下面是范文網(wǎng)小編分享的教育博客在常規(guī)管理中的應(yīng)用6篇 在線教學(xué)常規(guī)管理18條，供大家賞析。

教育博客在常規(guī)管理中的應(yīng)用1

　　高職教育不同于傳統(tǒng)的高等教育，它的任務(wù)是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的崗位型、應(yīng)用型專門人才，這就要求高職教育教學(xué)工作者積極探索高職辦學(xué)規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，不斷適應(yīng)和滿足社會對高職人才的需求。因此，將博客技術(shù)引入高職教育教學(xué)領(lǐng)域，促進教學(xué)改革，符合高職教育教學(xué)的'形勢發(fā)展要求。

　　教育博客在高職教育教學(xué)中的應(yīng)用，從目前來看，可有以下幾個方面:

　　3.1教師教學(xué)工作的新平臺。

　　教師可以借助博客為自己開設(shè)的課程建立完整的教學(xué)體系，匯集和課程教學(xué)相關(guān)的參考資料、課件講義、實驗材料、學(xué)習(xí)心得、重點難點討論和習(xí)題等一切材料。這樣課程將變得很豐富，而不只是一兩本教材，同時教師還可以展示自己的研究方向、興趣愛好、科研成果、論文論著，用以感染學(xué)生，激發(fā)興趣，讓有興趣的同學(xué)參與進來；另一方面也能增強教師自己的自信心和自豪感。

　　此外，教師還可以借助Blog建立自己的教育檔案，“反思性教育”一直被教育界廣泛提倡，它要求教師對自己的教育行為及時進行反思、總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題、改進方法，Blog正是教師進行教育反思的極好方式，它不僅可以隨時記錄教育行為，還能夠同大家一起對這種教育行為進行診斷，檢討教育行為，促進自身教育能力的提高和發(fā)展，也可以為其他教師提供教育的參考。因此這種公開的反思方式顯現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)世界中的共享、交流、協(xié)作和發(fā)展的優(yōu)勢。

　　同時，我們還可將教育博客作為教研室進行研討活動的新平臺。

　　通過建設(shè)教育博客，構(gòu)建開放、互動的網(wǎng)絡(luò)教研新模式，能突破傳統(tǒng)教研活動時空、群體局限，教師可在網(wǎng)上探討教學(xué)模式、交流教學(xué)方法，共享教學(xué)資源等，通過學(xué)習(xí)和借鑒別人的經(jīng)驗，使每一位教師的學(xué)習(xí)進程建立在集體智慧的基礎(chǔ)上，從而提高教研的質(zhì)量和效能，為教師自身的專業(yè)成長發(fā)展提供條件和可能。也可針對某些專題問題集中研討，以課題研究的實時檔案和重要成果為主要內(nèi)容，使之成為課題活動記錄、教師研討交流、研究成果展示的平臺和陣地。

　　3.2學(xué)生展現(xiàn)自我的新領(lǐng)域

　　對學(xué)生而言,博客可幫助學(xué)生在記錄收獲、共享知識、交流看法的同時,來結(jié)交朋友,還可以包裝自己:找工作的時候,簡歷上附上一個Blog地址,自然是對自己知識技能的最好宣傳。

　　3.3師生交流的新環(huán)境

　　通過建立博客，可以營造一個開放的交互學(xué)習(xí)環(huán)境。Blog的發(fā)布機制，讓學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間，甚至學(xué)生與社會之間都可以變成一個開放的交流社區(qū)，任何學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)心得都可以在自我思考的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化為一個學(xué)習(xí)組織可以交流分享的系統(tǒng)中的一部分。這樣一種自主的、開放式的交往，通過即時的記錄和交流，便于教師及時、全面地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋，從而克服了以往教學(xué)中教師和學(xué)生交流過少的缺陷。同時，學(xué)習(xí)者本身也是學(xué)習(xí)資源，而Blog本身則是這種資源的載體，它所記錄的經(jīng)驗心得對他人往往很有啟發(fā)和幫助。學(xué)生之間的Blog可以通過成員鏈接互相閱讀，對日志中體現(xiàn)的細節(jié)話題進行深度討論和交流，也可以進行合作而培養(yǎng)他們的協(xié)作學(xué)習(xí)能力和反思能力。通過學(xué)生Blog，各成員能及時了解其他成員的學(xué)習(xí)動態(tài)，通過對某一日志的評論、留言、個性收藏，達到學(xué)習(xí)組織內(nèi)的互通有無、互相競爭、互相協(xié)作。

　　3.4心理輔導(dǎo)的新陣地

　　教育博客的出現(xiàn)，有利于校園成員之間更好地溝通。學(xué)生可匿名在班級博客上宣泄自己的情緒，與教師和同學(xué)進行情感上的互動;也可到學(xué)校的專門心理輔導(dǎo)博客上去求助，學(xué)生在博客上暢所欲言而不必產(chǎn)生面對面時的羞怯或畏懼，也便于老師盡快了解學(xué)生的心理，及時開導(dǎo)、鼓勵學(xué)生。

