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合作雙贏的作文高一3篇 在合作中雙贏作文

時間:2022-10-03 08:01:00 綜合范文

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合作雙贏的作文高一3篇 在合作中雙贏作文

合作雙贏的作文高一1

  紫藤蘿與牽?;ń柚輼渑c籬笆展示了自己的美麗,籬笆與枯樹借助牽?;ㄅc紫藤蘿成就了自己的風景。

“君子性非異也,善假于物也?!鼻昵暗墓湃硕级靡枇Χ?,如今的我們更應該懂得。當然,借力絕不是單方面的索取,而應該是雙方面的互相成就。

  學習,智者借力而行。作為學生的我們,自然應懂得借力學習才能事半功倍。我們借助老師的力量,借助輔導書的力量,以使自己更加高效地學習,在借力中獲得知識,提高自己,為未來鋪墊。老師也在教導我們的過程中收獲了事業(yè),收獲了欣慰,收獲了桃李滿天下。輔導書在給我們提供方便的同時,也打造了品牌,創(chuàng)造了效益。如此雙贏,何樂而不為呢?

  事業(yè),智者借力而行。茫茫人海中,有才干卻不被發(fā)掘,最終淹沒的人數不勝數。須知,千里馬借伯樂之眼得以施展抱負,伯樂借千里馬之能成就美名。鋼琴大師李斯特年青時才華橫溢卻無人賞識,肖邦在發(fā)現他的驚人天賦后,讓他在自己的演奏會上獨奏一曲,李斯特不負所托,一舉成名,從此步入樂壇,終成一代大師。肖邦也借栽培李斯特成就了自己慧眼識珠之名。華羅庚早年不過是個商店售貨員,卻被清華發(fā)現其數學天才,破格錄取,從此,華羅庚借清華步入數學神壇,成為一代巨擘;清華借華羅庚名震學界,聞名世界。

  科學,智者借力而行。在這個信息全球化的時代,學者互相學習探討,促進了科學的迅猛發(fā)展。君不見,如今的諾貝爾獎,好多都是多國科學家的合作。幾百年前,開普勒借助老師第谷肉眼觀察行星運動四十年記載的資料,研究出了舉世聞名的“開普勒三定律”,第谷借助開普勒的偉大發(fā)現,也在科學界青史留名。愛迪生借助貝爾的模型發(fā)明了電話,福特借助本茨的內燃機發(fā)明了汽車,愛因斯坦借助麥克斯韋的理論提出了光的電子說……牛頓曾說:“我之所以高大,是因為我站在巨人的肩膀上?!币粋€又一個科學的發(fā)明與創(chuàng)造,無不提醒著我們:智者,要借力而行。

  借力而行是一種智慧,不是懶惰;借力而行是一種互助,不是偷竊;借力而行是一種共贏,不是撿便宜或吃虧……

  智者,借力而行,實現自我,成就他人。

  你呢?

合作雙贏的作文高一2

  其實,在很多情況下,幫助別人就是在幫自己。

  一次,六年級春季田徑運動會。因為這是六年級的最后一次運動會,也是我們小學生涯中最后一次運動會,所以各班都非常努力,都想以勝利者的姿態(tài)來收尾小學運動會。

  轉眼間,便到了運動會中的最后一個團體合作項目——拔河,而我也理所當然地被選為拔河運動員。前幾輪的幾個項目我們班都完成的非常好,如果拔河贏了的話,我們班就是第一名;如若不然,我們班就是最后一名。這時,我的手開始隱隱作痛了(因為前一天比賽時我不小心扭傷了手腕),可為了班級榮譽,我咬咬牙堅持了。這時,一個女生跑過來,央求的眼神凝視著老師:“老師,你就讓我參加拔河吧,最后一次啦!”“可是不行啊,人都選好了?!崩蠋熣f?!翱勺詈笠淮瘟?,你就讓我參加吧!”女生繼續(xù)纏著老師說?!斑馈@……”老師面露難色地說?!扒竽懔耍@是我上中學前最后一個愿望了!”他們的對話我都聽見了。于是,我走過去,笑著對她說:“我把名額讓給你吧!”“真的嗎?”她驚喜的抱住了我?!班?”我笑著點頭?!翱墒恰崩蠋熕坪跸胝f什么,可被我打斷了:“沒事,老師,我把技巧教給她就好了!”“哎,好吧?!崩蠋焽@了嘆氣,走了。

