下面是范文網(wǎng)小編整理的思想政治教育案例分析——點燃生命的希望3篇 思想政治教育案例分析的過程，供大家閱讀。

思想政治教育案例分析——點燃生命的希望1

　　部隊思想政治教育案例分析

　　案例：中隊義務兵小鄧，服役期間在一次出警過程中受傷，導致臉部小部分燒傷，經(jīng)過醫(yī)院幾個月的康復治療，臉部燒傷恢復良好，不仔細觀察，無法得知臉部有痕跡，且醫(yī)院方面表示其恢復效果較好，基本恢復原來皮膚。該同志意愿選取初級士官，但由于自身原因，未通過士兵職業(yè)技能鑒定，致使失去選取士官資格，得知無法選取后，該戰(zhàn)士開始思想出現(xiàn)波動，工作中失去積極性，出現(xiàn)混日子的想法，其母親也打來電話，內容是：小鄧在部隊受了傷，現(xiàn)在已經(jīng)“毀容”，需要到隊討要說法。

　　案例分析：通過整個事件導火線在于小鄧未能選取士官，心理比較失落，其家庭方面準備借助受傷的事要挾部隊，需求“心理平衡”。

　　處置經(jīng)過：我了解情況后，進行了冷靜分析，抓住該事件的主要矛盾，也即小鄧未取得選取士官資格，且該戰(zhàn)士日常性格方面屬于表面服從，內心個人主義比較強，但較為聽從家庭安排。因此我在處理過程中切入點放在端正其思想態(tài)度，糾正部隊“對不起”他的錯誤想法，并每天主動聯(lián)系其母親把握事件主動權，阻止其到部隊討要說法行為。具體如下：

　　一、首先，我采取與該戰(zhàn)士談心的手段，掌握了該同志的所有心理想法，并引導其回憶入伍前的自己，并與現(xiàn)在的自己進行各方面比較、對比，發(fā)現(xiàn)自己的轉變和成長，隨后結束談心，讓其自己內心開始反思。

　　二、在臨近退伍期間的工作安排上，刻意將每日工作盡量安排的豐富，并提高工作要求，針對在此期間違反紀律的官兵嚴肅批評，每日集合站隊都有對工作的點評，有賞有罰，使全體官兵注意力全部轉移到工作中去，不創(chuàng)造退伍氛圍，用工作氛圍影響個人行為，此期間小鄧工作上穩(wěn)定了心態(tài)。

　　三、每日與其母親談心，表明醫(yī)生給出的醫(yī)學結論，并與其說明傷病情況下退伍，需要進行醫(yī)學鑒定，小鄧實際情況無法鑒定出有任何問題，因此尋求“說法”無法實現(xiàn)，即便到隊也會給退伍老兵帶來影響，即使退伍后也無法在部隊留下好的印象和口碑，以及選取士官不一定是唯一的出路，經(jīng)過兩年的部隊培養(yǎng)，小鄧的變化和成長都將成為其將來創(chuàng)造美好生活的基石，經(jīng)過幾天的溝通，其母親對我的勸說表示了感謝，并表示絕不給部隊添亂，要求小鄧安心服役，站好最后一班崗。

　　經(jīng)驗教訓：在部隊管理教育過程中，做為中隊指導員，首先，要在每一重要節(jié)點有預判、有預案，凡事想在前面；其次，日常談心教育一定要跟的上，并通過其他官兵掌握重點官兵的思想動態(tài)是個值得推薦的方法；最后，與官兵家屬的溝通談心要講究技巧，站在對方角度上思考問題的主要矛盾，與其“感同身受”必將事半功倍。

思想政治教育案例分析——點燃生命的希望2

　　思想政治教育方法案例分析

　　案例：

　　小明，今年17歲，高二學生，是一個男生。上課經(jīng)常遲到，課堂上愛睡懶覺或搞小動作。作業(yè)沒按時完成，或者馬馬虎虎隨便了事，許多次，各科目的課代表催他教作業(yè)，他因為沒有完成而與課代表發(fā)生沖突。老師也因為他上課睡覺和沒完成作業(yè)而經(jīng)常批評他，逐漸地他對一些老師有意見。一提到學習，小明就無精打采，只說沒興趣，就是挨日子混個文憑。這是一個比較典型的厭學案例。