　　綜上所述，教育博客以其簡單易用、及時更新、及時發(fā)布、管理方便的特點，已成為繼課件、積件、教育主題網(wǎng)站等信息化教學(xué)模式之后一種新的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模式。它的出現(xiàn)，無疑給高職教育輸入了新鮮血液。相信今后在高職教育中，都會普遍采納Blog工具，或者應(yīng)用Blog的思想，隨著教育信息化實踐的深入以及高校師生對博客的了解，越來越多的高校師生將樂于嘗試博客這個新鮮事物，真正發(fā)揮博客在高職教育教學(xué)活動中的優(yōu)勢，使各種教育博客互聯(lián)互動，成為教師之間研討、師生交流、家校溝通的陣地，為師生的交流和教育水平的提升提供一個嶄新的平臺，進而推動整個高職教育的發(fā)展。

　　參考文獻

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教育博客在常規(guī)管理中的應(yīng)用2

　　博客在圖書館博客應(yīng)用論文

　　論文關(guān)鍵詞：博客圖書館應(yīng)用知識管理

　　論文摘要：介紹博客的定義、簡史、特點和分類，并就博客在圖書館工作中應(yīng)用的重要性和必要性進行分析，說明博客不僅可以在圖書館中應(yīng)用，而且和圖書館有著天生的共通性。

　　博客是眼下流行的網(wǎng)上交流方式。它通過個人面向大眾的方式營造一個寬松、有序、共享、進取的新網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。作為社會組織有機組成部分的圖書館以及作為信息時代領(lǐng)航員的圖書館員，有必要了解和認識博客，以期在工作中對其加以利用。

　　一、什么是博客

　　Bolg和博客兩者在嚴格意義上并不是對等的。博客一詞是由Blogger一詞翻譯過來的，意指那些在網(wǎng)上發(fā)布Blog的人，這就如同那些在網(wǎng)上制作和發(fā)布FLASH作品的人被稱作閃客一樣。而Blog一詞的翻譯則有網(wǎng)絡(luò)日志、網(wǎng)上日記等多種。

　　1．1定義

　　博客即Blog或Webblog，又作WebLog。Log原意為“航海日志”，WebLog是網(wǎng)絡(luò)上的一種流水記錄，英文原意為網(wǎng)絡(luò)日志，中文譯為博客。撰寫博客的人稱為Blogger或Blogwriter，通常也稱為博客。一般認為Blog是繼Email、BBS、ICQ、QQ、E話通之后出現(xiàn)的又一種網(wǎng)絡(luò)交流方式。它是一種有時間特性，一般是分類的，可通過評論等形式實現(xiàn)作者與讀者的交流的，有符合通用標準的內(nèi)容摘要的網(wǎng)站內(nèi)容管理系統(tǒng)（CMS）。一個博客即一個網(wǎng)頁。

　　1．2簡史

　　博客的出現(xiàn)最早可以追溯到1994年。一位叫賈斯丁·霍爾（JustinHal1）的人通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布了他的“網(wǎng)上日記”，從而開創(chuàng)了一個全新的網(wǎng)絡(luò)交流時代。博客正式誕生于?！都~約時報》的大衛(wèi)·格拉格曾這樣描述博客的誕生：一些程序員嘗試在網(wǎng)上推出超鏈接形式的日記。張貼他們自己在技術(shù)層面的思考心得與個人生活方面的休閑內(nèi)容。而“博客”這一中文詞匯的誕生要歸功于兩位中國互聯(lián)網(wǎng)專家——王俊秀和方興東，他們在8月8日推出《博客中國》網(wǎng)站。

　　在博客短暫的發(fā)展史中。有兩件事是非提不可的。第一件是19德拉吉在一篇報道中讓世界第一次真正感受到了博客的力量。年1月17日深夜，德拉吉在其博客上發(fā)布了一條“一名白宮實習(xí)生與總統(tǒng)有染”的消息。這條消息在整整半年時間內(nèi)引領(lǐng)了美國“輿論導(dǎo)向”，使傳統(tǒng)的主流媒體蒙羞。另一件是的“9·11事件”。這是博客發(fā)展的分水嶺。對于這場恐怖襲擊事件，最真實、最生動的描述不是《紐約時報》，而在那些幸存者的博客日志：對該事件最深刻的反思與討論，也不是出自于哪一個著名記者，而是在諸多博客當(dāng)中。博客架起了人們之間溝通與傾訴的橋梁。正是這兩大事件之后，博客為越來越多的人所熟知，博客的隊伍也迅速壯大。

　　1．3特點

　　博客具有知識管理的潛能，能夠即時捕獲和收集到分散到各處的知識。具有以下特點：①頻繁更新。網(wǎng)頁主體內(nèi)容不斷更新，并按時間順序逆序排列；②簡潔明了。通常由篇幅簡短、內(nèi)容新穎的文章構(gòu)成，并通過相關(guān)鏈接發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)無限連接能量的力量；③個性化。博客們撰寫的.各種主題、風(fēng)格各異、形式多樣。彰顯很強的個性化特點。博客通過網(wǎng)絡(luò)傳達實時信息，倡導(dǎo)思想的交流和知識的共享理念。博客的精神就是自由、共享和奉獻。