“三班加油!”這是在拔河的賽場上。因為總分領先,所以我們獲得了輪空的機會,直接與已經戰(zhàn)勝了1班、5班的2班和4班比賽。

“比賽開始!”隨著裁判員的一聲令下,雙方隊員都開始拼盡全力,力爭冠軍。“三班加油,三班必勝!”我班啦啦隊整齊的口號回蕩在賽場,而我也不由得加入了他們的行列??粗莻€女生不顧一切地拼盡全力,我深知自己沒有做錯。終于,我們班得了冠軍。

  賽后,她來找我,對我說:“謝謝你把名額讓給我!”我笑著說:“不用謝,其實我也是在幫自己?!薄鞍?”她疑惑了。我對她說:“當時我手上有傷,如果參加,說不定會在比賽中復發(fā)。這樣既淪為了別人的笑柄,又拖累了我們班,多不好啊?”她似懂非懂的點了點頭?!昂昧死玻瑒e多想了,”我對她說,“win-win(雙贏),多好啊!”于是,我們倆又在操場上瘋鬧起來。

  如果這次我沒有把名額讓給她,那對我、對我們班都是一種損失。所以,生活中許多時候,幫別人就是在幫自己。

合作雙贏的作文高一3

  牽牛花與紫藤蘿身軀柔軟,唯有依附枯樹與籬笆方能挺立世間,施展嬌柔之姿,悅人之目。而枯藤與籬笆也因有了生之點綴而分外靈動,引來蝶舞,引來蜂飛,引來大地春歸。

  這,便是雙贏之美。

  地上看得見的雙贏讓人微笑,地下看不見的雙贏也令人驚嘆。

  生物書上講豆科植物與根瘤菌就是互利共生的。你可別看見了“菌”便覺得有所謂污泥濯淖在招手,它反倒是個好東西,根瘤菌鉆入豆科的根,為它們造出許多的氮,最終被植株利用。諸位都知道,植物若無氮,便縱有物華天寶、龍光斗牛,也成不了氣候。根瘤菌被譽為“固氮工廠”,足以見其在植物生命中扮演的角色之重要。那豆科植物也是個有情有意的廝,自己生產的營養(yǎng)也部分供給了根瘤菌。如此雙贏,豈不是造物主的精明?

  植物界尚能如此,就更別說是人了。

  古有琵琶、箜篌、古箏,但帝王將相獨獨在賞樂時還感覺缺了些什么,那便是舞,若有舞伴歌,我想那就算在任何一個朝代,任何一個國度,足以與維也納金色大廳里的音樂會媲美。這便是雙贏的道理。

  既然有雙贏的成功,就也有不求雙贏的失敗。

  每天早上讀書時,我最愛讀的便是《六國論》一文,蘇洵一遍遍地告訴我六國破滅的可悲,我便在六國的破滅中明白了團結的力量。如他所言:“向使三國各愛其地,齊人勿附于秦,刺客不行,良將猶在,則吾恐秦人食之不得下咽也?!背?、魏、韓有廣大的土地,齊人有發(fā)達的經濟,趙有驍勇善戰(zhàn),功勛顯赫的將軍李牧;燕雖小,卻有義氣與信念。若是六國學學枯藤與花朵,各自發(fā)揮所長,精誠合作,那個秦國即使再怎么強大,應該也是可以打敗的啊!可惜……

  雙贏之理何可勝道也哉?

  我的物理先天發(fā)育不良,同桌的英語說的欠佳,而我的英語,她的物理都是不錯的,我便與她一個作籬,一個當花,共歷風雨,等待開花,終于共同進步,有所收獲。相視而笑的那一刻,風穿堂,帶進許多花香。

  管誰當籬,任誰作花,聯(lián)袂努力,靜侯發(fā)芽。補己之短,揚己之長,風沙過后,春光遍布,與君共享雙贏之美。

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