下面是范文網(wǎng)小編分享的淺析兒童鋼琴教學的幾點思考3篇 兒童鋼琴教學特點，以供借鑒。

淺析兒童鋼琴教學的幾點思考1

　　淺談兒童鋼琴教學

　　姓名：蔡淑儀班級：08音樂學四班學號：指導老師：李琳 本文摘要：本文通過分析兒童鋼琴教育發(fā)展現(xiàn)狀以及存在問題，提出兒童鋼琴教學要根據(jù)兒童的心理和生理發(fā)展特點，培養(yǎng)兒童學習鋼琴興趣，激發(fā)兒童創(chuàng)造思維，兒童鋼琴教學方法等對兒童鋼琴教學發(fā)表看法。

　　關鍵詞：兒童，心理，現(xiàn)狀，教學

　　一、兒童鋼琴教育的發(fā)展現(xiàn)狀

　　1.興起“鋼琴熱”

　　鋼琴被世界譽為音樂皇冠上的明珠。鋼琴傳入中國的時間雖然只有一百多年，但現(xiàn)在已經(jīng)成為很多中國家庭喜愛和練習的樂器之一。中國兒童鋼琴教育的迅速發(fā)展使得鋼琴教育水平得到了極大的發(fā)展和進步。建國后到改革開放之前，鋼琴教育事業(yè)又邁上了一個嶄新的臺階，一大批優(yōu)秀的鋼琴家為鋼琴教育事業(yè)奉獻終身，涌現(xiàn)出了大量的中國題材的鋼琴作品。而這個時期，兒童鋼琴教育的發(fā)展尚屬薄弱，專業(yè)院校數(shù)量少，家庭中更是少見。改革開放以來，人們生活水平的普遍提高，人們開始對精神生活要求越來越高，鋼琴這一樂器之王也開始走進尋常百姓人家。為了培養(yǎng)孩子成材，許多家長不惜重金購買鋼琴，想盡辦法聘請鋼琴教師，不辭辛苦，風雨無阻地帶孩子上課，從而在社會上興起了“鋼琴熱”?！颁撉贌帷边@一社會現(xiàn)象的出現(xiàn)，形成了一個以兒童為主體的鋼琴教育新園地，為兒童鋼琴教育注入了新活力，大大地促進了兒童鋼琴教育的蓬勃發(fā)展。

　　2.兒童鋼琴教育存在的問題

　　兒童鋼琴教育雖然在我國取得了一定的教學成果，但仍然面臨一些急于迫切解決的問題，主要體現(xiàn)在以下方面：

　　1.優(yōu)秀兒童鋼琴教師短缺

　　鋼琴教師素質(zhì)參差不齊學鋼琴幼兒數(shù)量的增多必將對兒童鋼琴教育的師資力量提出嚴峻的考驗。學鋼琴的孩子數(shù)量增長速度要遠遠快于培養(yǎng)一個專業(yè)教師所需的時間，哪怕是中央音樂學院培養(yǎng)出來的學生也不一定能夠馬上成為一個合格的鋼琴老師，一個優(yōu)秀的鋼琴教師是要有多年的經(jīng)驗積累和對鋼琴教育的強烈熱愛，但在如今的中國這樣的教師的數(shù)量少之又少，教育素質(zhì)參差不齊，一定程度上限制了兒童鋼琴教育的發(fā)展。

　　2.家長對兒童學習鋼琴有一定的誤區(qū)

　　在兒童鋼琴教育過程中，家長的作用是非常巨大的。一些家長有時甚至為了滿足自己的虛榮心，他們要求孩子不停地參加考級來檢驗孩子的學習程度。但他們不知道，鋼琴教育應該屬于素質(zhì)審美教育的范疇，學習鋼琴應該是怡情悅性的，應該是一種享受，但一些家長把鋼琴教育和文化教育畫成了等號，遵循了應試教育的模式，嚴重的違背了兒童鋼琴教育的初衷。

　　因此，我們作為新一代音樂藝術傳播者，要想實現(xiàn)自己的價值，端正家長們的不正確的觀點，我們要不斷加強自己的專業(yè)水平，為學習如何做好一名優(yōu)秀的鋼琴老師而努力。然而，鋼琴教學又是一項十分專門的學問，尤其是兒童鋼琴教學更有其特殊性。因為兒童時期有其特殊的心理表現(xiàn)，所以兒童鋼琴教師必須熟悉兒童心理學與教育學。不斷通過磨練才能根據(jù)兒童的各種特點搞好鋼琴教學。

　　二、注意兒童鋼琴興趣的培養(yǎng)

　　法國文學家雨果有這樣一句話：開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)字，一把是字母，一把是音符?？梢娺@位偉大文學家的眼里音樂的學習是舉足輕重的。而孩子對音樂的興趣不是完全天生的,必須靠后天的引導、培養(yǎng)、保護、激發(fā)。

　　那鋼琴教師該如何引導呢?我們知道學外語要有語感,光靠音標、字母拼出來的外語,總讓人覺得生硬,而語感的培養(yǎng)只有靠多聽,多感受。鋼琴也是一樣,它是一種外來樂器,它的音樂語言也是外來的。因此,我們可以首先培養(yǎng)孩子良好的音樂聽覺,這也是著名的日本音樂教育家鈴木鎮(zhèn)一的“母語學習”的核心內(nèi)容。兒時期心理發(fā)育尚不完全。缺乏意志力與責任感。雖然他們的好奇心很強，但如果不能及時將好奇心轉(zhuǎn)化為對音樂的濃厚興趣，久而久之必然對枯燥的指法與音階練習等產(chǎn)生厭煩情緒。有些家長和教師不注意對孩子興趣愛好的培養(yǎng)，只是一味地逼迫孩子硬學，結果有的孩子不堪忍受而將鋼琴砸爛堵也曾有所聞。兒童最容易接受生動活潑、感染力強和富有情趣的事物。為了開啟幼兒學習音樂的興趣大門，教學中應采取啟發(fā)、誘導、激勵的方法培養(yǎng)和加深幼兒對音樂的興趣。比如幼兒喜歡形象思維，無論教識譜，還是教演奏，最好多用一些比喻方法。在彈奏標意性樂曲時，教師在范奏前最好用形象的語言或用童話故事的形式，將樂曲的內(nèi)容、情境講給孩子。例如:在欣賞柴可夫斯基的《四小天鵝》時,教師可以通過語言描繪出小天鵝在湖邊嬉戲、跳躍、翩翩起舞的情景。有了這個基礎,對于兒童學習彈奏這首樂曲是大有益處的。另外，音樂的耳濡目染對于孩子學習鋼琴興趣的培養(yǎng)起著一種潛移默化的作用。鋼琴教師應在制定教學計劃時一周安排一次兒童古典音樂欣賞課,指導他們通過聽音樂故事,為他們講解音樂家的生平故事、音樂創(chuàng)作背景、經(jīng)典名曲賞析,鼓勵幼兒聽音樂、講故事等方式,學會欣賞古典音樂。提高兒童的音樂欣賞能力對培養(yǎng)他們學習音樂的興趣是非常有幫助的。教師還可要求家長在家中有意識地多給孩子聽磁帶、唱片、或多讓他們看一些有關鋼琴方面的音樂會錄像、放一些童話音樂劇和一些經(jīng)典的曲目,并和孩子一起欣賞音樂,為培養(yǎng)孩子的音樂興趣，提高欣賞能力創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。

