下面是范文網小編整理的《在體育教學中培養(yǎng)學生團隊精神的策略研究》結題報告3篇(在體育教學中培養(yǎng)體育精神)，以供參考。

《在體育教學中培養(yǎng)學生團隊精神的策略研究》結題報告1

《培養(yǎng)中學生體育興趣的策略研究》結題報告

　　一、前言

　　體育課堂標準規(guī)定，在體育課堂教學中，學生是學習的主體，教師是學生學習體育的組織者、引導者和合作者。對激發(fā)學生的體育興趣，教師起著主導作用。在體育課堂教學實踐中，有部分學生對體育活動的興趣不高，主動參與率低，總是在老師的催促下進行活動，課堂顯得沒有趣味。怎樣改善學生體育興趣不高的現狀呢？這個問題一直困繞著我，為了能讓中學生對體育充滿興趣，我從平時的教學實踐中不斷改進教學模式，通過親身實踐，特意對《培養(yǎng)中學生體育興趣的策略研究》這個課題進行立項，以此來提高學生的體育興趣。

　　二、課題的研究背景

　　課堂是實施素質教育的主要陣地，興趣則是學習施展素質教育的主要動力。學習興趣的產生能誘發(fā)學生學練的動機，從而積極、主動的進行學習。學習興趣的形成能調動學生的學習積極性、發(fā)揮他們的潛能、激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

　　在當今社會，終身教育已得到人們的認可，《全民健身計劃綱要》也對學生進行終身教育提出了明確的要求。在體育教學中，教師已經開始注重對學生興趣的培養(yǎng)，但方法不夠靈活多樣，學生的學習興趣依然沒有達到預期的效果。體育教師都知道，學生有無興趣對上好體育課起著決定性的作用。愛玩好動是孩子們自然天性的真情流露，在多年的體育教學過程中，發(fā)現許多學生喜歡體育而不喜歡上體育課，不少學生對待上體育課不是無精打采，提不起精神，注意力不集中，就是怕苦怕累，借故請假的多，更有甚者感到厭倦、感到枯燥等，所有這些現象嚴重影響了教學任務的完成。

　　因此，體育教學中，如何提高學生上體育課的興趣就成了體育教師首要解決的問題，興趣是產生動力的源泉，是推動學生參加體育活動的直接動力。

　　三、課題的研究意義

　　愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，心理學家研究也表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它，認識它；興趣是一個人力求認識并趨向某種事物特有的意向，是個體主觀能動性的一種體現。因此，教學過程必須激發(fā)學生的求知欲，使之建立在自覺主動求知的基礎上，才能達到事半功倍的教學效果，所以說，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣是提高體育課教學質量的先決條件。

　　總的來說，學生是喜歡體育的，但有的不喜歡上體育課，這是我們在教學過程中常常遇到的苦惱，都會有部分學生因沒有“興趣”缺乏學習的積極性，因而影響教學任務的完成。學生是教學中的主體，一堂體育課的好壞直接體現教學的質量和效果。所以，要想改變學生對上體育課不感興趣的現狀，就需要在體育教學中起主導作用的教師，利用自身的業(yè)務知識、專業(yè)能力和道德素養(yǎng)，來幫助和引導學生對體育形成正確的、規(guī)范的認知體系，改變傳統(tǒng)的教學模式，以新穎的教學內容和豐富多彩的教學手段來提高學生上體育課的興趣。新課標指出：“學校體育是快樂體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都十分關注學生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺積極地進行體育鍛煉?！迸囵B(yǎng)和激發(fā)學生的興趣是上好體育課的關鍵所在，在教學中起著非常重要的作用，既能活躍課堂氣氛，又能增強學生的自信心，從而達到事半功倍的教學效果!

　　四、研究范圍

　　本課題是培養(yǎng)中學生體育興趣的策略研究，學生上體育課沒有興趣的原因很多，主要原因表現在：體能差、運動能力弱；性格內向、孤僻，不善于交往；學習態(tài)度消極、缺少動力。其他原因：家長的“過度保護、溺愛”，養(yǎng)成怕苦怕累習氣；體育教師的教法和內容單

　　一、枯燥，態(tài)度不好等；應試教育的影響下，體育課沒有得到應有的重視，讓學生對體育課產生誤解，導致學生上體育課態(tài)度不端正，認為體育課可上可不上在心里滋生。所有的這些原因致使學生對上體育課沒有興趣。興趣，也可以說是天然的啟蒙者；即可以引導，又可以培養(yǎng)。在體育課上培養(yǎng)學生的學習興趣，不僅能提高學生學習體育的自覺性和積極性，而且能充分體現教師在教學中的主導地位，同時也能更好地完成教學任務。

