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幼兒園大班教師教學(xué)隨筆12篇(大班幼師教育教學(xué)隨筆)

時(shí)間:2024-05-13 09:03:00 綜合范文

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幼兒園大班教師教學(xué)隨筆12篇(大班幼師教育教學(xué)隨筆)

幼兒園大班教師教學(xué)隨筆1

  今天的游戲中,我為小朋友準(zhǔn)備了雪花積木,可是在游戲開始后不久,我就發(fā)現(xiàn)地上的雪花積木撒了好多,于是我在旁說了聲:“寶寶們,積木掉了,我們應(yīng)該怎么辦?。俊笨墒遣恢且?yàn)閷殞殏兺娴锰吲d了沒聽見,還是聽見了也不想撿,寶寶們誰也沒有去檢。本來碰到類似情況,我總是會讓小朋友把積木撿起來再玩??墒牵蚁?,為什么孩子們非要我去說了,才肯撿呢,難道真的是我的常規(guī)工作沒有做好嗎?我在思考著,能不能想到一個(gè)孩子主動愿意去撿的方法呢?

  這時(shí),我看到了桌上的那個(gè)空筐,靈機(jī)一動,拿了筐說:“寶寶們,地上有這么多的蘑菇,我去采蘑菇了?!辈炱鹆艘黄┗ǚe木。這個(gè)方法真靈,所有的小朋友都放下手里的積木,搶著撿地上的積木。一會兒,就把地上撿的干干凈凈。在積木撿完后,有的寶寶說:“這是紅的蘑菇,這是黃蘑菇”。然后他們把紅的黃的各放在一邊,開始把撿起來的雪花片按照顏色進(jìn)行分類,分別放在了兩個(gè)筐里。而且嘴巴里還不時(shí)的說:“這邊有好多的紅蘑菇,這邊有好多黃蘑菇?!狈诸愡M(jìn)行完了之后,他們開始拼插雪花積木,整個(gè)游戲玩了很長時(shí)間,在游戲過程中,小朋友只用了雪花積木和塑料籃子兩樣?xùn)|西,但他們的興趣始終濃厚,而且游戲也進(jìn)行的有聲有色。在游戲結(jié)束時(shí),我問小朋友今天玩得開心嗎,他們齊聲說“開心”,還一再要求我下次再玩“采蘑菇”的`游戲。

  我想,如果在開始時(shí)我以傳統(tǒng)的方式“命令”小朋友們撿完了積木再玩,那么他們的情緒一定會受到影響,對今他們的注意很不穩(wěn)定,易受外部環(huán)境的干擾,而且他們的模仿性強(qiáng)。我所采取的“采蘑菇”的游戲,一下子就把他們的注意力吸引了過來。雖然到后來游戲的性質(zhì)產(chǎn)生了變化,但在游戲過程中,幼兒充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力,利用僅有的籃子和雪花積木,使游戲進(jìn)行得有聲有色。這其中既培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散性思維,也培養(yǎng)了幼兒的動手操作能力和語言表達(dá)能力。天的游戲也會失去興趣。而2—3歲幼兒無意注意占優(yōu)勢。

幼兒園大班教師教學(xué)隨筆2

  班級里孩子大部分都是獨(dú)生子女,性格脾氣個(gè)不一樣,有的活潑,有的沉穩(wěn),可是大部分孩子在家里和在幼兒園里表現(xiàn)的都不太一樣;有時(shí)候往往就把家里任性、執(zhí)拗的一面表現(xiàn)出來。

  班里就有這樣一個(gè)小姑娘,比較內(nèi)向害羞,平時(shí)不太和教師主動交流,異常是早晨入園時(shí)候,對于向教師問好也總是說不出口,可是她明白去主動找小朋友聊天:你今日去哪玩了你穿的衣服真好看!我們一齊玩滑梯吧!我在旁邊看著,心想:她不是個(gè)內(nèi)向的孩子。

