下面是范文網(wǎng)小編分享的讓課標(biāo)精神在實(shí)踐探索中閃光推薦8篇，供大家賞析。

讓課標(biāo)精神在實(shí)踐探索中閃光推薦1

　　摘要：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是個(gè)性化行為”，揭示了閱讀活動(dòng)的本質(zhì)：閱讀是一種個(gè)性化的創(chuàng)造性活動(dòng)。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，在閱讀教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，擺正自己的位置，不期待答案，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化的提問(wèn)、個(gè)性化的閱讀積累、個(gè)性化的思考表達(dá)使“個(gè)性”在閱讀教學(xué)中閃光！

　　關(guān)鍵詞：個(gè)性、自主學(xué)習(xí)、提問(wèn)、積累、表達(dá)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是個(gè)性化行為”，揭示了閱讀活動(dòng)的本質(zhì)：閱讀是一種個(gè)性化的創(chuàng)造性活動(dòng)。閱讀不應(yīng)以教師的講解分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。而應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟，積極主動(dòng)地思考、尋求問(wèn)題的答案，通過(guò)個(gè)性化的閱讀積累、個(gè)性化的思考、表達(dá)使“個(gè)性”在閱讀教學(xué)中閃光。

　　一、不期待答案

　　曾經(jīng)有一個(gè)美國(guó)教育考察團(tuán)來(lái)我國(guó)考察。一位特級(jí)教師給他們上了一節(jié)課，教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)有度，學(xué)生對(duì)答精彩紛逞、氣氛活躍。我們認(rèn)為這堂課上得極為成功，可是美國(guó)專家卻說(shuō)：既然學(xué)生都知道了，那還有什么必要教他們呢？

　　其實(shí)，真正沉下心對(duì)我們的課堂教學(xué)來(lái)一個(gè)深思的話，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：我們的課堂常常只是優(yōu)生的活動(dòng)天地。而大部分學(xué)生成了聽(tīng)眾或看客，存在與否無(wú)關(guān)緊要。我們只要求他們的答案能配合我們的教案，一個(gè)對(duì)不上再叫一個(gè)，直到對(duì)上為止，才算達(dá)到了目標(biāo)要求。

　　比如筆者曾聽(tīng)過(guò)這樣一節(jié)課：一位教師在教《秋游景山》一課時(shí)，問(wèn)學(xué)生：哪個(gè)詞語(yǔ)最能概括故宮的特點(diǎn)？學(xué)生回答：“雄偉的故宮”、“偉大的故宮”，老師都說(shuō)是錯(cuò)的。叫了好多個(gè)學(xué)生，最后有一個(gè)學(xué)生回答出老師所期望的書(shū)上所寫(xiě)的：“莊嚴(yán)”的故宮。老師才如釋重負(fù)地把這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)下去。還有的老師，常常局限于教學(xué)參考書(shū)，把一些可以有多種分段方法的課文“定死”為一種標(biāo)準(zhǔn)答案，考試中的閱讀也是如此。在這樣的例子中，老師完全滿足于預(yù)設(shè)的、期待著的答案，而忽視了學(xué)生富有個(gè)性的理解。這樣的預(yù)設(shè)，這樣的期待將導(dǎo)致封閉。封閉必將扼殺個(gè)性，扼殺創(chuàng)新。倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀，就應(yīng)該不期待答案，要從期待答案中走出來(lái)。讓學(xué)生自由地發(fā)表自己有見(jiàn)地的意見(jiàn)，讓創(chuàng)造精神在他們個(gè)性化的思考中閃耀。同時(shí)，我們也應(yīng)該注意到對(duì)中下等生的照顧，讓每一個(gè)個(gè)體都參與到思考中來(lái)，發(fā)揮個(gè)性，發(fā)展創(chuàng)造力。

　　二、個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)

　　蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，就是：成為知識(shí)的創(chuàng)造者?！毙睦韺W(xué)研究表明，一個(gè)人只有在受到充分的信任和尊重時(shí)，才能把自己的干勁和聰明才智充分地發(fā)揮出來(lái)。7-14歲的少年兒童，自尊心日益增強(qiáng)，他們喜歡受人尊重，渴望獲得人們的信任；進(jìn)入高年級(jí)后，更是什么都想自己獨(dú)立地試一試，干一干，這時(shí)正是人的個(gè)性與創(chuàng)造力萌發(fā)和發(fā)展的好時(shí)機(jī)。

