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金蟬脫殼影評4篇 電影金蟬脫殼影評

時間:2022-10-10 10:27:00 綜合范文

  下面是范文網(wǎng)小編分享的金蟬脫殼影評4篇 電影金蟬脫殼影評,供大家品鑒。

金蟬脫殼影評4篇 電影金蟬脫殼影評

金蟬脫殼影評1

  一、說教材

《金蟬脫殼》是九年義務教育蘇教版小學語文第九冊第二單元的一篇課文,第一段是第一、第二自然段,寫叔叔們的話激起了“我”的好奇心,“我”決心要揭開金蟬脫殼的秘密。第二段是第三至第六自然段,寫金蟬脫殼的過程很奇特動人。整個過程分脫殼前(第三自然段)、脫殼中(第四自然段)、脫殼后(第五自然段)。脫殼前是蟬自己爬上樹,找一個皮裂口處,停著不動準備脫殼。脫殼時,蟬蟲身體各部位分先后出來,順序是背(露)――頭(鉆)――腳(出)――尾(抽),整個動作配合得自然協(xié)調(diào)。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。第三段是第七自然段,寫蟬兒趴在樹上,準備新的歌唱生涯。本課記敘脈絡清楚,金蟬脫殼的過程寫得非常細致、生動,適合引導學生閱讀想象,同時又易于學生的遷移運用。根據(jù)教材的特點、學生的實際情況、編者的意圖我確定如下教學目標和重、難點。

  教學目標:

  1、能有感情地朗讀課文,能抓住關鍵詞句理解課文內(nèi)容,感受作者觀察的仔細,用詞的準確。

  2、感受“金蟬脫殼”的奇特動人,養(yǎng)成樂于觀察周圍事物的習慣。

  教學重點和難點

  重點:了解金蟬脫殼的過程,感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人。

  難點:通過對課文語言文字的朗讀品味,讓學生感受動物世界的奇妙與情趣,激發(fā)學生對自然科學研究的興趣。

  3、培養(yǎng)學生認真觀察周圍事物的習慣。

  二、說教法

  我的教法主要是創(chuàng)設情境進行教學,在教學中把課堂還給學生,讓學生有足夠時間進行閱讀,用導學案引導學生自主合作、探究,注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力、想象能力和認真觀察周圍事物的習慣。

  三、說學法:

  教學是師生互動的過程。我在注重老師主導地位作用的同時,也將充分發(fā)揮學生的主體地位的作用。在教學中,我盡可能通過教師的有效指導,讓學生自主地學習,自主地思考和感悟,通過“情境引入―合作探究―交流展示―拓展閱讀”的過程,讓他們暢所欲言,為他們創(chuàng)設一個相對寬松的課堂氛圍,培養(yǎng)他們的探究精神和認真觀察周圍事物的習慣;讓學生以讀為本,在讀中理解,在讀中感悟,并能展開想象的翅膀,同時借助課件,加深體會,讓學生如臨其境,如見其景,從而對課文內(nèi)容產(chǎn)生真切感。

  四、說教學流程

  設計意圖:

  教學過程不是一個簡單的知識傳授的過程,它蘊涵著生動的情感和態(tài)度。本課的教學設計通過“整體把握,溫故知新;精讀課文,積累內(nèi)化;詩意誦讀,情感升華;海量閱讀,汲取養(yǎng)料?!边@樣四個環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的教學環(huán)節(jié),引領學生與文本對話,從而感受金蟬脫殼的奇特動人,學生在展示交流的情感氛圍中被浸潤、被陶冶、被感動,成為既具有知性、理性,又充盈著靈性和感性的整體的人,學生透過語言文字自然感悟?qū)ι馁澝?。教學生學語文,從某種角度來講,就是要引領學生走進語言文字之中,擁抱語言文字,感受語言文字,與語言文字“親密接觸”。本設計中我指導學生反復誦讀,通過朗讀訓練的層層深入,在語言的海洋中盡情遨游,乘風破浪,獲取精神養(yǎng)料。我抓住精彩的詞語,關鍵的動詞,指引學生咀嚼、感悟、品味的抓手。使學生在讀中知有所獲,情有所感,理有所悟。

金蟬脫殼影評2

  金蟬脫殼

  夏日的傍晚,太陽公公收斂起刺眼的光茫,落日的余暉不斷變幻著色彩,若隱若現(xiàn)。我和媽媽一起來到白云莊公園散步。一路上,蟬叫聲接連不斷,那美妙的歌聲連綿起伏,為夏天增添了幾分生趣。它們一定是在感謝大自然賜予它們一副金嗓子,于是就“幸甚至哉,歌以詠志”了吧!