　　研究對象：本校七－九年級的學生。每個年級選一個班作為實驗研究班，與其他班級進行比較，取得經驗后推廣全校。

　　五、研究內容

（一）、1、教師方面：根據《體育新課程標準》，深入學習領會新課標的精神與實質。在此基礎上，不斷提高自己的業(yè)務水平，改變以往的教學思想與教學方法，采用科學合理的教學手段與方法，提高學生的體育興趣。以正面教育為主，不諷刺、挖苦，甚至是侮辱與體罰學生，培養(yǎng)學生對體育的學習興趣，形成一種寬松和諧的學習環(huán)境，逐步讓體育課成為學生最喜歡的課。

　　2、學生方面：（1）、通過課題研究，使學生對體育產生濃厚的興趣，喜歡上體育課，并能持續(xù)的保持下去。（2）、通過課題研究，引導學生進行學習方法和學習策略效果的分析和總結，從而不斷調整、控制學習活動，使學生成為學習的主人。同時，還要強化師生間、學生間的人際關系，激發(fā)學生的體育學習動機。讓每個學生都享受到成功的喜悅，使學生的素質發(fā)展達到或超過教學目標的要求，使學生由“要我學”改為“我要學”。（3）、通過課題研究，發(fā)展學生的體能，使學生的體育水平在原有的基礎上更上一個臺階，加強學生體育興趣的養(yǎng)成。并樹立終生體育的觀點。

（二）、（1）分析影響學生對體育課興趣的各種原因。（2）研究學習興趣在體育教學中的作用。（3）研究如何提高學生對體育課興趣的有效策略。

　　六、課題研究過程

　　第一階段：準備階段（）

　　確定研究課題。結合體育教育自身特點找到與課題方案基本吻合的切入口，通過分析偽證確定課題實施方案。

　　第二階段：課題的實施階段（）

　　加強理論學習，進行課題實驗教學，收集研究資料，掌握實驗根據。

　　第三階段：總結階段：（）

　　分析整理資料，數據撰寫結題報告，申請課題驗收。

　　七、研究方法

　　課題組成員在全面了解學生情況的基礎上，構建新的教學模式，不斷變換教學手段，探索新的教學方法，精心設計教學過程，精心組織教學活動，圍繞研究目標，開展階段性調研活動，聽取各方面意見，探索新的策略，定期總結調整實驗方案，撰寫階段性研究報告。主要采用的方法有：

　　1、文獻資料法： 收集與課題相關的文獻資料60多篇并進行了分析研究，在對這些資料研究的基礎上，篩選可借鑒的經驗，以課題實踐加以驗證、補充完善。

　　2、實踐對比法：對本校七－九年級三個班進行實踐對比。對更新觀念、創(chuàng)造興趣代間、形成良性循環(huán)，區(qū)別對待，發(fā)展學生的個性及培養(yǎng)創(chuàng)新精神和終身體育觀等方面進行了實驗研究。通過實踐對比，與以前有無顯著差異。

　　3、調查研究法： 所有學生都確定為課題研究的學生，通過調研、問卷、座談、實踐進行研究，得出關于學生對上課反應情況。

　　4、觀察法 通過體育課觀察學生上課情況，并對學生在課堂上的興趣表現做詳細記錄。

　　八、研究結果和分析

（一）研究的要點

（1）更新觀念。美國著名教育家杜威曾說過：“學校最大的浪費在于學生在學校中不能完全自由地運用已有的經驗，采用自己的方法去獲取知識?！?/p>

　　在體育教學中目前仍有不少教師在追求學生服從命令、步調一致的機械操練。這種“齊步走”、“一刀切”的教學方式，導致身體素質好的學生“吃不飽”，身體素質差的學生“吃不了”，大大壓抑了學生學習的積極性，針對以上情況，首先體育教師更新了自身的教學觀念，同時也更新了學生的學習觀念，在體育教學中培養(yǎng)了學生自主鍛煉的方法和手段，提高學生對自主學練的認識和興趣，使學生在自我追求中，借助教師的啟發(fā)和引導加大了“要我學”為“我要學”的轉化力度。

（2）創(chuàng)設民主、和諧、寬松的學習空間

　　在體育教學中，能夠營造一種生動活潑的教學氣氛，使學生的生理和心理得到充分的滿足，形成探求創(chuàng)新的心理愿望和性格特征，形成了一種以創(chuàng)新的精神吸取知識，運用知識的性格。幫助學生創(chuàng)造性地應對環(huán)境的變化，創(chuàng)設了一種師生心理相觸，民主交往良好的課堂氣氛，使學生在愉快中學習體育，提高了教學效率。

（3）課上課下形成了良性循環(huán)

　　在體育課上，教師善于啟發(fā)和引導學生，讓學生在自我學練中掌握和改革學習方法參課下，能使學生把課上所學，所練的內容，結合自己的情況，運用到了課外體育活動中去。

