下面是范文網(wǎng)小編收集的實(shí)用高中作文6篇，以供參考。
實(shí)用高中作文1
靜謐的月光從窗口照射進(jìn)來，我獨(dú)自躺在床上想著心事。此刻的心情非常沉重，腦海里不自覺地浮現(xiàn)出爸爸那熟悉的身影。
記得我小時候非常淘氣，常常惹媽媽生氣，媽媽一生氣就揚(yáng)起手要打我，這時候，爸爸總會擋在中間說：“小孩子不懂事，別打了?！眿寢寶鈵赖卣f：“你就會寵著她，早晚會寵壞她的?！闭f著就無可奈何地走開了。我慶幸自己躲過了一頓打，興奮地拉著爸爸的手，讓他蹲下，然后趴在爸爸那寬寬的肩膀上，讓爸爸背著我轉(zhuǎn)圈。那時，我的臉上洋溢著幸福和快樂，我和爸爸的兩串笑聲交織著飄出很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
光陰似箭，我從一個懵懂無知的小女孩成為了一名中學(xué)生。由于忙于學(xué)業(yè)，我在家的時間很少，而爸爸一年四季在外面打工掙錢，只有過年時一家人才能團(tuán)圓，我總是依偎在爸爸身邊繪聲繪色地向他講學(xué)校里發(fā)生的趣事，匯報我的學(xué)習(xí)情況，屋子里不時傳出我們一家人的歡笑聲。
誰料想，一夕之間，這一切都變了。我讀初三的一天下午，我放學(xué)回家，看見媽媽的眼睛紅紅的，好像哭過。再三追問，媽媽告訴我：爸爸病了，需要住院，她要去照顧爸爸，讓我以后再奶奶家吃飯。聽到這里，我只覺得兩耳轟鳴，再也聽不進(jìn)什么了。我暗自叮囑自己要堅(jiān)強(qiáng)，但不爭氣的眼淚卻不由自主地滾落了下來。
第二天，我送走了媽媽。接下來的日子里，我心亂如麻，渾渾噩噩地捱過了一個星期，終于得到了爸爸出院的消息。我飛也似地跑回家中，一眼看到爸爸那熟悉的身影，便不顧一切地?fù)淞诉^去，靠著爸爸那依然寬闊卻已明顯消瘦的肩膀，祈禱幸福重新降臨這間屋子。
轉(zhuǎn)眼到了中考，我沒有考上重點(diǎn)高中，心里沉甸甸的，后悔自己學(xué)習(xí)不夠努力，辜負(fù)了爸爸對我的期望。于是，我對爸爸說我不想上學(xué)了，要出去打工，因?yàn)槲乙恢痹谙耄喊职稚』撕芏噱X，家中的積蓄全部用光了，現(xiàn)在爸爸吃藥的錢都是東湊西借的，后續(xù)的治療還要花很多錢，哥哥馬上就要考大學(xué)，我不能讓媽媽一人承擔(dān)這樣的重負(fù)，千斤的重?fù)?dān)，我要和媽媽一起扛。誰料想，聽了我的想法，平日里最疼我的爸爸卻發(fā)火了，他斬釘截鐵、不容我分辨地說道：“不能輟學(xué)，學(xué)費(fèi)的事不用你擔(dān)心！”聽了爸爸的話，我再次流出了眼淚。爸爸固執(zhí)地把我送到了師范學(xué)校，我明白了爸爸的良苦用心，那就是：用知識換取金錢，來治好爸爸的病。我咬了咬牙，暗暗地下定了決心……
在外求學(xué)的日子里，我一有空便給爸爸打電話，只有聽到爸爸那親切的話語，我的心才會安定下來。每次回家返校時，我都會依偎在爸爸的身邊，說上一段話，然后再返校。平淡的日子過了沒多久，一天，老師把我叫出教室，說家里讓我回個電話。我一口氣跑到電話亭，電話通了，媽媽催我回家，說爸爸很想我。我放下電話就去請假，登上了回家的客車，一路上忐忑不安。下車后，我興沖沖地直奔家中，沖向爸爸的床前。爸爸躺在床上，精神大不如從前，我心里一陣陣地難過，鼻子一陣酸楚，爸爸抬頭看我時竟然哭了，他喃喃地責(zé)備我怎么這么久才回家。我仿佛一下子長大了似的，每天笑著坐在爸爸床前，陪他聊天，對他講些高興的事，讓爸爸高興。在家中，爸爸最聽我的話，他常常被我逗笑。天氣好的日子，我常幫爸爸洗洗頭，洗洗腳，爸爸漸漸地開朗了好多。