　　一節(jié)課，如果你多問(wèn)問(wèn)學(xué)生的意見(jiàn)，多采取他們提出的建議，那么也許會(huì)收獲意想不到的成果。特級(jí)教師魏書(shū)生正是采取這樣的教法。他上課的時(shí)候自己幾乎總是“閑”著，由學(xué)生自己提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法，自己只在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候點(diǎn)撥幾句，而教學(xué)卻能達(dá)到“事半功倍”的效果。

　　如在教學(xué)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練《一缸金魚(yú)》時(shí)，我只要求學(xué)生用自己的話連起來(lái)講一講這個(gè)故事。但他們說(shuō)想“演一演”，我采取了他們的意見(jiàn)。結(jié)果課堂氣氛非常好！經(jīng)過(guò)幾個(gè)學(xué)生的表演之后，全體同學(xué)都對(duì)故事留下了深刻的印象，講故事時(shí)都能脫口而出，且講得生動(dòng)有趣、回味無(wú)窮。

　　有時(shí)當(dāng)同學(xué)們發(fā)言不是很積極的時(shí)候，同學(xué)們又提議進(jìn)行組際競(jìng)賽，教室里一下子就變得熱鬧起來(lái)，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地舉手，踴躍參加討論中來(lái)。我不禁概嘆：還是孩子了解自己呀！當(dāng)他們對(duì)自己選擇的學(xué)習(xí)活動(dòng)感興趣時(shí)，那任何艱難的學(xué)習(xí)都會(huì)變得不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，能使效果倍增。

　　除了要注意到孩子們的共性以外，我們更要注意到學(xué)生每個(gè)個(gè)體間的差異。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和個(gè)性特點(diǎn)的差異是客觀存在的。要讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)會(huì)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)形式，重視學(xué)生個(gè)體的有效參與，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)陌生領(lǐng)域，自己去搜集、篩選資料，尋求答案。

　　如學(xué)習(xí)《在大熊貓的故鄉(xiāng)》這一課。教師課前可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行：查找有關(guān)資料、參觀動(dòng)物園、畫(huà)熊貓圖、捏塑像等活動(dòng)。在課堂上朗讀、背誦課文，學(xué)生自己喜歡哪一節(jié)，就可以自由選擇哪一節(jié)。這樣，學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束和非強(qiáng)制性的自學(xué)中個(gè)性得到了發(fā)展，教師也可以從學(xué)生的興趣需要中找到教學(xué)的突破口。

　　三、個(gè)性化的提問(wèn)

　　中國(guó)的許多教師認(rèn)為：把學(xué)生教得沒(méi)了任何問(wèn)題是教學(xué)效果好。而美國(guó)教師則認(rèn)為：把學(xué)生教得有許多問(wèn)題才是教學(xué)成功的表現(xiàn)。事實(shí)證明：美國(guó)學(xué)生比中國(guó)學(xué)生更具個(gè)性，創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。有問(wèn)題而不“人云亦云”、“隨波逐流”，讓學(xué)生在個(gè)體閱讀、思考的基礎(chǔ)上有所感悟，有所疑問(wèn)，正是個(gè)性發(fā)展的外在表現(xiàn)。古人也說(shuō)過(guò)：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己提出問(wèn)題，并自己解決問(wèn)題。

　　學(xué)生經(jīng)過(guò)個(gè)性化的閱讀思考，提出的問(wèn)題有時(shí)會(huì)極有價(jià)值，能問(wèn)在點(diǎn)子上，起到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的目的。如：在學(xué)習(xí)《我盼春天的薺菜》時(shí)，在初步了解課文內(nèi)容后，我讓學(xué)生自己提問(wèn)題。學(xué)生提出了這樣的問(wèn)題：為什么第8自然段中：“我聽(tīng)見(jiàn)媽媽在村口呼喚我的名字，可是我不敢答應(yīng)……”最末一句后的標(biāo)點(diǎn)為什么不是用句號(hào)而是用省略號(hào)？經(jīng)過(guò)討論之后，同學(xué)們得出：這里應(yīng)該還有很多接下來(lái)發(fā)生的事情沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，如作者可能在寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖，縮成一團(tuán)在曠野上走來(lái)走去；在夜里都沒(méi)敢回家，一人獨(dú)自凄涼、孤寂地坐在田埂上等等。正是通過(guò)這個(gè)省略號(hào)的討論，