（4）加強區(qū)別對待 在教學中，避免了“齊步走” 和“一刀切”的做法，培養(yǎng)了學生的自主鍛

　　煉的能力，充分地發(fā)揮了學生的主動性，有針對性地對學生加以區(qū)別對待。

（5）把培養(yǎng)鍛煉能力與發(fā)展學生的個性結合起來。

　　教師在教學中，通過言傳身教，幫助學生克服了依附思想，加強了對學生的領、扶、放，有利地促進了學生自主鍛煉能力和個性的發(fā)展。

（6）在體育教學過程中，合理安排主動學習環(huán)節(jié)，發(fā)展學生的主體能力 體育教學中，學生能在多大程度上獲得知識、技術、技能、發(fā)展能力和受到教育，主要取決于學生主動學習意識和能力的發(fā)展水平，而主動學習意識和能力只有在主動學習的教學實踐活動中得到形成和發(fā)展。因此，在體育教學中，盡量多設計一些問題，啟發(fā)學生的思維活動，引導學生主動學習和鍛煉，要充分利用學生的集體思考，造成一個可以發(fā)揮學生學習的主體性環(huán)境。

　　在實際教學過程中，教師可根據每個學生的具體情況，采用分層教學法，在技術細節(jié)和具體要求上不要求一致。教師可把學生分成幾個不同小組，根據分層教學法，讓學生輪流擔任小組長、記時員、裁判員等職責，使學生在具體的操作中，領會運動技術，提高能力。教師一方面尊重學生的自我創(chuàng)造，另一方面又對動作的規(guī)律和如何運用連接性動作進行指導，使教師的主導性和學生的主體性融為一體，相輔相成。

（7）讓學生積極思考，主動參與進行創(chuàng)造性學習

　　斐娣娜教授認為，創(chuàng)造性是主體性的最高表現。胡錦濤同志一再強調指出：創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神是實施素質教育的重點。而學生的創(chuàng)新精神，主要是通過指導學生進行創(chuàng)造性的學習來培養(yǎng)的。然而，在我們的體育教學中，“請你跟我這樣做，我就跟你這樣做”的現象，卻比比皆是，絲毫不給學生留有思考和創(chuàng)造的余地。其實，從一定意義上來說，體育就是在創(chuàng)造中產生和發(fā)展的，沒有創(chuàng)造就沒有體育。在體育教學中，同一目標可采用不同的方法、手段來實現，而同一方法、手段又可以實現不同的目標。體育教師應該充分把握這一特點，創(chuàng)設可以通過多種途徑來實現的體育目標，指導學生進行創(chuàng)造學習。

　　必須指出的是，學生的創(chuàng)新不一定每次都是成功的，稀奇古怪乃至荒誕不經的現象必然經常發(fā)生，教師千萬不要隨意批評而挫傷學生的積極性，而要多加鼓勵，并給予必要的啟發(fā)及創(chuàng)新方法的指導。

　　2、研究的措施

（1）教學內容貼近學生實際

　　根據教學大綱要求，教學內容的選擇既考慮到了學生的年齡、性格、愛好、特長，又考慮到學生的自身要求，盡量安排實用性、趣味性較強的健身體育、娛樂體育和生活體育的內容，使學生在體驗體育樂趣的過程中進行學習和鍛煉。

（2）教學方法活潑有趣

　　教師通過挖掘體育教材中的興趣因素，運用體育特有的魅力來激發(fā)學生的求知欲，通過趣味性強的教學方法，使學生的所有感官都能充分發(fā)揮作用，從而激發(fā)了學生自主參與體育學習的熱情。

（3）組織形式突出了優(yōu)勢互補

　　體育教學中常見的組織形式有個體教學、分組教學、集體教學，這三種教學形式各有所長。要保證教學的質量，我們就根據不同情況選擇了不同的組織教學形式。如：對個體差異明顯的學生，采用了個體教學形式；對基本技術、技能的訓練，采用了分組教學的形式；對全面提高學生的身體素質，采用了集體教學形式。

（二）實施形式：

　　根據上述制訂的研究要點和措施要求，我在本校七－九年級抽三個教學班中開展了實踐性研究。在平時的具體教學中，組織形式上由按班級上統(tǒng)一教材，改為按照研究要點和措施要求，選擇教學內容進行教學。在教學中按學生的性別、興趣、體質情況等進行分組教學，以50%的課時上基本教材，50%的課時上選修項目內容，根據我校的場地設施，目前開設的選修項目有：田徑、籃球、足球、乒乓球四個項目。通過實踐研究，從而培養(yǎng)了學生的體育興趣，發(fā)展了個性，提高了技術、技能，同時也啟發(fā)了學生的創(chuàng)新行為，體現了在體育教學中發(fā)揮學生的主體性。

　　在實施過程中，我在教學方法上，所采用的教法有：

　　1、多媒體教學法：充分利用多媒體的功能，化動為靜，化小為大，化遠為近，化快為慢等功能，便于學生直觀、形象、生動地感知和模擬技術，逐步提高學生自我實踐的能力。例如：在二年級籃球運球教學中，我組織學生在多媒體教室觀看了美國籃球NBA聯賽，對學生進行直觀的演示，使學生在腦海中形成了正確的動作技術概念，再通過學生的自我實踐，很快就掌握了籃球運球的技術。