轉(zhuǎn)眼間，回家已經(jīng)五天了，到了該返校的時間。爸爸的病情卻日益加重。我放心不下爸爸，決定再續(xù)幾天假，等爸爸的病好點(diǎn)兒再回學(xué)校。一天清早，媽媽把我從睡夢中叫了起來，說爸爸的病更重了。我趕快穿上衣服，跑到爸爸床前，輕聲地叫著：“爸，爸……”沒有聽見爸爸的應(yīng)答，只見他閉著眼，眼里含著淚。時間分分秒秒地過去了，爸爸的眼睛再也沒有睜開。我不愿意接受著殘酷的事實(shí)，總覺得這是一場噩夢，夢醒后爸爸還會回來的。
我的世界在這一霎那間全變了，從此，我變了，我不再和別人在一起歡笑，常常一個人躲在一處想心事，回憶那曾經(jīng)的幸福時光。我在淚水中一天天地成長，顯示讓我變得堅(jiān)強(qiáng)了起來。我常常默默地對爸爸說：爸爸，你放心吧，我會永遠(yuǎn)記住你對我說的話，我不會讓你失望的，你在天國里一定要快樂，不要忘了，你的女兒在想念你……
夜深了，我的眼睛漸漸地模糊起來，睡意包圍了我，恍惚中，我進(jìn)入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，仿佛又看到爸爸爸我放在他那寬寬的肩膀上，奔跑著，歡呼著……
實(shí)用高中作文2
跳遠(yuǎn)賽場上，我班的運(yùn)動員葉微微不停地搓著雙手，緊張地站在賽場上。我們幾名志愿者有的給她按摩，有的講著笑話。漸漸地，她平復(fù)了緊張的心情?！昂?”前面運(yùn)動員出色的成績獲得陣陣掌聲，讓她的心又懸了起來。該她跳了，她深深地吸了一口氣，沖了過去，奮力一跳，沙坑上留下她美麗的腳印。唉，成績不理想。她一連跳了三次，都沒能進(jìn)入決賽，淚珠在她的臉頰上悄悄地滾落。我的心里酸酸的，趕緊安慰她：“失敗是一筆財富。重在參與!”她的臉上依然下著雨。我沒招了，輕聲哼唱著：“他說風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么，擦干淚不要怕至少我們還有夢”……
葉微微終于“雨轉(zhuǎn)晴”，嘴角揚(yáng)起一抹苦澀的微笑。從她的眼神里，我看到了夢想在飛翔。
實(shí)用高中作文3
作文教學(xué)的現(xiàn)狀
新高考改革方案已經(jīng)出臺了，很明顯，大大地加重了語文的分量；而作文在高考語文中占了半壁江山，那么我們在高考中，怎么能夠考出令自己滿意的分?jǐn)?shù)呢？
作文教學(xué)的現(xiàn)狀概況
作文教學(xué)一直是困擾廣大語文教師的一個大難題，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)行的語文教材沒有系統(tǒng)的作文教材，我們只有閱讀教材。而我們語文老師呢，怎么教作文呢？語文教師大多是沿襲這樣一個陳舊的訓(xùn)練模式，即“出題——作文——批改——評講”的模式，四步循環(huán)模式。
作文教學(xué)基本上處于一種無序、 低效的狀態(tài)，可想而知， 結(jié)果是什么？學(xué)生寫得苦， 老師改得累，成效并不好。 學(xué)了十多年作文，到了高考，還是寫不出像樣的文章。為什么高考的時候，絕大部分的文章都得那么低呢？我曾參加過二十多年的高考語文評卷工作，我可以毫不夸張地說，絕大多數(shù)的高考作文，
