下面是范文網(wǎng)小編分享的金蟬脫殼影評4篇 電影金蟬脫殼影評，供大家品鑒。

金蟬脫殼影評1

　　一、說教材

《金蟬脫殼》是九年義務教育蘇教版小學語文第九冊第二單元的一篇課文，第一段是第一、第二自然段，寫叔叔們的話激起了“我”的好奇心，“我”決心要揭開金蟬脫殼的秘密。第二段是第三至第六自然段，寫金蟬脫殼的過程很奇特動人。整個過程分脫殼前（第三自然段）、脫殼中（第四自然段）、脫殼后（第五自然段）。脫殼前是蟬自己爬上樹，找一個皮裂口處，停著不動準備脫殼。脫殼時，蟬蟲身體各部位分先后出來，順序是背（露）――頭（鉆）――腳（出）――尾（抽），整個動作配合得自然協(xié)調(diào)。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。第三段是第七自然段，寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。本課記敘脈絡清楚，金蟬脫殼的過程寫得非常細致、生動，適合引導學生閱讀想象，同時又易于學生的遷移運用。根據(jù)教材的特點、學生的實際情況、編者的意圖我確定如下教學目標和重、難點。

　　教學目標：

　　1、能有感情地朗讀課文，能抓住關鍵詞句理解課文內(nèi)容，感受作者觀察的仔細，用詞的準確。

　　2、感受“金蟬脫殼”的奇特動人，養(yǎng)成樂于觀察周圍事物的習慣。

　　教學重點和難點

　　重點：了解金蟬脫殼的過程，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人。

　　難點：通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學生感受動物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學生對自然科學研究的興趣。

　　3、培養(yǎng)學生認真觀察周圍事物的習慣。

　　二、說教法

　　我的教法主要是創(chuàng)設情境進行教學，在教學中把課堂還給學生，讓學生有足夠時間進行閱讀，用導學案引導學生自主合作、探究，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力、想象能力和認真觀察周圍事物的習慣。

　　三、說學法：

　　教學是師生互動的過程。我在注重老師主導地位作用的同時，也將充分發(fā)揮學生的主體地位的作用。在教學中，我盡可能通過教師的有效指導，讓學生自主地學習，自主地思考和感悟，通過“情境引入―合作探究―交流展示―拓展閱讀”的過程，讓他們暢所欲言，為他們創(chuàng)設一個相對寬松的課堂氛圍，培養(yǎng)他們的探究精神和認真觀察周圍事物的習慣；讓學生以讀為本，在讀中理解，在讀中感悟，并能展開想象的翅膀，同時借助課件，加深體會，讓學生如臨其境，如見其景，從而對課文內(nèi)容產(chǎn)生真切感。

　　四、說教學流程

　　設計意圖：

　　教學過程不是一個簡單的知識傳授的過程，它蘊涵著生動的情感和態(tài)度。本課的教學設計通過“整體把握，溫故知新；精讀課文，積累內(nèi)化；詩意誦讀，情感升華；海量閱讀，汲取養(yǎng)料?！边@樣四個環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的教學環(huán)節(jié)，引領學生與文本對話，從而感受金蟬脫殼的奇特動人，學生在展示交流的情感氛圍中被浸潤、被陶冶、被感動，成為既具有知性、理性，又充盈著靈性和感性的整體的人，學生透過語言文字自然感悟?qū)ι馁澝?。教學生學語文，從某種角度來講，就是要引領學生走進語言文字之中，擁抱語言文字，感受語言文字，與語言文字“親密接觸”。本設計中我指導學生反復誦讀，通過朗讀訓練的層層深入，在語言的海洋中盡情遨游，乘風破浪，獲取精神養(yǎng)料。我抓住精彩的詞語，關鍵的動詞，指引學生咀嚼、感悟、品味的抓手。使學生在讀中知有所獲，情有所感，理有所悟。

金蟬脫殼影評2

　　金蟬脫殼

　　夏日的傍晚，太陽公公收斂起刺眼的光茫，落日的余暉不斷變幻著色彩，若隱若現(xiàn)。我和媽媽一起來到白云莊公園散步。一路上，蟬叫聲接連不斷，那美妙的歌聲連綿起伏，為夏天增添了幾分生趣。它們一定是在感謝大自然賜予它們一副金嗓子，于是就“幸甚至哉，歌以詠志”了吧！

