下面是范文網小編分享的合作雙贏的作文高一3篇 在合作中雙贏作文，供大家閱讀。
合作雙贏的作文高一1
紫藤蘿與牽?；ń柚輼渑c籬笆展示了自己的美麗，籬笆與枯樹借助牽?；ㄅc紫藤蘿成就了自己的風景。
“君子性非異也，善假于物也?！鼻昵暗墓湃硕级靡枇Χ?，如今的我們更應該懂得。當然，借力絕不是單方面的索取，而應該是雙方面的互相成就。
學習，智者借力而行。作為學生的我們，自然應懂得借力學習才能事半功倍。我們借助老師的力量，借助輔導書的力量，以使自己更加高效地學習，在借力中獲得知識，提高自己，為未來鋪墊。老師也在教導我們的過程中收獲了事業(yè)，收獲了欣慰，收獲了桃李滿天下。輔導書在給我們提供方便的同時，也打造了品牌，創(chuàng)造了效益。如此雙贏，何樂而不為呢?
事業(yè)，智者借力而行。茫茫人海中，有才干卻不被發(fā)掘，最終淹沒的人數不勝數。須知，千里馬借伯樂之眼得以施展抱負，伯樂借千里馬之能成就美名。鋼琴大師李斯特年青時才華橫溢卻無人賞識，肖邦在發(fā)現他的驚人天賦后，讓他在自己的演奏會上獨奏一曲，李斯特不負所托，一舉成名，從此步入樂壇，終成一代大師。肖邦也借栽培李斯特成就了自己慧眼識珠之名。華羅庚早年不過是個商店售貨員，卻被清華發(fā)現其數學天才，破格錄取，從此，華羅庚借清華步入數學神壇，成為一代巨擘;清華借華羅庚名震學界，聞名世界。
科學，智者借力而行。在這個信息全球化的時代，學者互相學習探討，促進了科學的迅猛發(fā)展。君不見，如今的諾貝爾獎，好多都是多國科學家的合作。幾百年前，開普勒借助老師第谷肉眼觀察行星運動四十年記載的資料，研究出了舉世聞名的“開普勒三定律”，第谷借助開普勒的偉大發(fā)現，也在科學界青史留名。愛迪生借助貝爾的模型發(fā)明了電話，福特借助本茨的內燃機發(fā)明了汽車，愛因斯坦借助麥克斯韋的理論提出了光的電子說……牛頓曾說：“我之所以高大，是因為我站在巨人的肩膀上?！币粋€又一個科學的發(fā)明與創(chuàng)造，無不提醒著我們：智者，要借力而行。
借力而行是一種智慧，不是懶惰;借力而行是一種互助，不是偷竊;借力而行是一種共贏，不是撿便宜或吃虧……
智者，借力而行，實現自我，成就他人。
你呢?
合作雙贏的作文高一2
其實，在很多情況下，幫助別人就是在幫自己。
一次，六年級春季田徑運動會。因為這是六年級的最后一次運動會，也是我們小學生涯中最后一次運動會，所以各班都非常努力，都想以勝利者的姿態(tài)來收尾小學運動會。
轉眼間，便到了運動會中的最后一個團體合作項目——拔河，而我也理所當然地被選為拔河運動員。前幾輪的幾個項目我們班都完成的非常好，如果拔河贏了的話，我們班就是第一名;如若不然，我們班就是最后一名。這時，我的手開始隱隱作痛了(因為前一天比賽時我不小心扭傷了手腕)，可為了班級榮譽，我咬咬牙堅持了。這時，一個女生跑過來，央求的眼神凝視著老師：“老師，你就讓我參加拔河吧，最后一次啦!”“可是不行啊，人都選好了?！崩蠋熣f?！翱勺詈笠淮瘟?，你就讓我參加吧!”女生繼續(xù)纏著老師說?！斑馈@……”老師面露難色地說?！扒竽懔耍@是我上中學前最后一個愿望了!”他們的對話我都聽見了。于是，我走過去，笑著對她說：“我把名額讓給你吧!”“真的嗎?”她驚喜的抱住了我?！班?”我笑著點頭?！翱墒恰崩蠋熕坪跸胝f什么，可被我打斷了：“沒事，老師，我把技巧教給她就好了!”“哎，好吧?！崩蠋焽@了嘆氣，走了。
