下面是范文網(wǎng)小編收集的教師工作隨筆12篇(小學(xué)教師工作隨筆精選),供大家參考。
教師工作隨筆1
《幼兒園早期教育》上曾有一句這樣說(shuō):“忽略了一個(gè)家長(zhǎng),就等于放棄了一個(gè)孩子的教育。如果我們善于利用家長(zhǎng)資源,那么,不但幼兒的家園共育工作會(huì)做得很出色,而且也可以幫助來(lái)解決很多棘手的問(wèn)題。那么該如何做好幼兒園家長(zhǎng)工作,從以下幾個(gè)方面入手:
一、用真情去打動(dòng)家長(zhǎng),用真心去對(duì)待家長(zhǎng)。
想讓家長(zhǎng)支持幼兒園工作,我覺得首先就應(yīng)該用自己的真誠(chéng)去感動(dòng)家長(zhǎng)。這樣既可以讓家長(zhǎng)覺得老師親切、好交往,還可以讓家長(zhǎng)放心地把孩子交給你。在以后的交流中也愿意主動(dòng)告訴你一些孩子在家的表現(xiàn)。早晨當(dāng)家長(zhǎng)迎著陽(yáng)光站在教室門口時(shí),看見笑容可掬的老師們,聽到老師與孩子親切的問(wèn)候,也許家長(zhǎng)的好心情從此就開始了。他們會(huì)覺得孩子在幼兒園就像在家一樣,他們放心。下午,當(dāng)工作了一天的家長(zhǎng)來(lái)接孩子時(shí)老師微笑對(duì)他說(shuō):“您的孩子真棒,今天學(xué)會(huì)了自己吃飯?!币苍S他的勞累立刻減輕了。當(dāng)家長(zhǎng)有事耽誤了接孩子時(shí),面對(duì)心急如焚、滿臉歉意的家長(zhǎng),老師依舊微笑著說(shuō):“沒關(guān)系的,您別急。從教二十多年來(lái),我一直都是這樣要求自己對(duì)待家長(zhǎng),孩子,所以我?guī)н^(guò)的孩子家長(zhǎng)每次遇見我都會(huì)主動(dòng)熱情的和我打招呼。
其二幼兒在幼兒園難免會(huì)發(fā)生碰、摔、撞,無(wú)論怎樣,事情是大是小,只要是幼兒受傷的,幼兒園都應(yīng)該向家長(zhǎng)如實(shí)的交代事情的經(jīng)過(guò),不得隱瞞。也許只是一件很容易很簡(jiǎn)單的事,可將小事化無(wú),但由于園里的隱瞞,將會(huì)使事情變得更加棘手。記得上個(gè)星期,我園?。ǘ┌喟l(fā)生了一件事,一幼兒在上廁所時(shí)候不小心摔倒了,當(dāng)時(shí)鼻子就流血了,老師就讓該幼兒洗洗鼻子止了血,然后在沒注意該幼兒的反應(yīng),在離園的時(shí)候也沒向家長(zhǎng)提起,正好是星期五發(fā)生的事,到周末,也沒入園,家長(zhǎng)回家看見孩子鼻子里有血塊就又帶去醫(yī)院檢查。試想如果那天老師給家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)、帶回家多注意孩子的反應(yīng),也就不會(huì)發(fā)生這樣的事了。因此,幼兒園要如實(shí)向家長(zhǎng)交代事情的經(jīng)過(guò),不得隱瞞。
二、肯定孩子的優(yōu)點(diǎn),賞識(shí)每一個(gè)孩子,使家長(zhǎng)獲得心理的愉悅。
這種肯定幼兒優(yōu)點(diǎn)的交流,能使家長(zhǎng)保持一種輕松、自信、愉快的心情去面對(duì),并主動(dòng)向老師說(shuō)孩子在家的表現(xiàn)。其中有一些不足的地方,希望得到老師的指點(diǎn)和幫助。這樣促進(jìn)了老師與家長(zhǎng)之間的感情,家長(zhǎng)會(huì)喜歡、主動(dòng)和老師交流,有利于做好家長(zhǎng)工作。每一位家長(zhǎng),都希望自己的孩子是優(yōu)秀的,希望得到別人的肯定與贊美,并從中獲得愉快的心理體驗(yàn)。哪怕老師一句輕輕的贊美,家長(zhǎng)都會(huì)感到無(wú)比高興,比自己的了大獎(jiǎng)還要興奮。對(duì)于剛?cè)雸@的新幼兒來(lái)說(shuō),一下從家到幼兒園有種種的不適應(yīng),在家什么都有家長(zhǎng)來(lái)完成,可在幼兒園就要自己完成,比如穿衣服,經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)鍛煉,幼兒就學(xué)會(huì)自己穿衣服,在離園時(shí),就像家長(zhǎng)說(shuō):“您的孩子真棒,今天學(xué)會(huì)了自己穿衣服。”你會(huì)看到家長(zhǎng)立馬高興起來(lái)。記得一次家長(zhǎng)告訴我說(shuō)他家孩子張奧陽(yáng)在家很嬌慣,每天都讓媽媽喂飯,不然就不吃。我特意在午餐的時(shí)候讓她幫老師發(fā)小勺,然后表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)她以后要自己吃飯,從那以后她的媽媽來(lái)幼兒園說(shuō)張奧陽(yáng)在家已經(jīng)自己吃飯而且還吃得很多,每次來(lái)幼兒園總是夸我們老師做的好,辦法多。
三、對(duì)家長(zhǎng)采取家長(zhǎng)分類管理的辦法。