　　1．4分類

　　依據(jù)事物的不同屬性，可以有不同的分類標準。如依據(jù)博客的內(nèi)容可劃分為主題型、事件型、流水型、記事本型和過濾型；依據(jù)其功能可劃分有新聞型、專業(yè)型、咨詢導(dǎo)航型和記事型：從組織力度上可將其劃分為個人博客和群體（組織）博客；依據(jù)其存在方式可將其劃分為托管型、自創(chuàng)型和附屬型。

　　二、博客在圖書館中的應(yīng)用

　　博客不僅自己蘊涵了豐富龐大的知識，同時也是有效的知識管理工具。日益強調(diào)知識管理的圖書館若能合理恰當(dāng)?shù)厥褂貌┛?，必將使自己的服?wù)、管理邁上一個新的臺階。

　　2．1圖書館應(yīng)用博客的重要性和必要性

　　2．1．1有助于提高工作和管理效率。由于博客具有自由書寫和鏈接功能，可以使個人博客與部門內(nèi)其他工作人員的博客鏈接成一個部門博客，各個不同部門博客再互聯(lián)成圖書館博客，館際之間還可互聯(lián)，形成一個龐大的圖書館館際博客，即廣義上的圖書館博客聯(lián)盟。同時圖書館博客又不同于圖書館網(wǎng)站，它更新更加迅速，且內(nèi)容的發(fā)布不用請示站長，可讓他進行戰(zhàn)略性思考。博客應(yīng)用于圖書館，有助于增強團隊凝聚力、提高團隊作戰(zhàn)能力：有助于深化圖書館間的協(xié)作，提高工作和管理效率。

　　2．1．2有助于提高服務(wù)質(zhì)量。當(dāng)代圖書館提倡知識管理和人性化服務(wù)。知識包括顯性知識和隱性知識，對顯性知識進行系統(tǒng)組織、管理、協(xié)調(diào)、配置和提供使用是圖書館知識管理的主要內(nèi)容。圖書館憑著自身的資源優(yōu)勢，已經(jīng)把最顯性的知識提供給讀者，并通過應(yīng)用博客技術(shù)，借助設(shè)備、人力、資源優(yōu)勢進行網(wǎng)絡(luò)資源的二次加工等方式，充分挖掘知識潛能，從而提高圖書館的服務(wù)層次和服務(wù)質(zhì)量。

　　通過應(yīng)用博客，可以增加讀者和館員交流和溝通，增強他們的彼此了解。這樣更能達到思想層面上的高境界人性化服務(wù)。這對提高圖書館的親和力和改變?nèi)藗儗D書館員的偏見意義重大。

　　2．2博客在國內(nèi)圖書館學(xué)界的應(yīng)用理狀

　　由于博客內(nèi)容涉及到各個領(lǐng)域，國內(nèi)圖書館界也出現(xiàn)了數(shù)百余個圖書館學(xué)人博客，內(nèi)容更是覆蓋了圖書館學(xué)理論，編目方法、數(shù)字技術(shù)、搜索信息、學(xué)術(shù)刊物、教學(xué)研究等方方面面，這些博客對豐富圖書館學(xué)專業(yè)人士的網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)交流起到了積極作用。其中學(xué)術(shù)性強、更新快、人氣旺的主要有：“老槐也博客”（http：／／oldhuai．bokee．com）內(nèi)容具有很強的專業(yè)性、學(xué)術(shù)性、權(quán)威性和前瞻性。目前共有百余篇文章，篇篇都圍繞圖書館學(xué)主題，傳遞的專業(yè)信息及學(xué)術(shù)思想絕不遜于學(xué)術(shù)期刊或?qū)W術(shù)著作，眾多資深專家的互動參與更進一步提升了該博客的可讀性。“超平的博客”（mzgw．bokee．com）是網(wǎng)上少有的真名博客。雖是教授級、專家型的博客，但其平易近人的教誨令無數(shù)人欽佩！“編目精靈”（http：／／eatwizard．blogbus．com／index．htm1），身為編目人員的博主把圖書編目與編目網(wǎng)站鏈接成為最大的亮點?！癊線博客”（www．ys3z．com／blog），創(chuàng)辦于12月15日，是一個關(guān)于知識傳媒的專業(yè)博客群，它依托于“E線圖情”全文數(shù)據(jù)庫、豐富的專業(yè)數(shù)據(jù)庫資源和旺盛的人氣資源，吸引了來自圖書館學(xué)、情報學(xué)、檔案學(xué)、新聞傳播等領(lǐng)域的專業(yè)工作者，就各個領(lǐng)域的有關(guān)問題進行深度交流與切磋，深得同行好評。還由有由單位集體創(chuàng)辦的博客如“國家科學(xué)數(shù)字圖書館（http：／／www．csd1．a(chǎn)c．cn／weblog）“廈門大學(xué)圖書館編目部”（http：／／catalog．3322．org）等為博客在圖書館中具體應(yīng)用的實例。博客發(fā)布豐富的圖書館學(xué)信息，相互間都有鏈接，相信博客會被越來越多的圖書館人認識和使用，成為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下溝通信息共享知識的主渠道。

