下面是范文網小編分享的八年級語文上冊《桃花源記》配套練習答案9篇(八年級下冊語文課時練桃花源記答案)，供大家閱讀。

八年級語文上冊《桃花源記》配套練習答案1

　　八年級桃花源記答案

　　晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。

　　林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良口美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫并恰然自樂。

　　見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人—一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”

　　既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。

　　南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者。

　　1、本文作者是 時期著名的山水田園詩人 (填人名)。

　　2、解釋下列句中加粗詞語在文中的意思。

　　緣溪行 忽逢桃花林 落英繽紛

　　欲窮其林 土地平曠 便要還家

　　設酒殺雞作食 延至其家 此中人語云

　　處處志之 詣太守 便扶向路

　　尋向所志 欣然規(guī)往 尋病終 后遂無問津者

　　3、解釋下列詞語在本文中的意思。

　　繽紛： 開朗： 阡陌：

　　交通： 儼然： 怡然：

　　妻子： 邑人： 絕境：

　　外人： 間隔： 無論：

　　不足： 未果： 問津： 垂髫：

　　4、文章第一段中間幾句富有詩意的景物描寫有什么作用?

　　5、文章第二段寫漁人初進桃花源所見，寫出了桃花源的哪些特點?

　　6、聽了漁人的講述，桃花源里的人為什么“皆嘆惋”?

　　7、“咸來問訊”、“ 余人各復延至其家，皆出酒食”中的“咸”“ 各”“ 皆”有什么作用?

　　8、由《桃花源記》誕生了一條成語是什么?現(xiàn)在人們常用這個成語比喻什么?

　　9、為什么說桃花源是封建社會中人們心中的理想社會?

　　10、在社會飛速發(fā)展的今天，我們應該如何看待作者筆下的世外桃源?

　　11、結合文章內容，說說你印象中的作者是怎樣一個人?

　　12、根據文章內容，上下兩句分別用“桃花林”“桃花源”(在句中的位置不限)。寫一組不少于七言的對偶句。

　　13、用原文回答：(1)寫世外桃源自然環(huán)境美好的句子： ， ， 。

(2)、寫世外桃源社會環(huán)境平靜安定的句子： ， 。

(3)、寫桃源人生活恬靜舒適的句子： ， 。

(4)、寫桃源人熱情好客的句子： ， 。

(5)、《桃花源記》中寫出漁人初進桃花源的感受的成語： 。

(6)表達世事滄桑變化，渾然不覺的心境，今天常引用陶潛的《桃花源記》中的語句： ， 。

(7)、《桃花源記》中可以用來形容春色美妙景致迷人的成語： 。

　　14、讀完全文，你認為桃源人“不復出焉”的原因是什么?

　　15、文章開頭一段是什么描寫?由此段描寫及第二段發(fā)現(xiàn)桃源你能聯(lián)想到古代哪兩句詩?

　　16、漁人離開桃源后“便扶向路”又“處處志之”，而后尋找桃源人“尋向所志”，卻“不復得路”，作者這樣寫的目的是什么?

　　參考答案：

　　1、東晉 陶淵明

　　2、順著、沿著 遇到 花瓣 走盡 開闊 同“邀”邀請 擺、 邀請

　　告訴 作標記 到 順著 從前 計劃 不久 渡口

　　3、繁多的樣子 開闊明亮 田間小路

　　交錯相通 整齊的樣子 愉快的樣子

　　妻子兒女 鄉(xiāng)鄰 與世隔絕的地方

　　桃花源以外的人 隔斷 不用說，更不必說

　　不值得 沒有實現(xiàn) 訪求，探求 指小孩

　　4、帶有神秘色彩，暗示將會出現(xiàn)奇境，為漁人進入桃源渲染了氣氛，也為寫桃

　　源的美好作了鋪墊。

　　5、自然環(huán)境的美好，社會環(huán)境的平靜，人們生活的恬適?；颍好利惛火?，安寧和平，人們安居樂業(yè)。

　　6、為世外的戰(zhàn)亂紛爭而嘆惋，為百姓生活在水深火熱之中而嘆惋。

　　7、反映桃源人的熱情好客，民風淳樸，也反映了桃源人生活富足。

　　8、世外桃源 指不受外界影響的地方或幻想中的美好境界。

　　9、環(huán)境美麗，沒有戰(zhàn)爭，沒有壓迫，生活富足，安居樂業(yè)。

　　10、這個世外桃源寄托了作者的社會理想，在一定程度上反映了廣大人民的愿望，批判了當時的黑暗現(xiàn)實，因而具有一定的積極意義。它雖民風淳樸，但生產力低下，是封建社會狀態(tài)下的小農經濟，只能是當時的理想社會，而不是今天我們向往的理想社會。

　　11、對黑暗動蕩的現(xiàn)狀不滿，對安定和平生活的向往，同情勞動人民的疾苦。

　　12、桃花林芳草鮮美，桃花源土地平曠。

　　13、(1)土地平曠，屋舍儼然，有良口美池桑竹之屬。

(2)阡陌交通，雞犬相聞

(3)“往來種作”和“黃發(fā)垂髫并恰然自樂?！?/p>

(4)便要還家，設酒殺雞作食?；颍捍逯新動腥?，咸來問訊?；颍河嗳烁鲝脱又疗浼?，皆出酒食。

(5)豁然開朗。

(6)乃不知有漢，無論魏晉。

(7)落英繽紛。

　　14、飽受戰(zhàn)亂之苦不愿出去。

　　15、景物描寫 山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

　　16、表明桃源是一個虛構的社會，現(xiàn)實是不存在的，表達了作者無可奈何的嘆惋之情。

　　拓展閱讀：《桃花源記》說課稿

【說教材】

　　1、《課標》的要求：全日制義務教育《語文課程標準》(實驗稿)對閱讀能力提出這樣的要求“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示?！薄案鶕膶W作品形象性、情感性強的特點，可著重考察學生對形象的感受和情感的體驗，對學生的獨特感受和體驗應加以鼓勵。”