　　同學(xué)們深刻體會(huì)到了作者當(dāng)時(shí)“有家不能回”悲哀、孤寂的心情。正是“質(zhì)疑問(wèn)難”使個(gè)性的思考在這里得到發(fā)揮、發(fā)展的可能。這與教師一步一扶的“問(wèn)答”、“分析”相比，教學(xué)效果是不可同日而語(yǔ)的。試想，如果老師一直不給學(xué)生這樣質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)，怎能看到學(xué)生個(gè)性思考的閃光點(diǎn)呢？

　　讓學(xué)生通過(guò)閱讀和思考能夠有一點(diǎn)看法，哪怕是膚淺的，但確實(shí)是他自己悟到的見(jiàn)解。所以，我們要在課堂中積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，使孩子們的個(gè)性得到發(fā)展。

　　四、讓閱讀積累更富個(gè)性化

　　隨著課程改革的不斷深入，面向生活、面向社會(huì)的大語(yǔ)文觀已是語(yǔ)文教改的方向。學(xué)生的語(yǔ)言等各方面的積累不應(yīng)該局限于課本、課堂，而應(yīng)面向生活、社會(huì)中的各個(gè)領(lǐng)域。但是，現(xiàn)在的課內(nèi)外銜接，要么放任自流、不作啟蒙，要么橫加干涉、強(qiáng)行填充，這著實(shí)是對(duì)學(xué)生個(gè)性的傷害。

　　教師要深入研究每個(gè)學(xué)生的閱讀興趣。有的學(xué)生對(duì)科普類課文感興趣、凡事總喜歡問(wèn)個(gè)“為什么”，就向他介紹一些科普類讀物。一些學(xué)生對(duì)故事特別喜愛(ài)就可以向他介紹一些童話名著。一些學(xué)生寫(xiě)作水平較佳，在鼓勵(lì)的同時(shí)，可以向他推薦一些同齡人的優(yōu)秀作文選，使他有個(gè)比較、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

　　這樣尊重個(gè)性、選擇性的閱讀，促使學(xué)生的個(gè)性化思維更加豐滿，也將更有效地促進(jìn)學(xué)生裝的全面發(fā)展。

　　五、讓個(gè)性化的表達(dá)更盡興

　　有了個(gè)性化的思維和知識(shí)積累，便會(huì)激發(fā)表達(dá)的欲望，也必然會(huì)產(chǎn)生不同的表達(dá)內(nèi)容和方式。教師應(yīng)珍視學(xué)生在獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

　　浙教版第七冊(cè)《登山》一課主要講述了：列寧在登山看日出時(shí)為了鍛煉自己的意志而走一條靠近深淵、非常危險(xiǎn)的小路。我原本希望學(xué)生能有這樣的認(rèn)識(shí)：列寧作為革命導(dǎo)師時(shí)時(shí)刻刻不忘鍛煉自己的意志。但是有一位學(xué)生提出不贊同列寧的做法。他認(rèn)為：“列寧是個(gè)對(duì)全國(guó)人民來(lái)說(shuō)都非常重要的人，沒(méi)有了他全國(guó)的的革命將失去領(lǐng)袖。他又不是個(gè)登山運(yùn)動(dòng)員也不習(xí)慣走山路，很可能會(huì)有失足的危險(xiǎn)。他不應(yīng)該拿自己的生命開(kāi)玩笑。萬(wàn)一發(fā)生了不幸的事，那損失將是不可彌補(bǔ)的。偉大的生命絕不應(yīng)該浪費(fèi)在無(wú)謂的犧牲上?！蔽蚁肓艘幌拢X(jué)得他說(shuō)得很有道理，就表?yè)P(yáng)了他。其他同學(xué)也為他鼓掌。語(yǔ)文上的很多東西其實(shí)是說(shuō)不準(zhǔn)、道不清的，很多問(wèn)題都不只有一種答案。我們應(yīng)該允許學(xué)生有自己的見(jiàn)解和獨(dú)特的想法。

