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幼兒小班的教育隨筆43篇(小班教育隨筆)

時(shí)間:2022-08-25 16:30:00 綜合范文

  下面是范文網(wǎng)小編整理的幼兒小班的教育隨筆43篇(小班教育隨筆),以供借鑒。

幼兒小班的教育隨筆43篇(小班教育隨筆)

幼兒小班的教育隨筆1

  由于臺(tái)風(fēng)的影響,這幾天小雨不斷,還時(shí)有陣雨。這不,今天早上突如其來的大雨讓上學(xué)的孩子亂了陣腳。出門的時(shí)候,只是零星小雨,都沒想到要帶傘。

  家長(zhǎng)們都非常自覺,盡管雨越下越大,但是到了校門口,習(xí)慣地讓孩子下車,孩子背上書包跑進(jìn)去了。盡管只有幾十米的路程,但是看到孩子淋著雨,真是心疼。

  于是,我們兩位值日的老師,還有站崗的兩個(gè)高年級(jí)學(xué)生,開始護(hù)送那些沒傘的孩子進(jìn)教室,可是孩子一群又一群,來不及。怎么辦?看到撐傘的孩子讓他們等一等,讓沒帶傘的孩子和他合傘一起走。

  合傘,那是一件多么容易的事情,兩個(gè)人共撐一把傘,盡量地靠緊一點(diǎn),為了不被雨淋濕。很多孩子經(jīng)過老師的引導(dǎo)能夠非常樂意和其他同學(xué)合傘。特別是一些家長(zhǎng),當(dāng)孩子從爸爸或媽媽的車上下來時(shí),我讓孩子與其他同學(xué)合傘時(shí),家長(zhǎng)非常支持,讓孩子照顧好合傘的同學(xué)。

  可是,今天,也讓我發(fā)現(xiàn)原來并不是每個(gè)孩子都會(huì)合傘。當(dāng)我讓沒帶傘的孩子與他人合傘時(shí),他瞪大眼睛,似乎不明白我的意思,當(dāng)我再次說明兩個(gè)人合傘時(shí),他卻飛也似的逃走了,這樣的孩子不是一個(gè)兩個(gè)。還有一些有傘的孩子,當(dāng)他與其他同學(xué)合傘時(shí),卻知道該把傘往同學(xué)那邊挪一挪。我告訴他該怎么合傘時(shí),他還一臉的不理解。

  雨開始小一點(diǎn)了,又走過來兩個(gè)孩子,看得出,他們不是父母送來的。兩人似乎認(rèn)識(shí),一邊走一邊還聊著,可讓人吃驚的是,一個(gè)孩子撐著傘,另一個(gè)孩子只是用自己的手護(hù)著頭。實(shí)在想不通,為什么兩個(gè)人竟然沒合用一把傘呢?走到我面前,經(jīng)過我的提醒,他們才意識(shí)到,笑一笑,一起合著傘進(jìn)教室了。

  很明顯,這是獨(dú)生子女時(shí)代的后遺癥,家里沒有兄弟姐妹,一個(gè)孩子有多少人寵著,愛著,他們不知道該如何與人合作,與人分享。

  今天的合傘,一定會(huì)讓孩子難忘,也許會(huì)記一輩子。希望今天的合傘,成為孩子學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)分享的起點(diǎn)。

幼兒小班的教育隨筆2

  幼兒在日?;顒?dòng)中,常會(huì)遇到這樣或那樣的小事,如果能適時(shí)幫助孩子,正確指導(dǎo)孩子,那么孩子將會(huì)在這無數(shù)的小事中,提高解決問題的能力。

  在一次戶外活動(dòng)時(shí),樂樂和洋洋(化名)同時(shí)拿著一個(gè)球,誰也不肯讓,我說:“是誰先拿的誰先玩。”可他們兩都說是自己先拿到的。我猜想,他們兩個(gè)一定都很想玩這個(gè)球,便啟發(fā)他們說:“你們看,姍姍和奇奇(化名)兩個(gè)人玩一個(gè)球多開心呀,你們兩個(gè)也可以一起玩球呀!”兩個(gè)孩子愉快的答應(yīng)了??稍谕娴倪^程中,卻始終看見他們倆一個(gè)人抱著球跑,另一個(gè)人追。這樣的游戲算兩個(gè)人一起玩球嗎?他們兩個(gè)雖然愉快地接受了我的建議,可實(shí)際行動(dòng)卻告訴我,他們倆不想一起玩一個(gè)球。

  我的腦海中浮現(xiàn)出這樣兩則小故事:一位母親拿來兩個(gè)大小不一的蘋果請(qǐng)自己的兩個(gè)孩子吃,弟弟搶先說:“要最大,最紅的”母親瞪了一眼,責(zé)備說:“要把好東西讓給別人,別只想著自己?!备绺珈`機(jī)一動(dòng)說:“我要最小的,把大的給弟弟?!蹦赣H表揚(yáng)了哥哥,并將大的蘋果獎(jiǎng)給了哥哥。從此,哥哥學(xué)會(huì)了說謊,為達(dá)目的不擇手段,最終走進(jìn)了監(jiān)獄。

  同樣的情景,母親說:“誰都想得到大的蘋果,現(xiàn)在讓我們來做一個(gè)比賽,我把門前的草坪分成兩快,每人負(fù)責(zé)一塊,誰干得又快又好,誰就吃又大又紅的蘋果?!弊詈螅⒆油ㄟ^努力得到了最大最紅的蘋果,也懂得了一個(gè)道理:要想得到最好的就要努力。兩則小故事的情景相同,由于母親的教育方式不一樣,結(jié)果也完全不一樣。

  從分蘋果的小故事中,讓我領(lǐng)悟到一個(gè)道理,那就是教育,不僅僅是在傳授一個(gè)道理,而是讓受教育者在你傳授的道理中學(xué)會(huì)辨別是非,學(xué)會(huì)解決生活中遇到的問題。

  我想,他們一直不能共同玩一個(gè)球,是因?yàn)樗麄兪冀K還是認(rèn)為球是自己先拿到的,應(yīng)該歸自己玩。要想讓他們共同玩一個(gè)球,必須解開這個(gè)心結(jié)。

  我走到他們旁邊問到:“你們倆愿意一起玩球嗎?”

  “我想投球,可揚(yáng)揚(yáng)非要拍球。”樂樂說,“那怎么辦呢?”我問,

  “我先拍,拍一會(huì)兒再把球給他投?!睋P(yáng)揚(yáng)說,“不,我先投?!睒窐芬膊桓适救?。

  問題又回到了這里:誰先玩球?

  “你們倆都想先玩,我們用比賽的方式來決定,誰贏了,誰先玩,行嗎?”

  “好!”

  和他們商量后決定,把球放到一個(gè)指定的地點(diǎn),誰先跑到指定地點(diǎn)拿到球誰就先玩,玩一會(huì)讓給另一個(gè)人玩。就這樣,兩個(gè)孩子也欣然接受了結(jié)果。再玩球時(shí),揚(yáng)揚(yáng)拍球,樂樂在一旁幫他數(shù)數(shù),當(dāng)揚(yáng)揚(yáng)連著拍了很多次時(shí),樂樂開心的在一旁鼓掌。揚(yáng)揚(yáng)投球時(shí),樂樂站在一旁……

  當(dāng)然,玩球的事只是一件小事,但孩子的成長(zhǎng),正是由生活中這一件件小事的積累,形成了他們的人生觀和對(duì)生活的態(tài)度,可見正確的引導(dǎo)和適時(shí)地教育在孩子們的成長(zhǎng)中起著相當(dāng)大的作用,真可謂是生活無小事,教育無小事。

幼兒小班的教育隨筆3

  隨機(jī)教育 無處不在

  在幼兒園的一日活動(dòng)中,有時(shí)我們會(huì)看到這樣的鏡頭:教師在組織幼兒晨間活動(dòng)、戶外游戲、教學(xué)活動(dòng)時(shí),不少孩子出了汗,有的還流著鼻涕,坐姿各異,但老師卻容易忽視這些現(xiàn)象未能抓住這些偶然事件開展隨機(jī)教育,從而錯(cuò)過了一個(gè)個(gè)良好的教育時(shí)機(jī)。如果我們的頭腦里建立起了隨機(jī)教育的觀念,善于捕捉各種隨機(jī)教育的機(jī)會(huì),并加以利用,那么教育有時(shí)就會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。為了更好地促進(jìn)幼兒全面、健康、和諧地發(fā)展,就應(yīng)重視發(fā)揮各種教育手段和方法在幼兒教育中相互交融、相互滲透。尤其在幼兒園一日活動(dòng)的實(shí)施過程中,不僅要注重對(duì)幼兒進(jìn)行有計(jì)劃的系統(tǒng)教育,更要注重對(duì)幼兒的隨機(jī)教育。

  幼兒的沉默寡言

  我班的王曉芳小朋友特別聽話,上課非常認(rèn)真,也不跟別的小朋友胡鬧。就是有一點(diǎn),平時(shí)沉默寡言,不愛說話,總喜歡自己一個(gè)人靜靜的玩。

  我知道這個(gè)孩子不善交往,必定會(huì)為她的將來產(chǎn)生一定的影響。所以,我決定給她改掉這個(gè)壞毛病。我首先鼓勵(lì)別的小朋友主動(dòng)和她玩。問她:別的小朋友和你玩你高興嗎?那你去跟別的小朋友玩,他們會(huì)怎樣呢?她很快就明白了我的意思,并也主動(dòng)的和別的小朋友一起玩。

  過了一段時(shí)間王曉芳小朋友開朗多了,也愛說愛笑了,還交了好幾個(gè)小朋友呢。我真替她高興,家長(zhǎng)對(duì)她的改變也很高興。

幼兒小班的教育隨筆4

  隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,成年人的壓力越來越大,現(xiàn)在的的家庭絕大部分是獨(dú)生子女,孩子們的依賴性比較強(qiáng),衣來伸手,飯來張口,生活自理能力差。孩子的.生活自理能力常常被家長(zhǎng)忽略,尤其是爺爺、奶奶他們心疼孩子,怕孩子這樣那樣不好,更怕孩子受苦,常常把孩子應(yīng)該做的事情由他們來代替做了。

  可是來到幼兒園里,面對(duì)這么多孩子一個(gè)老師不能都一一代替,更不能面面俱到了,這樣教師怎能照顧得過來啊,怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力,成了我們幼兒教室閑來時(shí)的話題,也是我們重視的問題。

  小孩子是一張白紙,你把他畫上什么樣的圖案都可以,但都得需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)。從不會(huì)走到會(huì)走路,那時(shí)走路的樣子可能很可愛,但這也是人生跨出了一大步。就像他們剛學(xué)習(xí)走路時(shí),不要怕孩子會(huì)不會(huì)摔跌,會(huì)不會(huì)摔疼,因?yàn)槟鞘潜仨毥?jīng)過的一個(gè)過程。

  于是,孩子早上來到學(xué)校,我們就鼓勵(lì)孩子把學(xué)習(xí)用具自己拿出來,擺放好。中午吃飯,老師示范如何一邊拿勺子,一邊扶著碗吃飯。即使有些小朋友撥撒了一地飯菜,我們也不予責(zé)備,而是師范鼓勵(lì)他會(huì)做得更加好。午休起來,我們會(huì)讓孩子自己穿衣服,先不要計(jì)較他穿得舒服不舒服,等他穿好后再幫他整理整理。所有的不適應(yīng)都有一個(gè)過程,那是成長(zhǎng)過程中必須經(jīng)過的一個(gè)過程。

  在這個(gè)過程中,不怕他們做得不正確,而是協(xié)助鼓勵(lì)他們完成,讓他們知道自己的事情應(yīng)該自己做。

幼兒小班的教育隨筆5

  一天自由活動(dòng)時(shí),美美哭著跑過來告訴我說:“小見咬我的手指頭。”只見美美手上有一個(gè)深深地齒痕,別的小朋友看到美美哭了,也紛紛指責(zé)小見起來,還有的小朋友跑去把小見拉到我這邊來,可是他拼命地往回拽就是不過來。

  小見小朋友平時(shí)是一個(gè)很能干的孩子,可就是有點(diǎn)隨便、自私,每次玩積木他都會(huì)把自己的籃子里裝得滿滿的,做別的事情也是這樣,各種事情從來也不會(huì)讓自己吃虧,如果真是搶不過了,他就打,就咬,此類事情發(fā)生過很多次,和他談心交流后,會(huì)好轉(zhuǎn)幾天,可是過幾天又恢復(fù)原狀了。針對(duì)這一情況,我與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通,才知道原來他在家里也是這樣的,家里的人都是事事依著他,讓著他,才使他養(yǎng)成了自私的習(xí)慣。

  這是獨(dú)生子女慣有的特點(diǎn),試想幾個(gè)長(zhǎng)輩共守著這樣一個(gè)寶貝,孩子怎會(huì)不養(yǎng)成隨便、自私的習(xí)慣呢?針對(duì)這種情況,我多次與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流,更加全面的了解了孩子,對(duì)孩子有了正確的認(rèn)識(shí)。首先,我們老師在幼兒園里應(yīng)該多培養(yǎng)該孩子的自控能力。比如:可根據(jù)孩子的年齡特征,設(shè)計(jì)一些孩子感興趣的游戲活動(dòng),來促進(jìn)孩子自控能力的發(fā)展。同時(shí)利用各種與家長(zhǎng)接觸的機(jī)會(huì),向他們宣傳幼教知識(shí),幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀。通過與家長(zhǎng)的溝通,使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自我意識(shí)培養(yǎng)的重要性,家長(zhǎng)以更積極的態(tài)度面對(duì)孩子,給孩子以良好的榜樣,讓孩子在模仿父母的過程中,學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我,評(píng)價(jià)自我,控制自我,形成了良好的自控意識(shí)。引導(dǎo)家長(zhǎng)用恰當(dāng)?shù)恼Z言正確評(píng)價(jià)自己的孩子,發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)給予鼓勵(lì),找出孩子的不足之處,給予指導(dǎo)幫助,使孩子全面發(fā)展。通過一段時(shí)間的家園共同教育,慢慢的小見咬人的事情再也沒發(fā)生過。

幼兒小班的教育隨筆6

  對(duì)于剛剛進(jìn)入集體生活的小班寶寶來說,不管是吃飯、睡覺、穿衣、小便都需要老師的細(xì)致照顧和關(guān)懷。隨著天氣漸漸地變冷,寶貝們身上穿的衣服也越來越多,每天午睡前,我都要一一為寶寶們脫下衣服。起床后,一大群孩子圍在身邊,充滿懇求和無助地說:“老師,我不會(huì)穿。

  ”“老師,幫我?!薄袄蠋煛遍_始,我心里美滋滋的,享受孩子們圍在身邊依賴我的樂趣,于是便很有耐心的幫助他們穿好??墒菦]過多久我發(fā)現(xiàn)孩子們的依賴性越來越強(qiáng),感覺上他們會(huì)做的也跑來要我?guī)兔Α?/p>

  往深處一想,孩子們的生活自理能力本來就很差,如果一味的幫忙遷就,不給他們鍛煉的機(jī)會(huì),他們?nèi)绾文芴岣吣兀坑谑?,我改變方式,開始鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手。當(dāng)然,開始肯定有些困難,很多幼兒無從下手。我便采取了先給幼兒一半的幫助,在幫助幼兒脫衣服時(shí)只脫一只袖子,另一半讓幼兒自己動(dòng)手脫下;穿褲子時(shí),先把褲子正面朝上,利用兒歌的方式,鼓勵(lì)幼兒玩“鉆山洞”的游戲;穿鞋子的時(shí)候我也只幫一半的忙,只穿一只,剩下一只讓寶貝自己穿。漸漸地,幼兒動(dòng)手能力增強(qiáng)了,身邊圍著的孩子也越來越少了,看到的只是孩子自己在動(dòng)手自理,聽到的也只有“老師,我會(huì)……”看到這一幕幕,我的心里很欣慰。

  通過這件事情,讓我明白:將一定空間或問題留給孩子,讓他們自己去解決、去思考,相信孩子,你會(huì)得到意想不到的驚醒。

幼兒小班的教育隨筆7

  每次畫畫的時(shí)候,總有幾個(gè)孩子不喜歡畫畫。有一次,我剛一走進(jìn)活動(dòng)室,就聽到一群孩子圍在一齊大聲地說:“哇塞!好漂亮呀!”“對(duì)呀,真好看!”。何事讓他們?nèi)绱伺d奮,我有些納悶。走到跟前一看,原先他們正忙著往小桌子上貼圖呢!