　　2、教材內容的特點和作用：

《桃花源記》是試用修訂本初中語文第二冊第五單元的一篇文言散文。詩人“以文為辭”，在《桃花源記》中虛構了一個美好的理想境界，比作者在田園詩《歸園田居》所描寫的田園生活更美，更理想。詩人以洗煉的筆墨，給我們描繪了一幅沒有塵世羈絆的人間樂園──世外桃源。因此《桃花源記》更具有文學的欣賞性，對提高學生的文化品位、培養(yǎng)文言散文的審美情趣有著重要的作用。

【說教學設想】

　　1、說教學目標：

　　學習目標：熟讀成誦，理解文章的內容。

　　能力目標：積累遷移，培養(yǎng)想象能力、創(chuàng)新能力。

　　德育目標：正確評價作者的理想，思考現(xiàn)代人生。

　　2、說教學重點、難點：

　　由于初一年級學生知識積累的有限，形象思維能力仍占主導地位，抽象思維能力還不是很強，學生正確評價作者的理想有一定的難度。因此依據《語文課程標準》的要求和教材內容的特點，結合學生的實際，《桃花源記》的教學重點、難點可以這樣確定：

⑴教學重點：感受桃花源的美境，理解文中作者所表達的美好理想。

八年級語文上冊《桃花源記》配套練習答案2

　　初二上冊語文桃花源記復習練習

　　1.本文虛構了一個與世隔絕的理想社會，帶有傳奇色彩，是成語“”的來源。

　　2.文章以為線索，把()、()、()的情形貫穿起來，寫得曲折回環(huán)，引人入勝。

　　3.用原文回答。

　　漁人是怎樣發(fā)現(xiàn)桃花源的：

　　桃林美景怎樣：_______

　　桃源人的'生活環(huán)境：______

　　桃源人的社會風尚：______

　　桃源人來到此地的原因：______

　　4.注明下列詞語的古今義。

　　鮮美：古義______，今義______，

　　交通：古義______，今義______，

　　妻子：古義______，今義______，

　　無論：古義______，今義______。

　　不足：古義______，今義______。

　　如此：古義______。今義______，

　　儼然：古義______。今義______。

八年級語文上冊《桃花源記》配套練習答案3

　　桃花源記文言文練習及答案

　　閱讀下面文言文，完成11～15小題。

　　林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。

　　見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有 此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數目，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！?/p>

　　既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。

　　11．下列句中加點詞意思相同的一項是（ ）（2分）

　　A．初極狹，才通人 北通巫峽，南極瀟湘

　　B．有良田美池桑竹之屬 忠之屬也，可以一戰(zhàn)

　　C．林盡水源，便得一山 二者不可得兼

　　D．遂與外人間隔 奉命于危難之間

【答案】B。

　　12．下列句中加點字與“具答之”中“之”字用法相同的一項是（ ）（2分）

　　A．吾妻之美我者，私我也 B．鳴之而不能通其意

　　C．何陋之有？ D．愿陛下親之信之

【答案】D。

　　13．把下面的文言句子譯成現(xiàn)代漢語。（2分）

　　問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。

　　譯文：

【答案】譯文：（他們）問現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，（至于）魏久晉兩朝就更不用說了。

　　14．“詣太守，說如此”這句話中的“如此”包括哪些內容？（3分）

【答案】示例：“如此”是指代詞，指上文所說。漁人見太守的目的是告訴他武陵郡中有此“絕境”，希望他派人去探個究竟，因此他一定會談到：①發(fā)現(xiàn)桃源村的經過；②村中的生活情狀；③歸途中做標記的事。（答對一點給1分，共3分。）

　　15．在建設美麗中國、美麗家鄉(xiāng)的.今天，請描述你理想中的“桃源”景象。（3分）

【答案】示例：我理想中的“桃源”是一個經濟快速發(fā)展，物質極大豐富，自然環(huán)境優(yōu)美，人人安居樂業(yè)，人與社會和諧相處，每一個公民都能分享到社會文明成果的美好社會。（開放性試題，扣緊題意，文從句順即可。）

八年級語文上冊《桃花源記》配套練習答案4

　　八年級上冊初二語文桃花源記復習資料

　　一、詞語解釋

　　緣溪行沿著落英繽紛落花

　　甚異之詫異豁然開朗開闊的樣子

　　儼然整齊的樣子阡陌交通交錯相通

　　黃發(fā)垂髫老人小孩怡然喜悅的樣子

　　具答之詳盡咸來問訊都

　　率妻子邑人妻子兒女絕境與世隔絕的地方

　　不復出焉再無論魏晉更不必說

　　延至其家邀請?zhí)幪幹局鳂擞?/p>

　　欣然前往高興的樣子無問津者渡口

　　二、翻譯

　　1、芳草鮮美，落英繽紛。芳香的野草鮮艷美麗，落花到處都是。

　　2、土地平曠，屋舍儼然。土地平坦開闊，房屋整整齊齊。

　　3、有良田美池桑竹之屬。有肥沃的田地，美麗的池塘和桑樹竹子之類。黃發(fā)垂髫并怡然自樂。老人小孩都充滿喜悅之情。

　　4、率妻子邑人來此絕境。帶領妻子兒女及鄉(xiāng)鄰來到這與人世隔絕的地方

　　5、此人一一為具言所聞。這個人詳細的.介紹了自已所聽到的事。

　　6、此中人語云：“不足為外人道了?！边@里的人告訴他說：“不值得對外邊的人說啊?！?/p>

　　7、尋向所志，遂迷，不復得路。尋找以前做的標記，竟迷失了方向，再也沒找不到路。

　　8、后遂無問津者。此后就再也沒有探訪的人了。

　　9、阡陌交通，雞犬相聞田間小路交錯相通，村落間能聽見雞狗叫的聲音。

　　10、男女衣著，悉如外人男女穿戴，完全與桃花源外的人一樣。

　　11、問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。(他們)問起現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道漢朝，更不必說魏晉了。