  午時(shí)放學(xué)時(shí),我對所有小朋友說:明早入園早上主動問教師好的小朋友有獎(jiǎng)勵(lì),第二天早晨,所有小朋友都興致勃勃地問教師“早上好”,也得到了一個(gè)禮貌小粘貼。她也不例外,她在教師的耳朵邊上小聲的問道:“教師早上好”,雖然只是教師一個(gè)人能夠聽到,可是雨雨最終開口問好了!這是一個(gè)很大的提高!隨即我也回應(yīng)一個(gè)早上好為她粘上禮貌小粘貼的同時(shí),又對她說了一個(gè)悄悄話“如果午時(shí)放學(xué)跟教師說再見,我會很開心的`,”她沒說話可是點(diǎn)點(diǎn)頭答應(yīng)了。

  我相信這個(gè)小姑娘以后會更棒的,早上不僅僅大聲跟自己班里教師打招呼,還會跟其他教師打招呼的!

幼兒園大班教師教學(xué)隨筆3

  我班又有小朋友要過生日了,小朋友們像往常一樣,都從家里給“小壽星”帶來了各種各樣的禮物:有自己喜歡的玩具、氣球、圖書,最有創(chuàng)意的是,小朋友們還自己制作了各種各樣的賀卡,并請爸爸媽媽幫忙寫上有趣的'祝福語:“祝你生日快樂”、“祝你越長越漂亮”、“祝你不要淘氣”、“祝你越來越聰明”……。

  在老師的組織與幫助下,小朋友們共同為“小壽星”唱生日祝福歌等。小朋友們對同伴的祝福和愛都充分地表達(dá)了出來?!靶坌恰钡陌职謰寢尀榱嘶貓?bào)可愛的小朋友們,都會同時(shí)給全班的小朋友買來糖果,他們說:“小朋友在這里享受到了同伴的祝福,我們在家不管買什么,小朋友都沒有這么高興過。

  ”只有個(gè)別小朋友的生日正好在周末,父母都向老師反映,小朋友整個(gè)周末都感到特別遺憾。因此,我們也會采取其它的方式送給小朋友同樣的祝福。

幼兒園大班教師教學(xué)隨筆4

  一、拉近距離,引起情感共鳴

  一堂課的成功與否,主要是看教師與幼兒之間配合得是否默契,若想達(dá)到良好的教學(xué)效果,就必須在雙方之間架起相互溝通的橋梁。大班的孩子由于年齡特點(diǎn),對那些抽象平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的,所以我在教學(xué)中就用生動。形象的體態(tài)語言來進(jìn)行授課,通過眼神,語氣和夸張的動作來吸引幼兒的注意力,以此來縮短我和孩子之間的距離,例如在學(xué)習(xí)《小青蛙》這個(gè)活動中,我在教學(xué)中以玩游戲的形式和孩子們一起,我?guī)锨嗤茴^飾來當(dāng)青蛙媽媽,小朋友們做小青蛙,媽媽帶小青蛙去捉蟲子吃,學(xué)習(xí)本領(lǐng),在情境中孩子們真的把我當(dāng)成了他們的媽媽,讓他們在不知不覺中學(xué)習(xí)了這首歌曲,久而久之,幼兒很自然的就對我產(chǎn)生一種親切感和信賴感,喜歡和老師交流,同時(shí)逐漸就對音樂也產(chǎn)生了興趣,并有

  每一首歌都有各自所要表達(dá)的不同內(nèi)容與情感,他們有的高興歡快,有的抒情柔和,有的低沉,如何讓幼兒感知這一切呢?這是就需要教師按照歌曲的情感要求,風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱。例如在歌曲《娃娃上灶》這節(jié)課,我進(jìn)行了兩次范唱,第一次是清唱并用動作表現(xiàn),讓幼兒感知歌曲的歡快活動和有趣,第二次是邊彈邊唱,讓幼兒根據(jù)我唱的內(nèi)容展開想象,在腦子里想象歌中所唱娃娃廚師切菜、切肉、做飯,飯香菜香味道好的情景。而在《小烏鴉愛媽媽》的范唱中,我結(jié)合多媒體課件播放,通過豐富的表情,抒情的`旋律以及有感情的示范演唱,讓孩子們體會媽媽生病了,小烏鴉不貪玩,捉了蟲子飛回家,一口一口喂媽媽的感人畫面?!@樣使幼兒對歌曲有了一個(gè)較完整的藝術(shù)形象,從而激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲急于表演的欲望。