  我蹲下來,仔細(xì)瞧,小桌子上花花綠綠的,到底貼上了什么?我還沒來得及問孩子,幾個(gè)孩子就爭(zhēng)先恐后地告訴我:“教師,這是用紙剪的花,它可漂亮了,這是我畫的小兔子……。”他們的知識(shí)還真豐富。

  孩子就是孩子,對(duì)一切事物都感興趣。沒想到孩子們?nèi)绱讼矚g貼圖,看來,孩子們所喜歡玩的東西,必須有它的理由和道理。今節(jié)活動(dòng)正好是美術(shù)課,隨機(jī)教育就存在于我們的生活中,何不抓住孩子們感興趣的事物,讓他們的想象力和創(chuàng)造力發(fā)揮得淋漓盡致呢!

  于是我大膽設(shè)想,對(duì)孩子們說:“你們覺得貼圖這么好玩,都很喜歡它,那我們來比賽好嗎?看誰想出的花樣最多,就獎(jiǎng)勵(lì)他小紅花,教師期待你們更好的表現(xiàn)。”孩子們一聽,更來勁了。

  我發(fā)現(xiàn)最不愛畫畫的玲玲也快速的粘貼起來。我不僅僅讓孩子們把紙粘貼在紙上,并且我還準(zhǔn)備了雞蛋皮、飲料瓶、糖紙等廢舊材料。讓孩子們自由選擇才料,來用涂好的紙片在上頭粘。不一會(huì)粘完畫的幼兒快速的來到我的身邊讓我欣賞他的作品。輕輕高興地說:“教師,快看我的蘋果花”,真的,我仔細(xì)一看,還真像。我趕緊表揚(yáng)他:“輕輕,你真棒!”這時(shí)玲玲跑來說:“快看我用雞蛋皮做的小孩臉”,小靜嚷嚷著看他用飲料瓶做的大樹,婷婷讓我看他的蝴蝶花,并且孩子們一個(gè)個(gè)的比著,孩子們看到自我獨(dú)出心裁的作品,心里那股自豪勁甭提了。

  與此同時(shí),我沒忘記提醒他們:小椅子是我們的好朋友,我們要愛惜它、保護(hù)它,要堅(jiān)持它的干凈、整潔,此刻活動(dòng)室里成了美的樂園、想象的海洋。

幼兒小班的教育隨筆8

  兩歲半的貝貝是新來園的孩子,她短發(fā),皮膚黑黑的,眼睛小小的。第一天來園,就伴隨著雷鳴般的哭聲。我們哄她,抱她,用小紅花吸引她,效果也不大,她仍哭哭停停,嘴里喊著“奶奶”。

  我正給小朋友喂著早飯,在家吃過早飯的貝貝來到我身邊,又開始哭了:“啊啊…”我一邊給小朋友喂飯,一邊安慰道:“貝貝不哭,我給你媽媽打電話讓她早點(diǎn)來接你?!必愗愡€在哭,很著急的樣子:“啊…啊…”我問:“你要小便嗎?”貝貝更著急了,“啊啊”地哭喊著。我也著急了,貝貝到底是怎么了?難道是要小便嗎?于是,我放下飯碗,拉著貝貝的手,快速向廁所跑去,當(dāng)我扶著她上了廁所,幫她脫下褲子,一看,她已經(jīng)把大便拉褲子里了?!柏愗悾舫魹槭裁床桓嬖V老師呢?”我一邊說,一邊和其他老師一起給她換洗、收拾。

  第二天,貝貝一樣哭,一樣喊“奶奶”,一樣拉臟了褲子。

  我找貝貝的奶奶交談,得知貝貝因?yàn)椴艃蓺q半,說話不清楚,要拉大便時(shí),“拉拉”說不清楚,會(huì)說“啊啊”。我恍然大悟。從和貝貝奶奶的溝通中得知,貝貝其實(shí)是個(gè)很活潑的孩子,爸爸媽媽工作忙,她從小和奶奶在農(nóng)村長(zhǎng)大,所以特別依戀她的奶奶。家長(zhǎng)特別希望貝貝早點(diǎn)從“分離焦慮”中走出來,盡快適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境。我請(qǐng)家長(zhǎng)放心,我們會(huì)攜手?jǐn)v扶寶寶,讓她感受到我們的愛,慢慢喜歡這里,家長(zhǎng)表示愿意和幼兒園配合。

  第三天早晨,貝貝來到我身邊,學(xué)著奶奶事先“表演”過的樣子,拍拍我的胳膊,“啊啊”,貝貝眼睛看著我?!澳阋舫魡??”貝貝點(diǎn)點(diǎn)頭,我說:“好,咱們走?!眮淼綆?,我為她脫下褲子,扶她蹲好,我溫柔地說:“拉吧,拉完了老師給你擦?!闭f來真神奇,自從我?guī)炅舜蟊?,貝貝就不再哭了?/p>

  我?guī)Ш⒆舆M(jìn)行簡(jiǎn)單的表演故事《小鳥的家》,小朋友戴上頭飾,變成一只只小鳥,躲在“大樹”里,又飛出來。貝貝也想玩,我給她戴上小鳥頭飾,她高興地笑了。雖然貝貝還不能說出一句故事里的話,但對(duì)她來說,不哭,就是很大的進(jìn)步,我們一起表揚(yáng)她:“真是一只快樂的小鳥!”

  撒一把快樂給孩子,我感覺自己做了一次陽光!讓孩子在愛與鼓勵(lì)中成長(zhǎng),我們會(huì)看到最美的教育風(fēng)景!

幼兒小班的教育隨筆9

  我們班的小朋友再有兩個(gè)多月,就要畢業(yè),升入一年級(jí)了。為了培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí),我在班里選了幾個(gè)平時(shí)各方面表現(xiàn)都比較好的小朋友,擔(dān)任班里的小班長(zhǎng)。平時(shí)幫老師發(fā)放操作材料,幼兒用書,早晨入園后,負(fù)責(zé)澆花和擺放桌椅,他們非常認(rèn)真,做得很好,所以經(jīng)常得到老師的表揚(yáng)。

  一天早晨入園后,子軒悄悄地走到我的跟前,一副欲言又止的樣子。我好奇地問:“子軒,你有什么事要告訴老師嗎?”子軒猶豫了一會(huì)兒,小聲地說:“老師,我也想當(dāng)小班長(zhǎng)!”子軒是我們班一個(gè)比較調(diào)皮的小男孩,經(jīng)常和小朋友打打鬧鬧,活動(dòng)時(shí)也不愛遵守秩序,現(xiàn)在居然想當(dāng)班長(zhǎng),這讓我很驚訝。我趁機(jī)問他:“班長(zhǎng)是為小朋友服務(wù)的,只有表現(xiàn)好的才能勝任,你能改掉壞習(xí)慣,得到小朋友的認(rèn)可嗎?”他使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭?!澳呛?,從今天開始,你好好表現(xiàn),老師和小朋友都監(jiān)督著你,只要進(jìn)步大,下個(gè)星期就讓你當(dāng)小班長(zhǎng)!”

  從這一天開始,子軒就像變了一個(gè)人,上課時(shí)能認(rèn)真聽講,玩游戲時(shí)會(huì)遵守秩序,還會(huì)主動(dòng)地幫助小朋友,雖然偶爾還是會(huì)犯點(diǎn)小錯(cuò)誤,但他也會(huì)及時(shí)意識(shí)到,立即改正。堅(jiān)持了一個(gè)星期。終于如愿以償?shù)漠?dāng)上了小班長(zhǎng),他既興奮又自豪得對(duì)我說:“老師,我要繼續(xù)表現(xiàn)好,一直當(dāng)班長(zhǎng)!”

  這件事對(duì)我啟發(fā)很大;每個(gè)孩子都有一顆上進(jìn)的心,我們不能給孩子貼上標(biāo)簽,要善于抓住一切機(jī)會(huì),激發(fā)孩子的積極性,他們會(huì)帶給你意想不到的驚喜。

幼兒小班的教育隨筆10

  “老師,睿群又打我了?!薄袄蠋?,睿群手里拿著彩筆!”“老師,睿群搶我的玩具!”這就是睿群,一個(gè)喜歡惹事的孩子,每天告她狀的孩子數(shù)都數(shù)不過來,而且睿群還特別喜歡“表現(xiàn)自己”,組織活動(dòng)時(shí),她會(huì)和其他小朋友會(huì)站在旁邊不知道在說什么悄悄話?不聽老師的指揮,也經(jīng)常的出怪動(dòng)靜,或四處亂跑,影響正常的教學(xué)活動(dòng),對(duì)此,我看老師們也很頭疼啊,剛剛開始的時(shí)候給她講道理,還沒說幾句他跑了,要是著急訓(xùn)她幾句,她就一直笑。滿不在乎!

  然而,一天午飯的時(shí)候,我在旁邊站著看孩子吃飯,她突然抬起頭對(duì)我說了一句:“老師你吃飯了嗎?你快去吃飯吧!”我突然感覺心頭涌起一陣暖意!

  從那以后,我開始用欣賞的眼光看睿群了。我對(duì)她有了新的發(fā)現(xiàn),在一次上舞蹈課上,我發(fā)現(xiàn)睿群特別的靈巧,動(dòng)作很協(xié)調(diào),她也很勇敢,摔著,碰著,也不哭!手也很巧,今天下午在做的愛心卡的時(shí)候,她做的很好!

  這就是睿群,勇敢靈活,懂得關(guān)心別人。但是如果老師不用欣賞的眼光觀察她。并客觀地對(duì)她做出評(píng)價(jià),她的優(yōu)點(diǎn)是可能不被發(fā)現(xiàn),甚至始終給別人不良的印象。

  我想睿群很愛表現(xiàn),我想利用這一方面對(duì)睿群的有些行為進(jìn)行控制,可以在做游戲的時(shí)候讓她當(dāng)個(gè)監(jiān)督員。告訴她當(dāng)監(jiān)督員首先必須自己要做好,讓她自己學(xué)會(huì)控制自己的行為,我相信睿群會(huì)悄悄的進(jìn)步,告睿群狀的小朋友也會(huì)越來越少的!

  我要用欣賞的眼光看著睿群的進(jìn)步,還要在她的耳邊提醒她也要把她的進(jìn)步告訴別的小朋友,告訴她的父母,還要送她小禮物,表示對(duì)她的進(jìn)步的獎(jiǎng)勵(lì)!

  陶行知先生說過這樣一句話:“教育孩子的全部秘密在于相信和解放孩子!”

  老師也曾經(jīng)說過要用欣賞的眼光觀察孩子,相信孩子,解放孩子,沒有賞識(shí)就沒有教育!

幼兒小班的教育隨筆11

  孩子的世界很簡(jiǎn)單,想法卻是千奇百怪,正因?yàn)樗麄兲煺?,可愛,所以帶給我們更多的是快樂和滿滿的幸福,因?yàn)橛辛诉@群孩子,我的生活中也充滿了很多色彩,我常常和孩子們說:寶貝們,我們要一起分享我們的小秘密和心里話……所以我心里有什么事情我都會(huì)第一時(shí)間和我可愛的孩子們一起分享,當(dāng)然孩子們也給我說了很多發(fā)生在自己身邊的趣事。

  今天發(fā)生的一件事情讓我想了很多,反思我們的做法是不是忽略了孩子的感受,星期一我們開完晨會(huì)以后,我站在班級(jí)門前迎接可愛的寶貝們,爸爸媽媽們陸陸續(xù)續(xù)的把孩子們都送來學(xué)了,依依拉著奶奶的手走進(jìn)班級(jí),放下手中的卡,準(zhǔn)備和奶奶再見時(shí),聽見旁邊小朋友還沉浸在父親節(jié)當(dāng)天爸爸勇敢的表現(xiàn),都在嘰嘰喳喳的表揚(yáng)自己的爸爸,說我的爸爸最棒了,我爸爸拔河真厲害,我爸爸經(jīng)常和我玩打槍的游戲等,我發(fā)現(xiàn)依依哭了起來,奶奶極力安慰她,她也不聽,我接過孩子,等奶奶走后,我抱著孩子,心疼的問:怎么了,乖。跟老師說說。這時(shí),她哭的更大聲了,我拍拍她說:你哭了,老師也很難過,等你想說了,再告訴我吧。等一會(huì),依依停止了哭聲,拉著我說:老師,我爸爸是不是不愛我了?他都沒有來參加活動(dòng)。我一把抱著孩子說:沒有,沒有,爸爸很愛很愛你,爸爸沒有來是因?yàn)榧依镉惺虑?,等到下次老師提前通知爸爸,爸爸一定抽出時(shí)間來陪你參加活動(dòng)。她好像聽懂了,不再哭了。我隨后又給她的媽媽打電話說了孩子的想法,媽媽告訴我說:因?yàn)樗陌职直容^含蓄,經(jīng)常忙于工作,從來沒有給孩子說很多話,孩子性格又比較要強(qiáng),看到別的爸爸來了,心里就很失落,才會(huì)這樣想。我們又說了很多,希望爸爸媽媽平時(shí)多和孩子進(jìn)行語言的溝通,讓孩子感受到你們對(duì)孩子濃濃的愛意

  雖然這是一件很小的事情,但是我覺得這應(yīng)該是很多孩子和家長(zhǎng)會(huì)出現(xiàn)的問題,因?yàn)榘謰尮ぷ髅?,再因?yàn)樾愿裨?,和孩子的溝通少之又少,其?shí)爸爸媽媽做的所有事情都是愛孩子的表現(xiàn),但是也正因?yàn)楹⒆有?,一些行為表現(xiàn)孩子不能夠理解,所以我們家長(zhǎng)朋友一定不要吝嗇自己的語言,把自己的對(duì)孩子的愛用語言行為表達(dá)出來,讓孩子快快樂樂的度過美好的童年!

幼兒小班的教育隨筆12

  前天午餐前,孩子們正在聚精會(huì)神地聽我講故事,只有肖宇在不時(shí)扭動(dòng)身體,轉(zhuǎn)動(dòng)著小椅子發(fā)出吱吱嘎嘎的聲音。于是我邊講故事,邊用眼神暗示他坐好,但三四次之后仍無濟(jì)于事。我有點(diǎn)生氣了,便走過去輕聲但嚴(yán)肅地提醒他說:“坐好了,不然楊老師和小椅子都要生氣了?!彪m然我的聲音很小,但還是被坐在肖宇左邊的袁司彥聽見了,只聽她小聲嘀咕著:“老師又生氣了?!?/p>

  袁司彥的話讓我的心弦猛然一顫。是啊,想想最近一段時(shí)間,我的確把“老師要生氣了”當(dāng)作了自己的口頭禪,時(shí)不時(shí)地就要說一次。袁司彥的話使我不得不重新審視自己:從什么時(shí)候開始,在孩子犯錯(cuò)時(shí)我不再耐心地和他們講道理,而是簡(jiǎn)單地用“老師要生氣了”這句話來制作孩子的行為?也許是因?yàn)槲冶砺冻觥吧鷼狻边@種不良情緒時(shí),孩子總是會(huì)立刻安靜下來吧,我居然下意識(shí)地把“生氣”當(dāng)成了維持教室次序的法寶!現(xiàn)在想來,這種方法雖然能立收實(shí)效,但是對(duì)良好師生關(guān)系的形成與幼兒認(rèn)知、社會(huì)性的發(fā)展都存在著不良的“后遺癥”。

  孩子不是因?yàn)橛X得我有道理,而是懾于我作為教師的威嚴(yán)與氣勢(shì)。且久而久之,孩子也會(huì)認(rèn)為我是一個(gè)“無能”的教師,因?yàn)槲抑粫?huì)“生氣”。我為什么不能耐心一點(diǎn)觀察了解幼兒行為背后的原因?為什么不能以理服人?為什么不能做好情緒的自我調(diào)控,以積極的態(tài)度面對(duì)幼兒呢?我試想換一種方式,如對(duì)孩子說:“肖宇快坐好吧,藍(lán)貓不是說小朋友要坐直,不然脊椎就要變彎了么?”也許這樣一樣會(huì)達(dá)到預(yù)期的目的。

  昨天開始教育活動(dòng)前,我拉過肖宇和袁司彥,誠(chéng)懇地對(duì)他們說:“謝謝你們的提醒,老師下次再也不會(huì)‘生氣’了!”