　　正當我沉浸在蟬悅耳的鳴叫聲中時，媽媽突然停下了腳步，我順著媽媽指示的方向望去，頓時大吃一驚，是一件蟬衣！就像一只活蟬靜靜地趴在樹上憩息，三對足緊緊地抓著樹皮，太神奇了吧！看到這里，我的腦海里浮現(xiàn)出這樣一個奇特的畫面：在一間溫濕的卵房里，蟬的胚胎正在不斷地發(fā)育，逐漸長成了象牙色的初齡若蟲；接著，它從樹上掉下來，變成一齡若蟲，為了躲避螞蟻的攻擊，鉆進了地下。然后，它尋找附近的樹根，一門心思地吸食樹根清甜的汁液，開始修建地道。不久，寒冷的冬天到來了，雌蟬將卵產(chǎn)在樹枝上，若蟲默默地坐在黑漆漆的洞穴里，規(guī)劃著自己的“溫馨家園”，它真是個天才建筑師啊！淅瀝瀝，淅瀝瀝，春雨將春暖花開的信息帶進地洞，通知若蟲，快快出來感受大自然的無窮魅力。終于在某一天的`傍晚，夕陽西下，晚霞揮動著絢麗的紗巾，若蟲探出頭張望，然后慢慢爬上樹，伸出前足插入樹干，耐心地等待著，不一會兒，它的背部裂開一條縫，成蟲慢慢露出頭，血液傳到眼睛的鼓包里，開始流動，它心里想著：我與成蟲就只有一步之遙了，加油啊……它艱難地掙脫堅硬的軀殼，披上灰黑色的衣賞，透明的翅膀發(fā)出撲撲的響聲，蟬終于可以盡情地歡唱，享受大自然帶給它的愉悅，那聲音真是無與倫比嘹亮動聽！

　　蟬啊，你的一生雖然短暫，可在我心目中，你是大自然最棒的音樂家，讓我也來為你的堅持不懈吶喊助威！

金蟬脫殼影評3

　　一只名叫小電的四齡蟬，他在地下住了4年，在一個漆黑的晚上，小電打開迷宮般的地下隧道的出口，小電說：“我終于出來了，在4年后，我仍然記得那股陽光明媚的陽光，這幾年，我在地下默默忍受，今天，我終于出來了！”小電現(xiàn)在身上有非常多的泥土?，F(xiàn)在，小電只剩下蛻最后一次皮。很快，小電爬到樹上進行最后一次蛻皮。

　　在準備脫皮的時刻，小電突然看見幾只螞蟻，雖然附近無處可藏，這時，小電想到一個辦法，他的辦法是：他身上有土，可以躲到樹下。隨后，小電馬上躲到樹下，后來，那幾只螞蟻看到?jīng)]有獵物就走了，小電在心中暗暗地說道：“笨蛋螞蟻，哈哈！”。

　　終于，小電開始蛻皮了！只見他來回的抽搐了幾下，背部立刻裂開了一條口子，蟬背部露出來了，背上那一層保護甲的顏色在飛快的變化著，剛剛開始是極淡的綠色，后來又變成了稍微深一點點的綠色，最后，他的背部終于變成褐色了，而且視力也逐漸恢復。緊接著，頭鉆出來，前面一雙透明發(fā)亮的眼睛，好像兩顆花椒籽，又黑又亮，閃閃的發(fā)著光。接著，六只腳出來了，小電整個身體在慢慢的活動著，隨后，蟬尾又破殼而出，未完全出來的蟬尾在使勁的抖動著，伸縮著。蛻完皮的小電靜靜的趴在蟬殼上，過了好一陣子，小電才依依不舍的離開了蟬殼。

　　整個蛻皮共花了3個小時，等到小電離開蟬殼時，天已經(jīng)蒙蒙亮了。

　　最后的考驗就是飛行了，以前從沒飛行過的小電最終還是勇敢的跳了出去，終于飛了出去，小電說：“絕對不能松懈！”，然后，小電就向自己夢想的無邊無際的天空飛翔而去……

金蟬脫殼影評4

　　教學目標

　　1．學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語，明白金蟬脫殼的比喻意義。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

　　3．理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。

　　重點難點

　　1.感受金蟬脫殼的神奇。

　　2.激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。

　　教學時間

　　2課時

　　教學準備

　　1．課文內(nèi)容的投影片。

　　2．蟬的資料。

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．了解金蟬脫殼的起因。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1．(猜謎)炎熱的夏天,趴在樹上“知了-知了”叫的是誰呢?知了是它的小名,它的學名叫----蟬.

