下面是范文網(wǎng)小編收集的托班教育隨筆12篇,供大家參考。
托班教育隨筆1
今天劉魁志小朋友從家里帶來一個塑料瓶,里面裝著許多蟲子,我們俗稱的“瞎眼碰”。乍一看,瓶子里黑乎乎的,臟臟的,真想讓他扔了,可是看到他像寶貝似的,就隨他去吧。
可沒想到的是孩子們都圍了上來,有的用手碰一碰,有的干脆把它抓起來。我看孩子們這么有興趣,就走過來說:“我們一起來看一看它長得什么樣?”
家成說:“有翅膀呢!”
赫羽說:“有腿!”
梅永旭說:“有兩只眼睛呢!”
這時,我拿起一只蟲子,告訴大家,這是一種昆蟲,有兩只觸角,六條腿,兩對翅膀,它和小蜜蜂、蜻蜓是一樣的。
聽了我的話,孩子們似乎更大膽了,更仔細地觀察起來,這時琦琦小朋友突然說:“啊,老師,這只蟲子剛才還爬,怎么現(xiàn)在死了?”小朋友們聽她這么一喊,都跑過來了,我拿起來一看,啊,觸角輕輕動了一下,呀,裝死,我高興地告訴大家,“它是害怕了,以為我們不喜歡它,會傷害它,它就裝死!我們把它放在一邊,別打擾它,看看會怎樣。”孩子們出奇地安靜,終于奇跡出現(xiàn)了,它真的突然地一動不動到飛快地爬起來了。孩子們著下更興奮了大聲地喊起來:“活了,活了!”
看到孩子們的樣子,我真恨自己懂得不夠多,我下決心,去搜集資料,和孩子們一起科學地認識昆蟲。
不明白誰曾說過這樣一句話,每個孩子都是一本搞笑的書,要想讀懂這本書并不容易,只有愛他們的人才會讀懂。作為教師,更就應付出更多的“愛心”來愛這些孩子,只有這樣,我們才能更快的讀懂他們。
“老師,讓我來分吧!”早點時間到了,我提著籃子匆匆走到孩子們中間,就聽見徐世英小朋友在我背后輕聲說,我扭頭一看,她張著兩個小手,抬頭看著我,正等待我的答案。“好?。 蔽乙贿呎f著,一邊將幾個小蛋糕放在他的小手里,接到蛋糕,他立刻“忙”起來了。
說起徐世英,他確實算不上我們班十分乖巧聽話的孩子,在剛進幼兒園時,她的調(diào)皮好動愛哭也著實讓我和其她老師“頭疼”了一陣。慢慢的,我發(fā)現(xiàn)徐世英不像很多調(diào)皮的孩子一樣,“混世小霸王”似的,只明白玩,不學知識。他調(diào)皮好動,卻也十分聰明好學,在老師講故事、發(fā)書給小朋友、教小朋友唱歌時,他都一改往常的調(diào)皮好動,靜靜的`聽著,認真的學著。不僅僅如此,興樺小朋友喜歡出頭,當老師帶小朋友復習以前學過的歌曲時,他就站在前面,應對大家,做給其他小朋友看;當我?guī)∨笥褢敉饣顒咏Y(jié)束回教室時,他就站在門口,像老師似的摸著小朋友衣服,讓他們一個一個進來,雖然這也時常讓許多膽小的小朋友不敢進教室;當我們開始吃飯時,他就跑過來“忙前忙后”。
認識到這一點,我跟其她老師也不再認為他那是不聽話,違反紀律了,而是時常滿足他的“小虛榮心”。結(jié)果,他卻明顯比以前聽話了。最讓我意外感動的是,他的那一句“謝謝”。離園時間到了,我像往常一樣給孩子們穿好外套,戴上帽子。“老師,我鞋帶開了?!毙焓烙⒃谖遗赃呎f?!澳抢蠋煄湍阆瞪稀?,我笑著說。我蹲下身,幫他系好鞋帶,我剛要站起來離開,“謝謝”,他輕輕的抿著嘴說。聽到這兩個字,我一愣,參加幼師工作幾年了,每一天離園時,幫小朋友穿外套、戴帽子、系鞋帶,徐世英是第一個對我說謝謝的小朋友,這兩個字也在我心里盤旋了很久,我又進一步認識了這個調(diào)皮好動卻也聰明好學的孩子。看到孩子的進步我心里感到個性的高興。
托班教育隨筆2
晨間談話,顧名思義就是晨間活動時對孩子進行的集體或個人的談話活動。
有心的老師如果充分利用這段時間,發(fā)揮它應有的功效,孩子們的口語能力將大幅度提高,老師也會從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息,在教育教學中加以利用,可以發(fā)揮意想不到的功效呢!
