下面是范文網(wǎng)小編分享的怎樣評價作文小學(xué)六年級3篇 六年級作文評語，歡迎參閱。

怎樣評價作文小學(xué)六年級1

　　作文開頭

　　1、文章開頭簡而得當(dāng)，通過環(huán)境描寫來襯托人物心情，十分藝術(shù)化。

　　2、開頭簡明扼要。

　　3、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產(chǎn)生…的印象。

　　4、文章開頭引人入勝，吸引讀者。…點面結(jié)合，使文章生動，具體，詳略得當(dāng)。

　　5、文章語言生動豐富，可讀性強(qiáng)。

　　6、開頭出手不凡，吸引讀者。

　　7、開頭打動人心，具有真情實感。

　　8、文章開頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用。

　　9、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望。

　　作文過程

　　1、大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。

　　2、重點突出，詳略得當(dāng)，內(nèi)容具體。

　　3、比喻貼切，用詞生動。

　　4、文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。

　　5、…以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。

　　6、敘述自然生動、結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。

　　7、對于景色的'描寫，語言簡練而準(zhǔn)確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。

　　8、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質(zhì)。

　　9、文章邊敘事邊抒情。

　　10、充分運用動靜結(jié)合的寫法，并輔以比喻、擬人等手法。

　　11、小作者觀察仔細(xì)，敘述時井然有序。

　　12、一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。

　　13、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語言幽默風(fēng)趣。

　　3

　　作文結(jié)尾

　　1、結(jié)尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。

　　2、以感受開關(guān)，以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng)，首尾連貫，同時又使文章主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強(qiáng)。

　　3、結(jié)尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。

　　4、文章含蓄的結(jié)尾，既點題，又耐人尋味。

　　5、結(jié)尾處集中表達(dá)情感，既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。首尾連貫，一氣呵成。

　　6、對細(xì)節(jié)傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界，這是本文的成功之處。

　　7、文章以…為結(jié)尾，言簡意賅，其味無窮。

　　8、文章最后揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。

　　9、結(jié)尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。

　　10、文章開頭與結(jié)尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀、愛讀，不忍釋手。

　　11、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結(jié)尾處不可或缺的點晴之筆，較好地突()現(xiàn)了文章主題。

　　12、故事雖平凡，感情卻真摯、充沛、感人。

　　13、文章結(jié)尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。

　　14、結(jié)尾以…點明中盡，含蓄雋永，意味深長。

怎樣評價作文小學(xué)六年級2

　　小學(xué)作文的目的不是為了培養(yǎng)未來的作家，而是為了培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，小學(xué)生作文是為了學(xué)習(xí)和運用語言的，學(xué)生習(xí)作既是小學(xué)生進(jìn)行語文和其他學(xué)科學(xué)習(xí)的需要，又是生活中與周圍人進(jìn)行交往和溝通，傾吐體驗感受的需要，還是今后學(xué)習(xí)、工作和生活的需要。小學(xué)生語文素養(yǎng)的高低將會影響他們今后的發(fā)展和今后的生活質(zhì)量。只有訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的語言，作文教學(xué)才有價值;培養(yǎng)學(xué)生對語文、作文的興趣才有可能。

　　小學(xué)生的作文如何評價，關(guān)鍵是評語如何寫，對語文老師來說這確實是一個為難的問題。在實際操作中有人主張真實地反映學(xué)生的作文水平，丁是丁，卯是卯，這樣有助于學(xué)生正確地認(rèn)識自己作文的優(yōu)勢和薄弱之處，幫助學(xué)生明確自己作文的努力方向;也有人主張作文評語應(yīng)該提倡賞識教育，用放大鏡將學(xué)生作文的優(yōu)點大加宣傳，而淡化其缺點，這樣能夠提高學(xué)生作文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心。兩種說法各執(zhí)己見，似乎都有道理。當(dāng)然實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

　　不管怎樣，恰如其分的評語，有針對性的建議對學(xué)生作文遣詞造句、謀篇布局等作文技巧乃至務(wù)實的文風(fēng)、真善美性情的陶冶熏陶都是有幫助的。當(dāng)然實事求是的評價也要避免教師對一些較差學(xué)生的作文情緒性的評價，這樣勢必會造成學(xué)生對作文的畏懼，甚至畏之如虎。當(dāng)然作文評語的真實性和賞識性并不是一對矛盾。不管是真實性還是賞識性，所追求的都是對學(xué)生學(xué)習(xí)語言和運用語言能力的提高。究竟應(yīng)該偏重于哪個方面，應(yīng)與學(xué)生的年齡特點、個性差異相聯(lián)系。我們現(xiàn)在的作文批改提倡眉批與總批相結(jié)合，眉批時偏重于賞識性，總批時真實地反映優(yōu)點與不足不失為一種較有實效性的做法。

　　總之，小學(xué)生的作文評價，重在多鼓勵少批評，多學(xué)生自主修改少老師包辦。這樣才能不斷提高學(xué)生的作文水平。

怎樣評價作文小學(xué)六年級3

　　第一步，開頭有沒有切題。比如說我必須在“溫暖的一天”，我必須在文章開頭里面看到跟溫暖有關(guān)的字眼，或者就是溫暖這兩個字眼，只要出現(xiàn)這句話，就表明孩子的作文是切題的，就沒跑題。

　　第二步，結(jié)尾點題。關(guān)鍵兩個的目標(biāo)合起來，用作文點評來說就是一句話：主題明確。

　　文章的開頭，除了切題以外還有一個要求。第一是吸引讀者，如果做到這一點，這個分?jǐn)?shù)就可以加一些。第二是引出下文。你會發(fā)現(xiàn)在整個作文的評價過程中，從來不帶有對你寫作能力的評價，它是直接檢測效果。我不管種莊稼，我就收莊稼。

　　這就是我們說作文評價的第一個方針，第一個環(huán)節(jié)。

　　第三步，被人忽視的分段問題

　　有時我在一個同學(xué)的作文本上寫——分段。也許有人覺得這個問題在寫作中是件特別小的事，影響不大，其實不然。

　　分段，在整個寫作里面是一件特別重要的事情，它的作用在于：

　　其一，一個人寫作時，默認(rèn)的表達(dá)方式先是敘述，這是他敘述的基調(diào)，他可以一直用這種基調(diào)講述下去，到頭來文章內(nèi)容干癟、空洞。分段，可以讓一個人改變原有的講述基礎(chǔ)，將后面的內(nèi)容用描寫或抒情或議論表現(xiàn)出來。

　　其二，分段可以突出重點，對于文章中的重點內(nèi)容，一律是要獨立成段進(jìn)行表現(xiàn)的，分段可以讓作者更加用心地將這部分描寫具體，而不是按照講述的慣性一筆帶過，因此，當(dāng)你想突出一樣?xùn)|西的時候，分段是最好的辦法。

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