　　2．3如何實現(xiàn)圖書館博客的創(chuàng)建

　　面對目前種類繁多、參差不齊的網(wǎng)絡(luò)信息源，使人們難以迅速有效地找到自已需要的資源。為此，圖書館需要對網(wǎng)上資源進行篩選和整理，構(gòu)建圖書館博客網(wǎng)絡(luò)。

　　2．3．1館員博客。每個館員的博客是圖書館博客的基礎(chǔ)，是其最基本的元素。由于博客具有零成本等特性，圖書館員可依據(jù)自己的工作內(nèi)容，遵循真實性、及時性、共享性、個性化及親和性的原則，創(chuàng)辦有自己鮮明特色的專家知識博客、信息導(dǎo)航博客及讀者服務(wù)博客。前二者是圖書館博客的主流和趨勢。專家知識博客應(yīng)由專家或?qū)W科館員來承擔(dān)，在博客上發(fā)布本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的最新進展和成果，使讀者了解這一領(lǐng)域最核心、最前沿的學(xué)術(shù)動態(tài)。包括相關(guān)圖書、期刊、人物等等。信息導(dǎo)航博客可由圖書館參考咨詢館員和采訪館員承擔(dān)，專為上網(wǎng)者提供各種咨詢及引導(dǎo)讀者上網(wǎng)尋找所需網(wǎng)絡(luò)資源，彰顯圖書館學(xué)術(shù)型的特性。還可指導(dǎo)讀者閱讀，向讀者推薦本館新書。通過創(chuàng)建圖書館主題博客，讓每個參與者都能夠及時獲得最新信息和研究成果，進行學(xué)術(shù)項目研究讀者服務(wù)博客一般為介紹本館規(guī)章制度加強圖書館與讀者的溝通。讀者可以通過此類博客向圖書館提出自己的建議看法，包括館藏、工作時間、服務(wù)方式等等。

　　2．3．2部門博客單元。在其組織內(nèi)部建立博客社區(qū)，并為每個員工開設(shè)單一賬號，建立博客，鼓勵員工及時記錄自己的工作心得、體會和問題，并以部門為單位把每個館員的博客聚合成部門博客單元。同一部門的館員博客可以鏈接成一個部門博客單元，一個部門博客單元可以使同一部門的館員協(xié)同作戰(zhàn)，發(fā)揮集體的智慧解決難題，還可使總結(jié)部門內(nèi)的工作更加容易。部門博客還可與館外同一部門建立聯(lián)系，遇到難題時可借助館外專家的力量解決。在工作和書寫博客過程中遇到什么疑難困惑，可通過這種途徑尋求同仁幫助，以期達到共同幫助，共同進步。：

　　2．3．3圖書館博客社區(qū)。部門博客單元和圖書館博客社區(qū)是館員博客通過超鏈接形成的。圖書館博客社區(qū)可以連在圖書館的網(wǎng)站上，使讀者意識到本館博客的存在。在整個圖書館內(nèi)部，可以通過一種“聚合”的方式收集員工公開的信息，使得圖書館各部門之間、館領(lǐng)導(dǎo)與職工之間、館員與館員之間、館員博客之間保持思想交流的通暢，真正發(fā)揮博客的思想共享。圖書館博客社區(qū)可以加強部門之間的合作，促進員工之問的交流。圖書館的管理人員利用博客可以增強圖書館的內(nèi)外聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)工作中的不足，進而加以改進。

　　三、結(jié)束語

　　博客作為一種新生事物，已被越來越多的人所接受和認可，其在圖書館實踐中的發(fā)展空間應(yīng)該很大，作為一種即時的網(wǎng)絡(luò)交流方式，擁有極具個性化的內(nèi)容，通過頻繁更新與他人實現(xiàn)知識思想的共享性。因此，博客可作為圖書館知識信息發(fā)布的平臺，連接讀者和館員思想、服務(wù)、情感交流的媒體，作為圖書館知識管理的工具，作為學(xué)術(shù)項目研究的渠道。我們應(yīng)大膽探索，勇于實踐，為尋求圖書館知識管理功能的轉(zhuǎn)型和復(fù)興創(chuàng)造條件。

教育博客在常規(guī)管理中的應(yīng)用3

　　博客在教學(xué)中的應(yīng)用初探

　　博客作為個性化的知識管理系統(tǒng),越來越受到教育工作者的關(guān)注并逐步被應(yīng)用到教育教學(xué)中,本文對博客進行了介紹,探討了博客在教學(xué)中的應(yīng)用.

作 者：楊玉榮 姜義寶 ?作者單位：河南農(nóng)業(yè)大學(xué)牧醫(yī)工程學(xué)院,河南,鄭州,450002?刊 名：科技創(chuàng)新導(dǎo)報?英文刊名：SCIENCE AND TECHNOLOGY INNOVATION HERALD?年，卷(期)：?”“(31)?分類號：N39?關(guān)鍵詞：博客 ??教學(xué)應(yīng)用 ??交流 ?