幼兒小班的教育隨筆13

  我班晨晨是個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子,晚上,收到晨晨媽媽的短信,內(nèi)容是說晨晨今天放學(xué)回家后很不高興,因?yàn)椴还允艿搅死蠋煹呐u(píng),小朋友也不要和他做游戲。當(dāng)然晨晨媽媽不是責(zé)怪我們老師批評(píng)了他,是擔(dān)心孩子的這種情緒會(huì)影響在園生活,產(chǎn)生對(duì)幼兒園的排斥現(xiàn)象。

  經(jīng)過幾條短信的交流,我和晨晨媽媽都認(rèn)為晨晨是個(gè)喜歡給他戴高帽子的孩子,批評(píng)對(duì)他沒有什么作用。第二天晨晨來到幼兒園,聽到他大聲的和老師主動(dòng)問早,我便就對(duì)他進(jìn)行了這一天里的第一次表揚(yáng),并鼓勵(lì)他如果沈老師再發(fā)現(xiàn)有第二個(gè)表現(xiàn)好的事情,就讓晨晨做小老師,果然,整理玩具的時(shí)候,晨晨一改往日橫沖直撞去放玩具的樣子,而是慢慢的像只小花貓一樣輕輕的走過去,等孩子們都安靜下來后,通過晨間談話我表揚(yáng)了晨晨的表現(xiàn),并把小老師的牌子掛到了晨晨的脖子上,晨晨接受完這項(xiàng)神圣的使命后,繼續(xù)嚴(yán)以律己,做好小老師的榜樣。

  游戲時(shí)間到了,晨晨不會(huì)兩兩尋找好朋友的命運(yùn)再次上演,由于他的年齡較小,反應(yīng)也稍比動(dòng)作快的小朋友慢一點(diǎn),當(dāng)周圍的孩子都已經(jīng)拉起好朋友的小手時(shí),晨晨才反應(yīng)過來,于是看到眼前有小朋友,便立刻試圖要去拆散一對(duì)好朋友,那已經(jīng)找到好朋友的孩子當(dāng)然不妥協(xié),久而久之,晨晨心里不高興的情緒又出來了,覺得自己沒有人愿意和他成為好朋友,當(dāng)然班中不會(huì)找好朋友的孩子不止晨晨一個(gè),他們總是很盲目,如果眼前沒有單個(gè)的小朋友,就會(huì)傻傻的楞在那里,每次,我都幫他們迅速牽手,使得每次都很被動(dòng),終究還是沒有學(xué)會(huì)自己主動(dòng)的去尋找好朋友,各位有經(jīng)驗(yàn)的教師,能幫我出出招嗎?

幼兒小班的教育隨筆14

  每個(gè)班級(jí)都有幾個(gè)膽小、怕生、言語不多的小朋友,個(gè)性是小班的孩子。我們班的元元就屬于這一類的。為了培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)欲望和增大他們的膽量。我們通常利用空閑時(shí)間,讓孩子們自由發(fā)揮上來念兒歌、背故事、唱歌等。但是每次讓他上來表演節(jié)目,總是怯怯生生的,而且說話聲音都很小。他內(nèi)向的個(gè)性使其在活動(dòng)中也不敢言語,而且一向擔(dān)當(dāng)聽眾的主角,所以家長(zhǎng)都十分著急要求我們想點(diǎn)辦法。

  作為教師我覺得我們有必要改善這樣孩子的狀況,讓她們多一份自信。幼兒園是一個(gè)很好的群眾教養(yǎng)環(huán)境,具有十分強(qiáng)的教育功能,對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生極大的影響。但是對(duì)于膽小的孩子來說,應(yīng)對(duì)群眾的關(guān)注要有一個(gè)適應(yīng)過程,直接應(yīng)對(duì)大群眾,會(huì)使孩子產(chǎn)生極大壓力,有可能刺激孩子由最初的膽怯轉(zhuǎn)為懼怕,要徹底改變他們需要一個(gè)過程。

  在我教育膽怯孩子之時(shí),我會(huì)在他們最初介入群眾活動(dòng)的過程中,給她們一個(gè)緩沖的時(shí)候,不直接強(qiáng)迫和要求她們,而是先讓他們有個(gè)對(duì)活動(dòng)的適應(yīng)過程,這樣他們就不會(huì)產(chǎn)生怯懦的心里;比如在玩“找友”時(shí),我會(huì)多去找他們幾次,用信任的目光看著她們,用親切的語言與其交流,用溫暖的手握住他們,這樣讓其多一份膽量,少一份對(duì)他的懼怕;孩子與孩子是最真誠(chéng)的交往,而且更能改變一切,我會(huì)充分利用這個(gè)關(guān)系來幫忙她們。當(dāng)在玩“娃娃家”時(shí),我會(huì)叫幾個(gè)比較活躍的小朋友與她們一組,構(gòu)成一個(gè)強(qiáng)帶弱的陣勢(shì),讓能說會(huì)道的孩子們帶動(dòng)他門,多與他們交流、游戲,并讓他們充當(dāng)主角,發(fā)揮其主導(dǎo)地位。

  雖然這只是一些小計(jì)策,但是本期下來,確實(shí)她倆的這種性格改變了很多,而且說話聲音也大了,家長(zhǎng)很感激。也看到了他們的進(jìn)步。對(duì)待他們我們要更加有耐心多給他們一些鼓勵(lì)。當(dāng)然這些也離不開家長(zhǎng)與我們的配合。

幼兒小班的教育隨筆15

  趁著孩子此刻熱情高漲的這股勁兒我準(zhǔn)備開展一場(chǎng)拔河比賽。

  于是,我召集了所有的小朋友,給他們介紹起拔河比賽的玩法和規(guī)則,在介紹的時(shí)候,我看到孩子們聽得都很認(rèn)真,就連平時(shí)最調(diào)皮的棟棟和天天也睜大了眼睛看著我,看到他們這副認(rèn)真的樣貌,我意識(shí)到自我做了一個(gè)正確的決定。在介紹過后,我把孩子們分成了四組,每組八人,四個(gè)四個(gè)開始比賽,整個(gè)過程中,孩子們都異常帶勁,一向到最終結(jié)束了,還有幾個(gè)小朋友仍然意猶未盡地在那邊吵著要玩?;顒?dòng)之后,我發(fā)現(xiàn)原先幾個(gè)不太愛鍛煉的孩子也逐漸能參與到晨間活動(dòng)中來了,并且在玩分散活動(dòng)的時(shí)候,他們對(duì)探索體育玩具的新玩法進(jìn)取性也更高了。

  這次的晨間活動(dòng)給我的感觸蠻深,作為一線教師的我們,在和孩子們相處的過程中,要有一雙善于觀察的眼睛,我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)他們要什么?喜歡什么?想做什么?抓住他們的興趣點(diǎn)來及時(shí)地進(jìn)行反饋,這樣能起到事半功倍的效果。

幼兒小班的教育隨筆16

  天氣有點(diǎn)悶,幼兒的精力又旺盛,常規(guī)活動(dòng)時(shí)幼兒顯得很躁。晨間談話的時(shí)候,我在上面點(diǎn)名,幼兒在下面有的說話、有的玩耍,完全沒注意我的指令。我正想喝止,提醒他們安靜下來,突又想到這樣的辦法治標(biāo)不治本,于是靈機(jī)一動(dòng),對(duì)著孩子說:“來,我們現(xiàn)在誰都不要說話,豎著耳朵聽。你仔細(xì)聽,聽到了什么聲音過一會(huì)老師請(qǐng)到你,你就起來告訴大家?!鳖D時(shí),教室一片安靜,大家都在仔細(xì)的尋找更多的聲音,過了不多久,小朋友都能說出他們當(dāng)場(chǎng)聽到的很多

  聲音:小鳥聲、水聲、對(duì)面馬路汽車開過的聲音……有的幼兒還會(huì)描述他聽到的聲音感覺,老師告訴幼兒,如果這些聲音象錄音機(jī)一樣把它們同時(shí)放大,在我們的生活中這些聲音就會(huì)成了噪音,耳朵就沒法清靜,長(zhǎng)期這樣會(huì)影響我們的心理和身理健康。

  接下來幾天,我變化著玩法,比如我讓幼兒閉上眼睛,然后老師用鉛筆敲敲杯子等凡是能弄出比較有趣的聲音來,再讓幼兒猜猜老師發(fā)出的聲音是什么,再進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

  還有一種變形玩法,就是傳悄悄話,請(qǐng)一名幼兒出來看老師口型說什么,然后用小聲的聲音傳給他的好朋友,好朋友聽了后,按指示玩游戲,如“請(qǐng)你幫老師拿點(diǎn)名冊(cè)來。”等。

  這些“聽聲游戲”有助于孩子養(yǎng)成保持安靜、沉默的習(xí)慣。這也是誘導(dǎo)孩子們服從命令的好方法。小朋友們對(duì)這些游戲很有興趣,幾天下來,幼兒安靜了許多,說話聲音也輕了。所以我也總結(jié)出:作為幼兒教師的我們必須在萬變中去“應(yīng)付”幼兒的千變。

幼兒小班的教育隨筆17

  有一次,教室里很吵,我叫幼兒安靜下來,可他們絲毫不聽我的,只顧自己講話。我不聲不響地打開了錄音機(jī),播放起好聽的童話故事來。這時(shí),我看見豆豆、果果、樂樂等幾個(gè)小朋友停止了講話,靜下來聽故事了??善渌∨笥堰€在吵,他們聽不清楚,豆豆就大聲喊:“別說話了,我都聽不清楚故事了!”慢慢地,講話的小朋友陸續(xù)都靜下來聽故事了。聽完故事,我請(qǐng)那幾個(gè)大聲抗議的小朋友來談?wù)勊麄儎偛诺捏w會(huì)。

  他們都說剛才心里非常惱火,大家都在說話,害得自己故事也不能聽了。我又問剛才說話的那些小朋友,如果換作是你們,你們會(huì)不會(huì)也有這樣的感受呢?他們都害羞地低下了頭。最后,我適時(shí)總結(jié):“只有在安靜的環(huán)境中才能仔細(xì)地傾聽,你們說對(duì)嗎?小朋友們聽了都頻頻點(diǎn)頭。在聽別人回答的過程中,一定要集中注意力,對(duì)別人所說的話,要有濃厚的興趣。如果你同意,就點(diǎn)點(diǎn)頭,身體要傾向于說話的人,表示出渴求的姿態(tài),如果自己不能理解,應(yīng)在別人發(fā)言后提出問題,適時(shí)的請(qǐng)教問題。

  這樣做,給講話的人感覺是你在仔細(xì)地聽。出品為了幫助幼兒了解安靜傾聽的重要,我又給幼兒講了一個(gè)故事《多嘴的八哥鳥》。聽完故事后,我引導(dǎo)他們圍繞“為什么大家都不喜歡八哥鳥?“這一問題進(jìn)行討論。幼兒對(duì)這個(gè)故事都非常感興趣,紛紛表示不愿意向故事中的八哥鳥一樣讓人討厭,該講的時(shí)候講,該聽的時(shí)候聽。特別是在別人講的時(shí)候,要認(rèn)真地傾聽,這也是對(duì)別人的一種尊重。

  說是這樣說了,但要讓幼兒真正做到認(rèn)真地傾聽,把理念運(yùn)用到實(shí)際中還需要在不斷地培養(yǎng)。

幼兒小班的教育隨筆18

  今天是開放日,全班幼兒的家長(zhǎng)都來了,不大的屋子里滿滿的人,充滿著歡聲笑語。孩子們的表現(xiàn)比平時(shí)更出色,家長(zhǎng)們看到孩子的進(jìn)步都笑得合不攏嘴。

  “光寶寶溜下地呦,親親一群果娃娃……”歌兒唱起來了,聲音最響亮的一個(gè)是侯亦婷,我注意到婷婷媽的眼里似乎有些潮濕??粗面贸柰度氲臉幼?,我也不禁想起了初次見到婷婷時(shí)的一幕。那時(shí)已經(jīng)開學(xué)三四周了,可是婷婷卻一直沒來報(bào)道。從婷婷原來班的老師那里我們了解到,婷婷是奶奶一手帶起來的,老人對(duì)孩子?jì)傻煤?,在家一個(gè)噴嚏就請(qǐng)假不上幼兒園了。婷婷習(xí)慣了家人的過度關(guān)心,對(duì)家和家人的依賴性很強(qiáng),自理能力方面缺乏鍛煉,并且?guī)缀酹?dú)自不跟外界來往。至于婷婷為什么開學(xué)這么久了還沒入園,我們通過電話知道的情況就是婷婷去另一縣區(qū)的姥姥家了。

  日子一天天的過去,孩子們和我們兩個(gè)老師的關(guān)系越來越默契,在我們又往婷婷家打過一通電話之后,婷婷的父母答復(fù)下周一就把婷婷接來送入園。婷婷來到這個(gè)新的班集體時(shí),我們看到的是個(gè)文靜怕人、白凈漂亮的小姑娘。她躲在奶奶身后,拽著奶奶的衣角哭著鬧著要回家去。我們兩個(gè)老師先把依依不舍的婷婷奶奶勸走了以后,好不容易才使婷婷的情緒平復(fù)下來,可是直到午飯時(shí),婷婷的眼里還是淚汪汪的。幾天后,在婷婷媽來送她時(shí),我和婷婷媽單獨(dú)進(jìn)行了一番長(zhǎng)談。通過交流,老師詳細(xì)了解婷婷在家的表現(xiàn)和家庭環(huán)境,和婷婷父母制定了針對(duì)婷婷以往不好的生活習(xí)慣和不愿容入班級(jí)活動(dòng)、不適應(yīng)集體生活這些需要糾正問題的教育計(jì)劃。

  幾天后,在老師有意的引導(dǎo)和婷婷父母的鼓勵(lì)下,婷婷終于可以笑著問“老師好”了。婷婷的表現(xiàn)馬上得到了全班小朋友的熱情鼓舞,從那以后,婷婷來幼兒園再也沒有鬧過情緒。在隨后開展的各項(xiàng)集體活動(dòng)中,孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)和暗示下主動(dòng)帶婷婷等幾個(gè)性格內(nèi)向的伙伴一起參與,使他們性格和膽量在集體的帶動(dòng)下越來越放得開,在能力上的差距與全班整體水平越來越小。

  看到孩子們?cè)诓粩嗟剡M(jìn)步,我們當(dāng)老師的總是及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)他們,把小小的閃光點(diǎn)放大,修正缺點(diǎn)和毛病,在促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)的同時(shí),有意識(shí)地形成集體中幼兒團(tuán)結(jié)互助、分工協(xié)作的生活和學(xué)習(xí)氛圍,逐步建成一個(gè)充滿溫馨、充滿親情和關(guān)愛的大家庭。在這半年來,孩子們每時(shí)每刻都在成長(zhǎng)進(jìn)步著,在知識(shí)技能提高的同時(shí),良好的行為習(xí)慣和性格也在老師、家長(zhǎng)統(tǒng)一的教育理念下逐步形成。沒有了入園鬧情緒的孩子;沒有了與伙伴起爭(zhēng)執(zhí)就打人的孩子;沒有了不吃飯的孩子;沒有了不好好午休的孩子;沒有了嬌氣的愛哭鬼……在整個(gè)班集體健康向上的良好氛圍中,許多事情不用老師指出,就會(huì)有孩子提出正確意見?,F(xiàn)在,班里的團(tuán)結(jié)互助已成為孩子們的自覺行為,大家有快樂一起分享,有困難時(shí)也爭(zhēng)先恐后的一起來幫著解決……

  如今已經(jīng)是我們班“小巧手”的婷婷成了伙伴中的小老師,每次在班里的美工活動(dòng)中把自己作品做得又快又好后再主動(dòng)去幫助身邊的同伴,也常常會(huì)把自己在家完成的作品帶來幼兒園展示并教給大家,難怪婷婷媽總是逢人就夸:“看我們家婷婷多棒……”