　　三、課文分析

　　本文虛構了一個與黑暗現(xiàn)實社會相對立的世外桃源，借助這個美好的境界，寄托了作者的政治理想，反映了廣大人民的意愿。桃花源景色優(yōu)美，土地肥沃，資源豐富，民風淳樸;這里沒有壓迫、沒有戰(zhàn)爭，和平安定。但作者描寫的世外桃源的理想社會，只能是一種幻想，是不可能實現(xiàn)的。

　　四、回答下列問題：答案

　　1、寫出描寫桃花林自然景色的語句(用原文)1、夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛

　　2、寫出描寫挑花源中人們和平勞動、幸福生活的語句(用原文)2、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通并怡然自樂。

　　3、寫出本文中出現(xiàn)的三個成語3、豁然開朗、世外挑源、怡然自樂、(無人問津)

　　4、漁人“欲窮其林”的原因是4、甚異之

　　5、文中描寫挑花源人精神狀態(tài)的句子是(用原文)5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂

　　6、描寫桃花源生活環(huán)境的句子是(用原文)土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，

　　阡陌交通，雞犬相聞

　　7、表現(xiàn)“村人”熱情待客的句子有?便邀還家，設酒殺雞作食。余人各復延至其家，皆出酒食。

　　8、表現(xiàn)“村人”都來關心漁人的句子是?村中聞有此人，咸來問訊。

　　9、“村人”來桃花源的原因是?先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境

　　10、“村人”不知有漢，無論魏晉的原因?不復出焉，遂與外人間隔

八年級語文上冊《桃花源記》配套練習答案5

　　桃花源記

①晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)，緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。

②林盡水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，___________，__________________。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。

③見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避泰時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，乃去。此中人語云：“不足為外人道也?！?/p>

④既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。

⑤南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者。

　　1．在文中橫線上補寫原句。

　　2．解釋下列劃線詞在句中的童思。

①阡陌交通（ ）

②便要還家（ ）

　　3．代漢語解釋下列語句。

　　問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。

　　譯句：_________________________________________________________________________________

　　4．用原文語句作答。

①漁人“欲窮其林”的原因是：___________________________________________________________

②桃花源中人的祖先定居桃花源的原因是：_________________________________________________

　　5．作者生活的時代，賦役繁重，戰(zhàn)亂紛起，但文中描繪的卻是另外一番圖景，這寄寓了他什么樣的愿望？

　　_________________________________________________________________________________________

　　參考答案：

　　1．屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。

　　2．交通：交錯相通。要：通“邀”邀請。

　　3．竟然不知道有過漢朝，更不用說魏晉了。

　　4．①忽逢桃花林，岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。

②避泰時亂

　　5．沒有剝削，沒有戰(zhàn)亂，生活安定富足。

八年級語文上冊《桃花源記》配套練習答案6

　　八年級上冊語文《桃花源記》的教案

　　學習目標

　　1、知識目標：根據漁人的行蹤，理清課文思路，掌握課文內容

　　2、能力目標：背誦課文，領悟文章優(yōu)美、簡潔、精煉的語言特色

　　3、情感目標：體會作者對“世外桃源”的理想社會的描述，認識其對美好社會的向往和追求

　　學習過程

　　整體感知

　　1、有節(jié)奏、有感情地誦讀課文。復述課文內容。

　　2、大聲朗讀本文，想象桃林的美景，感受桃源的人情之美和風景之美。

　　再讀課文，探究課文內容

　　1、作者怎樣描寫桃花林的自然景色的？

　　2、漁人是如何進入桃花源的？

　　3、作者怎樣描寫桃花源的生活環(huán)境的？

　　4、桃花源中的人是如何對待這位不速之客的？

　　5、桃花源人為什么來到桃花源村？哪些語句寫出了桃花源人與世隔絕的.久遠？

　　欣賞桃源之美，領會作者心中的理想社會

　　桃花源給大家留下了怎樣的印象，用三個詞概括

　　1、感受桃花源的美麗——桃花源美在何處？

　　2、感受桃花源的神秘——桃花源神秘在何處？

　　3、感受桃花源幸福——桃花源的幸福表現(xiàn)在何處？

　　4、桃花源中的生活是一種怎樣的社會理想？

　　5、文中哪一句話表現(xiàn)了桃花源中人的這種社會理想？

　　6、文中哪一句話還表現(xiàn)了林中人不愿與世俗交往，受到干擾的心理？

　　7、活在東晉時期的陶淵明描繪了這樣的美好境界，卻是并不存在的，那么，生活在現(xiàn)在的我們，已經擁有了幸福美好的今天，一定對明天有著更為美好的憧憬。你希望自己生活的未來社會是什么樣的呢？請用美麗的語言加以描繪。

　　拓展閱讀

　　陶淵明（約365年—427年），字元亮，號五柳先生，謚號靖節(jié)先生，入劉宋后改名潛。東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。東晉潯陽柴桑（今江西省九江市）人。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》《歸園田居》《桃花源記》《五柳先生傳》《歸去來兮辭》《桃花源詩》等。

