下面是范文網(wǎng)小編分享的除法的初步認(rèn)識(shí)二共5篇(除法的初步認(rèn)識(shí)例5)，供大家閱讀。

除法的初步認(rèn)識(shí)二共1

　　3．教學(xué)除法算式的寫法和讀法．

(1)認(rèn)識(shí)除號(hào)．

　　加法里的運(yùn)算符號(hào)叫加號(hào)，減法的運(yùn)算符號(hào)叫減號(hào)，乘法的運(yùn)算符號(hào)叫乘號(hào)。除法的運(yùn)算符號(hào)就叫做除號(hào)(板書：÷)“÷”這個(gè)就叫除號(hào)，寫的時(shí)候，先畫一橫線，要畫得平直，上下各寫一個(gè)小圓點(diǎn)，兩點(diǎn)要對齊．一條橫線劃得平，兩個(gè)圓點(diǎn)平均分。除號(hào)就表示平均分的意思。

(2)除法算式的讀寫法．

①把8個(gè)梨平均分在4只盤子里，每盤是（???? ）個(gè)。這除法算式怎么列呢？（邊談話邊寫）要分的總數(shù)是幾個(gè)？把“8”寫在除號(hào)前面（板書：8÷）；把8平均分成幾份？（4份）平均分分的份數(shù)寫在除號(hào)后面；每份是幾？（2），分得的結(jié)果寫在等號(hào)后面．

②教師指著“8÷4=2”說明：這就是除法算式，讀做8除以4等于2，（生跟讀）

(3)8表示--，4表示--，2表示--，

　　整個(gè)算式表示把8平均分成4份，每份是2．學(xué)生互相說說6÷3=2這個(gè)算式的意義．

　　三、嘗試練習(xí)

　　看黑板上的圖列算式，說意義。最后一題獨(dú)立列出算式。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、卡片出示除法算式6÷3=2? 18÷6=3? 10÷2=5? 12÷3=4讀算式，說意義。

　　同桌或4人小組互說。

　　2、P76第三題??? 看圖寫出算式，做在書本上。

　　3、 根據(jù)題意，判斷小猴和小豬誰做得對，誰做錯(cuò)了，為什么？

（1）把12個(gè)圓平均分成3份，每份是4。小猴 12÷3=4

（2）把12個(gè)圓平均分成4份，每份是3。小猴 12÷3=4

　　五、 課堂小結(jié)：

　　小朋友們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了――除法的初步認(rèn)識(shí)。我們知道了平均分的方法，就是把每份分得――同樣多。知道了把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，可以用――除法計(jì)算。除法算式的讀法、寫法和除法算式所表示的`意義。

　　六、機(jī)動(dòng)題

　　老師這里還有兩道題目，要請小朋友們回家去動(dòng)動(dòng)小腦筋，好好想一想。

（1）媽媽買來6個(gè)蘋果。 平均分給爺爺和奶奶，每人分到幾個(gè)？

（2）把12朵花平均分成幾份，有幾種不同的分法？

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

“除法的初步認(rèn)識(shí)”是小學(xué)數(shù)學(xué)教材第三冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始．本節(jié)課是除法概念的第一課時(shí)，學(xué)生在原有知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識(shí)，因此，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)?是：

　　1．讓學(xué)生通過親自動(dòng)手分實(shí)物，明確“平均分”的含義，并且從平均分的過程中清楚、直觀地了解除法的含義．

　　2．使學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)讀、會(huì)寫除法算式，知道除法算式的含義．

　　3．通過實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和初步的語言表達(dá)能力．

　　4．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣．

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教學(xué)順序是：分實(shí)物-->同樣多-->平均分-->認(rèn)識(shí)除法-->除法算式的讀、寫法及表示的含義．教學(xué)時(shí)首先讓學(xué)生把8個(gè)圓分成2份，從學(xué)生分的結(jié)果中找出“同樣多”的一種，再把8個(gè)圓分成同樣多的4份，從而引入“平均分”的概念．這樣及時(shí)引出新課，使學(xué)生在較短的時(shí)間對將要學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生印象，進(jìn)人角色．

　　新課分為三個(gè)層次．

　　第一層次讓學(xué)生擺學(xué)具、互相交流分的方法，看演示分的過程等活動(dòng)，充分感知“平均分”，使學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生“平均分”的印象，這樣學(xué)生才會(huì)對平均分有較深的感知，然后抓住最佳教學(xué)時(shí)機(jī)，從生活中分實(shí)物的問題中及時(shí)抽象出除法，真正把突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)落到實(shí)處．