　　案例分析：

　　一、分析思想問題產生的原因

（一）矛盾分析法分析其原因

（1）區(qū)分兩類不同性質的思想矛盾

　　兩類不同性質的思想矛盾，一類是敵我的思想矛盾，一類是人民內部的思想矛盾。我國處于社會主義初級階段，階級矛盾已不是我國社會的主要矛盾，社會的主要矛盾是落后的社會生產同人民群眾日益增長的物質文化需要不相適應的矛盾，人民的內部矛盾上升為社會生活的主題。因此，社會存在的大量思想問題是人民內部的思想矛盾。學校學生的大部分思想問題也是人民內部的思想問題。但是隨著網(wǎng)絡信息的發(fā)展，西方的思潮的涌入，稍不留神，功利主義就會膨脹，享樂主義、拜金主義和極端個人主義等就會滋生。特別是大多青少年網(wǎng)絡受眾，思想還不夠成熟，容易受到這些腐朽思想的腐蝕。在這個案例中，通過訪問調查法，訪問小明身邊的同學，以及通過觀察法，觀察小明對學習內容的反應，特別是政治老師要密切觀察小明對思想政治教育內容的反應。教育是為統(tǒng)治階級服務的活動，學習的內容在一定程度上反映的了統(tǒng)治階級的意志。通過這些途徑的理解，可以知道小明對學習內容并非反感。由此也可以看出小明厭學并非是反對教育，反對學習內容，因此，可以說小明的思想矛盾并非是敵我矛盾，而是人民內部矛盾。總的來說小明的問題就是學習沒有積極性，厭學的問題。

（2）把握思想矛盾的特性

　　善于分析和把握思想矛盾的特性，這是深刻認識和正確解決思想矛盾的一個重要環(huán)節(jié)。分析思想矛盾的特殊性就要著重分析諸思想矛盾中起主要作用從各種思想矛盾客觀存在的相互聯(lián)結、相互關系出發(fā)進行分析，可以明白小明的主要思想矛盾是缺乏學習動力，而次要矛盾是與同學（課代表）相處不和睦、與老師發(fā)生分歧、以及紀律松散。為此，要解決好缺乏學習動力的主要思想矛盾，也要解決好小明與同學老師不良關系等的次要矛盾。

（二）系統(tǒng)分析法分析其原因

（1）思想政治教育信息系統(tǒng)的要素分析

　　思想信息系統(tǒng)是由一些四線信息的要素所組成，離開了要素就談不上信息。思想信息要素是思想信息系統(tǒng)的組成部分。思想信息包含了政治教育信息，思想教育信息，道德教育信息，心理教育信息。思想教育信息主要包括世界觀、人生觀、價值觀和思維方式等方面的信息。

　　社會上也有讀書無用論的觀點，這是一個錯誤價值觀。讀書混文憑是一種功利價值觀，小明則認為讀書沒什么用，只是一個混個文憑，方便以后找個好的工作而已，這是一種錯誤的價值觀的問題。思想政治教育信息方面來說，小明沒有一個正確的人生觀和價值觀。心理教育信息主要包括各種個人心理活動和社會心理活動的信息，如個人的性格、氣質、意志、興趣以及社會心理活動的特征、趨勢等方面的信息。小明的性格屬于情緒型，心境多變，容易沖動。做事也缺少耐心，意志力不夠堅強。這些諸多的信息要素互相作用，在一定的程度上都會對小明產生厭學的情緒產生一定的影響。為此，分析小明的思想問題，一定要把握好各要素信息。

