下面是范文網(wǎng)小編分享的有關(guān)學(xué)生描寫小學(xué)的作文900字4篇(關(guān)于描寫小學(xué)的作文),歡迎參閱。
有關(guān)學(xué)生描寫小學(xué)的作文900字1
蒲公英雖然是一種非常普通的野花,但是它的大名卻是家喻戶曉,它的足跡遍布我國的大江南北。它是童話故事里不可缺少的、讓人羨慕的自由主義者,同時也是小朋友們最為喜歡的旅行家。
我知道,蒲公英在很小的時候就要脫離母體去獨立生活。它雖沒有手和腳,但卻很聰明。它會以風(fēng)作為自己旅行的翅膀到處游走,屏著頑強的生命力,在荒山野嶺、懸崖峭壁間尋找到自己生存的地方。我非常喜歡蒲公英這種敢于冒險、獨立自主、頑強拼搏的生存精神。而做為我現(xiàn)在都是四年級的大男生了,有些事情還要家長及老師操心。跟蒲公英比起來我還是真的很幸福呢!我要向它學(xué)習(xí),爭取做到在家里,做個凡事都能獨立自主的好孩子,在學(xué)校做個學(xué)習(xí)不斷進取的好學(xué)生。
在我快樂的童年生活中,蒲公英的童話故事伴我渡過了許許多多個日日夜夜。
在我的書柜里有很多描寫蒲公英故事書,還有很多精美的圖片。知道嗎?我總是不由自主的把自己想象成為童話故事里一棵蒲公英呢!真的好想成為童話故事里的蒲公英王子,或是英勇善戰(zhàn)的勇士,飛到孩子們的夢里去和他們快快樂樂的玩耍,帶他們?nèi)プ鲆淮蚊半U的旅行。讓他們在幼小的心靈里種下一棵蒲公英種子,長大后擁有向蒲公英一樣快樂、自主,勇敢性格。我也會飛到大人們的夢里,去探尋他們的夢境。這時的我是一位陽光帥氣的蒲公英勇士使者,具有引導(dǎo)惡夢變成美夢魔力。用我的魔力去引導(dǎo)徘徊在善與惡邊緣、意志懦弱的人們走向光明的一面,使他們意志變得更堅定,做個勇于分辨事非,善惡分明的人。
蒲公英跟我們?nèi)祟愐粯佣际怯猩?,不同的是它有再生能力,周而?fù)始的經(jīng)過春、夏、秋、冬這四季,一薦接一薦的由新生到死亡,在每個不同的季節(jié)里都會展現(xiàn)出生命中最燦爛的一面。如果我是一棵蒲公英,我會在春風(fēng)吹拂、春雨滋潤大地的時候,很快的蘇醒過來破地而出,與漫山遍野的小草交相輝映,給大地披上嫩綠的外衣。讓小鳥、大山、小溪知道,更要讓小朋友們知道,春天輕來了!如果我是一棵蒲公英,我會在烈日炎炎的夏季,依然挺立我翠綠的身軀,抬起我金黃色的花冠,為人們驅(qū)走眼里的酷熱,在他們心靈深處打造一片綠蔭,帶來清涼的感覺。如果我是一棵蒲公英,我會生長在田間地頭。秋節(jié)來臨的時候,我會在秋風(fēng)中揮起長長的手臂翩翩起舞,為勞作的人們唱起豐收之歌。耗費我所有的養(yǎng)分為豐收的人們慶祝,向天空中噴放出一顆顆潔白的禮花。如果我是一棵蒲公英,在冬里我已經(jīng)沒有了美麗的外表,成為躺在枯黃的草叢中的野草,是大地的棉衣了。待冬雪來臨時,我會被埋沒在厚厚大雪下面,默默地等待下一個春天的到來。
蒲公英啊!蒲公英!我是多么的崇拜你所擁有的精神啊!我一定要努力成為向你那樣的人,在生活中打造頑強的性格,在學(xué)習(xí)上不斷進步。長大后為社會的和諧穩(wěn)定、祖國的繁榮富強無私奉獻。
有關(guān)學(xué)生描寫小學(xué)的作文900字2
成功究竟是什么哪?看著放假半個多月的女兒,成天被我和妻子逼著沒完沒了的做作業(yè),每天的娛樂時間被殘酷的剝奪的所剩無幾。有時,望著低頭不停的寫呀、背呀的女兒,我禁不住地問自己,成功究竟是什么哪?自己成功嗎?一晃,如果人生真的有百年,我已經(jīng)快度過了五分之二,但如果以成功來衡量,不需要別人說,自己都覺得汗顏。只能說基本上能勉強養(yǎng)家糊口,標準還是地方的。無論用什么標準來衡量,自己絕對不是一個成功的人士。人生所謂的功名利祿,自己可以說是一點邊都沒沾上,只是每天日出而作,日落而息,在無聊中打發(fā)時光。也許是此生沒有體會到成功的滋味吧,總想在女兒身上找到這種感覺,總想女兒將來能夠做一個成功的人。但要做一個成功的人,沒有知識是萬萬不行的,因此才每天逼著女兒做功課。
