下面是范文網(wǎng)小編分享的教育博客在常規(guī)管理中的應(yīng)用6篇 在線教學(xué)常規(guī)管理18條，供大家賞析。

教育博客在常規(guī)管理中的應(yīng)用1

　　高職教育不同于傳統(tǒng)的高等教育，它的任務(wù)是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的崗位型、應(yīng)用型專門人才，這就要求高職教育教學(xué)工作者積極探索高職辦學(xué)規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，不斷適應(yīng)和滿足社會(huì)對(duì)高職人才的需求。因此，將博客技術(shù)引入高職教育教學(xué)領(lǐng)域，促進(jìn)教學(xué)改革，符合高職教育教學(xué)的'形勢(shì)發(fā)展要求。

　　教育博客在高職教育教學(xué)中的應(yīng)用，從目前來(lái)看，可有以下幾個(gè)方面:

　　3.1教師教學(xué)工作的新平臺(tái)。

　　教師可以借助博客為自己開(kāi)設(shè)的課程建立完整的教學(xué)體系，匯集和課程教學(xué)相關(guān)的參考資料、課件講義、實(shí)驗(yàn)材料、學(xué)習(xí)心得、重點(diǎn)難點(diǎn)討論和習(xí)題等一切材料。這樣課程將變得很豐富，而不只是一兩本教材，同時(shí)教師還可以展示自己的研究方向、興趣愛(ài)好、科研成果、論文論著，用以感染學(xué)生，激發(fā)興趣，讓有興趣的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)；另一方面也能增強(qiáng)教師自己的自信心和自豪感。

　　此外，教師還可以借助Blog建立自己的教育檔案，“反思性教育”一直被教育界廣泛提倡，它要求教師對(duì)自己的教育行為及時(shí)進(jìn)行反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)方法，Blog正是教師進(jìn)行教育反思的極好方式，它不僅可以隨時(shí)記錄教育行為，還能夠同大家一起對(duì)這種教育行為進(jìn)行診斷，檢討教育行為，促進(jìn)自身教育能力的提高和發(fā)展，也可以為其他教師提供教育的參考。因此這種公開(kāi)的反思方式顯現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)世界中的共享、交流、協(xié)作和發(fā)展的優(yōu)勢(shì)。

　　同時(shí)，我們還可將教育博客作為教研室進(jìn)行研討活動(dòng)的新平臺(tái)。

　　通過(guò)建設(shè)教育博客，構(gòu)建開(kāi)放、互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)教研新模式，能突破傳統(tǒng)教研活動(dòng)時(shí)空、群體局限，教師可在網(wǎng)上探討教學(xué)模式、交流教學(xué)方法，共享教學(xué)資源等，通過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，使每一位教師的學(xué)習(xí)進(jìn)程建立在集體智慧的基礎(chǔ)上，從而提高教研的質(zhì)量和效能，為教師自身的專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展提供條件和可能。也可針對(duì)某些專題問(wèn)題集中研討，以課題研究的實(shí)時(shí)檔案和重要成果為主要內(nèi)容，使之成為課題活動(dòng)記錄、教師研討交流、研究成果展示的平臺(tái)和陣地。

　　3.2學(xué)生展現(xiàn)自我的新領(lǐng)域

　　對(duì)學(xué)生而言,博客可幫助學(xué)生在記錄收獲、共享知識(shí)、交流看法的同時(shí),來(lái)結(jié)交朋友,還可以包裝自己:找工作的時(shí)候,簡(jiǎn)歷上附上一個(gè)Blog地址,自然是對(duì)自己知識(shí)技能的最好宣傳。

　　3.3師生交流的新環(huán)境

　　通過(guò)建立博客，可以營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放的交互學(xué)習(xí)環(huán)境。Blog的發(fā)布機(jī)制，讓學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間，甚至學(xué)生與社會(huì)之間都可以變成一個(gè)開(kāi)放的交流社區(qū)，任何學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)心得都可以在自我思考的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化為一個(gè)學(xué)習(xí)組織可以交流分享的系統(tǒng)中的一部分。這樣一種自主的、開(kāi)放式的交往，通過(guò)即時(shí)的記錄和交流，便于教師及時(shí)、全面地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋，從而克服了以往教學(xué)中教師和學(xué)生交流過(guò)少的缺陷。同時(shí)，學(xué)習(xí)者本身也是學(xué)習(xí)資源，而B(niǎo)log本身則是這種資源的載體，它所記錄的經(jīng)驗(yàn)心得對(duì)他人往往很有啟發(fā)和幫助。學(xué)生之間的Blog可以通過(guò)成員鏈接互相閱讀，對(duì)日志中體現(xiàn)的細(xì)節(jié)話題進(jìn)行深度討論和交流，也可以進(jìn)行合作而培養(yǎng)他們的協(xié)作學(xué)習(xí)能力和反思能力。通過(guò)學(xué)生Blog，各成員能及時(shí)了解其他成員的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，通過(guò)對(duì)某一日志的評(píng)論、留言、個(gè)性收藏，達(dá)到學(xué)習(xí)組織內(nèi)的互通有無(wú)、互相競(jìng)爭(zhēng)、互相協(xié)作。

　　3.4心理輔導(dǎo)的新陣地

　　教育博客的出現(xiàn)，有利于校園成員之間更好地溝通。學(xué)生可匿名在班級(jí)博客上宣泄自己的情緒，與教師和同學(xué)進(jìn)行情感上的互動(dòng);也可到學(xué)校的專門心理輔導(dǎo)博客上去求助，學(xué)生在博客上暢所欲言而不必產(chǎn)生面對(duì)面時(shí)的羞怯或畏懼，也便于老師盡快了解學(xué)生的心理，及時(shí)開(kāi)導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生。

