下面是范文網(wǎng)小編分享的做個快樂班主任3篇(如何輕松快樂的做一名班主任)，以供參考。

做個快樂班主任1

　　做個快樂的班主任

—————讀 《班主任大全》有感

　　新鋪鄉(xiāng)中心學(xué)校陳擁元

　　前段時間，通過認真拜讀《班主任大全》一書，收益頗豐、感觸頗多。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)科課堂的主人，學(xué)生是班級的主人，他也應(yīng)該是班級管理的主人。班主任管理班級時，他在班級管理中應(yīng)該扮演什么樣的角色呢？就像學(xué)科教學(xué)一樣，班主任不應(yīng)該成為管理的主力，而應(yīng)該是班級管理的引導(dǎo)者、監(jiān)督者和協(xié)調(diào)者。從班級管理的實踐來看，一個幾十人的班級，僅靠一個或幾個教師管理是不行的，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理，使每個學(xué)生做到既是被管理的對象，又是實施管理的主體，達到“管是為了不管”的目的。書中有很多新型班級管理模式和班主任工作藝術(shù)讓我感受很深，影響了我的教育思想，也必然改進我的教育行為和班級管理理念。

　　一、培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力

　　培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，首先就是從培養(yǎng)學(xué)生管自己能力開始的。《班主任大全》一書中就指出：現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，他們對成人的依賴性很強。由于家長的溺愛，這些“小太陽”們在家庭中失去了培養(yǎng)獨立性的機會，他們更多的依賴成人的幫助和照料。對于學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)主要從三個方面著手：第一方面，利用晨會、班會等時間，向?qū)W生正面宣傳“一切為了自己”，讓學(xué)生從認識上加深對獨立性的理解。第二方面，在班級中安排“人人崗位責(zé)任制”，使每個學(xué)生都有自己的崗位，對自己的崗位負責(zé)。第三方面，聯(lián)系學(xué)生的家長，取得家長的配合，培養(yǎng)學(xué)生在家的自我管理。

　　二、對學(xué)生有“三心”，即關(guān)心、耐心、愛心

⑴關(guān)心學(xué)生。對每一個學(xué)生的關(guān)心,不僅是關(guān)心他的學(xué)習(xí),也要關(guān)心他的思想和生活情況，以及班中一些同學(xué)的優(yōu)點，使學(xué)生能感覺到老師很在意自己、關(guān)心自己。在課余時,我積極支持學(xué)生參加各項有益活動,如參加球類比賽,舞蹈大賽等等。這樣既能拉近師生間的距離,也能能使學(xué)生感到老師并不是只重學(xué)習(xí)成績,而是重視他們多方面的發(fā)展。給他們有表現(xiàn)的機會,增強他們的自信心，在各種集體活動中

　　也能樹立同學(xué)們的集體主義精神,增加班級體的凝聚力！

⑵在班主任工作中有耐心。有很多擔任班主任工作的老師,也包括我在內(nèi),常常覺得班主任的工作是比較瑣碎的,感覺就是“大事沒有,小事永遠做不完”。班主任不僅要做好教學(xué)工作,還要時刻注意班上同學(xué)的方方面面。我的工作中幾乎天天都有事情要解決,這也就要求我對待學(xué)生和問題時要有一定的耐心。例如現(xiàn)在我們班的學(xué)風(fēng)建設(shè)一直抓得比較緊,絕大多數(shù)的同學(xué)也還比較自覺,但是仍有少部分的學(xué)生不能嚴格要求自己,自覺性不夠.每每被同學(xué)提意見的,不掃地的,遲到多的同學(xué)來來回回就是那幾個人。對于這些同學(xué),我通常先問清原因,對他們進行個別的思想教育,從老師、從同學(xué)、從班級榮譽幾個方面來分析情況,指出他存在的不足之處。不過這些和同學(xué)的談話并不是一次就能奏效的,那么對于同樣的問題,就看到一次說一次,直到情況有好轉(zhuǎn)。在必要的時候,在不傷害學(xué)生的自尊心的前提下,采取在全班批評教育的方式,讓同學(xué)的群眾輿論來進行監(jiān)督,達到“雙管齊下”的目的。有時,學(xué)生有些事情實在做得不好時,我也會很生氣,盡量告訴自己要冷靜,要心平氣和的對待學(xué)生和解決問題。