  律動是一種根據(jù)歌詞內(nèi)容動作,隨著音樂進(jìn)行表演的一種藝術(shù)形式。由于幼兒比較好動,尤其喜歡隨音樂的節(jié)拍動,而律動正好符合幼兒這一年齡特點(diǎn),例如在學(xué)習(xí)歌曲《小海軍》這節(jié)課,在孩子們熟悉了歌詞和旋律后,再通過模仿小海軍神氣的表情動作,如開炮、打槍整齊劃一的步筏等一系列動作,使幼兒在邊唱邊表演的過程中,能使幼兒理解性地記憶歌詞,并增強(qiáng)了表演的欲望。再如學(xué)習(xí)《阿凡堤和小毛驢》這首歌,平時(shí)孩子們對這首歌曲的旋律比較熟悉,我在活動中讓幼兒邊聽音樂邊用自己喜歡的動作表演歌曲,并讓他們兩個(gè)好朋友組合,一個(gè)當(dāng)小毛驢,一個(gè)當(dāng)阿凡堤進(jìn)行歌曲表演,孩子們通過律動輔助,就很自然地學(xué)會了這首歌曲,達(dá)到了很好的效果。

  通過講解讓幼兒理解歌曲,由于先入為主的原因,幼兒對事物首次印象一般比較深刻,因此在第一次接觸歌曲時(shí),一定盡量使幼兒對音樂產(chǎn)生一種美好的印象。例如在學(xué)習(xí)歌曲《堆雪人》我剛好利用過元旦的節(jié)日活動,把教室布置的好象下雪過后,天氣變冷了,在教授《堆雪人》這首歌曲,使幼兒不由自主的把情境與音樂融為一體,更深刻的感受歌曲的旋律美和意境美,并能更好的演繹這首歌,在后來的教學(xué)活動中,孩子們理解了歌詞和意境唱得非常有感情。

  總之,對幼兒來講我們做的一定要遵循幼兒的年齡特點(diǎn),思維發(fā)展規(guī)律,利用多種形式突出一個(gè)“活”字來進(jìn)行唱歌活動的教學(xué),才能激發(fā)幼兒對歌唱的興趣。我們堅(jiān)持讓幼兒通過科學(xué)的音樂教育,不僅能使孩子們學(xué)到了一些必要的音樂知識和技能,同時(shí)也培養(yǎng)了對音樂的感受力、記憶力、想象力、語言表達(dá)力及動手能力,還提高了他們的音樂素質(zhì),同時(shí)也大大促進(jìn)了其智力的開發(fā)。今后我將一如既往的去做好,努力培育祖國的禾苗茁壯成長。

幼兒園大班教師教學(xué)隨筆5

  早晨,我班的李小惠朋友是媽媽背著來的一放下小朋友,她媽媽就滔滔不絕地?cái)?shù)落”小惠,今天早上如何如何不聽話?!毙』莸纳袂橹饾u有歡喜變得惶惑起來,睜著大眼睛四望,,想要尋找一種溫暖和愛撫。媽媽數(shù)落完了,轉(zhuǎn)身要走時(shí)。

  小惠突然向媽媽提了一個(gè)要求:”媽媽,你笑一下再走?!眿寢尣淮笄樵?,可還是對小朋友笑了笑走了。。這天,小惠在園的情緒都比較高漲。如果小朋友沒有得到媽媽臨走時(shí)的那一笑,只是記得媽媽充滿怨意。怒氣的眼神和埋怨,恐怕她一天都會悶悶不樂,情緒低沉的`

  美好早晨是美好一天的開始,早上情緒好壞,可能作就人一天的情緒,千萬別在早上數(shù)落小朋友。對小朋友笑一笑,表揚(yáng)一下,讓小朋友高高興興地開始一天的活動。