對(duì)不同的家長(zhǎng)采用不同的表達(dá)方式。家長(zhǎng)的群體中有不同年齡層次的,不同知識(shí)層次的,不同性格層次的。老師應(yīng)坐到分類管理,見到不同的家長(zhǎng)講不同的話,遇到不同的情況不同對(duì)待。對(duì)于年輕的家長(zhǎng)老師要積極鼓勵(lì)他們,對(duì)于年歲已高的爺爺奶奶,老師要是他們?yōu)樽约旱拈L(zhǎng)輩,見到他們叫一聲爺爺您好、奶奶您早,這些都能讓家長(zhǎng)感到溫暖開心,這樣在以后的溝通中就容易了。很多家長(zhǎng)都非常尊重老師,體諒老師的工作,但有些家長(zhǎng)會(huì)提出很無(wú)理的要求和作出不理智的事情,這時(shí)我們老師要冷靜的處理問(wèn)題,面對(duì)情緒激動(dòng)的家長(zhǎng),首先要穩(wěn)住家長(zhǎng)的情緒,問(wèn)清楚事情的緣由和來(lái)龍去脈。我班幼兒高浩宇和李子康小朋友在玩玩具時(shí),因不注意兩個(gè)孩子調(diào)皮碰到了額頭,額頭有點(diǎn)發(fā)紅,當(dāng)時(shí)老師沒有注意幼兒的反應(yīng),在被接回家后,媽媽就打電話問(wèn)老師,情緒特別的激動(dòng),主班老師一邊解釋一遍道歉,并讓第二天帶到幼兒園做處理,老師多次主動(dòng)打電話道歉,第二天媽媽來(lái)時(shí)說(shuō)話態(tài)度也改變了很多。雖然家長(zhǎng)各自身份不同,言行舉止也不同,但是他們和我們有一個(gè)共同的方向:愛孩子。還有一次我班孩子李晴爸爸媽媽因感情不和離婚,她媽媽來(lái)幼兒園看孩子,當(dāng)時(shí)我們就讓媽媽和孩子見面了,后來(lái)她的奶奶來(lái)火氣很大,說(shuō)憑什么給她看,說(shuō)我們老師做的不對(duì),我們?yōu)榱擞霞议L(zhǎng),一邊道歉一邊說(shuō)下次沒你的同意不會(huì)再有這樣事情發(fā)生了。其實(shí)他沒權(quán)利不給媽媽看孩子的。
四、老師應(yīng)樹立正確的家園溝通觀念和方法。
首先,要坦然面對(duì)、正視不足,要經(jīng)常觀察、學(xué)習(xí),同樣的一件事情,別的老師是怎樣處理的,怎樣有目的、有針對(duì)性的選擇溝通的時(shí)機(jī)、地點(diǎn)、方式和內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí),吸取別人的優(yōu)點(diǎn),正視自己的不足,不斷進(jìn)取。
其次,要學(xué)會(huì)找到優(yōu)勢(shì),抓住關(guān)鍵。(1)家長(zhǎng)最大的愿望就是希望自己的孩子得到教師的喜愛和關(guān)注。因此,要讓家長(zhǎng)感受到你對(duì)孩子的悉心關(guān)注和真誠(chéng)的關(guān)愛,就會(huì)喜歡你信任你。(2)孩子往往喜歡年輕漂亮的老師,喜歡親切的老師,喜歡對(duì)她關(guān)心和關(guān)注的老師。只要孩子接受了你,回家對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)我喜歡這位老師,家長(zhǎng)也會(huì)喜歡你。(3)對(duì)人熱情親切,建立良好的人際關(guān)系,和每一位家長(zhǎng)做朋友,這些可以讓家長(zhǎng)感到你的熱心,那么以后溝通起來(lái)就容易了。
再次,要學(xué)會(huì)在日常的生活中,積累儲(chǔ)備情感。(1)關(guān)注每個(gè)孩子日常生活中的小事和身體、心理的變化,經(jīng)常向家長(zhǎng)報(bào)告,使家長(zhǎng)感受到你對(duì)孩子的關(guān)照。(2)關(guān)注家長(zhǎng)日常情緒的反應(yīng),勤詢問(wèn),使家長(zhǎng)感受到教師的熱情,成為朋友。(3)重視家長(zhǎng)平時(shí)交代的小事,并努力完成,這樣在以后幼兒園需要家長(zhǎng)參與的時(shí)候,家長(zhǎng)也會(huì)積極的配合。
反思自己的過(guò)失,要清晰認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題,思考在這件事中,自己在什么地方做得不妥當(dāng),是自己的那句話、那個(gè)動(dòng)作、那件事讓家長(zhǎng)感到不滿。要及時(shí)將事件告知同班組的老師,和同伴老師進(jìn)行商討,征詢正確的解決方法。善于利用一切可以利用的資源來(lái)解決矛盾。沒有一種方法是適合所有人的,要根據(jù)每個(gè)家長(zhǎng)的有特點(diǎn),尋找有針對(duì)性的資源。
總之,家長(zhǎng)與教師是共同教育幼兒的合作伙伴,因此教師與家長(zhǎng)要形成良好的溝通關(guān)系,教師對(duì)待家長(zhǎng)要平等、耐心、真誠(chéng),使家長(zhǎng)對(duì)教師產(chǎn)生信任感,從而形成融洽的`、美好的教育氛圍,更好的進(jìn)行幼兒園的家長(zhǎng)工作。
教師工作隨筆2
雖然說(shuō)帶班很久了,但其實(shí)我還是非常不喜歡每天的入園時(shí)間的,主要是因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候真的是太讓人煩躁了,小朋友們?cè)缟蟻?lái)到幼兒園,基本上每天都會(huì)有哭鬧的孩子,小孩子哭著鬧著不踏入幼兒園。有家長(zhǎng)在身邊,不好不哄,但是,這樣的孩子,更因?yàn)橛屑议L(zhǎng)在身邊,會(huì)哭鬧的更厲害,哄是哄不住的。最好的辦法是先強(qiáng)硬一點(diǎn)帶進(jìn)幼兒園,在眾多玩具和小伙伴的誘惑下,他會(huì)自發(fā)的不哭。
后來(lái),這樣的事情多了,我就突然想起了以前看過(guò)的一個(gè)育嬰師的視頻。其中,有一段就是關(guān)于孩子早上不起床上學(xué)的解決辦法。
而這個(gè)辦法,最主要的是要家長(zhǎng)和老師共同合作。
先在家里,家長(zhǎng)跟小孩子約定好,每天早上可以讓他自己決定穿什么衣服,帶什么玩具或零食去幼兒園,家長(zhǎng)要把孩子的想法制定一個(gè)規(guī)范的表格,貼在孩子床頭,這樣的話,每天孩子起床,就可以看見。