⑶對待學(xué)生有愛心。在教育工作中,對學(xué)生有愛心,我覺得是做好工作的一個重要基礎(chǔ)。每一個人,都希望得到別人的關(guān)心愛護和肯定,學(xué)生很重視對他們的評價。所以我在工作中都會盡可能多和他們接近,了解他們的真實想法,不斷的發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點, ,哪怕成績再差的學(xué)生,也是以鼓勵他們?yōu)橹?。在平時和同學(xué)的相處中,我都會站在他們的角度去思考問題,采取民主平等的作風(fēng),給學(xué)生一定的自由.使他們在比較和諧的環(huán)境中能有更好的心情去投入學(xué)習(xí)中。

　　三、保持積極心態(tài)，做個快樂的班主任

　　愛默生說：“一個人就是他整天所想的那些?！蹦阆胧裁矗憔褪窃鯓拥囊粋€人。因為每個人的特性，都是由心態(tài)而來的。如果你心里都是快樂的念頭，你就能快樂；如果你想的都是悲傷的事情，你就會悲傷；如果你想的全是失敗，你就會失?。蝗绻阆氲揭恍┛膳碌那闆r，你就會害怕；如果你有不好的念頭，你恐怕就會不安心了；如果你沉浸在自憐里，大家都會有意躲開你。

　　我們無法改變?nèi)松?，但可以改變?nèi)松^；我們無法改變環(huán)境，但可以改變心態(tài)；我們無法調(diào)整環(huán)境來完全適應(yīng)自己的生活，但可以調(diào)整態(tài)度來適應(yīng)一切的環(huán)境。相信只要有積極的心態(tài)，我就可以坦然的微笑的面對學(xué)生和他們的錯誤，學(xué)生也會微笑的想我走來，我們將創(chuàng)造一個平等、積極、和諧的班集體。

　　確實，《班主任大全》一書，在班級管理這個方面給了我很大的啟發(fā)，讓我對班級管理有了新的認識。平心而論這十幾年來，在班主任這個富于挑戰(zhàn)性的工作崗位上，我確實在盡我最大的努力工作，今后我將會加倍地努力工作，用愛心、誠心和耐心去撥動學(xué)生的心弦，以期彈奏出一曲曲和諧優(yōu)美的樂章，這才是我最大的心愿。我相信只要堅持，我會是一個快樂的班主任。

做個快樂班主任2

　　做一個快樂敬業(yè)的班主任

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　大家好！我今天演講的題目是：做一個快樂敬業(yè)的班主任。

　　人們說教師是太陽底下最光輝、最神圣的事業(yè)，教師是人類靈魂的工程師。

　　一支粉筆勤奮耕耘，兩袖清風(fēng)為人師表，三尺講臺默默奉獻，四季無悔不求回報。

　　快樂生活，快樂工作一直是我的信念?？墒钱斏习嘀魅魏?，學(xué)生的學(xué)習(xí)問題、安全問題、衛(wèi)生問題、紀律問題等，一天到晚，讓我的精神緊繃著，忙的團團轉(zhuǎn)，快樂漸漸變少了。有人曾經(jīng)戲說：“班主任是主任級別官職最小，操心最多官?！彪m然是句玩笑，卻道出了班主任工作的苦惱。除了學(xué)習(xí)成績，學(xué)生財物安全、人身安全，心理安全，樣樣讓班主任操心，時刻讓班主任揪心。就連同學(xué)間玩耍，碰傷、跌傷都讓我們脫不了干系。咳，誰叫我們是班主任！家人總是說，看您整天悶悶不樂的，要不咱不當這班主任了。

　　不過，我這人最大的特點就是不服輸，通過對自己過去的反省，和不斷地學(xué)習(xí)，我認識到的不快樂的原因集中在“累”和“煩”兩點。累是指學(xué)生管理事務(wù)多，煩是指學(xué)生犯錯教育難。于是針對這兩點我不斷學(xué)習(xí)，努力改變。

　　第一，解決累的問題，只有讓自己從繁雜的事務(wù)中解脫出來。才有精力去引導(dǎo)學(xué)生進步，整天忙得自己都累乎乎的人，一是心情不好，二是沒有精力去思考更深層的東西。

　　于是，我嘗試著轉(zhuǎn)變工作辦法，利用學(xué)生來實現(xiàn)自我管理。通過發(fā)揮學(xué)生潛能，科學(xué)管理班集體。

　　魏書生曾經(jīng)說自己之所以能一邊當教育局局長，還能教學(xué)，還能做146名學(xué)生的班主任，最大的秘訣就是依靠學(xué)生的自我管理。通過讓全體學(xué)生自主參與管理班級，既給了學(xué)生鍛煉能力的機會，又解放了自己的精力。他山之石，可以攻玉，別人的好經(jīng)驗，我們就要好好學(xué)習(xí)。