　　2、實地觀摩法；有組織的實地觀看比賽，讓學生嘗試做現場解說，結合教師的即時滯后的講評，開展討論，提高學生自評互評的能力。例如：在班級中開展男生籃球友誼賽，學生分組輪換上場比賽，其余學生實地觀摩比賽，并嘗試做現場解說，通過教師的引導，使學生能夠很快地了解并熟悉籃球的基本技術和競賽規(guī)則。

　　3、嘗試性比賽法：娛樂性參與非正式比賽，在感受項目帶來的運動樂趣的基礎上，對他人（隊）進行技術指導，或對相關項目的體育文化知識相互提問、指正，提高調整自己和指導他人技術的能力。例如：在這一年多時間里，在教學班中我先后組織舉行了籃球賽、乒乓球賽、足球賽三項賽等嘗試性友誼賽，使學生的自我鍛煉和實踐能力得到了很大的提高，為培養(yǎng)學生的終身體育打好了良好的基礎。

　　4、處方法：針對性的糾錯或保健與康復。例如：在實踐教學中，針對發(fā)現部分學生或個別學生的錯誤技術動作，對他們進行及時的糾正，使之不會形成錯誤的動作定型；針對個別學生因身體不適或個別女生例假等原因，指導他們進行適量的活動。確保學生的身心健康發(fā)展，樹立健康第一的指導思想。

　　九、課題研究價值

　　經過一年多時間的實驗性研究，我所教的三個班的學生在下幾方面已產生了明顯的改進和提高。

（一）學生的體育興趣已有了很明顯的提高，自覺鍛煉習慣已初步養(yǎng)成。

（二）從實驗數據可看出，經過一學期的教學實驗效果顯而易見，同樣實驗的效果很明顯。學生的身體素質也有了進一步的增強。

　　通過教學實踐證明：在體育教學中應該充分發(fā)揮學生的主體性，使學生在學習和練習過程中表現積極的能動性、自主性和創(chuàng)造性。從而使學生在學習和練習中充分認識自己、相信自己、提高自己。

（三）課堂教學已形成良好氛圍，生動活潑，學生主動學習和積極性有了明顯的提高，發(fā)出問卷126份，回收126份，回收率100%，肯定率100%。

（四）學生能較好地掌握田徑、足球、籃球、乒乓球等各項目的運動技術和技能。要校內開展了各項競賽活動，一年中先后開展了田徑、足球、籃球、乒乓球等體育活動。我班學生積極參加了市、鄉(xiāng)運動會，都取得了明顯的成效。我校是一所農村初級中學，我班通過此項實踐研究，各項生理指標和運動成績在全校各班級中都名列前列，也為學校爭得了榮譽，同時也促進了全校整體素質的全面提高，深化了教育改革。

　　十、達到的效果

　　反思我們的教學，分析我們教師自身存在的問題，我們體育教研組確定開展《培養(yǎng)中學生體育興趣的策略研究》，力求通過研究達成目標。同時，教師要堅持“以學生發(fā)展為中心”，不斷優(yōu)化教學手段，改進教學方法，勇于超越教材，超越自我。把著眼點放在學生身上，因勢利導，結合教學內容，采取適合學生身心健康發(fā)展教學方式。關注個性差異和不同需求，確保每個學生受益。同時最大限度的去培養(yǎng)和激發(fā)學生的運動興趣，充分調動他們的內在潛能。在體育課中重視培養(yǎng)學生的學習興趣，在組織教學上強調靈活的模式，采用多樣化的教學手段，讓學生成為課堂的主人，充分發(fā)揮他們的主體作用和主動精神，注重教學效果評價的靈活性，激發(fā)學生的運動熱情，最終使學生養(yǎng)成終身體育的意識，促進學生在身體、心理和社會適應能力諸方面健康、和諧、全面地發(fā)展。

《在體育教學中培養(yǎng)學生團隊精神的策略研究》結題報告2

　　體育教學中如何培養(yǎng)學生團隊精神

　　袁春夫寧海縣西店中學

[摘要]：體育是增強學生體質關注學生身體、生理、心理健康和社會適應能力及重要特性之一是在體育運動中互相合作，在合作中愉悅自己，快樂大家，學會共同生活、學會與人相處是新世紀所要具備的重要素質之一。

[關鍵詞]：體育教學 團隊精神 合作

　　當今社會競爭日趨激烈，社會分工越來越細，社會需要的是具有較好合作能力和較強團隊精神身心健康的人才，發(fā)表于《紫金之顛》，調查報告中在眾多企業(yè)給大學生的建議中的是要畢業(yè)生能吃苦耐勞占53%和增強團隊合作精神占35%，可見在培養(yǎng)中學生的團隊精神的重要性，中學生缺乏團隊精神的原因有以下幾點：

　　一、由于我國計劃生育的影響下目前大多數家庭都是獨生子女，父母對孩子比較寵愛，不忍心讓孩子吃苦，所以現在較多學生以自我為中心。

　　二、由于我國的社會經濟發(fā)展、現在大多數學生都生活在較富裕的家庭中，已經不需要向上一代那樣解決溫飽和吃一些苦，可以說現在的大多數學生還不知道苦的真正味道，特別是經濟較發(fā)達地區(qū)。