依著孩子想迫切成為大人,想自己做主的愿望,這樣的做法,孩子每天對(duì)上學(xué)這個(gè)事情,就不再是一個(gè)恐懼心理,而是一個(gè)期待的心理。
來(lái)到學(xué)校,老師也不能隨便就否決孩子的東西,不然孩子帶了自己喜歡的東西,幼兒園卻不準(zhǔn)他用,這樣的話,他對(duì)幼兒園的看法,便越來(lái)越壞了。
而且,幼兒園老師的教學(xué),也要精彩有趣,最好每天放學(xué)的時(shí)候,設(shè)置一個(gè)懸念,讓幼兒期待著第二天的上學(xué)。這樣一來(lái),里外結(jié)合,家園合作,想必幼兒一定會(huì)漸漸喜歡上幼兒園的。
教師工作隨筆3
備課是幼兒教師的一項(xiàng)重要工作,也是幼兒教師開展教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō),一節(jié)好課通常離不開教師課前的精心準(zhǔn)備,因此,教師要用心去備課。幼兒教師提供備課水平的五大策略主要有以下幾點(diǎn):
1、模仿優(yōu)秀教案(1)模仿什么:優(yōu)秀的教案中有的來(lái)源于活動(dòng)指導(dǎo)用書,有的來(lái)源于經(jīng)驗(yàn)教師的備課筆記。新教師可以模仿優(yōu)秀教案中具體的教學(xué)準(zhǔn)備、全面的教學(xué)目標(biāo)、明確的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),以及解決重難點(diǎn)的教學(xué)策略等等。(2)模仿中思考:模仿不是抄襲,知其然更要知其所以然。幼兒教師在模仿過(guò)程中要反復(fù)揣摩,多想幾個(gè)為什么,“為什么這句話要這樣說(shuō)?”“為什么這一環(huán)節(jié)要這樣做?”,只有這樣才能領(lǐng)會(huì)教案設(shè)計(jì)的目的意圖,理解教學(xué)方法的出發(fā)點(diǎn)。
2、敢于創(chuàng)新我們常說(shuō)“教有教法、而無(wú)定法、貴在得法”。幼兒教師不要被固定的模式和框框所左右,要敢于否定以往成熟的教案中千篇一律的教學(xué)思路和方法,在"教有教法"的基礎(chǔ)上,在"教無(wú)定法"的過(guò)程中"創(chuàng)新得法"。
3、吸取他人經(jīng)驗(yàn)在備課過(guò)程中,一個(gè)人的智慧畢竟有限,對(duì)于一篇教材的理解必然有深淺之分,而通過(guò)集體研究,汲取經(jīng)驗(yàn)教師的指導(dǎo)意見,就可以得到啟發(fā)。當(dāng)然,幼兒教師還要對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)和意見加以消化和鞏固,因?yàn)?,別人的經(jīng)驗(yàn)再好,對(duì)自己來(lái)說(shuō),都只是間接的知識(shí),只有通過(guò)個(gè)人鉆研這個(gè)過(guò)程,才能真正為自己所掌握。
4、勤反思,多總結(jié)在教案種加上"后記"這一項(xiàng),根據(jù)自己在實(shí)踐中的體會(huì),結(jié)合幼兒的反映,把成功、失敗的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)都記載下來(lái),并不斷地調(diào)整修改教案,即備課――上課――再備課――再上課,循環(huán)往復(fù),螺旋上升。如此日積月累,持之以恒,教學(xué)水平就會(huì)逐步提高,備課能力就會(huì)日漸完善。
幼兒教師備課注意事項(xiàng)
1、有針對(duì)性:幼兒教師在備課時(shí)要充分考慮幼兒的特點(diǎn)和接受能力,努力將教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分解,以適應(yīng)幼兒的發(fā)展水平。因?yàn)槿魏魏玫慕虒W(xué)方法一旦脫離了與其適應(yīng)的教學(xué)對(duì)象,都可能變得無(wú)能為力。
2、有可行性:常言道,備好課,不一定能上好課,因此教師備課要依據(jù)自己的能力和特點(diǎn),不可盲目效仿他人或生搬硬套教學(xué)法,以免出現(xiàn)事與愿違的結(jié)局。另外,教師在鉆研教材時(shí),應(yīng)有自己的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn),并充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
3、注重全面性:教學(xué)不單純是傳授知識(shí)和訓(xùn)練技能,而是要促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。因此,教師備課時(shí)不僅要考慮到如何使兒童掌握知識(shí)技能,還要注重在教學(xué)活動(dòng)中使兒童養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì),真正能夠做到既教書又育人。雖然備好課不一定能上好課,但不備課一定不能上好課。因此,幼兒教師要對(duì)備課引起足夠的重視,了解并掌握備課的要領(lǐng),做到“心中有目標(biāo),眼中有幼兒,手中有方法”,為提升教學(xué)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教師工作隨筆4