《桃花源記》是陶淵明的代表作之一，約作于永初二年（421），即南朝劉裕弒君篡位的第二年。這時陶淵明歸隱田園已經十六年了。年輕時的陶淵明本有“大濟于蒼生”之志，可是，他生活的時代正是晉宋易代之際，東晉王朝極端腐敗，對外一味投降，安于江左一隅之地。統(tǒng)治集團生活荒淫，內部互相傾軋，軍閥連年混戰(zhàn)，賦稅徭役繁重，加深了對人民的剝削和壓榨。在國家瀕臨崩潰的動亂年月里，陶淵明的一腔抱負根本無法實現(xiàn)。同時，東晉王朝承襲舊制，實行門閥制度，保護高門士族貴族官僚的特權，致使中小地主出身的知識分子沒有施展才能的機會。像陶淵明這樣一個祖輩父輩僅做過太守一類官職，家境早已敗落的寒門之士，當然就“壯志難酬”了！加之他性格耿直，清明廉正，不愿卑躬屈膝攀附權貴，因而和污濁黑暗的現(xiàn)實社會發(fā)生了尖銳的矛盾，產生了格格不入的感情。義熙元年（405），他倉促而堅決地辭去了上僅81天的彭澤縣令，與統(tǒng)治者作了最后決裂，長期隱居田園，躬耕僻野。

　　他雖“心遠地自偏”，但“猛志固常在”，仍舊關心國家政事。元熙二年六月，劉裕廢晉恭帝為零陵王，改年號為“永初”。次年，劉裕采取陰謀手段，用毒酒殺害晉恭帝。這些不能不激起陶淵明思想的波瀾。他從固有的儒家觀念出發(fā)，產生了對劉裕政權的不滿，加深了對現(xiàn)實社會的憎恨。但他無法改變、也不愿干預這種現(xiàn)狀，只好借助創(chuàng)作來抒寫情懷，塑造一個與污濁黑暗社會相對立的美好境界，以寄托自己的理想與美好情趣?！短一ㄔ从洝肪褪窃谶@樣的背景下產生的。

　　桃花源詩（陶淵明）

　　嬴氏亂天紀，賢者避其世。黃綺之商山，伊人亦云逝。

　　往跡浸復湮，來徑遂蕪廢。相命肆農耕，日入從所憩。

　　桑竹垂余蔭，菽稷隨時藝。春蠶收長絲，秋熟靡王稅。

　　荒路曖交通，雞犬互鳴吠。俎豆猶古法，衣裳無新制。

　　童孺縱行歌，斑白歡游詣。草榮識節(jié)和，木衰知風厲。

　　雖無紀歷志，四時自成歲。怡然有余樂，于何勞智慧！

　　奇蹤隱五百，一朝敞神界。淳薄既異源，旋復還幽蔽。

　　借問游方士，焉測塵囂外？愿言躡輕風，高舉尋吾契。

　　注釋

⑴“嬴”句意思是秦王朝暴虐無道，造成戰(zhàn)亂，賢人們都逃離世間。嬴氏，指秦王朝。天紀，指合理的社會秩序。

⑵黃，夏黃公。綺，綺里季。秦末漢初時高士“商山四皓”中的兩人。“商山四皓”是秦朝的四位博士：東園公唐秉、夏黃公崔廣、綺里季吳實、甪里先生周術。他們是秦始皇時七十名博士官中的四位，分別職掌：一曰通古今；二曰辨然否；三曰典教職。后來他們隱居于商山，曾經向漢高祖劉邦諷諫不可廢去太子劉盈（即后來的漢惠帝）。后人又用“商山四皓”來泛指有名望的隱士。

⑶“伊”句意思桃源中的人就在此時也離開了世間。伊人，指桃源中人。云，語助詞，無義。

⑷“往”句意思是桃源中人初進山的路漸漸湮沒。跡，足跡，代“路”。

⑸來徑，來時的路，與“往跡”同指，但角度不同。

⑹“相”句意思是，桃源中人互相勉勵致力于耕田。肆，盡力。

⑺憩，休息。

⑻“春”句的意思是，春天養(yǎng)蠶，絲盡歸己；秋天莊稼熟了，也不用繳納租稅。靡，無。

⑼“俎”句意思是按古制進行祭祀。俎豆，古代祭祀時所用的禮器。

⑽游詣，游玩。⑾紀歷志，歲時的記載。

⑿“奇”句的意思是，桃源中人的奇異蹤跡從秦末到晉已隱沒了五百年，卻被漁人在這一天發(fā)現(xiàn)了。五百年，約數。敞，開放。神界，仙境。

⒀“淳”這句意思是桃源中的淳厚風俗跟澆薄的世風，二者本源不同。

⒁“旋”這句意思是，漁人離開不久，它又隱沒了，指記中的“遂迷，不復得路”。

⒂游方士，游于方內的人，指世俗中人。

⒃“焉”這句的意思是，世俗中人不能測知塵世以外的事。塵囂，指塵世。

⒄言，語助詞，無義。

⒅契，契合，指志趣相合的人。

　　明文學家袁宏道、袁中道兄弟關于桃花源的描寫

　　江上望淥羅山如削成，頹嵐峭綠，疑將壓焉。從此一帶山皆飛舞生動，映江而出，水縹綠見底。至白馬江，山益夾，水益束，云奔石怒，一江皆飛沫，是為浪光之天。山南即避秦處。上桃花溪百步，從間道出后嶺，玄武宮其巔?！叾?，見道傍古松，偃蹇有異態(tài)，為了卻行。又數折，得桃花觀，從左腋道入，竹路幽絕?！^周遭，皆層峰，淡冶入繪。觀前為馳道，車塵馬足，略無歇時。截馳道而南，入桃花洞，無所有，惟石磴百級，蒼寒高古，若有人焉，而不可即?！?/p>

（摘自袁宏道《游桃花源記》）

　　明日過桃源縣，至綠蘿山下。諸峰累累，極為瘦削。至白馬雪濤處，上有怪石，登舟皆踞坐。泊水溪，與諸人步入桃花源，至桃花洞口。桃可千余樹，夾道如錦幄，花蕊藉地寸余，流泉汩汩。溯源而上，屢陟彌高，石為泉嚙，皆若靈壁。……