教育博客在常規(guī)管理中的應(yīng)用4

　　一日常規(guī)在幼兒教育中的應(yīng)用論文

　　摘要：幼兒時期是培養(yǎng)孩子建立良好習(xí)慣的重要時期，在這期間的常規(guī)教育對孩子日后成長都會產(chǎn)生重大的影響，所以學(xué)校的幼兒教育顯得尤為重要。學(xué)校要建立一系列完善的一日常規(guī)體系，促使孩子健康良好地生活與學(xué)習(xí)。

　　關(guān)鍵詞：一日常規(guī)；幼兒；教育

　　幼兒園的教育內(nèi)容主要圍繞培養(yǎng)孩子的自我獨立生活能力，并輔之以一些智力開發(fā)教育，但主要還是以生活常規(guī)教育為主。

　　一、一日常規(guī)的重要性

　　孩子的幼兒時期就猶如一張白紙，對世界還處于懵懵懂懂的狀態(tài)，因此，幼兒教育極其重要，因為這時候所灌輸給孩子的理念就是孩子對世界最初的認識，往往在孩子成長過程中會產(chǎn)生巨大的影響。所以在幼兒階段，為了使孩子形成良好的生活習(xí)慣，幼兒園就要注重培養(yǎng)孩子的一日常規(guī)習(xí)慣，培養(yǎng)孩子健康的生活習(xí)慣。

　　二、一日常規(guī)的意義

　　1.培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣

　　很多家庭的孩子都是獨生子女，很多長輩都極度溺愛自己的孩子，衣來伸手飯來張口，對孩子過度照顧，以至于使這些孩子一直沒有機會學(xué)會自理。幼兒園相當(dāng)于家庭與學(xué)校之間的橋梁，使那些不能自己獨立生活的孩子學(xué)會自理，這樣幼兒才能夠面對接下來的成長。幼兒園的常規(guī)教育不止是使孩子學(xué)會自己照顧自己，還需要教會孩子如何更加合理、更加健康地生活。生活習(xí)慣的好壞直接影響人日后的成長，通過幼兒園的一日常規(guī)教育能培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，促進孩子的健康成長。

　　2.有利于教師與學(xué)生的友好相處

　　一日常規(guī)教育能夠更好地拉近教師與孩子之間的距離，在平時的教育過程中，教師想要取得教育成效就必須深入了解學(xué)生生活學(xué)習(xí)的方方面面，在增加對學(xué)生的了解的情況下，教師也在慢慢積累與學(xué)生之間的感情。一日為師，終身為父。孩子離開家進入幼兒園，告別父母開始群體性的生活，那么老師就成了學(xué)生在幼兒園的父母，不管是學(xué)業(yè)上的教導(dǎo)還是生活上的指導(dǎo)，幼兒園老師一直就充當(dāng)著父母的角色，所以學(xué)生對老師會產(chǎn)生依賴的情感，久而久之，學(xué)生與老師之間就會形成良好的相處模式。

　　3.培養(yǎng)孩子的紀律意識

　　孩子進入幼兒園之后，就意味著進入了集體生活，只要是在一個集體中進行生活就必須遵守集體的規(guī)則，這也是進行一日常規(guī)教育的原因之一。一日常規(guī)教育有利于孩子養(yǎng)成紀律意識，如果一個孩子沒有紀律意識，不斷地放任自流，那么最終只會害人害己，所以培養(yǎng)孩子的紀律觀念也是為了孩子的成長。一日常規(guī)是紀律性在生活上的一部分表現(xiàn)，通過對學(xué)生在生活細節(jié)上的要求使學(xué)生能夠更好地融入團體生活。

　　三、實施一日常規(guī)的原則

　　1.注重教育靈活性

　　由于孩子還處于幼兒階段，心智身體方面還發(fā)育得不夠成熟，所以不能以對待成年人的方式去對待孩子，在進行常規(guī)教育時要注意用對方式方法，不能按部就班，要按照孩子的個體差異進行靈活教育，以尊重孩子的個體性為前提為不同的孩子制訂不同的常規(guī)教育計劃。

　　2.注重溝通教育

　　溝通對于人與人之間的交往發(fā)揮著重要的作用，有一些孩子在學(xué)習(xí)常規(guī)教育時可能會出現(xiàn)不配合不學(xué)習(xí)的情況，最好的解決辦法便是學(xué)會與孩子進行溝通，對于逆反心理，我們只能加以疏導(dǎo)，否則只會加劇事態(tài)的嚴重性。與孩子溝通中教師要動之以情，曉之以理，孩子雖然年紀小，但是他們已經(jīng)懂得了很多的事情，并且具有豐富的情感，教師所要做的便是揭示常規(guī)教育是為了使孩子更好地生活，更好地融入集體，那么孩子經(jīng)過思考之后便會懂得這個道理，并且在日后積極配合教師的教育活動。