師德師風(fēng)問(wèn)題教育主管部門和學(xué)校管理者往往更多地從教師思想道德、行為作風(fēng)層面對(duì)號(hào)入座作出評(píng)價(jià),往往忽視從教師的心理層面探索問(wèn)題的根源,尋找解決的途徑。從教師教育生活看,很有可能教師的道德品質(zhì)、行為舉止的偏差只是外在的表象,深層次的原因在于心理障礙。所以在師德師風(fēng)的建設(shè)過(guò)程中,教師心理健康必須得到重視。
中小學(xué)教師工作量大,學(xué)科繁雜,教學(xué)任務(wù)重,升學(xué)壓力大,工作時(shí)間長(zhǎng),特別是擔(dān)任班主任工作的教師,早出晚歸,工作超負(fù)荷,精神負(fù)擔(dān)重,容易引發(fā)教師身心疾病。焦慮、易怒、冷漠、迷茫是教師常見的心理障礙。
焦慮主要表現(xiàn)為害怕受到領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)、同事的排擠、學(xué)生的指責(zé),整天處于惶恐不安、坐臥不安的狀態(tài)之中。在焦慮的情況下,教師往往對(duì)學(xué)生說(shuō)話比較刻薄,做事丟三落四,有頭無(wú)尾,明知有很多事要做但又不知從何做起,很想把工作做好但又不知怎樣做,整個(gè)人心事重重,有時(shí)感覺心里空蕩蕩,有時(shí)又覺得有什么東西在心里堵著,有一種難受的燒灼感。
這種表現(xiàn)如果拿師德師風(fēng)來(lái)評(píng)價(jià),就是教師沒有責(zé)任心,工作不踏實(shí),甚至懶惰。但事實(shí)上,僅僅從師德師風(fēng)的角度去解決問(wèn)題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
易躁易怒心理讓教師無(wú)法耐心面對(duì)學(xué)生,面對(duì)教育。這往往是引發(fā)“暴力”的根本原因。另外受各方面的影響,現(xiàn)在有個(gè)別中小學(xué)生行為偏差越來(lái)越嚴(yán)重,天天惹事生非,教師花了九牛二虎之力,還是屢教不改,班級(jí)被搞得亂糟糟,在忍無(wú)可忍的情況下,教師往往會(huì)出口“傷”人或出手“打”人。
“暴力”發(fā)生之后,如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育主管部門只從師德師風(fēng)的方面來(lái)做教師的思想教育工作,說(shuō)一大堆“不能沖動(dòng),時(shí)刻謹(jǐn)記自己是一個(gè)教師的職責(zé)……”往往沒能起什么作用??蓮男睦淼慕嵌确治鲈颍鑼?dǎo)情緒,解開心結(jié)。
教師冷漠是指教師無(wú)法對(duì)自己的工作產(chǎn)生熱愛的感情,無(wú)法在工作中表現(xiàn)出應(yīng)有的事業(yè)心,對(duì)教育教學(xué)中應(yīng)重視的現(xiàn)象無(wú)動(dòng)于衷,缺乏對(duì)工作的樂(lè)趣和意義的內(nèi)心體驗(yàn)。
主要表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生缺乏同情、理解、愛護(hù),無(wú)法實(shí)現(xiàn)與學(xué)生進(jìn)行有效溝通,教育方式呆板、生硬、違背學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。針對(duì)這種情況我們很容易用師德缺失、無(wú)心向教、能力差來(lái)評(píng)價(jià)教師,其實(shí)我們應(yīng)該看到很多表現(xiàn)與心理障礙有緊密的聯(lián)系,只有找到冷漠的根源,才能更好地解決問(wèn)題。
由于教育的復(fù)雜性,盡管很多教師非常努力,一心撲在工作上,但收效甚微;或者先前因一時(shí)沖動(dòng)違犯了師德師風(fēng)“吃虧”之后,本身也會(huì)懷疑起教育來(lái),對(duì)學(xué)生對(duì)教育都會(huì)產(chǎn)生失望和迷茫,看不到成績(jī),看不到未來(lái),表現(xiàn)出得過(guò)且過(guò)的態(tài)度,工作敷衍了事,典型的做一天和尚撞一天鐘。對(duì)于這種情況,如果簡(jiǎn)單拿師德師風(fēng)來(lái)要求教師,可能解決不了什么問(wèn)題,有必要回到心理的層面困難。
很多情況下,教師的道德行為偏差表現(xiàn)不能單純用師德師風(fēng)來(lái)判斷,我們應(yīng)該更多從教師心理的角度來(lái)思考問(wèn)題,解決問(wèn)題。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看,教師心理健康還處于一個(gè)被遺忘的角落?,F(xiàn)在很多人都大聲疾呼,關(guān)注學(xué)生心理健康,但往往很少有人去關(guān)注教師的心理健康。師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)該包括從心理的層面為教師做些實(shí)實(shí)在在的事情,這樣才能整體提高教師的道德水平。
教育主管部門應(yīng)定期對(duì)教師開展心理輔導(dǎo),引導(dǎo)教師積極調(diào)理自己的心理,保持積極樂(lè)觀的情緒,豁達(dá)開朗的心胸和堅(jiān)忍不拔的精神,讓教師可以定時(shí)放空自身心進(jìn)行反思和調(diào)整,把消極情緒消除在學(xué)校之外,從而更好地投入下次的教育教學(xué)創(chuàng)新工作中去。
教師工作隨筆5