　　除此之外,在平時練習時，家長、教師平日可采用打分、貼小紅旗的方式鼓勵他們練琴。對于他們的點滴進步，也要充分肯定。因為許多兒童都有愛表現(xiàn)、喜歡得到贊揚的特點。教師還可以階段性地組織一些小型音樂會,或者鼓勵孩子參加一些少兒鋼琴比賽,創(chuàng)造各種正式的、非正式的場合向觀眾表演。通過相互之間的觀摩,互相找差距,既積累了表演經(jīng)驗,鍛煉了心理素質(zhì),又增強了學好鋼琴的信心,進而學習鋼琴的興趣更加濃厚。

　　三、選用正確的教材

　　1.趣味性強的有標題音樂的鋼琴教材

　　兒童在開始進入鋼琴教學階段時，我們會發(fā)現(xiàn)由于兒童的生理，心理尚處于初級階段,對事物的分析.判斷能力還很低,對于一些音樂知識,如讀譜.節(jié)奏.節(jié)拍.手型等等各方面都會另一些兒童費解,這時教師可以大膽引用日常生活中常見的事物及動作游戲來比擬。由于小孩子活潑可愛,容易接受生動活潑、感染力強和富有情趣的事物。所以,教師可以選擇趣味性強的有標題音樂的鋼琴曲為教材,因為標題音樂具有明確的內(nèi)容和情緒。教師在教學上應引導孩子根據(jù)音樂的標題去想象、去表現(xiàn)音樂,這對培養(yǎng)孩子的音樂理解和感受能力是非常有利的,而且會使兒童從練琴中獲得樂趣,提高學習積極性。比如《現(xiàn)代湯普森鋼琴教程》中的《青蛙

　　合唱隊》生動地描繪了小青蛙和老青蛙在池塘邊的對唱,兒童可以很容易地體會到音樂所要傳達的意思。又如高低音譜號，讓孩子們自己去想象它像你在哪兒見過的東西?這時他們會說，高音譜號像棒棒糖和小蝸牛，低音譜號像耳朵。很多小孩在學到《瑪麗有只小羔羊》的時候會特別的興奮與激動，似乎在這首曲目里面找到了與他們共鳴的地方，這時教師可以根據(jù)這個標題給孩子講解一個生動好玩的故事，徹底的燃燒起孩子想學的欲望等等這些形象的比喻讓孩子心領神會，輕松學習鋼琴。

　　2.兒童熟悉的兒歌改編而成的教材

　　熟悉的旋律讓幼兒在鋼琴上彈奏出來,會使幼兒覺得鋼琴音樂其實和他們的生活很貼近。我國已經(jīng)出版了許多適合孩子學習的優(yōu)秀鋼琴入門教材,很多教材都加入了孩子熟悉的兒歌,還有很多教材把中國優(yōu)秀的民族民間音樂編入其中,讓孩子們像學習母語那樣來彈唱本民族的音樂。

　　3.四手聯(lián)彈教材

　　兒童喜聞樂見的四手聯(lián)彈教材也非常好。兒童學琴以單獨上課為主,而選擇四手聯(lián)彈的曲目不僅僅可以加強他們的節(jié)奏觀念,豐富他們的音樂聽覺,還可以提高他們的配合能力和學習興趣。

　　總之,在兒童鋼琴教材的選擇上,教師應該開闊視野,使所選教材既能符合兒童身心發(fā)展特點,提高他們的學習興趣,又能使孩子通過鋼琴的學習,了解我國乃至世界優(yōu)秀的民族音樂文化。

　　四、教學方法的靈活與趣味性

　　1.兒童時期的孩子形象思維能力非常強,在教學中,采用形象鮮明的語言、生動活潑的比喻,有利于誘導孩子掌握正確的彈奏方法,發(fā)展音樂形象思維。

　　比如:兒童在學琴初期容易出現(xiàn)指尖支撐較軟,三關節(jié)容易塌陷,整個手掌向小指方向傾斜等問題。教師在教孩子手形時,可以把正確的手形比喻成一個山洞,每個手指都要站得高高的,來立起這個山洞,而山洞下面是要過火車的,如果哪個手指的關節(jié)塌了,就會壓倒小火車的。如果手向小指方向倒的話,就會把山洞的門關閉,小火車就出不去了。這樣一說,孩子們都把手放的好好的,生怕壓倒了小火車。小朋友在用3、4指彈奏時容易粘音,后一音彈下去了,前一音還粘在鍵盤上,這時教師就可以把3、4指比喻成坐翹翹板,一端向下的同時另一端就會抬起。這樣的話,當孩子們再出現(xiàn)粘音時,教師一說“翹翹板”,他們就會馬上糾正。再如:在教孩子節(jié)奏時,我們會發(fā)現(xiàn)幼兒很難理解音符的時值長短與休止符。因此,在節(jié)奏的教學上,教師要按照幼兒的興趣特征,采用畫上圖畫或者用形象比喻的方法。如對學生難以掌握的八分音符及休止符和十六分音符及休止符,可以說成一個西瓜是四分音符,切一半則每半個為八分音符,再切一半則是十六分音符。與其相對應的則是休止符,這樣,學生對音符的長短一目了然。啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，教育心理學認為,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力是發(fā)展智力的核心。在鋼琴教學中不僅僅教孩子學習音樂本身,更重要的是要通過學習音樂開發(fā)智力。比如相同的一段節(jié)奏或旋律,可以根據(jù)個人的不同感受演化成各種不同的音樂,教師應該鼓勵學生根據(jù)自己的感受去彈奏,充分創(chuàng)造與發(fā)揮自己所感受到的音樂形象,不應該只有一個“標準答案”。有的教師只要求學生死板地按照樂譜彈奏,而不去啟發(fā)孩子的想象力,忽視對孩子音樂感和節(jié)奏感的培養(yǎng),這種教學只會扼殺孩子對音樂的興趣。