（2）思想政治教育信息系統(tǒng)的環(huán)境分析

　　思想信息系統(tǒng)的環(huán)境是指存在于該系統(tǒng)之外的所有其他事物或外部因素。思想信息系統(tǒng)是一個開放的系統(tǒng)，它依賴于一定的環(huán)境，受環(huán)境所制約，并同環(huán)境之間發(fā)生著重要的互相作用，互相影響，因此分析環(huán)境狀況及其對思想信息系統(tǒng)的影響思想信息系統(tǒng)的環(huán)境一般分為經(jīng)濟環(huán)境、政治環(huán)境、文化環(huán)境、人際關系、網(wǎng)絡環(huán)境等，由可以分為大環(huán)境和小環(huán)境等。大環(huán)境主要是指國際、國內政治、經(jīng)濟形勢和科技、文化發(fā)展等宏觀的因素，小環(huán)境是指本單位的工作、生活環(huán)境及人際環(huán)境。從經(jīng)濟環(huán)境分析，我國就業(yè)問題比較突出，而一些大學畢業(yè)生就業(yè)率也逐漸下降。從人文環(huán)境分析，社會上出現(xiàn)一些讀書無用論的觀點，以及一些功利主義觀念逐步盛行。從人際關系上看，人際關系由于各種原因逐漸冷淡。從網(wǎng)絡環(huán)境上看，各種西方思潮不斷涌入，大量的功利主義，享樂主義等日益腐蝕人們的思想。這樣一些不利的環(huán)境都會影響著青少年，也影響著小明。從小環(huán)境來分析，主要是兩方面。一方面是家庭環(huán)境，小明的父母常年在外打工，覺得補償未能在小明身邊的辦法是寄更多的零花錢，卻不知道小明的真正需要的是關心，是精神的安慰，而不是物質，也由于知識文化有限加上常年不在家，在學習上缺乏正確的教導。一方面是學校環(huán)境，一個是與同學關系處理不好，另外一個是老師沒能以有效的方法對其進行教育和引導，只是一味地批評。這些環(huán)境狀況都會影響小明的思想系統(tǒng)，促使小明厭學問題的形成和發(fā)展。

　　二、解決問題的實施方法

（一）疏導教育法

　　疏導教育法就是對人民內部的思想認識問題，既不堵塞言路，又要善于引導，幫助人民群眾提高思想認識。疏導教育法的具體方式主要有分導，利導和引導。在小明的案例中，我們需要對小明進行引導。所謂引導就是啟發(fā)誘導，是教育者指導受教育者主動、積極、自覺提高思想認識水平的方法。首先，老師通過心理咨詢，讓小明說出自己的心里話，對其厭學的錯誤的思想允許講出來，并給予引導和教育，使之得以糾正，提高思想認識。同時也結合理論教育法，使疏導教育法和理論教育法結合起來。

（二）典型教育法

　　典型教育法是通過典型的人或事進行示范，教育人們提高思想認識的一種方法。典型教育法具有形象、具體、生命的特點，它較說理教育更加富有感染性和可接受性。典型教育的類型有正面典型，即體現(xiàn)或代表先進、正確的思想在人民群眾中起榜樣示范的典型，和負面典型，即反映落后、錯誤的思想，在人民群眾中產生消極作用和對社會發(fā)展產生阻礙作用的典型。在小明的案例中，主要采取正面典型教育法?？梢酝ㄟ^學習取得成就的典型人物事跡對小明進行引導教育，或者通過班上某位因學習好而各方面的能力突出，受到同學們的歡迎的同學作為榜樣，正面激勵和引導，更加具有可接受性。以正面典型教育方法，可以讓小明易于接受和模仿，產生正面的激勵作用。

（三）激勵、感染教育法

　　1.激勵教育法就是人們的主觀動機，鼓勵人們朝著正確目標努力的方法。激勵教育過程，就是激發(fā)人們的內在動力，調動人們的積極性，向著正確目標前進的過程。激勵教育的內容主要有物質激勵和精神激勵。激勵教育的方式主要有目標激勵，獎罰激勵和競爭激勵。在小明的案例中，可以運用激勵教育的方法，激勵教育內容主要是精神激勵，激勵教育的方式主要通過目標激勵。老師要幫助小明，使其樹立理想，特別是正確的理想，激發(fā)小明為實現(xiàn)理想而奮斗，學習是達到理想的最佳途徑，只有通過學習，才能增加實現(xiàn)理想的資本。家長也要關心和滿足小明的精神需要，同時配合老師，積極引導小明去樹立正確的人生目標，并多給予支持和鼓勵。通過激勵教育，激發(fā)小明學習動力，調動小明學習的積極性。

　　2.感染教育法就是人民在無意識和不自覺的情況下，受到一定感染體或環(huán)境影響、熏陶、感化而接受的方法。感染的方式和內容有形象感染、藝術感染、群體感染。在這個案例中，可以采取群體感染的方式。首先，要把班風搞好，積極營造一種積極向上的氛圍和良好的學習風氣。其次，多開展一些積極活動，建設一個精神振奮，朝氣蓬勃的班集體。班級可以開展一些辯論賽，知識競賽，讀書活動等活動。第三，改善小明的人際關系，讓小明感覺到同學們對他的關心，使其受到感染，如此一來，就會形成比較好的群體關系，使小明也能逐漸受到群體的感染和影響。

