下面是范文網(wǎng)小編整理的班主任工作漫談讀書筆記9篇(《班主任工作漫談》讀書體會(huì)),供大家閱讀。
班主任工作漫談讀書筆記1
用兩天的時(shí)間讀完了魏書生校長(zhǎng)的《班主任工作漫談》,我掩卷感慨:當(dāng)魏老師的學(xué)生真幸運(yùn),真幸福!魏校長(zhǎng)真不愧是一位睿智的教育大師,他始終在用心搞教育。
他作為一個(gè)校長(zhǎng),還要兼班主任,經(jīng)常要開會(huì)、講學(xué),接待來賓,但他的班級(jí)管理依然是井井有條,有聲有色,這不是因?yàn)樗?學(xué)生特別好管,而是因?yàn)樗懈叱墓芾硭囆g(shù),善于創(chuàng)建有強(qiáng)大凝聚力的班集體,幫助學(xué)生養(yǎng)成受益終生的好習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理。讀著他的文字,我真是受益匪淺,他的一個(gè)個(gè)管理妙招解除了我在班級(jí)管理中遇到的困惑,促進(jìn)了我對(duì)以往處理班級(jí)事務(wù)的做法的反思,對(duì)我今后開展教育工作有著很大的啟迪作用。
這本書讓我嘆服的還不僅是魏校長(zhǎng)那些充滿智慧的教育金點(diǎn)子,更讓我折服的是魏校長(zhǎng)那從容淡定的處世態(tài)度和比天空更寬廣的胸懷。他提倡班主任多改變自己,少埋怨環(huán)境,要選擇積極角色進(jìn)入生活,學(xué)會(huì)笑對(duì)人生。他教育學(xué)生人是廣闊的世界,要擁有比天空更廣闊的胸襟,要先痛而后快,他時(shí)刻銘記教師的座右銘:“學(xué)高為師,身正為范”,堅(jiān)持“以德治教”,始終踐行“身教重于言教”。這正是他教育獲得成功的秘訣。
班主任工作漫談讀書筆記2
“做一名教師容易,但做一名孩子們喜歡的教師卻很難?!睆氖掳嘀魅喂ぷ魇畮啄陙韺?duì)這一點(diǎn)我深有感觸。最近我有幸拜讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》,對(duì)班主任工作有了新的感悟,深受教益。
《班主任工作漫談》這本書不是一部教科書,他并沒有用系統(tǒng)的、理論性的語言教我們?cè)鯓赢?dāng)好一個(gè)班主任,而是自己當(dāng)班主任的隨筆,以輕松敘事的方式教給我們?cè)S多實(shí)際方法。當(dāng)我用心讀完這本書后,心中發(fā)出深深的感嘆:魏書生老師不是一個(gè)一般的教育家,他異乎尋常地迷上教育,立志獻(xiàn)身這一崇高事業(yè),有一種忘我精神,這不是一般人所能做到的,也不是一般教育家所能做好的。他把自己的人生觀、道德觀、價(jià)值觀、世界觀等方面的內(nèi)容,以及心理咨詢學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、宗教學(xué)等學(xué)科的知識(shí),有意識(shí)地,不斷地滲透到學(xué)生心中去,從而使他的教改遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了語文教改的范疇。
教師這個(gè)職業(yè)是需要愛心的職業(yè),沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。當(dāng)班主任更是如此。魏書生愛自己,愛家人,愛他人,尤其是愛學(xué)生。魏書生愛學(xué)生,尤其是愛那些差生。魏書生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽不懂,還要硬著頭皮聽,不懂裝懂,裝模作樣,天天如此,日日如此,年年如此,這需要多大的毅力呀,因此給他們一些關(guān)愛,幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。再有,教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣,醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平,教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。這一認(rèn)識(shí)應(yīng)該說是非常獨(dú)特、耐人尋味、給人啟示的。魏書生老師做到了這一切。魏書生老師說“以德治教”,身教重于言教是教師必須時(shí)刻牢記在心,實(shí)踐在身的。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤后,他不是責(zé)罵、體罰,而是寫說明書,寫心理咨詢病歷。魏老師在書中也談道:“光強(qiáng)調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的,還應(yīng)具體研究怎樣去愛,想愛還要會(huì)愛。如果不會(huì)愛,原來想愛,后來也變得不愛了?!弊鳛榘嘀魅蔚奈乙哺薪逃咭粯右恢睙釔圩约旱膶W(xué)生,但對(duì)于如何去愛卻未做過深入研究,并且很多時(shí)侯學(xué)生一犯錯(cuò),就大聲斥責(zé)、批評(píng),沒真正試過如何走進(jìn)他們的世界,心平氣和地用道理去說服他們,沒有冷靜下來想想,如何愛才得法,才能讓這些需要更多愛的學(xué)生明白些許道理,懂得怎樣做才是最合理、最正確的。