天氣慢慢地?zé)崞饋?lái)了,早上送孩子來(lái)園時(shí)有幾位家長(zhǎng)會(huì)說(shuō):“老師,讓寶寶多喝點(diǎn)水,”說(shuō)句實(shí)在話,即使家長(zhǎng)不提醒,我們也經(jīng)常提醒孩子們喝水。更何況現(xiàn)在天氣熱了,我們也增加了讓孩子和水的次數(shù)了。
由于家長(zhǎng)這么一提醒,我就悄悄地觀察孩子們喝水的情況:對(duì)喝水的興趣孩子們都挺高的,但我發(fā)現(xiàn)有的孩子每次喝水只倒一點(diǎn)點(diǎn),兩三口就喝完了,有的孩子雖然倒了大半杯,可是只喝了沒幾口就把水倒掉了,當(dāng)然也有幾位孩子喝得比較好。基本上孩子們都喜歡倒水,但喝水卻被他們忽略了。
這時(shí),我覺得自己的工作做得還不夠,雖然根據(jù)天氣及幼兒的身體情況適當(dāng)?shù)脑黾雍⒆雍人拇螖?shù),但是每次孩子真正喝了多少水卻被我忽略了,我感謝家長(zhǎng)的提醒,于是,我再次與孩子一起念“喝水”的兒歌,再次強(qiáng)調(diào)“喝多少,倒多少,全部喝完不浪費(fèi)?!泵看魏人畷r(shí)盡量提醒孩子全部喝完,還請(qǐng)能力強(qiáng)的孩子做小老師,督促孩子們將倒水全部喝完。我還利用旁邊自然角的植物,每次孩子喝水時(shí),請(qǐng)孩子讓植物也喝點(diǎn)水,來(lái)提高幼兒喝水的興趣。
一段時(shí)間下來(lái),孩子們喝水的情況好了很多。大多數(shù)幼兒都能喝多少倒多少,不愛喝水的孩子也慢慢地喜歡喝水了。雖然我們平時(shí)的工作已經(jīng)作得很細(xì)了,但肯定還存在很多不足之處,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后仔細(xì)觀察,并采取相應(yīng)的措施,這樣我們的工作才能做得越來(lái)越好。
教師工作隨筆6
在這短短的點(diǎn)名時(shí)間里,每個(gè)幼兒都有進(jìn)步,幼兒之間也相互了解了,老師也了解了孩子的一些喜好,增進(jìn)了幼兒情感的發(fā)展,我覺得這是個(gè)很好的鍛煉幼兒語(yǔ)言發(fā)展的好機(jī)會(huì),在教學(xué)中,我還會(huì)發(fā)覺這些好時(shí)機(jī),好機(jī)會(huì),和大家分享。
每天吃過(guò)早飯是我班的點(diǎn)名時(shí)間,點(diǎn)名就是給幼兒考勤,記錄幼兒的出勤率,在以往都是老師叫到誰(shuí)的名子誰(shuí)就喊聲“到”,老師做好記錄,時(shí)間長(zhǎng)了,幼兒失去興趣,有時(shí),還亂答“到”,這天,我靈機(jī)一動(dòng),何不利用點(diǎn)名時(shí)間做些語(yǔ)言練習(xí),既發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,也鍛煉幼兒的膽量,而且也是幼兒和老師相互了解的好時(shí)機(jī),于是,我利用點(diǎn)名時(shí)間,每天一個(gè)話題,讓幼兒討論。
每天我都會(huì)選擇幼兒喜歡的話題,如喜歡什么小動(dòng)物,為什么喜歡?它怎樣叫?怎樣走?喜歡吃什么水果?喜歡吃什么菜?有時(shí)也會(huì)讓幼兒自己提出話題,如說(shuō)說(shuō)自己喜歡看的動(dòng)畫片?介紹自己家的人,好朋友等。根據(jù)天氣或節(jié)日討論一些自己知道的知識(shí)。如老師叫到誰(shuí)的名字誰(shuí)就站在幼兒面前大聲地和小朋友打生招呼:“嗨,大家好,我是XXX。我喜歡小白兔,它蹦蹦跳跳的很可愛?!痹诨顒?dòng)中,幼兒相互學(xué)習(xí),了解,進(jìn)步很大。我班新來(lái)的幼兒陳新越膽子很小,從不敢在老師面前說(shuō)話,通過(guò)點(diǎn)名游戲,她敢在老師和幼兒面前大聲的介紹自己,就連他的媽媽都說(shuō)她不象以前那樣扭扭捏捏了。我班的郭震羽,咬字不清,發(fā)音不準(zhǔn),同過(guò)點(diǎn)名游戲,老師糾正他不準(zhǔn)的音,他現(xiàn)在發(fā)音很準(zhǔn),進(jìn)步也很大。
在這短短的點(diǎn)名時(shí)間里,每個(gè)幼兒都有進(jìn)步,幼兒之間也相互了解了,老師也了解了孩子的一些喜好,增進(jìn)了幼兒情感的發(fā)展,我覺得這是個(gè)很好的鍛煉幼兒語(yǔ)言發(fā)展的好機(jī)會(huì),在教學(xué)中,我還會(huì)發(fā)覺這些好時(shí)機(jī),好機(jī)會(huì),和大家分享。
教師工作隨筆7
xxx是個(gè)活潑大方的小朋友,入園以來(lái)一向表現(xiàn)的很好,善于團(tuán)結(jié)其他小朋友,從來(lái)未和其他小朋友大家吵鬧過(guò),但這個(gè)孩子的好奇心很強(qiáng),凡事都想問(wèn)個(gè)為什么。
元旦過(guò)后,他媽媽找到我說(shuō)孩子不愿來(lái)上學(xué),每一天早上都找出不想來(lái)上學(xué)的一大堆理由來(lái)。我經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)的溝通,最終明白了他不想來(lái)上學(xué)的緣由。原先是元旦前幾天,xxx小朋友早上高高興興的來(lái)上學(xué),看到我后主動(dòng)跟我打招呼,但由于當(dāng)時(shí)正是孩子們來(lái)學(xué)校的時(shí)間,汽車?guó)Q笛聲,孩子們的笑聲都響成一片,根本聽不到他在跟我打招呼,他看到這種情景后以為教師不喜歡他,故意不理他,所以很悲痛,并且告訴了媽媽。
了解到情景后我主動(dòng)向xxx小朋友說(shuō)明了情景,并向家長(zhǎng)作了解釋,期望家長(zhǎng)和孩子能諒解。幸運(yùn)的是孩子和家長(zhǎng)都很熱情理解了我。事后xxx小朋友又恢復(fù)了往日的活潑和開朗。