　　第二層次是結(jié)合例2教學(xué)除法算式的讀寫法和除法算式的含義．

　　第三層次指導(dǎo)學(xué)生看教科書，一方面可以鞏固所學(xué)的內(nèi)容，另一方面也對下面的操作練習(xí)做了示范．

　　組織練習(xí)時(shí)，采用操作和說理相結(jié)合的形式，使學(xué)生在課內(nèi)逐步鞏固所學(xué)的新知識(shí)，減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)．

除法的初步認(rèn)識(shí)二共2

　　教科書第21~22頁7、8、9、10及思考題。

【教學(xué)目標(biāo)?】

　　知識(shí)與能力

　　讓學(xué)生在明白“平均分”含義和會(huì)平均分的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)除法，認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。

　　要求學(xué)生根據(jù)文意，運(yùn)用所學(xué)的關(guān)于“除法”的知識(shí)寫出除法算式，以鞏固對除法含義和除法算式各部分名稱的認(rèn)識(shí)。

　　過程與方法

　　合作探究

　　情感與態(tài)度

　　讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中掌握知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

【課前準(zhǔn)備】

　　學(xué)生：學(xué)具卡片。

　　教師：例5 掛圖。

【教學(xué)過程?】

　　一、創(chuàng)境激趣。

　　這兩天我們學(xué)習(xí)了除法，老師想看看大家學(xué)得怎么樣，出個(gè)題考考大家，你有沒有信心應(yīng)招兒？

　　二、合作探究。

　　1、要求學(xué)生自己動(dòng)手用卡片擺9÷3=3， 然后同一小組里交流所得。

　　2、把12個(gè)卡片平均分成3份，每份4 個(gè)。擺出來，并列了算式。

　　3、說出6÷3=2這個(gè)算式中各部分的`名稱。

　　4、練習(xí)：

　　同組有在一起討論后，獨(dú)立完成練習(xí)四的7、8、9、10題。

　　第22頁的思考題，對于有困難的學(xué)生要給予幫助。

　　三、總結(jié)。

除法的初步認(rèn)識(shí)二共3

　　高橋中心小學(xué)??? 李玉華

　　教學(xué)內(nèi)容：??? 書第74頁的例l，完成“試一試”的習(xí)題和練習(xí)

　　教學(xué)目的：

　　1．讓學(xué)生通過親自動(dòng)手分實(shí)物，明確“平均分”的含義，并且從平均分的過程中清楚、直觀地了解除法的含義．

　　2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)讀、會(huì)寫除法算式，知道除法算式所表示的意義．

　　3．通過實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和初步的語言表達(dá)能力．

　　4．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣．

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備8個(gè)圓和12根小棒；學(xué)生每桌準(zhǔn)備8個(gè)圓片、12根小棒和12個(gè)三角形．

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1．激趣．

　　小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？老師給大家講個(gè)故事好吧？老師講故事了哦，有一天呀，一只小白兔和一只小灰兔到森林里去采蘑菇，它們呀采到了8只大蘑菇，后來小白兔和小灰兔要回家了。它們決定把這8只大蘑菇分成兩份，每人帶一份回家?？墒撬鼈儾粫?huì)分，怎么辦呢？小朋友們，我們給小白兔和小灰兔幫幫忙，幫助它們分一分好嗎？（好）請小朋友們用圓代替大蘑菇，幫它們分一分。 （學(xué)生操作）

　　你是怎么幫它們分的？學(xué)生匯報(bào)，師板書。

　　提問：這幾種分法你最喜歡哪一種？為什么？

　　2動(dòng)手實(shí)踐，分圓．

①提出要求：把12個(gè)圓分成4份，每份要分的同樣多。會(huì)分嗎?分分看。

②學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，教師巡視，觀察學(xué)生擺的情況．

③請學(xué)生在黑板上演示分的過程，并說一說是怎樣擺的。（只要是每分分得同樣多，允許有多種分法。）． 分成了4份，每份同樣多嗎？

　　像這樣把每份分的同樣多，這種分法叫做“平均分”．(板書．)

　　鞏固平均分?？春诎迮袛嗄男┦瞧骄值?。

　　二、探究新知

　　1．教學(xué)例2．

(1)出示8個(gè)梨和4只盤子，示題：把8個(gè)梨平均分在4只盤子里，每盤是（???? ）個(gè)。

(2)提問：一共要分多少個(gè)梨？（8個(gè)）平均分在幾只盤子里？（4只）要平均分在4只盤子里，就是每盤要分得同樣多，該怎樣分呢?