　　個(gè)性是創(chuàng)造力的源泉，個(gè)性將使我們的課堂教學(xué)充滿活力。每個(gè)教師都應(yīng)該積極地、耐心地去俯下身來(lái)傾聽(tīng)每個(gè)孩子的聲音，用一雙熱情、冷靜、智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)、珍視每一棵富有個(gè)性的小苗苗，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們盡興地表達(dá)見(jiàn)解、表現(xiàn)自我、展示才華，讓個(gè)性在閱讀教學(xué)中閃光！

[讓個(gè)性在閱讀教學(xué)中閃光(網(wǎng)友來(lái)稿)]

讓課標(biāo)精神在實(shí)踐探索中閃光推薦2

　　閱讀是一種再創(chuàng)造，它帶有強(qiáng)烈的個(gè)性特征。沒(méi)有個(gè)性的閱讀，沒(méi)有創(chuàng)造性的閱讀，只是一種“死讀書(shū)”。我們知道，閱讀教學(xué)中，學(xué)生是閱讀的個(gè)體，教師不厭其煩的分析和講解，嚴(yán)重影想學(xué)生在閱讀過(guò)程中個(gè)人的高度民主自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。壓抑了學(xué)生豐富多彩的個(gè)性，封閉著學(xué)生思維與智慧的頭腦。而只有個(gè)性化的閱讀，才能實(shí)現(xiàn)教師學(xué)生文本之間的對(duì)話。?創(chuàng)設(shè)民主、和諧，人人參與活動(dòng)課堂。教師只有?“蹲下來(lái)”走近學(xué)生，走進(jìn)他們的心靈，才能真正開(kāi)啟學(xué)生色彩各異的豐富世界。怎樣才能在閱讀教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性？

（一）、給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的課堂氛圍。

　　閱讀并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的口頭讀的活動(dòng)，而是來(lái)自心靈的活動(dòng)。為此，我們根據(jù)內(nèi)容的不同，讓學(xué)生演一演，做一做，如在學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》一文時(shí)，可以分角色朗讀，再讓學(xué)生演一演，，有聲有色的朗讀，惟妙惟肖的表演，，一次次將氣氛推向高潮。學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，良好的自主閱讀能力令人欣慰。

（二）、個(gè)性化的自由學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的選擇。

　　蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：每個(gè)人內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，就是“成為知識(shí)的創(chuàng)造者”，喜歡受人尊重，渴望獲得人們的信任。一節(jié)課，你若多問(wèn)問(wèn)學(xué)生的意見(jiàn)，多采取他們提出的建議，那也許會(huì)收獲意想不到的成果。由學(xué)生自己提出學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法，自己只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候點(diǎn)撥幾句，而教學(xué)卻能達(dá)到“事半功倍”的效果。有時(shí)同學(xué)門發(fā)言?不是很積極的時(shí)候，同學(xué)們又提議進(jìn)行組際競(jìng)賽?，教室里一下子就變得熱鬧起來(lái)，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地舉手，踴躍參加討論中來(lái)，我不禁慨嘆：還是孩子了解自己呀！當(dāng)他們對(duì)自己選擇的學(xué)習(xí)活動(dòng)感興趣時(shí)，那任何艱難的學(xué)習(xí)都會(huì)變得不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，能使效果倍增。

　　除了要注意到孩子們的共性以外，我們更要注意到學(xué)生每個(gè)個(gè)體間?的差異。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和個(gè)性特點(diǎn)的差異是客觀存在的。要讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)學(xué)會(huì)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)形式，重視學(xué)生個(gè)體的有效參與。如學(xué)習(xí)《爬山虎》一文時(shí)，要求背誦的段落很多，就可以自由選擇哪幾節(jié)?朗讀或背誦，這樣，學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束和非強(qiáng)制性的自學(xué)中個(gè)性得到了發(fā)展，教師也可以從學(xué)生的興趣需要中找到教學(xué)的突破口。

　　自主選擇是一種主體意識(shí)、主體行為、主體能力的體現(xiàn)。我們?cè)谶M(jìn)行閱讀時(shí)，就應(yīng)在更多的環(huán)節(jié)上，變教師的“指令性”為學(xué)生的“選擇性”，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