班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì),可以容納無限的智慧。讓學(xué)生服氣可以依靠做事公正,但讓學(xué)生佩服卻只能依靠教師的智慧。要知道,學(xué)生抗拒的往往不是我們給他的內(nèi)容,而是我們給他的方式。要管理好一個(gè)班集體,需要科學(xué)而民主的方法。魏老師的管理理念首先就是民主平等,他尊重學(xué)生,總是用“商量”這樣一個(gè)再質(zhì)樸不過的詞語來貫穿于他的`教學(xué)實(shí)踐過程,學(xué)習(xí)內(nèi)容、上課形式、班規(guī)班紀(jì)、集體活動(dòng)等,他都與學(xué)生商量著辦,不把學(xué)生當(dāng)作被驅(qū)使的“奴隸”;其次,魏老師的管理方法很科學(xué),他從多年的實(shí)踐中研究出了一整套科學(xué)的管理方法:系統(tǒng)全面的班級(jí)規(guī)章制度、日趨完善的“班級(jí)日?qǐng)?bào)”、犯錯(cuò)誤寫“千字說明書”、豐富多彩的“××主題活動(dòng)周”等等,正像他自己所說“班級(jí)就像一個(gè)小社會(huì),就有著一個(gè)管理的問題”。這個(gè)小社會(huì)在魏老師的科學(xué)管理下,“人人為我,我為人人”“一人為大家,大家為一人”“一人為全班,全班為一人”,小氣候溫馨融洽。
跟魏老師一比,我制定的班級(jí)爭(zhēng)星制度,就顯得蒼白無力,我缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理、監(jiān)督和反饋制度,難以取得長(zhǎng)期效果,也無怪乎,每一次我冥思苦想出來一種辦法,學(xué)生感興趣了一陣子后,就索然無味了,有時(shí)連我自己也覺得沒有信心堅(jiān)持了。我想,今后,我一定會(huì)更注重與學(xué)生保持“尊重、理解、合作、支持、互進(jìn)”的良性關(guān)系,更會(huì)注重工作的創(chuàng)新性、系統(tǒng)性和持久性,從而使學(xué)生樹立起真正的主人翁意識(shí),使班級(jí)這個(gè)小社會(huì)能達(dá)到無為而治的效果。
魏書生老師具有極大的耐心,即使是在批評(píng)學(xué)生,他也不是厲聲惡語。盡管有時(shí)要發(fā)脾氣,但也都在他選的一位控制自己發(fā)怒的學(xué)生提醒下壓下去了,他用切實(shí)有效的方法克制了人人都可能犯的發(fā)火,以極大的耐心與學(xué)生進(jìn)行溝通,在與學(xué)生的交流中,他站在學(xué)生的立場(chǎng)上提出“我們需要怎樣”、“我們?cè)鯓幼瞿芨谩薄ⅰ拔覀儽仨殘?jiān)信我們會(huì)做好的”等等,讓學(xué)生感覺到老師不是在訓(xùn)斥他,而是在幫助他,他是老師的助手。
教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。讓老師享受著教育學(xué)生的幸福,而使學(xué)生快樂、健康成長(zhǎng)就是我們班主任的首要任務(wù)。學(xué)習(xí)魏老師,希望我也能做一名幸福的班主任。
班主任工作漫談讀書筆記3
魏書生的《班主任工作漫談》想打開看很久了,但是之前一直以上課忙、備課忙、管理學(xué)生每天都很累需要時(shí)間休息……各種理由沒空為緣由縱容自己一再拖拉,趁著這次加長(zhǎng)版的寒假,給了自己一個(gè)好好充電的時(shí)間……
魏書生何許人也?教育界不少人知道他的鼎鼎大名,是當(dāng)代著名教育改革家。讀完這本書大概花了一周左右的時(shí)間,如有時(shí)間仍值得再讀,魏老師對(duì)待教育始終如一的態(tài)度讓我敬佩,他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)讓我仰慕,在他的世界里,教育是享受。書中他的很多觀點(diǎn)讓我產(chǎn)生共鳴,甚至讓我感到了一種少有的興奮與滿足,如其開篇對(duì)于班主任提高自身素質(zhì)的一些看法“多改變自我,少埋怨環(huán)境”,“多學(xué)習(xí),少批判”,對(duì)待學(xué)生,老師不要輕易發(fā)火,更不能諷刺、挖苦學(xué)生,很多很多……都讓我對(duì)于班主任工作有了新的認(rèn)識(shí),同時(shí)許多可行的做法都值得我去借鑒。但也有些許不贊同的觀點(diǎn)和做法,讓我陷入了疑慮和深思,畢竟那是對(duì)于上世紀(jì)八十年代的孩子而言,放在今天,學(xué)情不同做法也便有了差異。
魏老師在書的自序中就寫道:“世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的`。愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,以使我們無愧于自己的學(xué)生,以使我們的學(xué)生無愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史?!?/p>
要成才先成人。教書先育人,他的教改,他的思想,他的班級(jí)管理,他的一切,都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的,教會(huì)了學(xué)生怎樣做人,很多問題也就迎刃而解了。也許由于年輕,也許由于還沒有太多的經(jīng)驗(yàn),也許學(xué)習(xí)還不夠、思考還不夠……我覺得自己欠缺的東西真的還有好多,愿自己今后在做任何事前,都可以像魏老師說的那樣,先練氣功:松、靜、勻、樂!
