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教師教學(xué)感言6篇 老師的教學(xué)感言

時(shí)間:2022-09-24 13:24:48 綜合范文

  下面是范文網(wǎng)小編整理的教師教學(xué)感言6篇 老師的教學(xué)感言,供大家賞析。

教師教學(xué)感言6篇 老師的教學(xué)感言

教師教學(xué)感言1

  教師,教書并育人,省優(yōu)課有感。今天聽(tīng)課,我們省內(nèi)化學(xué)教師的優(yōu)秀課,好失望啊。

  同行們。不過(guò)讓我更加的反思教育,教育的功能不在教知識(shí)點(diǎn)上,很多教師都往往認(rèn)為有好的成績(jī)就是優(yōu)秀的教師,這是多么可悲的事實(shí)。教書其實(shí)在育人上才是重點(diǎn),育人,很重要,可是為什么我們的教師不理解應(yīng)該在課堂上如何育人呢?

  今天我在黑板上寫化學(xué)方程式,忘了一點(diǎn)東西,其實(shí)這在課堂中往往是難以避免的矛盾,我的學(xué)生已經(jīng)被我訓(xùn)練出來(lái)對(duì)待問(wèn)題用懷疑的眼光來(lái)看待,他們很挑剔,不相信權(quán)威,所以立刻毫不客氣的指出來(lái)了,猜我怎么說(shuō)。我說(shuō)前兩天我去聽(tīng)省優(yōu)課,很多課說(shuō)心里話讓我自己并不滿意,可是有一位老師說(shuō)這些課

  其實(shí)雖沒(méi)有什么在教改方面有大的突破的課程,但是我們確實(shí)發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題,而這問(wèn)題本身是下一次我們講課時(shí)要避免的,所以聽(tīng)聽(tīng)這樣的課也是好事,這也是值得我們借鑒的阿?!肮谶@里等著我們呢,”我的學(xué)生說(shuō)“您的意思是不是說(shuō)您有時(shí)候是故意出錯(cuò)”我說(shuō)“有時(shí)是,但今天不是,其實(shí)什么事要看你怎么看待它,如果你們能通過(guò)觀察別人的毛病來(lái)引以為戒的話,你們就成熟了,這個(gè)就叫做正反兩個(gè)方面的看問(wèn)題”

  看著他們那思考的表情,我感到很滿足。

  人無(wú)完人,我想我的話不多,可是他們會(huì)去考慮的,也許有一天他們領(lǐng)悟到了這種層次,我的苦心就沒(méi)有白費(fèi)吧。

  教育往往會(huì)滲透到你身邊的很多事件之中,你的對(duì)工作的敬業(yè),你的衣著,你的表情,你在應(yīng)付突發(fā)事件的態(tài)度,你自身的沉淀的東西等等。

  可是,我們的公開(kāi)課中很少有人考慮到育人的功能,課堂缺乏人情味,完全是公式化的教學(xué),我不喜歡那些公式,我喜歡生動(dòng)的人。

  華生的白板說(shuō)已經(jīng)被證明了是不科學(xué)的,而我們現(xiàn)在很多教師依然的人為學(xué)生是白板,你用相同的教育方式對(duì)學(xué)生,他就應(yīng)該變成你期望的模式,如果那樣的話,哪里還有各種特色的人呢,我們的日子會(huì)多么的單調(diào)阿。

  我是熱愛(ài)教育的,當(dāng)我看到在我的教學(xué)中他們被我的話語(yǔ)打動(dòng)了開(kāi)始思索的時(shí)候我感覺(jué)我是幸福的。這就是一種成功的感覺(jué)吧。

教師教學(xué)感言2

  活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑??茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì),使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣,增長(zhǎng)科學(xué)探究能力,獲取科學(xué)知識(shí),形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,了解科學(xué)發(fā)展的歷史。但也需要明確,探究不是惟一的學(xué)習(xí)模式,在科學(xué)學(xué)習(xí)中,靈活和綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式和策略都是必要的。

(1)、探究是滿足兒童求知欲的重要手段,對(duì)于保護(hù)兒童珍貴的好奇心至關(guān)重要。學(xué)生可以從中獲得巨大的滿足感、興奮感和自信心,并煥發(fā)出內(nèi)在的生命活力。如果在進(jìn)入學(xué)校后就宣布禁止兒童開(kāi)展探究活動(dòng),不僅違背兒童的天性,而且不利于兒童身心健康發(fā)展。兒童進(jìn)入學(xué)校以后,不僅不應(yīng)禁止他們探究,而且應(yīng)該對(duì)他們的探究提供支持、鼓勵(lì)和幫助(包括適時(shí)地提供工具,在必要的時(shí)候教給他們更有效地開(kāi)展探究的過(guò)程與方法等),以引導(dǎo)他們最終能夠找到他們感興趣的那些現(xiàn)象和問(wèn)題的解釋或答案。

