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初中生濟(jì)南的冬天教學(xué)案例3篇(濟(jì)南的冬天教學(xué)案例分析)

時(shí)間:2022-09-08 14:08:00 綜合范文

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初中生濟(jì)南的冬天教學(xué)案例3篇(濟(jì)南的冬天教學(xué)案例分析)

初中生濟(jì)南的冬天教學(xué)案例1

  教材分析:

  本文是語(yǔ)言大師老舍的一篇寫(xiě)景散文。文章緊緊抓住濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn),使筆下的山、水、城、人跟這“溫晴”天氣緊密聯(lián)系在一起,構(gòu)成一幅溫暖晴朗的濟(jì)南冬天圖景。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

①知識(shí)與能力目標(biāo):通過(guò)反復(fù)誦讀,整體感知課文的主要內(nèi)容,理清作者思路。學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě),情景交融的寫(xiě)法。

②過(guò)程與方法目標(biāo):運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法深入理解文章,品味精妙語(yǔ)言,以達(dá)到提高語(yǔ)言分析能力,接受情感熏陶的目的。掌握寫(xiě)景狀物的一般方法,并進(jìn)行片段描寫(xiě)。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫(xiě)景中的作用。反復(fù)朗讀,感知內(nèi)容,揣摩詞語(yǔ),品味優(yōu)美的語(yǔ)言。

  學(xué)情分析:

  前一課學(xué)習(xí)了《春》,學(xué)生對(duì)描寫(xiě)景物運(yùn)用生動(dòng)詞語(yǔ)和比喻、擬人等修辭方法有所體會(huì),閱讀這篇課文,宜引導(dǎo)學(xué)生自己理解。

  課前準(zhǔn)備:

①布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,掃除字詞障礙。

②老舍是我國(guó)現(xiàn)代作家,課前布置學(xué)生去查閱有關(guān)老舍的資料,初步了解老舍及其代表作;查閱有關(guān)濟(jì)南的資料,深入了解濟(jì)南的地理位置,及其政治、文化背景,以開(kāi)闊視野。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入

  當(dāng)“冬天”一詞進(jìn)入你的腦海時(shí),你會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想?(請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn))

  我們的省會(huì)“濟(jì)南”的冬天是怎樣的呢?讓我們隨著老舍的《濟(jì)南的冬天》去領(lǐng)略“濟(jì)南的冬天”。

  二、初讀課文,掃清障礙。

  1、簡(jiǎn)介作者、作品

  老舍,現(xiàn)代作家,人民藝術(shù)家。原名舒慶春,字舍予,滿族人。代表作有小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》、話劇《龍須溝》等。本文寫(xiě)于1931年春。

  2、詞語(yǔ)教學(xué):讀背“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”結(jié)合課文辨析字型字意。

  3、思考并分析

(1)、濟(jì)南的冬天是(?)(把自己讀了課文后對(duì)濟(jì)南冬天的印象填上去,并從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容加以印證。)

(2)、作者通過(guò)描寫(xiě)什么來(lái)表現(xiàn)濟(jì)南的特點(diǎn)?(冬天的山,冬天的水)

  4、朗讀課文

  要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文

  三、細(xì)讀課文,整體感知。

  初步誦讀課文。閱讀時(shí)進(jìn)行課文的整體把握,感知課文的主要內(nèi)容,理清作者思路,可思考以下問(wèn)題:

——課文寫(xiě)了濟(jì)南冬天的哪些景物?

——這些景物各有何特點(diǎn)?濟(jì)南冬天的總體特點(diǎn)是什么?各段描寫(xiě)之間有何關(guān)聯(lián)?

  全班集體研討,各抒己見(jiàn),互相補(bǔ)充,明確課文主要內(nèi)容,并且依照課文的脈絡(luò),用自己的語(yǔ)言復(fù)述濟(jì)南的冬天的主要內(nèi)容。

  四、精讀(選讀)課文,深入感悟,鑒賞創(chuàng)新。

  1、自由朗讀,思考問(wèn)題:

  a.為什么說(shuō)濟(jì)南是個(gè)“寶地”?

  b.濟(jì)南是有山有水的地方,文中寫(xiě)了哪三幅山景圖,寫(xiě)水是從什么角度寫(xiě)的?

  c.第1小節(jié)與第2、4、5小節(jié)之間有什么關(guān)系?

  d.文中滲透作者對(duì)濟(jì)南的冬天什么樣的感情?

  e.標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”?

