下面是范文網(wǎng)小編整理的關(guān)于情感的作文5篇 有關(guān)情感的作文，供大家參閱。
關(guān)于情感的作文1
我曾經(jīng)與動物結(jié)下了很深的情誼，我的動物是一只小白兔，是一只灰白相間的，可愛的小兔子。
當媽媽一從古玩市場后，我就迫不急待地打開籠子把他放了出來，它呢，也很興奮，在家里跳來跳去。許久，它抬起頭來，用它那紅寶石般的眼睛看著我，我輕輕的抱起她，想一塊玻璃似的，怕它摔壞了。
這只小兔子在我們吃飯是異?；钴S：一會兒玩我的鍵子，一會去啃啃他的胡蘿卜，再呢？就是到我的褲腳旁拉我的褲子，讓我和他聊聊天、玩玩游戲?？矗《囝B皮??！
半年很快就過去了，那只小白兔也長得很肥了，于是，我便給她定了一個瘦身計劃：每天早晨和我一起床，和我一起去小區(qū)跑兩圈再回家吃飯。一開始它還不同意，當我給它一根胡蘿卜時，突然笑了，同意了?？?！這是一只多么可愛的小兔子?。?/p>
過了幾年，我要去新家了，我懇求媽媽把我的小兔子也帶上，但媽媽不同意，她說：“都要讀五年級了，這個東西帶去會影響學習的，而且它越來越肥，把地弄臟了怎么辦，又要我拖，多麻煩??！你再說我就把它扔了。”我知道媽媽是一個敢做敢當?shù)娜?，我害怕她真把小兔子扔了，所以也沒再說什么，只是默默的摸著它的毛，我也不知道為什么一上午它都這么安靜，也許是我要走了吧。
第二天早上，我要走了，它跑過來送我，我抱起它，輕輕給它撓癢。上車了，我的眼淚居然下來了，它的眼里好像也有淚水。
大概過了一兩個月，奶奶告訴我：小兔子死了，我讓奶奶把它埋在了最茂盛的樹下，并告訴它：夏天不用怕熱，有大樹，不用怕。
關(guān)于情感的作文2
此次公開課主要講的是文章中的意象，大家課前做了充分的準備，才有了課上精彩的發(fā)言，贏得了陣陣掌聲。
課前每個組都分配到了任務(wù)，接著再將任務(wù)具體分配。我們組是對作文中意象的運用，這種事肯定是交給最有發(fā)言權(quán)的徐可易之同學。他主講他的作文《痕跡》中的意象——臺燈，針對兩處細節(jié)進行深入分析，并將發(fā)言稿層層精化，最終以凝練的語言匯聚在一張小小的紙片上，微縮的語句閃爍著智慧的光芒和理性的思考。
上課時，每個組都派出了自己的發(fā)言人，既有對名家名篇進行分析作用的，又有對自己作文中的意象進行點評和探究的。每個人都展現(xiàn)了自己的風采，而臺下的我們也從中收獲了許多。
意象作為作者抒情的工具，不僅形式多樣、層次豐富，而且千變?nèi)f化，寓意無窮。小小的一種事物也能在不同人筆下大放異彩，熠熠生輝。縱覽千年文化，文人騷客情感頗豐，有感而發(fā)，何嘗不是借助一些事物來抒懷寓情的？悠悠歷史，名人與他們的“專屬”意象，留給了后世的我們無窮的回味和探索。回首現(xiàn)代，散文大家同樣也留下了不少不朽之作，朱自清的《背影》就是極好的一篇。正如上臺展示的同學所說，這父親肥胖、矮小的背影為何在朱自清先生的筆下熠熠生輝？為何不寫其他人的背影？實際上并非不可，只是在當時特定的環(huán)境下、特定的心境中，絲絲縷縷牽動著情感，樸實的語言看似無華，實際上是在做無聲的爆發(fā)，那一個細小的片段、那一個不經(jīng)意的動作，在被賦予人的情感之后，它就得到了靈魂的注入，生命的活力，躍然紙上、映于心間。一姿一容總關(guān)情，一切景語皆情語，這父親的背影，正是朱自清先生筆下無聲的父愛，是情感的具體表現(xiàn)，更是自己與父親情感跨越時空的交流。
沒想到，小小的意象有著無限的'作用。學會意象的使用，不僅可以使自己的文章增色不少，更能讓我們體會到名家文章中的情感，體會到真善美的閃光和人性的溫暖。
關(guān)于情感的作文3
