下面是范文網(wǎng)小編分享的殘疾人小組計(jì)劃書(shū)3篇(智力殘疾青少年小組計(jì)劃書(shū))，供大家閱讀。

殘疾人小組計(jì)劃書(shū)1

　　小組名稱：未來(lái)充滿陽(yáng)光

　　導(dǎo)師：

　　組員：

　　理念

　　服務(wù)中心通過(guò)對(duì)社區(qū)居民了解情況，同時(shí)結(jié)合社區(qū)居委會(huì)的記錄，發(fā)現(xiàn)社區(qū)的殘疾人的數(shù)量不斷增多。他們大多是由于一次意外事故受傷造成殘疾，他們的生活也因身體的變化而一落千丈。許多人原本事業(yè)和生活都很圓滿，卻因?yàn)樯眢w障礙而面臨巨大的困難，人生軌跡從此改變。他們?cè)谌淌苌硇牡拇輾埖耐瑫r(shí)，還要面對(duì)如何生存下去的現(xiàn)實(shí)。這些突如其來(lái)的打擊讓他們失去了面對(duì)生活的信心和勇氣，他們找不到未來(lái)發(fā)展的路，也失去了原先賴以生存的本領(lǐng)和技能。生活對(duì)他們來(lái)說(shuō)異常艱難。

　　服務(wù)中心通過(guò)深入觀察和了解，總結(jié)了他們面臨的困境：

　　1、 他們面臨身體上巨大傷痛，身體損傷給他們帶來(lái)長(zhǎng)期的疾病，同時(shí)，身體的康復(fù)治療有些仍在繼續(xù)，身體承受巨大的壓力和苦痛。

　　2、 他們面臨生活上的巨大打擊，突然的身體障礙給他們帶來(lái)極大的不方便，他們的生活需要他人或器械的輔助，這讓他們不再具有原本的生活技能和力量。

　　3、 他們面臨事業(yè)的失去。他們不得不重新尋找生存之道，學(xué)習(xí)力所能及的技能。

　　4、 他們面臨精神上的沉重打擊。由于生活上的一系列困難，他們?nèi)菀兹f(wàn)念俱灰，不知道自己的人生還有什么價(jià)值，將來(lái)還能做什么，他們失去了繼續(xù)生活的信心和勇氣，對(duì)未來(lái)沒(méi)有希望。

　　5、 他們還面對(duì)情感的無(wú)助。身體障礙讓他們不知道如何面對(duì)家人，他們覺(jué)得自己從此成為了家人的累贅，再也無(wú)法帶給家人幸福。同時(shí)他們又害怕失去家人，失去關(guān)愛(ài)。這種消沉的心理讓他們逐漸遠(yuǎn)離家人，不愿與家人親近和訴說(shuō)，同時(shí)也排斥家人的關(guān)懷，甚至無(wú)端對(duì)家人發(fā)脾氣，造成家庭的氣氛緊張，出現(xiàn)沖突。

　　因此，要改變他們這種生活狀態(tài)，我們需要幫助他們滿足其需求。幫助他們努力做好身體康復(fù)治療，戰(zhàn)勝身體的折磨，鼓勵(lì)他們?nèi)W(xué)習(xí)培養(yǎng)生活和生存的技能，幫助他們尋找外界的支持和援助，重新建立他們的事業(yè)。同時(shí)，他們最需要的是繼續(xù)生活下去的信心以及找到人生的價(jià)值，獲得感情上的支持。我們需要幫助他們找到自尊心，建立生活信心，同時(shí)讓他們感受到存在的意義，體會(huì)家人和朋友的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓他們心中充滿溫暖，覺(jué)得未來(lái)充滿希望。

　　理論架構(gòu)

　　此小組主要針對(duì)有身體障礙的人的康復(fù)，偏重于向案主提供欠缺的`思想、事實(shí)真相和價(jià)值觀，主要采用治療模式和發(fā)展模式小組。

　　運(yùn)用治療模式的案主中心小組模式，通過(guò)小組領(lǐng)導(dǎo)者極小的幫助，小組中的個(gè)體成員找到他們自己的方向。此小組通過(guò)向案主提供治療性條件，即真誠(chéng)、無(wú)條件的積極關(guān)懷和溫暖、同理的了解和傾聽(tīng)，為案主帶去克服困難的信心和希望。同時(shí)，幫助案主找到未來(lái)生存和生活的方向，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)自身的能力，明白未來(lái)還能做什么。