我班的孩子經(jīng)過一個多月的晨間談話訓練,已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。我和孩子們交談的'內(nèi)容如下:
生活習慣類:晨間談話時可以滲透孩子生活習慣的培養(yǎng)。如話題為:我會穿衣了,孩子們大多數(shù)都會自己穿衣服,七嘴八舌,紛紛向老師報告自己的穿衣經(jīng)過,言語間自豪之情自然流露;少數(shù)沒有自己穿衣的孩子受到了教育,第二天也自己穿衣,并且向我說起自己的穿衣經(jīng)過。
清潔衛(wèi)生類:在晨間談話時,我們給孩子講解不亂扔紙屑的好處,讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習慣,老師常與孩子交流,孩子們養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習慣。
學習習慣類:晨間談話時,和孩子們談談愛動腦筋,大膽發(fā)言的學習習慣及好處,鼓勵孩子們在課堂上肯動腦筋,大膽講話,增強了孩子的自信心,許多孩子在學習上都有了進步。老師和家長的心里都高興極了!
當然,晨間談話是一種隨機性較強的活動,可以隨時發(fā)現(xiàn)問題,隨時交流。適當開展晨間活動必有百利而無一害,請你也來試一試!
托班教育隨筆3
自開學到現(xiàn)在雖然不是很長時間,但本學期我們班又來了很多新生看到孩子臉上活潑、好動、天真、主動、內(nèi)向的性格之外,我知道想認識了解他們海域要一段漫長的過程。照顧新生是很有挑戰(zhàn)性的一份工作,將迎接我的難解接踵而至。而我也相信,我會一個個的去克服它,戰(zhàn)勝它!
由于我是夜班保育員,大多時間是關注孩子們睡覺,所以對們的了解不深。但其中的一位小朋友使我印象非常深刻,就是賈文澤小朋友,哭鬧特別嚴重,因為他是新生,剛開始我還覺得情有可原,因為新生要適應心得環(huán)境,需要一段時間,過兩天就會就會好起來??蛇^了快一個星期還是那樣哭鬧,哭起來沒完沒了,脾氣倔強,怎么哄都不聽。一個勁地哭著說::“我要媽媽,我就要媽媽”??捱^一會后,于是我都苦口婆心的`勸他,剛開始都是無濟于事,后面就好了很多。從他的眼神中能看到的是他很沒有安全感。那種目光難以置信是從一個五歲的孩子所發(fā)出來的神情。既頑強、有固執(zhí)。于是我就不斷的和他溝通、講道理、他還有兩個玩的好朋友也會一直在勸他,幫助他。我只是希望能用我的愛心和耐心讓文澤寶貝多一份安全感。經(jīng)過一個月的時間,文澤小朋友漸漸的不會再晚上哭鬧了,并學著做一個小小的男子漢了。
孩子本該有一個天真無邪純潔可愛的心,可在文澤小朋友身上,我只看到他內(nèi)心的倔強,和沒有安全感。所以作為老師或者家長都要給予這樣的孩子多一些的安慰和耐心,并要讓他知道一些男孩子應有的堅強和勇敢。這樣對他以后的成長以及身心健康都有很大的好處。
托班教育隨筆4
冉曦小朋友聰明活潑,語言表達能力強,深得老師的歡喜。起床時,我?guī)椭渌?小朋友系鞋帶時,發(fā)現(xiàn)他磨磨蹭蹭地提著鞋過來,要我?guī)退?。我說:“咦,冉曦,你不是學會了系鞋帶嗎?教師正忙,你自己去系吧!”他無可奈何地去了,可慢吞吞的,還不時地瞟我一眼。這是為什么呢?我忽然想到,會不會是我?guī)椭∨笥严敌瑤r,小朋友親熱地靠著我,還說著什么,令他羨慕呢?于是,我大聲地說:“你們看,冉曦真能干,學會穿鞋系鞋帶,你們會嗎?不會的小朋友要向冉曦學習。”果然,冉曦聽了,臉上放光,迅速系好鞋帶。其實,孩子們都會有一種要老師關心他,喜歡他的心理需要。幾句表揚的話,滿足了他的這種需要,也就很快活了,像這一類事情我園的一日生活中經(jīng)常有,我們做老師的必須時時關注一下幼兒的心理需要。