(四人小組討論)

[明確](b.c.d.略)

  a.濟(jì)南的冬天無(wú)風(fēng)聲、無(wú)重霧、無(wú)毒日,天氣“溫晴”;濟(jì)南天是慈善的,有美麗的山景;冬天水不結(jié)冰,水是綠色的。四面環(huán)山,像在“小搖籃里”。

  e.不可以。因?yàn)椤皾?jì)南的冬天”表明所寫(xiě)的是濟(jì)南這一特定地域的冬天;“冬天的濟(jì)南”目的在于贊美“冬天”這個(gè)特定時(shí)令的濟(jì)南。

  2、研讀第2—5小節(jié):

  學(xué)生默讀課文思考:(四人小組討論)

  a.文中寫(xiě)了三幅山景圖,還寫(xiě)了水色,各突出了什么特點(diǎn)?(抓關(guān)鍵詞概括)

  b.三幅山景圖之間有什么關(guān)系?

  c.四幅景物圖你最喜歡哪一幅,為什么?

(四人小組討論后明確)

[明確]

  a.陽(yáng)光朗照下的山——溫靜;薄雪覆蓋下的山——秀氣;城外的遠(yuǎn)山——淡雅。水色——綠。

  b.第一幅圖是總寫(xiě),第二、三幅圖是具體寫(xiě)。

  五、課堂總結(jié)。

  課堂小結(jié):文章先與北平、倫敦、熱帶作對(duì)比,突出濟(jì)南天氣“溫晴”的總特點(diǎn);然后具體描繪濟(jì)南的冬天特有的景致,寫(xiě)山景寫(xiě)了陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山,又繪水色,處處滲透對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)。

  六、布置作業(yè)。

  掌握字詞。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課,鞏固詞語(yǔ)。

  二、質(zhì)疑問(wèn)難,合作探究。

  1、重點(diǎn)研讀:薄雪覆蓋下的山景圖和水,品味語(yǔ)言。

[問(wèn)題]

  a.第3小節(jié)和第5小節(jié)寫(xiě)景順序有什么不同之處?

  b.第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運(yùn)用方面有什么相同之處?

  c.找出你認(rèn)為寫(xiě)得美的語(yǔ)句,有感情地讀一讀,想想為什么寫(xiě)得好?

(多媒體或投影顯示問(wèn)題組)

[明確]

  a.寫(xiě)山景:自上而下的順序,山上、山尖、山坡、山腰……

  寫(xiě)水色:自下而上的順序,水面上、空中、半空中。

  b.都是對(duì)冬天的喜愛(ài)、贊美的感情;都運(yùn)用比喻、擬人的修辭。

  c.比喻、擬人句。(美句賞析,著重分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用)

(過(guò)渡)濟(jì)南的冬天,在老舍的筆下如此嬌媚動(dòng)人,是因?yàn)檫\(yùn)用了大量比喻、擬人的修辭。文中還有哪些比喻、擬人句用得好,找出來(lái),說(shuō)說(shuō)好在哪兒?

[討論明確]a.好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。

  b.全在天底下曬著太陽(yáng),暖和、安適地睡著,只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。C、山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。

  2、體會(huì)本文優(yōu)美的語(yǔ)言,分析其中的精妙之處,學(xué)習(xí)語(yǔ)言分析的一般方法。學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的方法仔細(xì)揣摩,盡量能口頭表達(dá),教師從旁點(diǎn)撥、補(bǔ)充。

——你喜歡文中哪些優(yōu)美的語(yǔ)句?為什么喜歡?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)分析。

——文中運(yùn)用了哪些修辭手法?試分析其作用。并模仿舉例。

——你認(rèn)為好的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)具備哪些特點(diǎn)?應(yīng)當(dāng)如何品位語(yǔ)言的精妙之處?在文字表達(dá)上應(yīng)注意些什么?

  三、體驗(yàn)反思。

[提問(wèn)]為什么濟(jì)南的冬天的景色會(huì)如此動(dòng)人?

[明確]a.細(xì)致觀察b.抓住特征c.安排順序(角度)d.運(yùn)用修辭e.情景交融

  四、比較閱讀,拓展延伸。

①想一想,為什么作者能描繪出這么精彩的畫(huà)面,為什么語(yǔ)言能如此優(yōu)美?體會(huì)在寫(xiě)法上與學(xué)過(guò)的課文《春》有什么相同之處?

