【導語】本文是會員“l(fā)usizi”整理的小學家長會活動方案，供大家賞析。
一、閱讀的力量
1、孩子的表達會有所改變（作品展覽）
2、孩子的語感會逐漸提升
3、孩子的整體狀態(tài)會產(chǎn)生轉(zhuǎn)變（圖片展示）
二、兒童閱讀能力的絕佳培養(yǎng)機會
1、前聯(lián)合國總統(tǒng)克林頓強調(diào)：“在小學三年級以前，孩子務必具有良好的閱讀能力，這是未來學習成敗的關鍵所在?！?/p>
2、聯(lián)合國教科文組織的研究顯示，幼兒的閱讀能力培養(yǎng)最佳時期為一、二年級，而中年級后則相對困難。
3、教育家蘇霍姆林斯基注意到，在七、八年級時，有的學生基本沒有答題能力，苦苦挺過一堂又一堂課程，發(fā)現(xiàn)這些高年級學生真正欠缺的并非學數(shù)學、物理或生物的能力，而是閱讀理解的能力。老師的教學如同栽種，而小孩子是松軟的熱土，而大孩子則似乎是結(jié)塊的硬地。
三、閱讀的方式：細嚼慢咽還是鯨吞牛食？
1、人們進餐強調(diào)細嚼慢咽，這對消化和健康有益，但若讓鯨魚與牛如此則會餓死。成人念書重視慎重考慮，而一、二年級的小孩子在初學認字與閱讀時要以鯨吞牛食的形式進行，過多消化將嚴重阻礙他們的學習進展。
2、鯨吞牛食，孩子能否消化？相信孩子具有“反芻”的本能。盡管“鯨吞牛食，囫圇吞棗”看似無法得到消化，但其實在他們的大腦深處，“反芻”一直在悄然進行。
四、家長在孩子閱讀里的疑惑
1、孩子在前后文里能認字和誦讀，但獨立抽出時卻難以撰寫。
2、孩子讀完書后，有些語匯難以理解，也難以準確表達書里主要內(nèi)容。
五、海量閱讀與心理學規(guī)律的契合
親愛的家長們：蘇霍姆林斯基一再告誡我們要堅定相信書籍的能量。
六、父母需配合的事宜
七、總結(jié)
教育如同農(nóng)業(yè)，教師應以農(nóng)夫的態(tài)度栽種、關注和期待小苗的發(fā)展。在二（3）班這片小農(nóng)田中，我一直用心耕耘，旨在為孩子們造就一塊肥沃的土壤，建設書香班級，使貧瘠的土地獲得滋潤。對每一棵小苗，我盡心呵護，期待他們在陽光和晨露的滋潤下，健康而快樂地健康成長。
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