　　2.注意啟發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維

　　孩子學習音樂的目的不僅僅在于學習音樂本身，更重要的是通過學習音樂開發(fā)智力。通過學習音樂，可以使孩子的記憶、協(xié)調(diào)和集中注意的能力得到發(fā)展，為今后的學習和工作打下一個良好的素質(zhì)基礎。教育心理學認為，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力是發(fā)展智力的核心。在鋼琴教學中有意識地去啟發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維，不僅可以提高兒童對音樂的理解力，同時對兒童智力的發(fā)展十分有益。德國著名音樂教育家奧爾夫所創(chuàng)立的奧爾夫教學法，應用音樂教育心理學的原理充分培養(yǎng)人的創(chuàng)造性的一種充滿活力的教學法。它充分調(diào)動了一個人的一切感覺器官來接觸音樂，也就是充分感受，在此基礎上再讓學生充分進行表達。比如相同的一個節(jié)奏型或一段旋律，可根據(jù)個人的不同感受演化成各種不同的動作表現(xiàn)，強調(diào)并鼓勵哪怕是細微的與眾不同之處。在幼兒鋼琴教學中也是如此，如果只是死板地讓學生按樂譜的要求去彈奏，必然扼殺了學生的創(chuàng)造力。教師應該用生動形象的語言幫助學生分析旋律所蘊含的情緒與思想，啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，豐富學生的想象，幫助學生建立音樂形象。通過準確的范奏，讓學生充分感受音樂的內(nèi)涵，然后讓學生根據(jù)自己的感受去彈奏，充分創(chuàng)造與發(fā)揮自己所感受的音樂形象。有的教師只注意了學生技藝的訓練，而忽視了創(chuàng)造力的挖掘，忽視了音樂感、節(jié)奏感的培養(yǎng)。只有充分啟發(fā)創(chuàng)造性思維，才能通過豐富想象充分理解音樂內(nèi)涵，才能提高音樂感、節(jié)律感等音樂素質(zhì)。兒童鋼琴考級比賽中所暴露的一些問題也說有環(huán)境的熏陶及精心的培養(yǎng)，在好的天賦也難成才。五到七歲時時的孩子集中注意力的時間平均只有十五分鐘，年齡稍小的孩子，集中注意力的時間更短。只有充分利用孩子有意或無意注意的交替輪換，交換教學的內(nèi)容和上課的形式，并及時休息，才能讓孩子減輕疲勞度，集中精力學習。對于學琴已有一定程度，養(yǎng)成一定學習習慣的孩子，可以上課時間略長，要求他約束自己專心聽講，逐漸鍛煉其毅力和增強意志。但發(fā)現(xiàn)孩子確實因疲勞而不集中了，則需及時休息，使緊張的大腦松弛下來，否則會由于過渡疲勞而損傷大腦的細胞，況且，在疲勞的狀態(tài)下上課也是徒勞的。

　　鋼琴教學一般都是個別上課，但對于年齡幼小的初學的、程度相仿的及彈四手聯(lián)彈的學生，也可以配合一定的集體課。特別是初學認譜和剛剛開始彈琴的孩子，教師對他們每個人要講的課差別不大，而幾個還在在一起上課就容易消除拘束感，增加勇氣，激發(fā)情緒，積極開動腦筋。他們爭著舉手回答問題，輪流上琴明了這一點，比如有許多考生在演奏技藝方面尚不錯，但音樂感、節(jié)奏感極差，使樂曲顯得空洞、枯燥、乏味，沒有一絲活力。為了充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性思維，提高對音樂的理解力以及音樂感和節(jié)律感，作為教師本身也應充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，用一些直觀、生動、形象的手段，充分調(diào)動學生的感官，激發(fā)他們的創(chuàng)造性。例如可以制作一些形象的教具，以游戲的形式讓學生自己去認識各種節(jié)奏譜。另外也可通過一些人的畫面介紹音樂內(nèi)容，使學生通過視覺配合聽覺來感受音樂形象。反過來通過聽音樂產(chǎn)生聯(lián)想，讓學生以音樂形象產(chǎn)生聯(lián)想，讓學生將其感受到的音樂形象畫出來，也是啟發(fā)學生創(chuàng)造性思維的好辦法?？傊?，讓學生充分感受音樂再充分表現(xiàn)音樂，激發(fā)學生用創(chuàng)造性思維方法學習音樂，可以起到事半功倍的作用。、五、注意兒童鋼琴教學實踐

　　培養(yǎng)音樂的幼苗需要肥沃的土壤，好的音樂環(huán)境是必不可少的條件，如若沒彈奏，一起玩音樂游戲，一起猜音樂謎語，輪流著當“小老師”去幫助別人。在活躍的課堂上氣氛中使孩子們?nèi)フ莆諔械闹R。

　　教師應當固定下課時間，一般不要超過四十五分鐘為好。年齡較小的孩子若坐不住，上課中間還可以稍稍歇息一下喝口水、上上廁所或談談心，讓孩子恢復恢復疲勞再接著上課。繼續(xù)上課時，就不再說與上課無關的話及作與上課無關的事了。這樣才能使孩子養(yǎng)成注意力集中的好習慣，知道學習不能隨便馬虎

　　一般來說，女孩子要比男孩子容易坐的住一些。教師要根據(jù)每個孩子注意力集中的時間去相應的逐步延長，如開始是十分鐘更換一下上課形式或休息，逐漸延至十五分鐘，二十分鐘。即使是少數(shù)很能做的住的孩子，至多上一小時課也一定要休息并鼓勵他去玩耍，以緩和腦力、視力、及肌肉的疲勞。

　　上課的時候，一般是先過問一下練琴情況，然后談談手指練習、音階等有關基本功的練習，這樣有利于把僵冷的手活動開來。復調(diào)曲子比較費腦子，最好先上，輕松活潑的小品有利于減輕疲勞，可以后上，同類訓練課題的技術曲目可以代表性的上其中一首。大型曲目，如回旋曲或小奏鳴曲，可以上重點段落，例如回旋曲的一次主題及兩個插部、小奏鳴曲上完呈示部之后再現(xiàn)部也可以簡略。

　　每次上課，在肯定原有基礎上的進步之后，要在重點解決的問題上多花一些時間，反復強調(diào)，讓孩子多在琴上練習，直至家長和孩子搞清楚回家改怎么練為止。如果教師沒在課上講清楚，家長也沒問個明白，那么孩子回去的練習肯定是糊里糊涂的。

　　教師適當?shù)氖痉稄椬啵梢栽黾雍⒆訉非母行哉J識，更明確的體會到彈奏要點。每次示范時，教師要象孩子一樣認真的去彈，速度不可太快，力求準確、鮮明、吸引人，孩子模仿能力強，對示范的印象十分深，常常會出現(xiàn)教師無意之中讓孩子把自己的習慣動作學了去，所以示范盡量要小心慎重一些，同時也不可過多，區(qū)區(qū)示范反而不好，使孩子完全模仿教師，失去了自己的個性特點。給孩子留作業(yè)要根據(jù)其能力的大小、進度情況、練琴時間有無保證及家長工作是否格外繁忙而定。在布置新作業(yè)時，最好簡介一下這首曲子的彈奏目的及特別要注意的要點，幼兒時期是打基礎的階段，練習曲的比例是相對要大一些，在既要有針對性的留一些不同類型的必彈曲目的同時，也要適當彈一些既動聽又淺于程度的瀏覽小樂曲，以開闊孩子的音樂視野，提高音樂感受力及學習興趣。下課之前，最好三言兩語給孩子小結一下，肯定他這節(jié)課的進步，指出努力方向。