根本算不上是真正意義上的文章，所以不可能得高分。這些現(xiàn)象都說明什么，我們的中小學(xué)的作文教學(xué)是不成功的。
多年來，有許多語文老師在作文教學(xué)改革的道路上艱辛地探索，總結(jié)出不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)，摸索出不少成功的訓(xùn)練途徑，每年都有大量的作文指導(dǎo)書籍出版。但是，文章寫得好的學(xué)生為數(shù)仍然不多。怎么樣大面積地提高學(xué)生的寫作能力呢？這仍然是困擾我們作文教學(xué)的一大難題。
作文難寫， 作文難教的問題，還是沒有得到根本上的解決。作文教學(xué)的“病根”究竟是什么？怎么樣走出作文教學(xué)的困境？作文教學(xué)的問題究竟出在哪里呢？筆者在四十余年的語文教學(xué)過程中一直在思考這個問題，就此形成了幾點(diǎn)基本的認(rèn)識。
作文教學(xué)理念上的誤區(qū)
在作文教學(xué)理念上的誤區(qū)，這是最大的誤區(qū)。在作文的教學(xué)理念上，有幾個最根本的問題沒搞清楚：為什么要讀書呢？讀書的目的就是懂得做人做事的道理；同樣的，為什么學(xué)作文呢？為什么寫文章呢？就是學(xué)做人。寫文章學(xué)作文，就是為了學(xué)做人學(xué)做事的道理；寫文章我們就是談怎么做人，談怎么做事。
如果我們的作文教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生懂得做人做事的道理，積累做人做事的經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生做人做事所必備的四大品質(zhì)，即人格品質(zhì)、思維品質(zhì)、審美品質(zhì)和學(xué)習(xí)品質(zhì)，具備這優(yōu)秀的四大品質(zhì)，才能具備很強(qiáng)的寫作能力。
寫作能力，并不只是字詞句的運(yùn)用能力。四大品質(zhì)是寫作能力的根本，而字詞句的運(yùn)用能力只是枝葉，枝繁葉茂來自于根深本固。
作文教學(xué)一直處于無序狀態(tài)
現(xiàn)在的語文教材只有閱讀課本，沒有真正系統(tǒng)的作文課本。雖然有些語文教材里有寫作教學(xué)內(nèi)容，但是也是無序編排的。所以語文老師在教學(xué)過程中隨意性很大，絕大多數(shù)語文老師沒有系統(tǒng)的作文教案。
大多數(shù)老師就是按照“出題—寫作—批改—講評”四步循環(huán)模式在教作文， 無序的訓(xùn)練就導(dǎo)致了低效、甚至無效的結(jié)果。所以學(xué)了十幾年，到高考的時候，仍然寫不出好文章。作文本來應(yīng)該有一套科學(xué)、 系統(tǒng)、 實(shí)用而有效的訓(xùn)練體系，而且也應(yīng)該有相應(yīng)的作文教材，這樣才能變無序?yàn)橛行颉⒆兊托楦咝А?/p>
應(yīng)試教育的負(fù)面影響
作文教學(xué)中還有一個重大的誤區(qū)，那就是學(xué)作文教作文都是為了考高分。無論是公立學(xué)校還是民辦教育機(jī)構(gòu)，都信奉兩個字——提分。