　　為使班級的管理有條不紊，讓每個孩子都得到鍛煉，我制定了學(xué)生干部輪換制度。養(yǎng)成“職責(zé)明確，人人參與管理” 的班級管理制度的同時培養(yǎng)孩子的競爭意識。讓學(xué)生在班集體中自我管理、自我教育、自我完善。學(xué)生能做的事，班委不做，班委能做的事，班長不做，班長能做的事，我這個班主任也不用代勞，這樣我也能從繁瑣的班級事務(wù)中解脫出來，真正從“保姆”變?yōu)椤皡⒅\”。我輕松快樂之余，既解放自己，也鍛煉了孩子。

　　第二，解決煩的問題。關(guān)鍵是要有一顆寬容的心。每天面對幾十個學(xué)生，聽話的，調(diào)皮的，習(xí)慣有好的也有不好的，不完成作業(yè)的，和老師頂嘴的，應(yīng)有盡有。如果你每天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急躁心理，你就無法從工作中尋找快樂。所以每每這個時候，我們沒有必要拿學(xué)生的錯誤懲罰自己，讓自己生氣。當你心平氣和，充滿愛意的和學(xué)生換位思考，學(xué)生也會從內(nèi)心尊敬你，學(xué)生才會信任你、尊重你，才會和你說心里話，愿意接受你的批評和教育

　　教師被稱為人類靈魂的工程師，分析學(xué)生犯錯誤原因，走進學(xué)生的心靈深處，用心來溝通，用愛來感染，使其改正錯誤正是一個靈魂塑造的過程。

做個快樂班主任3

　　做個快樂的班主任

　　冀州市第一實驗小學(xué) 司曉靜

　　有人說，班主任是天底下最小的主任，事實上也是這樣的！雖然班主任只是看管一個班的娃娃主任，毫無權(quán)力，可整天所干事務(wù)與那些大主任相比，并不比他們少。班主任的管理工作事無巨細，大至家事、國事、天下事，小至掃地、關(guān)窗、擦黑板。幾十名學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、身體、生活，事事都要操心，感覺每天的生活除了忙還是忙，勞心又勞力，許多時候，灰色情緒不請自來。但是這樣的不良情緒不僅會對班主任個人身心帶來不良后果，還會給學(xué)生造成嚴重影響。試想，一個不快樂的班主任，每天面對著幾十個“不那么聽話、活蹦亂跳”的學(xué)生，能有好臉色嗎？我想，那種不快樂的情緒不可能不像傳染病一樣傳染給自己的學(xué)生，這群學(xué)生也肯定快樂不起來，長此以往，學(xué)生也難以擁有快樂健全的人格。所以我認為，快樂是一種能力!也是一種必要！作為一名老師，尤其是班主任老師，需要具備一種創(chuàng)造快樂、播種快樂的能力!讓我們快樂起來吧！做個快樂的班主任！

　　快樂守則第一條：——做個“粗心”的班主任

　　大多數(shù)人會覺得，班主任要細心，這一點我也相信，而且支持。但是，在和孩子們相處的過程中，有很多問題班主任要“粗心”對待。這份“粗心”和構(gòu)圖中的模糊概念異曲同工，都能達到美的效果。這里說的“粗心”，并不是真的生活中的粗心，而是一種處理

　　問題的方法。和孩子交往，有很多時候是不能純粹分清對與錯的。因為成人和孩子的世界觀不一樣，思想不一樣，認識問題的角度不一樣，處理問題的方式方法不一樣，感情指向也不一樣。這么多的不一樣，班主任要是拿自己的觀點來約束孩子，只能是師生之間產(chǎn)生隔閡，隔閡的產(chǎn)生，會讓師生的生活不和諧，在不和諧的氛圍里生活和學(xué)習(xí)，既不利于孩子的成長，也不利于班主任的工作，這種雙輸?shù)木置妫覀円欢ㄒM力避免。

