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我院9位教師參加校級(jí)微課大賽暨全國(guó)高校微課教學(xué)比賽校級(jí)選拔3篇 高校教師微課比賽獲獎(jiǎng)作品從哪找

時(shí)間:2022-10-07 11:35:09 綜合范文

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我院9位教師參加校級(jí)微課大賽暨全國(guó)高校微課教學(xué)比賽校級(jí)選拔3篇 高校教師微課比賽獲獎(jiǎng)作品從哪找

我院9位教師參加校級(jí)微課大賽暨全國(guó)高校微課教學(xué)比賽校級(jí)選拔1

  全國(guó)高校(高職高專)微課比賽

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  微課名稱:教學(xué)語(yǔ)言技能 所屬學(xué)科:教育學(xué) 所屬專業(yè):小學(xué)教育 所屬課程:小學(xué)微格教學(xué)

  適用對(duì)象:大?;虮究迫昙?jí)學(xué)生;也可用于在職教師培訓(xùn) 教師姓名:梁光明

  所屬院校:晉中師范高等??茖W(xué)校

  教學(xué)背景:本課程是高職高專小學(xué)教育專業(yè)的一門(mén)專業(yè)選修課。是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)心理學(xué)、小學(xué)教育學(xué)兩門(mén)專業(yè)課的基礎(chǔ)上,對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)的進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。和小學(xué)教育見(jiàn)習(xí)、小學(xué)各科教材教法教學(xué)密切配合,為下階段的教育見(jiàn)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備。深刻理解教學(xué)語(yǔ)言技能的運(yùn)用要求,對(duì)下階段的模擬實(shí)訓(xùn)起著舉足輕重的作用。

  教學(xué)目的:深刻理解教學(xué)語(yǔ)言技能的運(yùn)用要求。

  教學(xué)方法:主要采用教師講授的方式進(jìn)行,同時(shí)運(yùn)用多媒體視頻輔助教學(xué)。教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道:教學(xué)語(yǔ)言就是教師在課堂教學(xué)過(guò)程中所使用和運(yùn)用的語(yǔ)言,它主要是指口頭語(yǔ)言。

  教學(xué)語(yǔ)言在教學(xué)中具有重要的作用,它是教學(xué)信息的第一載體,教學(xué)語(yǔ)言也是最重要的課堂教學(xué)技能,無(wú)論是講授、提問(wèn),還是導(dǎo)入、結(jié)束、板書(shū)、演示、練習(xí)指導(dǎo)等等,都離不開(kāi)教學(xué)語(yǔ)言。所以,掌握好教學(xué)語(yǔ)言技能,對(duì)于一名教師是何等的重要。

  二、新授學(xué)習(xí)

(一)運(yùn)用要求

  1、通用語(yǔ)言(一般語(yǔ)言)的要求,即努力做到用詞發(fā)音準(zhǔn)確、規(guī)范,語(yǔ)速適當(dāng),聲音高低適中,語(yǔ)氣親切自然,語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫,語(yǔ)法生動(dòng)有趣、合乎邏輯并富有啟發(fā)性、感染力和說(shuō)服力。

  2、相配合的其它技能的要求。

  運(yùn)用于導(dǎo)入時(shí)應(yīng)注意感染力,運(yùn)用于講解時(shí)應(yīng)注意準(zhǔn)確性和邏輯性,運(yùn)用于提問(wèn)時(shí)應(yīng)注意啟發(fā)性,運(yùn)用于結(jié)束時(shí)應(yīng)注意概括性等等

  3、學(xué)科性和學(xué)術(shù)性。

  語(yǔ)文:語(yǔ)言有感情、感染力。數(shù)學(xué):準(zhǔn)確、精練。英語(yǔ):準(zhǔn)確、規(guī)范。

  4、可接受性。

  低年級(jí)小學(xué)教學(xué)中要力求運(yùn)用兒童化語(yǔ)言。

(二)案例分析

  案例1:人教版小學(xué)二年級(jí)下20《紙船和風(fēng)箏》 一課的一段導(dǎo)入 分析:

  閆老師的這短導(dǎo)入,親切自然、生動(dòng)有趣,短短幾句話,就把小學(xué)生的注意力集中到課堂上,激發(fā)起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