松:無論任何時(shí)候都要感覺到自己是世界上最輕松的人之一。
靜:守住心靈的寧靜是現(xiàn)代社會(huì)必備的本領(lǐng)。有效信息請(qǐng)進(jìn)來,無效信息一邊去。人生最累的是自己跟自己作戰(zhàn),消耗了大量的生存成本。
勻:對(duì)人的生存來說,排在第一位的是呼吸。對(duì)學(xué)生進(jìn)行平常心的教育。守住平常心還能快樂的人,就能天天快樂。珍惜一呼一吸的時(shí)候,滿懷感恩之心對(duì)待每一天的時(shí)候,你就會(huì)抓緊時(shí)間做有意義的事。
樂:樂觀=觀樂觀生活中的樂趣。堅(jiān)守自己內(nèi)心深處快樂的陣地。不嗔、不怨、不怒、不恨。宗教情懷。人生之苦產(chǎn)生在求不得之苦。愛到深處是無我。把上課時(shí)的成功快樂守住。
班主任工作漫談讀書筆記4
在學(xué)習(xí)了魏書生的《班主任工作漫談》后,我對(duì)其中的家校合作有一些新的理解。心理學(xué)常識(shí)告訴我們:人與人之間的感情越親密,互相之間情感的感染性越強(qiáng),感化作用越大;反之,則感染性越弱,感化作用越小。因此,有時(shí)家長(zhǎng)的一句話就可能抵教師的十句話。
家庭和學(xué)校作為學(xué)生教育過程中的兩種主要的教育力量。如果形成合力,就能互相支持和配合,強(qiáng)化教育作用;如果不能形成合力,則互相削弱和抵消,學(xué)校的教育作用就無法充分發(fā)揮。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“教育的`效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性,那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就像紙做的房子一樣倒塌下來。”可見家庭參與教育對(duì)學(xué)校教育的效果具有極大的影響。那么作為班主任如何做好家校合作工作呢?
擔(dān)當(dāng)好家校合作的角色
在家校合作過程中,要求家長(zhǎng)主動(dòng)到學(xué)校了解孩子的學(xué)習(xí)和生活情況并參與學(xué)校的管理。而我們?cè)谛@里所看到的卻不是這樣,來到學(xué)校里的家長(zhǎng)大多都是因?yàn)楹⒆诱{(diào)皮搗蛋、學(xué)習(xí)成績(jī)差或者長(zhǎng)期不完成作業(yè),被班主任叫到學(xué)校來訓(xùn)斥的。班主任以此來告誡家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)加管教,使得家長(zhǎng)對(duì)來到學(xué)校產(chǎn)生一種畏懼感。這種做法和想法阻礙了家校良好合作關(guān)系的建立。班主任是家校合作過程的主要人物,是學(xué)校與家庭溝通的橋梁。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,在家校合作活動(dòng)中做一名策劃人、組織者和參與者。在教育問題上,與家長(zhǎng)建立一種平等、和諧的合作關(guān)系。
創(chuàng)建良好的家校合作氣氛
家校合作中家長(zhǎng)主動(dòng)參與是關(guān)鍵,有了家長(zhǎng)的參與才可能稱得上合作。作為班主任首先要端正思想,不要把家長(zhǎng)參與學(xué)校教育感到是一種威脅,對(duì)家長(zhǎng)提出的建議產(chǎn)生敵意。應(yīng)該充分利用好家長(zhǎng)會(huì),指導(dǎo)家長(zhǎng)如何配合學(xué)校工作。我們經(jīng)常遇到有些家長(zhǎng)見到老師時(shí)這樣說:“我們什么也不懂,也教不了孩子,老師您多費(fèi)心。孩子就交給您了?!奔议L(zhǎng)這樣說的心情我們能夠理解,希望老師多照顧一下自己的孩子,但是這絕不應(yīng)該成為家長(zhǎng)就什么都不管的理由。不管你在你的職業(yè)領(lǐng)域取得了多么輝煌的成功,但只要你對(duì)孩子的教育不成功,成就感就會(huì)減弱。讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子放到學(xué)校絕不是家長(zhǎng)自己就沒事了,家長(zhǎng)也應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí),和孩子一起成長(zhǎng),我多次跟家長(zhǎng)說您的孩子對(duì)于老師來說只是50分之一,而對(duì)于一個(gè)家庭您的孩子就是100%。因此家長(zhǎng)必須要努力學(xué)習(xí)做一名合格的家長(zhǎng)。
家校合作還很多途徑和方法,還需要我們不斷探索,我做的也還有很多不足,以上理解希望能給大家有些借鑒的作用。
班主任工作漫談讀書筆記5
雖說當(dāng)了將近兩年班主任,但卻一直未讀“魏書生”,近日一讀便更覺得遺憾,這么晚才翻閱它。不覺中也暗暗佩服前輩的教育智慧,魏前輩的這本書,不是在告訴像我這樣的青年班主任該怎么去做,倒更像是在向我們介紹他平時(shí)想了什么,說了什么,做了什么,讓人讀起來覺得輕松,但讀后又能發(fā)人深省,前輩如此用心編撰,下面我便談?wù)勛约鹤x后的一點(diǎn)所思所悟。