（摘自袁中道《再游桃花源》）

八年級語文上冊《桃花源記》配套練習答案7

　　人教版八年級語文上冊同步練習及答案：桃花源記同步練習

【基礎練習】

　　1.解釋下列加點字。

(1).芳草鮮美，落英繽紛(2).阡陌交通，雞犬相聞()

(3).黃發(fā)垂髫，并怡然自樂()(4).土地平曠，屋舍儼然()

(5).林中聞有此人，咸來問訊()(6).率妻子邑人來此絕境()

(7).既出，得其船，便扶向路()(8).欣然規(guī)往()

(9).未果，尋病終()(10).后遂無問津者()

　　2.寫出下列句中的通假字和本字，并解其意。

(1).此人一一為具言所聞，皆嘆惋。同解釋：

(2).便要還家，設酒殺雞作食。同解釋：

　　3.給下面加點的詞選出正確的解釋。

(1).率妻子邑人來此絕境。()

①.妻子：

　　A.男子的配偶B.妻子和兒子C.妻子兒女

②.絕境：()

　　A.險峻的地方B.與世隔絕的地方C.令人絕望的處境

(2).阡陌交通，雞犬相聞。()

　　交通：

　　A.運輸往來B.交錯相通C.相互連接

　　4.《桃花源記》的作者陶淵明是——時的人，《桃花源記》原是

　　中的。

　　5.根據《桃花源記》課文內容填空。

(1).漁人發(fā)現(xiàn)桃源的句子是：

(2).寫村中人好客的句子是：

(3).寫村中人厭惡戰(zhàn)爭的句子是：

(4).漁人離開桃源的句子是：

　　6.為下面的句子選擇正確的譯文。

(1).問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。()

　　A.桃源人詢問漁人現(xiàn)在是什么朝代，(他們)竟然不知道有過漢朝，更不必說魏晉了。

　　B.桃源人詢問漁人現(xiàn)在是什么朝代，漁人說他也不知道漢朝，怎樣能講魏晉的情況呢?

　　C.桃源人詢問漁人現(xiàn)在是什么朝代，他們連漢朝尚且不知道，怎么會知道魏晉朝呢?

　　D.桃源人詢問漁人現(xiàn)在是什么朝代，無論漢朝、魏晉，他們都不知道。

(2).初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。()

　　A.剛進去很窄，只通過一人。又走幾十步，一下子高興起來了。

　　B.初時很窄，只能人通行。再走數十步，一下子明亮起來。

　　C.初進時，洞口很窄，僅容一個人通過。又走了幾十步，突然(變得)開闊敞亮了。

　　D.剛進去時，洞口很窄，只能人通過。又走了幾十步，突然有了光亮。

(3).率妻子邑人來此絕境，不復出焉。()

　　A.率領妻子和同鄉(xiāng)的人來到這個與世隔絕的地方，不再出去了。

　　B.率領妻子兒女和同鄉(xiāng)的人來到這個絕境，不再出去了。

　　C.率領妻子兒女和同鄉(xiāng)的人來到這無路可走的地方，再也出不去了。

　　D.帶領妻子兒女和同鄉(xiāng)人來到這個與世隔絕的.地方，不再出去了。

　　7.指出下列各句中“之”的用法不同的一項()

　　A.有良田美池，桑竹之屬B.忘路之遠近

　　C.處處志之D.故時有物外之趣

【綜合練習】

　　林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通。雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫并怡然自樂。

　　見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”

　　1.下列句中帶點的字與“皆嘆惋”句中“皆”字意義不同的一句是()

　　A.男女衣著，悉如外人。B.村中聞有此人，咸來問訊。

　　C.而兩狼之并驅如故。D.俱往矣，數風流人物，還看今朝。

　　2.把下面一句文言文翻譯成現(xiàn)代漢語。

　　黃發(fā)垂髫并怡然自樂。

　　譯文：

　　3.從上面語段中理出“漁人”的行蹤，用簡潔文字填入括號內。

()()()

　　4.對下面各句的意思理解不正確的一項是()

　　A.問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉

(他們)問起現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，更不必說魏晉了。

　　B.土地平曠，屋舍儼然

(這里)土地平坦開闊，房舍都是同一樣式，很相像。

　　C.率妻子邑人來此絕境

　　帶領妻子兒女以及鄉(xiāng)鄰來到這與人世隔絕的地方。

　　D.林盡水源

(桃)林在溪水發(fā)源的地方就沒有了。

　　5.下面對選文的理解不正確的一項是()

　　A.“豁然開朗”這一詞語，寫出了漁人進入桃源后的感受。

　　B.選文第②段主要寫了桃源的美好環(huán)境和桃源人的幸福生活。

　　C.桃源人見了漁人“乃大驚”，說明桃源人一向以耕作為業(yè)，從未見過捕魚的人。

　　D.“設酒殺雞作食”“余人各復延至其家，皆出酒食”，表現(xiàn)了桃源人的熱情好客。

　　6.“桃花源”是陶淵明虛構的理想境界，既然是不存在的，作者為什么要寫它呢?請用

　　簡短文字回答。

　　答：

【拓展練習】

　　一.閱讀

①蓉少時，讀書養(yǎng)晦堂之西偏一室，俯而讀，仰而思，思有所得，輒起繞室以旋。②室有洼，徑尺，浸淫(逐漸)日廣，每履(走)之，足若躓(被東西絆倒)焉，既久，而遂安之。③一日，父來室中，顧而笑曰：“一室之不治，何以天下家國為?”④命童子取土平之。⑤后蓉復履其地，蹶然以驚，如上急隆起者，俯視地，坦然則既平矣。⑥已而復然，又久，而后安之。⑦噫!習之中人，甚矣哉!⑧足之履平地而不與洼適也;乃其久，則洼者若平，致使久而即平其故，則反窒焉而不寧。⑨故君子之學，貴乎甚始。

　　1.將這段文章分為兩層，準確的一項是()

　　A.①|②③④⑤⑥⑦⑧⑨

　　B.①②|③④⑤⑥⑦⑧⑨

　　C.①②③④⑤⑥|⑦⑧⑨

　　D.①②③④⑤⑥⑦|⑧⑨

　　2.本文要表達的中心思想是()

　　A.俯而讀，仰而思，思有所得。

　　B.一室之不治，何以天下家國為?