　　四、一日常規(guī)的具體運用

　　一日常規(guī)教育內(nèi)容包含了生活中的.方方面面，比如說飯前便后要洗手這項基本常規(guī)，如何進行這項教育，使孩子能夠快速接受并且養(yǎng)成習(xí)慣，這就需要考驗教育方式的合理性。對于孩子來說，圖畫比文字更具有吸引力，所以不妨在生活中醒目的位置張貼宣傳飯前便后要洗手的卡通說明示范圖，在潛移默化中培養(yǎng)孩子的良好生活習(xí)慣。除了使用卡通圖紙進行常規(guī)教育之外，教師還可以將生活常規(guī)教育編成歌謠，并且教孩子演唱，孩子在朗朗上口的歌唱之中自然而然地就將教育內(nèi)容深刻地印入腦海之中，當(dāng)腦海中有這樣一個記憶的時候，孩子在生活中便會不知不覺地遵守生活常規(guī)規(guī)范，這種教育方式也就是平常所說的潛意識教育。往大了說，孩子是祖國的未來，培養(yǎng)孩子的健康生活習(xí)慣關(guān)乎國家未來的發(fā)展，只有當(dāng)下一代能夠健康良好地生活，國家的基石才堅固，國家的未來才更加有希望。往小了說，孩子只有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，那么在未來才有更好的發(fā)展可能，俗語說：想要做事，必須先學(xué)會做人。所以在孩子幼兒時期，及時地進行一日常規(guī)教育是必不可少的，幼兒園的教師也應(yīng)重視常規(guī)教育，掌握合理的教育方式，為培養(yǎng)祖國的下一代作出貢獻。

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［3］楊敏.幼兒常規(guī)教育的原則及方法談［J］.甘肅教育，（21）.

教育博客在常規(guī)管理中的應(yīng)用5

　　論文關(guān)鍵詞：教育博客 高職教育 應(yīng)用

　　論文摘要：“如何將教育博客應(yīng)用于高職教育”已成為很多高職教育者積極思考和研究的問題。文章分析了在高職院校使用教育博客的必要性與可行性，并從四個方面論述了教育博客在高職教育教學(xué)中的具體應(yīng)用。

　　博客作為一種新的生活、工作、學(xué)習(xí)和交流方式，一出現(xiàn)便獲得了很多人的支持和參與， 是近兩年來互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展最迅速和演變最快的新應(yīng)用之一，它促使互聯(lián)網(wǎng)從資料、信息共享轉(zhuǎn)變?yōu)橹R、思想共享。而如何將其應(yīng)用于高職教育教學(xué)實踐，已成為很多高職教育者積極思考和研究的問題。

　　1 教育博客的定義

“博客”即Blog，基本含義是指網(wǎng)絡(luò)上的一種流水記錄形式，簡稱為網(wǎng)絡(luò)日記。博客實質(zhì)上就是Web網(wǎng)頁，它通常由簡短、隨意、經(jīng)常更新的文章構(gòu)成，這些文章按照年份和日期排列，內(nèi)容相當(dāng)于作者本人的隨筆和日記。

　　而教育博客就是專門用于教育的博客。它旨在為廣大教師、學(xué)生、家長、教育人士提供交流與學(xué)習(xí)的平臺。它構(gòu)建了開放式教育新模式，與傳統(tǒng)封閉式教育模式形成互補。

　　2 在高職院校使用教育博客的必要性與可行性

　　2.1必要性:隨著課程改革的推進和信息技術(shù)的發(fā)展，高校傳統(tǒng)的教研方式、教學(xué)管理方式已不能滿足當(dāng)前教育發(fā)展的需求。將教育博客應(yīng)用到高職院校教育教學(xué)中將影響和改變目前高職院校的傳統(tǒng)教育教學(xué)方式，補救在高職院校教育教學(xué)中日漸嚴重的一些弊端和問題。這就使得在高職院校使用教育博客成為一種必要。

　　2.2可行性:教育博客應(yīng)用于高職院校的教育教學(xué)，從物質(zhì)基礎(chǔ)、技術(shù)條件和人力因素三個方面來說，都有極強的可行性，這是因為：

　　2.2.1計算機和網(wǎng)絡(luò)在高職院校中的日漸普及，為依托于網(wǎng)絡(luò)的博客應(yīng)用到大學(xué)的教育教學(xué)中提供了物質(zhì)上的條件和準備。

　　2.2.2學(xué)生網(wǎng)絡(luò)知識的普及以及博客的“零進入”門檻為博客廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)提供了技術(shù)上的條件和支持。

　　2.2.3學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)和作為網(wǎng)絡(luò)流行文化的博客文化的天然興趣是教育博客應(yīng)用于教育教學(xué)的一個重要人力能動因素。博客應(yīng)用于教育教學(xué)將會激發(fā)學(xué)生的積極性，這是博客應(yīng)用于教育教學(xué)得以實現(xiàn)且產(chǎn)生良好效果的必需條件。