幼兒小班的教育隨筆19

  甜甜是一個(gè)比較特別的女孩, 不愿與小朋友交往,也不愿與老師交流;更不愿參加幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)。

  下午,孩子在區(qū)域角內(nèi)活動(dòng),甜甜也不看小朋友玩,只靜靜地坐在自己的位置上,于是我走過去:“甜甜跟小朋友一起去玩呀?!彼龘u搖頭。你看小朋友玩的多開心呀,你也去吧!我繼續(xù)努力勸說她??伤€是不愿。來,跟老師一起過去玩,我拉著甜甜想讓她進(jìn)入活動(dòng),可還沒走幾步,她就哭起來,嘴里說:“我不要玩,我不要玩?!?/p>

  針對(duì)這種情況,進(jìn)行了家訪,得知甜甜從小由奶奶帶,爸爸媽媽雖然也在身邊,但工作較忙,平時(shí)不大管教孩子,而甜甜也特別依戀奶奶。我利用戶外活動(dòng)時(shí),有意識(shí)地多與她交流。 到她的身邊,問問她自己的一些興趣及有關(guān)她的事情。在交談中運(yùn)用親切的語氣和她說話,并利用一些輔助性的舉動(dòng)來加強(qiáng)幼兒的親切感,如拍拍她的小手、摸摸她的頭等,讓甜甜感到老師也是喜歡她的,讓她感到老師的關(guān)愛,慢慢地學(xué)會(huì)愿意與老師交談。 發(fā)現(xiàn)她與一小朋友說話了,就馬上表揚(yáng),讓她意識(shí)到與小朋友交往是一件快樂的事情。 發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)她,讓她在孩子面前樹立起自信心。主動(dòng)創(chuàng)造讓孩子合群的條件,一次不行,二次,二次不行,三次四次我想總有成功的一天。

幼兒小班的教育隨筆20

  游戲是童年時(shí)代的伙伴,在幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中,游戲是占有特殊地位的重要活動(dòng),是幼兒園環(huán)境相互作用的重要方式,是幼兒獲得快樂的原動(dòng)力。游戲是幼兒最基本的活動(dòng)形式,而區(qū)域游戲又是幼兒一日游戲中的重要組成部分,對(duì)幼兒身心發(fā)展有著舉足輕重的影響。在游戲過程中,幼兒的各種能力、意志品質(zhì)得到了發(fā)展,促進(jìn)了幼兒個(gè)性的形成。區(qū)域活動(dòng)的開展是充分發(fā)揮幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效途徑。如何合理組織好小班幼兒的區(qū)域活動(dòng),積極引導(dǎo)幼兒將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在品質(zhì),真正體現(xiàn)區(qū)域活動(dòng)的真諦,這與了解幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有較大聯(lián)系。在具體的操作過程中,不同階段的幼兒有著不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn),只有對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行深入研究,才能做出合理、正確的指導(dǎo)。

  一、游戲初期階段

  幼兒表現(xiàn):我只要玩――單一、獨(dú)占地玩

  幼兒在家習(xí)慣于獨(dú)自玩玩具,到了幼兒園,他只要玩自己喜歡玩的玩具,不管別人怎么樣,他要什么就要立刻得到,不會(huì)等待更別說輪流使用。

  案例1:一天,我們?cè)谕妗巴尥藜摇钡挠螒?,小朋友?duì)“娃娃家”里的材料很感興趣。尹其美小朋友拿著小碗和調(diào)羹,津津有味地吃個(gè)不停,活動(dòng)結(jié)束了,她帶著小碗和調(diào)羹回到座位上,老師請(qǐng)她收起來,她硬是不肯。余臣濤在玩的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)了一架“照相機(jī)”,就玩了起來,這時(shí)有幾個(gè)小朋友也要玩,他就把照相機(jī)使勁抱在懷里,不讓小朋友們玩,嘴巴里還一個(gè)勁兒說:“我要玩照相機(jī),這是我的呀!”老師對(duì)他說:“你已經(jīng)玩了一會(huì)兒,讓其他小朋友玩玩,好嗎?”他非但不肯,還把照相機(jī)捂得更緊了。他還會(huì)時(shí)常把別人好玩的玩具放在自己的抽屜里,老師找他談心,他會(huì)說:“這是我喜歡玩的呀!”在小班年齡這種情況非常多見。

  相應(yīng)措施:根據(jù)幼兒的這一特點(diǎn),設(shè)置以幼兒熟悉的家庭生活內(nèi)容為主的活動(dòng)區(qū),如:娃娃家、玩具區(qū)、寵物區(qū)等。發(fā)動(dòng)幼兒從家里帶一些自己喜愛的玩具到幼兒園來,這樣幼兒在活動(dòng)時(shí)能與自己熟悉并喜愛的玩具為伴,就會(huì)有親切感、安全感。教師只提供一些簡(jiǎn)單材料。由于幼兒剛接觸游戲,水平很低,不會(huì)互相謙讓,自己玩喜歡的玩具,其他小朋友要玩時(shí)就不愿意給,所以教師要提供數(shù)量充足的相同玩具。

  案例2:一大早,王籽言掙脫媽媽的手,跑進(jìn)教室,老師請(qǐng)她在座位上坐下來,只過了一會(huì)兒,她就大聲哭了起來,一問才知道,原來是她想到幼兒園里來玩。但是,她走進(jìn)教室后,覺得不好玩,于是就哭了起來。

  相應(yīng)措施:

 ?。?)活動(dòng)時(shí)間靈活。幼兒在家里自由慣了,一下子就規(guī)定他們?cè)谀硞€(gè)時(shí)間才可以進(jìn)入活動(dòng)區(qū),他們會(huì)感到壓抑,所以設(shè)置活動(dòng)時(shí)間要靈活一點(diǎn)。如有的幼兒一入園,就讓他到活動(dòng)區(qū)去,以轉(zhuǎn)移其入園時(shí)不愉快的情緒。

 ?。?)活動(dòng)地點(diǎn)隨意。在活動(dòng)區(qū)內(nèi),可以讓幼兒自由走動(dòng),不要硬性規(guī)定、限制他們?cè)谀骋粎^(qū)域內(nèi)活動(dòng)。

 ?。?)活動(dòng)內(nèi)容自主。在活動(dòng)時(shí)不強(qiáng)行分配,可以暫時(shí)滿足幼兒獨(dú)享玩具的愿望,逐漸要求幼兒學(xué)會(huì)與他人合作、分享。

  二、游戲發(fā)展階段

  幼兒表現(xiàn):我也要玩――模仿、交換玩、一起玩

  幼兒入園以后,自理能力逐漸增強(qiáng),開始適應(yīng)幼兒園生活,并產(chǎn)生了較多的模仿行為。他們不再局限于玩自己的玩具,嘗試學(xué)著和小朋友交換玩具,和小朋友一起玩。他們還常常模仿老師的樣子,自己做小老師。

  案例3:小朋友越來越喜歡老師的東西。坐一坐老師的椅子,搖一搖老師的鈴鼓,彈一彈老師的鋼琴,翻一翻老師的“大書”,像老師一樣在黑板上用粉筆寫字畫畫,有時(shí)拿著油畫棒就在黑板上畫了起來……老師的一舉一動(dòng),孩子學(xué)得惟妙惟肖。

  相應(yīng)措施:增添反映幼兒園生活的內(nèi)容,如:“寶寶幼兒園”為幼兒準(zhǔn)備一些小鈴鼓、圖書和玩具,讓幼兒在模仿活動(dòng)中提高自己學(xué)習(xí)的能力。生活區(qū)里,提供大大小小的娃娃及配套的衣服、裙子,讓幼兒練習(xí)穿衣服、扣紐扣、系鞋帶。語言區(qū)里,提供主題明確、畫面鮮明的單幅圖片,讓幼兒大膽地像老師一樣根據(jù)圖片講述,提高幼兒的語言表達(dá)能力。另外,還可結(jié)合主題活動(dòng)“能干的小手”,開設(shè)動(dòng)手區(qū),為幼兒提供五顏六色、大小不一的珠子,互相模仿,練習(xí)穿項(xiàng)鏈、手鏈等?;顒?dòng)規(guī)模相應(yīng)擴(kuò)大,提供的材料也較前一階段豐富。如動(dòng)手區(qū)里既有大圓珠又有小塑料珠,這樣,手指肌肉發(fā)展水平不一樣的孩子可分別選擇活動(dòng)材料。

  案例4:“娃娃家”又開始活動(dòng)了,孩子們爭(zhēng)先恐后地要做爸爸、媽媽,不斷地模仿著爸爸、媽媽帶孩子,燒了一鍋“番茄蛋湯”,又燒一道他們自己發(fā)明的“大雜燴”菜,反反復(fù)復(fù)地給孩子吃,孩子也吃得津津有味;陸品兆則模仿爸爸去上班當(dāng)警察,回家后就帶媽媽、孩子去飯店餐廳吃飯,吃完飯又去上班,然后又是回家、吃飯。

  相應(yīng)措施:

 ?。?)這一階段,幼兒之間互相比較熟悉了,開始有一起玩的愿望,老師抓住機(jī)會(huì),強(qiáng)化他們的這種合作趨勢(shì)?;顒?dòng)過程中要及時(shí)幫助幼兒協(xié)商、解決發(fā)生的問題,保證幼兒活動(dòng)正常開展。

 ?。?)培養(yǎng)幼兒分享精神。由于幼兒年齡小,角色意識(shí)很弱,再加上他們注意力易分散,活動(dòng)時(shí)常常會(huì)忘了自己的角色而犯一些小小的錯(cuò)誤。因此,不能過分強(qiáng)調(diào)游戲的逼真性。如:幼兒把煤氣灶拿在手上燒飯,娃娃家里有兩個(gè)媽媽等。這時(shí),老師不要為追求游戲的真實(shí)性而去糾正、指責(zé)幼兒,那樣會(huì)消減幼兒活動(dòng)的積極性,但可引導(dǎo)幼兒采用“輪流式”的方法來扮演游戲中的角色,共同體驗(yàn)分享后的愉快和樂趣。

  三、游戲提高階段

  幼兒表現(xiàn):我想要玩――發(fā)揮想象、創(chuàng)造性地玩

  這個(gè)階段的幼兒對(duì)于活動(dòng)區(qū)已經(jīng)比較熟悉,進(jìn)入活動(dòng)區(qū)有了一定的目的性、選擇性和堅(jiān)持性。他們?cè)诨顒?dòng)中常常很快完成一區(qū)的活動(dòng),然后會(huì)選擇其他區(qū)域進(jìn)行再次活動(dòng),也有的小朋友則隨著主題活動(dòng)的開展,會(huì)不斷地去創(chuàng)造、去發(fā)現(xiàn)。

  案例5:在建構(gòu)活動(dòng)中,王張晟最喜歡“搭積木”,小小的積木在他的擺弄下造型百出、形象逼真。他常常把在主題活動(dòng)中學(xué)到的一些東西,創(chuàng)造性地用“積木”表現(xiàn)出來,如小車、花、飛機(jī)、房子、機(jī)器人。

  相應(yīng)措施:

 ?。?)設(shè)置內(nèi)容豐富的益智區(qū),讓幼兒借助頭腦中積累的表象進(jìn)行抽象思維活動(dòng)。如按顏色分類、按圖形分類、圖形接龍等。涂鴉區(qū)里為幼兒準(zhǔn)備棉簽、彈珠、印章、瓶蓋等,讓幼兒用各種材料玩顏色。建構(gòu)區(qū)里為幼兒提供形狀各異的盒子等廢舊物品和輪子、紙條、吸管等成品、半成品,讓幼兒通過撕、折、插、貼等方法自制汽車、輪船,滿足幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),促進(jìn)他們動(dòng)作和智力的進(jìn)一步發(fā)展。

 ?。?)注重活動(dòng)的整個(gè)過程。為幼兒提供較為豐富的、有利于探索的物質(zhì)環(huán)境,讓幼兒在與周圍環(huán)境的交互作用中得到發(fā)展,注重幼兒的能力表現(xiàn)和創(chuàng)造性活動(dòng)的過程,如認(rèn)真態(tài)度、堅(jiān)持精神和創(chuàng)新意識(shí),而不急于讓幼兒會(huì)干什么,知道什么等。

 ?。?)建立必要的活動(dòng)規(guī)則。包括:

 ?、偃?yún)^(qū)規(guī)則。每個(gè)區(qū)都有限制入?yún)^(qū)人數(shù)的胸牌或小腳印,幼兒入?yún)^(qū)前,必須帶上胸牌或把自己的鞋子擺放在腳印上,這樣防止過擠。

 ?、谖餁w原處。幼兒要保管好自己的材料,輕拿輕放,不亂扔,活動(dòng)結(jié)束后將物品放回原處。老師在每一份材料上都做好了標(biāo)記。

  通過對(duì)小班幼兒區(qū)域活動(dòng)中的表現(xiàn)的觀察,得出:教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的游戲興趣,隨時(shí)了解幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn),精心設(shè)置相應(yīng)的活動(dòng)區(qū)域,積極滿足幼兒的活動(dòng)需要,充分尊重小年齡幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),逐漸培養(yǎng)幼兒的游戲習(xí)慣,努力成為幼兒游戲活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

幼兒小班的教育隨筆21

  清早起來格外精神,我換上一身新裝,對(duì)著鏡子送給自己一個(gè)甜甜的微笑,輕松地走出家門上班去了。

  因?yàn)闀r(shí)間充足,我提前將班級(jí)衛(wèi)生打掃干凈迎接孩子們的到來。一聲聲“老師好”打破了清晨的寧?kù)o,教室里變得熱鬧起來!孩子們像快活的小鳥飛進(jìn)了教室。

  琦琦走進(jìn)教室隨口喊了一聲:“老師好!”小臉卻朝著其他方向,快速地走向自己的小櫥子。我叫住琦琦,微笑著對(duì)他說:“跟別人問好,眼睛要看著他呀!知道嗎?”“噢!可我最近都是這樣和你打招呼的呀!你的眼睛也沒看到我呀!”琦琦蠻有理地辯解著。

  我笑了,馬上開始反思自己的行為:剮開學(xué)教師的收發(fā)工作比較多,有時(shí)面對(duì)家長(zhǎng)的詢問還要細(xì)細(xì)講解,有時(shí)一邊忙一邊應(yīng)聲孩子的一個(gè)個(gè)問好,無意問忽視了早上孩子們“問好”的目光。正是這個(gè)忽視,讓琦琦覺得“只要讓老師聽見聲音,具體的行為是不被關(guān)注的”。

  這種行為立刻引起我的重視,這也正是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的好時(shí)機(jī),我馬上對(duì)琦琦和所有的小朋友說:“從今天開始,我們一起學(xué)習(xí)不僅用語言問好,還用目光問好,行嗎?”聽說和老師一起學(xué)習(xí),還聽到新鮮的“目光問好”,小朋友都高興地答應(yīng)了,琦琦興奮地使勁點(diǎn)著頭。

  我慶幸那天發(fā)現(xiàn)了這一件小事,更慶幸那天做了一件教育的大事。要知道教師在孩子們眼中永遠(yuǎn)是榜樣,教育的細(xì)節(jié)是多么熏要呀!從那天起,我開始用目光追隨每一個(gè)孩子,讓每一位幼兒都感受老師的關(guān)注。

  現(xiàn)在小朋友走進(jìn)教室,看到老師迎接他們的是和藹的目光、甜美的微笑,都會(huì)面對(duì)老師從心底真摯地喊一聲“老師好”??鞓返囊惶鞆囊粋€(gè)目光、一聲問候開始了!這件事情讓我感悟很深,我們一直在學(xué)習(xí)優(yōu)化教師行為,轉(zhuǎn)變教育思想,原來就這么簡(jiǎn)單,就在教師一舉手,一投足,一個(gè)小小的目光中。