　　綜上所述，教育博客以其簡(jiǎn)單易用、及時(shí)更新、及時(shí)發(fā)布、管理方便的特點(diǎn)，已成為繼課件、積件、教育主題網(wǎng)站等信息化教學(xué)模式之后一種新的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模式。它的出現(xiàn)，無(wú)疑給高職教育輸入了新鮮血液。相信今后在高職教育中，都會(huì)普遍采納Blog工具，或者應(yīng)用Blog的思想，隨著教育信息化實(shí)踐的深入以及高校師生對(duì)博客的了解，越來(lái)越多的高校師生將樂(lè)于嘗試博客這個(gè)新鮮事物，真正發(fā)揮博客在高職教育教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)，使各種教育博客互聯(lián)互動(dòng)，成為教師之間研討、師生交流、家校溝通的陣地，為師生的交流和教育水平的提升提供一個(gè)嶄新的平臺(tái)，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)高職教育的發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

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教育博客在常規(guī)管理中的應(yīng)用2

　　博客在圖書館博客應(yīng)用論文

　　論文關(guān)鍵詞：博客圖書館應(yīng)用知識(shí)管理

　　論文摘要：介紹博客的定義、簡(jiǎn)史、特點(diǎn)和分類，并就博客在圖書館工作中應(yīng)用的重要性和必要性進(jìn)行分析，說(shuō)明博客不僅可以在圖書館中應(yīng)用，而且和圖書館有著天生的共通性。

　　博客是眼下流行的網(wǎng)上交流方式。它通過(guò)個(gè)人面向大眾的方式營(yíng)造一個(gè)寬松、有序、共享、進(jìn)取的新網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。作為社會(huì)組織有機(jī)組成部分的圖書館以及作為信息時(shí)代領(lǐng)航員的圖書館員，有必要了解和認(rèn)識(shí)博客，以期在工作中對(duì)其加以利用。

　　一、什么是博客

　　Bolg和博客兩者在嚴(yán)格意義上并不是對(duì)等的。博客一詞是由Blogger一詞翻譯過(guò)來(lái)的，意指那些在網(wǎng)上發(fā)布Blog的人，這就如同那些在網(wǎng)上制作和發(fā)布FLASH作品的人被稱作閃客一樣。而B(niǎo)log一詞的翻譯則有網(wǎng)絡(luò)日志、網(wǎng)上日記等多種。

　　1．1定義

　　博客即Blog或Webblog，又作WebLog。Log原意為“航海日志”，WebLog是網(wǎng)絡(luò)上的一種流水記錄，英文原意為網(wǎng)絡(luò)日志，中文譯為博客。撰寫博客的人稱為Blogger或Blogwriter，通常也稱為博客。一般認(rèn)為Blog是繼Email、BBS、ICQ、QQ、E話通之后出現(xiàn)的又一種網(wǎng)絡(luò)交流方式。它是一種有時(shí)間特性，一般是分類的，可通過(guò)評(píng)論等形式實(shí)現(xiàn)作者與讀者的交流的，有符合通用標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容摘要的網(wǎng)站內(nèi)容管理系統(tǒng)（CMS）。一個(gè)博客即一個(gè)網(wǎng)頁(yè)。

　　1．2簡(jiǎn)史

　　博客的出現(xiàn)最早可以追溯到1994年。一位叫賈斯丁·霍爾（JustinHal1）的人通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布了他的“網(wǎng)上日記”，從而開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)全新的網(wǎng)絡(luò)交流時(shí)代。博客正式誕生于?！都~約時(shí)報(bào)》的大衛(wèi)·格拉格曾這樣描述博客的誕生：一些程序員嘗試在網(wǎng)上推出超鏈接形式的日記。張貼他們自己在技術(shù)層面的思考心得與個(gè)人生活方面的休閑內(nèi)容。而“博客”這一中文詞匯的誕生要?dú)w功于兩位中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)專家——王俊秀和方興東，他們?cè)?月8日推出《博客中國(guó)》網(wǎng)站。

　　在博客短暫的發(fā)展史中。有兩件事是非提不可的。第一件是19德拉吉在一篇報(bào)道中讓世界第一次真正感受到了博客的力量。年1月17日深夜，德拉吉在其博客上發(fā)布了一條“一名白宮實(shí)習(xí)生與總統(tǒng)有染”的消息。這條消息在整整半年時(shí)間內(nèi)引領(lǐng)了美國(guó)“輿論導(dǎo)向”，使傳統(tǒng)的主流媒體蒙羞。另一件是的“9·11事件”。這是博客發(fā)展的分水嶺。對(duì)于這場(chǎng)恐怖襲擊事件，最真實(shí)、最生動(dòng)的描述不是《紐約時(shí)報(bào)》，而在那些幸存者的博客日志：對(duì)該事件最深刻的反思與討論，也不是出自于哪一個(gè)著名記者，而是在諸多博客當(dāng)中。博客架起了人們之間溝通與傾訴的橋梁。正是這兩大事件之后，博客為越來(lái)越多的人所熟知，博客的隊(duì)伍也迅速壯大。

　　1．3特點(diǎn)

　　博客具有知識(shí)管理的潛能，能夠即時(shí)捕獲和收集到分散到各處的知識(shí)。具有以下特點(diǎn)：①頻繁更新。網(wǎng)頁(yè)主體內(nèi)容不斷更新，并按時(shí)間順序逆序排列；②簡(jiǎn)潔明了。通常由篇幅簡(jiǎn)短、內(nèi)容新穎的文章構(gòu)成，并通過(guò)相關(guān)鏈接發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)無(wú)限連接能量的力量；③個(gè)性化。博客們撰寫的.各種主題、風(fēng)格各異、形式多樣。彰顯很強(qiáng)的個(gè)性化特點(diǎn)。博客通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳達(dá)實(shí)時(shí)信息，倡導(dǎo)思想的交流和知識(shí)的共享理念。博客的精神就是自由、共享和奉獻(xiàn)。