(2)、探究是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑。第斯多惠就曾說(shuō)過(guò),要給予兒童真知,更要引導(dǎo)他們主動(dòng)尋求真知。正所謂授人以魚不如教人以漁。引導(dǎo)學(xué)生自主獲取知識(shí)或信息,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)亦具有重要意義。

(3)、探究過(guò)程本身不僅可以使兒童的思維受到最好的鍛煉,有利于學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng),而且是科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法培養(yǎng)的主要途徑。這對(duì)于兒童科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展十分關(guān)鍵。從中習(xí)得的科學(xué)過(guò)程與方法,對(duì)于兒童參與生活中與科學(xué)相關(guān)的問(wèn)題解決與決策,是個(gè)重要的基礎(chǔ)(與科學(xué)知識(shí)同樣重要)。從廣泛遷移的角度來(lái)說(shuō):,學(xué)會(huì)科學(xué)推理是大大提高孩子的智慧(思考力、明智的判斷能力、批判性思維以及創(chuàng)造力)的最有效方法,這對(duì)于他們謀求進(jìn)一步的生存與發(fā)展,獲得生活質(zhì)量的提高至關(guān)重要。

(4)、由于探究過(guò)程需要探究者綜合運(yùn)用自己的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),這對(duì)于增進(jìn)和加深對(duì)已有知識(shí)的理解,將其融會(huì)貫通,十分關(guān)鍵。我們常常有這樣的體會(huì):在一個(gè)新的探究情境中,()自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)獲得了新的理解,產(chǎn)生出新的意義,正所謂“溫故知新”。

(5)、探究過(guò)程中需要學(xué)生們合作、交流和各種協(xié)調(diào)一致的嘗試,這些合作與交流的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn),可以幫助兒童學(xué)習(xí)按照一定規(guī)則開(kāi)展討論(而不是爭(zhēng)吵)的藝術(shù),學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地與他人交流:向別人解釋自己的想法,傾聽(tīng)別人的想法,善待批評(píng)以審視自己的觀點(diǎn),獲得更正確的認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)相互接納、贊賞、分享、互助,等等。這種客觀開(kāi)放精神的形成并非易事,要靠長(zhǎng)久的教育才能得到。而上述這一切,是我們幾十年追求的科學(xué)與民主這一國(guó)民精神的基石。這種思維與存在方式應(yīng)當(dāng)從孩童時(shí)代抓起,否則就只能產(chǎn)生出一批批盲從、獨(dú)斷、不寬容的人,他們?cè)诶碇巧媳厝蝗狈Κ?dú)立性、自主性、批判性。

(6)、在親歷探究過(guò)程中,學(xué)生經(jīng)歷挫折與失敗、曲折與迂回、成功與興奮,這其中的許多感受和體驗(yàn)是他們理解科學(xué)的本質(zhì)、理解科學(xué)精神的意義與價(jià)值的基礎(chǔ)。即使在有些探究中,學(xué)生走了彎路,甚至沒(méi)有找到問(wèn)題的答案而不得不求助于教師直接給出解釋,但此時(shí)學(xué)生對(duì)答案的渴求正好可以成為教師講授的一個(gè)很好的前奏和準(zhǔn)備。而且,學(xué)生仍可以從這一親歷過(guò)程中學(xué)到不少東西。

教師教學(xué)感言3

  時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼又到期末了,現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下,以便今后更好地開(kāi)展工作,彌補(bǔ)不足,精益求精。

  一、課堂教學(xué):

  本學(xué)期我所任教的是一、二、四、五年級(jí)的音樂(lè)、我堅(jiān)持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)(聽(tīng)、看、唱,討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中,主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究,去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè),并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。同時(shí),我們學(xué)校的學(xué)生唱國(guó)歌是跟不上拍子,這是一件很讓人頭疼的事,這個(gè)學(xué)期我通過(guò)各方面的努力情況總算有所好轉(zhuǎn)這是一個(gè)進(jìn)步的地方。當(dāng)然還有其他的歌曲讓徐糾正。不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng),稍微忽略了對(duì)學(xué)生樂(lè)理知識(shí)的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂(lè)理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂(lè)。