托班教育隨筆5
吃過午飯再稍適休息片刻,我們這群天真可愛的小寶貝就要上床午睡了。同大班孩子比起來,管理托班孩子的午睡,的確不是一件輕松的事情。
由于今年入園新生較多剛開始午睡,很多孩子安靜不下來,哭的哭,鬧的鬧,有些幼兒是故意給老師出難題似的,不管我們老師怎么哄,就是不肯到床上去。
經(jīng)過觀察分析,我發(fā)現(xiàn)幼兒存在午睡障礙要有兩方面的原因:一是生理原因,二是心理原因。兩歲半左右的幼兒,自我服務能力有限,我會及時地給予幫助,提醒或幫助幼兒睡前小便,脫衣、鋪被子等困難,還會講睡前小故事給他們聽。幼兒從家庭走進幼兒園,他們依戀的父母及親人、熟悉的家庭環(huán)境和以自我為中心的生活習慣一下子消了,取而代之的是陌生的老師、陌生的'小朋友、陌生的幼兒園和陌生的集體生活。這種巨大的變化使他們有一種被拋棄的恐懼感,心理失去平衡,從而感到焦急不安或產(chǎn)生分離焦慮。
為了照顧大多數(shù)的孩子,我?guī)椭憩F(xiàn)較乖的幼兒先睡,對于情緒還不太穩(wěn)定的幼兒,不強制他們睡,而是由著他們玩一段時間,到孩子有睡意的時即扮演家長的角色,輕輕拍著他們睡,讓他們感到,老師和媽媽一樣好,從而喜歡和親近老師。
這一個多月的午睡管理,感覺很吃力,但令我欣慰的是,大多數(shù)幼兒克服了午睡障礙,能較快地午睡。
今后我會樂此不疲為孩子們服務,使午睡室成為孩子們健康成長的溫馨搖籃。
托班教育隨筆6
戶外活動開始了,孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡,生機勃勃,到處都是孩子們的笑臉,開心的笑聲,由于琪琪性格內(nèi)向,很少與同伴接觸,一日活動中,總覺的`這孩子少了些童稚,多了些憂郁,在集體中她總是自己躲在一個角落,不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲,一塊活動,很多的活動技巧也掌握不了。
我常用愛的眼光去看他,用溫暖的手去牽她的小手,摸摸她的頭,用溫暖的雙臂去擁抱她,并且讓班里的孩子們都去接近她,跟她做游戲,教她跳繩、玩球等。一天,孩子們告訴我:“老師,琪琪會跳繩了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起她:“你太棒了,繼續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光,笑臉也生動起來。我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了她,還讓她跳繩給大家看,從此以后,琪琪時不時不地展示跳繩的本領,很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如,別的活動也隨之增進,整個人都變了,變得愛說愛笑,活潑自信。
這件事,讓我看到鼓勵在幼兒教育中有著不可估量的作用,它可以幫助孩子建立自信,形成自我肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。
托班教育隨筆7