幼兒小班的教育隨筆22

  一、現(xiàn)狀分析

  隨著社會(huì)的發(fā)展,交往與合作已成為人們生活中不可缺少的一部分,然而隨著現(xiàn)代獨(dú)生子女增多,相對(duì)單獨(dú)的社區(qū)套房的居住條件等原因,導(dǎo)致孩子對(duì)外交流較少,在他們身上出現(xiàn)了許多不合群現(xiàn)象,例如,自我中心意識(shí)嚴(yán)重,不愿與他人說話、交流等。針對(duì)上述情況,我對(duì)我園剛進(jìn)入小班的幼兒進(jìn)行了一系列的觀察,發(fā)現(xiàn)角色游戲?qū)τ谛“嘤變航煌c合作能力的提升起到了關(guān)鍵性作用。

  二、觀察案例

  觀察時(shí)間:20xx年9月――20xx年12月

  觀察對(duì)象:小一班幼兒共36人

  觀察方法:行為記錄法,記錄孩子們?cè)诮巧螒蛑械恼Z言、動(dòng)作、交往合作情況。

  案例一:娃娃家

  娃娃家是小班幼兒最喜歡的角色游戲,每次游戲時(shí),總會(huì)有許多孩子沖到娃娃家爭(zhēng)著搶著做“爸爸”或者“媽媽”。尤其是“媽媽”女孩子們最為喜歡,可以抱娃娃、煮飯等。有一次,然然和欣怡就為正當(dāng)“媽媽”而吵了起來,她們誰也不愿意謙讓。這時(shí),帶班的丁老師走了過去,開始引導(dǎo)她們學(xué)會(huì)相互商量、交流。讓她們能夠相互體諒、了解她人的情緒情感。丁老師蹲下來,說:“你們都想做媽媽呀,可是一個(gè)家里只能有一個(gè)媽媽,那該怎么辦呢?”然然聽了,馬上說道:“我當(dāng)媽媽,她做寶寶。”可是,欣怡并不愿意,她大聲說道,“我不要,我要當(dāng)媽媽!”這時(shí),丁老師就說,“這樣,你們誰也做不成媽媽了。而且游戲都快要結(jié)束了哦,再不決定這次游戲就不能玩了!”然然一聽,說道,“那我做寶寶吧,下次我做媽媽好不好?”欣怡點(diǎn)點(diǎn)頭,同意了。接著兩個(gè)孩子手拉手投入到了游戲中,臉上掛著甜甜的微笑。這樣孩子不僅順利的開展了游戲,又學(xué)會(huì)了同伴之間相互協(xié)商、交流。

  小班孩子容易忽視他人的感受,常常以自我為中心。而且,小班孩子剛?cè)雸@,之前在爸爸媽媽、爺爺奶奶的照顧下,要什么有什么,大多時(shí)候只考慮到自己要什么,沒有考慮到他人的感受。因此,在幼兒園游戲中容易出現(xiàn)交往之間的沖突與矛盾,這時(shí),主要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自己解決游戲中的矛盾,從中意識(shí)到克制自己的欲望,考慮到別人的意見,加深同伴之間的友誼,增強(qiáng)幼兒之間的交往與合作能力。

  案例二:玩具吧

  玩具吧是小班孩子,特別是男孩子們最喜愛的游戲之一。一天,浩浩小朋友從家里帶來了一輛非常好看的大汽車,孩子們爭(zhēng)先恐后的要做小司機(jī),開這輛大汽車。于是,老師走過去引導(dǎo)他們說,“你們這樣爭(zhēng)搶大汽車,大汽車會(huì)不高興的!大汽車喜歡每一個(gè)有禮貌、懂得和朋友分享的孩子。”聽到這話,孩子們知道了玩玩具時(shí)要互相謙讓,于是,孩子們學(xué)會(huì)了相互協(xié)商,然后排隊(duì)輪流進(jìn)行游戲。看到孩子們自己商量解決游戲中的問題,覺得孩子們的社會(huì)交往能力有了明顯的提高。

  案例三:愛心醫(yī)院

  醫(yī)院是孩子們角色游戲中最為喜歡的游戲之一。今天,寧寧、小雪還有宣宣三個(gè)小朋友在醫(yī)院里面玩游戲,寧寧是醫(yī)生,小雪是病人還有宣宣是護(hù)士。我看到他們?nèi)齻€(gè)在爭(zhēng)搶著針筒打針,于是我走過去,問道:“你們?nèi)ミ^醫(yī)院?jiǎn)幔酷t(yī)院里面都是誰幫你們打針的呢?”小雪說,“護(hù)士阿姨打針的,可是我也想當(dāng)護(hù)士阿姨打針!”我說,“那現(xiàn)在小雪你是病人就應(yīng)該給醫(yī)生檢查,護(hù)士打針。然后,下次小雪做護(hù)士,你就可以幫病人打針了,好嗎?”小雪接著就對(duì)宣宣說,“這次你做護(hù)士,下次我做,好不好?”宣宣點(diǎn)點(diǎn)頭。于是,她們有快樂的玩了起來。

  三、角色游戲的作用

 ?。ㄒ唬?、學(xué)會(huì)正確處理人際關(guān)系,形成良好的行為習(xí)慣

  角色游戲是孩子按照自己的意愿,扮演他所熟悉和喜愛的角色,在游戲中創(chuàng)造性地再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中人們的形象和活動(dòng),它為獨(dú)生子女參與社會(huì)生活、獲得社交能力提供了機(jī)會(huì)。在角色游戲中,他們動(dòng)腦筋、出主意,創(chuàng)造性地反映生活,盡情地抒發(fā)著自己的感情,他們體會(huì)著做“醫(yī)生”解除“病人”的自豪感,當(dāng)“媽媽”對(duì)“孩子”的親切感……同時(shí),“乘汽車”要排隊(duì),買東西要文明,“好朋友”要相親相愛,這種良好的人際關(guān)系,在游戲中已成了一種約定 ,俗稱的規(guī)則,每個(gè)孩子都必須遵守,否則,會(huì)受到輿論、譴責(zé)。孩子從這些準(zhǔn)則中學(xué)會(huì)了正確處理人際關(guān)系,形成了良好的行為習(xí)慣。

  (二)、有利于幼兒擺脫自我為中心的意識(shí),提高交往技能

  角色游戲可以通過幼兒扮演各種不同的社會(huì)角色而實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換,使其進(jìn)入他人的角色,體驗(yàn)各種角色的思想、感情和行為經(jīng)驗(yàn),從而擺脫以自我為中心狀況。小班幼兒已形成了初步的角色心理,這為幼兒逐步豐富角色游戲的內(nèi)容,進(jìn)行多種角色的轉(zhuǎn)換提高角色游戲的水平奠定了基礎(chǔ)。入園前的幼兒由于獨(dú)立性差,他們的社交活動(dòng)往往只限于父母、親人、家庭范圍之內(nèi),和別的兒童接觸很少,即使在一起也是各玩各的,彼此很少交往。幼兒園使幼兒生活周圍的人增加,每天能接觸到許多同伴,他們會(huì)從不認(rèn)識(shí)到認(rèn)識(shí),直到熟悉。在幼兒的交往過程中,角色游戲?yàn)橛變禾峁┝私煌膱?chǎng)合,在角色游戲的過程中,由于角色和角色的關(guān)聯(lián),幼兒嘗試著交往的多種方法,感受到交往過程中的成功或失敗,以及教師的引導(dǎo),這些都促使幼兒去調(diào)節(jié)自我,理解他人,盡早走出“自我中心”的角色游戲,幫助幼兒學(xué)習(xí)建立了良好的伙伴關(guān)系,增強(qiáng)了幼兒的角色心理,讓幼兒體驗(yàn)到了交往的樂趣,學(xué)習(xí)了交往的技能。

  四、教師對(duì)角色游戲的指導(dǎo)

  (一)、教師要為幼兒提供足夠的生活經(jīng)驗(yàn)來充實(shí)幼兒的角色游戲內(nèi)容。

  由于小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)不是很豐富,他們?cè)诮巧螒驎r(shí)常常會(huì)顯得無所事事。一般來說,幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)大多來自家庭和幼兒園的學(xué)習(xí)與生活,因此,教師要注重在平時(shí)教學(xué)、日常生活、節(jié)日娛樂、親子郊游、看圖書等各種活動(dòng)中,拓展幼兒的視野,利用一切機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒多方面地去觀察和了解社會(huì)生活,豐富幼兒對(duì)周圍生活的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),積累生活印象。我們?cè)谕獬鼋加螘r(shí),就會(huì)在路途中引導(dǎo)幼兒觀察司機(jī)叔叔是怎樣開車的,看到路上有行人怎么辦。事實(shí)表明:幼兒對(duì)生活觀察得越仔細(xì),游戲的情節(jié)就越豐富,扮演角色也就越形象、逼真。情節(jié)的豐富,有利于促進(jìn)幼兒交流,豐富幼兒的交往技能。

  (二)、教師可以作為玩伴來參與角色游戲,并給與幼兒正確的引導(dǎo)。

  教師直接參與游戲是促進(jìn)游戲情節(jié)發(fā)展的重要手段。小班幼兒喜歡游戲,但又不會(huì)做游戲,需要教師具體的指導(dǎo)和幫助。小班幼兒對(duì)成人的依賴性很強(qiáng),當(dāng)看到老師和他們一起做游戲,成為他們的游戲伙伴時(shí),會(huì)感到格外興奮。所以教師通過參與游戲擔(dān)任角色之后,以角色的身份指導(dǎo)游戲是一種很好的方法和手段。教師可以擔(dān)任主要角色或一般角色,也可以不固定在一個(gè)角色上,根據(jù)需要靈活掌握比如:在和孩子們玩“娃娃家”的游戲時(shí),由于各角色的活動(dòng)單調(diào),又缺乏協(xié)調(diào),我便扮演成“娃娃家”的“媽媽”。吩咐“爸爸”去買菜,叫“姐姐”去洗衣,自己則看娃娃,喂飯,哄睡覺等。在這種情況下,由于教師的積極參與并擔(dān)任了游戲的主角,使其他角色也都明確了各自的責(zé)任,游戲內(nèi)容也就豐富了起來。如此,也有利于幼兒學(xué)會(huì)游戲中的交往與合作。

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出要培養(yǎng)幼兒“樂意與人交往,學(xué)習(xí)互助,合作和分享”。幼兒將來要在社會(huì)上立足并充分發(fā)揮自己的力量,就必須學(xué)會(huì)于他人交往,將自己融入于集體中,用自己和集體的力量與智慧解決困難。角色游戲是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的縮小化,教師是孩子們踏入社會(huì)的領(lǐng)路人。正確、規(guī)范的角色游戲體驗(yàn),能給孩子們美好的啟迪,在他們幼小的心靈里播下健康的幼芽,幫助他們?cè)诼L(zhǎng)的人生道路上踏出堅(jiān)實(shí)的步伐。

幼兒小班的教育隨筆23

  孩子在幼兒階段表達(dá)能力還不夠完善,孩子含糊的發(fā)音、用詞不規(guī)范、語句不完整,往往不能很好地表達(dá)自己的情感,然而理解幼兒的思想,知道幼兒的各種需要是非常重要的,因此,我們需要學(xué)會(huì)傾聽孩子的聲音。

  曾經(jīng)看見過一句名言:“沒有學(xué)會(huì)傾聽的教師,就有沒有學(xué)會(huì)傾聽的學(xué)生,哪個(gè)教室有不會(huì)傾聽的學(xué)生,就一定有不懂得傾聽的老師,要想學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,教師首先要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的聲音,除此之外,再也找不到其他更好的方法了?!薄吨改稀分赋觯鹤鹬睾徒蛹{幼兒的說話方式,無論幼兒的表達(dá)水平如何,都應(yīng)認(rèn)真地傾聽并給予積極的回應(yīng)。如果教師能真誠(chéng)地傾聽幼兒的意見,理解和尊重他們,接納他們稚嫩的觀點(diǎn),分擔(dān)他們的困惑,共享他們成功的快樂,用溫暖的笑臉去面對(duì)他們,就能增強(qiáng)彼此的溝通和交流,就有益于幼兒的發(fā)展。記得有一次,在吃午飯時(shí),老師發(fā)現(xiàn)地上有一灘水,問是哪個(gè)小朋友尿褲子了,可沒有一個(gè)孩子回答,我告訴他們,沒關(guān)系的,不小心尿濕褲子,老師幫助你把濕褲子換了,這樣才不會(huì)生病。過了一會(huì),妍妍小朋友走到我身邊,悄悄地告訴我:老師,我實(shí)在憋不住了,我就尿在褲子里了。你不要告訴其他小朋友,好嗎?聽了這些,我急忙給她換了褲子,并告訴她:老師一定給你保密。因此,我們應(yīng)該在尊重幼兒的基礎(chǔ)上去傾聽他們的聲音。

  幼兒的行為總是刻意或不自覺地模仿成年人,他們內(nèi)心是希望有人能夠認(rèn)真傾聽他們的想法,然而成年人卻一直把他們當(dāng)做小孩子,認(rèn)為他們什么都不懂,從而忽略了他們內(nèi)心的想法,這種方式可能對(duì)幼兒一生造成很大的影響。“三歲看百年”這句俗語在一定程度上是很有道理的。如果一個(gè)人在幼兒時(shí)期沒有學(xué)會(huì)充分表達(dá)自己的意見,那么他們長(zhǎng)大后很有可能表現(xiàn)得沉默寡言,這個(gè)不是我們希望看到的。有這樣一個(gè)故事,在籃球比賽剛剛興起的時(shí)候,那時(shí)候籃球網(wǎng)還沒有洞,每一次投籃投中時(shí),都要人爬梯子上去取,這樣既拖延了時(shí)間,又使比賽很不盡興,維持人們想了很多種辦法,甚至發(fā)明了專門又來取球的機(jī)器,但是結(jié)果仍不盡人意。直到有一天,一個(gè)小女孩和她爸爸去看比賽時(shí),看到工作人員費(fèi)力的一次又一次去取籃球,她疑惑的問道:“為什么他們不用剪刀把籃球網(wǎng)剪一個(gè)洞?”小女孩的話一語驚醒夢(mèng)中人一般,人們?cè)诨@球網(wǎng)上剪一個(gè)洞,問題就解決了。小孩子往往能夠把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化,而成人常常把簡(jiǎn)單的問題復(fù)雜化,所以,常常傾聽孩子的聲音是十分有必要的。

  怎樣才能成為一個(gè)合格的傾聽者,首先我認(rèn)為要有耐心,認(rèn)真觀察幼兒的每一個(gè)動(dòng)作,每一個(gè)表情,努力從幼兒含糊不清的發(fā)音中理解幼兒的意思,然后做出回答,不能敷衍,這樣只會(huì)讓幼兒因?yàn)楸磉_(dá)不清楚他的意思而著急,甚至有可能大哭大鬧,我們自己卻不知他們?yōu)楹味摁[。如小班新入園的幼兒,常常以哭來表達(dá)自己對(duì)新環(huán)境的不適應(yīng),對(duì)父母的依戀,面對(duì)這種情形,作為老師就要有足夠的耐心去傾聽幼兒的聲音,用敏銳的觀察力去分析他們哭的原因,是生病了?是褲子尿濕了?是想媽媽了?還是……在新小班常常有這樣的事情發(fā)生,有的孩子因怕老師而不敢表達(dá)自己的想法,在午睡時(shí)有的孩子想解便又不敢說,導(dǎo)致把尿弄在褲子上,尿在床上。就因?yàn)檫@樣,有的家長(zhǎng)就說,我家寶寶回來說老師在午睡時(shí)不讓孩子解便。還有的孩子想喝水,他們也不愿表達(dá),一出幼兒園,就吵著家長(zhǎng)要喝水。

  針對(duì)這些現(xiàn)象,作為老師,我們應(yīng)該反思一下,是否該聽聽孩子們的聲音,不要跟孩子們規(guī)定:不準(zhǔn)午睡時(shí)上了床以后隨便上廁所,不準(zhǔn)上課時(shí)隨便下座位去喝水入廁等。孩子畢竟還小,他和成人的自控力怎能相比?我想,有的老師可能害怕有的孩子是故意想借上廁所玩,有的孩子午睡時(shí)大聲叫老師又會(huì)影響其他幼兒睡覺,所以在午睡時(shí)便有了這樣的規(guī)定。要改變這樣的情形,老師可以多聽聽孩子的聲音,可以告訴他們別人在午睡時(shí),你如果要上廁所,可以小聲點(diǎn)告訴老師,這樣就不會(huì)影響別人。

幼兒小班的教育隨筆24

  今日,在小五班的活動(dòng)課上,我教孩子唱了一首歌《世上僅有媽媽好》,沒想到這首歌引起了小朋友的共鳴,許多小朋友跟著唱了起來。啊,有那么多小朋友也會(huì)唱這首歌,并且,許多小朋友還一齊表演起來,他們唱啊跳啊,臉上流露出幸福的微笑……

  突然,歌聲中傳來了不和諧的聲音,并且越來越高,一聲嚎啕大哭打斷了大家的歌聲。我和小朋友們都禁不住地向哭聲望去……一個(gè)小姑娘正趴在課桌上,大聲哭著呢!“是誰?怎樣了?”我急忙問方玲玲你怎樣了?她說她沒有媽媽她爸爸媽媽離婚了!她媽媽不要她了!,許多小朋友七嘴八舌的說著?!皣u!”我急忙制止了孩子們的聲音。

  原先,玲玲的媽媽離婚后去外面打工一年多了,她跟爸爸生活?!拔乙獘寢?玲玲繼續(xù)哭著說,看著可憐的孩子,我一邊哄著她不哭,自我心里也是酸酸的,我說“讓教師臨時(shí)做你的媽媽,好不好?”

