下面是范文網(wǎng)小編分享的實(shí)用聽(tīng)寫作文3篇 精選聽(tīng)寫作文,供大家賞析。
實(shí)用聽(tīng)寫作文1
臨近期末,語(yǔ)文老師為了鞏固我們的成語(yǔ)、詞語(yǔ)基礎(chǔ),特地舉行了幾場(chǎng)漢字聽(tīng)寫大賽。不過(guò),你可不要以為聽(tīng)寫的材料自己會(huì)來(lái),那可是要我們自己去找的哦!你猜猜哪幾個(gè)人可以這么有幸提早知道聽(tīng)寫材料?。亢美埠美?,不跟你打啞謎了,其實(shí)是這四位“赫赫有名的大人物”啦:班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)(我)、學(xué)習(xí)委員、衛(wèi)生委員。
先是找50個(gè)成語(yǔ),我們專找同學(xué)們的弱點(diǎn)。比如懸梁刺股的“股”,大家可能會(huì)寫成懸梁刺“骨”;竭澤而漁的“漁”大家可能潛意識(shí)里會(huì)覺(jué)得“漁”是沒(méi)有三點(diǎn)水的,從而寫成“魚”;循序漸進(jìn)的“序”和“進(jìn)”,“序”可能會(huì)多一撇,而“進(jìn)”可能會(huì)被寫成這個(gè)“近”……還有一個(gè)囊螢映雪,語(yǔ)文老師講課文時(shí),特意在黑板上放大,結(jié)果,語(yǔ)文老師近視,一個(gè)不小心也寫錯(cuò)啦!哈哈!我們精心設(shè)計(jì)的“圈套”,果然有同學(xué)“義無(wú)反顧”地跳了進(jìn)去。竭澤而漁的“漁”,使有的同學(xué)與一百分失之交臂。懸梁刺股更是鬧出了笑話,有一個(gè)同學(xué)不僅把“股”寫錯(cuò)了,還把“梁”寫錯(cuò)了,你知道他寫成什么了嗎?寫成了——“娘”!也不知道是不是他聽(tīng)錯(cuò)了,怎么會(huì)把“梁”寫錯(cuò)呢?
找成語(yǔ)和詞語(yǔ)呢,還有些成語(yǔ)是不能加的。像耳鬢廝磨,聽(tīng)上去就覺(jué)得別扭,因?yàn)檫@個(gè)成語(yǔ)描寫的是有關(guān)愛(ài)情的,大家覺(jué)得對(duì)我們小學(xué)生不大合適,就不找這樣的。但太簡(jiǎn)單了也不行,如果大家都會(huì)寫的話,那舉行這個(gè)漢字大賽還有什么意義呢?難得倒不打緊,因?yàn)槲覀儠?huì)提前一天把答案寫在黑板上供大家觀賞。再告訴你一個(gè)夠好笑的事情,有些成語(yǔ)、詞語(yǔ)我們都不會(huì)念!嘻嘻,不過(guò)如果要報(bào)的話,我們會(huì)去標(biāo)注音的,省的到時(shí)候出糗。
因?yàn)檎页烧Z(yǔ)、詞語(yǔ)是我們四兒找的,所以改也是我們四兒改的`。我把聽(tīng)寫的紙帶回家給媽媽看,媽媽居然不會(huì)。可再去想想,成語(yǔ)、詞語(yǔ)難點(diǎn)有什么關(guān)系呢?人不是要敢于挑戰(zhàn)自己么?再說(shuō),我們是中國(guó)人,就要把漢字學(xué)得好點(diǎn),多點(diǎn)。
實(shí)用聽(tīng)寫作文2
今天,我們學(xué)校進(jìn)行了第二輪的聽(tīng)寫比賽,經(jīng)過(guò)上周第一輪的比賽,剩下的選手只有二十多位,不知這一次有誰(shuí)能晉級(jí)。
比賽開(kāi)始了,第一位是四(2)班的韋中桃同學(xué),他寫的詞是“生氣勃勃”,可剛寫出了“生氣”兩個(gè)字,就卡住了,“勃勃”怎么寫呢?他左思右想也寫不出來(lái),評(píng)委老師倒計(jì)時(shí)五秒鐘開(kāi)始了,五秒鐘后,他被淘汰了。看著他無(wú)奈的樣子,我也感到一絲不安,我上臺(tái)會(huì)不會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢?選手們一個(gè)接一個(gè)上臺(tái)聽(tīng)寫,他們有的被淘汰,有的順利通過(guò)。其中給我印象最深的是五(2)的盧彩仙寫的“風(fēng)餐露宿”。當(dāng)她寫完后,許多同學(xué)都不由自主地為她鼓掌,我們都認(rèn)為她寫對(duì)了,可是她卻被淘汰了。為什么呢?原來(lái)她把“露”字的上半部分的雨字頭的第二、三筆“冖”寫成了豎、橫折鉤。就因?yàn)楣P畫不正確,她被淘汰了。