(3) 讓學(xué)生用圓片代替梨，動(dòng)手分分看。 分后4人小組說說你們是怎么分的。

(4)請學(xué)生口述分的過程，師演示平均分的過程：

　　要平均分在4只盤子里，老師先拿4個(gè)梨，每盤放1個(gè)，

　　問：分完了嗎？還剩下4個(gè)梨，再每盤放1個(gè)。

　　問：分完了嗎？

　　問：每盤是幾個(gè)？（填空）

　　問：是不是每盤分得同樣多？

　　每盤分得同樣多，這樣分東西的方法叫怎樣分？（平均分）

　　2．揭示課題．

　　歸納：把12個(gè)圓平均分成4份，把8個(gè)梨平均分在4只盤子里，都是把一些東西平均分成幾份，求每份是多少，像這些問題，在數(shù)學(xué)里我們要用到一種新的方法――除法來計(jì)算．今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《除法的初步認(rèn)識(shí)》

除法的初步認(rèn)識(shí)二共4

　　一、教材分析。

　　計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，除法是計(jì)算的重要組成部分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而“除法的初步認(rèn)識(shí)”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識(shí)，學(xué)生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。

　　教材在編排時(shí)從分東西引入，通過分東西使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)除法的實(shí)際意義。例1通過讓學(xué)生動(dòng)手分一些實(shí)物，借助同樣多，明確“平均分”的含義。例2使學(xué)生清楚的.看到平均分的過程，直觀的理解“平均分”的含義。然后引出除法算式的讀、寫法以及除法算式的意義。為了使學(xué)生更好的理解“平均分”，在“做一做”和練習(xí)十二中，多安排了一些實(shí)際操作題，讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分、連一連，再寫出除法算式，然后再說說除法算式所表示的意義。

　　二、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生通過親自動(dòng)手分實(shí)物，明確“平均分”的含義，并且從“平均分”的過程清楚、直觀地了解除法的含義；

　　2、學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)讀、會(huì)寫除法算式，知道除法算式的意義；

　　3、際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和初步語言表達(dá)能力；

　　4、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力和對除法的濃厚興趣；

　　5、教育學(xué)生熱情待人。

　　重點(diǎn)：通過實(shí)際分東西，使學(xué)生知道除法的含義。

　　難點(diǎn)：理解平均分的含義。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）、教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

　　1、從生活實(shí)際出發(fā)，體現(xiàn)知識(shí)的形成過程，符合學(xué)生大認(rèn)知規(guī)律；

　　2、課堂上注重學(xué)生多方面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)三為目標(biāo)；

　　3、立足培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力；

　　4、教學(xué)過程中，注意創(chuàng)設(shè)情境和氛圍。

（二）、教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)層次

　　1、由同樣多引出平均分

　　在此安排了兩次實(shí)踐操作，一是把8張數(shù)字卡片隨便分成2份；二是把8張數(shù)字卡片分成2份，每份要同樣多。通過第一次動(dòng)手操作由學(xué)生的匯報(bào)引出“同樣多”，通過第二次動(dòng)手操作和教師的提問引出“平均分”。

　　2、用“平均分”指導(dǎo)操作

　　在教師講完故事后，讓學(xué)生把6個(gè)桃平均分成3份，求每份是幾個(gè)，就用剛學(xué)的“平均分”來指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。

　　3、解決如何“平均分”

　　上一實(shí)踐只是讓學(xué)生嘗試著平均分，并沒有告訴學(xué)生如何才是平均分，在學(xué)生操作之后，觀看老馬分的過程，在模仿老馬的分法進(jìn)行分，最后請一個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示，幫助學(xué)生解決了平均分。

　　4、把“平均分這一生活常識(shí)抽象成除法算式

　　解決了“平均分”之后，教師指出把6個(gè)桃平均分成3份，每份是2個(gè)，可以用除法來表示，于是抽象出除法算式。

　　5、結(jié)合除法算式教學(xué)除法算式的讀法和意義。

除法的初步認(rèn)識(shí)二共5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生知道把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份求能分多少份，也是除法．

　　2．使學(xué)生知道：這種除法怎樣用除法算式表示．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生明確把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份．并能知道這種方法怎樣用算式來表示．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解除法的含義．

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　教師、學(xué)生準(zhǔn)備6個(gè)村和3個(gè)盤的圖片、12根小棒、12個(gè)小圓片、6支鉛筆．