1、做身心健康的班主任
首先,要有健康的身體。不管從事什么工作,保持健康的身體狀態(tài)都是十分重要的,更別說當(dāng)一名小學(xué)班主任了,小學(xué)生大多數(shù)孩子心智都不成熟,班主任除了教學(xué)的任務(wù)之外,還要處理孩子學(xué)習(xí)、生活中的瑣事,如果沒有充沛的精力,這些繁雜的事情很難完成,工作的質(zhì)量和效率也提不上去。我相信保持機(jī)體的活力和保持對(duì)工作的熱情是成正比的。
其次,要有健康向上的`心態(tài)。不論是在工作還是生活中難免會(huì)有不順?biāo)熘?,越是碰到這種局面的時(shí)候,越要笑對(duì)人生。我想魏前輩已經(jīng)是把這做到極致了,當(dāng)有人問他“這十多年來,你的工作負(fù)擔(dān)越來越重,為什么你的精神卻總顯得很輕松?”他回答“那是因?yàn)槲覜]有對(duì)手”。即便是受到詆毀,也滿懷善意,他借著批判認(rèn)識(shí)社會(huì)、開闊胸襟、磨煉意志,借著謠言激勵(lì)自己不斷努力和前進(jìn),這是一位教育智者豁達(dá)的心態(tài),這也正是像我這樣的青年教師要學(xué)習(xí)的,在工作中不能看到別人工作能力強(qiáng)就有嫉妒的想法,要敞開心扉向身邊有經(jīng)驗(yàn)的教師去虛心請(qǐng)教和學(xué)習(xí)。
另外,在教育學(xué)生的過程中,更要積極樂觀,笑對(duì)人生“一位班主任積極樂觀、笑對(duì)人生,便更容易使學(xué)生受到感染,容易使學(xué)生性格開朗樂觀”,一個(gè)問題、一件事情有時(shí)候我們可能說了很多次,但他們依然記不住,碰到這種情況,人總是忍不住生氣,長(zhǎng)此以往生氣的次數(shù)越來越多,脾氣也變得越來越急躁。
我記得班上有個(gè)小男孩總喜歡插嘴,課上提醒了他很多次,課下也跟他溝通了好幾回,但還是記不住,那天課上他的老毛病又犯了,我忍不住對(duì)他發(fā)了脾氣,放學(xué)回家的路上他一直紅著眼睛,晚上他給我發(fā)了一條信息“我今天6·1一點(diǎn)也不好”,我明知他有插嘴的習(xí)慣,沒有想辦法幫他改正,卻在他犯錯(cuò)的時(shí)候發(fā)泄自己憤怒,這天正好是放六一假期的周五,也許這個(gè)六一他都不會(huì)開心,我也更加愧疚了。學(xué)生的自尊心、信心因?yàn)槔蠋煹陌l(fā)怒會(huì)受到傷害,同樣發(fā)脾氣的人也會(huì)陷入懊悔自責(zé)之中,這是我以后所需要改進(jìn)的地方,少發(fā)火,少動(dòng)怒,保持良好的心態(tài)來處理復(fù)雜的問題。
2、用學(xué)生的長(zhǎng)處助成長(zhǎng)
“人是一個(gè)廣闊的世界”,每一個(gè)孩子都有很強(qiáng)的可塑性,這是作為教師要有的信念,以前碰到學(xué)習(xí)不好,又調(diào)皮的學(xué)生,時(shí)不時(shí)會(huì)冒出“一無是處”的想法,其實(shí)這種想法是狹隘的,每一個(gè)學(xué)生都有他所擅長(zhǎng)、他會(huì)而我不會(huì)的地方,用學(xué)習(xí)這單一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量只會(huì)限制了學(xué)生的發(fā)展,“學(xué)校、班集體絕不是制造同一型號(hào)、同一規(guī)格的升學(xué)零件的機(jī)器,而是培養(yǎng)學(xué)生生命的幼苗在合適的陽光、土壤、肥料、水分中長(zhǎng)大的園地,是學(xué)生走向社會(huì)各個(gè)不同崗位的實(shí)習(xí)場(chǎng)所”我們知道社會(huì)結(jié)構(gòu)也并不是單一的,有做高科技的人才,也有普通人,而且普通人占了大多數(shù),放在班集體也是,不能用高分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)去要求每個(gè)學(xué)生。
之前班上有個(gè)小男孩,他學(xué)習(xí)普通,但性格開朗活潑,小嘴能說會(huì)道,一次午飯后,他拿著一個(gè)芒果跟我炫耀說是校長(zhǎng)給他的,我問他怎么知道誰是校長(zhǎng),他說自己?jiǎn)柫说?,我想校長(zhǎng)不會(huì)無緣無故送他一個(gè)芒果,而這孩子也不會(huì)無緣無故去問別人是誰,想必是早就相中了別人手中的芒果。他學(xué)習(xí)一般,頭腦卻很靈活,知道想辦法去爭(zhēng)取自己想要的東西,可見是個(gè)社交小高手,這項(xiàng)能力別人沒有而他卻很擅長(zhǎng),更有可能會(huì)成為他以后步入社會(huì)走向工作崗位的優(yōu)勢(shì)。魏前輩說,“用孩子心靈深處的能源,去照亮孩子的精神世界,是最節(jié)能省源的方法”,用長(zhǎng)處引領(lǐng)孩子成長(zhǎng),這也是在踐行以人為本的教育理念。
3、多樣化的管理方法