杜昊遠在我班幼兒中算年齡較小的一個,剛滿兩周歲。他長得小巧玲瓏的,別是那一雙水靈靈的大眼睛,非常惹人喜愛。
因為其他原因,昊遠沒有參加我園開展的親子活動,以前跟老師連面都沒見過。因此,剛來園時,他和一些孩子一樣對陌生的老師充滿了戒備,媽媽送他來園,他連話都講不清楚,只是邊哭邊咿咿呀呀地叫著,抱緊媽媽的脖子就是不肯松手。媽媽非常擔心孩子不適幼兒園的生活,次把他送進班后,還要在教室口呆好長時間,久久不肯離去。確實,開學的前幾天,昊遠的情緒很不穩(wěn)定,午餐時不吃,午睡時不睡,連小都不肯,常常到褲子上。為了孩子從對父母的依戀轉(zhuǎn)移到對教師的依戀,從而使他更快適幼兒園集生活,我細心照料著他,他感到時時刻刻有老師存在;為了他獲得安感、親切感和依戀感,我與他常常肌膚親,如拍拍他的小腦袋、他的小手、抱抱他、和他說幾句悄悄話,遇到他有哭鬧行為,我又和顏悅色地用最溫柔、最親切的語言對他加以勸導,盡量滿足他的一切合理要求,漸漸地他對我產(chǎn)生了深深的依戀感,早晨媽媽送來時能跟媽媽說再見了,午睡也有了好轉(zhuǎn),能在我的'懷抱中很快睡?,F(xiàn)在的昊遠天在幼兒園里粘著我,儼然一個小小跟屁蟲。家長看到自己的孩子這么快就適了環(huán)境,感到很高興,對我們的工作給予了充分的肯定。
我,小跟屁蟲會在老師的悉心照料下,一天一天開心,一天一天進步。
托班教育隨筆8
積木一直是孩子們喜歡的玩具,他不僅可以鍛煉孩子們的動手能力,還可以讓孩子們大膽的發(fā)揮自己的想象力。一次在區(qū)域活動時,孩子們高興的玩著,我來回巡視著孩子們的表現(xiàn)。當我走到建構(gòu)區(qū)時,孩子們在搭建一座類似城堡的東西,幾個孩子分工合作,有的在相互交流自己的`想法,有的幫忙遞積木。當時我心里想:“積木可真神奇呀!”他讓寶貝們有了合作意識,而且讓他們體驗到共同合作的樂趣。
我說:“寶貝們我可以跟你們一起搭建嗎?”寶貝們高興的點頭。我以一個朋友的身份融入到他們這個小集體。我問:“寶貝們你們建的是什么呀?”寶貝們說:“我們要建一座大宮殿”。接著我們開始忙碌起來,有的搭建宮殿的門,有的搭建宮殿的院子,孩子合作的非常有秩序,而我在旁邊一邊幫他們遞積木,一邊注意他們的表現(xiàn),適當?shù)慕o與他們意見。一會兒一座大型的宮殿完成了。看著這座“宏偉”的工程,我忍不住夸獎:“寶貝們你們的小手真靈巧呀!”孩子們高興的笑了。
通過這件簡單的事情讓我明白:每個孩子都是一位小精靈,他們的小腦袋充滿了無限的潛力,等待我們給與他們機會去展示。而我們也要毫不吝嗇的給與孩子們夸獎,讓他們愛動手,充分發(fā)揮自己的潛力。小學班主任教育隨筆幼兒園大班教育隨筆幼兒教育隨筆
托班教育隨筆9
春暖花開時節(jié),出游成了家長與孩子享受生活的首選方式。走出家門走進大自然,不僅可以拓寬孩子的見識,豐富孩子的經(jīng)驗,感受大自然的奇妙,更能增進親子感情。
可是,出行難免舟車勞頓,車上的時間讓孩子覺得無趣,令家長傷透腦筋。顯然,車上不宜看書,更不宜蹦蹦跳跳做游戲。為了緩解孩子路途中出現(xiàn)的煩躁情緒,很多家長依靠各種電子產(chǎn)品幫助孩子度過長長短短的車行時光。大家都知道,行車途中使用電子產(chǎn)品,對孩子的身體健康無益。那么,怎樣讓孩子的車行時光快樂有益,讓出游一路歡聲笑語呢?不妨來玩玩口語游戲吧。