　　1．4分類

　　依據(jù)事物的不同屬性，可以有不同的分類標(biāo)準(zhǔn)。如依據(jù)博客的內(nèi)容可劃分為主題型、事件型、流水型、記事本型和過(guò)濾型；依據(jù)其功能可劃分有新聞型、專業(yè)型、咨詢導(dǎo)航型和記事型：從組織力度上可將其劃分為個(gè)人博客和群體（組織）博客；依據(jù)其存在方式可將其劃分為托管型、自創(chuàng)型和附屬型。

　　二、博客在圖書館中的應(yīng)用

　　博客不僅自己蘊(yùn)涵了豐富龐大的知識(shí)，同時(shí)也是有效的知識(shí)管理工具。日益強(qiáng)調(diào)知識(shí)管理的圖書館若能合理恰當(dāng)?shù)厥褂貌┛?，必將使自己的服?wù)、管理邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

　　2．1圖書館應(yīng)用博客的重要性和必要性

　　2．1．1有助于提高工作和管理效率。由于博客具有自由書寫和鏈接功能，可以使個(gè)人博客與部門內(nèi)其他工作人員的博客鏈接成一個(gè)部門博客，各個(gè)不同部門博客再互聯(lián)成圖書館博客，館際之間還可互聯(lián)，形成一個(gè)龐大的圖書館館際博客，即廣義上的圖書館博客聯(lián)盟。同時(shí)圖書館博客又不同于圖書館網(wǎng)站，它更新更加迅速，且內(nèi)容的發(fā)布不用請(qǐng)示站長(zhǎng)，可讓他進(jìn)行戰(zhàn)略性思考。博客應(yīng)用于圖書館，有助于增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力、提高團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)能力：有助于深化圖書館間的協(xié)作，提高工作和管理效率。

　　2．1．2有助于提高服務(wù)質(zhì)量。當(dāng)代圖書館提倡知識(shí)管理和人性化服務(wù)。知識(shí)包括顯性知識(shí)和隱性知識(shí)，對(duì)顯性知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)組織、管理、協(xié)調(diào)、配置和提供使用是圖書館知識(shí)管理的主要內(nèi)容。圖書館憑著自身的資源優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)把最顯性的知識(shí)提供給讀者，并通過(guò)應(yīng)用博客技術(shù)，借助設(shè)備、人力、資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的二次加工等方式，充分挖掘知識(shí)潛能，從而提高圖書館的服務(wù)層次和服務(wù)質(zhì)量。

　　通過(guò)應(yīng)用博客，可以增加讀者和館員交流和溝通，增強(qiáng)他們的彼此了解。這樣更能達(dá)到思想層面上的高境界人性化服務(wù)。這對(duì)提高圖書館的親和力和改變?nèi)藗儗?duì)圖書館員的偏見(jiàn)意義重大。

　　2．2博客在國(guó)內(nèi)圖書館學(xué)界的應(yīng)用理狀

　　由于博客內(nèi)容涉及到各個(gè)領(lǐng)域，國(guó)內(nèi)圖書館界也出現(xiàn)了數(shù)百余個(gè)圖書館學(xué)人博客，內(nèi)容更是覆蓋了圖書館學(xué)理論，編目方法、數(shù)字技術(shù)、搜索信息、學(xué)術(shù)刊物、教學(xué)研究等方方面面，這些博客對(duì)豐富圖書館學(xué)專業(yè)人士的網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)交流起到了積極作用。其中學(xué)術(shù)性強(qiáng)、更新快、人氣旺的主要有：“老槐也博客”（http：／／oldhuai．bokee．com）內(nèi)容具有很強(qiáng)的專業(yè)性、學(xué)術(shù)性、權(quán)威性和前瞻性。目前共有百余篇文章，篇篇都圍繞圖書館學(xué)主題，傳遞的專業(yè)信息及學(xué)術(shù)思想絕不遜于學(xué)術(shù)期刊或?qū)W術(shù)著作，眾多資深專家的互動(dòng)參與更進(jìn)一步提升了該博客的可讀性?！俺降牟┛汀保╩zgw．bokee．com）是網(wǎng)上少有的真名博客。雖是教授級(jí)、專家型的博客，但其平易近人的教誨令無(wú)數(shù)人欽佩！“編目精靈”（http：／／eatwizard．blogbus．com／index．htm1），身為編目人員的博主把圖書編目與編目網(wǎng)站鏈接成為最大的亮點(diǎn)。“E線博客”（www．ys3z．com／blog），創(chuàng)辦于12月15日，是一個(gè)關(guān)于知識(shí)傳媒的專業(yè)博客群，它依托于“E線圖情”全文數(shù)據(jù)庫(kù)、豐富的專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)資源和旺盛的人氣資源，吸引了來(lái)自圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)、檔案學(xué)、新聞傳播等領(lǐng)域的專業(yè)工作者，就各個(gè)領(lǐng)域的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行深度交流與切磋，深得同行好評(píng)。還由有由單位集體創(chuàng)辦的博客如“國(guó)家科學(xué)數(shù)字圖書館（http：／／www．csd1．a(chǎn)c．cn／weblog）“廈門大學(xué)圖書館編目部”（http：／／catalog．3322．org）等為博客在圖書館中具體應(yīng)用的實(shí)例。博客發(fā)布豐富的圖書館學(xué)信息，相互間都有鏈接，相信博客會(huì)被越來(lái)越多的圖書館人認(rèn)識(shí)和使用，成為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下溝通信息共享知識(shí)的主渠道。