  明確:都能抓住特征;安排順序(角度);運(yùn)用比喻、擬人等修辭,采用情景交融的寫(xiě)法,色彩絢麗?!洞骸愤€從多種感官角度來(lái)描寫(xiě)。

  寫(xiě)好文章,必須仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,經(jīng)過(guò)內(nèi)心感受揣摩才能成文。這兩篇文章作者都寫(xiě)出了自己的真切感受,甚至被外界景色感動(dòng)了,從而寫(xiě)出了真情,那些比喻、擬人才那么活靈活現(xiàn),富有靈性,才能達(dá)到神似。

②假如你是一位導(dǎo)游,冬季帶領(lǐng)游客來(lái)濟(jì)南,追隨老舍的足跡,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下導(dǎo)游詞。

  五、課堂總結(jié)。

  通過(guò)學(xué)習(xí)本文,我們應(yīng)該想到:在生活中只有認(rèn)真觀察事物,作文時(shí)才能寫(xiě)出事物的“形”;真正用心去揣摩,才能發(fā)現(xiàn)和寫(xiě)出事物的“靈性”;真正動(dòng)了感情,才能使你描寫(xiě)的事物“真摯感人”。平日里,我們要做生活的有心人,關(guān)注生活,關(guān)注周圍的事物,多想多記,以豐富我們的生活積累,為寫(xiě)好文章打下牢固的基礎(chǔ)。

  六、布置作業(yè)。

  1、寫(xiě)作練習(xí):借鑒課文的寫(xiě)法,用你的筆描繪一副“校園秋景圖”。

  2、請(qǐng)你仔細(xì)觀察你家鄉(xiāng)冬天的景物,傾注你對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)限熱愛(ài)之情,借鑒課文中的某些寫(xiě)法,將最有特點(diǎn)的景物寫(xiě)出來(lái),自擬題目,字?jǐn)?shù)不限。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì)

  濟(jì)南的冬天

  總特點(diǎn):無(wú)風(fēng),響晴,溫晴——貫串全文

  對(duì)濟(jì)南的總感受:“溫暖安適”的“理想境界”

  陽(yáng)光朗照下的山慈善

  薄雪覆蓋下的山秀氣}一幅淡雅的水墨畫(huà)

  城外遠(yuǎn)處的山如詩(shī)似畫(huà)

  冬天的水色——水藻之綠,襯托水之清澈、透明

  八、課后反思。

  溫、山、雪霽初睛圖

  無(wú)重霧

  溫晴、水、空靈水晶圖綠

  無(wú)毒日、藍(lán)

初中生濟(jì)南的冬天教學(xué)案例2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解作者的.寫(xiě)作思路;

  2、體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南的冬天的喜愛(ài)之情。

  3、體會(huì)本文抓住特征生動(dòng)描寫(xiě)景物的特點(diǎn);

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

(一)導(dǎo)入新課:

  1、情景導(dǎo)入(出示課題)

  2、大家看了課題,你得到了那些信息?(地點(diǎn)是濟(jì)南,季節(jié)是冬季)

(二)本文作者簡(jiǎn)介:

  1、本文的作者是誰(shuí)?

  2、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)介紹一下老舍的情況?(閱讀注解一)

  3、教師補(bǔ)充:(寫(xiě)作背景)

(三)聽(tīng)讀課文

  聽(tīng)讀課文,請(qǐng)大家?guī)е鴰讉€(gè)問(wèn)題去欣賞濟(jì)南冬天的美景。

  問(wèn)題見(jiàn)課件

(四)分析課文

  1、讀課文的第一段思考作者用什么方法來(lái)揭示濟(jì)南冬天的特征的?

  2、有詩(shī)云濟(jì)南:“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”,因此講到濟(jì)南一定得說(shuō)說(shuō)它的山水,那么,在文章中,作者用哪句話對(duì)有山有水的濟(jì)南美景做了總體的概括描寫(xiě)。

(1)第二段寫(xiě)了濟(jì)南什么的景物?

(2)作者怎樣寫(xiě)出陽(yáng)光朗照下的小山特別可愛(ài)?用一個(gè)短語(yǔ)來(lái)形容一下陽(yáng)光朗照下的小山。

(3)第三段寫(xiě)了什么?按怎樣的順序來(lái)描寫(xiě)(雪后的山景),找出表示變化的詞。

(4)“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”,雪后山景“妙”在何處?

(5)作者怎樣寫(xiě)城外的遠(yuǎn)山?

(6)濟(jì)南是有名的泉城,老舍用他的含情妙筆把濟(jì)南的山描繪。

  濟(jì)南的冬天教學(xué)案例3篇

初中生濟(jì)南的冬天教學(xué)案例3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)生字和新詞。

  2、學(xué)習(xí)文中抓住特征描寫(xiě)景物的方法,學(xué)習(xí)具體活動(dòng)的描寫(xiě)技能。

  3、反復(fù)朗讀課文,品味景中真情。

  4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然細(xì)致觀察的態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、學(xué)習(xí)文學(xué)常識(shí)及生字新詞

  作者老舍(1899-1966),原名舒慶春,字舍予,北京人,滿族,作家。主要作品有小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》,話劇《茶館》《龍須溝》等。本文是作者在齊魯大學(xué)任教時(shí)寫(xiě)的。

  老師指導(dǎo)同學(xué)們看第6頁(yè)的插圖。

  生字新詞12個(gè),讀音和默寫(xiě)都要正確。鑲單單安適著落慈善肌膚秀氣寬敞貯蓄澄清空靈地毯

  二、整體感知課文

  1、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文。請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)課文朗讀情況。

  2、把握全文結(jié)構(gòu)。

  文章共有幾段,每段主要寫(xiě)了什么?