“三班加油!”這是在拔河的賽場上。因為總分領先，所以我們獲得了輪空的機會，直接與已經戰(zhàn)勝了1班、5班的2班和4班比賽。
“比賽開始!”隨著裁判員的一聲令下，雙方隊員都開始拼盡全力，力爭冠軍。“三班加油，三班必勝!”我班啦啦隊整齊的口號回蕩在賽場，而我也不由得加入了他們的行列?？粗莻€女生不顧一切地拼盡全力，我深知自己沒有做錯。終于，我們班得了冠軍。
賽后，她來找我，對我說：“謝謝你把名額讓給我!”我笑著說：“不用謝，其實我也是在幫自己?！薄鞍?”她疑惑了。我對她說：“當時我手上有傷，如果參加，說不定會在比賽中復發(fā)。這樣既淪為了別人的笑柄，又拖累了我們班，多不好啊?”她似懂非懂的點了點頭?！昂昧死玻瑒e多想了，”我對她說，“win-win(雙贏)，多好啊!”于是，我們倆又在操場上瘋鬧起來。
如果這次我沒有把名額讓給她，那對我、對我們班都是一種損失。所以，生活中許多時候，幫別人就是在幫自己。
合作雙贏的作文高一3
牽牛花與紫藤蘿身軀柔軟，唯有依附枯樹與籬笆方能挺立世間，施展嬌柔之姿，悅人之目。而枯藤與籬笆也因有了生之點綴而分外靈動，引來蝶舞，引來蜂飛，引來大地春歸。
這，便是雙贏之美。
地上看得見的雙贏讓人微笑，地下看不見的雙贏也令人驚嘆。
生物書上講豆科植物與根瘤菌就是互利共生的。你可別看見了“菌”便覺得有所謂污泥濯淖在招手，它反倒是個好東西，根瘤菌鉆入豆科的根，為它們造出許多的氮，最終被植株利用。諸位都知道，植物若無氮，便縱有物華天寶、龍光斗牛，也成不了氣候。根瘤菌被譽為“固氮工廠”，足以見其在植物生命中扮演的角色之重要。那豆科植物也是個有情有意的廝，自己生產的營養(yǎng)也部分供給了根瘤菌。如此雙贏，豈不是造物主的精明?
植物界尚能如此，就更別說是人了。
古有琵琶、箜篌、古箏，但帝王將相獨獨在賞樂時還感覺缺了些什么，那便是舞，若有舞伴歌，我想那就算在任何一個朝代，任何一個國度，足以與維也納金色大廳里的音樂會媲美。這便是雙贏的道理。
既然有雙贏的成功，就也有不求雙贏的失敗。
每天早上讀書時，我最愛讀的便是《六國論》一文，蘇洵一遍遍地告訴我六國破滅的可悲，我便在六國的破滅中明白了團結的力量。如他所言：“向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則吾恐秦人食之不得下咽也?！背?、魏、韓有廣大的土地，齊人有發(fā)達的經濟，趙有驍勇善戰(zhàn)，功勛顯赫的將軍李牧;燕雖小，卻有義氣與信念。若是六國學學枯藤與花朵，各自發(fā)揮所長，精誠合作，那個秦國即使再怎么強大，應該也是可以打敗的啊!可惜……
雙贏之理何可勝道也哉?
我的物理先天發(fā)育不良，同桌的英語說的欠佳，而我的英語，她的物理都是不錯的，我便與她一個作籬，一個當花，共歷風雨，等待開花，終于共同進步，有所收獲。相視而笑的那一刻，風穿堂，帶進許多花香。
管誰當籬，任誰作花，聯(lián)袂努力，靜侯發(fā)芽。補己之短，揚己之長，風沙過后，春光遍布，與君共享雙贏之美。
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