幼兒園大班教師教學(xué)隨筆6

  上課了,老師要求小朋友自己去找小椅子坐好。程程小朋友走到自己的位子,卻發(fā)現(xiàn)自己的位子上沒有小椅子,于是她站在那兒等著,我希望她能自己找到椅子坐下,就提醒她說:“沒有坐下的小朋友要找椅子坐下,可程程還是茫然不知所措,我耐心的一遍遍指導(dǎo),她終于把椅子搬過來坐下。美術(shù)活動中,讓小朋友學(xué)畫蘋果。小朋友們都在認(rèn)真的畫??墒怯袀€(gè)小朋友卻自己玩。我問:“你為什么不畫呢?”

  小朋友說:“老師,我不會?!逼鋵?shí),其他的小朋友畫的也是亂七八糟,但是他們?nèi)匀辉诋嫛?/p>

  我走過去,對他說:“沒關(guān)系,先跟著老師畫,你那么聰明慢慢學(xué)就會了?!薄昂玫模瑏?,再畫一個(gè),你想怎么畫就怎么畫,好嗎?”終于,所有的小朋友都認(rèn)真的畫著他們自己意識中的“蘋果”??吹叫∨笥褌冞@些點(diǎn)滴的.變化,我心里很欣慰,小朋友們的個(gè)體意識發(fā)展是不一樣的,小朋友們的獨(dú)立解決問題的能力需要從點(diǎn)滴培養(yǎng)。

幼兒園大班教師教學(xué)隨筆7

  有位教育家說過:“人類有兩種語言,一種是聽覺語言,一種是視覺語言?!备鶕?jù)教育家們長期的科學(xué)早教證明,兒童期不僅是人學(xué)習(xí)聽覺語言的期,也是學(xué)習(xí)視覺語言的黃金期。如果兒童在學(xué)習(xí)發(fā)音說話的同時(shí),早期學(xué)習(xí)識字、朗誦、閱讀,使視聽語言能夠與之并駕齊驅(qū),那么幼兒的智力發(fā)展水平就會突飛猛進(jìn)的提高。本學(xué)期的中班閱讀以《朗朗閱讀》幼兒聽讀游戲識字配套教材為主教學(xué),“大范例”、“大字卡”的使用,把“玩”與“學(xué)”科學(xué)的聯(lián)系結(jié)合起來,化“機(jī)械記憶”為“感官記憶”,適應(yīng)了兒童的生理特點(diǎn),讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)語言和識字。

  為避免幼兒學(xué)習(xí)的單一性和重復(fù)性、使教學(xué)形式豐富多樣,也為了讓幼兒在升入大班后有良好的語言表述能力,本學(xué)期在閱讀教學(xué)中加入了看圖講述、故事表演、兒歌誦讀、聽說游戲等內(nèi)容,這些結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法和手段的應(yīng)用極大的豐富了孩子的視聽覺,使孩子學(xué)習(xí)的.興趣大增,我班幼兒通過一學(xué)期的學(xué)習(xí),變得愛說、愛唱、也愛大膽表現(xiàn)了。

  在早期閱讀班教學(xué)中,教師在教學(xué)過程中也特別注重為幼兒營造一種寬松和愉悅的教學(xué)氛圍,堅(jiān)持“教即為不教”的教學(xué)理念,結(jié)合每位幼兒的特點(diǎn),在教學(xué)中潛移默化的讓孩子學(xué)習(xí)語言和識字。孩子喜歡閱讀勝過純粹的學(xué)校教育。熱愛閱讀可以改變孩子的一切,使孩子受益終身。

幼兒園大班教師教學(xué)隨筆8

  早晨,我班的李小惠朋友是媽媽背著來的一放下小朋友,她媽媽就滔滔不絕地?cái)?shù)落”小惠,今天早上如何如何不聽話.”小惠的神情逐漸有歡喜變得惶惑起來,睜著大眼睛四望,,想要尋找一種溫暖和愛撫.媽媽數(shù)落完了,轉(zhuǎn)身要走時(shí).