  二、課堂管理:

  為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課,多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。不足之處是對(duì)于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評(píng)力度不夠??傄詾閷W(xué)生不是惡意,只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而有恃無(wú)恐。因此,今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。還有,幽默力量運(yùn)用不夠。

  三、其他:

  我經(jīng)常利用休息時(shí)間去自費(fèi)收集各種音樂(lè)文化資料,以便讓學(xué)生能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品,從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),并獲得更多美的感悟。此外,我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如:參加校里的音樂(lè)教研活動(dòng);練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂(lè)、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志;上英特網(wǎng)里上的教育工作站與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行交流。但做得非常不足的是出去聽(tīng)課太少,出去直接學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不多。綜上所述,這學(xué)期我取得了一定的成績(jī),但也有不足之處,但是二年級(jí)的進(jìn)步很大,希望以后自己能多多學(xué)習(xí),努力充實(shí)自己,做一個(gè)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),更對(duì)自己負(fù)責(zé)的好老師。

教師教學(xué)感言4

  孔子說(shuō):“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?!弊鳛橐幻W(xué)科學(xué)課教師,我們?cè)趽碛懈叱慕虒W(xué)藝術(shù)和精湛的專業(yè)知識(shí)的同時(shí),還要學(xué)會(huì)經(jīng)常性地進(jìn)行教學(xué)反思,因?yàn)橹挥胁粩噙M(jìn)行教學(xué)反思,才能有效提高自身能力水平和素質(zhì),提升課堂教學(xué)效果和質(zhì)量,更好地從事教學(xué)活動(dòng)。本人結(jié)合多年實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn),就小學(xué)科學(xué)課教師怎樣進(jìn)行教學(xué)反思進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述,與廣大教育同行交流。

  一、深刻理解小學(xué)科學(xué)課教學(xué)反思的重要意義

  教學(xué)反思能否真正意義上達(dá)到其作用和效果,主要是看教學(xué)反思是否有利于教師的專業(yè)化成長(zhǎng),是否有利于構(gòu)建有效的課堂教學(xué),是否有利于提高教育教學(xué)的質(zhì)量,以及是否有利于培養(yǎng)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣等等。

  小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)與其他學(xué)科有所不同,其對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備要求更廣,因?yàn)樾W(xué)科學(xué)課涉及領(lǐng)域眾多,自然、地球、宇宙、物質(zhì)、生命等領(lǐng)域無(wú)所不包;其對(duì)教學(xué)前的課前準(zhǔn)備活動(dòng)要求更充分,因?yàn)樾W(xué)科學(xué)教學(xué)需要結(jié)構(gòu)性很強(qiáng)的探究材料,并且經(jīng)常進(jìn)行小組合作探究。隨著小學(xué)科學(xué)課程改革的不斷深入,學(xué)生已經(jīng)成為整個(gè)教學(xué)的主體,然而部分教師新舊教學(xué)理念存在沖突,因此必須通過(guò)教學(xué)反思才能迅速轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,更新教學(xué)知識(shí),從而更好地完成教學(xué)任務(wù),滿足現(xiàn)今的教育發(fā)展需求。

  小學(xué)科學(xué)課作為小學(xué)生的科學(xué)啟蒙課程,其教學(xué)宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。然而,學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成并非短時(shí)間能夠?qū)崿F(xiàn),它需要學(xué)生通過(guò)不斷接受和內(nèi)化才能逐漸完成。更重要的是,在學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成過(guò)程中早期的科學(xué)教育起著決定性的影響和作用。因此,小學(xué)階段的科學(xué)啟蒙教育顯得尤為重要。這就需要小學(xué)科學(xué)課教師構(gòu)建有效的課堂教學(xué),從而使小學(xué)生能夠?qū)W到科學(xué)知識(shí)、體驗(yàn)科學(xué)魅力、激發(fā)科學(xué)興趣,這對(duì)于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

  由此可見(jiàn),小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)反思不僅是小學(xué)科學(xué)課教師專業(yè)化成長(zhǎng)的最佳途徑,更是提高小學(xué)科學(xué)課教育教學(xué)質(zhì)量的有效方式。因此,作為小學(xué)科學(xué)課教師,可以按照“成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”的公式認(rèn)真做好教學(xué)反思,并深刻理解教學(xué)反思的重要性。

  二、理性認(rèn)清小學(xué)科學(xué)課教學(xué)反思的誤區(qū)