一個(gè)班主任要協(xié)調(diào)好班級(jí)四十多個(gè)孩子是非常困難的一件事。從魏前輩讓學(xué)生寫日記、辦班級(jí)日?qǐng)?bào)、每天學(xué)一條格言、設(shè)立值日值周班長(zhǎng)、養(yǎng)魚養(yǎng)花、15分鐘大掃除等等方法中,我明白了一個(gè)道理,班級(jí)管理無定法,條條大路通羅馬。每個(gè)班集體有共性但也有不同之處,適合自己班級(jí)的辦法就是好辦法。我借鑒了魏前輩的養(yǎng)花這一條,并加以改良,學(xué)生們?cè)凇兜赖屡c法治》課中學(xué)習(xí)了怎么種一粒種子,有的人還嘗試自己中了綠豆芽、紅薯、番茄、錢銅草等植物,我讓有意向的同學(xué)可以領(lǐng)取一個(gè)花盆,嘗試來種一些東西,一則教室里十多個(gè)空花盆有了生機(jī),美化了教室環(huán)境,二則也可以減少一部分同學(xué)下課就瘋跑嬉鬧的情況。
另外,在班級(jí)管理中僅靠一己之力,高度集權(quán)來管理班級(jí)往往吃力不討好,發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生來負(fù)責(zé)管理衛(wèi)生、做操、路隊(duì),既能培養(yǎng)學(xué)生的管理能力,也能節(jié)省老師的精力。
魏前輩的這本書帶給我的收獲,這只言片語不能言盡,以上的感悟更多的是暗自竊喜與前輩的共通。在這樸實(shí)卻又生動(dòng)的文字里,我感受到了一份對(duì)教育事業(yè)的赤誠(chéng)之心,而這也是鞭策我不斷努力的一股暖流。
班主任工作漫談讀書筆記6
在大家的推薦下,我拿起了魏老師的《班主任工作漫談》一書,在經(jīng)過一段時(shí)間的閱讀和反思下,我又一次深深地感受到了做老師的不容易,要做一名大家都愛戴的老師就更不容易了。
魏老師說過:"我是屬于愿意當(dāng)班主任的那類老師。做教師而不去當(dāng)班主任,那真失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì),吃了大虧。"我踏上工作崗位已經(jīng)九年半了,其中七年半的時(shí)間我當(dāng)起了班主任,在與孩子們相處的階段,我發(fā)現(xiàn)我在孩子們的心目中是偉大的,是什么都知道的知識(shí)豐富的老師,他們會(huì)模仿你的一言一行,因此在與他們的相處,讓我感受到了自我的價(jià)值,但是,看了魏老師的書后,我發(fā)現(xiàn)其實(shí)在做班主任的這份工作中隱含著很多的學(xué)問,只有你不斷的摸索,嘗試,你才會(huì)進(jìn)步,才會(huì)提高自身的能力,讓你在做班主任的工作時(shí),輕松又成功。
其次,魏老師在管理班級(jí)的理念就是平等民主,我發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)我和他頗有相似之處,我們喜歡把孩子作為一個(gè)獨(dú)立的有人格的個(gè)體,與他們商量和討論班級(jí)管理,學(xué)習(xí),生活等各方面的`事情,讀書筆記大全《《班主任工作漫談》讀書筆記800字》。但我還是存在很多的不足,應(yīng)該像魏老師學(xué)習(xí)的就是不管孩子情況如何,管理地如何,我缺乏了及時(shí)的反饋制度,就算有也是建立在老師的基礎(chǔ)上,我應(yīng)該讓孩子們觀察孩子們的管理,讓孩子們來反饋他們自己的表現(xiàn),這樣我相信在班級(jí)管理時(shí)會(huì)更加完善,對(duì)孩子樹立主人翁意識(shí)也會(huì)更加有效。
還有,在每接到一個(gè)新班級(jí)的時(shí)候,我們常常會(huì)看哪個(gè)孩子聰明,哪個(gè)孩子難教,接著就埋怨他怎么怎么樣,家長(zhǎng)怎么怎么不配合,但是看過魏老師的書后,他說了這樣一句話:"埋怨環(huán)境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘,常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教,常常是我們自己方法太少。"真是讓人不得不佩服啊,我想以后在遇到問題時(shí)要變換角度思考問題,選擇積極的角色進(jìn)入生活,不能一味地要求孩子來適應(yīng)老師,作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的孩子。只有教師熟悉,適應(yīng)孩子,由此才能去改變孩子,使師生成為一個(gè)和諧的整體,促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長(zhǎng)。
總之,在閱讀過《魏書生班主任工作漫談》之后,雖然零星的寫了幾點(diǎn),但我感悟很多,如他的以"德"育人,以"法"治班,還有對(duì)孩子曉之以理,動(dòng)之以情,都是我要學(xué)習(xí)的地方。當(dāng)然,在品味魏老師的感慨和收獲時(shí),有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系,也引發(fā)了不少的困惑和思考,這還需要在今后的工作中慢慢品位。
班主任工作漫談讀書筆記7
生,是一條路,也是一個(gè)舞臺(tái)。它只能一個(gè)人走,卻要完成多種身份的塑造。三尺講臺(tái)、一方教室,是一片小天地,而要在小天地中打開廣闊的天空,卻需要相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)。