學(xué)生學(xué)作文是為了提分，教師教作文也是為了提分。于是，新的“考試八股”出現(xiàn)了，考試作文模板出現(xiàn)了。于是，生般硬套，生吞活剝，千文一式，寫出來的根本就算不上真正意義上的文章，當(dāng)然也提不了分，得不了高分，因?yàn)橛薪?jīng)驗(yàn)的閱卷老師是分得出文章的高下好壞的。當(dāng)下大部分的應(yīng)試文章我把它叫“四不像”。說是議論文，它是個議論文的框架：有提出論點(diǎn)、最后總結(jié)、中間有分論點(diǎn)， 好像是議論文；但是他的寫法，完全沒有推理論證，就是講幾個人的故事來證明論點(diǎn)，這是記敘文的寫法。是議論文的框架，記敘文的內(nèi)容， 所以叫“四不像”。
于是，又產(chǎn)生了新的誤區(qū)：作文難提分，不重視作文。在高三畢業(yè)班的語文教學(xué)中，甚至在高一至高三整個語文教學(xué)中，作文教學(xué)普遍被弱化了。
現(xiàn)在應(yīng)試教育是從初一高一就開始了，所以作文教學(xué)也就在整個教學(xué)過程中普遍被弱化了。
錯誤地理解“我手寫我心”
現(xiàn)在我們的語文界很流行一個觀點(diǎn)：就是“我手寫我心”。什么意思呢？寫作文不要老師教，就讓學(xué)生自己寫，心里怎么想就怎么寫。這是現(xiàn)在在大部分教育團(tuán)體里具有代表性、而且影響面很大的一種觀點(diǎn)。
我不反對“我手寫我心”，我認(rèn)為“我手寫我心”的提法并不錯，問題是理解錯了。怎么能不教呢？怎么能放手讓學(xué)生自己去寫呢？那么“我手寫我心”的關(guān)鍵是什么？是“心”， 有什么樣的心，就會寫什么樣的文。我們語文老師教什么？就是要培養(yǎng)學(xué)生的“文心”，有部書叫《文心雕龍》，有了“文心”才能“雕龍”呀！
古人強(qiáng)調(diào)為文在于“明心”，“心茍未明，劬勞憔悴于章句之間，不過枝葉耳，無所附之而生?！保S宗羲《南雷文定》卷三《論文管見》）
寫好文章，首先是“明心”。怎么“明心”？那就要老師來指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生去讀書，從書籍里面去懂得或是從社會實(shí)踐中通過老師的指導(dǎo)，讓學(xué)生去思考。我們要培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的、靈慧的、敏銳的“文心”，要提高學(xué)生的人格品質(zhì)、思維品質(zhì)和審美品質(zhì)，這就是作文教學(xué)的意義所在，目標(biāo)所在，任務(wù)所在??！
其次要講規(guī)矩。寫文章怎能不講規(guī)矩呢？世界上做任何事情都要講規(guī)距，正所謂沒有規(guī)矩不成方圓。梁啟超在《作文教學(xué)法》里說：“如何才能做成一篇文章，這是規(guī)矩范圍內(nèi)的事。規(guī)矩是可以教可以學(xué)的。我不敢說，懂了規(guī)矩之后便會巧，然而敢說懂了規(guī)矩之后，便有巧的可能，又敢說不懂規(guī)矩的人，絕對不會巧，無規(guī)矩的，絕對不算巧?！?/p>
只講法和術(shù)而不講道