  縱觀現(xiàn)今的教育現(xiàn)狀,雖然小學(xué)科學(xué)課同語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課程相比其社會(huì)重視程度相對(duì)較低,但進(jìn)行教學(xué)反思活動(dòng)仍然具有重要意義。然而,在教學(xué)反思活動(dòng)中,要避免進(jìn)入教學(xué)反思的誤區(qū)。

(1)避免過(guò)于強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式。

  要知道科學(xué)探究只是眾多學(xué)習(xí)方式當(dāng)中的一種,而不是惟一的學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中,教師要整合多種學(xué)習(xí)方法,有機(jī)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),例如,在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上采用探究活動(dòng)為主教學(xué);在科學(xué)考察課上采用觀察為主的教學(xué);在科學(xué)閱讀討論課上采用閱讀和討論為主的教學(xué),通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式達(dá)到有效教學(xué)的目的。

(2)避免過(guò)于追求學(xué)生自主探究的知識(shí)形成。

  根據(jù)新課程要求,學(xué)生的知識(shí)形成主要應(yīng)通過(guò)學(xué)生的自主探究活動(dòng)。然而,這并非是說(shuō)全部知識(shí)都需要學(xué)生去自主探究,受學(xué)生個(gè)人閱歷、探究條件、器械、空間等諸多因素影響,學(xué)生不可能進(jìn)行所有探究活動(dòng),這也是不現(xiàn)實(shí)的做法。

(3)避免過(guò)于重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。

  小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中,需要重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng),同時(shí)也要重視學(xué)生科學(xué)概念的形成,二者之間相輔相成相得益彰。實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,科學(xué)概念需要依賴探究活動(dòng)形成,而探究活動(dòng)又與具體科學(xué)內(nèi)容密不可分,學(xué)生的探究活動(dòng)不可能也無(wú)法脫離科學(xué)內(nèi)容而孤立進(jìn)行。

  三、全面做好小學(xué)科學(xué)課教學(xué)反思的活動(dòng)

  按照新課程的理念,小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)反思可以從教學(xué)目標(biāo)是否科學(xué)、教學(xué)內(nèi)容是否有序、教學(xué)結(jié)構(gòu)是否完整、教學(xué)方法是否切實(shí)可行、學(xué)生參與是否積極熱情、反饋矯正是否及時(shí)有效等多方面進(jìn)行。那么,如何才能使教學(xué)反思活動(dòng)能夠深入并取得實(shí)效呢?筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)科學(xué)課的具體特點(diǎn),主要進(jìn)行以下幾方面的反思。

(1)是否能夠把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。

  課前備課是教師的重要工作。教師在備課過(guò)程中,要能夠認(rèn)真梳理出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣在課后進(jìn)行反思時(shí),就可以結(jié)合自己確定的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是否妥當(dāng),自己判斷的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)在教材中的地位是否正確,自己教授的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容在教學(xué)預(yù)設(shè)中是否有所突破等方面來(lái)進(jìn)行。

(2)是否能夠進(jìn)行科學(xué)嚴(yán)密的活動(dòng)設(shè)計(jì)。

  科學(xué)概念的建構(gòu)與形成,往往需要科學(xué)課教師通過(guò)具體的活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)完成,通過(guò)活動(dòng)可以使學(xué)生形成交流、合作、探究等方面能力。因此,科學(xué)活動(dòng)是否科學(xué)嚴(yán)密理應(yīng)成為科學(xué)課教師在課后反思的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。

(3)是否能夠恰當(dāng)?shù)販?zhǔn)備和出示材料。

  小學(xué)科學(xué)課的學(xué)習(xí)需要借助一系列探究材料來(lái)完成。這就要求科學(xué)課教師必須根據(jù)具體課堂探究的問(wèn)題精心準(zhǔn)備材料,還要考慮所提供的材料之間是否存在特定聯(lián)系,相互作用后能否充分體現(xiàn)出科學(xué)概念和事物規(guī)律。總體而言,就是看所提供的材料是否具有結(jié)構(gòu)性。此外,還要反思材料的出示時(shí)間是否恰當(dāng),因?yàn)樵诳茖W(xué)課上,學(xué)生對(duì)于教師提供材料的關(guān)注很大程度上會(huì)直接影響整堂課的教學(xué)效果,因此,恰到好處的出示材料會(huì)激發(fā)學(xué)生的探究熱情和學(xué)習(xí)興趣。