　　另外，要因材施教、循序漸進。幼兒正處于生理與心理上的發(fā)育期，各年齡段間及同年齡段每個幼兒之間都存在著很大的個性差異。一律用同一模式進行教學，很難收到理想的教學效果。因此在教學過程中根據(jù)每個幼兒的不同特點，因材施教、循序漸進也是不可忽視的一個方面。由于每個幼兒在家庭環(huán)境、生活習慣、興趣愛好及性格特征方面都有一定的差異。因此幼兒鋼琴教師有必要了解每個幼兒的不同特點，這樣才能作到“對癥下藥”、因勢利導。比如有的男孩子腦子很聰明，但特別好動，上課時常不能集中注意力，有的女孩子自尊心特別強，非常敏感。教師略微批評她一下，便會哭鬧不止。很顯然對這樣的孩子不能過分批評，然而也不能對其錯誤置之不理。每堂課對他們的點滴進步都要給予充分肯定，同時有計劃地指出他們彈奏中的錯誤，且用非常溫和的語氣講：此處如能彈得更優(yōu)美一些就好了。孩子們很樂于接受這種語氣，很快就能糾正錯誤。

　　有的家長看到比自己孩子后學的都已趕在前面，非常著急，不時訓斥，甚至打罵和強制幼兒練琴。有些教師也往往缺乏耐心，動輒對孩子嚴加訓斥，甚至拿根小棍敲擊孩子的小手。久而久之許多孩子不僅產(chǎn)生了逆反心理，厭惡學琴，更有甚者一聽要上鋼琴課，就會產(chǎn)生恐懼心理。這樣的心理狀態(tài)還怎能學好琴呢？對這樣孩子只有耐心地啟發(fā)和培養(yǎng)他們對音樂的興趣，讓他們輕輕松松地上好每一堂課，并能輕輕松松地完成布置的練習任務，增強他們的自信心。這樣做同樣 也能使孩子們在學習鋼琴中得到良好的藝術熏陶。

　　六、建立與孩子之間良好的師生感情

　　要想授予兒童鋼琴知識,與良好的師生關系也是非常重要的。首先,教師要有親和力,親切和善的表情會讓孩子有一個放松的心情。小孩子對老師的表情是很敏感的,如果上課板著臉,他們就會緊張,精力不能很好地集中,生怕受到老師批評,學習效果肯定大打折扣。其次,教師要運用兒童化的語言,語調(diào)要委婉動聽,說話位置要高,語速稍慢,不要因為是“一對一”的授課,和兒童挨得很近,聲音就壓得很低沉,這樣不易于調(diào)動幼兒的積極性,容易使兒童產(chǎn)生疲勞,滋生倦意。再次,每節(jié)課對幼兒的學習情況進行評價時,教師要多鼓勵,多表揚。俗話說:“好孩子是表揚出來的?！睂⒆訉W習的肯定和贊許可以增強學生自信心,成為學生不斷前進的動力。即使是那些理解慢或者基礎差的孩子,也不要正面批評,而要讓他們知道老師對他們所寄托的期望,哪怕是一點小小的進步,都要給予充分的肯定，增強他們自信心，獎罰分明，上課節(jié)奏松緊結合，逐步建立起良好的師生關系。

　　總之，鋼琴教學需要從理論和實踐、心理和操作等方面下功夫，在兒童鋼琴教育中,教師只有遵循他們生理和心理的發(fā)展特點,注重興趣的培養(yǎng),選擇靈活、有趣的教學方法,才能使鋼琴教學順利進行,從而為日后的音樂道路奠定堅實的基礎。

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淺析兒童鋼琴教學的幾點思考2

　　關于兒童鋼琴啟蒙教學研究及思考

　　摘 要：從兒童時期就抓好素質(zhì)教育，這已經(jīng)成為目前的一種趨勢。學鋼琴也成為眾多家長和孩子的選擇。本文從鋼琴學習對兒童身心發(fā)展的重要性出發(fā)，并針對如何做好兒童鋼琴啟蒙教學，做了詳細的分析和闡述。關鍵詞：兒童；啟蒙教育；鋼琴學習；重要性；建議 引 言

　　關于兒童早期的教育內(nèi)容，大部分的家長都會選擇音樂教育的方式，因為在兒童早期教育引導過程中，音樂能夠發(fā)揮出重要的作用。目前，中國的不少父母也逐漸意識到音樂對于兒童啟蒙教育的重要性，并且選擇鋼琴教育作為兒童啟蒙教育的一項重要內(nèi)容。

　　一、鋼琴在兒童啟蒙教育中的重要性

（一）兒童啟蒙教育內(nèi)涵

　　研究表明，兒童自出生以后，其智力的發(fā)展是一個不斷演變的過程，如果從兒童時期開始，有意識地通過各種訓練，開發(fā)兒童智力，對兒童身心健康的發(fā)展是大有益處的。

　　所謂兒童的啟蒙教育，就是指在兒童最可變的時期，給予他們最低限度的教育，可以充分的開發(fā)兒童的智力潛能，這個時期是鍛煉大腦發(fā)展智力的最佳時期，兒童啟蒙教育應該根據(jù)兒童心理發(fā)展特點，尊重和利用兒童成長的規(guī)律，同時給予他們最基礎的教育。①

（二）鋼琴在兒童啟蒙教育中的重要性

　　鋼琴藝術作為一門藝術專業(yè)的學問，越來越多的人已經(jīng)開始逐漸意識到，鋼琴教育不僅僅是一種關于技能的教育，更有助于人的氣質(zhì)和性格的修煉與塑造。兒童時期進行鋼琴啟蒙教育，有助于開發(fā)兒童的智力。因為在聯(lián)系鋼琴的過程中，兒童思維活躍，并且運用自身敏捷的反應力，展開豐富的創(chuàng)造力和想象力，同時也有助于兒童增強自身記憶能力。筆者認為，鋼琴在兒童啟蒙教育中的重要地位具體體現(xiàn)在如下幾個方面： 1．幫助培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力和配合能力

① 胡珺《淺談鋼琴在兒童啟蒙教育中的重要性》

　　兒童在學習鋼琴的過程中，需要在身體各方面的協(xié)調(diào)配合下才能彈奏：身體進行肌肉運動，眼睛隨時要注意觀看，注意各種音符、音調(diào)的高低變化，口要輕輕哼唱旋律，詩歌手指要準確的觸鍵并彈奏，耳朵還要辨別自己的彈奏是否有問題。并且在彈奏的過程中，十個手指要在短時間內(nèi)完成很多復雜的工作，觸鍵分量也是有輕有重的，同時還要注意腳要踩踏板或輕輕打拍。