　　三、學校和家長平時對學生培養(yǎng)最多的是學習，對于團隊合作精神沒有足夠的重視，甚至有家長認為學生只要成績好其他什么都不重要。

　　1、團隊精神的概念

　　團隊是由兩個以上相互依賴的承諾共同的規(guī)則，具有共同愿望，愿意為共同的目標而努力的互補技能成員組成的群體。通過相互的溝通，信任、合作和承擔責任產生群體的協(xié)作效益從而獲得以個體成員績效總和大的多的團隊績效。

　　2、體育教學中學生團隊精神的培養(yǎng)

　　在忙碌的學習中，學生心中總盼望著每天都有體育課，能夠放松心情，愉悅心境，可見體育在整個教育課程體系中的重要地位，在體育教學中注重學生團隊精神的培養(yǎng)，對整個班集體的形成班分、校分的好壞有著重要意義。建立成功團隊的四個基

　　本要素：目標、關系、規(guī)范與領導力。

（1）心理學家馬斯洛說：杰出團隊的顯著特征便是具有共同的愿望與目的，因此，建立團隊的首要要素便是建立團隊共同的愿望與目的，由于人的需求不同、動機不同、價值觀不同、內心的恐懼不同，因此要讓目標趨于一致，也是極為困難的。但是，俗話說“人同此心，心同此理”，只要能有具有同理心加上熟練的技巧，建立共同的目標還是不難的。

（2）建立團隊組織領導，強化團隊聯系。

　　在體育課的教學中體育教師要注意在建立組織的基礎上強化團隊之間的聯系。每個團隊中都要有自己的組織領導，采取一些應聘競爭的方式，在團隊中擔任一定的職務。首先，要健全一種有利于小組的有效監(jiān)督和約束機制，營造一種團結干事的工作范圍，培養(yǎng)學生整體配合的協(xié)作精神，形成分工不分家，互相支持和努力工作的習慣，其次，相信每位同學，讓每位同學都能有擁有自我發(fā)展的空間，但要破除個人主義唯我才行，夜郎自大的傲慢心理。第三，尊重每一位同學，讓每一位同學都學會包容、欣賞、尊重其他同學的個別差異，使每個團隊產生團結感，樹立共同目標。

（3）組織協(xié)調與團隊的關系，培養(yǎng)人人參與。

　　在教學中為了加強學生的凝聚力，培養(yǎng)學生主人公的責任感，體育教師有目的的走進每個團隊與學生一起參加活動，一起探討在體育課中出現的各種問題。在教學過程中，不能急于把教學內容灌輸給學生，而忽視對學生的自我學習、自我評價、自我教育的能力培養(yǎng)，在體育教學中多運用合作學練，把體育競賽、體育游戲引入課堂，克服一些學生的惰性，在主動與被動之間認識了自我，找到自信。如：

（一）在迎面接力比賽中，每個小組為了完成各小組的利益不計較個人快慢，在小組長的帶領下按照小組內一致同意的方案進行比賽。

（二）在體育節(jié)和運動中團體分工更加仔細，體育委員與各小組成員共同擬訂詳細分工方案，指定各小組負責黑板報、解說詞、拉拉隊、服務、成績報告、安全、班級排名、運動賽前心理輔導等一系列問題，通過比賽相互協(xié)作、相互幫助、共同完成任務，增強人與人之間的友誼，培養(yǎng)學生之間的團隊精神。

（4）建立團隊制度，加強紀律教育

　　體育教學一般在室外活動范圍廣，內容變化多，受外界干擾大，每有一個良好的組織規(guī)范，紀律約束就無法進行教育。如：集合、整隊、隊行、隊列變換，限制在一定時間內的動作以保證教學順利進行。因此，要使學生明確一個思想品德作風良好的整體是校風、班風的窗口，從而引導他們建立必要的制度，制定一套完整嚴密的制度對每個團隊來說都是必不可少的，建立良好的團隊制度可以規(guī)范教學行為，例如：良好的紀律、嚴格的考勤、團結互助和安全教育、愛護與運動場地和器材等，具備這些有利于課堂教學的新局面的出現，學生能夠積極配合體育教師完成教學任務，提高體育課的教學效果，建立健全制度時應遵循一定的原則、導向性原則是管理團隊的整體目標和方向，整體性原則是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的學生，可控性原則要求團隊在發(fā)展過程中不斷的進行調整和控制，保證整個課堂的有序進行，有效性原則要求合理有效利用場地器材、人力、時間等資源，保證體育課堂獲得最大的利益。

