下面是范文網(wǎng)小編分享的對(duì)測(cè)控的認(rèn)識(shí)的論文3篇(對(duì)測(cè)控的認(rèn)識(shí)的論文文章),以供借鑒。
對(duì)測(cè)控的認(rèn)識(shí)的論文1
九月,我聽(tīng)了二年級(jí)老師崔玉文的公開(kāi)課。我對(duì)其中一個(gè)游戲非常感興趣,并在課堂上多次嘗試使用它。然而,實(shí)際操作非常耗時(shí),我深感抱歉。幾天前,我又和崔談了談,提到了這個(gè)游戲。她說(shuō)她可以在同一張桌子上做這件事。它不僅照顧了整個(gè)團(tuán)隊(duì),而且節(jié)省了時(shí)間。這是個(gè)好方法。
今天,我參加了復(fù)習(xí)3的學(xué)習(xí),這恰好是識(shí)別和閱讀新單詞的環(huán)節(jié)。我決定再試一次。這個(gè)問(wèn)題中的單詞是根據(jù)詞類(lèi)分組的:第一行是“爸爸、媽媽、弟弟和弟弟”,第二行是“雞、小魚(yú)、河馬和水牛”,第三行是“閱讀、繪畫(huà)、騎自行車(chē)和洗衣服”。首先,這些單詞被整齊地寫(xiě)在黑板上,然后它們以不同的形式被閱讀和理解。感覺(jué)孩子們基本上掌握了它們,開(kāi)始了游戲。
“現(xiàn)在讓我們玩一個(gè)‘猜測(cè)’游戲。老師會(huì)讓眼睛最亮的學(xué)生先做這件事。”結(jié)果,每雙小眼睛都睜得大大的,手舉得很高。我第一個(gè)給蘇倫打電話,蘇倫下午在課堂上表現(xiàn)很好。她轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái),我指著其中一個(gè)詞,對(duì)孩子們耳語(yǔ)道:“你還記得嗎?”大家點(diǎn)點(diǎn)頭后,我告訴蘇倫轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)開(kāi)始猜測(cè)。這孩子很聰明,只猜對(duì)了三圈。又有兩個(gè)孩子被叫來(lái),猜得很好。這時(shí),鈴響了,但是沒(méi)有在下面玩耍的孩子們有點(diǎn)擔(dān)心和困惑。我會(huì)宣布,不要擦黑板,繼續(xù)做第三課。
在自學(xué)的第三階段,我試著在同一張桌子上猜對(duì)方,結(jié)果真的很好。孩子們非常熟悉游戲規(guī)則。經(jīng)過(guò)幾輪練習(xí),這些單詞已經(jīng)被記住了。而且,當(dāng)我互相猜測(cè)時(shí),孩子們看起來(lái)很?chē)?yán)肅,這真的讓我越來(lái)越喜歡它。
沒(méi)有游戲,孩子們就無(wú)法成長(zhǎng)。這是一個(gè)很好的方法,可以將枯燥和晦澀的知識(shí)融入有趣的游戲中。此外,這種猜謎游戲也可以在孩子和父母之間進(jìn)行。如果孩子們對(duì)新單詞的掌握被這樣的游戲所檢驗(yàn),那可能會(huì)事半功倍。
這個(gè)游戲最大的優(yōu)點(diǎn)是,猜測(cè)兒童和判斷兒童都必須首先知道他們?cè)诓聹y(cè)什么。此外,如果他們想在盡可能短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行猜測(cè),他們還必須對(duì)黑板上的內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi),然后問(wèn)一些巧妙的問(wèn)題,并迅速排除錯(cuò)誤的答案。這不僅可以培養(yǎng)兒童的邏輯思維能力,還可以培養(yǎng)兒童的口頭表達(dá)能力。它真的可以被描述為一桿多做!教師有自己的教學(xué)方法。只有通過(guò)努力學(xué)習(xí)和反復(fù)練習(xí),他們才能使他們的教學(xué)更加有效和實(shí)用。
我學(xué)習(xí),我快樂(lè)...