  活動(dòng)課結(jié)束了,小朋友都跑出了教室,僅有玲玲還坐在那兒呆呆的望著我,“玲玲該出去玩了!”我走過去,彎下腰,輕聲的說。“教師!”她站起來怯怯地,小臉紅紅的說:“你能夠抱抱我嗎?”“想媽媽了!對(duì)吧?好孩子,來抱抱!”方玲玲緊緊地抱著我的脖子,就像回到了媽媽的懷里?!岸嘀x教師媽媽!”就在我彎腰把她放下的時(shí)候,孩子響響得親了我一下說著,臉上帶著幸福的微笑跑了出去。

  事后,我在想,作為教師愛孩子是應(yīng)當(dāng)?shù)模瑫r(shí),能獲得孩子的愛也是幸福的??墒?,我想問,媽媽的愛是別人能代替的么?孩子心理上缺少的愛誰來給她呢?

幼兒小班的教育隨筆25

  諾諾是我們班乖巧聽話的小女孩,從開學(xué)到現(xiàn)在一直都是吃湯飽飯,不愿意吃菜,幾次和她外婆溝通,外婆都說:“是的,在家也是這樣,這個(gè)不吃,那個(gè)不吃,我們也實(shí)在沒有辦法,希望老師能改改她的挑食的習(xí)慣?!?/p>

  諾諾每天上幼兒園早上都會(huì)哭哭啼啼的,很黏著外婆,遇到這樣的情況,我們趕緊接過孩子,和她聊天,讓她轉(zhuǎn)移注意力,幾乎每天都是這樣,一到吃飯的時(shí)候,我們讓她吃菜,她就會(huì)說:“老師,我要吐的,不能吃?!边€像模像樣的蹲在垃圾桶旁邊,我想本來她上幼兒園就有情緒,如果再狠抓她的挑食的現(xiàn)象,她也許會(huì)更加的鬧情緒,不愿來上幼兒園,于是,我就按照她外婆在家的習(xí)慣,給她打點(diǎn)湯泡泡飯,這湯一泡飯還不得了,她一下吃兩碗飯呢,我便適時(shí)的表揚(yáng)了她,放學(xué)的時(shí)候還把這一情況告訴了她外婆,并且把我的想法告訴她,暫時(shí)按照家里的習(xí)慣來,不然她早上的情緒會(huì)更難控制。她外婆高興的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

  這樣吃湯泡飯的日子,諾諾過了好久,她也很開心,而且很多時(shí)候她都可以吃兩碗,我想是時(shí)候采取一些靈活的教育技巧了,又到了中午,諾諾打了飯又站在了湯桶跟前,想讓老師給她湯泡飯,我說:“諾諾,你現(xiàn)在是上幼兒園的小朋友了,每天能吃兩碗飯,真是個(gè)好孩子。今天我們少吃吃些菜好嗎?”聽了老師的一席話,諾諾點(diǎn)點(diǎn)頭答應(yīng)了,于是我便給她少打了一些菜,她開心地端著飯碗下去了,一會(huì)兒,我輕輕地走到她跟前,發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)把飯菜都吃了,我這個(gè)時(shí)候又適時(shí)的表揚(yáng)了她。

  經(jīng)過這次之后,諾諾每天都開始吃一些菜了,而且早上進(jìn)來也很高興,找到了自信,她外婆說:“老師,還是你們有辦法,這么多年,她都不肯吃菜,謝謝你們了!”聽到這樣的話,做老師的很是欣慰。

幼兒小班的教育隨筆26

  和小班孩子們一起生活在這個(gè)溫馨的小家里,我覺得我很幸福。分享是一種重要的親社會(huì)行為,同時(shí)也被我們視為一種美德——我們贊賞愿意分享的孩子,夸獎(jiǎng)他們的慷慨、大方和友善。作為一名幼兒教師怎樣去教育一個(gè)從小被嬌生慣養(yǎng)的孩子,這是一個(gè)大家都值得探索和深思的話題。

  孩子總喜歡老師的表揚(yáng)。因此不管是物質(zhì)享受還是情感享受,當(dāng)他一旦有了分享行為時(shí),我們就及時(shí)用鼓勵(lì)、贊許、獎(jiǎng)勵(lì)等外部激勵(lì)的方法來強(qiáng)化孩子的分享行為,幼兒就會(huì)愉快、滿足從而加強(qiáng)和維持自己的行為逐步內(nèi)化為幼兒自身的意識(shí)。所以幼兒的分享行為的形成確實(shí)離不開外部激勵(lì)。

  分享是一種重要的親社會(huì)行為,同時(shí)也被我們視為一種美德——我們贊賞愿意分享的孩子,夸獎(jiǎng)他們的慷慨、大方和友善。

  作為一名幼兒教師怎樣去教育一個(gè)從小被嬌生慣養(yǎng)的孩子,這是一個(gè)大家都值得探索和深思的話題。我常會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒流露出以“自我為中心”的心理傾向,他們“霸道”地認(rèn)為:“我喜歡的東西就是我的!”這顯然不會(huì)受集體的歡迎,也不利于他們健康的成長(zhǎng)。

  有一次我發(fā)現(xiàn)吳雨桐小朋友在活動(dòng)過后,靠座子坐時(shí)和黃厚霖小朋友鬧得不愉快,兩個(gè)人你打我一下我打你一下,他們告訴我說:“兩個(gè)人在搶凳子,我就問他們倆個(gè),是怎么回事,是誰搶誰的?!痹瓉硎菂怯晖┳它S厚霖的座位,黃厚霖小朋友就開始打吳雨桐,吳雨桐還是不起來,于是倆人就這么打了起來,問出來后指出不對(duì)的地方,有問題首先應(yīng)該找老師,跟老師說,不能打架。在幼兒園里都是好朋友,好朋友是不能打架的。然后問吳雨桐搶別人座位對(duì)不對(duì)?引導(dǎo)他這么做是不對(duì)的,在讓他們道歉,最后和好,幫他們把位置弄好。

  在利用故事的形式把這事告訴小朋友有什么事都不能用暴力解決,與什么事應(yīng)該跟老師說,而不是跟小朋友打架,打架的孩子不是好孩子,最后在表揚(yáng)下吳雨桐,知錯(cuò)能改也是好孩子。和小班孩子們一起生活在這個(gè)溫馨的小家里,我覺得我很幸福。

幼兒小班的教育隨筆27

  為了培養(yǎng)孩子們的生活自理本事,提高他們的自我服務(wù)本事,進(jìn)一步了解自我的事情自我,同時(shí)也是培養(yǎng)孩子們的職責(zé)感、自信心及處理問題的本事。在主題“小鬼顯身手”的背景下,今日午時(shí),我們中六班舉行了“穿衣服”比賽。體現(xiàn)比賽的公正性,我們要求孩子們統(tǒng)一穿著運(yùn)動(dòng)服,邀請(qǐng)各位家長(zhǎng)的前來觀摩,采取抓鬮進(jìn)行分組比賽。

  比賽開始了,孩子們隨著“裁判”教師一聲令下誰也不甘示弱,都在努力用自我最快的速度完成比賽任務(wù)。可是由于個(gè)別幼兒脫衣服的時(shí)候比較慢,所以穿衣服的時(shí)候就太慢了。你看,有的小朋友身手敏捷,動(dòng)作靈活迅速;有的則急于求勝,反而忙中出錯(cuò),衣服的拉鏈拉不上,急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn);有的動(dòng)作雖稚拙但很認(rèn)真,不管教師和爸爸媽媽多著急地喊著“加油、加油”,他還是慢悠悠的細(xì)心翼翼地穿起來,還有的更是不緊不慢地一邊看著同伴一邊穿著衣服,急得旁觀的爸爸和媽媽恨不得趕緊上去幫忙……呵呵,瞧著孩子那摸樣真是可愛呀!

幼兒小班的教育隨筆28

  人和人在一齊都講個(gè)“投緣”,若投緣,一切事情做起來都簡(jiǎn)單,和幼兒園的孩子們?cè)谝积R亦如此。當(dāng)孩子王十幾年來,一向自認(rèn)為比較有孩子緣的我竟遇到了一件讓我尷尬無比的事。周二午時(shí),我如往常一樣踏入了托班的教室上英語課。伴隨著孩子們“Lucy來了”的歡呼,進(jìn)入我視線的還有一張陌生的新面孔。“Hello,告訴教師,你叫什么名字?”“哇——”回答我的是一陣嚎啕大哭。我很詫異,明明剛才還玩得好好的,難道我長(zhǎng)著一張兇神惡煞的臉?我試著調(diào)節(jié)一下頭部神經(jīng),微笑著想繼續(xù)和他交流,可換來的是更猛烈的哭聲?!澳阕?你走!”這是怎樣了?班上的教師怕影響上課,把他帶到一邊的玩具角去了。我認(rèn)識(shí)了這個(gè)新來的小朋友,軒軒。課還得繼續(xù)上,在和孩子們互動(dòng)的同時(shí),我發(fā)現(xiàn)離我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的軒軒正在建構(gòu)區(qū)拼插他的積木,旁若無人。一切隨他吧!

  記得在報(bào)紙上看到過這樣一句話:“作為教育者,我們要做麥田里的守望者,慢慢看著學(xué)生成長(zhǎng)?!睂?duì)!要學(xué)會(huì)守望。別著急,慢慢愛!

幼兒小班的教育隨筆29

  教師總是有著很強(qiáng)的使命感,即便是幼兒園老師也是。Nauqiqgnaz聽說在校的時(shí)候接受到的教育就是等到將來真正進(jìn)入幼兒園,那一定要秉承著“走進(jìn)童心世界”的信念去教育孩子,應(yīng)該認(rèn)真的執(zhí)行因材施教的思想。

  二姐大學(xué)畢業(yè)后,如愿以償了進(jìn)入了幼兒園,二姐希望她帶的這些孩子們能夠有個(gè)非常美好的童年。進(jìn)園不久,二姐就發(fā)現(xiàn)對(duì)于孩子益智的玩具少得可憐,盡管是新進(jìn)的老師,但還是抓到機(jī)會(huì)就跟園長(zhǎng)反映了這個(gè)情況。并提議說到一號(hào)店網(wǎng)上超市上購(gòu)買。園長(zhǎng)考慮了下,覺得確實(shí)是蠻有需要添置一些玩具的,于是便把這個(gè)任務(wù)交給二姐了。

  二姐覺得購(gòu)買玩具,當(dāng)然要先觀察下孩子們每個(gè)人的個(gè)性,興趣和需求了。一直覺得只有充分的了解了他們,才能做出對(duì)他們有幫助的事情。也想起了自己小時(shí)候的玩具。那時(shí)候成天就玩跳繩,跳皮筋的,想想現(xiàn)在的孩子真是太幸福了。一邊想著,一邊就上1號(hào)店網(wǎng)上超市了看到琳瑯滿目的玩具,有些不知從何開始看起了。不過看到例如貼帖子和拼圖的都還是不錯(cuò)的。而且看到一本《學(xué)前500左右腦開發(fā)題》便買下了。想著在上課的時(shí)候可用來開發(fā)下孩子們。

  二姐總是覺得能夠到幼兒園教書是一件非常幸福的事情,盡管自己的童年已經(jīng)過去了,但是跟著一群小朋友在一起,仿佛返老還童了。又能重新溫習(xí)那美好的童年,盡管是用一顆童心來對(duì)待著群小朋友,來靠近他們。但是二姐也不會(huì)忘記自己的職責(zé),就是教育好孩子,讓他們有個(gè)非常美好的童年,并且能真正在玩中開發(fā)智力,在玩中學(xué)到一些些的禮儀與道德。

  我一直覺得能來當(dāng)幼教的人都是一個(gè)童心未泯的人,是一個(gè)能放下身段跟孩子盡情玩耍的人,能夠帶給孩子微笑的人。顯然二姐就是這樣一個(gè)人。

  不多時(shí)日,一號(hào)店團(tuán)購(gòu)的玩具寄到園里了。聽二姐說當(dāng)孩子們看到玩具的時(shí)候的神情,真像個(gè)快樂的天使。一張張笑臉,讓人忍不住想要參與到他們中間去。

幼兒小班的教育隨筆30

  開學(xué)以后,天氣依舊很冷,小朋友都穿著厚厚的棉衣、毛線衣、外套……,午睡的穿脫衣服也依舊是我們老師頭疼的一件事。這不,一到午睡室,小朋友就嘰嘰喳喳的互相幫助著,有點(diǎn)小朋友能干點(diǎn),能幫忙別人把衣服袖口先拉出來;有的卻只是在床上磨蹭,也不著急;還有的更是趁勢(shì)和旁邊的小朋友打鬧嬉戲起來了……真是五花八門的什么都有啊!再說起床的時(shí)候吧,“老師,你幫幫我!”“老師,你幫我拉一下!”……很多個(gè)聲音會(huì)同時(shí)從四面八方向你傳來,紅彤彤的小臉上都擺出了一副“請(qǐng)教”之相,有時(shí)候真是會(huì)讓我們老師手忙腳亂,頭皮也發(fā)麻。

  這個(gè)學(xué)期開學(xué)不久,我就對(duì)這個(gè)現(xiàn)象仔細(xì)反思了,雖然孩子們年齡小,自理能力很薄弱,但一定還是有方法可以引導(dǎo)的。

  這天起床后,我們老師故意對(duì)這些小家伙的幫助視而不見,不一會(huì)兒,有的小家伙不耐煩,自己穿了起來,不穿不要緊,一穿我們大呼上當(dāng)受騙,原來很多孩子還是能夠自己穿的。除了幾個(gè)幼兒衣服太多,實(shí)在穿不進(jìn)去,很多孩子還是走出了這關(guān)鍵性的第一步。

  接下來,我們隆重地表揚(yáng)了幾個(gè)會(huì)穿衣的孩子,并給他們頒發(fā)了紅蘋果獎(jiǎng)。這下小家伙們的士氣倍增,一個(gè)個(gè)都信誓旦旦的說自己也會(huì)穿,也要得紅蘋果,看得我們老師心里直偷偷樂。

  小家伙們漸漸掌握了要領(lǐng),但是穿的衣服很多,難度也很大,所以我們還讓孩子們相互合作,發(fā)揚(yáng)互助精神,從那以后,每到睡前與睡后,教室里一片熱鬧紅火的景象,幫著拉袖子的、幫著扣紐扣的、幫著掏袖子的,孩子們忙得不可開交,“請(qǐng)幫幫我”、“謝謝你”等聲音不絕于耳。我們不禁感嘆:4歲兒童竟有如此精誠(chéng)的合作精神,咱們成年人真自嘆不如啊

  專家曾說過,兩歲的幼兒就有獨(dú)立穿衣的愿望,3歲的幼兒已經(jīng)具備獨(dú)立穿衣的能力,那為什么現(xiàn)在很多幼兒到了6歲還不會(huì)穿衣服呢?這個(gè)都是“心軟”惹的“禍”呀!