　　另一方面，在小組過(guò)程中，運(yùn)用理性情緒治療方法幫助他們學(xué)會(huì)理性面對(duì)自己的情緒。針對(duì)艾麗思提出的人格和情緒困擾的A-B-C理論，小組通過(guò)游戲和引導(dǎo)，幫助他們改變對(duì)意外傷殘事件所持有的信念系統(tǒng)，讓他們擺脫萬(wàn)念俱灰的情緒。同時(shí)，讓案主情緒趨于穩(wěn)定，培養(yǎng)他們對(duì)挫折有更大的包容性。

　　此外，運(yùn)用發(fā)展性模式，發(fā)掘案主發(fā)展的可能性和潛力。通過(guò)發(fā)展性模式小組，讓案主宣泄阻礙個(gè)人的害怕和負(fù)罪感等負(fù)面情緒;通過(guò)小組的歸屬感，為組員提供支持，發(fā)掘內(nèi)在能力，得到接納和關(guān)心;通過(guò)表達(dá)成就感和小組認(rèn)同，提高自尊;通過(guò)現(xiàn)實(shí)的導(dǎo)向，明白他人與自己有同樣的生活經(jīng)歷，了解他人的掙扎和應(yīng)付過(guò)程;自我欣賞，清楚地認(rèn)識(shí)自己和他人，了解更多應(yīng)付生活困難的方法。

　　目標(biāo)及目的

　　目標(biāo)：為組員找到人生價(jià)值及生存能力，改善組員負(fù)面情緒，增加其戰(zhàn)勝困難的信心和希望。

　　目的：

　　1、 讓組員認(rèn)識(shí)情緒，學(xué)會(huì)理性面對(duì)生活中的困難，處理自己的情緒，學(xué)會(huì)用新的角度思考面對(duì)人生挫折。

　　2、 引導(dǎo)組員動(dòng)手和思考，讓組員認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自己的能力，學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)生活困難的方法，提高生活的信心和勇氣，找到生存的價(jià)值。

　　3、 增加組員與家人交流的機(jī)會(huì)，讓組員體會(huì)到溫暖，減少自卑感，明白家人的期望。

　　服務(wù)對(duì)象：缺乏生活信心，無(wú)法面對(duì)現(xiàn)實(shí)的成年殘疾人

　　小組特征：

　　1、 性質(zhì)：治療發(fā)展小組

　　2、 活動(dòng)次數(shù)：4次

　　3、 時(shí)間：下午2：00-3：30

　　4、 地點(diǎn)：社區(qū)服務(wù)中心

　　5、 人數(shù)：6人

　　招募方法：

　　1、 工作人員親自致電招募對(duì)象宣傳并邀請(qǐng)參加。

　　2、 工作人員親自到符合條件的招募對(duì)象家中宣傳并邀請(qǐng)參加。

　　3、 于服務(wù)中心內(nèi)張貼海報(bào)。

　　4、 通過(guò)社區(qū)居委會(huì)宣傳，在居委會(huì)工作人員的協(xié)助下沒(méi)邀請(qǐng)對(duì)象參加。 

殘疾人小組計(jì)劃書(shū)2

　　活動(dòng)主題：我們都一樣

　　主辦單位：美術(shù)學(xué)院青年志愿者分隊(duì)

　　協(xié)辦單位：金堂縣特殊教育學(xué)校;美術(shù)學(xué)院宣傳部、外聯(lián)部

　　活動(dòng)對(duì)象：文理學(xué)院學(xué)生群和特教學(xué)生

　　活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)：2011年12月2日至3日，學(xué)院食堂前

　　活動(dòng)背景

　　殘友是我們?cè)缇宛I個(gè)社會(huì)中特殊的群體，是需要我們關(guān)心、幫助，同時(shí)又需要平等對(duì)待的群體。

　　目前，我國(guó)有五千多萬(wàn)殘疾人，占全國(guó)人口總數(shù)的5%，平均每五個(gè)家庭中就有一個(gè)家庭有殘疾人，關(guān)系到兩億多親屬，是當(dāng)前社會(huì)生活中無(wú)法回避和不容忽視的問(wèn)題。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.11月30日，提前與特教學(xué)校取得聯(lián)系，充分做好活動(dòng)的溝通，就相關(guān)事宜達(dá)成共識(shí)，并明確雙方的工作。