思想政治教育案例分析——點燃生命的希望3

　　中學思想政治教育案例分析

　　案例：羅某的思維能力很強，小學時成績很優(yōu)秀，深得老師的關注和喜愛。在這種氛圍中，羅某的成績一直很好，直至畢業(yè)。升了初中，羅某表現(xiàn)的有點貪玩，不愛學習。但他的班主任很重視他，對他的要求非常嚴格，并給予了他特別的關心和引導。在老師的監(jiān)督和管理下，羅某的進步很快，成績一直領先。在參加全縣組織的拔尖考試中，羅某以優(yōu)異的成績直接考上了省重點考中。當時，班上只有3名同學考上了。升了高中后，由于缺少自主學習和自我管理能力，羅某逐漸放松了學習，成績下降，并產生了破罐子破摔的想法。加上缺少老師和家長的監(jiān)管（羅某的父母都是農民，常年外出打工，沒時間引導和教育羅某），羅某開始和社會上的一些無業(yè)青年來往。在一次騎摩托車搶劫中，羅某被送進了監(jiān)獄。一個很有潛力的學生最后淪陷成這樣，我們都替他感到惋惜。

　　一、中學生的時代特點與思想政治教育

（一）人生態(tài)度積極向上與消極混日子并存

　　中學生正處在生理成熟的高峰時期。他們具有旺盛的精力和充沛的青春活力，而且思維能力很活躍。他們在社會積極因素的影響下，能夠正確地認識社會現(xiàn)實，理解社會需要和看待社會與個人的關系。同時在市場經(jīng)濟浪潮的沖擊下，他們的競爭意識也更加強烈。反之，在消極因素的影響下則會錯誤地認識社會以致走入歧途。像羅某由于缺少正確的認識，與社會上一些無業(yè)青年來往，接受了一些消極行為的影響，走上了犯罪的道路。

（二）人生情感上優(yōu)越感與失落感并存

　　中學生正處在蓬勃向上，風華正茂的青春歲月。他們在認識社會和人生的時候，往往懷著樂觀的情緒，充滿了自信，充滿了熱情。有些青年學生在生活順意、獲得成功的時候，容易滋生出放蕩不羈和驕傲自滿的情緒。有些學生在遇到困難和失敗時，易產生自卑感和失落感，表現(xiàn)出一種悲觀頹廢和萎靡不振的情緒。像案例中的羅某在進入高中后學習上遇到了挫折，缺乏正確的認識和引導開始破罐子破摔的消極想法。

（三）人生理想上高尚健康與享受墮落并存

　　理想是激勵學生為開創(chuàng)美好未來而勤奮學習不斷進取的內在動力。理想是人生觀的基本內容，并指引著人生觀發(fā)展的方向。中學生進入學校以后，隨著生活領域的擴大，科學知識的增加以及自我意識的成熟和獨立性的發(fā)展。能夠按照社會的客觀要求和自己的主觀條件來思考人生。但在理想與現(xiàn)實的矛盾上，由于對社會的認識不足，容易造成理想與現(xiàn)實的差距，以致產生對社會的不滿情緒和對理想的悲觀失望情緒。因此，必須加強對中學生的世界觀和人生觀教育。

　　二、影響中學生思想政治教育的因素

（一）社會環(huán)境與思想政治教育

　　1、學校

　　學校對思想政治教育重視不夠，由于學校面臨升學的壓力，有些學校較強了學生的文化知識學習，而忽視了學生的思想政治教育。有些老師只關注學生的學習成績而缺少與學生心理上的交流，導致一些學生出現(xiàn)了思想上的問題而得不到及時有效地引導和解決。羅同學開始和社會上的一些無業(yè)青年來往，受到了一些不正確的思想和觀念的影響，而沒有被及時地改正而走上了犯罪之路。

　　2、家庭

　　很多農村家長迫于生計，常年外出打工，缺少與孩子的交流與溝通。有些家長由于自身知識水平和認識能力有限的原因，缺乏正確教育、引導孩子的方法，這些都導致了中學生出現(xiàn)了思想問題而得不到有效地解決。羅同學的父母常年外出打工忙于生計，缺少對他的監(jiān)督與引導，以致他出現(xiàn)了思想問題而沒得到及時有效的解決。