　　C.習之中人，甚矣哉。

　　D.君子之學，貴乎甚始。

　　二.作文

　　生活中，“墻”無處不在，有有形的，如學校圍墻;也有無形的，如“可悲的厚障壁”。有形的墻，我們每天都要面對;無形的墻，我們有時難以回避。有的墻是安全的保障，是迷人的風景，是故事的載體……有的墻是感情的隔膜，是觀念的差距，是文明的枷鎖……有的墻需要筑，有的墻需要拆。有的人在筑墻，有的人在拆墻，有的人在讀墻。這其間定會有許多生動的故事，許多鮮明的形象，許多深刻的道理。

　　請以“墻”為話題，自選一個角度，寫一篇600字以上的文章。

　　要求：①題目自擬，題目中必須出現(xiàn)“墻”宇。

②除詩歌外，其他文體不限。

③文中不得出現(xiàn)真實的人名和地名。

八年級語文上冊《桃花源記》配套練習答案8

　　人教版八年級語文上冊《桃花源記》同步練習題

　　桃花源記

　　一、積累與運用

　　1.為下列加點字注音。

（1）豁然（ ） （2）儼然（ ） （3）阡陌（ ）（ ）

（4）問津（ ） （5）邑人（ ） （6）詣太守（ ）

（7）垂髫（ ） （8）發(fā)髻（ ） （9）兩鬢（ ）

　　2.按拼音填漢字并解釋所填字的意思。

　　A.xián（ ）來問訊

　　B.便yāo（ ）還家

　　C.yuán（ ）溪行

　　D.xún（ ）病終

　　E.欣然ɡuī（ ）往

　　F.后suì（ ）無問津者

　　3.給下列多音字注音并組詞。

　　A.舍： （ ） （ ）

　　B.著： （ ） （ ）

　　C.間： （ ） （ ）

　　D.率： （ ） （ ）

　　E.語： （ ） （ ）

　　4.給下列各句中的古今異義詞加點并寫出其古義及今義。

　　A.阡陌交通 古義 今義

　　B.率妻子邑人 古義 今義

　　C.來此絕境 古義 今義

　　D.詣太守，說如此 古義 今義

　　E.無論魏晉 古義 今義

　　F.芳草鮮美 古義 今義

　　5.指出下列各字在句中的詞性及意思。

　　6.填空。

（1）本文的作者是著名詩人 ，名 ，字 ，生活在戰(zhàn)亂頻繁的

　　朝。文章虛構了一個 的世外桃源，描繪了一幅 的生活圖景，反映了廣大人民 的愿望。

（2）《桃花源記》以 為線索，按照 桃源，

　　桃源， 桃源的順序來敘述了漁人的所見所聞，層次清晰。

（3）文中突出“桃源”自然環(huán)境美好的句子是： ；文中突出社會生活平靜的句子是： ；文中突出“桃源”人和平勞動、幸福生活的句子是： 。

　　7.用“/”劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。

　　A.問所從來

　　B.后遂無問津者

　　C.此人一一為具言所聞，皆嘆惋。

　　8.下面各句加點詞都有不同解釋，選出正確的一項。

(1)復前行，欲窮其林。

　　A.窮苦，貧困 B.極端 C.窮盡，走到頭

（2）得其船，便扶向路。

　　A.扶助、幫助B.用手支持C.沿著，順著

（3）此中人語云

　　A.語言B.告訴C.說

（4）處處志之

　　A.同“讠志 ”，作標記B.標記C.意志

（5）率妻子邑人來此絕境

　　A.斷絕B.獨一無二的

　　C.窮盡D.走不通的、沒有出路的

（6）芳草鮮美

　　A.色彩鮮艷美麗B.新鮮美麗C.味道好D.新鮮肥美

（7）屋舍儼然

　　A.好像B.整齊的樣子

　　C.嚴肅的樣子D.嚴厲的樣子

（8）余人各復延至其家

　　A.延長B.推遲C.聘請、請D.伸展

　　二、閱讀

　　閱讀下列各文段，完成文后的有關問題。

（一）

　　林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫并怡然自樂。

（ ）見漁人，乃大驚，問（ ）所從來。（ ）具答之。（ ）便要（ ）還家，（ ）設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。（ ）自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。（ ）問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，（ ）皆嘆惋。余人各復延至其家，（ ）皆出酒食。（ ）停數日，（ ）辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！?/p>

　　9.解釋文中加點詞語。

　　儼然： 屬： 阡陌： 垂髫：

　　要： 絕境： 遂： 惋：

　　10.將“漁人”、“村人”兩詞語準確填入文中括號內。

　　11.找出文中的古今異義詞并解釋其古義和今義。（至少三個）

　　12.用語段中的原句回答。

（1）表現(xiàn)“村人”熱情待客的句子有： 。

（2）村人見漁人后，“大驚”“問所從來”是因為他們 。

（3）表現(xiàn)“村人”都來關心漁人的句子是： 。

（4）“村人”來桃花源的原因是： 。

（5）“村人”“不知有漢，無論魏晉”的原因是： 。

　　13.從上面語段中理出“漁人”的行蹤，用簡潔的文字填入方框中。

.