魏書生不是專職演講家,但是他游學(xué)海內(nèi)外,所到之處,處處轟動(dòng);他不是專職作家,但是卻出版了幾十部專著,本本暢銷;他從未上過大學(xué),卻做過大學(xué)校長(zhǎng),且被幾所大學(xué)聘請(qǐng)為兼職教授。翻開了他的著作《班主任工作漫談》,讀來豁然開朗,感受良多。它蘊(yùn)含著豐富的育人管理智慧,它似一盞明燈,給了我以實(shí)際處理事務(wù)的指示
《班主任工作漫談》一書,正如魏書生老師在自序中所說的那樣,“像同讀者談心似的,平時(shí)怎么想了,怎么說了,怎么做了,也就怎么寫出來了。”他寓道理與小故事中,從細(xì)微之處看恢宏,于平凡中見偉大,沒有華麗的詞藻,沒有冗長(zhǎng)的理論說教,言懇意真,入情入理,令人心悅誠(chéng)服。他在書中,以及其樸實(shí)而流暢的語言,以大量生動(dòng)感人的實(shí)例,具體敘述了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施。他讓我明白了應(yīng)該如何運(yùn)用科學(xué)的觀點(diǎn)和方法,去認(rèn)識(shí)自我和改變自我,去認(rèn)識(shí)和引導(dǎo)學(xué)生,去認(rèn)識(shí)我們所從事的教育事業(yè)并努力進(jìn)行改革。
做一個(gè)班主任,看似簡(jiǎn)單,實(shí)則很難。曾以為班主任只要拿出自己的威嚴(yán),就能馴服班內(nèi)的'所有學(xué)生,使他們乖乖聽話。然而在實(shí)際的班級(jí)管理過程中才發(fā)覺困難重重,常會(huì)發(fā)生一些一些令自己手足無措的事情,感到那么力不從心。讀了《班主任工作漫談》,領(lǐng)略了其中的思想精華,方才自覺育人理念的腳跟都未站穩(wěn),傳統(tǒng)的“壓、卡”方式,對(duì)于今天富有個(gè)性的學(xué)生來說,已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念,抓準(zhǔn)學(xué)生的心理特點(diǎn),縮短與學(xué)生的心距,真正從心與心交流的角度,富于技巧地去把持學(xué)生的心理,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,來共同管理集體,優(yōu)化個(gè)人的行為品質(zhì)。
魏老師管理班級(jí)的理念就是民主平等。他尊重學(xué)生,總是用“商量”這樣一個(gè)再質(zhì)樸不過的詞語來貫穿他的教學(xué)實(shí)踐過程。對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容、上課形式、班規(guī)、班紀(jì)和集體活動(dòng)等等,他都與學(xué)生“商量”著辦,不把學(xué)生當(dāng)作被驅(qū)使的“奴隸”;其次,魏老師的管理方法很科學(xué),我原來當(dāng)班主任時(shí)的管理方法跟魏老師一比,就顯得蒼白無力,我缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理、監(jiān)督和反饋制度,難以取得長(zhǎng)期效果。我想,今后當(dāng)班主任時(shí)一定會(huì)更注重與學(xué)生保持“尊重、理解、合作、支持、進(jìn)取”的良性關(guān)系,使學(xué)生樹立起真正的主人翁意識(shí),努力使班級(jí)達(dá)到自治”的效果。
另外,魏老師提出,作為老師要開闊胸襟,笑對(duì)人生。一位老師應(yīng)該積極樂觀,笑對(duì)人生,容易使學(xué)生受到感染,容易使學(xué)生性格開朗、樂觀。笑對(duì)人生,是為了學(xué)生,也是為了自己。育人是永遠(yuǎn)的,育己更是永遠(yuǎn)的,戰(zhàn)勝自我不容易,超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀。
看完這本書,我最大的感受就是班主任工作是件講究藝術(shù)的活,如果有一套行之有效的管理辦法就會(huì)把原本又苦又累的工作,干得輕松,干得快樂。因此,班主任要成為一個(gè)富于思考的人。多想多思,讓自己成為一個(gè)智者,才能在工作中游刃有余。
班主任工作漫談讀書筆記8
在這個(gè)暑假的“知行中國(guó)”班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中,我有幸觀看了魏書生老師的演講。魏老師風(fēng)趣樸實(shí)演講讓我對(duì)他的教育方法產(chǎn)生了濃厚的興趣,于是,我又找到了魏書生所寫的《班主任工作漫談》一書。
《班主任工作漫談》一書涵蓋了以班主任為主題的教育和教學(xué)以及班級(jí)管理的策略和方法。魏書生老師從打的教育理念到小的工作細(xì)節(jié),細(xì)細(xì)道來,每一章節(jié)無不蘊(yùn)含著深刻的道理,閃耀著智慧的光芒,吸引著我把它讀完。
讀完此書,我思考了很久,很多具有可操作性的做法,都讓我受益匪淺。我也對(duì)班主任工作產(chǎn)生了重新的思考,有以下幾個(gè)方面的體會(huì),與各位老師共勉。
一、班主任以什么心態(tài)來投入工作?