　　2．3如何實(shí)現(xiàn)圖書館博客的創(chuàng)建

　　面對(duì)目前種類繁多、參差不齊的網(wǎng)絡(luò)信息源，使人們難以迅速有效地找到自已需要的資源。為此，圖書館需要對(duì)網(wǎng)上資源進(jìn)行篩選和整理，構(gòu)建圖書館博客網(wǎng)絡(luò)。

　　2．3．1館員博客。每個(gè)館員的博客是圖書館博客的基礎(chǔ)，是其最基本的元素。由于博客具有零成本等特性，圖書館員可依據(jù)自己的工作內(nèi)容，遵循真實(shí)性、及時(shí)性、共享性、個(gè)性化及親和性的原則，創(chuàng)辦有自己鮮明特色的專家知識(shí)博客、信息導(dǎo)航博客及讀者服務(wù)博客。前二者是圖書館博客的主流和趨勢(shì)。專家知識(shí)博客應(yīng)由專家或?qū)W科館員來(lái)承擔(dān)，在博客上發(fā)布本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的最新進(jìn)展和成果，使讀者了解這一領(lǐng)域最核心、最前沿的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。包括相關(guān)圖書、期刊、人物等等。信息導(dǎo)航博客可由圖書館參考咨詢館員和采訪館員承擔(dān)，專為上網(wǎng)者提供各種咨詢及引導(dǎo)讀者上網(wǎng)尋找所需網(wǎng)絡(luò)資源，彰顯圖書館學(xué)術(shù)型的特性。還可指導(dǎo)讀者閱讀，向讀者推薦本館新書。通過(guò)創(chuàng)建圖書館主題博客，讓每個(gè)參與者都能夠及時(shí)獲得最新信息和研究成果，進(jìn)行學(xué)術(shù)項(xiàng)目研究讀者服務(wù)博客一般為介紹本館規(guī)章制度加強(qiáng)圖書館與讀者的溝通。讀者可以通過(guò)此類博客向圖書館提出自己的建議看法，包括館藏、工作時(shí)間、服務(wù)方式等等。

　　2．3．2部門博客單元。在其組織內(nèi)部建立博客社區(qū)，并為每個(gè)員工開(kāi)設(shè)單一賬號(hào)，建立博客，鼓勵(lì)員工及時(shí)記錄自己的工作心得、體會(huì)和問(wèn)題，并以部門為單位把每個(gè)館員的博客聚合成部門博客單元。同一部門的館員博客可以鏈接成一個(gè)部門博客單元，一個(gè)部門博客單元可以使同一部門的館員協(xié)同作戰(zhàn)，發(fā)揮集體的智慧解決難題，還可使總結(jié)部門內(nèi)的工作更加容易。部門博客還可與館外同一部門建立聯(lián)系，遇到難題時(shí)可借助館外專家的力量解決。在工作和書寫博客過(guò)程中遇到什么疑難困惑，可通過(guò)這種途徑尋求同仁幫助，以期達(dá)到共同幫助，共同進(jìn)步。：

　　2．3．3圖書館博客社區(qū)。部門博客單元和圖書館博客社區(qū)是館員博客通過(guò)超鏈接形成的。圖書館博客社區(qū)可以連在圖書館的網(wǎng)站上，使讀者意識(shí)到本館博客的存在。在整個(gè)圖書館內(nèi)部，可以通過(guò)一種“聚合”的方式收集員工公開(kāi)的信息，使得圖書館各部門之間、館領(lǐng)導(dǎo)與職工之間、館員與館員之間、館員博客之間保持思想交流的通暢，真正發(fā)揮博客的思想共享。圖書館博客社區(qū)可以加強(qiáng)部門之間的合作，促進(jìn)員工之問(wèn)的交流。圖書館的管理人員利用博客可以增強(qiáng)圖書館的內(nèi)外聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)工作中的不足，進(jìn)而加以改進(jìn)。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　博客作為一種新生事物，已被越來(lái)越多的人所接受和認(rèn)可，其在圖書館實(shí)踐中的發(fā)展空間應(yīng)該很大，作為一種即時(shí)的網(wǎng)絡(luò)交流方式，擁有極具個(gè)性化的內(nèi)容，通過(guò)頻繁更新與他人實(shí)現(xiàn)知識(shí)思想的共享性。因此，博客可作為圖書館知識(shí)信息發(fā)布的平臺(tái)，連接讀者和館員思想、服務(wù)、情感交流的媒體，作為圖書館知識(shí)管理的工具，作為學(xué)術(shù)項(xiàng)目研究的渠道。我們應(yīng)大膽探索，勇于實(shí)踐，為尋求圖書館知識(shí)管理功能的轉(zhuǎn)型和復(fù)興創(chuàng)造條件。

教育博客在常規(guī)管理中的應(yīng)用3

　　博客在教學(xué)中的應(yīng)用初探

　　博客作為個(gè)性化的知識(shí)管理系統(tǒng),越來(lái)越受到教育工作者的關(guān)注并逐步被應(yīng)用到教育教學(xué)中,本文對(duì)博客進(jìn)行了介紹,探討了博客在教學(xué)中的應(yīng)用.

作 者：楊玉榮 姜義寶 ?作者單位：河南農(nóng)業(yè)大學(xué)牧醫(yī)工程學(xué)院,河南,鄭州,450002?刊 名：科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)?英文刊名：SCIENCE AND TECHNOLOGY INNOVATION HERALD?年，卷(期)：?”“(31)?分類號(hào)：N39?關(guān)鍵詞：博客 ??教學(xué)應(yīng)用 ??交流 ?