  正當我沉浸在蟬悅耳的鳴叫聲中時,媽媽突然停下了腳步,我順著媽媽指示的方向望去,頓時大吃一驚,是一件蟬衣!就像一只活蟬靜靜地趴在樹上憩息,三對足緊緊地抓著樹皮,太神奇了吧!看到這里,我的腦海里浮現(xiàn)出這樣一個奇特的畫面:在一間溫濕的卵房里,蟬的胚胎正在不斷地發(fā)育,逐漸長成了象牙色的初齡若蟲;接著,它從樹上掉下來,變成一齡若蟲,為了躲避螞蟻的攻擊,鉆進了地下。然后,它尋找附近的樹根,一門心思地吸食樹根清甜的汁液,開始修建地道。不久,寒冷的冬天到來了,雌蟬將卵產(chǎn)在樹枝上,若蟲默默地坐在黑漆漆的洞穴里,規(guī)劃著自己的“溫馨家園”,它真是個天才建筑師啊!淅瀝瀝,淅瀝瀝,春雨將春暖花開的信息帶進地洞,通知若蟲,快快出來感受大自然的無窮魅力。終于在某一天的`傍晚,夕陽西下,晚霞揮動著絢麗的紗巾,若蟲探出頭張望,然后慢慢爬上樹,伸出前足插入樹干,耐心地等待著,不一會兒,它的背部裂開一條縫,成蟲慢慢露出頭,血液傳到眼睛的鼓包里,開始流動,它心里想著:我與成蟲就只有一步之遙了,加油啊……它艱難地掙脫堅硬的軀殼,披上灰黑色的衣賞,透明的翅膀發(fā)出撲撲的響聲,蟬終于可以盡情地歡唱,享受大自然帶給它的愉悅,那聲音真是無與倫比嘹亮動聽!

  蟬啊,你的一生雖然短暫,可在我心目中,你是大自然最棒的音樂家,讓我也來為你的堅持不懈吶喊助威!

金蟬脫殼影評3

  一只名叫小電的四齡蟬,他在地下住了4年,在一個漆黑的晚上,小電打開迷宮般的地下隧道的出口,小電說:“我終于出來了,在4年后,我仍然記得那股陽光明媚的陽光,這幾年,我在地下默默忍受,今天,我終于出來了!”小電現(xiàn)在身上有非常多的泥土?,F(xiàn)在,小電只剩下蛻最后一次皮。很快,小電爬到樹上進行最后一次蛻皮。

  在準備脫皮的時刻,小電突然看見幾只螞蟻,雖然附近無處可藏,這時,小電想到一個辦法,他的辦法是:他身上有土,可以躲到樹下。隨后,小電馬上躲到樹下,后來,那幾只螞蟻看到?jīng)]有獵物就走了,小電在心中暗暗地說道:“笨蛋螞蟻,哈哈!”。

  終于,小電開始蛻皮了!只見他來回的抽搐了幾下,背部立刻裂開了一條口子,蟬背部露出來了,背上那一層保護甲的顏色在飛快的變化著,剛剛開始是極淡的綠色,后來又變成了稍微深一點點的綠色,最后,他的背部終于變成褐色了,而且視力也逐漸恢復。緊接著,頭鉆出來,前面一雙透明發(fā)亮的眼睛,好像兩顆花椒籽,又黑又亮,閃閃的發(fā)著光。接著,六只腳出來了,小電整個身體在慢慢的活動著,隨后,蟬尾又破殼而出,未完全出來的蟬尾在使勁的抖動著,伸縮著。蛻完皮的小電靜靜的趴在蟬殼上,過了好一陣子,小電才依依不舍的離開了蟬殼。

  整個蛻皮共花了3個小時,等到小電離開蟬殼時,天已經(jīng)蒙蒙亮了。

  最后的考驗就是飛行了,以前從沒飛行過的小電最終還是勇敢的跳了出去,終于飛了出去,小電說:“絕對不能松懈!”,然后,小電就向自己夢想的無邊無際的天空飛翔而去……

金蟬脫殼影評4

  教學目標

  1.學會本課10個生字,理解由生字組成的詞語,明白金蟬脫殼的比喻意義。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第四、五自然段。

  3.理解課文內(nèi)容,感受金蟬脫殼的神奇,從而激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。

  重點難點

  1.感受金蟬脫殼的神奇。

  2.激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。

  教學時間

  2課時

  教學準備

  1.課文內(nèi)容的投影片。

  2.蟬的資料。

  教學過程

  第一課時

  教學目標:

  1.學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.了解金蟬脫殼的起因。

  教學過程:

  一、談話導入

  1.(猜謎)炎熱的夏天,趴在樹上“知了-知了”叫的是誰呢?知了是它的小名,它的學名叫----蟬.