　　兒童在彈奏的過程中，更需要內(nèi)心對音樂的理解和感悟，才能使音樂完成短時間內(nèi)動聽、愉悅的流動感，也才能展示出樂曲的情感內(nèi)容以及樂曲背后所蘊藏的深刻意義。在這個過程中，兒童的審美愉悅得到了滿足。同時在潛移默化中，身體及身心各方面的協(xié)調(diào)能力得到了鍛煉。2．有助于培養(yǎng)兒童的現(xiàn)象力和創(chuàng)造力

　　從心理學的角度來說，湘鄉(xiāng)市人腦對已有的事物或者事物的表象，加入自己的思考進行加工，并改造成創(chuàng)新形象的過程。因此，想象是一種以表象為內(nèi)容的特殊的思維方式。

　　兒童在彈奏樂曲的過程中，漸漸領悟樂曲的內(nèi)涵，彈奏的過程也是一個與作曲家的思想進行溝通的一個過程中，通過這個過程中，兒童的形象思維能力得到了運用和開發(fā)，插上想象的翅膀在音樂的王國中遨游。

　　另一方面，兒童鋼琴啟蒙教育有助于提高兒童創(chuàng)造能力。創(chuàng)造力是人類的本能，是人生來就有的，并且也是人類探求新領域的基本動力?！皠?chuàng)造是藝術乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現(xiàn)，音樂創(chuàng)造因其強烈而清晰地個性特征而充滿魅力?！雹谝虼耍撉賳⒚山逃龑τ趦和瘉碚f，是腦力與體力的結合，也有助于兒童創(chuàng)造力和良好的審美素質(zhì)的形成。3．有助于培養(yǎng)兒童意志力

　　鋼琴作為一門技巧性非常強的專業(yè)，從一開始的入門，就需要兒童掌握好初步的演奏技巧，并付之于艱辛的技巧訓練，進而再到兒童將自己的情感融入其中。因為，要想非常自如的將一首曲子演奏好，是很有難度的，也許需要幾年的時間甚至更漫長的訓練和學習時間。因此，鋼琴學習的艱辛必然要求兒童在學習鋼琴的過程中，要持之以恒的堅持學習，并且接受嚴格的訓練，在有些純技巧的學習和練習中，枯燥和乏味感不時襲來，因此，鋼琴啟蒙學習的長期性和艱難性，有 ② 全日制義務教育《新課標》

　　助于培養(yǎng)兒童踏實認真、勤奮刻苦的學習態(tài)度，有助于培養(yǎng)兒童的意志力。

　　二、關于兒童鋼琴啟蒙學習的幾點思考和建議

　　筆者認為，認識到了鋼琴學習在兒童啟蒙教育中的重要性，作為教師，也應該在家長的配合下，抓住兒童啟蒙教育時期聽覺和思維最敏感的時期，做好兒童鋼琴啟蒙教學，培養(yǎng)兒童智力和思維。筆者認為，作為教師，可以從以下幾個方面進行努力：

　　1．培養(yǎng)兒童鋼琴學習的興趣

　　都說興趣是孩子的第一任老師，對任何事物的興趣，不可能是與生俱來，而是通過后天的培養(yǎng)，有了興趣之后進行自發(fā)的學習。因此，教師應該把培養(yǎng)興趣作為教學的基礎，讓兒童做自己感興趣的事情，才能給教學過程帶來事半功倍的效果。

　　在兒童鋼琴啟蒙學習中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況：不少孩子一開始學鋼琴的時候，積極性很高，但是過了一段時間之后，興趣逐漸減弱，越來越不用心，教學進度也就很不理想了。因此，教師應該在平時的教學過程中，通過與孩子以及孩子的家長進行溝通、交流，平時注意觀察孩子的性情以及性格特點，以便出現(xiàn)問題時及時、積極地處理并“對癥下藥”。特別是遇到一些性格內(nèi)向、害羞靦腆的孩子時，一旦發(fā)現(xiàn)問題，不能急于批評，那樣很容易挫傷孩子的積極性，導致信心的缺乏，而是應該不斷的鼓勵他，發(fā)現(xiàn)有所進步時，不時對他進行表揚，也可以通過讓這樣的學生大聲數(shù)拍子的方式，來提高信心，克服困難。

　　胡珺《淺談鋼琴在兒童啟蒙教育中的重要性》所謂的樂感，是指演奏者對音高、節(jié)奏、調(diào)式、和弦、曲式、旋律的感覺或者說是反應的靈敏程度。③通俗來說，是指演奏者對演奏的曲目，是否能激起滿腔的感情，從而創(chuàng)造性地再現(xiàn)樂曲，并且通過演奏者的演奏傳達給聽眾，通過聲音媒介，觀眾領會作曲者的情緒，最終達到共鳴。

　　所以樂感是一種對樂曲本身所包含的思想感情的深層次的表現(xiàn)。如果一開始沒有培養(yǎng)良好的樂感，單憑演奏技術，那么是很難真正感動聽眾的。因此，教師在鋼琴教學過程中，應該有意識有計劃地對兒童的樂感進行培養(yǎng)。一方面，樂感需要靠天賦去領悟，另一方面，樂感的培養(yǎng)更離不開后天的勤奮努力。

③胡珺《淺談鋼琴在兒童啟蒙教育中的重要性》

　　此外，教師也應該積極引導兒童區(qū)聽一些好的錄音碟片，觀看優(yōu)秀的演奏示范表演，并且鼓勵兒童多唱多練習，這些對于樂感的培養(yǎng)都大有好處的。2．建立融洽的師生關系

　　鋼琴教學過程，一般都是教師與兒童一對一的教學模式，因此，鋼琴學習的特殊模式也會讓有些兒童存在一種“群體失助感”的心理狀態(tài)，在這種心理狀態(tài)下，學生往往會表現(xiàn)地異常聽話。作為兒童鋼琴學習的啟蒙教師，應該領會到兒童的心理特征，并且在鋼琴教學的初期，就要善于跟學生之間建立起融洽、和諧的師生關系。在融洽、和諧的師生關系下，啟蒙教師才能把孩子引進音樂世界的大門。

　　在兒童學琴的過程中，教師應該耐心講解示范，多鼓勵孩子，及時進行表揚，以便孩子們隨時能感受到成功的喜悅。培養(yǎng)孩子具有愛心、耐心、細心的品格。因此，建立融洽的師生關系對于兒童鋼琴啟蒙學習是至關重要的。3．確立科學的鋼琴學習方法

　　學生的性格特點、學習消化能力、心理素質(zhì)等方面，各自之間都存在著差異，因此，教師應該根據(jù)每一個學生的特點，為每一個學生制定出詳細的、符合自身發(fā)展的鋼琴學習方法，即因材施教。同時，教師也應該善于利用兒童學習的最佳狀態(tài)，以便兒童能在最好的狀態(tài)下及時消化、吸收、鞏固教學內(nèi)容，并激發(fā)出兒童鋼琴學習的熱情。

