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教師個人教育敘事3篇(小學(xué)老師教育敘事)

時間:2022-09-19 08:43:00 綜合范文

  下面是范文網(wǎng)小編收集的教師個人教育敘事3篇(小學(xué)老師教育敘事),供大家參考。

教師個人教育敘事3篇(小學(xué)老師教育敘事)

教師個人教育敘事1

  一學(xué)期來,我在二年級數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生的教育還有不夠細致、全面的地方。針對出現(xiàn)的問題,我認真的進行了思考:

  1、后進生之所以很難取得大的進步,主要是他們遺忘知識特別快,可能你早上剛教過的內(nèi)容到下午他就忘記了。我這兩年教過的后進生學(xué)習(xí)態(tài)度都比較認真,并不是調(diào)皮不干,他們也努力了,在家也完成作業(yè),但是完成的質(zhì)量較差,因此我們在校給他面批面改。雖然今天的學(xué)會了,可是過幾天他又遺忘了,到最后綜合練習(xí)的時候,堆積的知識太多了,補不過來。

  2、部分學(xué)生不善于動腦思考,被動接受知識的現(xiàn)象,原因除了個別學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識、思想懶惰以外,和我們教師的教學(xué)思想、教學(xué)方法有一定關(guān)系。我擔心學(xué)生不理解的知識,往往要講的多一些,這樣留給學(xué)生思考、質(zhì)疑的時間就少了,時間一長,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望就不那么強烈了。

  3、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培養(yǎng)起來不是一兩天的事,有些是家庭教育造成的,有些是學(xué)校教育造成的。但是一些審題的方法、計算的技巧等教師還是應(yīng)該隨時教給學(xué)生的,要強調(diào)扎實。

教師個人教育敘事2

  一學(xué)期來,我自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。

  數(shù)學(xué)離不開生活,生活更離不開數(shù)學(xué),比如:早上買早點要用數(shù)學(xué)、一天的油鹽醬醋等等要用數(shù)學(xué)、還有你家到學(xué)校有多遠?……都離不開數(shù)學(xué)。我經(jīng)常對學(xué)生說“學(xué)好數(shù)理化,走遍天下都不怕?!钡矣謴娬{(diào):“你要想學(xué)好數(shù)學(xué),語文不學(xué)好也不行,一道數(shù)學(xué)題不能讀懂它的條件和要求,怎么分析解答呢?因此,語文也必須學(xué)好,凡是排在課表中的每門學(xué)科,大家都要力爭學(xué)好?!蓖ㄟ^激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,該班多數(shù)學(xué)生的發(fā)展比較全面,在學(xué)習(xí)知識的同時,更重要的要學(xué)會做人。

  數(shù)學(xué)課程標準指出:學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師要從學(xué)生的認知水平和已有的知識經(jīng)驗出發(fā),為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探究和合作交流的過程中,真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。伴隨著新的課程的實施與推進,過去那種過分強調(diào)以教師為中心的一些教學(xué)方法正被淘汰,隨之而來數(shù)學(xué)課程發(fā)生了可喜的變化。

  總之,在以后的教學(xué)工作中,要不斷總結(jié)經(jīng)驗,認真進行教學(xué)反思,力求提高自己的教學(xué)水平;還要多下功夫加強對個別差生的輔導(dǎo),相信一切問題都會迎刃而解,我也相信有耕耘總會有收獲的!

教師個人教育敘事3

  語文課上的問題主觀性都是比較強的,答案并非唯一。教師不能用參考書上的現(xiàn)成答案來束縛學(xué)生的思維,而要鼓勵他們進取地獨立思考,要求他們不人云亦云,不唯書本、唯教師,敢于發(fā)表獨到的見解,因為“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。打開學(xué)生思維的空間,期待更新更好的答案,學(xué)生就能掙脫標準答案的束縛,展開想象的翅膀,閃現(xiàn)智慧的火花。僅有這樣,學(xué)生的發(fā)散性思維才能得到訓(xùn)練,創(chuàng)新本事才能逐步提高。