　　粗心”守則之一：不急于求成。對那些已經(jīng)養(yǎng)成不良習(xí)慣的孩子，有很多班主任并不是沒有下功夫幫助他們，而是班主任太過心急，一次兩次的教育，就想取得結(jié)果，一旦孩子沒有按班主任的預(yù)期發(fā)生變化，或者發(fā)生了反復(fù)的現(xiàn)象，大多數(shù)班主任會感覺異常委屈，會對孩子產(chǎn)生失望心理，會痛苦。其實大可不必，孩子是活生生的人，孩子的行為習(xí)慣是多年以來養(yǎng)成的，要想改變會非常困難，也會需要相當長的時間。遇到這一類問題的班主任，一定要記住快樂班主任“粗心”守則之一：不急于求成。急于求成只能增加你的苦惱，不但對孩子的教育無濟于事，而且會奪去做班主任的快樂，如果班主任能夠正確認識這一點，能夠以一顆平常之心對孩子，能夠和孩子一起慢慢改變，相信孩子在和班主任和諧相處的日子里，會做出改變。不急于求成的班主任，會看到孩子最為微妙的變化，也會為孩子最不為人注意的變化而高興，有了這份高興和欣喜，就不會對孩子施與過高的預(yù)期。

“粗心”守則之二：假裝看不見。孩子有很多時候會犯無意識 的錯誤，例如，不小心把書掉地上了，老師正在上課，因為掉地上的書弄出了很大的聲響，這種時候，你假裝沒有看見或沒有聽見，既節(jié)約了你上課的時間，又給孩子留足了面子，關(guān)鍵是師生都不會因為一本書掉地上而生氣，師生雙贏，何樂而不為？

“粗心”守則之三：在有些班務(wù)上“粗心”，等孩子們提醒你。不要以為這會表現(xiàn)出班主任的無能，這種提醒實際上是對孩子們責(zé)任心的培養(yǎng)，現(xiàn)在的孩子，責(zé)任心缺乏是不爭的事實，作為班主任，我們不能夠停留在做慈愛的媽媽的角色上，我們是師長，家教誤區(qū)留給孩子們的傷害，班主任有權(quán)利和義務(wù)給補回來。關(guān)于孩子們的責(zé)任心問題，班主任的任務(wù)任重而道遠。有的時候，“粗心”的班主任做錯一件小事，經(jīng)孩子提醒后恍然大悟，堅決改正，會給班級工作帶來十分有益的影響。

　　快樂守則第二條：——做個有目標的班主任

　　班主任，一個很尷尬的角色。在學(xué)校管理工作中，班主任的工作占著舉足輕重的地位，但是，班主任卻不是一種職業(yè)，沒有專門的人來做班主任工作，幾乎所有的班主任都是兼職的，所以班主任工作也陷入了很尷尬的境地。見過很多班主任，大家?guī)缀醵及寻嘀魅喂ぷ鞯闹攸c放在學(xué)校的量化管理上面，學(xué)校在哪些方面加分，班主任工作就會向那些方面傾斜；學(xué)校在哪些方面扣分，班主任工作就會對那些方面十分關(guān)注。結(jié)果是經(jīng)常手忙腳亂，常常沉浸在分數(shù)的漩渦之中不能自拔，不要說做快樂的班主任了。這樣的班主任，表面看來也有很明確的班級管理目標，他們的管理目標就是拿到高

　　分數(shù)，或者直接就是要拿第一。豈不知拿了第一又能怎樣？常常見到一些班級管理拿第一的班，學(xué)生的綜合素質(zhì)卻很低下。甚至有一些班主任，為了拿到第一名的好分數(shù)，不惜帶領(lǐng)學(xué)生弄虛作假，這是學(xué)校量化管理的悲哀，是學(xué)生們成長的悲哀，是教育的悲哀。怎樣把自己從分數(shù)的泥潭之中解救出來，作快樂的班主任呢？

　　給自己制定一個明確的目標，也給班級制定一個明確的目標。這兩個目標要有所區(qū)別，更要相輔相成，相互促進，相互提高。這個目標要遠離分數(shù)，要是一種教育要達到的境界。例如班主任可以給自己制定一個簡單的目標，一個學(xué)期讀四本教育專著，四本文學(xué)名著，寫三萬字的讀書筆記或者隨筆。在達到目標的過程中，班主任只要不停的在班上講述自己的快樂和幸福感，不用你告訴學(xué)生你本學(xué)期要實現(xiàn)的班級目標是培養(yǎng)同學(xué)們的讀書興趣，在班主任的感召下，相信會有大部分同學(xué)走進書的海洋。這樣的目標很有趣，既便于實現(xiàn)，也便于師生提高。關(guān)鍵的是，教師要在不經(jīng)意之間調(diào)整學(xué)生的書目，以避免學(xué)生讀了本不該讀的無聊書籍。一旦讀書的氛圍形成，班級管理就成了樂趣。一個書香氣很濃的班級令班主任頭疼的事情一定很少，相反，能帶給班主任快樂的事情絕對很多。這里，我舉了一個方面的目標，其實，人生那么豐富，社會如此精彩，我們的人生目標和班級管理目標也應(yīng)該是豐富多彩的，只要是有利于師生快樂成長的目標，我們都可制定。細心的班主任甚至可以在大的目標之下，制定一些階段目標，這樣更容易達成，也更能激發(fā)學(xué)生的積極性。真正做到教學(xué)相長的班主任應(yīng)該是最快樂的班主