　　結論

　　總之，鋼琴啟蒙教育對于兒童身心的全面健康發(fā)展是大有裨益的，但是在兒童鋼琴啟蒙教育的過程中，也不能操之過急，學鋼琴就好比蓋房子，要從最初的打基礎開始，腳踏實地地完成每一步教學計劃，才能使學生從鋼琴學習中找到樂趣。筆者相信，隨著我國鋼琴教育的發(fā)展和普及，兒童鋼琴啟蒙教育會取得更多的成效。

　　參考文獻

[1]林華．學琴日記[M]．上海音樂出版社2000年4月版． [2]童道錦．少兒鋼琴輔導[M]．人民El報出版杜2002年9月版

[3]魏延格．鋼琴學習指南[M]．人民音樂出版社． [4]黃媚瑩．鋼琴基本教程[M]．京華出版社1994版．

淺析兒童鋼琴教學的幾點思考3

　　前言

“鋼琴的新聲最初是由弗雷德里克〃肖邦帶來人間的。”①我國的鋼琴普及教育隨著國家的改革開放迅速發(fā)展起來的，學習鋼琴的兒童正逐漸增加，而學齡也日益提前，這一方面推動著鋼琴教學的發(fā)展，另一方面也對鋼琴教師提出了更高的要求。這里我想淺談一下對兒童鋼琴啟蒙教學的一點想法。

　　一、鋼琴啟蒙教學的一面現(xiàn)狀

　　1.作為剛畢業(yè)的一群年輕教師隊伍，步入社會之初，對于音樂教學還沒有具備豐富的教學經(jīng)驗，還不可以在教學領域做到游刃有余。加之一些業(yè)余愛好鋼琴的兼職者迫于生計，學習三年五年時間的鋼琴便涉足音樂教學領域，一部分不負責的現(xiàn)象隨之出現(xiàn)。另外，沒有經(jīng)過正規(guī)訓練的一些幼師參與音樂教學活動，勢必對現(xiàn)今鋼琴啟蒙教學形成一定不良影響。作為教師，希望要具備一定的鋼琴功底。

　　2.社會上有很多鋼琴培訓中心，鋼琴的學習付出的價格相對較高，培訓中心的管理者考慮到自身利益，為了很大程度降低運營成本，勢必會形成以上不利于音樂教學渠道的貫通。

　　3.一部分鋼琴啟蒙教師主觀沒有意識到教師伴奏對于教學活動的價值及意義，他們認為兒童學琴只要培養(yǎng)他對于音樂本身的興趣就可以了，沒有過多關注其形成興趣的必要程序。

　　二、學琴的第一步

“啟蒙”意為使初學者得到基本的、入門的知識。故亦將“啟蒙”稱為“入門”。在鋼琴學習階段的劃分問題上，有人將啟蒙教學歸入“初級階段”，有人將啟蒙教學單列為一個階段，后者意在突出強調(diào)啟蒙教學的重要性，以期引起人們的足夠重視。在教學實踐中，我們常常聽到這樣的論調(diào)：“程度深的教不了，一點不會的還不好教嗎？”“先找個老師學了再說，以后再換個好老師?！痹谟行┤丝磥韱⒚山?學是從零開始，是最無關緊要、最簡單不過的事了。恰恰相反，鋼琴啟蒙教學猶如蓋建高樓大廈，要先打好地基，如果地基不結實，或者打歪了，樓是蓋不高的，即使勉強蓋上去了，遲早也會裂塌。鋼琴教學中的啟蒙階段直接影響學生今后的發(fā)展前途，首先是能否使學生熱愛鋼琴藝術，繼而打下堅實的基礎，以便向更高的層次發(fā)展。不負責任的啟蒙教學會誤導學生和家長，以至于因“先入為主”而養(yǎng)成許多不規(guī)范的、甚至是錯誤的習慣和方法。今后即使遇到好老師，也難以糾正過來，往往不得不半途而廢。

　　兒童鋼琴啟蒙教學的教學對象多為學齡前兒童，一般以五周歲左右開始學琴為宜。年齡太小，柔軟的手指難以適應；年齡太大，則會錯過腦神經(jīng)發(fā)育的最佳時期。自然年齡的大小僅僅是參考的一方面，最主要的是取決于兒童生理、心理的適應程度，考察他們的智力發(fā)育情況和音樂素質(zhì)情況。開始學習鋼琴的孩子至少應當能分辨左右手、五個手指，能數(shù)十個以上的數(shù)，手的條件以松、大、掌寬、指長為好。作為一般學習，無須過于苛求，但對于指關節(jié)過于軟弱的孩子，略為推遲上琴的時間更有利于學習。對于孩子音樂素質(zhì)的考察，可以通過讓孩子表演節(jié)目來進行。無論是唱歌還是跳舞，都會反映出孩子的節(jié)奏感、音樂感。再通過模擬鋼琴或人聲發(fā)出的音高，模擬拍打各種節(jié)奏組等方法測試孩子的音樂聽覺、記憶力和模仿力。對于已經(jīng)具備基本條件的孩子，在上琴前先要做些準備工作。一要讓孩子聆聽和感受鋼琴演奏的音樂，讓孩子跟著琴聲搖動身體，跟著琴聲唱他們熟悉的歌，讓他們在不知不覺中與鋼琴親近起來，成為朋友；二要設計各種游戲，讓孩子在游戲中熟悉鍵盤、學習識譜。五周歲上下的孩子通過幾節(jié)音標掌握最基本的識譜知識是很容易做到的，掌握了識譜知識就排除了上琴看譜彈奏的障礙；三要在正式上琴學習前，創(chuàng)造機會讓孩子觀看同齡人的表演，激發(fā)孩子學習的興趣和熱情，把“要我學”變成“我要學”。

　　兒童鋼琴啟蒙教學的第一步是從學習正確的彈奏姿勢開始，首先要讓孩子學會坐的姿勢。演奏者坐的位臵要對準鋼琴正中（鋼琴鑰匙眼或d’與e’鍵縫），座位高低以小臂與鍵盤同一水平，座位前后 以肘彎略大于直角為宜。雙腳臵于踏板前，腳下墊物以膝彎不小于直角為宜。上身要端正自然，微微前傾，肩背放松，座位只坐三分之一，要感覺到臀部和腳對身體重心的支撐。演奏者手的姿勢應當自然呈圓形，掌關節(jié)撐起，指關節(jié)突出，手指彎曲的程度因手指長短而各異，手腕自然放平，肘部松開。在對孩子進行教學時，則要用形象、生動的語言來進行，比如讓孩子們想象雙手各抓了一只十分可愛的小蟲子，既不能把它捏死，又不能讓它逃走。于是就將小手握成內(nèi)空外圓的形狀，然后把小蟲子放到鍵盤上，讓它們出來玩耍。繼而將4個手指（2-5）慢慢松開，直到指尖對準鍵盤，這時就找到了彈琴的基本手型。