　　板書課題：金蟬脫殼。齊讀課題。讀了這個課題你想知道什么?

　　2．設問：聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎？說說你的理解。

　　3．講故事：三十六計“金蟬脫殼”。

　　二、初讀課文

　　1．聽課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么？

　　2．生自讀課文，畫出生字詞，讀準字音。

（1）出示生字詞。

　　金蟬脫殼 搜索 枝丫 配合 枝繁葉茂

　　依依不舍 協(xié)調(diào) 恢復 抽搐 聚精會神

　　聯(lián)系上下文,理解詞語,重點指導:

　　依依不舍:非常留戀,不忍分離。

　　金蟬脫殼:蟬脫去幼蟲時的殼,變?yōu)槌上x。比喻用計逃脫使對方不能及時發(fā)覺。

（2）交流初讀收獲。師告知：金蟬即蟬的幼蟲，幼蟲脫下的殼叫蟬蛻，也叫蟬衣。蟬的幼蟲變?yōu)槌上x時，就會蛻下外皮，外皮可以做藥材。

（3）指名逐自然段朗讀。

　　3．默讀課文，給課文分段，了解大意。

　　第一部分（1-2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。

　　第二部分（3-6）寫金蟬脫殼的過程奇特動人。

　　第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。

　　三、學習課文第一部分。

　　1．指名讀第1-2自然段。

　　2．出示：“這是多么神奇的事??！”

　　齊讀。

　　3．哪件事“神奇有趣”？

　　4．出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝?！?/p>

①指名朗讀。

②說說你的理解。

　　5．齊讀第1-2自然段。

　　四、布置作業(yè)。

　　1．搜集蟬的資料。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1．上節(jié)課，我們學習了《7．金蟬脫殼》。今天我們接著來學習。

　　2．交流蟬的資料。

　　二、學習第二部分

　　1．默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來寫的？

　　脫殼前（3）→ 脫殼中（4）→脫殼后（5）

　　2．出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情景最神奇動人”？先將有關的語句圈畫出來讀一讀，再與同學們交流一下閱讀感受。

　　小組學習。

　　3．全班交流。

⑴“突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲……停在那里不動了?！?/p>

　　這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上”相比較。

⑵按背→頭→腳→尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，說說閱讀的感受。

　　抓住關鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動”、“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來體會。

（重點感悟蟬尾出殼的情景：這一部分圍繞哪句話來寫的？分別用單線和雙線畫出描寫蟬身體部位的詞語及相應動作的詞。再邊讀邊想象出殼情景。）

⑶金蟬脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？

（翅膀“只有一點點”-“很快蓋住身子”，顏色“每顫動一次”,就“由淺而深地變化一次”。）指導朗讀，讀出自己的感受。

　　三、學習第三部分

　　1．默讀這一部分，想想“我再一次仔細地看著蟬兒”，看到了什么？你讀出了什么？

　　2．指導朗讀。讀出蟬兒的美，出殼的美，我心里的美。

　　四．總結(jié)全文：

　　1、你看，作者對蟬的觀察是多么的細致入微呀。

　　學習本文，對于我們寫作有什么啟發(fā)？（作者為什么能將“金蟬脫殼”的全過程寫得那樣準確、細致？）（觀察仔細、觀察有重點）

　　2、再次齊讀全文。

　　五、布置作業(yè)：1、背誦課文第四、五自然段。

　　2、小練筆：觀察一種小動物，抓住重點有序地寫下來。

　　板書設計：

　　脫殼前

　　7．金蟬脫殼 脫殼中

　　脫殼后

　　教學反思

　　作者以細膩的文筆，詳實地介紹了自己愛捉蟬，決心揭密，耐心等待，最后終于親眼目睹了金蟬脫殼的全過程。用生動有趣的故事，引領孩子走進動物世界，聆聽動物的歌唱，讓學生感受動物世界的奇妙與情趣，萌生對自然科學研究的興趣。教育中注意培養(yǎng)耐心、細心、對自然科學的探究精神、對大自然的珍惜和熱愛之情。

[金蟬脫殼]

金蟬脫殼影評4篇 電影金蟬脫殼影評相關文章：