對(duì)測(cè)控的認(rèn)識(shí)的論文2
假如有人問(wèn)我:“你認(rèn)為什么是快樂(lè)學(xué)習(xí)?”我不會(huì)說(shuō)是整天給我們自由活動(dòng),也不會(huì)說(shuō)是上課時(shí)只能把臉繃得緊緊的,要嚴(yán)肅學(xué)習(xí)。因?yàn)槲抑揽鞓?lè)不僅僅在玩耍的時(shí)候,而是從內(nèi)心真正得到喜悅。所以,我的答案是:在上課時(shí)有說(shuō)有笑,讓氣氛不再那么緊張,但是不能很吵。
我的學(xué)習(xí)是快樂(lè)的,那還歸功于我們的語(yǔ)文老師——王老師。雖然,他鼻子上架著一副眼鏡,看上去很?chē)?yán)肅的樣子,但是他非常幽默滑稽。上課時(shí),王老師常常逗得大家哄堂大笑。有一次,他讓我們做閱讀訓(xùn)練,最后一道題大家絞盡腦汁,仍舊做不出??墒?,王老師偏偏又要點(diǎn)名了。不知道會(huì)“花”落誰(shuí)家,空氣好像凝固了,全班都鴉雀無(wú)聲了。我既緊張又害怕,好像有一塊磨盤(pán)大的石頭懸掛在半空中,馬上要落下來(lái)似的。我正在努力思考時(shí),王老師發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)索性害怕地把頭藏在了課桌下面,邊風(fēng)趣地說(shuō):“你們看,我們班原來(lái)還有一只‘縮頭烏龜’呢”!我順著老師的眼神看了看,情不自禁地笑了起來(lái)。同學(xué)們也都笑了起來(lái)。有的捧腹大笑,有的興奮得故意用手去撞同桌,有的抱著頭笑那個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)大家都在笑自己,也不禁地笑了出來(lái)。這時(shí),班里好像一個(gè)快樂(lè)的海洋,我們就是一條條小魚(yú),在海洋中自由自在地游著。過(guò)了一會(huì)兒,王老師讓我們安靜下來(lái)。他見(jiàn)我們都無(wú)法答出,就給了我們一點(diǎn)提示。然后,有許多同學(xué)都答出了正確答案。下課后,王老師就像我們的朋友一樣,和我們一起玩耍??墒牵绻型瑢W(xué)沒(méi)有完成作業(yè),王老師會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)他們,你就甭想有好日子過(guò)了。因?yàn)槲覀冇X(jué)得王老師喜怒無(wú)常,又難以琢磨。所以,我們是該笑的時(shí)候笑,該安靜的時(shí)候安靜。以前,我曾經(jīng)把我們班上語(yǔ)文課時(shí)的情況告訴了媽媽。她擔(dān)心我悶們的成績(jī)會(huì)不會(huì)下降??墒?,我們?cè)谄谀y(cè)試中取得全鎮(zhèn)第一的優(yōu)異成績(jī),讓媽媽放寬了心。
對(duì)測(cè)控的認(rèn)識(shí)的論文3
生活有時(shí)是枯燥、乏味的。有什么可以使生活充滿(mǎn)色彩呢?,從小時(shí)候到現(xiàn)在的一些生活,使我發(fā)現(xiàn)了最大的快樂(lè)的來(lái)源,也發(fā)現(xiàn)了自己原來(lái)一直都身在其中。
以前的我,會(huì)覺(jué)得上學(xué)完完全全是一種負(fù)擔(dān)。不喜歡與同學(xué)交往,對(duì)于老師上的課也只是剛剛做到不搗亂課堂而已,對(duì)于同學(xué)們下課的吵鬧,一向喜愛(ài)安靜的我總是不禁皺起眉頭,在適應(yīng)了這種熱鬧的環(huán)境后,也就愛(ài)理不理了。久而久之,同學(xué)們漸漸發(fā)現(xiàn)了我的存在。下課后,有時(shí)會(huì)有幾個(gè)同學(xué)對(duì)坐在位子上的我說(shuō)一聲:“一起玩吧!”我只是會(huì)心地笑了笑:“不用了,你們?nèi)ネ姘?”在那時(shí),我才發(fā)現(xiàn)自己并沒(méi)有被同學(xué)們排斥、無(wú)視。意識(shí)到自己也是這里的一部分后,我終于能夠敞開(kāi)心扉去接受大家了。
在之后的學(xué)校生活中,我不僅交到了新的朋友,在學(xué)習(xí)方面我也真正認(rèn)真了起來(lái)。課堂上,我由不舉手發(fā)言到偶爾的發(fā)言,再到發(fā)言積極,一直一直,我都在不斷的努力并挑戰(zhàn)自己。這一切的一切都像是一場(chǎng)夢(mèng),但我卻愿意永遠(yuǎn)沉浸在這個(gè)夢(mèng)里……不知是因?yàn)橐淮慰荚嚹昧饲皫酌某煽?jī)還是自己本身就對(duì)學(xué)習(xí)抱著很好的態(tài)度,從那時(shí)起,我就越來(lái)越想要在老師和同學(xué)們面前展示自我,不論是課上還是課下我都異?;钴S。
后來(lái),升入五年級(jí)后,我們的學(xué)習(xí)更緊張了,但卻沒(méi)有讓我放棄,反而更加努力了。補(bǔ)習(xí)班的課程也逐漸多了起來(lái),有時(shí)我甚至在想過(guò)學(xué)那么多東西會(huì)不會(huì)亂套?答案是:不會(huì)。我比那些好學(xué)生的基礎(chǔ)差,因?yàn)槲易詮囊荒昙?jí)起爸爸媽媽就沒(méi)有管過(guò)我的學(xué)習(xí),他們告訴我說(shuō)全靠我自己管著自己。所以,當(dāng)初是我愿意學(xué)的,我就不會(huì)放棄,因?yàn)閷W(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一件快樂(lè)的事。
我相信,有付出就會(huì)有收獲的。但是,沒(méi)有付出就一定沒(méi)有收獲。現(xiàn)在的我體會(huì)到了:我學(xué)習(xí),我快樂(lè)!
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