魏書生老師愛自己的事業(yè),更愛自己的學(xué)生,他用滿腔的愛,來譜寫著人生光輝燦爛的篇章。在他的一生中,從未離開講臺(tái),;離開課堂。包括他后來從事了繁忙的行政領(lǐng)導(dǎo)工作,都堅(jiān)持從教。因?yàn)樵谒难壑?,給學(xué)生講課時(shí)自己快樂的源泉。這種“以教為樂”的精神,如此對(duì)教學(xué)崗位的熱愛,值得我們尊敬。
該書中第一章內(nèi)容就是“班主任要努力改變自我?!?/p>
魏老師提到作為一名班主任,要多改變自己,少埋怨環(huán)境。埋怨環(huán)境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人太狹隘,常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣太惡劣,常常是我們自己抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教育,常常是我們自己方法太少。人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己,只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。只有先適應(yīng)環(huán)境,才能改變環(huán)境。
回想自己以前的教育經(jīng)歷,也有不少時(shí)間是在埋怨中度過的?,F(xiàn)在想來,哪有十全十美的班級(jí)?哪里有十全十美的學(xué)生?如果有這樣的班級(jí)和學(xué)生,那么班主任的工作還有什么可做的呢?如果自己擔(dān)任的班級(jí)不盡如人意,與其怨天尤人,還不如改變自己,挑戰(zhàn)自我,把艱巨的工作當(dāng)做人生中的一個(gè)大挑戰(zhàn)來克服它。
正如魏老師所說,班主任要“笑對(duì)人生”,“堅(jiān)信每位學(xué)生都是自己的助手,自己也是每位學(xué)生的助手?!边@是魏老師當(dāng)班主任的一條最根本的原則。堅(jiān)持這條原則時(shí),工作就順利、成功。不管學(xué)生多氣人,多淘氣,當(dāng)他站在你面前時(shí),你都要堅(jiān)信,他的內(nèi)心深處總會(huì)潛在著你的助手。你要透過那使人生氣的表情,看到他那廣闊的內(nèi)心。教育學(xué)生的時(shí)候,力爭(zhēng)不站學(xué)生的對(duì)面,讓學(xué)生怎樣,不讓學(xué)生怎樣,而要力爭(zhēng)站在學(xué)生心里,站在學(xué)生真善美那部分思想的角度提出:我們需要怎樣,我們?cè)鯓幼瞿芨?,這樣,學(xué)生會(huì)感到你不是在訓(xùn)斥他,而是在幫助他,你真是他的助手。一旦和學(xué)生建立了這種互助關(guān)系,就會(huì)進(jìn)入左右逢源的教育境界。
二、班主任應(yīng)該如何懲罰學(xué)生?
班主任工作的繁瑣,很大程度上是來自于本版學(xué)生犯錯(cuò)誤后的處理問題。學(xué)生范了錯(cuò)誤該不該受到懲罰?大多數(shù)教師和家長(zhǎng)都認(rèn)為,應(yīng)該懲罰?!皼]有規(guī)矩,不成方圓”。對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生實(shí)施懲罰,有助于維護(hù)學(xué)校紀(jì)律和規(guī)章制度,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)和守法意識(shí)。但如何懲罰?懲罰的方式有哪些?很多家長(zhǎng)會(huì)和教師產(chǎn)生分歧,這也是另很多班主任頭疼的事情。
魏書生老師的做法給了我們很多啟示:比如他所提出的:依“法”施罰、及時(shí)施罰、適度懲罰、因“材”施罰,這些觀點(diǎn)都給我們了很多思考。其中,最值得我學(xué)習(xí)的有以下兩點(diǎn):
1、寓愛于罰。
愛是教師適當(dāng)運(yùn)用懲罰的.最根本前提,教師施罰時(shí)應(yīng)心中有愛。
魏書生老師懲罰學(xué)生,正是從愛護(hù)學(xué)生的角度實(shí)施施罰,受罰的學(xué)生感到老師是為了幫助他,是為了他好,是愛他才懲罰他,這樣受罰的學(xué)生才能心服口服?;叵肫鹱约阂郧霸谂u(píng)學(xué)生,懲罰學(xué)生時(shí),只顧了一聲自己生氣,而受罰的學(xué)生似乎并不領(lǐng)情。這樣,自己工作就會(huì)大打折扣了。
2、賞罰結(jié)合。
魏書生老師懲罰學(xué)生的同時(shí)不忘表揚(yáng)學(xué)生,在指出學(xué)生一點(diǎn)不足的同時(shí),指出他和這一點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)處,并靠這部分好思想去改變學(xué)生。在我們的班主任工作中,要注意細(xì)節(jié)的教育,批評(píng)學(xué)生,先肯定后批評(píng),這樣學(xué)生才能很好的接受你的批評(píng),不逆反老師,和老師很好的溝通。
學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情,如果在我們班主任的處理中,講壞事轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬?,使其成為一次教育學(xué)生的契機(jī),這難道不是班主任教育管理的藝術(shù)么?
三、如何讓民主走入課堂?