（5）在教學之余，學校應出臺多項競賽活動和舉辦體育文化節(jié)。

　　舉辦體育文化節(jié)和運動會是培養(yǎng)學生團隊精神的平臺，學校在出臺競賽和體育文化的項目上，應充分考慮既適合學生的個性發(fā)展又能體現班集體建設的項目，如：籃球、足球、排球、連腳板、田徑比賽中的接力項目、體育游戲等。以適應不同群體的學生參加活動并在其中得到鍛煉，讓他們加深對團隊的理解，培養(yǎng)他們的集體意識，使他們懂的個人和全局的關系，培養(yǎng)他們團隊協(xié)作互相配合的集體主義精神從而逐漸加深對團隊構成的認識更加熱愛自己的團隊。

（6）把拓展訓練引入教學中，激發(fā)潛能、熔煉團隊。

　　拓展訓練是借鑒先進的團隊理論，由傳統(tǒng)外展訓練發(fā)展而來的，它利用大自然的各種條件通過設定具體的任務與規(guī)則結合大自然環(huán)境本身存在的各種險阻困難來提升個人意志力，團隊的溝通能力、協(xié)作能力為目的拓展訓練。“信任背摔”、“盲人過河”就是要求信任，現在越來越多的企業(yè)引入拓展訓練來培養(yǎng)員工團隊精神的重要手段。

　　結束語：“兩彈一星”、“航天飛機”的成功的發(fā)射，它不是一個人的功勞，是集體智慧的結晶，“團結就是力量????”，令人振奮的旋律一直在耳邊回蕩。時代

　　需要英雄更需要默默為團隊做貢獻的無名英雄，在中學階段培養(yǎng)學生的團隊精神，為未來打下基礎。

　　參考文獻：

　　1、王科：在體育教育中培養(yǎng)了學生團隊精神：遼寧教育行政院學報、方正泉：論大學生團隊精神的培育，江蘇高教 、毛振明：體育教學論[M]，北京高等教育出版社 、越飛：論在體育運動教師培養(yǎng)學生團隊精神重要性，科技信息 207

《在體育教學中培養(yǎng)學生團隊精神的策略研究》結題報告3

《在體育教學中如何培養(yǎng)學生終身體育意識》

　　結題報告

　　一、課題提出的背景及意義：

　　21世紀，現代社會與現代體育飛速發(fā)展，學校體育面臨新的挑戰(zhàn)。學校體育的性質逐步地發(fā)生變化，由傳統(tǒng)的學校體育教學，向健康性、保健性、娛樂性、統(tǒng)一性綜合體育教育轉化。終身體育的健身、保健、娛樂性將成為學校體育的主流。培養(yǎng)學生終身體育意識，引導學生追求高質量的健康生活，是歷史發(fā)展的必然趨勢。

　　二、課題研究的理論依據：

　　1、新課程標準的要求

　　2、社會實踐的發(fā)展需

　　3、“終身體育”思想與學校體育

　　三、課題研究的方法：

　　1、課堂實驗法

　　2、實驗對比法

　　3、調查訪問法

　　4、統(tǒng)計分析法

　　四、課題研究的主要內容：

　　1、激發(fā)學生體育興趣，增強學生自信心，使學生享受體育帶來的快樂。

　　2、使學生獲得鍛煉身體所必須的理論知識，以便指導體育實踐活動，提高學生自覺鍛煉能力，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。

　　3、通過掌握1—2項運動技能，培養(yǎng)學生終身體育意識。

　　4、建立學生“體育成長”檔案。

　　5、跟蹤學生在社會中的反響。

　　五、課題研究步驟：

　　1、研究準備階段（2016年3月份）：

　　課題醞釀、論證，設計方案，確立總課題，成立課題組。

　　2、研究實施階段（2016年4月份）：

　　制定目標、操作體系，組織實施，展開研究，調控研究過程。

　　3、研究反饋階段（2016年5月份）：

　　小結反饋，資源整合，調整、部署下一階段實驗和研究方案。

　　4、研究總結階段（2016年7月份）：

　　總結提升，形成實驗報告、課題鑒定，推廣研究成果。

　　六、課題研究的具體措施

　　1、加強理論知識教育。要重視體育理論教育，尤其要加強對學生終身受用的體育科學知識的傳授。同時，我們所建立的體育理論體系要具有時代性、針對性、實效性和科學性，要以促進學生的身心健康、指導學生科學鍛煉身體，并在今后的生活中終身受益為出發(fā)點。如介紹體育項目的起源和發(fā)展；在生活中應用價值、科學鍛煉身體的方法和手段；學習運動處方的相關知識，懂得體育評價和監(jiān)督；了解常見體育運動損傷和防治知識；運動醫(yī)學常識在體育運動中的應用；通過各年齡段鍛煉項目的介紹，讓學生明白健康與運動的關系，實現由感性認識到理性認識的轉變，建立終身體育意識。