在作文教學(xué)中，老師都在探索作文教學(xué)方法，教學(xué)生審題立意的技巧，構(gòu)思謀篇的技巧，造句修辭的技巧等等。然而，就是沒讓學(xué)生真正明白為什么要學(xué)作文。學(xué)生只知道，積累好詞好句，掌握寫作技巧，就是為了考試能得高分。然而，只是為考試而學(xué)作文，就得不了高分，不是僅為了考試得高分，而是為了學(xué)做人學(xué)做事而學(xué)作文，才能寫好文章，才能得高分。
好的作文是什么？是作者自己對人生的感悟、對人生的思考，那才叫文章。這樣的文章， 才能得高分。從本質(zhì)上講，我們寫作文不是個技巧問題，是人的綜合人文素質(zhì)問題。文章的立意是和人的人格品質(zhì)有關(guān)，怎么立論，想談什么道理，跟你的人格、你的理想、你的信仰、你的人生觀、你的價值觀、你對社會的認(rèn)識、你對人生的認(rèn)識，跟這有關(guān)。這只是立意，還有與人的情、 志、 理有關(guān)。有情的人才能寫出有情有味的文章。志向是什么？就是將來想做什么樣的人，將來想做什么樣的事，做人做事的道理。而文章的構(gòu)思謀篇和語言的運(yùn)用呢？跟人的思維品質(zhì)、審美品質(zhì)有關(guān)，因?yàn)檎路ńY(jié)構(gòu)是由思維規(guī)律決定的。語言美不美跟人的審美品質(zhì)、思維品質(zhì)相關(guān)，而不是單純的語言技巧問題，在后面的章節(jié)中，我會詳細(xì)地談?wù)撨@個問題。
簡而言之，明道方能得法。無論是學(xué)作文還是教作文，首先要注重“明道”，其次才是“得法”。
實(shí)用高中作文4
風(fēng)和土是好朋友，不知是什么人在地上播種了一?；ǚN子，于是，花在土的懷抱里，慢慢地長大著，風(fēng)每一天都 路過土所居住的地方，并且停下來，給土和花講它所碰到的奇聞怪事，使花對外面的花花世界充滿了幻想，終于有一天，花趁土睡覺時，跟風(fēng)跑了，風(fēng)整天帶著花到處游玩，開始花覺得很快樂，后來，花被人們傷害，漸漸地凋謝了，這時才念及土的好處，于是便 日夜想回到原來的地方，終有一天，花被風(fēng)帶回了故鄉(xiāng)，花這次決定留下來，不走了，土什么也沒說，又默默地為花服務(wù)著……
其實(shí)，你們應(yīng)該都明白，花指的是人，土指的是家，風(fēng)指的是外面的花花世界，其實(shí)我們總是很容易被外面的花花世界所吸引，但一受到打擊與挫折時，才會想到家的美好，想到歸家，家總是無私的奉獻(xiàn)著愛，給你光明，給你力量，讓你重新站起來，這就是家，我愛我家。
實(shí)用高中作文5
在完美的對岸，總有種種平淡，多一種平淡的事物，就多出了千百種想象完美的可能。懷揣平淡，不斷做好平淡，完美就會出現(xiàn)。
——題記
世界上美的東西有很多，追求完美的人也有很多。有人以日出為美，有人以幽谷蘭花為美，有人以霞鋪江上為美，有人以竹生籬下為美?？墒?，細(xì)細(xì)看來，卻又是極為平淡的：西方落日柔美不足，空谷芝蘭嬌媚不足，海上霞光清秀不足，籬下之竹大氣不足。所以說這世上并不存在什么完美，倒不如定神凝眸與當(dāng)下，也許你會發(fā)現(xiàn)另一種完美。
有人是在飽受磨礪后，驀然回首間才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)與其勾心斗角一路擔(dān)憂，倒不如以平淡之心漫步小路，撿拾路邊閑適，享受沿途快樂，帶著平淡之心，你會發(fā)現(xiàn)，完美其實(shí)很簡單：常在陽光中的人偶爾淋一淋雨也是完美，飽受成功之士偶遇磨礪也是一種完美，棋逢對手亦是完美。
