【簡(jiǎn)介】下面是會(huì)員“pwdvf51”收集的學(xué)前教育畢業(yè)自我鑒，供大家賞析。
專(zhuān)業(yè)能力：教學(xué)不但是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)。語(yǔ)文教學(xué)乃是科學(xué)與藝術(shù)融合的一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的行業(yè)。語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)能力包括了各個(gè)方面，包含教材解決技能、問(wèn)題設(shè)計(jì)技能以及講課技能等。僅僅課堂教學(xué)技能就讓人目不暇接，令人難以招架，例如導(dǎo)進(jìn)方法、銜接方法、提問(wèn)技巧、完畢方法、板書(shū)方法等等。
思想意識(shí)：
在函授學(xué)習(xí)期內(nèi)，我仔細(xì)地學(xué)習(xí)了《馬克思主義文藝?yán)碚摗?、《西方文論》、《中?guó)古代文論》、《語(yǔ)言學(xué)概論》和《美學(xué)》等科目，對(duì)各類(lèi)文學(xué)理論和語(yǔ)言學(xué)理論構(gòu)成了比較全面的了解。這些學(xué)習(xí)不但擴(kuò)寬了我對(duì)文學(xué)作品的了解，提高了我在宏觀掌握上的能力，也提升了我在微觀分析方面的優(yōu)勢(shì)，令我可以更好的解決語(yǔ)文課本。特別值得一提的是，根據(jù)對(duì)美學(xué)理論的學(xué)習(xí)，我意識(shí)到語(yǔ)文課本以及文章中蘊(yùn)含著豐富審美觀要素，而教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)中一樣充滿(mǎn)著審美的含義，語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)充滿(mǎn)遺憾的藝術(shù)。
專(zhuān)業(yè)知識(shí)：
在三年的函授學(xué)習(xí)中，雖然面授時(shí)間緊張，日常教學(xué)任務(wù)繁重，促使我沒(méi)有太多時(shí)間開(kāi)展深度思考，但依然收獲頗豐。尤其是根據(jù)對(duì)《現(xiàn)代漢語(yǔ)》、《古代漢語(yǔ)》、《現(xiàn)代文學(xué)》、《古代文學(xué)》和《兒童文學(xué)》等科目的學(xué)習(xí)，我在原有基礎(chǔ)上形成了一個(gè)較為完整的知識(shí)框架，對(duì)大專(zhuān)階段所學(xué)的知識(shí)展開(kāi)了思考與推進(jìn)，這不但加深了我的認(rèn)知，也提升了我的個(gè)人素質(zhì)。實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，雖然許多知識(shí)在課堂上并不一定用得著，但作為一名老師，尤其是在新課程環(huán)境下的老師，我們應(yīng)該為他們提供充足的知識(shí)儲(chǔ)備。唯有自己積累優(yōu)質(zhì)的知識(shí)，才能更好的指導(dǎo)學(xué)生。這些知識(shí)學(xué)習(xí)讓我在更高的角度上提高了對(duì)教材的整體把握和細(xì)致處理能力。
作為一名老師，尤其是置身于新課程環(huán)境下的當(dāng)代語(yǔ)文教師，我應(yīng)竭盡全力發(fā)掘教材、課文及教學(xué)過(guò)程中審美觀要素，根據(jù)審美教育提高學(xué)生的審美能力，幫助其成長(zhǎng)為具備一定美學(xué)判斷力的現(xiàn)代合格公民。
學(xué)前教育畢業(yè)自我鑒相關(guān)文章：
★ 護(hù)理自考本科畢業(yè)自我評(píng)價(jià)