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏．

　　1．導(dǎo)入課題．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法．板書：除法的初步認(rèn)識(shí)（二）．

　　2．師生分鉛筆，初步感知分的方法．

（1）教師拿出6支鉛筆，先向?qū)W生明確：要把這6支鉛筆分給一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)給2支，可以分給幾個(gè)同學(xué)？接著教師讓學(xué)生細(xì)心觀察老師是怎么分的．使學(xué)生知道，教師把鉛筆先拿2支分給一個(gè)同學(xué)（教師要同時(shí)拿2支給一個(gè)同學(xué)），再拿2支分給一個(gè)同學(xué)，最后又拿2支分給一個(gè)同學(xué)，也就是每2支分給一個(gè)同學(xué)．分完后問學(xué)生：分給了幾個(gè)同學(xué)？學(xué)生觀察出：6支鉛筆，每個(gè)同學(xué)2支，可以分給3個(gè)同學(xué)．

（2）讓學(xué)生想想剛才是怎樣分的？同桌互相說一說．

　　二、探究新知．

　　1．教學(xué)例4，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)第二種分法．

（1）教師要求學(xué)生拿出8個(gè)小圓片，按每2個(gè)放一堆，看看能分幾堆？

（2）學(xué)生邊說邊操作，教師巡視，對操作錯(cuò)誤的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)．

（3）教師演示課件“除法的初步認(rèn)識(shí)（二）”．

　　2．教學(xué)例5．

（1）出示書上例5，左邊的桃子圖．

①教師敘述題意：“有6個(gè)桃，每2個(gè)放一盤，能放幾盤？”（板書或提前用紙寫好的貼在黑板上）．

②教師問學(xué)生：“每2個(gè)放一盤”是什么意思．使學(xué)生知道：每2個(gè)放一盤，就是每2個(gè)分成一份．

（2）教師讓學(xué)生拿出6個(gè)桃子的圖片，自己試著分一分．（邊說邊分，先……?再……最后）．

（3）指名讓學(xué)生回答分的過程，教師繼續(xù)演示課件“除法的初步認(rèn)識(shí)（二）”．要強(qiáng)調(diào)兩個(gè)兩個(gè)地分，每2個(gè)放一盤，也就是每2個(gè)為一份．學(xué)生跟著老師的演示擺自己的學(xué)具．

（4）讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果．教師提問，剛才我們是怎么分的？分得的結(jié)果怎樣？使學(xué)生知道：每2個(gè)分成一份（或2個(gè)2個(gè)地分的）分成了盤（板書：3盤）．

（5）教師小結(jié)．我們分桃的時(shí)候，把6個(gè)桃每2個(gè)放一盤，求能放幾盤？實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種分法也要用除法來計(jì)算．

（6）結(jié)合分的過程說明算式的寫法．

①桃子的個(gè)數(shù)“6”是要分的數(shù)，寫在除號(hào)的前面．（板書：6÷）每份的個(gè)數(shù)是“2”，寫在除號(hào)的后面（板書：2）；分得的份數(shù)是“3”，寫在等號(hào)的后面（板書：3）．

②讓學(xué)生說一說6÷2＝3表示什么意思．表示有6個(gè)，每2個(gè)分一份，分成了3份（板書）．

③讓學(xué)生說一說除法算式的各部分名稱．6是被除數(shù)，2是除數(shù)，3是商．

（7）引導(dǎo)學(xué)生看書，并說說例5的圖意，讓學(xué)生自己把剩下的桃子分完．

（8）質(zhì)疑問難，師生答疑．

　　三、全課小結(jié)．

　　我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份．

　　隨堂練習(xí)

　　先擺一擺，再寫出算式．

　　1．12根小棒，每2根一份，能分成幾份？

　　12÷□＝□

　　2．12根小棒，每6根一份，能分成幾份？

　　__________

　　第1題：先讓學(xué)生讀題，弄清題意，再讓學(xué)生用小棒擺一擺，邊擺邊說分的過程．按分得的結(jié)果，把算式填全，集體訂正．然后請學(xué)生說一說除法算式中每個(gè)數(shù)表示什么．

　　第2題，讓學(xué)生獨(dú)立完成．教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)．訂正時(shí)讓學(xué)生說說分的過程和結(jié)果．也可以把1、2題進(jìn)行對比，讓學(xué)生知道雖然都是12根小棒，因?yàn)榈?題是每2根1份，第2題是每6根1份，所以分的份數(shù)也不同．

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