教育博客在常規(guī)管理中的應(yīng)用4

　　一日常規(guī)在幼兒教育中的應(yīng)用論文

　　摘要：幼兒時(shí)期是培養(yǎng)孩子建立良好習(xí)慣的重要時(shí)期，在這期間的常規(guī)教育對(duì)孩子日后成長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生重大的影響，所以學(xué)校的幼兒教育顯得尤為重要。學(xué)校要建立一系列完善的一日常規(guī)體系，促使孩子健康良好地生活與學(xué)習(xí)。

　　關(guān)鍵詞：一日常規(guī)；幼兒；教育

　　幼兒園的教育內(nèi)容主要圍繞培養(yǎng)孩子的自我獨(dú)立生活能力，并輔之以一些智力開(kāi)發(fā)教育，但主要還是以生活常規(guī)教育為主。

　　一、一日常規(guī)的重要性

　　孩子的幼兒時(shí)期就猶如一張白紙，對(duì)世界還處于懵懵懂懂的狀態(tài)，因此，幼兒教育極其重要，因?yàn)檫@時(shí)候所灌輸給孩子的理念就是孩子對(duì)世界最初的認(rèn)識(shí)，往往在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。所以在幼兒階段，為了使孩子形成良好的生活習(xí)慣，幼兒園就要注重培養(yǎng)孩子的一日常規(guī)習(xí)慣，培養(yǎng)孩子健康的生活習(xí)慣。

　　二、一日常規(guī)的意義

　　1.培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣

　　很多家庭的孩子都是獨(dú)生子女，很多長(zhǎng)輩都極度溺愛(ài)自己的孩子，衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，對(duì)孩子過(guò)度照顧，以至于使這些孩子一直沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)自理。幼兒園相當(dāng)于家庭與學(xué)校之間的橋梁，使那些不能自己獨(dú)立生活的孩子學(xué)會(huì)自理，這樣幼兒才能夠面對(duì)接下來(lái)的成長(zhǎng)。幼兒園的常規(guī)教育不止是使孩子學(xué)會(huì)自己照顧自己，還需要教會(huì)孩子如何更加合理、更加健康地生活。生活習(xí)慣的好壞直接影響人日后的成長(zhǎng)，通過(guò)幼兒園的一日常規(guī)教育能培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

　　2.有利于教師與學(xué)生的友好相處

　　一日常規(guī)教育能夠更好地拉近教師與孩子之間的距離，在平時(shí)的教育過(guò)程中，教師想要取得教育成效就必須深入了解學(xué)生生活學(xué)習(xí)的方方面面，在增加對(duì)學(xué)生的了解的情況下，教師也在慢慢積累與學(xué)生之間的感情。一日為師，終身為父。孩子離開(kāi)家進(jìn)入幼兒園，告別父母開(kāi)始群體性的生活，那么老師就成了學(xué)生在幼兒園的父母，不管是學(xué)業(yè)上的教導(dǎo)還是生活上的指導(dǎo)，幼兒園老師一直就充當(dāng)著父母的角色，所以學(xué)生對(duì)老師會(huì)產(chǎn)生依賴的情感，久而久之，學(xué)生與老師之間就會(huì)形成良好的相處模式。

　　3.培養(yǎng)孩子的紀(jì)律意識(shí)

　　孩子進(jìn)入幼兒園之后，就意味著進(jìn)入了集體生活，只要是在一個(gè)集體中進(jìn)行生活就必須遵守集體的規(guī)則，這也是進(jìn)行一日常規(guī)教育的原因之一。一日常規(guī)教育有利于孩子養(yǎng)成紀(jì)律意識(shí)，如果一個(gè)孩子沒(méi)有紀(jì)律意識(shí)，不斷地放任自流，那么最終只會(huì)害人害己，所以培養(yǎng)孩子的紀(jì)律觀念也是為了孩子的成長(zhǎng)。一日常規(guī)是紀(jì)律性在生活上的一部分表現(xiàn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生在生活細(xì)節(jié)上的要求使學(xué)生能夠更好地融入團(tuán)體生活。

　　三、實(shí)施一日常規(guī)的原則

　　1.注重教育靈活性

　　由于孩子還處于幼兒階段，心智身體方面還發(fā)育得不夠成熟，所以不能以對(duì)待成年人的方式去對(duì)待孩子，在進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)要注意用對(duì)方式方法，不能按部就班，要按照孩子的個(gè)體差異進(jìn)行靈活教育，以尊重孩子的個(gè)體性為前提為不同的孩子制訂不同的常規(guī)教育計(jì)劃。

　　2.注重溝通教育

　　溝通對(duì)于人與人之間的交往發(fā)揮著重要的作用，有一些孩子在學(xué)習(xí)常規(guī)教育時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)不配合不學(xué)習(xí)的情況，最好的解決辦法便是學(xué)會(huì)與孩子進(jìn)行溝通，對(duì)于逆反心理，我們只能加以疏導(dǎo)，否則只會(huì)加劇事態(tài)的嚴(yán)重性。與孩子溝通中教師要?jiǎng)又郧?，曉之以理，孩子雖然年紀(jì)小，但是他們已經(jīng)懂得了很多的事情，并且具有豐富的情感，教師所要做的便是揭示常規(guī)教育是為了使孩子更好地生活，更好地融入集體，那么孩子經(jīng)過(guò)思考之后便會(huì)懂得這個(gè)道理，并且在日后積極配合教師的教育活動(dòng)。