幼兒小班的教育隨筆31

  我班來了一個(gè)新生叫小平,她剛剛來到新環(huán)境,性格尤其內(nèi)向,上活動(dòng)時(shí),她更表現(xiàn)的十分緊張,不能大膽唱歌,時(shí)常顯得膽怯,害羞。可當(dāng)每次下課,別的小朋友都在玩的時(shí)候,僅有她坐在位上邊看書邊嘰里咕嚕的在說著什么。

  我看出了她的心思,趁一次機(jī)會(huì),我把她叫到了我的面前,和她說:“小平,你唱歌的聲音最好聽,你信不信?”她害羞的告訴我:“教師,我唱歌真的很好聽嗎?”我說:“你不信的話,教師把你的歌聲錄在手機(jī)上,你自我來聽聽好嗎?”說完,她立刻用她的小手捂住了她的小臉,我把她的小手輕輕的拿開,對(duì)她說:“小平,你必須能行?!钡搅松险n時(shí)間了,我把小平唱的歌放給全體小朋友聽,并且,說:“這是小平唱歌的聲音,你們覺得她唱的好聽嗎?”大家異口同聲說:“好聽”我請(qǐng)小朋友為她鼓掌,我讓孩子們熱情的圍著、拉著她和她一齊玩游戲,使她感受到團(tuán)體玩的樂趣,她最終理解了新的家園!

幼兒小班的教育隨筆32

  一天分組活動(dòng),我正輔導(dǎo)不會(huì)跳繩的幼兒學(xué)跳繩,瑜瑜小朋友跑過來叫我:“王教師,于思遠(yuǎn)他們往‘滑梯’上吐唾沫,不讓我們滑?!蔽姨ь^一看,果然見班上的幾個(gè)“淘氣包”正圍著‘滑梯’看著什么。我心想:這幾位“淘氣大將”每一天都要搞點(diǎn)惡作劇,今日我得好好地“處理”一下了。我三步并兩步走了過去,剛要大聲斥責(zé),忽然聽到于思遠(yuǎn)嚷道:“哎,快看!唾沫往下滑了。”我急忙把要說的咽了進(jìn)去,站在他們的背后聽他們的對(duì)話?!罢娴?,就是滑的太慢了?!眲P凱頭也不抬地說。這時(shí)迪迪小朋友說:“你明白唾沫為什么會(huì)滑下去嗎”“這個(gè)問題提到不錯(cuò),誰明白呀”聽見我在說話,這幾位“淘氣包”立刻轉(zhuǎn)過頭來,不知所措的看著我,眼光中似乎在說,我們只是想看看唾沫是否也能滑下來。我笑了笑說:“你們很聰明,想一想,再看一看,你們發(fā)現(xiàn)什么了……”幼兒看我沒有批評(píng)他們,情緒立刻活躍起來。

  迪迪說:“我明白,因?yàn)檫@個(gè)‘滑梯’面是斜的,并且很光滑,唾液像水一樣能夠流動(dòng),所以就滑下來了?!蔽颐麄兊念^笑了笑說:“你們說的很對(duì),但你往那里吐唾液對(duì)不對(duì)呢”“不對(duì)!”“隨地吐痰不對(duì),往‘滑梯’上吐也不對(duì)。”“不講衛(wèi)生?!毙∨笥褌兇舐暤?fù)屩卮?。我肯定了幼兒的看法?!敖處煟院笪覀儾浑S便吐了?!睅孜恍∨笥旬惪谕暤卣f道。“咱們給擦干凈了吧。”凱凱邊提議邊從口袋里拿出紙將“滑梯”上的唾液擦干凈。此刻,“小滑梯”前又排起了隊(duì)。

  望著孩子們純真而歡樂的面孔,我真為我差點(diǎn)的冒失感到慚愧。看來教師千萬不能用自我的想法來斷定孩子的行為,要站在孩子的角度看問題,要了解孩子想什么,做什么;要善于從惡作劇中發(fā)現(xiàn)孩子淘氣中進(jìn)取的一面,因勢(shì)利導(dǎo),才能到達(dá)我們的教育目的。

幼兒小班的教育隨筆33

  今日早上我們玩了一個(gè)新的體育玩具,看見新的體育玩具,孩子們顯得十分有興趣,伸長(zhǎng)了脖子看,我把玩具拿出來,介紹了一下它的結(jié)構(gòu),它是由一個(gè)塑料把手一根白色塑料繩和一個(gè)塑料小球組成,白色的塑料繩子兩端連著把手和小球。

  我沒有告訴幼;兒應(yīng)當(dāng)怎樣玩,也沒有問他們能夠怎樣玩。

  寶寶一向比較喜歡玩體育玩具,遇到新的玩具,他的進(jìn)取性就十分的高,情緒也比一般的小朋友要高漲,他發(fā)現(xiàn)的前三種玩法很不錯(cuò),第四種玩法中能夠看出只是在第三種方法的的基礎(chǔ)上,有了一個(gè)跳的動(dòng)作,這個(gè)需要手腳眼的協(xié)調(diào)才能夠做得好,雖然這幾種玩法他都表現(xiàn)的一般,可是他進(jìn)取探索新方法,敢于嘗試新方法,并且十分樂于參與新游戲,這樣的態(tài)度是十分良好的。

  小班幼兒就是要多培養(yǎng)對(duì)體育活動(dòng)的興趣,才能在此基礎(chǔ)上有所新的提高。

幼兒小班的教育隨筆34

  我們總是把分享掛在嘴邊,可是什么才是分享呢?你教給孩子們的真的是所謂的“分享”嗎??jī)蓚€(gè)小朋友一起在玩玩具,其中一個(gè)小朋友在堆一個(gè)相對(duì)“龐大”的玩具,平等數(shù)量的玩具對(duì)他來說就不夠了,于是他毫無商量的“搶了”旁邊那個(gè)孩子的玩具,那個(gè)孩子馬上生氣的向老師告狀“老師,他搶我的……”對(duì)于“搶”這種強(qiáng)盜式的行為,可能老師們都會(huì)比較敏感,甚至?xí)粏柧売傻穆氊?zé)那個(gè)“搶”玩具的孩子,我印象深刻的一次詢問緣由得到的答案是“老師,要分享!”他說的那么理直氣壯,眼神都那么真誠(chéng),我相信他就是這么認(rèn)為的,這就是寶貝心目中的“分享”。

  說來也慚愧,很多老師,包括我在內(nèi),在時(shí)間匆忙的情況下發(fā)放玩具,玩具量不等的時(shí)候,每當(dāng)有孩子說“老師,我這么少,他都這么多……”我們就硬生生的從別人那里“分一部分”給玩具少的孩子,美其名譽(yù)“要分享!”有時(shí)候,我在想是不是就是這個(gè)原因讓有些孩子誤會(huì)了“分享”的含義。這算是老師們的一大失誤了。

  兩兄弟在一起,只有一個(gè)玩具,爸爸媽媽肯定會(huì)說,要讓給弟弟,哪怕是鄰居家的孩子來家里玩,看上了家中寶貝心愛的玩具,爸爸媽媽肯定也會(huì)讓孩子一起分享,可是明明孩子是不愿意的,不開心的,但卻不得不“被分享”。

  別讓孩子誤解了“分享”的含義,分享一定是快樂的行為,一定是能讓孩子感覺到開心,快樂。

幼兒小班的教育隨筆35

  孩子不經(jīng)意的舉動(dòng),透露出孩子們內(nèi)心的真誠(chéng)。

  由于最近天氣冷了,我們把走廊窗臺(tái)的花花草草都搬回了活動(dòng)室,雖然外面已是冬天,但活動(dòng)室還是溫暖的,沒過幾天很多的花花草草長(zhǎng)的葉子也越來越好了,我們班級(jí)的種植角也開始變得不一樣了。

  區(qū)域活動(dòng)時(shí)間,孩子們有秩序的在自己喜歡的區(qū)域操作,突然彤彤叫了起來:小苗苗冒出來了,快來看呀,孩子們聽到聲音都都圍在了窗臺(tái)邊,我也緊跟著走了過去,孩子們你一言我一語的說的,朵朵開始和彤彤討論哪個(gè)小苗苗長(zhǎng)得好,兩人開心的有說有笑,突然兩人跑出了教室,我又趕緊跟出去看看,原來兩人拿著自己的小水杯,接水去了,我問他們,你們要干什么呀?朵朵說:“在小苗苗周圍的土已經(jīng)很硬了,肯定是缺水了,我們要給他澆澆水”??吹絻蓚€(gè)孩子的舉動(dòng),我很感動(dòng),我為她們的細(xì)心點(diǎn)贊,但是小苗苗太多了,我看她們來回接水把地面都弄濕了,我也決定加入她們的隊(duì)伍,我用大盆給她們端了一大盆水,這樣她們就不用來回跑了,他們兩個(gè)高興的和我說:這樣我們澆水更快了,小苗苗就更快喝到水了,我說:“對(duì),我們一起來助力小苗苗的成長(zhǎng),小苗苗會(huì)長(zhǎng)的更高”,我們?nèi)齻€(gè)高興的哈哈大笑起來。

  孩子不經(jīng)意的舉動(dòng),透露出孩子們內(nèi)心的真誠(chéng),雖然活動(dòng)室外寒冷,卻擋不住抵我們內(nèi)心的溫暖,時(shí)而調(diào)皮的小淘氣們,卻有專屬的細(xì)心。

  時(shí)間過得真快,轉(zhuǎn)眼間,我們已經(jīng)進(jìn)入了大班,孩子們無論身高體重,知識(shí)技能,都有了很大進(jìn)步,這也是我非常欣慰的地方。

  最近班級(jí)常規(guī)較弱,孩子們有些浮躁,處于5—6歲孩子的個(gè)性發(fā)展敏感期,開始有了叛逆性,做事有主張,不喜歡被管理、被約束,做事沒有耐心,有時(shí)為了建立常規(guī),要求嚴(yán)格了,孩子們就會(huì)發(fā)脾氣,也讓我糾結(jié),有時(shí)孩子們犯了錯(cuò),一批評(píng)他們就會(huì)有情緒,甚至告訴家長(zhǎng),我們不是怕孩子們告訴家長(zhǎng),我是怕告訴家長(zhǎng)后的不理解,說實(shí)話,責(zé)備孩子,我們也是需要勇氣的!哄孩子容易,教孩子難,曾有一篇文章《墨子怒耕柱子》——墨子問柱子:“如果上太行山,你會(huì)鞭馬還是鞭打牛?”耕柱子選了馬,因?yàn)轳R跑得快,才值得鞭策,墨子說:“我也認(rèn)為你值得鞭策,所以才批評(píng)你啊1

  孩子,為什么老師要批評(píng)你,是因?yàn)?,在老師的眼里,你是一批值得鞭策的馬,正是想讓你變得更好,所以才會(huì)嚴(yán)厲的教導(dǎo)你們——愛你們,我的寶貝!

幼兒小班的教育隨筆36

  不知為何,最近一段時(shí)間欣怡小朋友在早晨入園時(shí)總是有些情緒低落。不過當(dāng)爸爸走后她能迅速調(diào)整自己的心情,很快融入到班級(jí)的活動(dòng)中來。一天早晨欣怡滿臉委屈的表情走進(jìn)班級(jí)教室,這一幕剛好被她的好朋友子涵看到,因?yàn)樵绯康臅r(shí)間非常緊張,兩個(gè)人互相打了一個(gè)招呼就各自準(zhǔn)備早餐前的活動(dòng)了,欣怡的心情還是相當(dāng)?shù)牡吐洹?/p>

  早餐過后,快樂的區(qū)角游戲開始時(shí)了,只見欣怡和子涵都選擇了表演區(qū)進(jìn)行游戲。當(dāng)她們裝扮一番正要準(zhǔn)備游戲的時(shí)候,子涵走上前問道:“欣怡,你今天早晨怎么了,怎么不高興啊!”聽到子涵的問話聲,原本心情有點(diǎn)低落的欣怡突然抬起了頭,小眼睛特別有神的看著子涵,弱弱地說:“早晨爸爸忘記給我?guī)ё龊玫奶鞖忸A(yù)報(bào)本了!”子涵一聽笑著說:“原來是這樣啊,咱們?nèi)ズ退卫蠋熣f說,明天再帶過來就是了!”說著就牽著欣怡的手向我走來。不等欣怡開口,子涵就幫忙解釋說明事情的經(jīng)過。當(dāng)?shù)玫嚼蠋熢S可時(shí),兩個(gè)好朋友就高高興興的去表演了,欣怡的臉上又重新出現(xiàn)了笑容。

  對(duì)于小朋友來說,朋友是他們一同游戲的玩伴,一起分享小秘密的伙伴,一同說笑一同傾訴的同伴。當(dāng)她們遇到不開心的事情的時(shí)候,可能大人不能很好地站在他們的角度去理解他們的感受,可是同齡的小伙伴會(huì)是比較好的傾訴對(duì)象,相同的閱歷,相似的經(jīng)歷最容易引發(fā)他們的情感共鳴。或許在日常生活中我們應(yīng)該給予好朋友們足夠的空間,充分施展“好朋友的魔力”,讓小朋友在充滿魔力的環(huán)境里健康快樂得成長(zhǎng)。

幼兒小班的教育隨筆37

  前不久,進(jìn)行了課題制作競(jìng)賽評(píng)比。本園主要有兩個(gè)課題研究,一個(gè)是剪紙課題小組,另一個(gè)為體育課題小組。我們體育課題小組的多位成每人制作了三種類型的體育器械。身為體育課題小組的成員,我也不列外。

  第設(shè)計(jì)的是“宇宙飛船”,這個(gè)靈感來自于本月的一個(gè)主題“我想飛”,其中有涉及一個(gè)教具叫做紙箱飛機(jī),于是,我對(duì)紙箱飛機(jī)進(jìn)行了一些修改,在原先的基礎(chǔ)上,把紙箱的四個(gè)邊也設(shè)計(jì)了進(jìn)來,用寬透明膠以及KT板的結(jié)合,把四邊固定起來,做成了飛碟形狀,這一圈“翼”能夠起到美觀作用,另外還能夠練習(xí)幼兒的身體平衡,把物品根據(jù)幼兒的本事適當(dāng)?shù)臄[放在幾個(gè)位置上,然后練習(xí)動(dòng)作的平衡性。

  這個(gè)器械兩邊有伸手用的洞口,上頭有頭部鉆出的洞口,下頭是紙箱原先的開口,三個(gè)部位的洞口大小不一,也可用作投擲的目標(biāo),根據(jù)幼兒的本事的大小選擇投擲的洞口。

  另外也可用與情景創(chuàng)設(shè)時(shí)候的教學(xué)具等作用。

  這種體育玩具就地取材,制作簡(jiǎn)單,實(shí)用性與耐用性都比較高,并且體現(xiàn)了衣物多玩的原則??戳似渌说闹谱魍瑫r(shí)也使自我學(xué)習(xí)到了許多的經(jīng)驗(yàn)。

幼兒小班的教育隨筆38

  文理分科之后,我中途接手高二(6)班,剛拿到這個(gè)班的花名冊(cè),幾位熱心的老師便紛紛向我介紹其中幾位劣跡斑斑的“高手”,提醒我小心,對(duì)他們一定要嚴(yán),要狠,我覺得壓力非常大。和這些所謂的“高手”接招之后,我才真正感到麻煩。這幾個(gè)同學(xué)紀(jì)律性很差,不僅自己不學(xué),更影響別人,對(duì)學(xué)習(xí)根本無明確目標(biāo)和要求。

  這其中,有一位同學(xué)尤其讓我頭疼。李心安,擇校,走讀生。父母離異,跟著母親生活。該生表現(xiàn)一直都很懶散,我行我素,不交作業(yè)、上課不聽講、遲到等違紀(jì)事情經(jīng)常發(fā)生,老師找他談心,最多管一天,第三天又恢復(fù)原樣。在又一次無故遲到后,我對(duì)他進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng),他當(dāng)時(shí)一副無所謂的態(tài)度,我心里想:“真是朽木不可雕也!”