　　2.做好宣傳事項(xiàng)，向院各系分會(huì)提出邀請(qǐng)，共同參與。

　　3.準(zhǔn)備活動(dòng)所需工具：2張展板，四個(gè)眼罩，一個(gè)大橫幅，足夠的桌椅。

　　4.制作問(wèn)卷，便于活動(dòng)期間調(diào)查。

　　5.12月1日下午召開(kāi)工作人員會(huì)議，說(shuō)明并分配工作。

　　活動(dòng)安排

　　12月2日安排(校內(nèi)宣傳)

　　一、場(chǎng)地前期準(zhǔn)備：青分人員提前布置活動(dòng)場(chǎng)地。

　　二、活動(dòng)流程：

　　(1)早上9點(diǎn)前在食堂前擺放兩塊展板，引起大家重視。

　　(2)中飯時(shí)間，在活動(dòng)地點(diǎn)拉出橫幅。呼吁大家簽名，為殘疾人送上祝福的話語(yǔ)。

　　(3)邀請(qǐng)同學(xué)互動(dòng)，參加體驗(yàn)殘疾人生活的活動(dòng)。讓同學(xué)帶上事先準(zhǔn)備好的眼罩行走，并在問(wèn)卷上寫(xiě)下自己的感受。

　　(4)下午5點(diǎn)結(jié)束，工作人員收拾好活動(dòng)的物品。

　　12月3日安排(特教行)

　　一、活動(dòng)前期準(zhǔn)備：

　　1.集體購(gòu)買(mǎi)部分文娛用品送給特教的孩子們;每位前去的同學(xué)，準(zhǔn)備一份自己的禮物給孩子們。

　　2.每位成員帶上紙筆，便于和特教的孩子們交流。

　　二、活動(dòng)流程:

　　(1)8點(diǎn)半前到達(dá)特教學(xué)校，和孩子們進(jìn)行面對(duì)面交流。并將之前活動(dòng)的“愛(ài)心橫幅”送給孩子們。

　　(2)9點(diǎn)，將我們準(zhǔn)備的禮品送給孩子們，并與他們做游戲，陪他們打羽毛球和乒乓球。

　　(4)10點(diǎn)45分，和孩子們告別，并且合影留念。

　　(5)11點(diǎn)05分，回學(xué)校。

　　活動(dòng)后期工作安排

　　1.活動(dòng)后都要清楚場(chǎng)地雜物，清點(diǎn)物品。

　　2.將借的展板歸還。

　　3.了解參加活動(dòng)人員的感受，開(kāi)座談會(huì)交流大家感受。

　　4.撰寫(xiě)通訊稿和活動(dòng)總結(jié)。

　　5。整理照片，舉行活動(dòng)成果展。

　　經(jīng)費(fèi)預(yù)算

　　交通費(fèi)：

　　宣傳材料費(fèi)：

　　慰問(wèn)品經(jīng)費(fèi)：

　　其他：

殘疾人小組計(jì)劃書(shū)3

　　活動(dòng)背景

　　體驗(yàn)，喚起學(xué)生的真情隨著課程改革的推進(jìn)，“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”已成為目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的精神構(gòu)建、靈魂塑造、人格養(yǎng)成。那種讓學(xué)生站在旁觀者的立場(chǎng)上靜態(tài)地分析別人的做法雖能讓學(xué)生知道應(yīng)該怎樣，獲得理性認(rèn)識(shí)，但這種間接在知識(shí)學(xué)習(xí)中獲得的情感體驗(yàn)卻絕不能等同于直接在實(shí)踐活動(dòng)中獲得的情感體驗(yàn)。這種缺乏內(nèi)心觸動(dòng)的情感只會(huì)讓學(xué)生成為“嘴里講道德，耳中聽(tīng)道德，而所作所為不合乎道德標(biāo)準(zhǔn)”的兩面人。在體驗(yàn)中，拉近了我們與殘疾人的距離，在帶著自身情感的感受與理解中，學(xué)生們自然而然地與殘疾人產(chǎn)生了共鳴。這種共鳴也引發(fā)了他們內(nèi)心而非表面的道德情感，引發(fā)了他們真實(shí)而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識(shí)，使他們真正地由“他律”向“自律”轉(zhuǎn)變，真正學(xué)會(huì)如何做人。

　　殘疾人生活中會(huì)遇到的困難，諸如“上下樓梯”“上廁所”“過(guò)馬路”“下課游戲”等許多的困難和不便。“殘疾人遇到的有些困難是我們想象不到的，可能對(duì)正常人來(lái)說(shuō)非常簡(jiǎn)單的事他們卻要幾次幾百次甚至幾千次的努力才能完成。親身體驗(yàn)到殘疾人的不便，嘗試模仿不同的殘疾人去生活，你們想試試嗎?”