一、詞語數(shù)字反著說隨著車行前進,路上風景一路變換,稍縱即逝,孩子對很多景色或事物過眼即忘,錯過很多感知機會。這時,家長不妨和孩子一起看窗外風景,說出自己所見事物的名稱,互動進行“詞語反著說”的游戲。如,看見青山,孩子說“青山”,媽媽說“山青”;看見“火車”,孩子說“火車”,媽媽說“車火”;孩子說“陽光燦爛”,媽媽說“爛燦光陽”……孩子年齡小,可以試著將簡單的兩字詞語倒著說,隨著孩子逐漸長大,反著說的詞語字數(shù)可以逐漸增加;到了大班,可以用四字詞語或者短句。順說反說也可以由媽媽、孩子輪流進行。這樣的游戲,可以促進孩子集中注意力,訓練思維能力,也可以豐富孩子的詞匯積累,感受詞語變化的趣味。
二、車牌車型巧思維車行途中,會前前后后遇見很多同行車輛,引導孩子關注車輛信息,能獲得豐富認知。
認數(shù)字。對于年齡小的孩子,關注前行車輛的車牌號,是認識數(shù)字的好辦法,且能訓練快速識記的`能力。對于年齡大的孩子,也可以嘗試簡單加減法游戲,或者編含有數(shù)字的游戲,如將“1368”編成“今天的早飯,爸爸吃了1碗粥、3根油條、6個包子、8顆榛子,爸爸是個大胃王”,嘗試數(shù)字與量詞的結(jié)合,與生活經(jīng)驗相結(jié)合,增進趣味性。
識省份。車牌上的省份簡稱對于孩子來說是個新事物,引導孩子感知省份簡稱,并簡單豐富對該省份的常識,拓展孩子的知識面。如遇見“滬”的車牌,讓孩子說說全家一起游上海時的趣事,增加孩子對這個地區(qū)的印象。
賞車型。路上的車輛多,車型也豐富,根據(jù)出現(xiàn)在自駕車周圍的車型,可以引導孩子關注車子的牌子、款式、顏色等元素,并進行描述和比喻,還可以進行前后車型的比較,豐富孩子對車型的認知。
三、說說唱唱強語感在車子狹小的空間里,說唱是最為便捷的游戲方式。媽媽可以準備一些有趣的兒歌帶著孩子一起學唱,也可以玩手指游戲,和孩子互動學習。根據(jù)車窗外景色的變化,也可以引導孩子嘗試自己編兒歌,說些句式結(jié)構(gòu)相似的短句,模仿熟悉的兒歌模式進行仿編,拓展課堂上的學習。也可以照著某首簡單歌曲的旋律唱歌,仿編歌曲,在說說唱唱中讓孩子感受語言創(chuàng)作的趣味,增進孩子學習的興趣。大班孩子即將進入小學,建立良好的語感對小學學拼音尤為重要,媽媽可以讓孩子念出一首兒歌,將兒歌的每字每句拆成音節(jié)帶著孩子一起說。如“太陽當空照”。媽媽就說“t—ai、tai,y—ang、yang,太陽”,孩子也跟著說,直至完成整首兒歌。說唱的過程無需出現(xiàn)書本讀物,在語言互動中孩子能順利建立字詞發(fā)音的語感,為孩子進一步學習拼音做好準備。
托班教育隨筆10
在這一學年里,孩子的各方面的進步有了一個明顯的飛躍。孩子在我們老師設計的在每個游戲及教育活動中,自由的創(chuàng)造、大膽的想象,他們自信、自立,漸漸變得懂事、講禮貌,與同伴之間能相處融洽,會互相幫助,互相分享,自理能力也有明顯提高……孩子們都活潑、熱情,整個班級呈現(xiàn)出較好的學習氛圍??粗@些天天在長大的孩子們,欣慰、自豪充滿了我們的心懷,回想過去的一年,有許許多多辛勤的付出,但收獲卻更多。接下來就請大家跟我一起來盤點一下我們豆豆班的豆寶寶們吧。
睿睿一個可愛的`小男孩子,記得剛來我們豆豆班的時候走起路來一歪一歪不太穩(wěn),像只可愛的小企鵝。說話發(fā)音有點困難,那時的睿睿只會叫媽媽爸爸?,F(xiàn)在好了,我們的睿睿寶貝經(jīng)過在豆豆班一學年的學習和鍛煉,現(xiàn)在別說走路了跑起步來也是健步如飛呢,要說這也不算什么,最棒的是會說許多的字、詞、句呢,而且發(fā)音還非常準確哦,想表達什么就表達什么,厲害吧!
