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《倔強(qiáng)的小紅軍》讀書(shū)筆記模版3篇 我是紅軍小小兵讀書(shū)筆記

時(shí)間:2022-10-10 10:11:44 綜合范文

  下面是范文網(wǎng)小編整理的《倔強(qiáng)的小紅軍》讀書(shū)筆記模版3篇 我是紅軍小小兵讀書(shū)筆記,以供參考。

《倔強(qiáng)的小紅軍》讀書(shū)筆記模版3篇 我是紅軍小小兵讀書(shū)筆記

《倔強(qiáng)的小紅軍》讀書(shū)筆記模版1

——S版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)25《倔強(qiáng)的小紅軍》第二課時(shí)說(shuō)課稿

  東城鎮(zhèn)蓮塘小學(xué) 胡意平

  抓住讀寫(xiě)主題,提升語(yǔ)用能力

  各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

  大家好!我是清城區(qū)東城鎮(zhèn)蓮塘小學(xué)的胡老師,我說(shuō)課的內(nèi)容是抓住讀寫(xiě)主題,提升語(yǔ)用能力,上課的教材是S版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)25《倔強(qiáng)的小紅軍》;下面我將從以下這幾方面談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)想:

  一、依據(jù)課標(biāo),說(shuō)理念

《倔強(qiáng)的小紅軍》這篇課文生動(dòng)感人,是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的好例文。在學(xué)生初步了解課文主要內(nèi)容后,以陳庚的感受為切人點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,然后圍繞三個(gè)主要問(wèn)題組織學(xué)生進(jìn)行自主探究的研讀活動(dòng),結(jié)合形式多樣的朗讀訓(xùn)練,抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。使學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,并把人物的高尚精神品質(zhì)自然而然地滲透到學(xué)生的心靈中。

  二、緊扣特點(diǎn),說(shuō)教材

  1、內(nèi)容解讀

  這篇課文講述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中過(guò)草地時(shí),陳賡同志遇到一個(gè)掉隊(duì)的小紅軍,他本想幫助小紅軍一起走出草地,卻被小紅軍說(shuō)服獨(dú)自前行。當(dāng)陳賡同志醒悟后往回找小紅軍時(shí),卻發(fā)現(xiàn)小紅軍犧牲了,他深深責(zé)怪著自己。本文圍繞”倔強(qiáng)”一詞,運(yùn)用了人物語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě)的手法,刻畫(huà)了一位寧愿自己犧牲,也不拖累別人的小紅軍的光輝形象。

  2、學(xué)情分析

(1)課文內(nèi)容距學(xué)生的生活實(shí)際相差較遠(yuǎn),學(xué)生不太容易理解當(dāng)時(shí)艱苦的生活環(huán)境和惡劣的自然條件。為幫助學(xué)生

  更好地理解課文內(nèi)容,課前要讓學(xué)生查找相關(guān)資料,或老師介紹相關(guān)歷史背景,為學(xué)生理解人物思想感情作鋪墊。

(2)通過(guò)描寫(xiě)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn),是學(xué)生寫(xiě)作中的一個(gè)難點(diǎn),本課可以通過(guò)多讀來(lái)讓學(xué)生積累,學(xué)會(huì)表達(dá)。

  三、依照編排意圖,說(shuō)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)

  學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解文中關(guān)鍵詞語(yǔ),體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)對(duì)表現(xiàn)小紅軍優(yōu)秀品質(zhì)的作用。

  2.能力目標(biāo)

  學(xué)習(xí)在描寫(xiě)人物對(duì)話(huà)中,適當(dāng)加入動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ),以更好地表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

  3.情感目標(biāo)

  了解小紅軍一心為別人著想,把困難和危險(xiǎn)留給自己的高尚品質(zhì),并受到感染和熏陶。

  四、依據(jù)目標(biāo),定重、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)在描寫(xiě)人物對(duì)話(huà)中,適當(dāng)加入動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ),以更好地表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)在描寫(xiě)人物對(duì)話(huà)中,適當(dāng)加入動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ),以更好地表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

  五、依據(jù)策略,定教法、學(xué)法

  根據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生情況,在教學(xué)過(guò)程中,我采用了

  引導(dǎo)點(diǎn)撥法、朗讀指導(dǎo)法、導(dǎo)讀教學(xué)法的教學(xué)方法。學(xué)法方面除了朗讀感悟法外還在討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。