大家好，我是萬里臭河。我原本叫清水河，以前小魚小蝦都喜歡和我交朋友，行人們都說我干凈?？墒?，好日子總會有盡頭的。近幾年，來釣魚、洗衣服、洗菜的越來越多，附近的工廠還向我任意排放臟水。唉！現(xiàn)在我是臭不可聞，河水發(fā)黑，小魚小蝦都生存不下去了。行人看見我都捏住鼻子作出很厭惡的表情。可是，這一切，都是因你們而造成的呀！
朋友們，保護環(huán)境，人人有責，請你們把垃圾扔到它們該去的地方。把臟水流到該流的地方。還我一個干凈、整潔的本來面目吧！
我好想有小魚小蝦和我一起生活，好思念以前干凈的河水，希望能再次成為清水河。
關(guān)于情感的作文4
王國維《人間詞話》有云：“古今成大事業(yè)、大學問者必先經(jīng)過三種之境界”?！啊蛞刮黠L凋碧樹，獨上西樓，望盡天涯路’，此第一境界也；‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴’此第二境界也；‘眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！说谌辰缫病！?/p>
這三種境界被后人經(jīng)常引用，當作對學問之追求和事業(yè)之奮斗歷程的描述，堪稱經(jīng)典。
然而，如果情感也能用此三重境界來表達，就會得到完全相反的詮釋。
‘眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！乔楦兄械淖畹途辰??？梢栽O(shè)想這樣一種人，于浩瀚人海覓熟悉身影，卻一直兩眼茫然，不知香氣何來。無奈中，四顧周遭，原來比鄰。可想而知其情感的游移與不確定性，近在咫尺卻無緣相知，待皓首白發(fā)，方揉目猛醒。此類人尚不如那種情竇初開之時就與一異性迎懷相撞，即撫掌大笑曰，就是你了，來得痛快。因后者也許從此低眉收目，不為遠景所惑，畝地頭牛，其樂融融。
‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴’乃中等境界。此類人堪稱情種，舉眸凝神，目無龐雜。即使山岳有奇觀，流水含媚聲，自巋然不動。
‘昨夜西風凋碧樹，獨上西樓，望盡天涯路’方為上上境界。
同處西樓，境界幾何？須看誰人在如鉤月下。低者：仰視月宮，艷羨吳剛，恨時運不濟，肩無雙翅。中者：似臨其境，手擒巨斧，展腰揮臂，雖美眷在側(cè)，卻未能同船共渡。高者：如沐仙境，盡情盡興，醉天籟于耳，伴嫦娥舒袖。
誠然：隔層相望總要抬起目光，平視前方才會不卑不亢，登高俯瞰方能大徹大悟。
關(guān)于情感的作文5
親情，只在我懂事之前。一個月前，一份“淡淡”的親情也斷開了，奶奶的溺愛也使我沒有任何安全感。長大……還沒有，也許我就是自己的親人。
媽媽，在我遙遠的記憶里，你是百般呵護我的?，F(xiàn)在，一切都沒有了，只在每學期的開學時，送我回學校。爸爸，兩個月沒見了，你還好么？你天天在鄭州忙東忙西的，我想你了，國慶節(jié)你回來么？姐姐，你走了以后，我就沒人說話了，你知道一個人在家多寂寞么？不是玩電腦，就是看電視，我在家過的日子太寂寞。
我在家天天希望快點兒開學！想起小時侯去八里溝玩，開著車在路上有說有笑的，當時我們還在一起玩水。想起小時侯，我生病了，在住院部，你們臉上關(guān)切、溫暖的笑，我感覺我是天下最幸福的人。我希望全家團聚，不希望四分五裂！為什么我爸讓我轉(zhuǎn)學我不轉(zhuǎn)，這個理由我想了好久沒想清楚，只是內(nèi)心有一種直覺一直在提醒我不能轉(zhuǎn)學?，F(xiàn)在我想清楚了，因為這里的友情重于親情，這里有同學的真誠、老師的理解，有我想要的溫暖。
我想要親情，但現(xiàn)在只能用友情來不這個缺口。感情里少了一個，不正常。我好想讓它變正常！
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