  文章的第一段寫(xiě)了什么?

——寫(xiě)了濟(jì)南冬天的特點(diǎn):溫晴

  作者是用什么手法寫(xiě)出這一特點(diǎn)的?

——作者用對(duì)比手法寫(xiě)的。用北平對(duì)比濟(jì)南,突出無(wú)風(fēng)聲的特點(diǎn);用倫敦對(duì)比濟(jì)南,突出響睛的特點(diǎn);用熱帶對(duì)比濟(jì)南,突出無(wú)毒日,溫和的特點(diǎn)。

  接下來(lái)作者是抓住哪些景物描寫(xiě)濟(jì)南冬天的?

——濟(jì)南的山和濟(jì)南的水。

  作者寫(xiě)了哪些情形下的山,分別具有什么特點(diǎn)呢?

——陽(yáng)光朗照下的山,溫暖、舒適的特點(diǎn);薄雪覆蓋下的山,太秀氣的特點(diǎn);城外遠(yuǎn)山,小水墨畫(huà)的特點(diǎn)。

  濟(jì)南的水有哪些特點(diǎn)?

——溫,綠,清

  3、結(jié)合課文結(jié)構(gòu)分析本文的寫(xiě)景順序

——扣住濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn),由里往外,由山到水描寫(xiě)景物。作者以自己的感受,通過(guò)濟(jì)南和北平、倫敦、熱帶的對(duì)比,突出濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)。然后緊扣“溫晴”描寫(xiě)了濟(jì)南冬天的全景,濟(jì)南冬天的山,濟(jì)南冬天的水。在寫(xiě)山景時(shí),先寫(xiě)朗照下的山,再寫(xiě)薄雪覆蓋下的山,最后寫(xiě)城外遠(yuǎn)山。在對(duì)山水的描寫(xiě)中充分體現(xiàn)了“溫晴”的特點(diǎn)。

  三、合作探究

  1、品味下列語(yǔ)句,體會(huì)句中擬人手法的表達(dá)效果。

(1)一個(gè)老城,有山有水,全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒,這是不是個(gè)理想的境界?

(2)這一圈小山在冬天特別可愛(ài),好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里,他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說(shuō):“你們放心吧,這兒準(zhǔn)保暖和?!?/p>

(3)等到快日落的時(shí)候,微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上,那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)兒粉色。

  投影展示濟(jì)南冬天山水的圖片,引導(dǎo)學(xué)生邊看圖,邊看以上三個(gè)句子里擬人手法的運(yùn)用。

  2、根據(jù)你的理解,標(biāo)出課文第3段的重音和停連,并嘗試?yán)首x這一段。

  小山/把整個(gè)濟(jì)南/圍了個(gè)圈兒,只有北邊缺著點(diǎn)兒口兒。這一圈小山/在冬天特別可愛(ài),好像是把濟(jì)南/放在一個(gè)搖籃里,他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲說(shuō):“你們放心吧,這兒準(zhǔn)保暖和?!闭娴模瑵?jì)南的人們/在冬天/是面上含笑的。他們一看那些小山,心中/便覺(jué)得有了著落,有了依靠。他們/由天上/看到山上,便/不覺(jué)地想起:“明天/也許就是春天了吧?這樣的/溫暖,今天夜里/山草/也許就綠起來(lái)了吧?”就是這點(diǎn)兒幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn),他們也并不著急,因?yàn)橛羞@樣慈善的/冬天,干啥還希望別的呢!

  3、朗讀第五段,讀后看第7頁(yè)上的插圖。整體看這幅圖,近處有什么?遠(yuǎn)處有什么?

  四、小結(jié)

  本文抓住濟(jì)南冬天溫晴的天氣特點(diǎn),描繪了一幅幅濟(jì)南特有的動(dòng)人的冬景圖,抒發(fā)了作者深深的喜愛(ài)的贊美之情。語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng),準(zhǔn)確傳神。

  五、作業(yè)

  借鑒課文的某些寫(xiě)法,就你家鄉(xiāng)冬天的風(fēng)景寫(xiě)一個(gè)片段。注意抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),不少于200字。

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