看著看著,我既快樂(lè)又緊張,快樂(lè)的是我獲得了許多知識(shí),緊張的是我也即將上場(chǎng),我怕自己不能順利過(guò)關(guān)。輪到我們班的選手梁丹彤上場(chǎng)了。她寫的是“日月兼程”,但她不會(huì)寫“兼”字,看她在那兒絞盡腦汁地想,我在下面卻急得像熱鍋上的螞蟻。我真希望她能寫對(duì),為我們班爭(zhēng)光,可惜她也被淘汰了。
終于,到我上場(chǎng)了。我本以為我寫的詞語(yǔ)會(huì)很難,可是恰好相反,我寫的詞語(yǔ)是“綻開(kāi)”,太容易了,真是小菜一碟!我寫得又快又好!我又晉級(jí)了,我興奮地走下臺(tái)來(lái)。此時(shí),我更希望我們班還沒(méi)上場(chǎng)的同學(xué)都通過(guò)。可到后來(lái),我們班參賽的五個(gè)人被淘汰了三個(gè),只有兩個(gè)晉級(jí),我心想:“完了,我們六(2)班才得了4分,五(1)班比我們班的分?jǐn)?shù)高了??磥?lái)只能靠下一輪的比賽了?!?/p>
經(jīng)過(guò)了這一輪的聽(tīng)寫比賽,我相信,許多同學(xué)都和我一樣,受益匪淺。對(duì)今后的寫字有所改進(jìn),有所提高。
實(shí)用聽(tīng)寫作文3
老師正在報(bào)聽(tīng)寫,而我卻為寫不出的“瑤”字急的滿頭大汗,直抓頭皮。咦,真是奇怪了!老師怎么不報(bào)語(yǔ)文書上的生字而報(bào)的是人名呀。
這時(shí)老師又報(bào)到“潘子瑤”?!斑??什么、什么?潘子瑤”。這聽(tīng)寫的內(nèi)容怎么換成同學(xué)的名字。要說(shuō)“潘”字語(yǔ)文書上找不著,這“子”也太簡(jiǎn)單了吧,而“瑤”字語(yǔ)文書上根本沒(méi)影兒?!芭耸裁??”我在心底問(wèn)。“潘子瑤”老師又清清楚楚、明明白白地重復(fù)了一遍。確實(shí)是我好朋友的名字呀!老師呀,你到底是考聽(tīng)寫還是人名呀。不管了,我先寫下再說(shuō)。
“鮑宇冉、姚凌曦、楊駿熙……”一個(gè)個(gè)的同學(xué)的名字老師挨個(gè)報(bào)著??墒怯械耐瑢W(xué)的名字讓我犯了難。這不,天天念叨的字卻怎么也想不起來(lái)咋寫了。怎么連分在一個(gè)輪流日記小組的楊駿熙的“熙”都不會(huì)寫了。
記得前幾天老師叫我發(fā)作業(yè)本,楊駿熙的本子也是我發(fā)的。我一看“楊駿…”這肯定是他的,我甚至連“熙”字都沒(méi)看一眼就給他了。更讓我懊悔的是楊駿熙是我們輪流日記的組員,身為組長(zhǎng),我要不時(shí)提醒我們小組的輪流日記該誰(shuí)寫。而星期四,我看都不看就把日記本給他。如果,我能在發(fā)作業(yè)本時(shí)多看他的名字一眼;如果,我能在給他輪流日記時(shí)再仔細(xì)把他的名字瞄上一眼;我想,我肯定就不會(huì)寫不出來(lái)這個(gè)“熙”字了吧!
是啊,同窗四年多了,我們這個(gè)集體從一年級(jí)到五年級(jí),同時(shí)感受陽(yáng)光,同時(shí)聆聽(tīng)雨聲,一起分享快樂(lè),一起分擔(dān)困難。歷經(jīng)了日日夜夜,到現(xiàn)在,我們的集體已經(jīng)是一條聲,一顆心了。然而,誰(shuí)又會(huì)去關(guān)注同學(xué)的名字呢?四年多了,我竟然沒(méi)有仔細(xì)留意過(guò)同學(xué)們的名字,甚至是好朋友的名字。六年級(jí)我們就要畢業(yè)了,而剩下的時(shí)光卻只有一年多了,所以讓我們珍惜現(xiàn)在與同學(xué)們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光,一起度過(guò)這個(gè)快樂(lè)的小學(xué)生活吧。
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