　　活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn)

　　12月3好(禮拜五)中午與汽車系宿舍樓前

　　活動(dòng)安排

　　1•給你10分鐘的黑暗：用黑色布條蒙上眼睛走完一段路程，用條幅隔開(kāi)一段小路可以設(shè)置一些障礙比如十字路口等。分辨一些各種調(diào)味品與飲用水，摸著解開(kāi)繩子上的結(jié)，閉著眼睛畫(huà)畫(huà)等。

　　2•手語(yǔ)傳遞愛(ài)心：隨機(jī)選兩人一組讓一方用手語(yǔ)向另一方傳遞自己的意思。

　　3•用心擁抱世界(雙臂殘)：把雙手扎起來(lái)完成寫(xiě)字、喝水、拿課本、單手穿衣服，用左手寫(xiě)字，夾乒乓球

　　4•讓思想飛向遠(yuǎn)方(雙腿殘)：坐在輪椅上去電話亭邊打個(gè)電話、上臺(tái)階、行走

　　殘疾，是人類社會(huì)發(fā)展過(guò)程中不可避免要付出的代價(jià)，殘疾人也是當(dāng)今社會(huì)精神文明、政治文明和物質(zhì)文明建設(shè)中一支重要力量，是社會(huì)的重要組成部分。殘疾人也渴望與健全人一起平等參與社會(huì)生活，共享人類文明、社會(huì)物質(zhì)與文化成果，改革開(kāi)放30年來(lái)，殘疾人用自己的實(shí)際行動(dòng)越來(lái)越多地博得了社會(huì)的廣泛尊重。在“平等•參與•共享”的理念下，殘疾人正在克服自身困難，盡力融入社會(huì)，殘疾人自身的精神風(fēng)貌，也是一個(gè)社會(huì)文明程度的重要標(biāo)志。

　　通過(guò)旅游這種形式進(jìn)一步融入社會(huì)，飽覽祖國(guó)各地錦繡山河，旅游這種形式能喚起更多殘疾人走出家門(mén)融入社會(huì)的愿望。 旅游這種形式是殘疾人自強(qiáng)自立，走出自我封閉的一種有益手段，也能使更多的人們，社會(huì)了解和關(guān)愛(ài)殘疾人，這也是社會(huì)文明進(jìn)步的要求，也是構(gòu)建河蟹社會(huì)的要求。

　　活動(dòng)意義

　　殘疾，是人類社會(huì)發(fā)展過(guò)程中不可避免要付出的代價(jià)，殘疾人也是當(dāng)今社會(huì)精神文明、政治文明和物質(zhì)文明建設(shè)中一支重要力量，是社會(huì)的重要組成部分。殘疾人也渴望與健全人一起平等參與社會(huì)生活，共享人類文明、社會(huì)物質(zhì)與文化成果，改革開(kāi)放30年來(lái)，殘疾人用自己的實(shí)際行動(dòng)越來(lái)越多地博得了社會(huì)的廣泛尊重。在“平等•參與•共享”的理念下，殘疾人正在克服自身困難，盡力融入社會(huì)，殘疾人自身的精神風(fēng)貌，也是一個(gè)社會(huì)文明程度的重要標(biāo)志。

　　通過(guò)游戲這種形式進(jìn)一步融入社會(huì)，呼喚殘疾人走出家門(mén)融入社會(huì)的。 游戲這種形式是殘疾人自強(qiáng)自立，走出自我封閉的一種有益手段，也能使更多的人們，社會(huì)了解和關(guān)愛(ài)殘疾人，這也是社會(huì)文明進(jìn)步的要求，也是構(gòu)建和諧社會(huì)的要求。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備器具

　　布條、筷子、筆、紙張、繩子、各種調(diào)味品與飲用水、課本、衣服

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