“基本奏法”包括最基本的三種方法，非連音（non legato）、連音（legato）和跳音（staccato）以及它們的綜合運用?！傲己玫淖x譜習慣”指得是邊看譜邊彈奏，眼睛兼顧樂譜和鍵盤，看譜和彈奏要有時間差，眼睛視譜要有提前量，讀譜要嚴格做到五個不錯（音不錯、節(jié)奏不錯、指法不錯、奏法不錯、表情不錯）。鋼琴演奏的基本姿勢的養(yǎng)成，基本奏法的學習和良好的讀譜習慣的培養(yǎng)又是獨立練琴能力的基本條件；而學生只有具備了獨立練琴能力才能提高學習的自覺性，形成良性循環(huán)。作為抽象藝術和聽覺的訓練，讓學生在啟蒙之初就懂得練習的目的是演奏音樂、表現(xiàn)音樂，懂得用耳朵去聽辨音樂、檢驗音樂。對于年齡幼小的孩子來說，這是有一定困難的。因此，還要根據(jù)孩子的實際情況來要求。

　　三、教材的選擇和使用

　　隨著我國鋼琴普及教育的發(fā)展，引進和編寫的啟蒙教材越來越豐富，一方面為啟蒙教學提供了參考、選擇的余地，另一方面也增加了教材選擇的難度。教材對于教學的成敗起著十分重要的作用，因此在開始兒童啟蒙教學前，教師先要做好教材的準備工作。在目前較流行的兒童啟蒙教材中，大致可以分成三種五線譜入門類型，即高音譜表入門法、中央C入門法、多音入門法。傳統(tǒng)的啟蒙教材《拜厄鋼琴基 本教程》用的就是高音譜表入門法。目前在國內(nèi)廣泛應用的《湯姆森淺易鋼琴教程》1-5冊是從中央C開始入門，同時學習高低音譜表，逐步向高、低音擴展。多音入門法是近年來國外采用的一種新方法，亦稱為多調(diào)性入門法，是讓兒童掌握五線譜中“線”與“間”之間與“鍵”和“鍵”之間的相互關系，打破C大調(diào)音階的局限去熟悉十二個調(diào)性的不同單位和鍵盤。這類入門法的教材在國內(nèi)尚未普及。此外，還有音程入門法和各種綜合入門法等。在選擇兒童鋼琴啟蒙教材時既要考慮到某一入門法的特點和局限，更要全面衡量教材的科學性、趣味性和實用性。當然，在正確選擇優(yōu)秀的教材之后，還有一個重要的問題，是怎樣使用教材，包括各種教材的橫向搭配。適時加入《拜厄鋼琴基本教程》②以加強連音奏法的訓練，加入《湯普森淺易鋼琴教程》③盡早開始視奏能力和音樂表現(xiàn)力的訓練。在第三冊中大量的世界名曲將大大拓寬孩子的音樂視野，在兒童鋼琴啟蒙教學完成第一階段非連音奏法后，便可以適時開始對孩子實施基本功訓練--手指練習?；竟Φ挠柧氁糠e累，所以要及早開始?；竟τ柧毐容^枯燥乏味，故要少而精。李斐嵐編寫的《兒童鋼琴手指練習》吸取了國外眾多鋼琴手指練習的精華，結合了中國兒童生理和智力上的特點：在使用中，只要針對學生實際情況有目的地選擇練習，長期堅持，定會收到良好的效果。

　　四、家長的配合與輔導

　　兒童鋼琴啟蒙教學的成敗取決于三方面因素。一是孩子的天賦與勤奮；二是教師的水平和態(tài)度；三是家長的配合與輔導。三者相互影響，相輔相承，教師不但要教好學生，還要指導家長合理地輔導和默契地配合。家長正確的配合和輔導，首先來自父母對孩子學習鋼琴的正確認識。在孩子開始學琴前，父母雙方應當取得一致的意見，如果一個主張學鋼琴，一個主張學舞蹈，一旦學起來雙方就會矛盾激化，讓孩子無所適從。在意見一致的基礎上，還要對學習鋼琴有個明確的認識。對于絕大多數(shù)孩子來說，學琴只是為了提高素質(zhì)，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力。即便是確有天賦的孩子，也不能在剛剛接受啟蒙教學時就立下當鋼琴家的目標，操之過急，提出不切實際的要求，結果得到的往往是相反的效果。

　　家長與教師的配合，主要落實在孩子上課以外全部練習的輔導中。學齡前的幼兒接受鋼琴啟蒙教學，就像剛剛學走路時一樣，需要父母的幫助。但這樣的幫助既不能是喂飯式的包辦代替，也不能是巴掌加尺子的強迫威逼?，F(xiàn)在有不少家長已經(jīng)認識到輔導的重要性，從孩子學琴起，也投入大量的時間和精力跟著孩子一起學。當年齡幼小的孩子剛剛開始學習鋼琴時，家長要先幫助孩子養(yǎng)成良好的練琴習慣，比如開始練琴前先要洗干凈雙手，修剪好指甲，檢查琴凳與腳墊的高度、位臵，為孩子安臵合適的燈光做好練琴的各種準備工作，免得上琴后再出現(xiàn)喝水、上廁所等干擾，努力做到一旦上琴便專心致志，直到完成練習要求。幼兒學琴出于智力和能力上的原因，家長可以幫著記一記教師上課的要求，練習時不斷反復強調(diào)，盡早有步驟地培養(yǎng)孩子獨立練琴的能力。家長要幫助孩子學會安排每天的練琴內(nèi)容，練習重點，練習目標，切不可簡單地規(guī)定彈多少，否則充其量只有量的變化，不會有質(zhì)的提高。家長要在孩子練習的過程中及時發(fā)現(xiàn)問題，及時與教師溝通。研究具體解決的辦法。家長對于孩子的學習態(tài)度和表現(xiàn)要給予鼓勵，并指出改進了某些不足可以更好。

　　五、兒童練琴的原則

　　對于兒童練琴的安排，一般應堅持以下原則：

（一）將練琴時間固定安排在孩子精力充沛的時候，有利于集中注意力，保證質(zhì)量，培養(yǎng)良好的學習習慣。

（二）5周歲左右的孩子注意力集中的時間一般在20分鐘左右，故每次練習時間安排20-30分鐘為宜，每天安排兩至三次，“少吃多餐”便于“消化”。

（三）每次練琴要有明確的要求，具體的目標，不要簡單規(guī)定彈幾遍，彈幾個小時，要有質(zhì)有量。

（四）堅持天天練琴不間斷。鋼琴學習要靠積累，好的學習習慣要在持之以恒中養(yǎng)成。做到每天練琴，從中可以培養(yǎng)孩子的毅力和品質(zhì)。

　　六、對兒童授課八忌

（一）忌程式化，每次上課總是從手指練習到音階琶音，練習曲、樂曲，令孩子感受到單調(diào)，乏味。實際上，孩子及家長為了提高上課質(zhì)量，都會在上課前想盡辦法練上一兩遍。因此，課上完全可以讓孩子先彈最喜歡最自信的曲子，讓他們充滿信心地面對教師，認真表演。課中穿插一些用故事講解樂曲，跟琴歌唱，使上課變得多樣化，趣味化。