　　四、一日常規(guī)的具體運(yùn)用

　　一日常規(guī)教育內(nèi)容包含了生活中的.方方面面，比如說(shuō)飯前便后要洗手這項(xiàng)基本常規(guī)，如何進(jìn)行這項(xiàng)教育，使孩子能夠快速接受并且養(yǎng)成習(xí)慣，這就需要考驗(yàn)教育方式的合理性。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，圖畫比文字更具有吸引力，所以不妨在生活中醒目的位置張貼宣傳飯前便后要洗手的卡通說(shuō)明示范圖，在潛移默化中培養(yǎng)孩子的良好生活習(xí)慣。除了使用卡通圖紙進(jìn)行常規(guī)教育之外，教師還可以將生活常規(guī)教育編成歌謠，并且教孩子演唱，孩子在朗朗上口的歌唱之中自然而然地就將教育內(nèi)容深刻地印入腦海之中，當(dāng)腦海中有這樣一個(gè)記憶的時(shí)候，孩子在生活中便會(huì)不知不覺(jué)地遵守生活常規(guī)規(guī)范，這種教育方式也就是平常所說(shuō)的潛意識(shí)教育。往大了說(shuō)，孩子是祖國(guó)的未來(lái)，培養(yǎng)孩子的健康生活習(xí)慣關(guān)乎國(guó)家未來(lái)的發(fā)展，只有當(dāng)下一代能夠健康良好地生活，國(guó)家的基石才堅(jiān)固，國(guó)家的未來(lái)才更加有希望。往小了說(shuō)，孩子只有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，那么在未來(lái)才有更好的發(fā)展可能，俗語(yǔ)說(shuō)：想要做事，必須先學(xué)會(huì)做人。所以在孩子幼兒時(shí)期，及時(shí)地進(jìn)行一日常規(guī)教育是必不可少的，幼兒園的教師也應(yīng)重視常規(guī)教育，掌握合理的教育方式，為培養(yǎng)祖國(guó)的下一代作出貢獻(xiàn)。

　　參考文獻(xiàn)：

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［2］田莉.日?；顒?dòng)中幼兒常規(guī)管理策略［J］.考試周刊，2011（33）.

［3］楊敏.幼兒常規(guī)教育的原則及方法談［J］.甘肅教育，（21）.

教育博客在常規(guī)管理中的應(yīng)用5

　　論文關(guān)鍵詞：教育博客 高職教育 應(yīng)用

　　論文摘要：“如何將教育博客應(yīng)用于高職教育”已成為很多高職教育者積極思考和研究的問(wèn)題。文章分析了在高職院校使用教育博客的必要性與可行性，并從四個(gè)方面論述了教育博客在高職教育教學(xué)中的具體應(yīng)用。

　　博客作為一種新的生活、工作、學(xué)習(xí)和交流方式，一出現(xiàn)便獲得了很多人的支持和參與， 是近兩年來(lái)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展最迅速和演變最快的新應(yīng)用之一，它促使互聯(lián)網(wǎng)從資料、信息共享轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)、思想共享。而如何將其應(yīng)用于高職教育教學(xué)實(shí)踐，已成為很多高職教育者積極思考和研究的問(wèn)題。

　　1 教育博客的定義

“博客”即Blog，基本含義是指網(wǎng)絡(luò)上的一種流水記錄形式，簡(jiǎn)稱為網(wǎng)絡(luò)日記。博客實(shí)質(zhì)上就是Web網(wǎng)頁(yè)，它通常由簡(jiǎn)短、隨意、經(jīng)常更新的文章構(gòu)成，這些文章按照年份和日期排列，內(nèi)容相當(dāng)于作者本人的隨筆和日記。

　　而教育博客就是專門用于教育的博客。它旨在為廣大教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、教育人士提供交流與學(xué)習(xí)的平臺(tái)。它構(gòu)建了開(kāi)放式教育新模式，與傳統(tǒng)封閉式教育模式形成互補(bǔ)。

　　2 在高職院校使用教育博客的必要性與可行性

　　2.1必要性:隨著課程改革的推進(jìn)和信息技術(shù)的發(fā)展，高校傳統(tǒng)的教研方式、教學(xué)管理方式已不能滿足當(dāng)前教育發(fā)展的需求。將教育博客應(yīng)用到高職院校教育教學(xué)中將影響和改變目前高職院校的傳統(tǒng)教育教學(xué)方式，補(bǔ)救在高職院校教育教學(xué)中日漸嚴(yán)重的一些弊端和問(wèn)題。這就使得在高職院校使用教育博客成為一種必要。

　　2.2可行性:教育博客應(yīng)用于高職院校的教育教學(xué)，從物質(zhì)基礎(chǔ)、技術(shù)條件和人力因素三個(gè)方面來(lái)說(shuō)，都有極強(qiáng)的可行性，這是因?yàn)椋?/p>

　　2.2.1計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)在高職院校中的日漸普及，為依托于網(wǎng)絡(luò)的博客應(yīng)用到大學(xué)的教育教學(xué)中提供了物質(zhì)上的條件和準(zhǔn)備。

　　2.2.2學(xué)生網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的普及以及博客的“零進(jìn)入”門檻為博客廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)提供了技術(shù)上的條件和支持。

　　2.2.3學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)和作為網(wǎng)絡(luò)流行文化的博客文化的天然興趣是教育博客應(yīng)用于教育教學(xué)的一個(gè)重要人力能動(dòng)因素。博客應(yīng)用于教育教學(xué)將會(huì)激發(fā)學(xué)生的積極性，這是博客應(yīng)用于教育教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)且產(chǎn)生良好效果的必需條件。

教育博客在常規(guī)管理中的應(yīng)用6

　　博客在教育教學(xué)中的應(yīng)用初探

　　遣興陶情 志昭寧遠(yuǎn)