　　14.讀文中畫橫線的句子，回答其嘆惋的原因是

　　A.為漁人費了這么多的周折才找到自己而嘆惋。

　　B.為自己住在這里消息閉塞，竟不知道外界有這么大的變化而嘆惋。

　　C.為外界社會的動亂、黑暗，人民生活的痛苦而嘆惋。

　　D.沒有想到時間過得這么快，都已經是晉朝了。

　　15.作者生活在東晉末年，當時社會政治黑暗，戰(zhàn)亂頻繁，民不聊生。聯(lián)系當時的社會背景，說說為什么桃花源是當時的理想社會？我們今天應當怎樣評價？寫一段話表明你的看法。

　　加入初二學習小組 更多超值免費資料不容錯過！

　　Section targeting

(二)

　　相命肆農耕①，日入從所憩。桑竹垂余蔭，菽稷隨時藝②。春蠶收長絲，秋熟靡王稅③。路荒暖交通④，雞犬互鳴吠。俎豆猶古法⑤，衣裳無新制。童孺縱歌行，斑白歡游詣。草榮識節(jié)和，木衰和風厲。雖無紀歷志，四時自成歲，怡然有余樂，于何勞智慧？

　　注：①肆：致力。②藝：種植。③靡：沒有。④暖：遮蔽。⑤俎豆：祭器。

　　16.給下列各字注音。

　　稷（ ） 靡（ ） 吠（ ） 俎（ ） 孺（ ） 怡（ ）

　　17.解釋下列各字在句中的意義。

　　憩（ ） 蔭（ ） 縱（ ） 斑白（ ）

　　18.翻譯下列兩句詩。

（1）春蠶收長絲，秋熟靡王稅。

（2）童孺縱行歌，斑白歡游詣。

　　19.這些詩句和《桃花源記》中的哪些句子表達的'意思相一致？

　　20.節(jié)錄的詩句描繪了怎樣的社會情景？結合注釋疏通詩句，用自己的話簡要回答。

（三）

　　世傳桃源事，多過其實?？紲Y明所記，止言先世避秦亂來此，則漁人所見，似是其子孫，非秦人不死者也。又云殺雞作食，豈有仙而殺者乎？……舊說南陽有菊水，水甘而芳，居民三十余家，飲其水皆壽，或至百二三十歲。蜀青城山老人村，有五世孫者。道極險遠，生不識鹽醢（xī醋），而溪中多枸杞，根如龍蛇，飲其水，故壽。近歲道稍通，漸能致五味，而壽益衰，蓋其比也。使武陵太守得至焉，則已化為爭奪之場久矣。常意天地間若此者甚眾，不獨桃源。

（蘇軾《和桃源詩序》）

　　21.文中“考淵明所記”中的“淵明所記”是指他所寫的《 》。

　　22.解釋下列各句加點的字。

（1）止言先世避秦亂來此。（ ）

（2）飲其水皆壽。（ ）

（3）或至百二三十歲。（ ）

（4）使武陵太守得至焉。（ ）

　　23.歷代附會《桃花源記》的情況很多，其中有把桃源說成是神仙居住的境地。蘇軾在《和桃源詩序》中認為這種說法是 （用選文中的原句回答）。

　　24.在這段文字中，作者舉了“青城菊水”的事例，是為了說明 。

（四）

　　天寶山有三道人，采藥，忽得瘞錢，而日已晚。三人者議：先取一二千，沽酒市脯，待旦而發(fā)。遂令一道人往，二人潛謀：俟沽酒歸，殺之，庶只作兩分。沽酒者又有心置毒酒食中，誅二道人而獨得之。既攜酒食，示人次，二人者忽舉斧殺之，投于絕澗。二人喜而酌酒以食，遂中毒藥而俱死。

　　25.解釋下列詞語。

（1）沽： （2）市： （3）潛謀：

　　26.選擇對“待旦而發(fā)”翻譯正確的一項，并說出其理由。

　　A.等天亮了再出發(fā)。 B.等天亮了再開掘。

　　正確的一項是： 。

　　理由：

　　27.試翻譯“沽酒者又有心置毒酒食中，誅二道人而獨得之”。

　　28.誦讀以上片斷，根據自己的理解，說說本文諷刺了一種怎樣的社會現(xiàn)象？

　　三、寫作

　　29.《桃花源記》中的世外桃源令人神往，可是“尋向所志，遂迷，不復得路”，“欣然規(guī)往。未果，尋病終”。桃花源到底是否存在？為何找不到呢？請展開想像的翅膀，給讀者一個答復或解釋，可圍繞“桃花源如何消失”這一范圍去組織材料，寫一篇小短文。

　　加入初二學習小組 更多超值免費資料不容錯過！

　　Section targeting

　　參考答案：

　　一、1.（1）huò （2）yǎn （3）qiān mò （4）jīn（5）yì （6）yì （7）tiáo （8）jì （9）bìn

　　2.A.咸 全、都 B.要 同“邀”邀請 C.緣 沿著 D.尋 不久 E.規(guī) 計劃 F.遂 于是，就

　　3.A.shě舍棄 shè屋舍 B.zhuó衣著 zháo著急 C.jiān房間 jiàn間隔 D.shuài率領 lǜ圓周率 E.yǔ語言 yù不以語人

　　4.A.交通 交錯相通 “交通運輸”

　　B.妻子 妻子和兒女 專指男子的配偶

　　C.絕境 與人世隔絕的境地 山窮水盡的地步，沒有出路的境地

　　D.如此 像這樣 這樣

　　E.無論 不要說，更不必說 表條件關系的關聯(lián)詞，“不管”