  到底是什么原因使他這樣?在他交來的思想認(rèn)識(shí)中,我看到了他思想的另一面。他說表現(xiàn)不好一是因?yàn)橐呀?jīng)習(xí)以為常,自己管不住自己,沒有信心相信自己能做好,所以只好“隨心所欲”地上學(xué),二是自己對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)在提不起精神,在學(xué)習(xí)上對(duì)語文存在興趣又能怎樣,單靠語文也實(shí)現(xiàn)不了自己的夢(mèng)想。

  找到這個(gè)突破口后,面對(duì)他的實(shí)際,思考再三,我決定從他感興趣的語文入手。于是,我找他談心,分析他現(xiàn)在的情況,并結(jié)合他喜歡聽故事的特點(diǎn),利用哲理小故事建議他現(xiàn)在該如何做,才能讓夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)。

  第一個(gè)故事:狐貍欣賞著自己在晨曦中的身影說“今天我要用一只駱駝做午餐呢!”整個(gè)上午,它奔波著,尋找駱駝。但當(dāng)正午的太陽照在它的頭頂時(shí),它再次看了一眼自己的身影,于是說“一只老鼠就夠了!”通過這個(gè)故事,我告訴他,要正確認(rèn)識(shí)自己,要量力而行,自己有多大本事就干多大事情。

  第二個(gè)故事:有人做過一個(gè)實(shí)驗(yàn):組織三組人,讓他們分別沿著十里以外的三個(gè)村子步行。第一組:不知道村莊的名字,不知道具體路程,只告訴他們跟著向?qū)ё?。剛走兩三?有人叫苦,一半時(shí)有人憤怒,有的人開始抱怨,有的停下來不愿意走了,越往后情緒越低。第二組:知道村莊的名字、路程,但沒有里程碑,只能憑經(jīng)驗(yàn)估計(jì)。走一半時(shí),有經(jīng)驗(yàn)的人說:“大概走了一半的路程”。于是大家簇?fù)硐蚯?當(dāng)走到四分之三時(shí),大家情緒低落,疲憊不堪,而路程似乎還很長(zhǎng),當(dāng)有人說”快到了”,大家又振作起來加快了步伐。第三組:不僅知道村子的名字、路程,而且每一里就有一塊里程碑,人們邊走邊看里程碑,每縮短一里大家便有一小陣的快樂!行程中他們用歌聲和笑聲來消除疲勞,情緒一直很高漲,所以很快就達(dá)到了目的地。通過這個(gè)故事,我告訴他,路就在自己腳下,自己要有目標(biāo),而且要將目標(biāo)細(xì)化,才能成功。

  他在聽了我講的故事后,表現(xiàn)出了覺悟的表情。后來的一次周記中,他這樣寫道:“老師,對(duì)不起,我讓您操心了!今后我一定用實(shí)際行動(dòng)來表現(xiàn)我的風(fēng)采!”看到這些,我感到非常欣慰,看來故事的作用體現(xiàn)出來了。

  在這之后,他表現(xiàn)還比較好,遲到的次數(shù)明顯減少,作業(yè)也能基本及時(shí)完成。但是,面對(duì)這樣的學(xué)生,稍一松懈,它可能就會(huì)又“故病重犯”,所以只要他有一點(diǎn)小小的進(jìn)步,我就盡量在同學(xué)面前鼓勵(lì)表揚(yáng)他,特別是在他感興趣的語文課上,盡量多點(diǎn)他回答問題,給他更多關(guān)注和監(jiān)督,讓他成為全班的焦點(diǎn),也使他不好意思再犯錯(cuò)。這樣又過了兩個(gè)星期,在一次語文課上,他竟主動(dòng)舉手要求朗讀課文了,聽著他那聲情并茂的朗誦,我知道,鼓勵(lì)奏效了!前段時(shí)間,他主動(dòng)告訴我他的夢(mèng)想是成為一個(gè)作家,并制定出了奮斗目標(biāo)以及努力方法,看來他對(duì)自己有了信心,在積極追求上進(jìn)。

  現(xiàn)在,他一點(diǎn)點(diǎn)地改變著,班級(jí)活動(dòng)中也有了他的身影。雖然偶爾還會(huì)犯錯(cuò)誤,但至少學(xué)習(xí)態(tài)度積極了,學(xué)習(xí)興趣也更濃了。

  作為班主任,剛接手班級(jí),我開始很有點(diǎn)力不從心!但我也不甘心,并不斷地告訴自己,無論學(xué)生多么不盡人意,要始終相信:只要他們有夢(mèng)想,并為之努力,他們就一定會(huì)有收獲!

  通過與這類學(xué)生接觸,我深深地認(rèn)識(shí)到:教師要把握時(shí)機(jī)與學(xué)生及時(shí)溝通,只有這樣才能使學(xué)生的夢(mèng)想及時(shí)開始。特別是高中生的自我意識(shí)較強(qiáng),普高中的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有很多困惑,如果不能妥善處理學(xué)生中出現(xiàn)的這樣或那樣的問題,那么就可能會(huì)影響到師生之間的關(guān)系,勢(shì)必也會(huì)使學(xué)生更“劣跡斑斑”。教師應(yīng)在教育中多點(diǎn)賞識(shí)教育,多一些理解和寬容,從思想上重視學(xué)生,讓他們?cè)谫p識(shí)中學(xué)會(huì)放飛夢(mèng)想,讓他們的夢(mèng)想從他們的興趣開始!

幼兒小班的教育隨筆39

  本學(xué)期的課程已經(jīng)結(jié)束了,我回想這一年來的教學(xué)效果,不僅孩子們學(xué)到了許多新的知識(shí),我也在孩子們身上讀懂、學(xué)會(huì)了很多。

  首先,我想說的是:我學(xué)會(huì)了傾聽。過去,面對(duì)吵吵鬧鬧的孩子,以及他們沒完沒了的告狀,我總是簡(jiǎn)單地說:“我知道了。”直到有一次,角色互換了,我才領(lǐng)悟到我的不恰當(dāng),幼兒園中班教育隨筆不耐心。有一節(jié)課,導(dǎo)入部分是猜謎,謎面部分還沒說完,一位小朋友就得意洋洋地說:“我早就知道了?!彪m然他表現(xiàn)了自己的聰明,但他的不禮貌,不尊重別人,卻讓我心里不好受。

  由此及彼,我檢討了自己,試著改變,學(xué)會(huì)傾聽,收到了意想不到的效果。

  在小朋友編故事、講故事時(shí),我總要說:“后來呢?幼兒園小班教育隨筆后來怎么樣啦?”在我的啟發(fā)下,孩子們表現(xiàn)的非常出色,逐步樹立了對(duì)自己語言表達(dá)能力的信心。

  我想,每一個(gè)孩子都像一顆小草,每棵小草上都有露珠,在太陽底下,每顆露珠都會(huì)發(fā)光。

幼兒小班的教育隨筆40

  星期天是父親節(jié),幼兒園讓大班和學(xué)前班的孩子們畫爸爸,為爸爸準(zhǔn)備節(jié)日的禮物。放學(xué)的時(shí)候,許多男家長(zhǎng)來接孩子,當(dāng)“爸爸們”收到孩子為他準(zhǔn)備的禮物時(shí),多數(shù)都表現(xiàn)出高興、意外,有些爸爸還有點(diǎn)不好意思。

  其實(shí),父愛從來都是嚴(yán)肅和樸實(shí)的,與母愛相比,對(duì)父愛的贊美的確太少了,但父愛對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來說又是多么的重要。孩子的剛強(qiáng)、執(zhí)著、勇敢和張揚(yáng)的個(gè)性,離不開父親的關(guān)愛和教導(dǎo)。

  六月是美麗的,在這個(gè)美麗的節(jié)日里,讓我們的小朋友們把快樂帶給爸爸們吧!

  衷心祝福:孩子們的爸爸幸??鞓?,希望孩子爸爸的爸爸健康快樂!

幼兒小班的教育隨筆41

  愛,一位哲人說過這樣一句話:“寫在紙上的愛,一個(gè)早晨就可以讀完,說在嘴上的愛一個(gè)轉(zhuǎn)身就能忘記,而唯有老師和母親的愛是寫在大地和天空,永遠(yuǎn)藏在心底里?!弊鳛榻處熚覀儜?yīng)該以寬廣的胸懷愛每一位幼兒。教師的愛如同陽光普照大地,如同雨露滋潤(rùn)萬物,每一位孩子都渴望得到老師的愛。而老師也同樣渴望得到幼兒的愛。

  要想得到幼兒的愛,就要成為一名幼兒喜歡的老師,要想成為幼兒喜歡的老師那么我們決不可憑著自身地位的天然權(quán)威性,而高高在上,經(jīng)常命令或指令幼兒,而應(yīng)經(jīng)常傾聽幼兒的意見,可以與幼兒共同商量一些班里的事情,如每周五評(píng)小金花,我總是把評(píng)的機(jī)會(huì)交給幼兒,讓他們積極發(fā)表意見。每次我報(bào)到一個(gè)幼兒的名字,都會(huì)讓全班幼兒先來說說這個(gè)小朋友這個(gè)星期的表現(xiàn)怎么樣?有沒有進(jìn)步?等部分幼兒發(fā)表完意見后,我們就舉手表決,超過半數(shù)的我們就給他貼上小金花,不到半數(shù)的我們就鼓勵(lì)他(她)下星期努力。除了評(píng)小金花外,還有選小組長(zhǎng)、大組長(zhǎng)都是聽取全班幼兒的意見后再?zèng)Q定人選的,這樣很好地發(fā)揮了幼兒的積極性,也促使了幼兒繼續(xù)努力。當(dāng)幼兒犯錯(cuò)誤時(shí),我們不要以高于一等的身份去責(zé)罵幼兒,而要多鼓勵(lì)幼兒自我評(píng)價(jià)及幼兒間互相評(píng)價(jià)。當(dāng)老師犯錯(cuò)誤時(shí),我們也要勇于在幼兒面前承認(rèn)錯(cuò)誤,也歡迎幼兒對(duì)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。如:有的時(shí)候老師批評(píng)錯(cuò)了幼兒,我們會(huì)在全班幼兒面前跟這個(gè)小朋友道歉,請(qǐng)他(她)原諒。這樣幼兒知道了老師和小朋友一樣也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候,使幼兒懂得了犯了錯(cuò)誤不要緊,只要勇于承認(rèn),馬上改正仍舊是好樣的。只有這樣,幼兒才敢與老師接近,敢于在老師面前暢所欲言,在這種輕松和諧的氣氛中成長(zhǎng),幼兒會(huì)很自然的去親近老師,積極地參加各種活動(dòng)。

  要想成為一個(gè)愛學(xué)生更讓學(xué)生愛的好老師,要擁有博愛之心,理解之心,尊重之心,責(zé)任之身。在教時(shí)應(yīng)該要曉之以理,動(dòng)之以情,幫助幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)德、智、體全面發(fā)展,以達(dá)到不教的最終目的。

  教師是陽光,孩子則是含苞欲放的花蕾,我愿化為溫暖的陽光,為他們帶去溫暖和光明,讓他們?yōu)榇蟮卦鎏砀赖娘L(fēng)采

幼兒小班的教育隨筆42

  關(guān)于規(guī)矩,讀者最常問的幾個(gè)問題是:對(duì)孩子比較寬松,長(zhǎng)大以后他會(huì)不會(huì)無法無天?少一些規(guī)矩、多一些自由對(duì)男孩來說,會(huì)不會(huì)使他越來越?jīng)]有規(guī)矩,從而養(yǎng)成一些壞習(xí)慣?快兩歲的孩子是否需要立規(guī)矩?如何界定規(guī)矩和寬松之間的尺度?

  很多人都認(rèn)為,孩子小時(shí)候如果給他自由,他長(zhǎng)大就會(huì)無法無天。持這種觀點(diǎn)是對(duì)人性不信任,認(rèn)為人是帶著原罪出生的,如果不加以管束和懲罰就會(huì)變得很差。其實(shí)人性非常善良,尤其是孩子,天性非常純美,這是每一個(gè)兒童與生俱來的本性。有些孩子成年之后有破壞力,不是因?yàn)樗r(shí)候被慣得太多,而是他受到的暴力太多或者說管束太多所致。所以不要害怕把孩子慣壞,只要不是慣他做壞事,只要在正常范圍內(nèi),就允許孩子干一些他愿意干的事情。

  關(guān)于自由和規(guī)矩,其實(shí)是大家感到最迷惑的一個(gè)問題。之所以迷惑,是不理解教育中的自由是什么。很多人認(rèn)為自由是放任自由,什么也不管,干壞事也不管,但這是對(duì)自由的誤解。真正的自由是解開孩子繩索,讓孩子自由發(fā)展,在安全、道德的底線上允許孩子做一些事情,甚至使一些小壞都沒問題。

  不要擔(dān)心孩子變壞,恰恰是那些從小獲得真正自由的孩子、生活得自由自在的孩子,長(zhǎng)大了才會(huì)講規(guī)矩、有規(guī)則。因?yàn)樗麄冊(cè)谧杂芍蝎@得自信,也獲得自由的力量。那些從小被管束過多的孩子也會(huì)很講規(guī)矩,但他們蓬勃的生命力在規(guī)矩中框住了。這樣的孩子很老實(shí)、沒有創(chuàng)造力,甚至萎靡消沉。如果要付出這樣的代價(jià),講規(guī)則有什么用?一定要相信人的向心力,就像向日葵向著太陽一樣,一個(gè)孩子在自由中成長(zhǎng),自然會(huì)成長(zhǎng)得自由、美好,不要擔(dān)心。

  我一向主張無為而治,相信得到充分愛的孩子會(huì)做出正確選擇,不需要父母太多干涉,即使是兩歲的孩子。兩歲是孩子從極其柔弱開始成長(zhǎng)為一個(gè)幼兒的階段。兩歲的孩子開始萌發(fā)一種意識(shí),開始以自己的眼光看問題、做判斷,開始嘗試獨(dú)立做一些事情,這樣會(huì)被很多家長(zhǎng)認(rèn)為是不聽話了,這其實(shí)反映了家長(zhǎng)自身的脆弱。

  恰恰是那些做事極其嚴(yán)謹(jǐn)、雷厲風(fēng)行,或者極其能干的家長(zhǎng),孩子在他們眼里特別容易變得不聽話,因?yàn)樗麄兂30炎约旱囊庵具^多地強(qiáng)加到孩子身上,總覺得“我希望你這么做,你沒有這么做”,“你怎么變成這樣子”,就將孩子定義為不聽話。實(shí)際上,這是我們沒有很好地接納兒童,沒有寬容弱小。我們應(yīng)該真正把孩子當(dāng)做孩子去愛,而不是用成年人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子。

  的確很難界定規(guī)矩和寬松的尺度,就像無法輕易界定好與壞一樣,只能放在具體案例、事件中去分析??偟脑瓌t是,不出危險(xiǎn),也不妨礙他人,就交給孩子自己處理。

  對(duì)父母而言,做榜樣、做表率、給建議、正面肯定,比生硬地立規(guī)矩要好得多。有時(shí)候我們給孩子立很多沒有意義、無聊的規(guī)矩,還誤以為是好東西,生硬地讓孩子服從,這并不是—件好事。比如說,在公共場(chǎng)合不要大聲喧嘩,這是公德,但在不重要的場(chǎng)合,孩子喧嘩幾聲,大聲叫喚幾聲,真不是問題。由于成年人太注重所謂的安靜,不允許孩子說話,實(shí)際上是用成年人的規(guī)則擾亂了童年的自由自在。

幼兒小班的教育隨筆43

  豪豪是我們班“調(diào)皮大王”,小紅花評(píng)比欄內(nèi)連一朵小紅花也沒有得到。漸漸地,他產(chǎn)生了一種自暴自棄的念頭,變得更加調(diào)皮了。課間還搶小朋友的玩具,大家越來越討厭他了。

  這樣下去怎么行呢?為了幫助豪豪,我左思右想,終于想出了一個(gè)辦法。周末的評(píng)比會(huì)上,我對(duì)小朋友說:“今天我們只評(píng)優(yōu)點(diǎn),不評(píng)缺點(diǎn)?!痹谛∨笥褌円黄瑖\嘰喳喳的議論聲中,連老師和豪豪都沒有發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn),被小朋友們發(fā)現(xiàn)了。評(píng)比欄內(nèi)豪豪的名字下面終于貼上了一朵小紅花。雖然只有一朵,但他的眼中已經(jīng)閃出喜悅的光。

  我想這次評(píng)選活動(dòng)一定會(huì)成為豪豪自我更新的動(dòng)力。

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