  板書課題:金蟬脫殼。齊讀課題。讀了這個課題你想知道什么?

  2.設問:聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎?說說你的理解。

  3.講故事:三十六計“金蟬脫殼”。

  二、初讀課文

  1.聽課文錄音,思考:課文中“金蟬脫殼”主要講什么?

  2.生自讀課文,畫出生字詞,讀準字音。

(1)出示生字詞。

  金蟬脫殼 搜索 枝丫 配合 枝繁葉茂

  依依不舍 協(xié)調(diào) 恢復 抽搐 聚精會神

  聯(lián)系上下文,理解詞語,重點指導:

  依依不舍:非常留戀,不忍分離。

  金蟬脫殼:蟬脫去幼蟲時的殼,變?yōu)槌上x。比喻用計逃脫使對方不能及時發(fā)覺。

(2)交流初讀收獲。師告知:金蟬即蟬的幼蟲,幼蟲脫下的殼叫蟬蛻,也叫蟬衣。蟬的幼蟲變?yōu)槌上x時,就會蛻下外皮,外皮可以做藥材。

(3)指名逐自然段朗讀。

  3.默讀課文,給課文分段,了解大意。

  第一部分(1-2)寫叔叔的話激起了“我”的好奇心,“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。

  第二部分(3-6)寫金蟬脫殼的過程奇特動人。

  第三部分(7)寫蟬兒趴在樹上,準備新的歌唱生涯。

  三、學習課文第一部分。

  1.指名讀第1-2自然段。

  2.出示:“這是多么神奇的事??!”

  齊讀。

  3.哪件事“神奇有趣”?

  4.出示:“夜幕降臨,蟬蟲就從土里鉆出來,偷偷地爬到樹桿上,脫掉它身上的舊衣,換上華麗的新裝?!?/p>

①指名朗讀。

②說說你的理解。

  5.齊讀第1-2自然段。

  四、布置作業(yè)。

  1.搜集蟬的資料。

  2.有感情地朗讀課文。

  第二課時

  一、復習導入

  1.上節(jié)課,我們學習了《7.金蟬脫殼》。今天我們接著來學習。

  2.交流蟬的資料。

  二、學習第二部分

  1.默讀第3-6自然段。想想:作者是按怎樣的順序來寫的?

  脫殼前(3)→ 脫殼中(4)→脫殼后(5)

  2.出示:“在金蟬脫殼的過程中,你認為哪種情景最神奇動人”?先將有關的語句圈畫出來讀一讀,再與同學們交流一下閱讀感受。

  小組學習。

  3.全班交流。

⑴“突然,我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲……停在那里不動了?!?/p>

  這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨,蟬蟲就從土里鉆出來,偷偷地爬到樹桿上”相比較。

⑵按背→頭→腳→尾的順序,邊讀邊想象金蟬脫殼的過程,說說閱讀的感受。

  抓住關鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動”、“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來體會。

(重點感悟蟬尾出殼的情景:這一部分圍繞哪句話來寫的?分別用單線和雙線畫出描寫蟬身體部位的詞語及相應動作的詞。再邊讀邊想象出殼情景。)

⑶金蟬脫殼后又有哪些變化?最讓你驚奇的是什么?

(翅膀“只有一點點”-“很快蓋住身子”,顏色“每顫動一次”,就“由淺而深地變化一次”。)指導朗讀,讀出自己的感受。

  三、學習第三部分

  1.默讀這一部分,想想“我再一次仔細地看著蟬兒”,看到了什么?你讀出了什么?

  2.指導朗讀。讀出蟬兒的美,出殼的美,我心里的美。

  四.總結(jié)全文:

  1、你看,作者對蟬的觀察是多么的細致入微呀。

  學習本文,對于我們寫作有什么啟發(fā)?(作者為什么能將“金蟬脫殼”的全過程寫得那樣準確、細致?)(觀察仔細、觀察有重點)

  2、再次齊讀全文。

  五、布置作業(yè):1、背誦課文第四、五自然段。

  2、小練筆:觀察一種小動物,抓住重點有序地寫下來。

  板書設計:

  脫殼前

  7.金蟬脫殼 脫殼中

  脫殼后

  教學反思

  作者以細膩的文筆,詳實地介紹了自己愛捉蟬,決心揭密,耐心等待,最后終于親眼目睹了金蟬脫殼的全過程。用生動有趣的故事,引領孩子走進動物世界,聆聽動物的歌唱,讓學生感受動物世界的奇妙與情趣,萌生對自然科學研究的興趣。教育中注意培養(yǎng)耐心、細心、對自然科學的探究精神、對大自然的珍惜和熱愛之情。

[金蟬脫殼]

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