  小惠突然向媽媽提了一個(gè)要求:”媽媽,你笑一下再走.”媽媽不大情愿,可還是對小朋友笑了笑走了.。這天,小惠在園的.情緒都比較高漲。如果小朋友沒有得到媽媽臨走時(shí)的那一笑,只是記得媽媽充滿怨意.怒氣的眼神和埋怨,恐怕她一天都會悶悶不樂,情緒低沉的

  美好早晨是美好一天的開始,早上情緒好壞,可能作就人一天的情緒,千萬別在早上數(shù)落小朋友.對小朋友笑一笑,表揚(yáng)一下,讓小朋友高高興興地開始一天的活動。

幼兒園大班教師教學(xué)隨筆9

  “日出而作,日落而息”這似乎是農(nóng)夫的寫照,但經(jīng)歷了這么多年的幼兒園生活,使我深刻的體會到幼兒園老師的真實(shí)寫照,那便是“日出而作,日落而不息”,作為一名幼兒園老師,讓我知道自己責(zé)任的重大,或許很多人不理解,覺得幼兒園老師有什么呀,整天哄著孩子玩就行了,有必要把自己搞得那么累嗎?試想想說這些話的人,如果把你的孩子交給一個(gè)不負(fù)責(zé)任,一無是處的老師,你高興嗎?你愿意嗎?相信你會毫不猶豫地告訴我:當(dāng)然不愿意,幼兒園大班教師隨筆。我想,這或許就是幼兒園老師為什么那么忙的原因了吧,為了孩子我們每天不斷的學(xué)習(xí),不斷地充實(shí)自己,深知:“教師要給孩子一杯水,首先自己要儲存一桶水”的道理,有人曾經(jīng)問我:你們既然那么累,當(dāng)初為什么會選擇這份職業(yè)呢?我說:那是因?yàn)槲覀儛酆⒆?,喜歡孩子,特別是看著自己教育培養(yǎng)出來的,從一個(gè)什么不懂,咿呀學(xué)語的孩子,經(jīng)過自己的教育,變成一個(gè)具有良好習(xí)慣的好孩子,相信這時(shí)候的老師,心里別提有多么的自豪,那些苦啊,累啊,在這個(gè)時(shí)候都顯得那么的微不足道,所以,即使自己平常有煩躁,發(fā)牢騷的時(shí)候,但是看著孩子們一個(gè)個(gè)天真的笑臉,頓時(shí)所有的煩惱已拋之腦后,使自己更加有信心把這份值得驕傲的工作給做下去,甚至要做得更好。所有的幼兒園老師,加油吧!

  今天下午課外活動的時(shí)候,孩子們都在玩玩具,由于孩子在家都是獨(dú)生子,獨(dú)占獨(dú)霸的習(xí)慣非常嚴(yán)重,再加上班內(nèi)玩具數(shù)量不很充足,經(jīng)常會出現(xiàn)兩個(gè)孩子搶玩具的現(xiàn)象,這也是我一直擔(dān)心的,越是擔(dān)心的事,它偏偏又發(fā)生了。佳佳跑到亞璐小朋友的旁邊伸手要去搶那個(gè)積木小車,我急忙抓住佳佳的手叫到旁邊就是一頓訓(xùn)話教育:“怎么能搶小朋友的玩具呢,這樣做對嗎?“佳佳在我的'教育下好像也明白了許多,當(dāng)我回頭看亞茹時(shí),我發(fā)現(xiàn)她正拿著那個(gè)積木小車瞪著眼看我,我不解的問她:”亞茹,你怎么了?你要做什么?“亞茹小心翼翼的說:“我要把積木小車給佳佳玩,老師不是說玩具要大家一起玩嗎?”我的臉就紅了。

  我想了很多,我竟然小氣的不如一個(gè)三四歲的孩子,為什么我要替孩子處理這件事情呢?為什么處理得這么不妥?連孩子都不能理解呢?我這才發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候應(yīng)該把自由還給孩子,讓孩子自己去處理一些事情,說不定他們處理的會更好。