(4)是否能夠有效地探究合作。

  從目前科學(xué)課的學(xué)習(xí)方式來(lái)看,主要是以小組合作為主。然而,大部分的小組活動(dòng)雖然表面上看熱鬧無(wú)比,實(shí)則卻淺顯缺乏深度,究其原因,主要是教師只注重活動(dòng)形式而缺少合作目標(biāo)以及組內(nèi)分工不明確等原因造成。因此,在小組活動(dòng)設(shè)計(jì)中,教師一定要事先分工明確、目標(biāo)清楚,在此基礎(chǔ)上還要考慮學(xué)生的思維深度和活動(dòng)頻率。要知道,小組活動(dòng)的目的是讓學(xué)生更好地體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程以及理解科學(xué)的本質(zhì),絕不能丟掉本質(zhì)而搞形式主義。

  綜上所述,作為一名小學(xué)科學(xué)課教師,我們必須深刻認(rèn)識(shí)教學(xué)反思的重要意義,理性認(rèn)清教學(xué)反思的誤區(qū),全面做好教學(xué)反思活動(dòng)。通過(guò)教學(xué)反思活動(dòng),提高自身能力水平和素質(zhì),提升課堂教學(xué)效果和質(zhì)量,促進(jìn)小學(xué)科學(xué)課教學(xué)工作的開(kāi)展,使小學(xué)科學(xué)課教學(xué)更上一個(gè)新臺(tái)階。

教師教學(xué)感言5

  到xx路幼兒園工作已經(jīng)快一年半了。老套地說(shuō)一句――時(shí)間過(guò)得真快。真的是很快。這強(qiáng)烈的感受是源于上星期重新翻看原來(lái)班級(jí)的照片時(shí),感覺(jué)他們剛進(jìn)幼兒園的畫面還在眼前,現(xiàn)在卻已經(jīng)都是“大”孩子了。當(dāng)然,一些很客套的話我也不想多說(shuō)。那就簡(jiǎn)單談?wù)勎易咴趚x路幼兒園里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧。

  剛進(jìn)來(lái)幼兒園工作的時(shí)候,還對(duì)媽媽和搭班老師說(shuō)過(guò):我怎么一點(diǎn)兒上班的感覺(jué)都沒(méi)???看到同學(xué)們?cè)谵k公室里風(fēng)風(fēng)火火的樣子,感覺(jué)自己好象比他們“輕閑”許多。但是隨著我對(duì)幼兒教育的理解和更多的實(shí)踐才知道,原來(lái)我并不“輕閑”。

  幼兒園教師是種責(zé)任感必須非常強(qiáng)的工作。我們必須時(shí)刻觀察每一個(gè)孩子。不僅是要觀察他們的日常生活,比如每天早上來(lái)園時(shí)的狀態(tài)、上廁所、吃飯、睡覺(jué)、穿衣,還必須觀察他們的一日活動(dòng):游戲、上課、戶外運(yùn)動(dòng)等,當(dāng)然,現(xiàn)在很普遍的心理問(wèn)題也是我們必須注意的。所以說(shuō),不論孩子們的一日活動(dòng)還是教師本身的教育活動(dòng),對(duì)于畢業(yè)沒(méi)多久的我來(lái)說(shuō),是艱巨的任務(wù)也是必須接受的挑戰(zhàn)。

  在xx路幼兒園工作的這一年多的時(shí)間里,很多朋友都說(shuō)我變得更加活潑更加調(diào)皮了,恩,確實(shí)是這樣,我還覺(jué)得我自己變得更加成熟了??赡苁俏乙郧氨容^內(nèi)向的緣故,不太善于和人打交道。但是在每天和家長(zhǎng)、孩子、同事的交流中,我慢慢學(xué)會(huì)了如何更好地與人溝通、交流,慢慢學(xué)會(huì)了如何妥當(dāng)?shù)靥幚砀鞣N事物。

  我經(jīng)常對(duì)自己說(shuō),每天必須保持快樂(lè)的心態(tài)去做你正在做的事情,必須得快樂(lè),試著尋找你快樂(lè)的支撐點(diǎn),哪怕是很小的一點(diǎn),但心情必須愉快,這樣才能做好你今天能做的一切。確實(shí),幼兒園里每一個(gè)孩子都是我快樂(lè)的支撐點(diǎn)。我喜歡幼兒園里每一個(gè)孩子,喜歡和他們打交道,喜歡和他們做朋友。我們都是祖國(guó)的花朵。我們都是好孩子。