上大學(xué),上名牌大學(xué);考碩士,考博士。自己在心里想當然的為女兒將來的成功之路設(shè)定了軌跡,但女兒將來究竟應(yīng)該過怎樣的生活,自己有時真得很茫然。成功究竟是什么?真正的幸福究竟是什么?自己在人海浮沉幾十載,有時還弄不明白,還不停的問自己。成功的人士幸福嗎?幸福的人士成功嗎?成功究竟哪什么來衡量,是擁有金錢、地位、權(quán)力、名譽的轟轟烈烈的生活?還是平安、健康、寧靜、安逸很少有人打擾的市井生活?也許要真的把這一切分開有時還真得很難,但成功究竟是什么,究竟該用什么來衡量真的是難以言說。也許成功的人生幸福,也許不成功的人生幸福,抑或二者都幸福或都不幸福。但成功和不成功在別人眼里卻是自有評判的,也許別人對你的評判才是你是否成功的最終結(jié)論。不管怎么說,無論在別人眼里,還是自己看來,自己到目前為止,只能算個失敗者。原因有三:其一,功不成名不就。其二,生存的能力養(yǎng)活妻子和女兒都有點吃力。其三,從來也沒有感到自己是個非常幸福的人。也許是自己覺得是個失敗者吧,所以就把全部的希望都寄托在了女兒的身上,想從女兒身上找到或者看到成功人士的生活,想讓女兒將來做一個成功的人士。不管是為了女兒的將來還是為了滿足自己的虛榮心,總之,可憐天下父母心吧,總想讓自己的兒女將來有個好的歸宿。特別是覺得自己不成功的父母,更是將這種強烈的愿望全部寄托在兒女們身上。雖然這個世界上衡量成功的標準很難界定,但人們界定成功的人的標準卻是一目了然,你究竟成功不成功在別人心里可是一錘定音,這是一般人都搞不錯的。成功究竟是什么?成功和幸福究竟有多大的聯(lián)系?自己作為一個失敗者無權(quán)言說,因為自己沒有經(jīng)歷過成功,沒有享受過成功的滋味(當然這種成功只是自己的標準)。
成功究竟是什么?也許是自己孤陋寡聞,到現(xiàn)在都搞不明白,但不管怎么說,自己希望女兒將來做個成功的人士,最起碼不要象自己一樣每天蝸居陋室,生存無方,普通的都快掉渣了。坐在家里一年半載不出門,也沒幾人會念叨你。成功究竟是什么?女兒在一天天的長大,就讓她去慢慢的領(lǐng)悟吧。
有關(guān)學(xué)生描寫小學(xué)的作文900字3
一、調(diào)查的目的
小學(xué)生作文“起步階段”主要是指小學(xué)三、四年級的學(xué)生,這個階段作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分,是語文綜合能力的體現(xiàn)。這個學(xué)段的學(xué)生正處在習(xí)作的起步階段,部分學(xué)生對習(xí)作充滿了期待,同時又有部分學(xué)生對習(xí)作抱有畏難情緒,對此教師均應(yīng)給予正確的習(xí)作指導(dǎo)。為培養(yǎng)學(xué)生自主寫作能力,尋求教師有效的作文教學(xué)策略,并為以后的作文教學(xué)提供依據(jù),我校課題組于××年8月份在部分學(xué)生中進行了小學(xué)生作文問卷調(diào)查。
二、調(diào)查的內(nèi)容
本次調(diào)查問卷主要是在三年級學(xué)生中進行。問卷內(nèi)容共24小題。分別從學(xué)生課外閱讀、日記,觀察、積累四方面著手設(shè)計,但又各有側(cè)重,較全面地、有層次地針對“起步階段”學(xué)生作文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進行了調(diào)查分析。
三、調(diào)查的方法及對象
1、調(diào)查方法:調(diào)查采用集體開卷式,記名問卷的方法。對學(xué)生下發(fā)20份調(diào)查問卷,收回有效問卷20份,所有數(shù)據(jù)全部采用人工統(tǒng)計分析,有效率100%。
2、調(diào)查對象:西安市臨潼區(qū)驪山街辦陳溝小學(xué)三年級部分學(xué)生。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
根據(jù)調(diào)查結(jié)果,了解到小學(xué)生作文“起步階段”教學(xué)中存在的問題:
1、部分學(xué)生課外閱讀及積累主要為了完成老師布置的作業(yè)。
2、大部分學(xué)生作文能把握結(jié)構(gòu),但內(nèi)容不夠豐富,語言不夠優(yōu)美。
3、部分學(xué)生對于日記的態(tài)度是有布置才寫。
4、少部分學(xué)生能夠摘錄好詞佳句,能巧妙地運用的亦較少。
5、學(xué)生認為老師對他們的習(xí)作幫助最大;部分家長能夠指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。
6、學(xué)生觀察生活、寫出真情實感的能力有待加強。
五、思考與對策
調(diào)查結(jié)果表明:我校三年級學(xué)生對于課外閱讀及寫日記興趣程度不同,部分學(xué)生在閱讀時不能及時積累,不能將知識技能進行有效的轉(zhuǎn)化;一些學(xué)生雖能觀察生活,但還未能做到細致,真情實感抒發(fā)不出來。以上的分析結(jié)果,反映了“起步階段”部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容枯燥、了無生氣的根本原因。為了改變這樣的狀況,有效地提高我校小學(xué)生“起步階段” 整體習(xí)作及教師教學(xué)水平,我們思考對策如下:
1、班級成立圖書角,推薦學(xué)生閱讀書目,培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。
2、每周檢查一次讀書摘抄作業(yè)。每周根據(jù)情況留讀書作業(yè),然后摘抄好詞佳句,并逐步寫出感悟。
3、創(chuàng)造機會鍛煉學(xué)生的口頭表達。經(jīng)常在班級里組織講故事比賽、口頭作文比賽,鼓勵學(xué)生把從書本上看到的故事通過自己的語言表達出來,鍛煉他們的口語表達能力。
4、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高寫作水平。將作文指導(dǎo)與每單元的每課教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)結(jié)合進行。
5、注重作文評價方式。對學(xué)生習(xí)作以表揚和鼓勵為主,激發(fā)興趣,多讓學(xué)生產(chǎn)生成功體驗。
6、加強家校聯(lián)系。教師將學(xué)生每次的習(xí)作給出評語后,再由學(xué)生交給家長,并由家長給出反饋意見,共同促進及提高孩子的寫作水平。
有關(guān)學(xué)生描寫小學(xué)的作文900字4
這個星期的`星期四、星期五,我們學(xué)校舉行了為期兩天的期中測試,今天是最后一天。考得怎么樣呢?有哪道題出錯了呢?錯在哪里呢?
這兩天期中考試下來,如果不出差錯的話,應(yīng)該不錯!但最讓人頭疼的就是那堆七年級的同學(xué),由于我們是拆班考的,所以未免遇到有像“機關(guān)槍嘴,這樣的學(xué)生,而老師也是愛理不理的樣子,視而不見,這還不算可惡,可惡的是老師提前催同學(xué)們交卷,我也看到也很多的同學(xué)沒有寫好,而時間還剩半個鐘,這半個鐘頭要是還給我們的話,或許我們還能再多幾分,老師你可倒好啊!!當然這只是個別的老師,還是有一些些是好的。但我還是很氣憤,雖然我已經(jīng)寫好了,但還沒檢查呢!老師就說交。。。交了,我對這老師表示無奈,”老師你晚走半個小時會怎樣嗎?還有一大半同學(xué)沒寫好呢!“或許這種話只有能從校長的嘴說出來,但那時我是多么想用這句話,堵住老師的嘴,但我意識到畢竟他是老師,我得尊重他,不能讓他難堪,所以這句話就埋藏在了我的心里,直達我回到家才意識到應(yīng)該把那句話給說出來,不該埋在心里,我們品德有教過,“如果我們的父母做出了錯誤的行為,我們作為孩子的應(yīng)該及時制止和批評”,而老師也一樣也是我們的長輩,我們就不能批評他們嗎?我當時沒有及時說出來,所以我現(xiàn)在很后悔,但不代表我以后會做這樣后悔的事,所以有下次我一定說出來,所以我不再做后悔事!
如果這是一道數(shù)學(xué)題,但是做錯了后悔做錯了,這樣的后悔不叫后悔,至少你還有做,真正后悔的是“沒做”,因為你是知道這道題的答案的,但你因為害怕,所以不敢做!同樣的道理“說與不說,批與不批評老師,糾不糾老師的錯”這一切都掌握在自己的手里,可是我“因為害怕和對老師的尊重而不敢就老師的錯”,這讓我想到了我們的品德老師,就是因為我們的品德老師,所以我才害怕的,這件事說來話長,聽我慢慢講。
我們的品德老師是非常愛遲到的,每個星期他多要遲到的,據(jù)說是晚上去打麻將打到深更半夜,所以早上睡得很晚,當然老師賭博是不好的,但每次多要遲到我就不能拒之不理了,我就和招寶、錫峰三個人跑到了辦公室,投訴品德老師,但碰巧的是這時候品德老師來了,他先走到了教師,而我們就跟班主任談了幾句,也跟誰進了教室坐下,但老師在我們?nèi)齻€旁邊走來走去,最后醞釀了一下,“問我們?nèi)マk公室干嘛?”,我們就說:“拿一下東西”,這時候他回答說:“那你們怎么空手來的”,我們緊張了一下,就保持了沉默,因為我們知道,他是知道我們?nèi)ジ陕锏?,所以才保持的沉?課后我們?nèi)齻€討論該怎么辦?“我們就討論他會不會針對我們啊?”
就是這樣我那次考試,“沒有說出來的原因,就是因為怕這個老師,像我們懷疑品德老師一樣針對我,所以我才害怕,才沒說的?!碑斎?,品德老師到目前為止,還是沒有針對我們,這是不幸中的萬幸了,因為品德老師常常針對人!
但對于我現(xiàn)在來說,他針對我也不怕,因為投訴他的理由是“事實”的,所以我不怕,不是捏造的,他應(yīng)該不敢怎么樣!
最后,還是期待下個星期一的成績結(jié)果。
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