昊天一個非常淘氣的男孩子,剛來豆豆班的時候他是我們班最小的一個了,但他來的時候一點都不哭鬧。一開始我還在心里偷笑呢,這孩子肯定聽話。但接下來發(fā)生的事說實話,當時讓我覺得這是我們班出現(xiàn)狀況最多的孩子。因為年齡小,剛剛學會和同伴相處,遇到問題不知道怎么解決,就會用咬人,抓人,打人這些方法來解決。那時天天都有家長來找我們老師的麻煩,訴說?,F(xiàn)在好了,經(jīng)過一學年在豆豆班的磨練昊天寶貝現(xiàn)在可是我們老師和小朋友的小心肝呢,個個都愿意和他做好朋友呢!
以上只是我們班的最有“代表性”的孩子,盤點的不多,但豆豆班的寶貝都是我們老師的小驕傲哦!
托班教育隨筆11
凡是認識丁健康的老師,都知道這個孩子性格比較內(nèi)向,不善言語,但通過一件事,我重新認識了這個孩子。
在上周,我跟孩子們還在做游戲,不知哪個小朋友說了一句:“老師,有臭味!”緊接著,又有好幾個孩子來到我跟前說,于是,我就問;“哪個小朋友拉在褲子里了?”沒有孩子回答。我正想挨個小朋友檢查,這時丁健康紅著臉說:“老師,我肚子不好,拉在褲子里了”我說:“沒關系,來老師幫你洗洗去!”于是,我就帶他到廁所旁,蘸上溫水給他洗腿,洗腳,并給他換上褲子。接著,這個孩子就對我有說有笑,還跟我說:“我肚子不好,可能是在家吃梨的`事,以后我不吃了,老師!”我聽后感到很高興,以前不言不語是丁健康竟和我談心了,更令我高興的事從這件事以后,每次我上課,他都是坐的端端正正的,聽得可認真了,還積極舉手回答問題。我覺得我給他擦腿、擦腳這件事起了作用,他覺得老師就像媽媽一樣。
通過這一件小事,我覺得孩子的心對老師敞開了,不再是自我封閉、我行我素了
托班教育隨筆12
小班新生入園,哭鬧現(xiàn)象是必須經(jīng)歷的,在游戲活動中,幼兒的注意力能稍有分散,他們能暫時忘記哭鬧。到了午睡環(huán)節(jié),活動室里會哭鬧成一鍋粥。根據(jù)幼兒的年齡特點,我總結(jié)出了有效地安撫幼兒午睡的經(jīng)驗。
一、睡前抱一抱。
小班幼兒離開家人的懷抱來到幼兒園,面對陌生的老師和小朋友,他們沒有安全感,所以,在小班幼兒剛?cè)雸@進行午睡時,他們不愿意睡覺,他們哭鬧。我說:“不哭的寶寶老師就抱抱你?!笨焖侔l(fā)現(xiàn)沒有哭鬧的寶寶,走過去很親熱地抱一抱他,并對他說:“寶貝真乖?!逼渌變壕秃芰w慕,有的幼兒會邊哭邊說:“老師抱抱我?!毙“嘤變汉芸释?、依戀媽媽的懷抱,老師用抱一抱的方式,讓幼兒對老師產(chǎn)生親近感、安全感,找到老師像媽媽的感覺,對安撫他們的情緒起到了穩(wěn)定的作用,幼兒非常愿意讓老師抱一抱。
二、上床講故事。
幼兒的情緒安定下來了,我說:“老師給小朋友講好聽的故事,小朋友閉上眼睛,耳朵聽。”故事不要選擇大灰狼之類幼兒覺得兇險的.角色,要選擇情節(jié)比較平靜的題材,如《小豬變干凈了》、《兩個好朋友》等,聽起來不會讓幼兒的情緒有波動,有利于他們順利進入睡眠,有時候兩個故事還沒有講完,有的幼兒就睡著了。
三、播放輕音樂。
在聽完老師講故事后,一部分幼兒已經(jīng)進入了夢鄉(xiāng),還有一部分幼兒還沒有睡著,但是他們的情緒已經(jīng)完全平靜,已有睡意。適當?shù)?、小聲地播放輕音樂,營造出睡意朦朧的氛圍,對幼兒能起到“催眠”的作用。
我用這些方法經(jīng)驗組織幼兒睡覺,效果很好。所以,在工作中,遇到難題,只要以幼兒為思考中心,總會找到好辦法的。
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