  現(xiàn)在的我,正在學(xué)習(xí),正在探索,正在進(jìn)步。我感謝幼兒園里所有的孩子們,你們是我快樂(lè)的源泉;所有信任我的家長(zhǎng)們,謝謝你們的支持;還要謝謝每一位同事對(duì)我的照顧和指導(dǎo),更要謝謝園長(zhǎng)蘇老師對(duì)我的信任和所有的幫助。我栽培的孩子們,我會(huì)小心呵護(hù)你們,希望長(zhǎng)成參天大樹(shù)的時(shí)候能記得曾經(jīng)有我的灌溉。

教師教學(xué)感言6

  大班教師教學(xué)感言

  幼兒園工作計(jì)劃中,家長(zhǎng)工作計(jì)劃已是重要內(nèi)容。共同教育好幼兒,使幼兒的全面素質(zhì)得到提高,這不只是幼兒老師的責(zé)任。想要達(dá)到家園互動(dòng),共同教育。幼兒老師必須使家長(zhǎng)及時(shí),全面的了解幼兒園教育目標(biāo),從而配合幼兒園進(jìn)行教育。為了共同的教育目標(biāo),新年度制定出了幼兒園家長(zhǎng)工作計(jì)劃。幼師和老師一樣,也是祖國(guó)的棟梁。下面是大班教師教學(xué)感言,請(qǐng)參考!

  大班教師教學(xué)感言

  從踏進(jìn)幼兒園的哪一步,我就知道我肩上背負(fù)了沉甸甸的兩個(gè)字“責(zé)任”。

  做為幼兒園中的一名教師,首先要對(duì)學(xué)生有愛(ài)心。如果沒(méi)有愛(ài)心,幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛(ài),為了能盡快的親近學(xué)生,讓學(xué)生和我沒(méi)有陌生感,因此我就經(jīng)常抱著他們,和他們有肌膚之親。小朋友也特別喜歡我,有時(shí)與我手拉手,有時(shí)偎在我的懷里,有時(shí)鼻涕、眼淚和手上的灰塵就會(huì)蹭到我的衣服上了,這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。我在想這就是孩子,他們就是這樣的,需要老師來(lái)給予他們更多的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)。在孩子的心里有種老師就是他的親人和家長(zhǎng)。有什么事都要找你來(lái)解決,你在他們的心里也是最神圣,最受崇拜的人。

  幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段,從大的方面說(shuō)要對(duì)孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé),從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身安全、喜怒哀樂(lè)、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。所以每當(dāng)哪個(gè)孩子有心事的時(shí)候,我就主動(dòng)的'去問(wèn),努力幫助他們?nèi)フ{(diào)解、去解決。除了心里的之外我們還要注意他的人身安全,現(xiàn)在的孩子是家長(zhǎng)的心頭肉,每個(gè)孩子如果有點(diǎn)磕磕碰碰的,家長(zhǎng)會(huì)很心疼的。所以做為教師的我一定要對(duì)孩子的安全負(fù)責(zé)任,因此,每當(dāng)下課孩子在外面玩的時(shí)候,我總是在外面陪著,讓孩子時(shí)刻不離開(kāi)我的視線,盡量避免由于我的大意而給孩子帶來(lái)不該有的傷害。

  幼兒園是保教機(jī)構(gòu),既要保育又有教育,保育包括孩子的吃喝拉撒睡,教育是指讓孩子在心里和身體上都能健康地成長(zhǎng)發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長(zhǎng)后顧之憂、支持家長(zhǎng)工作的任務(wù),所以對(duì)幼教來(lái)說(shuō)師德更重要。每當(dāng)孩子在校發(fā)生什么事情時(shí),在家長(zhǎng)不滿意的情況下,無(wú)論是什么原因,我都耐心的去解釋,理解家長(zhǎng)的心情,盡量做到最后的結(jié)果讓家長(zhǎng)們滿意。好多家長(zhǎng)看到我這種態(tài)度,最后就不好意思再說(shuō)什么了。

  幼兒園教師的工作是一種服務(wù)于社會(huì)的工作,為了能讓社會(huì)和諧,讓家長(zhǎng)工作的放心,孩子送的放心,我們必須的做好這項(xiàng)服務(wù)性工作。那么要想做好這項(xiàng)服務(wù),我覺(jué)得最起碼的應(yīng)該先做到以上這些,只有這樣才能成為一個(gè)比較合格的幼兒教師。因此,我會(huì)努力的去提高自己的業(yè)務(wù)和專業(yè)素質(zhì)。這樣才能使自己成為一名讓家長(zhǎng)滿意、學(xué)校用著放心、孩子們歡迎的幼兒教師。

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