（二）忌一錯就打斷演奏，孩子的彈奏免不了會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。當孩子彈奏中一出現(xiàn)錯誤，教師馬上就打斷演奏，指出問題，使本來想在教師和家長面前表現(xiàn)一番的幼小心靈受到挫傷，幾次下來就會使孩子對演奏失去信心和表現(xiàn)欲望，甚至產(chǎn)生不滿情緒。教師應當讓他們像表演一樣，充滿信心，完整自如地彈完一曲，然后再作評論。

（三）忌一味批評訓斥，對于幼童的心理，一味的批評訓斥只會使他們產(chǎn)生恐懼感，失去自信心，把教師放到對立面去。與其說：“怎么搞得，復習的功課還彈錯？”不如說：“今天比上次有進步，如果把這些錯改過來就更好了。”后者會讓孩子感到教師是和他站在一起，鼓勵他進步的，產(chǎn)生親近感。

（四）忌面面俱到，對于學生彈奏中出現(xiàn)的問題，包括彈奏方法上的問題和彈奏曲目中的問題，簡單地歸納一下，并且明確地告訴學生，這次課后主要要解決什么問題，首先要解決什么問題。

（五）忌只講不練，對于學琴過程中出現(xiàn)的問題和錯誤，教師除了及時，明確地指出外，還應當讓孩子當場練一練，在實踐中體會和認識錯誤與正確的不同之處。對于課后的具體練習方法、也應當讓孩子在課堂上做一做，基本掌握之后才能保證一周練習的效率。

（六）忌填鴨式灌注，當發(fā)現(xiàn)錯誤后，教師應當指出在某一段落，某一聲部或某一只手彈奏的部分有某一類的錯誤。然后啟發(fā)學生再彈一遍，認真看譜，仔細傾聽，自己去找出錯誤來?；蛘卟扇”容^的方法，教師彈正確和錯誤的兩種，讓孩子在比較中找出問題對于新授課題，也應當以巧妙的問題啟發(fā)學生根據(jù)以前學過的知識去推理，尋找答案。在兒童鋼琴啟蒙教學中，運用啟發(fā)式的教學原則和方法，培養(yǎng)和發(fā)展孩子的音樂感知能力極為得要。

（七）忌布臵作業(yè)簡單化，對于啟蒙教學階段的幼兒，不但要范奏，而且要指出新課的學習重點、難點以及練習方法。教師的范奏應當以練習和演奏兩種不同的速度來進行，既能讓學生聽到新課彈好以后是什么樣的，又能使學生在教師的慢速范奏中真正了解新課，消除畏難的心理。

（八）忌長時間授課，學齡前兒童的注意力集中時間很有限，4歲左右的孩子約10分鐘，5歲左右約20分鐘，6歲左右防半小時。對幼兒授課的時間要充分考慮不同年齡的孩子注意力集中的時間長短。

　　七、視奏能力的訓練

　　莫扎特曾經(jīng)說過：“視奏的技巧就是把一首樂曲以應有的速度演奏出來，還要表現(xiàn)出每一個音符應有的表情和情緒，使聆聽的人覺得仿佛是作曲家本人在演奏一樣。”④背譜彈奏是鋼琴演奏者的一種能力，視奏是另一種能力。提高視奏能力，必須從兒童初學鋼琴時就抓緊視奏能力的訓練。力求讀譜和視奏準確而迅速。只有這樣，才能避免視奏水平與演奏程度相差懸殊?？梢哉f良好的視奏能力也是降低“練琴成本”的重要手段，所以，提高視奏能力非常重要。

　　如何提高兒童的視奏能力呢？在具體的鋼琴教學中，我總結了以下四項有關視奏能力的訓練方法：

　　1、聽音訓練

　　2、多看譜，少看手，先試唱

　　3、先分手，再合手

　　4、手眼的協(xié)調(diào)性和分析能力

　　八、注意音樂感的培養(yǎng)

　　所謂音樂感，簡單地說就是對音樂的感受力、想象力和表現(xiàn)力。我們說一個孩子的演奏具有較強的音樂感，指的是他對旋律、節(jié)奏、和聲、力度等有較強的表現(xiàn)力，對于作品的音樂形象產(chǎn)生豐富的想象力，并通過自己的演奏把這些感受的想象力表達出來去感染別人?！耙魳返拿钐幘驮谟谒盐覀兊母杏X組織成一種邏輯的秩序。”⑤學習鋼琴最終目的是要用琴聲去表達音樂。因此音樂感的培養(yǎng)是一個從小就應著眼的重要課題。在學習各種基本技術的同進仍要念念不忘啟發(fā)孩子主動表現(xiàn)音樂。對于孩子音樂感的培養(yǎng)重點要放在層次感和節(jié)奏感兩方面，音樂的層次包括橫向進行中的層次和縱向聲部構建的層次兩方面，要選擇不同的作品有意識地進行訓練。節(jié)奏感的培養(yǎng)特別要抓好節(jié)奏的準確、統(tǒng)一和節(jié)奏的自然強弱，這是培養(yǎng)節(jié)奏感的基礎。除了在教學和練習中加以注意外，還應當給孩子欣賞優(yōu)秀的演奏、演唱的機會，包括演奏家，歌唱家灌制的唱片，和現(xiàn)場演出。盡管有些作品對他們來說無法理解，但他們會在不斷的熏陶中感受音樂的美，在美的享受中提高對音樂的感受力。

　　鋼琴教學的啟蒙階段直接影響學生今后的發(fā)展，在“教”和“學”的過程中，教師、學生和家長是一條紐帶，三者相輔相成，不可分割。想要真正學好鋼琴，需要老師，學生和家長的共同努力，只有三方面融洽結合才能實現(xiàn)共同目標！

　　九、結論 在幼兒的鋼琴教學中，一定要針對幼兒年齡，生理心理的特點，融合家長，不斷豐富和改進自己的教學方法和手段，使我們的教學更具有科學性、藝術性。在音樂教學活動中，同任何一項科學研究工 作一樣，能夠發(fā)現(xiàn)并提出問題是了不起的一種品質(zhì)。希望我今天對鋼琴啟蒙教學的淺談能為促進鋼琴啟蒙教育做出一點貢獻，能讓更多孩子們更好的接受到鋼琴啟蒙教育奉獻一份力量，也真誠希望能有越來越多的人愛上音樂。我們的努力：為了讓更多人能夠擁有一個豐富而又獨立的精神世界。

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