　　任。

　　快樂守則第三條：——做個心態(tài)陽光的班主任

　　我們班主任，身兼兩職，學(xué)科教學(xué)的壓力和班級管理的壓力使我們比其他教師承受的壓力更大。這種心理壓力導(dǎo)致教師心理壓抑，喪失發(fā)現(xiàn)優(yōu)點、發(fā)現(xiàn)快樂、發(fā)現(xiàn)美的心態(tài)。但是，我們發(fā)現(xiàn)不了好的一面，就難以真正的享受我們的工作，我們要學(xué)會發(fā)現(xiàn)一些美好的現(xiàn)象和行為，學(xué)會發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生優(yōu)秀的一面，而不是滿眼的不足，只有這樣，我們才能夠做快樂的班主任。怎樣做心態(tài)陽光的班主任呢？

　　首先，凡事未慮敗先慮勝。

　　多少年了，我們做事講究未慮勝先慮敗，因為這樣思考問題的結(jié)果使得做事的時候能夠避免一些不必要的損失。但是，這種思維方式導(dǎo)致我們做任何事都優(yōu)柔寡斷，難以雷厲風(fēng)行、當機立斷，也無形之中加大了我們的心理壓力，使我們做事情之前先背上沉重的包袱，我們何苦為了那種不確定的因素讓自己背負沉重的心理壓力呢？遇到有學(xué)生犯錯誤，我們大可不必先考慮這個錯誤會給將來帶來怎樣重大的損失，也不必考慮這個錯誤會給班級帶來怎樣重大損失，更不必考慮這個錯誤會給班主任本人帶來怎樣重大的損失。不考慮這些，我們可能就不會急火攻心，勃然大怒了。我們的學(xué)生和我們一樣是人，是活生生的人，有七情六欲，他們不是神仙，怎么可能不犯錯誤呢？心態(tài)擺正了，對犯錯誤的學(xué)生的處理才會真正的體現(xiàn)人文化。

　　其次，對學(xué)生的錯誤就事論事，不翻舊帳。

　　我們是教師，我們每天要面對幾十名學(xué)生，他們都是孩子，會不停的出問題。根據(jù)多年的從教經(jīng)驗，那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生畢業(yè)后不一定沒出息，相反，他們中的大多數(shù)對社會的適應(yīng)能力很強。有很多還作出了不小的成績。因為這些學(xué)生經(jīng)常受老師批評，抗挫能力和與上司打交道的能力相對較強。想清楚這些，面對學(xué)生們的錯誤，我們就能夠平心靜氣了。

　　班主任勞累，不快樂的一個主要原因，恐怕就在于班主任的翻舊帳了。大多教師會在聽到或者看到學(xué)生的錯誤時，一股腦的想起他以前的所有錯誤，然后怒火中燒，連珠炮般的批評就接踵而來了。翻舊帳的惡果是損傷班主任在學(xué)生心目中的形象。學(xué)生本來對班主任的寬容心懷感激，可是不經(jīng)意的一次錯誤，班主任不經(jīng)意的一次翻舊帳，這份感激要想再培養(yǎng)起來就要花更大的力氣了。

　　把學(xué)生當平常人對待，允許他們犯錯誤，特別是一些無心之錯，我們更應(yīng)該心平氣和的對待。就事論事，不翻舊帳，使學(xué)生接受我們的批評和教育，以提高我們的教育效率。這樣才能做快樂的班主任。

　　班主任工作雖然瑣碎，但只要能保持快樂的心境，善于發(fā)現(xiàn)教育的樂趣，用欣賞的眼光發(fā)掘每一個孩子的閃光點，用寬容的態(tài)度對待孩子的每一個錯誤，我們就會有無窮的樂趣與歡欣，就會心中有太陽，臉上有笑容，嘴里有歌聲!

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