  六、情感互動(dòng),說(shuō)過(guò)程

  為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),突破重難點(diǎn),本篇課文的教學(xué)過(guò)程我是這樣設(shè)計(jì)的:

  1.第一個(gè)環(huán)節(jié):揭題導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

  本文講述的內(nèi)容距離現(xiàn)在比較久遠(yuǎn),學(xué)生不太容易理解當(dāng)時(shí)艱苦的生活環(huán)境和惡劣的自然條件。通過(guò)多媒體的情景再現(xiàn),通過(guò)老師繪聲繪色、富有激情的描述,將學(xué)生立即帶入一個(gè)特定情景之中,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。

  2.第二個(gè)環(huán)節(jié):自主學(xué)習(xí)提出疑問(wèn)

  先讓學(xué)生輕聲讀課文,要求是:(1)讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的音,想一想課文主要講了什么?(2)找出自己讀不懂得地方。

  這樣做,即起到了正音的作用。而且使學(xué)生大致了解了課文的內(nèi)容,更重要的是學(xué)生自主提出了疑問(wèn),培養(yǎng)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,也為下一步更深入理解課文內(nèi)容做好充分的準(zhǔn)備。

  3.第三個(gè)環(huán)節(jié):自由學(xué)習(xí)、探究問(wèn)題

  作為一名教師既要培養(yǎng)學(xué)生自助質(zhì)疑的意識(shí),更要培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力,所以我的主要做法是運(yùn)用自由學(xué)習(xí)的方式思考不明白的問(wèn)題,把簡(jiǎn)單的問(wèn)題在自己解決,解決不了的記錄下來(lái)在班上交流。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,也為下一步突出重難點(diǎn)有針對(duì)性的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

  4.第四個(gè)環(huán)節(jié):教師引導(dǎo)、解決問(wèn)題

  針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,結(jié)合課文理解的重難點(diǎn),我認(rèn)為以下幾個(gè)問(wèn)題需要重點(diǎn)解決。

  第一個(gè)問(wèn)題:想想課文中這是一個(gè)怎樣的的小紅軍?

  第二個(gè)問(wèn)題:陳賡發(fā)現(xiàn)了什么?他明白了什么? 第三個(gè)問(wèn)題:從課文中可以看出陳賡是怎樣的一個(gè)人? 第四個(gè)問(wèn)題:你想對(duì)小紅軍或陳賡說(shuō)些什么? 為了更好解決以上幾個(gè)問(wèn)題,我采用的主要做法是:(1)先把發(fā)言權(quán)交給學(xué)生,每個(gè)小組派一個(gè)代表匯報(bào)對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題的討論情況,鼓勵(lì)學(xué)生用于質(zhì)疑別人的見(jiàn)解,大膽發(fā)表自己的主張。

(2)理解詞句是理解篇章的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,所以應(yīng)結(jié)合問(wèn)題,抓住重點(diǎn)詞句深入理解。而本篇課文來(lái)說(shuō),我認(rèn)為以下詞句是學(xué)習(xí)的重點(diǎn):

①那個(gè)小家伙不過(guò)十一二歲,黃黃的小臉,一雙大眼睛,兩片薄嘴唇,鼻子有點(diǎn)兒翹,兩只腳穿著破草鞋,凍得又青又紅。

②陳賡同志終于被這個(gè)小鬼說(shuō)服了。③陳賡同志全明白了。

  在理解這些詞句時(shí),我運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、直觀法等多種教學(xué)方法,帶領(lǐng)學(xué)生深入體會(huì),以點(diǎn)帶面,較好地把握了這篇課文。

(3)古人云,熟讀百遍,其意自現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀是理解課文的重要方法。所以在解決問(wèn)題的過(guò)程中,要反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生誦讀重點(diǎn)句段,讀中悟情,讀中感義。

  本環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)生提出的質(zhì)疑問(wèn)題,結(jié)合教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn),運(yùn)用交流、誦讀的方法,抓住有關(guān)重點(diǎn)詞句段,達(dá)到了對(duì)課文的深入理解。