經(jīng)過(guò)這件事我認(rèn)識(shí)到當(dāng)教師必須要細(xì)心和認(rèn)真,要研究到每個(gè)孩子和家長(zhǎng)的心境,他們都期望被關(guān)注,不能忽視他們的感受。
教師工作隨筆8
教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話:什么是教育,簡(jiǎn)單一句話,就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。作為一名教育工作者,12年前我就在書本中讀過(guò)這句話,從教12年后,我對(duì)這句話才有了更深層、更具體的理解。
舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子,我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)叫XX的小朋友,聰明伶俐,但由于長(zhǎng)輩的溺愛,從小養(yǎng)成了好動(dòng)、蠻橫的壞習(xí)慣,有點(diǎn)偏執(zhí)。在課堂上坐不住,一點(diǎn)不滿意就大哭大鬧,讓老師無(wú)法上課,更不會(huì)和同學(xué)們交往,讓人覺得又可氣,又可憐。剛開學(xué)時(shí)連筆也不會(huì)拿,坐的歪歪扭扭,捏著筆尖,寫的字就像螃蟹爪,彎彎曲曲,毛毛刺刺的,書包里亂七八糟,連一支能用的鉛筆都沒有,嶄新的課本角都蜷了,上面畫的滿滿的,連田字格里的生字都看不清了。
后來(lái)我和她的家長(zhǎng)的多次溝通,共同制定了一個(gè)辦法:在學(xué)校,只要能坐好,握筆姿勢(shì)正確,就畫一面小紅旗;寫好一個(gè)筆畫,老師就大力表?yè)P(yáng);在家里,家長(zhǎng)每天拿出20分鐘,手把手地、一筆一畫地教她寫字。如果能一次堅(jiān)持坐好、寫好10分鐘,就滿足孩子一個(gè)愿望,例如看10分鐘的動(dòng)畫片、講一個(gè)故事、做孩子感興趣的游戲
半年的時(shí)間過(guò)去了,你再也看不到那個(gè)邋遢、多動(dòng)、蠻橫無(wú)理的XX了。課堂上的XX平心靜氣地端坐著,聽課認(rèn)真、回答問(wèn)題積極;特別是寫字的時(shí)候,只見她頭正、肩平,嘴里默念三個(gè)一一尺、一寸、一拳頭,這一切做好了,再一筆一畫地描紅、仿影、臨貼,起、行、頓、收,寫起字來(lái)抑揚(yáng)頓挫,好象進(jìn)入了忘我的境地。她作業(yè)本上紅圈圈越來(lái)越多,書包里整整齊齊,新書上干干凈凈。
她的爸爸激動(dòng)地告訴老師,是良好的寫字習(xí)慣改變了孩子的性格,也改善了孩子的生活。
由此可見,習(xí)慣的力量是巨大的,世界上最可怕的力量是習(xí)慣,最寶貴的財(cái)富也是習(xí)慣。
人生仿佛是一場(chǎng)好習(xí)慣和壞習(xí)慣的拉鋸戰(zhàn),假如沒有好習(xí)慣,你將很難成功。習(xí)慣是選擇出來(lái)的,不是天生養(yǎng)成的,當(dāng)你改變自己的習(xí)慣時(shí),你改變的是你自己的人生。
教師工作隨筆9
每天跟孩子們?cè)谝黄?,帶給我們更多的是快樂(lè)和幸福。每天,細(xì)數(shù)著孩子們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,很是欣慰!子碩和龍宵是班里一對(duì)性格差異比較大的孩子。子碩內(nèi)向、孤單,龍宵外向、豁達(dá),可以算得上是班里的活寶,可就是這對(duì)活寶,每天都會(huì)給老師們帶來(lái)更多的煩惱和苦悶。子碩在課堂上的表現(xiàn)不很積極,無(wú)論老師用怎樣的語(yǔ)言和行為調(diào)動(dòng)他,他都無(wú)動(dòng)于衷,不肯說(shuō)出自己的想法。課下的他卻是無(wú)比瘋狂,滿屋子亂跑,還會(huì)時(shí)不時(shí)抓弄小朋友一番;龍宵儼然一副大少爺?shù)臓顟B(tài),不管老師用怎樣的方式方法對(duì)待他,他都會(huì)無(wú)所謂的樣子,“龍宵這樣了”“龍宵那樣了”,關(guān)于龍宵的告狀聲一天都不會(huì)停歇。我們用盡無(wú)數(shù)方法,卻總是見效甚小。這天孩子們喝完奶,子碩又在閑晃,我便讓他去把奶桶的水倒掉,子碩很順利的完成了任務(wù)。
接下來(lái)的一段日子里,子碩在我的指導(dǎo)下,完成了各種任務(wù),成為大家心中的“小小能干手”。在大家有困難的時(shí)候,他也會(huì)及時(shí)伸出援助之手,盡自己的能力幫助大家。慢慢的,我發(fā)現(xiàn):子碩是個(gè)善良、有愛心的孩子,在老師的鼓勵(lì)下,漸漸成為愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律的孩子。討論“春天”的課堂上,龍宵的發(fā)言積極、準(zhǔn)確、有創(chuàng)意,博得了大家的掌聲。美工活動(dòng)中,龍宵的畫極富想象性,并且能夠用語(yǔ)言將其介紹一番,很有大家風(fēng)范的樣子。龍宵還是很討人喜歡的?。÷?,他不再亂跑亂鬧,和孩子們成為了好朋友。其實(shí),孩子們能夠改變,源于老師和大家對(duì)他的看法和態(tài)度?!懊總€(gè)孩子都有閃光點(diǎn)”,發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),認(rèn)可孩子的每一點(diǎn)。我堅(jiān)信:每個(gè)孩子都會(huì)成為一顆亮麗的新星!