教育博客在常規(guī)管理中的應(yīng)用6

　　博客在教育教學(xué)中的應(yīng)用初探

　　遣興陶情 志昭寧遠

　　遣釋意興，陶冶情趣；志好昭彰，寧靜致遠 博客相對其它網(wǎng)絡(luò)工具有眾多優(yōu)點，逐漸被廣大教育者所采用，并逐步應(yīng)用到教學(xué)中去。筆者在這方面也做了一些嘗試，并針對教學(xué)專門設(shè)計了博客程序在網(wǎng)上發(fā)布，吸引了部分教師的參與，一起開展Blog在教育教學(xué)中的實驗。實驗的范圍包括個人博客（主要作為學(xué)生學(xué)習(xí)反思工具）、群組交流（班級使用、實習(xí)團隊、學(xué)習(xí)團隊使用）、課堂與課外教學(xué)（信息技術(shù)課、電子技術(shù)課、程序設(shè)計等課程）等，根據(jù)這些實驗，筆者認為博客在教學(xué)中可有以下作用：

（一） 博客作為教學(xué)中的工具

　　1． 博客可以作為個人電子文檔系統(tǒng)，它可以寫日記、收集資料，寫靈感錄，寫讀書筆記，既可以作為學(xué)生的個人電子文件夾，又可以是教師的電子備課本等；

　　2． 博客是教學(xué)反思工具；

　　3． 博客是教學(xué)活動中交流與協(xié)作的工具，可以作為教師和學(xué)生課后在網(wǎng)上的交流平臺，也可以是教研室的虛擬教研平臺，在網(wǎng)上探討教學(xué)和研究、合作編寫教材等；；

　　4． 博客可以作為教師、學(xué)生的個人網(wǎng)站；

　　5． 博客可以作為學(xué)校的信息發(fā)布系統(tǒng)；

　　6． 博客可以作為學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的平臺；

　　7． 博客可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)評價的工具；

　　8． 博客可以作為課程信息的管理工具；

　　也許它還有更多的作用……

（二） 教育博客平臺的開發(fā)

　　互聯(lián)網(wǎng)上已經(jīng)有很多博客的專業(yè)提供商，任何一個人只要通過簡單的注冊就可以擁有一個博客。但是現(xiàn)有的博客服務(wù)商所提供的服務(wù)要么功能不完善、要么不夠穩(wěn)定、要么是速度慢，另外面向大眾的博客提供商的網(wǎng)站上不可避免出現(xiàn)信息的雜亂等現(xiàn)象，也不能充分發(fā)揮博客在教育教學(xué)中的特點，所以我們認為有必要建設(shè)一個教育博客平臺，專門為教育教學(xué)活動服務(wù)。該平臺應(yīng)具有以下特點：

　　1、 易于安裝和維護；

　　2、 主要是在校園網(wǎng)內(nèi)使用，也可以發(fā)布在互聯(lián)網(wǎng)上；

　　3、 教師和學(xué)生經(jīng)申請都能擁有自己的博客；

　　4、 能申請各種類型的博客，如個人私有的博客、小組協(xié)作型的博客、電子相冊型等。另外小組協(xié)作型的博客至少有三種用戶級別限制：管理員，教師和學(xué)生；

　　5、 不僅能達到平臺內(nèi)所有博客資源共享，還能進行跨平臺的資源共享。這可以通過博客的相關(guān)技術(shù)如：TrackBack和RSS技術(shù)來實現(xiàn)；

　　6、 具有統(tǒng)計分析和評價功能：統(tǒng)計主要是用來統(tǒng)計博客使用者在博客中的活動記錄，評估是對學(xué)生活動進行的評價。

　　當(dāng)前在互聯(lián)網(wǎng)上已經(jīng)有很多網(wǎng)校、教育網(wǎng)站和教學(xué)資源庫，這些資源對教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)起到了不可忽視的作用。但是，這些網(wǎng)站和資源庫往往只注意搜集大量的資源，而忽視按照一定的知識建構(gòu)規(guī)律去管理這些資源，忽視了學(xué)生的信息素養(yǎng)能力相對比較低的現(xiàn)實，使得學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時容易迷失于信息的海洋中，不利于學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生將信息轉(zhuǎn)化為知識。因此，我們認為有必要對信息進行再精煉和再篩選[4]。此外，根據(jù)知識管理的原則，知識首先要進行積累，然后再通過共享和交流才能使知識發(fā)揮其巨大的價值，而Blog平臺正好具備了這一特點。為了更好地發(fā)揮各種網(wǎng)絡(luò)工具和資源的作用，更好地為教學(xué)服務(wù)，筆者提出如下設(shè)計方案：

　　圖中構(gòu)建一個學(xué)習(xí)社區(qū)，主要采用校園網(wǎng)站（校園信息發(fā)布系統(tǒng)）+BBS+課程資源庫+博客平臺+其它網(wǎng)絡(luò)工具(問卷調(diào)查系統(tǒng)等)的方式建立一個學(xué)習(xí)社區(qū)。在博客平臺里，主要由三種博客組成：教師博客、學(xué)生博客和教師與學(xué)生及家長組成的混合型的群組博客。每一個博客可以直接對互聯(lián)網(wǎng)、課程資源庫、BBS、校園網(wǎng)站和其它的網(wǎng)絡(luò)工具上的信息進行再加工和篩選。同時博客也可以通過互聯(lián)網(wǎng)與其它博客進行信息交流和共享。