　　3、社會

　　中學生隨著交往的不斷擴大，與社會的接觸越來越多，很容易受到社會環(huán)境中各種思想和觀念的影響。良好的社會環(huán)境有利于幫助中學生形成好的觀念和作風。反之，則不利于青少年的成長。羅同學由于經(jīng)常與社會上的一些無業(yè)青年往來，受到了他們的錯誤的思想觀念的影響，走上了犯罪的道路。

（二）世界觀、人生觀與思想政治教育

　　人生觀包括人生的目的、態(tài)度和信念三個方面。人生的目的是指人究竟為什么活著；人生的態(tài)度是指怎樣對待人生；人生的信念是指對理想堅定不移，并為實現(xiàn)這種崇高的理想而百折不撓、英勇奮斗的意識和傾向。世界觀，是指人們對一切事物的是非、善惡、美丑等的評價標準。樹立正確的人生觀、價值觀有助于中學生在遇到困難和挫折時保持積極向上的狀態(tài)，保持正確的方向，少走彎路。羅同學由于缺乏正確的人生觀、價值觀的引導，受到了社會上不良觀念和行為的影響，追為求利己主義，享樂主義，走上了不法之路。

（三）學習觀與思想政治教育

　　學生的學習觀是影響學習的重要因素。學習效果的好壞與學生的學習動機密切相關。學生的學習動機可以分為正確的動機和錯誤的動機；近景性動機和遠景性動機等。當前學生的學習動機復雜多樣，有的是為了找到一份滿意的工作，有的是為了提高自己的社會地位，贏得別人的尊重。有的是為了光宗耀祖，獲得個人功名。因此，要幫助學生豎立正確的學習動機，使他們在學習活動中能夠把個人利益和國家、集體利益相結合，形成高尚的學習動機，才能使他們的學習活動富有生氣，才會有取之不盡、用之不竭的動力。不至于在遇到一時的困難和挫折而自暴自棄、一蹶不振。本案例中羅同學由于缺乏正確的學習動機，在遇到困難時產生了了破罐子破摔的想法，這是不正確的。

　　三、加強中學生思想政治教育的對策

（一）加強學校教育、家庭教育和社會教育，建立良好的社會環(huán)境

　　加強學校教育，學校要重視學生的思想政治教育，尤其是老師要加強與學生的思想交流與溝通，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。同時，學校要加強校園文化建設，創(chuàng)造良好的氛圍幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。加強家庭教育，父母要加強與孩子的交流與溝通同時，不斷提升自己的知識文化水平和能力，樹立榜樣的作用，以身作則，引導和教育子女。加強社會教育，利用社會傳媒和多種社會力量，積極宣傳健康向上的思想和觀念，引導學生的發(fā)展。

（二）加強學生的世界觀、人生觀教育

　　首先，提高學生對社會及其規(guī)律的認識。只有深入認識社會及其發(fā)展規(guī)律，學生才能正確把握社會要求，形成合理的社會態(tài)度，明確未來的生活理想。要提高學生的文化科學知識水平和擴大學生的社會實踐領域。其次，把共產主義理想內化為學生的內在信念。應該注意把理論與實際聯(lián)系起來，組織學生參加社會實踐，進行社會調查，將社會的需要轉化為他們的內在需要，把共產主義的理論知識轉化為他們的內在信念。再次，提倡榜樣教育。采用樹立先進榜樣的方法，使學生通過與榜樣的對照，加深對社會要求的理解，獲得評價自己的客觀標準，使他們有方向，有目標，促進學生在人生觀等方面的自我調整和完善。

（三）端正學習動機，樹立正確的學習觀

　　首先，幫助學生明確學習目的，端莊學習態(tài)度，樹立遠大的學習目標。使他們在學習活動中產生一種持久而深刻的意志努力，幫助他們把有低級的生存需要而引起的學習動機升華到由社會需要而引起的高級的學習動機上去。其次，培養(yǎng)學生強烈的求知欲和濃厚的學習興趣，幫助他們克服學習上的弱點。充分發(fā)揮教師教書育人的作用，結合各門專業(yè)課的學習，激發(fā)學生的學習動機，寓思想政治教育于專業(yè)教學活動之中。

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