教師工作隨筆10
我總覺得,在幼兒園工作是一件很快樂(lè)的事情,雖然有忙碌,有辛苦,但是看著一個(gè)個(gè)小朋友,我們的內(nèi)心,就會(huì)無(wú)比的快樂(lè)。自從進(jìn)入幼教行業(yè),投入工作以來(lái),總是那么的忙碌,我們也逐漸適應(yīng)了這樣充實(shí)的生活和快節(jié)奏。
感謝徐老師的照顧。開學(xué)以來(lái),一直忙著幼兒園里的一些煩瑣的事情,對(duì)班級(jí)往往是無(wú)暇以顧,是她一個(gè)人在默默整理教室,布置環(huán)境,照顧孩子,什么累活都是她搶著干;又是她帶我熟悉家長(zhǎng)和孩子,向我介紹每個(gè)人的特點(diǎn),讓我更快地融入新集體。
感謝家長(zhǎng)的理解。雖然接觸不多,但也讓我看到了大部分家長(zhǎng)的熱情。對(duì)于我這個(gè)新老師,大家都抱著積極的心態(tài)接受,對(duì)我充滿了信心,而我,也不會(huì)辜負(fù)這些家長(zhǎng)的期待。
感謝孩子的可愛。慢慢和孩子朝夕相處了一段時(shí)間,孩子身上洋溢著天真的氣息,純真的心態(tài)讓我不由自主的喜歡,我和孩子由陌生慢慢變成熟悉,最后變成親密。
盡管會(huì)感覺累,但還是時(shí)刻準(zhǔn)備著;盡管現(xiàn)在已差不多是期中了,但還是會(huì)認(rèn)真對(duì)待。路還很長(zhǎng)很遠(yuǎn),我和同事會(huì)心連心、手拉手一起努力扛過(guò)去!
教師工作隨筆11
剛接初一新生,老師不要總是急于趕課,在課堂上應(yīng)隨時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。因?yàn)楹昧?xí)慣一旦形成,會(huì)讓學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松,老師教起來(lái)省心。我是這樣做的:
1。認(rèn)真書寫的習(xí)慣:給學(xué)生規(guī)范格式,如在橫格本上寫字,字的高度約占全格的2/3,字距約2毫米,做到下筆時(shí)“心中有格”;
2。對(duì)待字詞的習(xí)慣:要求會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)注音、會(huì)解釋,把每課字詞盡量串成一段話;
3。預(yù)習(xí)的習(xí)慣:先通讀課文,標(biāo)段落序號(hào),標(biāo)字詞;再讀課文,標(biāo)出好句、好段及不理解的語(yǔ)句;三讀課文,積累作者簡(jiǎn)介及寫作背景,注意題目、開頭、結(jié)尾、中間過(guò)渡的作用,文章是如何起承轉(zhuǎn)合的;四看并思考課后閱讀題;
4。上課的習(xí)慣:教學(xué)生學(xué)會(huì)篩選記錄重要的知識(shí)點(diǎn);
5。及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣:為防止遺忘,一定要及時(shí)復(fù)習(xí),晚上睡前可將一天學(xué)過(guò)的知識(shí)在腦海中過(guò)一遍,我們稱之為“過(guò)電影”;還有一周知識(shí)梳理,單元知識(shí)梳理等;
6。改錯(cuò)的習(xí)慣:教給學(xué)生準(zhǔn)備紅藍(lán)兩種顏色的筆,在作業(yè)本上及時(shí)改錯(cuò);
7。朗誦背誦的習(xí)慣:要求學(xué)生聲音適中,語(yǔ)速適中,吐字清晰,不重復(fù),讀(背)出感情;
8。小組合作的習(xí)慣:8人一大組,4人一小組,有正負(fù)組長(zhǎng),負(fù)責(zé)檢查作業(yè),收作業(yè),每組成員組成“一幫一”互助隊(duì),做到教學(xué)相長(zhǎng)共同進(jìn)步;
9。小組交流的習(xí)慣:聲音要輕,不影響別人,選出一名代表整合大家的意思,組織語(yǔ)言在全班發(fā)言;
10。課代表的習(xí)慣:為了減輕課代表的工作量,建議他們從小組長(zhǎng)那里收取作業(yè),自習(xí)課內(nèi)容寫于黑板上,并監(jiān)督課堂紀(jì)律,做好老師的助手;
另外,還有回答問(wèn)題的習(xí)慣;在文章中圈點(diǎn)勾畫作批注的習(xí)慣;做練習(xí)題時(shí)圈畫題干的習(xí)慣;規(guī)范答題的習(xí)慣;寫隨筆的習(xí)慣等等。
通過(guò)一學(xué)年的實(shí)驗(yàn)監(jiān)督糾正,現(xiàn)在已取得了較好的效果,什么時(shí)間做什么事,怎樣去做,學(xué)生已有了明確的認(rèn)識(shí),初步養(yǎng)成了學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂流暢了,學(xué)生主動(dòng)了,老師省心了……
教師工作隨筆12
目前中學(xué)學(xué)校教育中普遍存在著只注重學(xué)生的升學(xué)率,而忽視體育鍛煉重要性的現(xiàn)象,無(wú)暇顧及對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)教育。以致不少學(xué)生認(rèn)為:反正文化成績(jī)好就行,體育成績(jī)無(wú)所謂。從而使得他們對(duì)體育缺乏正確的認(rèn)識(shí),對(duì)體育學(xué)習(xí)不僅積極性不高,而且存在著嚴(yán)重的厭學(xué)思想。轉(zhuǎn)變他們學(xué)習(xí)體育的態(tài)度,就是教師在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)各種有效的途徑和方法,轉(zhuǎn)變他們對(duì)體育(身體鍛煉)的各種不正確的態(tài)度,使體育成為他們自覺的行動(dòng)和未來(lái)生活中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。。因此,教師在體育教學(xué)中,首先要重視轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想,樹立自信心,提高他們對(duì)體育的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)和激發(fā)他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性。在具體手段上,教師可以通過(guò)各種形式的講解、教育,有目的地舉辦體育講座,宣傳科學(xué)鍛煉身體的方法,了解體育的功能和目的,以及體育在人才成長(zhǎng)發(fā)展和自我完善中的重要性和必要性。通過(guò)體育確立科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),端正學(xué)習(xí)態(tài)度,從而養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣。