  案例2:人教版小學(xué)二年級(jí)下20《紙船和風(fēng)箏》 一課的一段課文朗讀 分析:

  閆老師的這短飽含感情的朗讀,讓在場(chǎng)的小學(xué)生都流下了眼淚,真正地融入到課文中,很有感染力。

  案例3:《秒的認(rèn)識(shí)》一課中的一段教學(xué) 分析:

  老師先運(yùn)用鐘表讓學(xué)生感受“1秒”有多長(zhǎng),再讓學(xué)生回顧日常生活中我們哪些地方用到了“秒”,接著又提問(wèn)學(xué)生:1秒我們可以做些什么?使學(xué)生真正理解了“秒”。體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)教師教學(xué)語(yǔ)言“準(zhǔn)確、精練”的要求。

  三、小結(jié)并結(jié)束全課

  可見(jiàn),教學(xué)語(yǔ)言對(duì)于一名教師是何等的重要。我們每一名師范院校的學(xué)生,要有意識(shí)地錘煉自己的教學(xué)語(yǔ)言。好!今天的課就先上到這里,下課。主要參考書(shū)目:

[1]張文全主編.小學(xué)教師教學(xué)技能訓(xùn)練[M].長(zhǎng)春:東北師范大學(xué)出版社,1995.[2]孟憲愷.微格教學(xué)與小學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,1998.[3]榮靜嫻、錢(qián)舍.微格教學(xué)與微格教研[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2000.

我院9位教師參加校級(jí)微課大賽暨全國(guó)高校微課教學(xué)比賽校級(jí)選拔2

  第二屆全國(guó)高校微課教學(xué)比賽

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  作 品 標(biāo) 題:漢字結(jié)構(gòu)之“象形” 所 屬 學(xué) 科:語(yǔ)言學(xué)

  所 屬 專 業(yè):漢語(yǔ)言文學(xué)

  所 屬 課 程:古代漢語(yǔ)

  適 用 對(duì) 象:漢語(yǔ)言文學(xué)本科生 主 講 教 師:段 泗 英

  所 屬 學(xué) 校:保山學(xué)院

  2015年4月

  漢字結(jié)構(gòu)之“象形”

  一、教學(xué)思想

(一)教學(xué)背景

  漢字是表意體系的文字,早期的漢字是因意而構(gòu)形的,字形和意義有密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)古代漢語(yǔ),應(yīng)當(dāng)了解和掌握一些有關(guān)漢字形體結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)。關(guān)于漢字的形體結(jié)構(gòu),傳統(tǒng)有“六書(shū)”的說(shuō)法?!傲鶗?shū)”是前人分析漢字形體結(jié)構(gòu)歸納出來(lái)的六種條例,對(duì)于幫助人們掌握漢字特別是漢字教學(xué)有一定的作用。但是“六書(shū)”中真正與漢字結(jié)構(gòu)有關(guān)的只有“象形”、“指事”、“會(huì)意”、“形聲”四書(shū)。

(二)教學(xué)目標(biāo)

  1、了解象形的概念、特點(diǎn)和分類(lèi);

  2、引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)正確認(rèn)識(shí)象形造字法的優(yōu)勢(shì)和局限;

  3、培養(yǎng)學(xué)生的研究意識(shí)、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。

  4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)漢字和熱愛(ài)中華文化的美育教育。

  二、課程設(shè)計(jì)思路

(一)設(shè)計(jì)理念

  以科學(xué)研究為導(dǎo)向,以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)精神為目標(biāo)。運(yùn)用現(xiàn)代教育手段,通過(guò)探究式教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)象形字及其特點(diǎn),同時(shí)啟發(fā)學(xué)生綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)分析象形造字法的優(yōu)勢(shì)和局限;引領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和看待象形造字法。

(二)教學(xué)方法 討論法、講授法

(三)教學(xué)手段 多媒體輔助教學(xué)

  三、教學(xué)特色

  1、以探究式教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生研究方法及創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì);

  2、關(guān)注學(xué)科研究新成果,最大程度地更新和豐富教學(xué)內(nèi)容;

  3、借助多媒體教學(xué)手段,提高教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性和趣味性;