  在一次詩詞賞析課上,同學(xué)們賞析柳宗元的《江雪》,一個同學(xué)提出了這么一個問題:“這么寒冷的下雪天,這位老人真的是在釣魚嗎”一石激起千層浪,是啊,不是在釣魚又是在干什么呢教室內(nèi)鴉雀無聲,學(xué)生開始了深思。一分鐘之后學(xué)生暢所欲言,有的說:“老人感到十分孤獨,每一行的第一個字連起來就是‘千萬孤獨’?!庇械恼f:“老人是在獨自欣賞雪景。萬里江山,粉妝玉砌,漁翁之意不在魚,在乎雪景之美也。”還有的說:“這位老人看起來很清高。”詩人那種不愿與世俗同流合污的心跡不正隱含其中嗎最終一個學(xué)生說:“他在釣一個春天?!笔前?,冬天來了,春天還會遠嗎詩人在經(jīng)受重重打擊之后仍然孜孜以求,不正是等待“春天”的到來嗎學(xué)生的詮釋獨具慧眼,精彩至極。

  愛因斯坦說過:“提出問題比解決問題更重要?!睂W(xué)生經(jīng)過自我獨立思考、確定,敢于提出自我發(fā)現(xiàn)或設(shè)計的問題,其思維更具挑戰(zhàn)性,能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事。一位教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀《皇帝的新裝》,有個學(xué)生說,這篇文章是安徒生靠想象來寫的,我也設(shè)計了一個問題來激發(fā)同學(xué)們的想象創(chuàng)新本事。問題是:皇帝最終意識到自我受騙了,但出于皇帝的尊嚴,還不好承認。假如你是那位皇帝,你有什么高明的辦法來治服騙子(這只是一個假設(shè),并不是這篇文章的繼續(xù),學(xué)生討論交流)幾分鐘之后,有同學(xué)發(fā)言,我有一個辦法:先以賞賜這兩個騙子為由,把他們招進宮。然后宣讀圣旨:“皇帝為了答謝兩位織師,又特意請人設(shè)計了一套衣服,這件衣服也有一個特點,就是誠實的人穿上這種衣服用鉆刻刀在上頭刻花,人就會有理解穴位按摩的感覺,特舒服。請立刻為兩位織師更衣。”兩個騙子穿上衣服在理解鉆刻刀刻花的過程中受盡折磨……還有同學(xué)說,我也有一個辦法:就是把騙子招進宮后,皇帝以衣服輕飄為由,讓兩個騙子在衣服上鑲上寶玉,如果三柱香后鑲不上,就要推出午門斬首示眾,騙子自然被治服。同學(xué)們聽了這高明的辦法,立刻總結(jié)出了這是“以其人之道還治其人之身”、“以牙還牙,以毒攻毒”的做法。在那里學(xué)生的思維源于教材而不拘于教材,其創(chuàng)新性得以充分展示。

  所以,要讓每一個學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛能都能在課堂教學(xué)中得到發(fā)展,這就需要每一位語文教師在課堂教學(xué)中堅持以人為本,確立“人人發(fā)展”的理念,培養(yǎng)“人人善問”的習(xí)慣,激發(fā)“人人求新”的欲望,供給“人人參與”的機會。僅有這樣,才能真正使每個學(xué)生都能成為具有創(chuàng)新意識和本事的人才。

  反思:如果教師在學(xué)生求異思維過程中善于推波助瀾,往往能掀起辯論的高潮。實踐證明,學(xué)生僅有在辯論中才能不斷碰撞出創(chuàng)新思維的火花,所以教師要善于營造民主氣氛,寬松和諧的氛圍,創(chuàng)造討論爭辯的環(huán)境,鼓勵學(xué)生有不懂的問題及時提出,每個同學(xué)都是課堂的主人,對于同學(xué)的看法、課文劇的編排、教師的見解要敢于質(zhì)疑,敢于挑戰(zhàn),敢于否定,讓學(xué)生在質(zhì)疑爭辯的過程中無拘無束,暢所欲言,充分表達自我的觀點,從而提高他們的認識水平和表達本事,發(fā)展他們的創(chuàng)造力。

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