　　2、加強體育情感培養(yǎng)。只有當學生對體育有著濃厚的興趣、深切的愛好和強烈的情感體驗，才能自覺地參加體育實踐，才能產生積極的表現和強烈的情感體驗。因此體育情感的培養(yǎng)通常圍繞體育道德、理智和體育美感三個方面。列寧說過：沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。缺乏情感便難以使認識深入，只有當學生的思想被終身體育濃厚的情感所滲透時，才能喚起對終身體育的追求，從而積極地參與、認真地探索。而在體育美感的教學中，突出體育和美的教育。體育和美，自古緊密相連，體育美是豐富多彩的體育活動中表現出的美的總和。由于體育項目形式多樣、種類繁多，運動中的美更是不勝枚舉，使體育世界成為一個琳瑯滿目、多姿多彩的卷畫。所以加強中學生的體育美的教育和審美價值的培養(yǎng)是我們進行終身體育教育，加強終身體育意識培養(yǎng)的一個很重要的課題。應該努力讓學生在欣賞和參與體育運動以及活動中得到美的情感體驗。

　　3、加強意志品德的培養(yǎng)。體育意志品德是體育意識的能動方面，是學生自覺地參與體育的目的，并在確定目的支配下，克服行動中的障礙、困難，實現目的的過程。中學生隨著年齡的增長、年級的升高，依賴性逐漸減少，根據目的而作出意志決定水平不斷提高，中學生的意志水平從盲目性向自覺性、選擇性不斷發(fā)展。實現體育意志的心理因素是運動中的動機，它是激勵人行為的心理因素，它能引起興趣和維持人的主體活動，對人的行為具有驅動作用。研究表明，中學階段是學生意志力迅速發(fā)展的時期，幫助學生認識體育需要，激發(fā)動機，加強體育意志力的培養(yǎng)，對體育意識的形成非常重要。在教學中主要是通過對學生進行自覺性和自制力的培養(yǎng)，果斷性與堅持性以及勇敢頑強精神的培養(yǎng)，來實現體育意志品德的養(yǎng)成教育。

　　4、從事運動能力的培養(yǎng)。在我們的教學中有時會把注意力局限在某個運動技術的傳授上面，忽視了把我們的教材變成運動技術學習的范例，在教學中對學生舉一反三的啟迪不夠，這樣會影響學生對新運動項目的學習。在教學中要加強學生對學習過程中運動本體的感覺和認識，通過程序化的教育和學習動作過程的演示，提高學生從事運動項目學習的興趣，培養(yǎng)從事該項目活動的能力。

　　5、獨立鍛煉身體的能力，這是學生自學和自覺鍛煉能力的體現。在我們的教學中，如何通過教學使學生懂得怎樣練、練什么，這是所有教育工作者需要研究的課題。教學中應當在有效地鍛煉學生身體的同時，還要培養(yǎng)學生怎樣去選擇適合自己的練習項目，怎樣去適應環(huán)境，學會如何根據年齡特點選擇練習項目，怎樣去練習、學習，如何自覺獨立地從事新項目的鍛煉以達到自身的需要，這才是我們對學生獨立鍛煉能力培養(yǎng)的關鍵所在。

　　6、在體育教學中教會學生如何制定運動處方，怎樣去調節(jié)和控制自己的運動量、運動負荷，怎樣去設計安全措施和進行身體恢復，如何使學生學會自我評價、自我控制和自我調節(jié)，教會學生如何在體育運動中進行正確的醫(yī)務監(jiān)督，并讓學生在余暇中或學習過程中進行嘗試，教師給予指導和幫助，這些對學生進行終身體育活動具有積極的指導意義。

　　7、身體娛樂能力的培養(yǎng)。體育運動的很多內容是從娛樂中發(fā)展起來的，但在我們的教學中往往忽略體育娛樂的作用。體育運動樂趣中的文化價值的教育日益受到廣大教育工作者的重視，如快樂體育和成功體育教學模式的出現，日益顯示出生命力。我們的體育教學要把體驗運動樂趣、把握運動特點、創(chuàng)設娛樂情境等，作為培養(yǎng)娛樂能力的主要目標，使學生能夠自主地選擇運動項目，能夠靈活地運用和改進規(guī)則，能夠創(chuàng)造新項目，挖掘新方法，并在活動中尋求樂趣、獲得滿足。

　　8、體育欣賞水平和鑒賞能力的培養(yǎng)。隨著現代教育教學媒體的進一步普及和先進傳播技術的迅速發(fā)展，欣賞高水平的運動比賽和體育運動項目的表演，日益成為現代中學生生活中不可缺少的一部分。如喬丹的空中飛人技巧、健美操和冰上芭蕾之稱的花樣滑冰，等等。都會給人以美的享受和情感體驗。因此探討體育欣賞和鑒賞水平的能力培養(yǎng)是我們進行終身體育教育教學面臨的新課題。

　　9、加強對學生進行管理能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造和利用體育社會環(huán)境條件的能力培養(yǎng)，以及鍛煉習慣的養(yǎng)成教育等。讓終身體育意識在學生心中深深扎下根，這都需要通過教師的啟迪、誘導、優(yōu)化教育等形式，采用各種方法最終獲得最佳的教學效果。