  4、通過(guò)教學(xué)達(dá)成喚起學(xué)生熱愛(ài)漢字和中華文化的美育目標(biāo)。

  四、教學(xué)過(guò)程

(一)教學(xué)導(dǎo)入

  關(guān)于漢字的形體結(jié)構(gòu),我國(guó)古代有“六書(shū)”的說(shuō)法。前人大多認(rèn)為六書(shū)就是六種造字方法。事實(shí)上,“六書(shū)”中真正與漢字結(jié)構(gòu)有關(guān)的只有“象形”、“指事”、“會(huì)意”、“形聲”四書(shū),“假借”和“轉(zhuǎn)注”則是用字之法。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)六書(shū)中的“象形”。我們主要關(guān)注三個(gè)問(wèn)題:一是何謂“象形”;二是形象字的特點(diǎn);三是象形字的類(lèi)型。

  為了更好的了解這幾個(gè)問(wèn)題,我們先來(lái)個(gè)課前熱身:猜猜看下面的甲骨文表示什么意思?

(口、目、羊、鳥(niǎo))這些都是古代的象形字。

(二)教學(xué)展開(kāi)

  1、何謂“象形”?

  許慎《說(shuō)文解字·敘》“象形者,畫(huà)成其物,隨體詰詘,‘日’、‘月’是也”。即象形就是根據(jù)事物的輪廓或特征來(lái)描摹事物的形狀。比如:“人”、“豆”、“舟”、“肉”等。

  剛才聽(tīng)到很多同學(xué)都把“肉”字認(rèn)成了“月”字,事實(shí)上,“月”和“肉”在古文字體上非常接近:

  甲骨文 金文 小篆 隸書(shū)

  到了現(xiàn)代漢字中月和肉更是有著密切的關(guān)系,這個(gè)問(wèn)題在詞匯部分我們會(huì)進(jìn)行深入的探討。

  2、象形字有什么特點(diǎn)?(1)以富于真實(shí)感的圖象來(lái)表現(xiàn)詞義;如:自、山、行、宮

  這些象形字都與圖畫(huà)很相似,事實(shí)上,象形字是從圖畫(huà)發(fā)展而來(lái)的,但是象形字不是圖畫(huà)。圖畫(huà)是對(duì)客觀事物的真實(shí)反映,而象形字是漢字,是記錄語(yǔ)言的符號(hào),具有一定的語(yǔ)音和意義,這是它與圖畫(huà)的本質(zhì)區(qū)別。(2)所記的一般是有形可象的指物名詞; ①有關(guān)人體:口、耳、目等

②有關(guān)動(dòng)物:羊、鳥(niǎo)、兔等;

③有關(guān)自然界:日、月、山等;

④有關(guān)居室器用:貝、豆、宮等。

(3)是漢字的構(gòu)形基礎(chǔ)。象形字是漢字造字的基礎(chǔ),指事字,會(huì)意字,形聲字都是在它的基礎(chǔ)上構(gòu)造起來(lái)的。例如:

  頁(yè)(xié)《說(shuō)文》:“頁(yè),頭也。”以“頁(yè)”為偏旁形成了很多字,顏:額顛:頭頂,題:額,領(lǐng):脖子,頓:叩頭,頒:大頭,頗:頭偏,顧:回頭看,項(xiàng):脖子的后部,碩:大腦袋。

  3、象形字的類(lèi)型

  先來(lái)對(duì)比下面兩組象形字: 第一組:鹿、魚(yú)、羊 第二組:果、瓜、眉

  這兩組象形字的形體有什么不同?

  根據(jù)這兩組象形字我們可以將象形造字法分為兩種:

(1)獨(dú)體象形:又叫“象形”正例。字形中的全部線條筆畫(huà)都是描繪所指事物本體形狀的。如上面所舉“鹿、魚(yú)、羊”。

(2)合體象形:合體象形,又叫“象形變例”,字體的線條筆畫(huà),一部分是用來(lái)描繪所指事物的本體形狀,另一部分是用來(lái)描繪相關(guān)事物形狀的。如:

  果——本體是果實(shí),下面的木是襯托物。

  瓜——本體是里邊的瓜實(shí),外面的瓜蔓是襯托物。眉——本體是眉毛,下面的目是襯托物。

(三)概括總結(jié)

