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小學(xué)隨筆作文

時間:2024-08-19 11:52:10 綜合范文

  下面是熱心網(wǎng)友“kaosichijijie”收集的小學(xué)隨筆作文,供大家參考。

小學(xué)隨筆作文

  今日閱讀《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本雜志時,有一篇文章引起我深刻的探索。文中探討了一個教學(xué)案例,現(xiàn)分享如下:

  一位老師參加了比賽,所授課例是人教版三年級下冊的“24時計時法”。課堂伊始,老師向孩子們詢問是否喜歡聽故事,孩子們同聲回答:“喜愛”。接著,老師提到一個情境:一位老奶奶坐9時的火車去北京,但當(dāng)她抵達(dá)火車站時,火車已經(jīng)離開。接下來難題引起了許多學(xué)生的回答。有的說:“奶奶去晚了,火車開走了”;有的說:“奶奶年齡大了,弄錯時間了”;也有的說:“火車臨時改時間了”等等,回答雖然很多,但并沒有一個是老師期盼的。因此,教師有些急了,直接解釋說:“由于奶奶的票是上午九點,但她是晚上九點去的,因此沒趕上?!笨珊⒆觽兟牶?,仍然一頭霧水。

  專家提供的建議是:為何非要用情境呢?一定可以直接導(dǎo)入內(nèi)容。他最好使用一個鐘表,指針指向12,問孩子們這個時候大家在干什么,為何講的事兒會迥然不同?進(jìn)而引出“24時計時法”。隨后,專家也對當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境難題發(fā)布了觀點,他指出如今數(shù)學(xué)教學(xué)存有一個誤區(qū):無情境不教學(xué)。這顯然是錯誤的,沒有必要的情境雖然看似吸人眼球,但對教學(xué)過程實則沒有任何好處,反而讓孩子們認(rèn)為這是節(jié)有趣的課,而非一門富有知識的課。我們希望一節(jié)課結(jié)束后,孩子們不僅僅記牢幾個片段,而是真正學(xué)習(xí)知識。

  對此見解,我表示非常贊同。有時為了讓課堂精彩,我制定了一些連自己都覺得難以維持的情境,但不加情境又擔(dān)心別人感覺課太乏味,這讓我感到疑惑。

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