  星期一早上,我一早就回到教室,看著一個(gè)個(gè)孩子高興地回園,心情特別好,他們的笑容就能給我?guī)砗眯那?。但有一個(gè)小魔王卻能把我的心情從高山帶到低谷去,那是我們班上的“混世反斗星”輝輝,平時(shí)他總有使不完的精力,每天爬高爬低,把玩具扔滿地,還會在上課的時(shí)候發(fā)出尖叫聲,就是他所謂的動聽歌聲。我對著他可是苦惱極了,不知該如何讓他乖乖地坐著上課。所以,每一天的好心情一遇到他的搗蛋就會變成壞心情啦。

  輝輝回來啦,他像往日一樣,跟我說聲早上好后,還拉著我講他星期天的開心事,說到高興時(shí)還要親著我來說。我邊聽心里期盼著他今天能乖一點(diǎn),別惹什么麻煩。輝輝講完后,走回位置坐了下來。

  該吃早餐了,輝輝喜歡今天的湯粉,吃完了卻沒說要再添一點(diǎn)。吃完的幼兒都去玩玩具了,輝輝卻坐在我的身邊,一會問我渴嗎?一會問我累嗎?渴了給我斟水,累了給我捶捶背。我心里想:今天輝輝真好!上課了,我發(fā)現(xiàn)輝輝的臉蛋紅紅的,但眼睛卻認(rèn)真地看著老師,還積極地舉手,沒有唱他的動聽歌曲,也沒有搗亂,我一連在全班幼兒面前表揚(yáng)了他兩次,他非常高興。我心里特納悶的。下課后,我走到輝輝身邊,摸摸他的頭,天,好燙,我明白了,原來輝輝發(fā)燒了,難怪今天這么安靜,他是沒啥力氣動來動去了。

  當(dāng)輝輝媽媽來接他去看病時(shí),輝輝不愿走,他對媽媽說:“老師今天表揚(yáng)了我兩次哦,我不走,我還要表揚(yáng)!”我鼻子一酸,抱著輝輝說:“輝輝乖,你回來后老師還要表揚(yáng)你!”輝輝這才聽話地走了。

  這是一個(gè)渴望被老師表揚(yáng)的孩子,因?yàn)樗綍r(shí)給老師與小朋友添了麻煩,我沒辦法看著他的搗亂來贊揚(yáng)他,但是,當(dāng)孩子生病了,卻表現(xiàn)得那么討人喜愛。這是我的疏忽。

  晚上,輝輝媽媽打電話來對我說,輝輝愿意天天生病,我想對輝輝說:“老師愿意天天找到你的優(yōu)點(diǎn),天天表揚(yáng)你。

幼兒園大班教師教學(xué)隨筆10

  我剛來到這個(gè)班時(shí),我們班的孩子都很聽話。例如張馨茹·王新格等人,她們不管是在上課還是在平常都很懂事,也很乖,可是最近張馨茹有點(diǎn)不聽話了。上課時(shí)別的小朋友都在安靜的聽課她就在那說話,我就叫過她來問說的什么,可是她怎樣也不說話,我沒辦法只好讓她回到座位上去了,可是過了一會她有在那說起話來了。

  第二天早上正好是我站門口,我就找馨茹奶奶說了這件事,馨茹奶奶說:“她那是和你熟悉過來了,摸清你的脾氣后就不怕你了。我笑了笑了說:“我并不是要讓她怕我,我是為了孩子好想讓她能夠養(yǎng)成良好聽課習(xí)慣?!避叭隳棠陶f回家和馨茹談?wù)劇?/p>

  回到班后我叫過張馨茹來說:“教師明白你最棒了,今日上課不隨便說話,能夠安靜的聽課,是不是??!她一開始沒有回答我的話,我就說:“如果你今日表現(xiàn)好教師就給你貼個(gè)小紅花好不好啊!她說好!就這樣在上課的時(shí)候,張馨茹果然沒有亂說話聽的很認(rèn)真。