  回顧主要內(nèi)容,象形的定義:畫(huà)成其物,隨體詰詘;象形字的特點(diǎn):形象直觀、指物名詞、造字基礎(chǔ);象形字分為獨(dú)特象形和合體象形兩類(lèi)。

  結(jié)束語(yǔ):縱觀世界上絕大多數(shù)國(guó)家和民族的文字,大都起源于象形文字,如古蘇美爾楔形文學(xué),古埃及圣書(shū)字,中美洲的瑪雅文字等。但是后來(lái)都走上了表音的道路,唯有中國(guó)漢字,在象形文字的基礎(chǔ)上,通過(guò)自身的不斷完善,具備了強(qiáng)大的生命力。這是西方表音文字不可比擬的,這也是中國(guó)漢字的魅力所在。

(四)拓展實(shí)踐

  請(qǐng)嘗試用形象造字法為實(shí)物“書(shū)”造一個(gè)象形字。說(shuō)明:可以隨意選擇獨(dú)體象形或者合體象形造字。要求:不能畫(huà)畫(huà)。

我院9位教師參加校級(jí)微課大賽暨全國(guó)高校微課教學(xué)比賽校級(jí)選拔3

  首屆全國(guó)高校微課教學(xué)比賽方案

  根據(jù)《關(guān)于組織學(xué)校首屆微課比賽及參加首屆全國(guó)高校微課教學(xué)比賽的通知》,為保證學(xué)校首屆微課比賽及參加首屆全國(guó)高校微課教學(xué)選拔比賽順利進(jìn)行,制定比賽工作方案如下。

  一、比賽規(guī)則

  1.每個(gè)參賽教師拍攝微課視頻10~20分鐘,圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。

  2.評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)參照《首屆全國(guó)高校微課教學(xué)比賽評(píng)審規(guī)則》(見(jiàn)附件1,其中“網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)”部分因技術(shù)原因稍作改動(dòng)),采取網(wǎng)絡(luò)投票和專評(píng)審相結(jié)合的方式進(jìn)行,其中網(wǎng)絡(luò)投票20分,專評(píng)審80分。

  二、比賽程序

  14月18號(hào)前,請(qǐng)各學(xué)院組織參賽教師填寫(xiě)《浙江工業(yè)大學(xué)微課錄制時(shí)間表》(附件2),電子版發(fā)送至教師教學(xué)發(fā)展中心郵箱:jioxzx@zjuedun。教師教學(xué)發(fā)展中心統(tǒng)籌安排錄制時(shí)間并通知參賽教師。

  24月22日至4月24日,參賽教師根據(jù)確定后的錄制時(shí)間到屏峰校區(qū)健行樓A103教室錄制微課視頻。

  34月25至5月15日,在校園網(wǎng)、教師教學(xué)發(fā)展中心網(wǎng)站組織網(wǎng)絡(luò)投票。45月10日至15日,組織專評(píng)審。

  55月15日至5月20日,確定獲獎(jiǎng)名單、參加省級(jí)復(fù)賽名單。

  6根據(jù)需要組織參加省級(jí)復(fù)賽選手二次拍攝微課視頻。

  四、校內(nèi)獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置與省級(jí)復(fù)賽推薦

  根據(jù)網(wǎng)絡(luò)投票和專評(píng)審結(jié)果,全校評(píng)選“微課教學(xué)十佳教師”和優(yōu)秀獎(jiǎng)10名,并在“微課十佳教師”內(nèi)根據(jù)分?jǐn)?shù)高低遴選參加省級(jí)復(fù)賽名單。

  五、比賽組織機(jī)構(gòu)

  學(xué)校設(shè)立首屆微課教學(xué)比賽領(lǐng)導(dǎo)小組、評(píng)審專組、工作小組,其中領(lǐng)導(dǎo)小組由李小年副校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、計(jì)偉榮任副組長(zhǎng),專評(píng)審組組長(zhǎng)、人事處、教務(wù)處、教師教學(xué)發(fā)展中心相關(guān)負(fù)責(zé)人為成員。工作小組由教務(wù)處、教師教學(xué)發(fā)展中心相關(guān)工作人員組成,具體事宜請(qǐng)聯(lián)系教師教學(xué)發(fā)展中心常光云老師

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