　　F.鮮美 （指色彩）鮮艷美麗 指食物味道好、濃

　　6.（1）陶淵明 潛 元亮 東晉 安樂寧靜的，沒有壓迫、沒有戰(zhàn)亂，人人安居樂業(yè) 自由安樂彼此和睦相處 反對剝削壓迫反對戰(zhàn)亂

（2）武陵漁人進出桃花源 發(fā)現(xiàn) 訪問 離開

（3）土地平曠，房舍儼然，有良田美池桑竹之屬 阡陌交通，雞犬相聞 黃發(fā)垂髫，并怡然自樂

　　7.A.問/所從來

　　B.后遂/無/問津者

　　C.此人/一一/為具言所聞，皆/嘆惋

　　8.①C ②C ③B ④A ⑤D ⑥A ⑦B ⑧C

　　二、（一）9.儼然：整齊的樣子 屬：類

　　阡陌：田間小路 垂髫：指小孩

　　要：同“邀”邀請 絕境：與人世隔絕的地方

　　遂：于是、就 惋：驚訝、驚奇

　　10.村人 漁人 漁人 村人 漁人 村人 村人 村人 村人 村人 漁人 漁人

　　11.交通，古義交錯相通，今義“交通運輸”。

　　妻子，古義妻子和兒女，今義專指男子的配偶。

　　無論，古義不要說，更不必說，今義表條件關系的關聯(lián)語，“不管”。

　　12.（1）便要還家，設酒殺雞作食；各復延至其家，皆出酒食

（2）來此絕境，不復出焉

（3）咸來問訊

（4）先世避秦時亂

（5）與外人間隔

　　13.發(fā)現(xiàn)桃源 訪問桃源 離開桃源

　　14.C

　　15.桃花源是一個作者虛構的、和當時生活現(xiàn)實相對立的理想社會，這里的生活是當時乃至整個封建社會人民理想中的社會生活，寄托了作者的社會理想，也反映了廣大人民反對壓迫、反對戰(zhàn)爭的愿望，同時批判了當時的黑暗社會，具有一定的積極意義。但它只是一種幻想，在階級社會里是不可能實現(xiàn)的。

（二）16.jì mǐ fèi zǔ rú yí

　　17.憩：休息 蔭：遮蔽 縱：縱情 斑白：指老人

　　18.（1）春天養(yǎng)的蠶吐出長長的絲，秋天莊稼成熟收割而沒有國家的賦稅。

（2）孩子們縱情地放聲歌唱，老人們歡快地到處游玩。

　　19.與課文中“土地平曠……黃發(fā)垂髫并怡然自樂”表達了一致的意思。

　　20.這些詩句描繪了“春蠶收長絲，秋熟靡王稅”，沒有階級，沒有剝削壓迫，沒有戰(zhàn)亂，自食其力，和平寧靜，古樸自然，怡然自樂的社會情景。

（三）21.桃花源記

　　22.①只 ②長壽 ③有的人 ④這里

　　23.多過其實

　　24.桃花源并非仙境，只是它與世隔絕，民風淳樸，水甘食簡，人皆長壽。

（四）25.沽：買 市：買 潛謀：暗地里商量

　　26.B 聯(lián)系“日已晚”“先取一二千”說明道人打算在此過夜，第二天再行挖錢；聯(lián)系后文二人想分作兩份和一人想獨吞等明顯是都惦記埋在地下的錢，因此“發(fā)”是開掘而不是出發(fā)。

　　27.買酒的人也想在酒食中下毒，害死兩個道人就可以獨吞了。

　　28.本文揭露諷刺了見利忘義、爾虞我詐的丑惡社會現(xiàn)象。

　　三、29.（略）

......

八年級語文上冊《桃花源記》配套練習答案9

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、理解、積累重點文言詞語和句式，通譯全文。

　　2、整體把握文章內容。

　　3、理解本文深刻的主題思想，感受作者美好的社會理想。

　　4、學習本文虛景實寫、實中有虛的寫作手法及敘事脈絡清晰、描寫生動的特點。

　　5、了解作者筆下的理想社會，理解作者寄托的思想感情。

　　教學重點：

　　1、積累文言詞匯和句式，疏通文意。

　　2、感受桃花源優(yōu)美的環(huán)境，淳樸的人情，和平安定、豐衣足食的生活，民主平等、其樂融融的人際關系。

　　教學難點：

　　理解陶淵明虛構這一撲朔迷離的桃源勝境的目的，正確評價課文所描繪的理想境界。

　　課時安排：

　　二課時。

　　教學過程：

　　一、新課導入：

　　教師播放情景動畫，并導入。

　　同學們，我國湖南省有一處風景獨特、備受世人青睞的旅游勝地，她因東晉時期一位詩人的名作而聞名天下。大家知道是哪兒嗎？那位詩人又是誰呢？你去過沒有？今天我們來學習一篇古代散文《桃花源記》，讓我們一起來感受作者的思想感情。首先，我們了解一下作者：

　　二、誦讀和復述：

　　1、教師泛讀課文，學生聽讀，從而熟悉字詞讀音、朗讀節(jié)奏。

　　2、請一位同學朗讀，要求讀出感情，咬準字音。（讀完后由同學做適當評價。）

　　3、全班同學結合注解默讀課文，準確把握敘事線索和故事情節(jié)。五分鐘后請同學復述大意，復述時可適當增加自己的.想象。復述不完整可由其他同學補充。

　　4、全班同學齊讀課文，然后反復自由朗讀。

　　三、疏通詞句：

　　1、請同學們找出文章中難解的、注解中沒提到的、應特別予以重視的字詞。

　　2、教師可適當給同學講解詞語古今異義現(xiàn)象、詞類活用現(xiàn)象等，但不宜細講。有些詞語應盡可能聯(lián)系以前所學知識及相關知識，展開聯(lián)想、加深理解。

　　3、請同學找出難譯的語句，尋找優(yōu)秀同學作答。（此項活動意在充分調動學生積極性和激發(fā)敢于直面疑難、大膽探索的熱情。）

　　4、請同學逐句翻譯，教師播放媒體資源中“重點講解部分”進行點撥。

　　第二課時

　　一、理清思路：

　　劃分課文段落層次，并歸納其大意。

　　第一段：開端

八年級語文上冊《桃花源記》配套練習答案9篇(八年級下冊語文課時練桃花源記答案)相關文章：