　　一. 博客在教學(xué)中的冷思考

　　博客一旦在教育教學(xué)中應(yīng)用，它就自始至終是一個教學(xué)的輔助工具，我們不能指望它可以解決教學(xué)中的所有問題；教學(xué)工具的使用要注重教學(xué)思想和教學(xué)內(nèi)容的表達，而不是單純地追求技術(shù)的復(fù)雜程度；此外，博客這樣一種教學(xué)活動是在網(wǎng)絡(luò)上進行的，跟其它網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具一樣也存在相類似的問題：在互聯(lián)網(wǎng)這個知識的'海洋中如何有效引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上的學(xué)習(xí)活動與學(xué)習(xí)行為，如何達到高績效學(xué)習(xí)等問題，都值得我們?nèi)ニ伎己吞剿鳌，F(xiàn)將筆者在實踐中的體會做一反思：

（一） 博客是個性化的教學(xué)工具。筆者不提倡所有的教師和學(xué)生都用博客進行教與學(xué)，因為博客是個性化的教學(xué)工具。如果教師和學(xué)生的使用習(xí)慣和思維習(xí)慣與博客的思維方式很相似，那么他也就會樂意去用博客進行教與學(xué)；反之，則會對博客產(chǎn)生抵觸情緒，對他們，博客不一定合適；

（二） 博客的使用者應(yīng)當(dāng)具備一定的信息素養(yǎng)。在知識管理中我們強調(diào)知識的可信度，如果博客的使用者沒有一定的信息素養(yǎng)，或者在使用上受BBS定勢的影響，像使用BBS一樣使用博客，則易造成知識的雜亂和可信度不高的問題，在使用群組型的博客時，這個問題尤為突出。如果博客應(yīng)用在教與學(xué)中，并不是說使用了博客這樣時髦的網(wǎng)絡(luò)工具就能夠提高教學(xué)的效果，就能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生使用博客的時候，需要教師的引導(dǎo)，否則大部分的博客可能記錄的都是與學(xué)習(xí)無關(guān)的信息。教師使用博客教學(xué)時，一定要對網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容進行嚴格的篩選、過濾，教師更需要有較高的信息素養(yǎng)；

（三） 博客的撰寫貴在緊持，重視思想和內(nèi)涵。如果只是把網(wǎng)絡(luò)上的一些文章搜集在一起或是做個鏈接，就成了流水帳和網(wǎng)絡(luò)文章管理系統(tǒng)；如果只是興致來了就寫，平常不堅持的，最終會成為網(wǎng)絡(luò)上的知識垃圾。博客注重記錄思想，例如對某個學(xué)術(shù)觀點的看法、反思自己的學(xué)習(xí)等，隨著這些思想的積淀，達到一定程度時必會產(chǎn)生思維的創(chuàng)新和提高研究的能力；

（四） 博客可以在課堂教學(xué)中使用，但筆者認為可能更適合課堂外的教學(xué)。在課堂中，博客可以作為學(xué)生信息的收集和反饋的工具，并把這些信息展示出來大家共享。但課堂教學(xué)中的時間是有限的，因此筆者認為，博客更適合作為課后教師與學(xué)生信息交流的工具；

（五） 博客提倡信息的共享和交流。筆者在實踐中發(fā)現(xiàn)，大部分沒有公開的博客都沒有堅持或是上面所記錄的信息太少。即使信息量較大，往往也只是一個“信息的孤島”，另外，國內(nèi)大部分的博客不喜歡用TrackBack等技術(shù)，交流的范圍有限。當(dāng)把博客公開以后，博客的使用者就會有一種個人責(zé)任感，會堅持記錄自己的思想，別人也會通過回復(fù)來參與交流，達到思想的鏈接和碰撞。為了使自己的博客吸引更多的訪問者，必然會激發(fā)人們的求知欲和表現(xiàn)欲；

（六） 博客的外在環(huán)境有待提高。很多博客服務(wù)商所提供的服務(wù)要么功能不完善、要么不夠穩(wěn)定、要么是速度慢，特別是有信息價值的博客不多，國內(nèi)使用博客的教育工作者也還不是很多。國內(nèi)很多人不愿意把自己的思想寫在博客上拿出來共享或者沒有意識到信息共享的好處；此外，博客如果應(yīng)用于教育教學(xué)中，很多教師和學(xué)生并不具備良好的上網(wǎng)條件和在網(wǎng)上寫網(wǎng)志的習(xí)慣，因而短時期內(nèi)還很難形成一個頗具規(guī)模的教育博客群，很難形成良好的學(xué)術(shù)氛圍。

　　總之，博客作為一種方興未艾的網(wǎng)絡(luò)工具，正在也應(yīng)該受到教育工作者的關(guān)注，筆者以上對博客的認識還很膚淺，我們的實踐也還很欠缺，我們希望能與更多的教師和學(xué)生合作，真正發(fā)揮博客在教育教學(xué)活動中的優(yōu)勢，探索博客在教育教學(xué)活動中應(yīng)用的原則、方法和模式。

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