  5.第五個(gè)環(huán)節(jié):總結(jié)全文,拓展延伸

  為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課文內(nèi)容的整體認(rèn)識(shí),這一環(huán)節(jié)我的主要做法是:

  一是指導(dǎo)學(xué)生概括本篇課文內(nèi)容且談出本科的收獲或質(zhì)疑,這樣不但加緊了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,而且訓(xùn)練學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力與概括能力。

  二是鼓勵(lì)學(xué)生善于積累寫(xiě)作的語(yǔ)言,提高學(xué)生的書(shū)面語(yǔ)言的表達(dá)能力。

  三是本文用語(yǔ)精辟、構(gòu)思巧妙是一篇指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的好文章,所以我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起深入分析學(xué)習(xí)作者的表達(dá)手法,以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

  6.寫(xiě)作

  課本不是獲取知識(shí)的唯一憑借,課堂也不是獲取知識(shí)的唯一途徑,為了培養(yǎng)學(xué)生課下求知的自覺(jué)性和鞏固本堂課所學(xué)的知識(shí),我給學(xué)生留了適量的作業(yè),作業(yè)是這樣布置的

①把小紅軍的故事講給家人聽(tīng)。②推薦閱讀《英雄小故事》。

  美國(guó)教育家杜威強(qiáng)調(diào)“教育即生活”新課標(biāo)也明確指出要從社會(huì)實(shí)踐中拓展語(yǔ)文的學(xué)習(xí)資源。所以這個(gè)作業(yè)密切加強(qiáng)了學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性,使學(xué)生的學(xué)習(xí)鞏固有課內(nèi)延伸到了課外,做到了課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生課下求知的能力,圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)任務(wù)。

(五)說(shuō)預(yù)期效果

  通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),希望學(xué)生能充分體現(xiàn)到陳賡和小紅軍的高尚品質(zhì),充分讀出本文所表達(dá)的情感,在讀、思、劃、議、想 5 的閱讀實(shí)踐中習(xí)得語(yǔ)言;學(xué)習(xí)本文通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法,并在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。

  七、課后說(shuō)反思

  當(dāng)然,本堂課也存在著的不足,尚須改進(jìn)。

  1.在指導(dǎo)朗讀上,速度過(guò)快,缺少一個(gè)讓學(xué)生體驗(yàn)的過(guò)程。教師應(yīng)給學(xué)生一個(gè)感受的時(shí)間,做到有目標(biāo)地讀,有體驗(yàn)地讀,有價(jià)值地讀。

  2.在學(xué)法指導(dǎo)上還做得不夠到位,在讓學(xué)生找到表示小紅軍的言行的句子時(shí),可適當(dāng)讓學(xué)生在一旁做一做批注,寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受,這樣做不僅能提高他們的思考能,也能豐富他們的情感體會(huì)。

  我的課就說(shuō)到這里,不當(dāng)之處,請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)老師們批評(píng)指正。謝謝大家!

《倔強(qiáng)的小紅軍》讀書(shū)筆記模版2

《倔強(qiáng)的小紅軍》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,聯(lián)系上下文理解詞義。

  2、培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)感,能準(zhǔn)確熟練地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小紅軍一心為別人著想,把困難和危險(xiǎn)留給自己的高尚品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字新詞,聯(lián)系上下文理解詞義,理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)小紅軍一心為別人著想,把困難和危險(xiǎn)留給自己的高尚品質(zhì)。

  教學(xué)方法:以小組研究學(xué)習(xí)為主,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,鼓勵(lì)自己解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  在兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中,紅軍將士歷盡千辛萬(wàn)苦,他們翻越雪山,強(qiáng)渡天險(xiǎn),橫穿草地......留下了許多動(dòng)人的故事。更為感人的是有許多小紅軍,他們?nèi)诵≈敬?,同樣用自己的雙腳走完了全程。但也有一些,則永遠(yuǎn)地倒在了行軍途中,再也沒(méi)有出來(lái)。陳賡同志每次回顧自己的革命經(jīng)歷,就會(huì)想起一個(gè)關(guān)于小紅軍的故事。陳賡同志把他稱(chēng)作《倔強(qiáng)的小紅軍》。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于這個(gè)小紅軍的故事。

  看老師板書(shū)課題并齊讀。

  二、學(xué)生自由讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

  請(qǐng)大家自己大聲地來(lái)讀讀這篇課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到生字新詞可以多讀幾遍。

  想一想,這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事情?