有這么一個故事：有個寺廟門前一片空曠，在心明大師未來之前，什么都不長，更沒有誰會為此停留幾分，可是這位雙目失明的大師，卻沒有把荒地當(dāng)作荒地，而是日復(fù)一日的翻土、播種、澆水，春風(fēng)一度，花蕾都迎風(fēng)綻放，往來的小和尚無不驚奇萬分，任誰也沒想到那片不毛之地會如此繁花錦秀，平凡的舉動，平淡的心境，卻創(chuàng)造出了完美的景象，用平淡的心去發(fā)現(xiàn)、去留意、去追尋，你會發(fā)現(xiàn)完美或許是一個圓滿的句點(diǎn)，或許是一個無意間悅動的音符。
他沒有藍(lán)天的深邃，沒有白云的輕柔嬌美，沒有梅的錚錚傲骨，沒有雪的晶瑩剔透，沒有原野的芬芳；但可以有海的壯闊，可以有蘭的孤芳自賞，還可以有小草的堅(jiān)韌不拔！用平淡的心定能體會生活中的完美，盡最大的努力付出，感受平淡中的清純，用平淡的心接受挫折，失敗也是完美的部分，殘缺也是一種美，這才是平淡中的酸甜。
“活過了，寫過了，愛過了。”每個人的一生都被自己的熱情所追逐，生命又是寂靜無聲，有時疲憊不堪，有時轉(zhuǎn)瞬即逝。但是只要踏上了這片塵埃，瞭望無盡的太空，平淡充實(shí)地走過每一天，仍不失為完美！
實(shí)用高中作文6
眾所周知，感官的痛覺產(chǎn)生于皮膚。而心靈的痛感來自何處，我們無法給出一個確定的答案。
但無疑，這些“痛感新聞”戳到了我們的痛處。這種痛，不是利器刺入你胸膛的劇痛，而是將你的理想觀念摧毀崩塌，將你壓在廢墟下的窒息卻又渺茫的`痛。
無藥可救。你只能祈禱在下一次的新聞瀏覽中尋找些許“正能量”的報道，在支離破碎的世界中尋找些許安慰。
也許有人問，為什么各種平臺上盡是此類讓人難受的新聞？為什么不多一些積極元素呢？這種質(zhì)疑不無道理。但試想，人如果被各種美好的包圍，他的靈魂就只能像浸在水中的海綿只會膨脹，但填補(bǔ)不了空心的氣泡。我們更多地是需要“反作用力”，而這些痛感新聞?wù)且驗(yàn)樯羁探沂玖松鐣年幇得妫棚@得出價值，同時讓人深思。只有在思考中，我們才有了發(fā)展的空間。而這些新聞沒有改變你思維的實(shí)質(zhì)，只是改變了你到達(dá)思考的方式。正如你撥開荊棘，磨破膝蓋，艱難地到達(dá)山頂，而一路上的痛感才更讓你領(lǐng)會“一覽眾山小”原來不僅僅是豪氣。而如果你喜歡坐纜車，往往會形成一種懶惰，一種思維惰性。
更廣泛地說，痛不僅讓一個人成長，更會讓一個社會進(jìn)步。這句話不免有歧義，可能會導(dǎo)致一味地追求痛，這無疑成了自己拿刀子剮肉。這種痛不過是讓我們保持深刻的持續(xù)的思考。原理類似古代“頭懸梁，錐刺股”來激勵自己發(fā)奮學(xué)習(xí)。而這種“痛感新聞”也是新時代警示人們的緩和卻有力的利器。
而每個人所能忍受痛覺的限度不同，這些“痛感新聞”對個體造成的影響固然不盡相同。脆弱的人會說“失去了對社會的信任”，而平淡的人不過一瞥而過。但無論如何，你唯一要保證的是，你不能被其所束縛。正如一件事的影響力大小不在于它能讓多少人唏噓，而在于它能否讓全社會深思。你要在痛中保持清醒的頭腦，不要昏厥。
在痛中清晰地思考，不要成為劇痛的傀儡，更不要成為這些“痛感新聞”的吃瓜群眾。
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