二、改革教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量
任何一門課程要獲得成功,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。而有些學(xué)生之所以對(duì)體育興趣不高,往往是與體育教學(xué)方法有較大的因果關(guān)系,在教學(xué)過(guò)程中,教師如果教學(xué)方法呆板、機(jī)械,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生怠倦?yún)拰W(xué)行為。相反,如果教師教學(xué)中,語(yǔ)言風(fēng)趣而含蓄,形象而生動(dòng),精練而帶有鼓勵(lì)性,并結(jié)合教材內(nèi)容,根據(jù)課堂實(shí)際,講一些有趣的小故事,就容易出現(xiàn)生動(dòng)活潑的局面。如在加速跑練習(xí)中,如果每節(jié)課都采用直線跑,糾正動(dòng)作跑等幾種常見的辦法,學(xué)生就會(huì)興趣寡淡。如果組織他們進(jìn)行組與組、隊(duì)與隊(duì)之間的“迎面接力賽跑”、“團(tuán)結(jié)接力賽跑”,課堂就會(huì)出現(xiàn)你追我趕,爭(zhēng)上游的活潑氣氛。再如中長(zhǎng)跑教學(xué),采用變換隊(duì)形跑,不同形式的接力跑、追逐跑、趕超跑、分組對(duì)抗賽、設(shè)計(jì)障礙地形跑等,也能使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增加,情緒高漲??傊路f多變的教學(xué)方法與手段,可以使教學(xué)過(guò)程充滿強(qiáng)有力的吸引力。也能使學(xué)生融入快樂(lè)、興奮的課堂氣氛中,感受到學(xué)習(xí)體育帶來(lái)的愉悅心情,從而積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。
三、因材施教,區(qū)別對(duì)待
由于各個(gè)學(xué)生家庭、生長(zhǎng)發(fā)育、興趣愛好、接受能力、身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)技能等方面的差異性,在體育教學(xué)中,教師應(yīng)注意區(qū)別對(duì)待,因人而異。科學(xué)地、合理地安排教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)密度和強(qiáng)度。例如在跳高教學(xué)中,素質(zhì)好、跳高技術(shù)好的學(xué)生是越跳有勁,但那些身體素質(zhì)差的學(xué)生,本來(lái)對(duì)自己就缺乏自信,怕跳不好,被同學(xué)笑話,怕教師指責(zé),總是躲在別的同學(xué)后面或站在一旁觀看。
此時(shí)教師因人而異,對(duì)跳高技術(shù)好的同學(xué)提高跳躍高度,提出改進(jìn)和提高動(dòng)作技術(shù)的要求;對(duì)體質(zhì)差的學(xué)生降低跳躍高度,增加一些輔助練習(xí)和誘導(dǎo)練習(xí),并耐心和藹地鼓勵(lì)、幫助輔導(dǎo)他們。對(duì)于他們?cè)阱憻捴斜憩F(xiàn)的一些不足之處,不諷刺挖苦,奚落嘲笑,而是及時(shí)注意發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”,哪怕是微小的進(jìn)步,都隨時(shí)加以肯定,公開進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這樣就能大大激發(fā)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助這些學(xué)生克服畏難心理,增強(qiáng)自信心,提高體育學(xué)習(xí)興趣。
四、提高教師素質(zhì)
體育課堂上,學(xué)生的直接感覺對(duì)象是體育教師,體育教師對(duì)“學(xué)生的影響是全面的。如果體育教師對(duì)他們有偏見,對(duì)他們放任自由,工作上馬馬虎虎,上課松松跨跨,講課精神不振,就會(huì)誘發(fā)他們對(duì)體育產(chǎn)生厭學(xué)行為。因此,體育教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己,樹立堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念和強(qiáng)烈的教學(xué)事業(yè)心。同時(shí)教師的一言一行、一舉一動(dòng),時(shí)刻對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用,對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)有著直接而強(qiáng)烈的影響。
因此教師平時(shí)要多關(guān)心、接觸學(xué)生,與他們多交流,走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,讓他們感受到教師對(duì)他們的關(guān)愛和呵護(hù),要以自己的模范作用、表率作用和文明形象感染學(xué)生、影響學(xué)生,對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)和體貼。此外,教師生動(dòng)形象的講解,準(zhǔn)確、熟練、輕松、優(yōu)美的動(dòng)作示范,可引起學(xué)生對(duì)動(dòng)作的直接興趣,使之產(chǎn)生躍躍欲試之感。因此,教師較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和優(yōu)秀的心理品質(zhì),是獲得威信、密切師生關(guān)系,提高教學(xué)質(zhì)量的不可缺少的重要條件,也有利于學(xué)生轉(zhuǎn)變態(tài)度,改消極怠工為積極參與,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。
教師工作隨筆12篇(小學(xué)教師工作隨筆精選)相關(guān)文章:
★ 關(guān)于幼兒園教師工作隨筆3篇 幼兒園教師教育工作隨筆