　　遣釋意興，陶冶情趣；志好昭彰，寧?kù)o致遠(yuǎn) 博客相對(duì)其它網(wǎng)絡(luò)工具有眾多優(yōu)點(diǎn)，逐漸被廣大教育者所采用，并逐步應(yīng)用到教學(xué)中去。筆者在這方面也做了一些嘗試，并針對(duì)教學(xué)專門設(shè)計(jì)了博客程序在網(wǎng)上發(fā)布，吸引了部分教師的參與，一起開(kāi)展Blog在教育教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的范圍包括個(gè)人博客（主要作為學(xué)生學(xué)習(xí)反思工具）、群組交流（班級(jí)使用、實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)、學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)使用）、課堂與課外教學(xué)（信息技術(shù)課、電子技術(shù)課、程序設(shè)計(jì)等課程）等，根據(jù)這些實(shí)驗(yàn)，筆者認(rèn)為博客在教學(xué)中可有以下作用：

（一） 博客作為教學(xué)中的工具

　　1． 博客可以作為個(gè)人電子文檔系統(tǒng)，它可以寫日記、收集資料，寫靈感錄，寫讀書筆記，既可以作為學(xué)生的個(gè)人電子文件夾，又可以是教師的電子備課本等；

　　2． 博客是教學(xué)反思工具；

　　3． 博客是教學(xué)活動(dòng)中交流與協(xié)作的工具，可以作為教師和學(xué)生課后在網(wǎng)上的交流平臺(tái)，也可以是教研室的虛擬教研平臺(tái)，在網(wǎng)上探討教學(xué)和研究、合作編寫教材等；；

　　4． 博客可以作為教師、學(xué)生的個(gè)人網(wǎng)站；

　　5． 博客可以作為學(xué)校的信息發(fā)布系統(tǒng)；

　　6． 博客可以作為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的平臺(tái)；

　　7． 博客可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)評(píng)價(jià)的工具；

　　8． 博客可以作為課程信息的管理工具；

　　也許它還有更多的作用……

（二） 教育博客平臺(tái)的開(kāi)發(fā)

　　互聯(lián)網(wǎng)上已經(jīng)有很多博客的專業(yè)提供商，任何一個(gè)人只要通過(guò)簡(jiǎn)單的注冊(cè)就可以擁有一個(gè)博客。但是現(xiàn)有的博客服務(wù)商所提供的服務(wù)要么功能不完善、要么不夠穩(wěn)定、要么是速度慢，另外面向大眾的博客提供商的網(wǎng)站上不可避免出現(xiàn)信息的雜亂等現(xiàn)象，也不能充分發(fā)揮博客在教育教學(xué)中的特點(diǎn)，所以我們認(rèn)為有必要建設(shè)一個(gè)教育博客平臺(tái)，專門為教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。該平臺(tái)應(yīng)具有以下特點(diǎn)：

　　1、 易于安裝和維護(hù)；

　　2、 主要是在校園網(wǎng)內(nèi)使用，也可以發(fā)布在互聯(lián)網(wǎng)上；

　　3、 教師和學(xué)生經(jīng)申請(qǐng)都能擁有自己的博客；

　　4、 能申請(qǐng)各種類型的博客，如個(gè)人私有的博客、小組協(xié)作型的博客、電子相冊(cè)型等。另外小組協(xié)作型的博客至少有三種用戶級(jí)別限制：管理員，教師和學(xué)生；

　　5、 不僅能達(dá)到平臺(tái)內(nèi)所有博客資源共享，還能進(jìn)行跨平臺(tái)的資源共享。這可以通過(guò)博客的相關(guān)技術(shù)如：TrackBack和RSS技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)；

　　6、 具有統(tǒng)計(jì)分析和評(píng)價(jià)功能：統(tǒng)計(jì)主要是用來(lái)統(tǒng)計(jì)博客使用者在博客中的活動(dòng)記錄，評(píng)估是對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行的評(píng)價(jià)。

　　當(dāng)前在互聯(lián)網(wǎng)上已經(jīng)有很多網(wǎng)校、教育網(wǎng)站和教學(xué)資源庫(kù)，這些資源對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)起到了不可忽視的作用。但是，這些網(wǎng)站和資源庫(kù)往往只注意搜集大量的資源，而忽視按照一定的知識(shí)建構(gòu)規(guī)律去管理這些資源，忽視了學(xué)生的信息素養(yǎng)能力相對(duì)比較低的現(xiàn)實(shí)，使得學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)容易迷失于信息的海洋中，不利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生將信息轉(zhuǎn)化為知識(shí)。因此，我們認(rèn)為有必要對(duì)信息進(jìn)行再精煉和再篩選[4]。此外，根據(jù)知識(shí)管理的原則，知識(shí)首先要進(jìn)行積累，然后再通過(guò)共享和交流才能使知識(shí)發(fā)揮其巨大的價(jià)值，而B(niǎo)log平臺(tái)正好具備了這一特點(diǎn)。為了更好地發(fā)揮各種網(wǎng)絡(luò)工具和資源的作用，更好地為教學(xué)服務(wù)，筆者提出如下設(shè)計(jì)方案：

　　圖中構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)社區(qū)，主要采用校園網(wǎng)站（校園信息發(fā)布系統(tǒng)）+BBS+課程資源庫(kù)+博客平臺(tái)+其它網(wǎng)絡(luò)工具(問(wèn)卷調(diào)查系統(tǒng)等)的方式建立一個(gè)學(xué)習(xí)社區(qū)。在博客平臺(tái)里，主要由三種博客組成：教師博客、學(xué)生博客和教師與學(xué)生及家長(zhǎng)組成的混合型的群組博客。每一個(gè)博客可以直接對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、課程資源庫(kù)、BBS、校園網(wǎng)站和其它的網(wǎng)絡(luò)工具上的信息進(jìn)行再加工和篩選。同時(shí)博客也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與其它博客進(jìn)行信息交流和共享。