  之后我發(fā)現(xiàn),每當(dāng)我對孩子們說“你真棒”時(shí)!他們的臉上都會洋溢著一種幸福的表情,而那些不聽話的孩子每當(dāng)聽到“你真棒”時(shí)都會變得很聽話,我認(rèn)為當(dāng)教師的要時(shí)不時(shí)的.贊美一下身邊那些不聽話的孩子,因?yàn)槊總€(gè)孩子都是期望得到表揚(yáng)的。而那些搗亂的孩子經(jīng)常犯錯(cuò)那是想引起教師注意啊。

幼兒園大班教師教學(xué)隨筆11

  每一天午睡起床后,我都要給梳辮子的小女孩梳頭發(fā),也會給短頭發(fā)的小女孩梳一梳,讓每個(gè)女孩都整整齊齊,漂漂亮亮的??晌液苌俳o男孩梳頭發(fā),因?yàn)槲矣X的男孩頭發(fā)短,梳不梳一個(gè)樣,就省事了。

  可是,一次經(jīng)歷改變了我的'想法。一天中午起床,我按照往常一樣挨個(gè)給每個(gè)女孩梳頭發(fā),梳完以后剛想把梳子收起來,就聽浩浩說:“教師,你怎樣總給小女孩梳頭發(fā),不給我梳呢”我一驚,是呀,我從沒想過要給男孩也梳頭發(fā),看到浩浩渴望的眼神,我當(dāng)下走過去,用梳子慢慢的為他梳理頭發(fā),雖然他的頭發(fā)很短,梳不梳一個(gè)樣,但我看到了他表情的變化,原先梳個(gè)頭發(fā)能讓他如此開心。給浩浩梳完,我挨個(gè)給每個(gè)小男孩梳了梳頭發(fā),他們有的很享受,有的害羞的護(hù)著頭說“不要”,但我看到的是梳過頭發(fā)后他們開心的笑容。

  我明白,孩子們并不是真的很想梳頭發(fā),他們只是想和教師親近一點(diǎn),讓教師也去接觸一下他,近距離的感受一下教師的愛。明白了這個(gè)道理,以后,不管帶哪個(gè)班,只要午睡起床我就給每個(gè)孩子都梳一梳頭發(fā),讓每個(gè)孩子都能感受到來自于我的關(guān)注、我的愛。

幼兒園大班教師教學(xué)隨筆12

  在培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的過程中,我的教育觀念發(fā)生了變化,對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考,并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。

  今天,我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動。有的三五成群地在自然角觀察,談?wù)撝裁矗挥械母纱嘧叩阶狼?,翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書。我沒有打擾他們,因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋幸饬x的事情,說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律,同時(shí)要讓孩子生活得輕松,給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會,讓他們自己決定先干什么,后干什么,這對他們今后主動適應(yīng)社會生活,主動約束自己的'行為,形成一定的時(shí)間觀念,有著更深遠(yuǎn)的意義。我決定在以后的日子里,要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間,讓他們生活得更輕松些。

  幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事,歷來由老師安排,好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子,我們要求他們一切行動聽指揮,很多活動都得集體進(jìn)行。當(dāng)然,班級里孩子多,排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著,他們的時(shí)間被白白浪費(fèi),他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不"亂",老師必然要規(guī)定"排好隊(duì)',"不要隨便講話"……一些控制能力差的孩子,活躍的孩子,主動性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無聊的等待,會經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批評。過多的批評,造成幼兒與老師的關(guān)系緊張;過多的指責(zé),又使得他們的自尊心受挫,失去上進(jìn)心。可見,過多的集體約束會影響幼兒的主動發(fā)展,應(yīng)該盡早改革。

  老師率先行動,嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會,讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么,學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)間,安排自己的活動,做一個(gè)有頭腦的、主動的人。這種鍛煉,可以使孩子形成自主、主動的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件,而且為他們今后從容地面對社會打下了良好的基礎(chǔ)。

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