　　七、課題研究的成效。

（一）改進了傳統(tǒng)的課堂模式

　　通過改進傳統(tǒng)教學模式，改變了我組教師的教育教學理念。大家更新思想，踴躍使用這種先進而科學的教學方法，使課堂一改過去呆板、沉悶的氣氛，變得輕松愉快。學生的學習興趣提高，教師只是橋面地引導，便能使學生輕松的獲得知識、培養(yǎng)能力，真正發(fā)揮了教師的主導作用和學生的主體作用。教師教得輕松，學生也學得輕松了。教學氛圍更加民主，教學效果更加顯著。

　　這種教學模式的運用，從學生的心理需要出發(fā)，按好、中、差自愿結合，適當調整的原則，注重情感等非智力因素對學習活動的調空作用及團體的凝聚力對學習的影響，加強學生與學生之間的“橫向聯系”，使學生在學習中互相幫助、互相鼓勵，在滿足學習需要的同時，友誼、自尊的需要也得到了滿足，突出了學生在教學中的主題地位

　　這種教學模式的運用，把重點研究教師如何講得好，改為重點研究教師如何引導學生探究的好，重點研究學生的雙向思維。把教學信息的單向傳遞改為雙面?zhèn)鬟f，即把只有師問生答改為既有師問生答又有生問師答。

（二）提高教師的業(yè)務水平

　　隨著社會的不斷發(fā)展，知識的不斷更新，體育知識也不例外。以往理論課教學內容少且舊、設計的知識面較窄、教學的形式單調而沉悶、又多是老調重彈，不能激發(fā)學生的體育興趣?，F代的體育科學也不是單一的學科，他已經超出了傳統(tǒng)的醫(yī)學保健理論和教育學的范疇，而且綜合現代生物學、電子技術、生命科學、物理學和現代化醫(yī)學的綜合性學科。這就相應的要求體育教師有跨學科學習的能力，把各類知識綜合起來靈活的運用，滿足學生對知識的渴求，跟上社會發(fā)展的步伐。理論課要綜合現代體育的高科技、體育欣賞、全民健身、專項理論知識，采用多種形式進行教學。擴大學生的知識面來培養(yǎng)學生的體育健身意識。充分調動學生的積極性，發(fā)揮學生主體作用，使學生掌握一些富有時代動感、競爭激烈、使用性強、娛樂性和趣味性更濃厚的健身方法。消除以往體育理論課單調。乏味的教學模式，更有利于學生體育健身意識的培養(yǎng)。因此，體育理論課的教學效果的提高，有待于體育教師運用現代體育理論知識的能力和教授水平的提高。

（三）提高了教師的自身素質

　　1、課堂教學水平提高。從4月份—6月份我們組老師多次開公開課獲得好評，例如：藍明山----立定跳遠教學、梁永兵----籃球自主探究等。

　　2、在不斷的實驗中，教師的教學水平大大提高，鍛煉出一些高素質的教師。

（四）學生自學能力全面提高

　　有效地培養(yǎng)學生的自學能力。教師在課堂上“惜言如金”，鼓勵學生多說多練，有利于提高學生們的運動技巧能力。

（五）學生學習的興趣大大提高

　　充分調動了學生的學習積極性，學生在教師的巧妙引導下，學會了怎樣學習。在“好學”、“會學”、“樂學”的情況下，學生的學習成績自然有了很大的提高。

　　八、課題研究引發(fā)的思考

　　通過學校體育，有利于從小打好基礎，逐步形成體育人口，培養(yǎng)學生的終身體育觀和養(yǎng)成鍛煉身體的習慣，進而不斷地增強學生們的體質一個人如不在學校打下堅實的體育基本知識和技術的基礎，在他離開學校后是較難成為終身體育者的。所以，在學校期間，對于部分不愛體育運動的學生，有必要組織一些帶有主動性或強制性的集體體育活動，逐步培養(yǎng)這些學生的自我體育意識，為他們奠定終身體育打好基礎。

　　加強學生終身體育意識和綜合能力的培養(yǎng)是個既系統(tǒng)又科學的教育引導過程。體育意識和體育綜合能力是形成終身體育觀和從事終身體育活動不可分割的兩個主要內容，他們是相輔相成的，應協(xié)調發(fā)展不可偏廢。隨著體育教改的深化、終身體育的發(fā)展，學校體育教學向工作和活動服務的價值取向，要求我們的實踐教學除了提高體育課的質量、確保足夠的時間讓學生參與運動，充分發(fā)揮實踐課的功效外，更要擴大鍛煉身體和學習的領域，切實抓好課外體育，發(fā)揮群體活動的特殊優(yōu)勢，做到課內外結合，全方位、多渠道地培養(yǎng)學生終身體育綜合能力和體育意識，使終身體育發(fā)揮其終身效益。

　　培養(yǎng)學生終身體育意識，是一項富有挑戰(zhàn)性的教學改革實驗，需要我們不斷探索、不斷總結、不斷改變教學方法，提高教學質量，讓學生在快樂中健康成長。

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