在“知行中國(guó)”網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中,魏書生老師的講座不知道為什么好像沒有播放完。但讀完它的書后,我真切的體會(huì)到,他的確是“讓民主走入課堂”了。
在這本書中,魏老師這樣說到“堅(jiān)信每位學(xué)生都是自己的助手,自己也是每位學(xué)生的助手?!边@是魏老師當(dāng)班主任的一條最根本的原則。堅(jiān)持這條原則時(shí),工作就順利、成功。在班級(jí)管理中,班主任不能越俎代跑,要相信自己的學(xué)生,放手讓他們做自己能夠做的事情,讓學(xué)生在充分的實(shí)踐中,掌握知識(shí),提高能力
讀完魏書生老師的這本《班主任工作漫談》,我覺得值得自己學(xué)生的地方臺(tái)多了。大到教育理念,小到管理細(xì)節(jié),無不透漏出魏老師精心細(xì)致周到的管理藝術(shù),也無不透漏出魏老師那高尚的人格魅力。他正是以自己深厚的文化修養(yǎng)和哲學(xué)思想影響著一個(gè)又一個(gè)的學(xué)生。在今后的工作中,我一定還要多讀書學(xué)習(xí),從內(nèi)強(qiáng)化素質(zhì),從外學(xué)習(xí)方法,沿著魏老師的教育之路走下去。
班主任工作漫談讀書筆記9
魏書生,一個(gè)熟悉的名字。他不是專職演講家,但是他游學(xué)海內(nèi)外,所到之處,處處轟動(dòng);他不是專職作家,但是卻出版了幾十部專著,本本暢銷;他從未上過大學(xué),卻做過大學(xué)校長(zhǎng),且被幾所大學(xué)聘請(qǐng)為兼職教授。懷著對(duì)魏書生的敬仰,我翻開了他的著作《班主任工作漫談》,讀來豁然開朗,感受良多。
魏書生把對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力,稱之為科學(xué)管理班集體。魏書生當(dāng)兩個(gè)班的班主任,又有一半多的時(shí)間外出講學(xué)、參加會(huì)議,而他的班級(jí)卻井然有序,各方面都非常出色。魏書生不僅以“德”治班,更是以“法” 治班。在他教的班級(jí)中,制定的法規(guī)就有30多項(xiàng),在班級(jí)里做到了“事事有人管,人人有事做,時(shí)時(shí)有事做。”其精心、周到、嚴(yán)密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長(zhǎng)的職責(zé),到課代表的職責(zé),從備品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人,無一不顯出他管理方法的與眾不同。他的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī),看了讓人瞠目結(jié)舌。正因?yàn)楣ぷ魅绱思?xì)致,也就形成了一個(gè)良好的班集體。也讓我想到,班主任工作,一定要細(xì),一定要實(shí),要有科學(xué)的管理方法。
回望自己管理的班級(jí),總認(rèn)為學(xué)生太小,不懂事。我對(duì)他們傾注了所有的愛,為他們犧牲了很多休息的時(shí)間,可他們毫無感覺,不能體諒。有時(shí)自己一副恨鐵不成鋼的樣子,可學(xué)生照樣若無其事,不知發(fā)生了什么。特別是幾個(gè)搗蛋鬼,處處與你作對(duì)。細(xì)想之下,這也應(yīng)該是自己管理的'敗筆,沒有引導(dǎo)學(xué)生去尊重人,理解人,幫助人,體諒人,沒有讓他們形成這些良好的品質(zhì),沒有從小培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心,不能體諒老師也就在情理之中了。
魏書生的“快樂懲罰”方式也給我留下了很深的印象。
——學(xué)生犯了小錯(cuò),可以讓他當(dāng)眾表演一個(gè)節(jié)目??梢允浅皇赘?,喜歡講話的同學(xué),也可以是講一個(gè)故事,還可以是朗讀一篇文章。這樣,可以讓學(xué)生通過一次難忘的表演來記住自己的錯(cuò)誤。
——學(xué)生犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤,可以讓他寫犯錯(cuò)心理說明書,這不是簡(jiǎn)單的檢討書或保證書,而是讓學(xué)生寫清犯錯(cuò)過程,寫清心里所想,這樣,比老師告訴他別這樣別那樣要好得多。
我覺得這種“快樂式處罰”值得嘗試。它避免了師生間矛盾的尖銳對(duì)立,淡化了學(xué)生的逆反心理,采用一種比較柔和的手段,使得學(xué)生能夠心服口服,從另一角度起到了促使學(xué)生增強(qiáng)自信、改正缺點(diǎn)的作用。
另外,魏老師提出,作為老師要開闊胸襟,笑對(duì)人生。一位老師應(yīng)該積極樂觀,笑對(duì)人生,容易使學(xué)生受到感染,容易使學(xué)生性格開朗、樂觀。笑對(duì)人生,是為了學(xué)生,也是為了自己。育人是永遠(yuǎn)的,育己更是永遠(yuǎn)的,戰(zhàn)勝自我不容易,超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀。
看完這本書,我最大的感受就是班主任工作是件講究藝術(shù)的活,如果有一套行之有效的管理辦法就會(huì)把原本又苦又累的工作,干得輕松,干得快樂。
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