　　一. 博客在教學(xué)中的冷思考

　　博客一旦在教育教學(xué)中應(yīng)用，它就自始至終是一個(gè)教學(xué)的輔助工具，我們不能指望它可以解決教學(xué)中的所有問(wèn)題；教學(xué)工具的使用要注重教學(xué)思想和教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)，而不是單純地追求技術(shù)的復(fù)雜程度；此外，博客這樣一種教學(xué)活動(dòng)是在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行的，跟其它網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具一樣也存在相類似的問(wèn)題：在互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)知識(shí)的'海洋中如何有效引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上的學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)習(xí)行為，如何達(dá)到高績(jī)效學(xué)習(xí)等問(wèn)題，都值得我們?nèi)ニ伎己吞剿鳌，F(xiàn)將筆者在實(shí)踐中的體會(huì)做一反思：

（一） 博客是個(gè)性化的教學(xué)工具。筆者不提倡所有的教師和學(xué)生都用博客進(jìn)行教與學(xué)，因?yàn)椴┛褪莻€(gè)性化的教學(xué)工具。如果教師和學(xué)生的使用習(xí)慣和思維習(xí)慣與博客的思維方式很相似，那么他也就會(huì)樂(lè)意去用博客進(jìn)行教與學(xué)；反之，則會(huì)對(duì)博客產(chǎn)生抵觸情緒，對(duì)他們，博客不一定合適；

（二） 博客的使用者應(yīng)當(dāng)具備一定的信息素養(yǎng)。在知識(shí)管理中我們強(qiáng)調(diào)知識(shí)的可信度，如果博客的使用者沒(méi)有一定的信息素養(yǎng)，或者在使用上受BBS定勢(shì)的影響，像使用BBS一樣使用博客，則易造成知識(shí)的雜亂和可信度不高的問(wèn)題，在使用群組型的博客時(shí)，這個(gè)問(wèn)題尤為突出。如果博客應(yīng)用在教與學(xué)中，并不是說(shuō)使用了博客這樣時(shí)髦的網(wǎng)絡(luò)工具就能夠提高教學(xué)的效果，就能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生使用博客的時(shí)候，需要教師的引導(dǎo)，否則大部分的博客可能記錄的都是與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的信息。教師使用博客教學(xué)時(shí)，一定要對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格的篩選、過(guò)濾，教師更需要有較高的信息素養(yǎng)；

（三） 博客的撰寫貴在緊持，重視思想和內(nèi)涵。如果只是把網(wǎng)絡(luò)上的一些文章搜集在一起或是做個(gè)鏈接，就成了流水帳和網(wǎng)絡(luò)文章管理系統(tǒng)；如果只是興致來(lái)了就寫，平常不堅(jiān)持的，最終會(huì)成為網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)垃圾。博客注重記錄思想，例如對(duì)某個(gè)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的看法、反思自己的學(xué)習(xí)等，隨著這些思想的積淀，達(dá)到一定程度時(shí)必會(huì)產(chǎn)生思維的創(chuàng)新和提高研究的能力；

（四） 博客可以在課堂教學(xué)中使用，但筆者認(rèn)為可能更適合課堂外的教學(xué)。在課堂中，博客可以作為學(xué)生信息的收集和反饋的工具，并把這些信息展示出來(lái)大家共享。但課堂教學(xué)中的時(shí)間是有限的，因此筆者認(rèn)為，博客更適合作為課后教師與學(xué)生信息交流的工具；

（五） 博客提倡信息的共享和交流。筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，大部分沒(méi)有公開(kāi)的博客都沒(méi)有堅(jiān)持或是上面所記錄的信息太少。即使信息量較大，往往也只是一個(gè)“信息的孤島”，另外，國(guó)內(nèi)大部分的博客不喜歡用TrackBack等技術(shù)，交流的范圍有限。當(dāng)把博客公開(kāi)以后，博客的使用者就會(huì)有一種個(gè)人責(zé)任感，會(huì)堅(jiān)持記錄自己的思想，別人也會(huì)通過(guò)回復(fù)來(lái)參與交流，達(dá)到思想的鏈接和碰撞。為了使自己的博客吸引更多的訪問(wèn)者，必然會(huì)激發(fā)人們的求知欲和表現(xiàn)欲；

（六） 博客的外在環(huán)境有待提高。很多博客服務(wù)商所提供的服務(wù)要么功能不完善、要么不夠穩(wěn)定、要么是速度慢，特別是有信息價(jià)值的博客不多，國(guó)內(nèi)使用博客的教育工作者也還不是很多。國(guó)內(nèi)很多人不愿意把自己的思想寫在博客上拿出來(lái)共享或者沒(méi)有意識(shí)到信息共享的好處；此外，博客如果應(yīng)用于教育教學(xué)中，很多教師和學(xué)生并不具備良好的上網(wǎng)條件和在網(wǎng)上寫網(wǎng)志的習(xí)慣，因而短時(shí)期內(nèi)還很難形成一個(gè)頗具規(guī)模的教育博客群，很難形成良好的學(xué)術(shù)氛圍。

　　總之，博客作為一種方興未艾的網(wǎng)絡(luò)工具，正在也應(yīng)該受到教育工作者的關(guān)注，筆者以上對(duì)博客的認(rèn)識(shí)還很膚淺，我們的實(shí)踐也還很欠缺，我們希望能與更多的教師和學(xué)生合作，真正發(fā)揮博客在教育教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)，探索博客在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用的原則、方法和模式。

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