  檢查學(xué)生自學(xué)情況,說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么事?

  三、檢查生字掌握情況

  四、學(xué)生再次自由讀課文。找出自己最受感動(dòng)的部分反復(fù)誦讀。提出最具研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。

  五、學(xué)生充分質(zhì)疑,老師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)大致羅列出以下問(wèn)題:

  1、為什么稱(chēng)這個(gè)小紅軍為倔強(qiáng)的小紅軍?從哪些地方我們能夠看出來(lái)。

2、小紅軍是如何一步一步說(shuō)服陳賡同志騎上馬先走的。他為什么要這樣做?

3、面對(duì)這樣倔強(qiáng)的小紅軍,陳賡同志又是怎么做的呢?

  六、組織學(xué)生討論以上問(wèn)題

  七、組織交流以上問(wèn)題,理解課文內(nèi)容,體會(huì)小紅軍的倔強(qiáng)和在陳賡同志內(nèi)心的后悔、自責(zé)中表現(xiàn)出的對(duì)小紅軍的關(guān)心。

1、體會(huì)小紅軍的倔強(qiáng)。指名各小組交流自己小組的收獲。你們從哪些詞句中感受到這確實(shí)是一個(gè)倔強(qiáng)的小紅軍?

  課文第四、第六、第八、第十自然段內(nèi)容。指名學(xué)生抓住小紅軍的神態(tài)動(dòng)作來(lái)感悟他的倔強(qiáng)。

2、小紅軍的倔強(qiáng)和課文中的陳賡同志有著密不可分的關(guān)系。他如何一步一步地說(shuō)服陳賡同志的,也能看出他的倔強(qiáng)來(lái)。

  對(duì)比課文第三、第五、第七、第九自然段。分角色朗讀課文2到10自然段。

  回答怎么說(shuō)服的?根據(jù)學(xué)生的回答,老師板書(shū)。

  不肯騎

  體力強(qiáng)

  不肯走

  等同伴

  不肯吃

  有干糧

3、教師小結(jié)并置疑:面對(duì)小紅軍句句在理的回答。陳賡同志終于被說(shuō)服了,他騎上馬背走了。我們想一想,這個(gè)小紅軍果真像他說(shuō)的一樣有這樣強(qiáng)的體力,需要等同伴,并且還有這么多干糧嗎?他的實(shí)際情況是?

  那他為什么要這樣做呢?

  板書(shū) 一心想著別人

  陳賡同志有沒(méi)有意識(shí)到這點(diǎn)?

4、學(xué)生表情朗讀課文11到16自然段。說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么?

  讓學(xué)生能夠暢所欲言。

5、出示練習(xí)題,啟發(fā)想象,深化認(rèn)識(shí)。

  陳賡同志一把摟住小紅軍,狠狠地打了自己一個(gè)耳光,他是多么_______________,他想 ____________________________。

  八、分角色朗讀課文

  九、教師總結(jié)全文,課外延伸

  在長(zhǎng)征途中,像這樣的故事還有很多很多。無(wú)論在什么情況下,紅軍將士都會(huì)把他人放在自己前面。同學(xué)們?nèi)绻肓私飧噙@樣的故事,可以利用各種方法去尋找收集。

《倔強(qiáng)的小紅軍》讀書(shū)筆記模版3

《倔強(qiáng)的小紅軍》讀后感

  這篇課文記敘二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中過(guò)草地時(shí),一位小紅軍忍受饑餓和疲憊,又不肯接受別人照顧而犧牲的事。一個(gè)本應(yīng)該坐在教室里讀書(shū)的孩子,卻勇敢地走在長(zhǎng)征途,一個(gè)本應(yīng)該生活在大人"羽翼"下的孩子,卻堅(jiān)強(qiáng)地選擇了保護(hù)大人。贊揚(yáng)了小紅軍一心為別人著想,把困難和危險(xiǎn)留給自己和寧可犧牲自己,決不拖累別人的高尚品質(zhì)。你小小的身軀雖然留在了草地上,可精神卻被一代代傳承下來(lái),我們將是你精神上的傳承者。

  軍馬河中心一小四年級(jí):***

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