　　初讀課文時(shí)，我們往往要檢查一下學(xué)生是否真的讀通了課文，我們就可以讓學(xué)生自己選擇和同伴一起來(lái)分工朗讀課文，有時(shí)還可以讓學(xué)生選擇一個(gè)最難讀的句子，或者挑一個(gè)自己認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子來(lái)潛心品讀……把讀的選擇權(quán)充分交給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。深讀課文時(shí)，我們要啟發(fā)學(xué)生去提煉課文的主線，然后開(kāi)門見(jiàn)山地提出研讀專題，以便學(xué)生充分地展開(kāi)有選擇性地學(xué)習(xí)。此時(shí)，我們可以把學(xué)的選擇權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀的質(zhì)量。如教五年級(jí)《桂林山水》這一課，我在和學(xué)生一起提煉了課文主線后，出示了研讀專題：你喜歡漓江的水，還是喜歡桂林的山呢？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己的理由。然后老師就讓學(xué)生分小組有選擇地研讀課文，喜歡桂林山的就研讀課文第三自然段，喜歡漓江水的就研讀課文第二自然段。因?yàn)閷W(xué)生研讀的是自己喜歡的內(nèi)容，自然非常投入，學(xué)習(xí)效果也就出來(lái)了。

（三）、鼓勵(lì)質(zhì)疑，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣。

　　在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的主體地位出發(fā)，積極啟發(fā)學(xué)生的思路，熱情鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，以疑促思，以思釋疑，把學(xué)生的積極性引導(dǎo)到參與教學(xué)的全過(guò)程中來(lái)。讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中，從不敢提問(wèn)到想問(wèn)、敢問(wèn)、善問(wèn)，小到對(duì)課題、遣詞造句的質(zhì)疑，大到聯(lián)系上下文探究段落，篇章可能存在的問(wèn)題與矛盾。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，有效地拓展學(xué)生的思維，再經(jīng)過(guò)教師的精心引導(dǎo)，讓學(xué)生讀、思、議，使學(xué)生在讀中有所感悟，在思中找出問(wèn)題的所在，在議中尋得解決問(wèn)題的門路。這樣，我們的教學(xué)就能得到事半功倍的效果。如教學(xué)《地震中的父與子》，讀了題目，你們想知道什么？讀完課文以后你是怎么認(rèn)為這對(duì)父與子是了不起的？小組討論文中是怎么體現(xiàn)父親的了不起，又是怎么體現(xiàn)兒子的了不起？這樣激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，而后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀、思、議消化課文疑點(diǎn)，感悟文章包含的思想感情。

(四)、答案多樣化，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維。

　　陳舊的教學(xué)模式越來(lái)越暴露出其弊端。首先，教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題不一定符合學(xué)生的認(rèn)知水平和思維方式。表面上學(xué)生在自主閱讀，但教師的問(wèn)題像一雙無(wú)形的巨手緊緊控制著學(xué)生，使學(xué)生自主閱讀變得很被動(dòng)，束縛學(xué)生思維特別是創(chuàng)造思維的發(fā)展。其次，這種模式使自主閱讀僅停留在理解課文的層面上，學(xué)生很難真正學(xué)會(huì)閱讀。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)教師的問(wèn)題產(chǎn)生依賴，養(yǎng)成等人提問(wèn)的習(xí)慣，而不會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在真正獨(dú)立閱讀時(shí)就會(huì)感到無(wú)從下手。讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的意見(jiàn)，創(chuàng)造精神才會(huì)在它們個(gè)性化的思考中閃耀。

（五）、用賞識(shí)的眼光看待每一位同學(xué)。

　　賞識(shí)教育強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷。對(duì)不同學(xué)生不同的價(jià)值取向，教師要充分予以尊重，允許學(xué)生大膽發(fā)表、保留獨(dú)特的體驗(yàn)，不能對(duì)發(fā)表了不符合自己心中“標(biāo)準(zhǔn)”的見(jiàn)解的學(xué)生不理不睬，冷眼冷語(yǔ)，或加以訓(xùn)斥。老師對(duì)學(xué)生閱讀活動(dòng)中種種可反饋的行為都要能用發(fā)現(xiàn)美的眼睛去打量，用裝滿智慧與愛(ài)心的語(yǔ)言去點(diǎn)化，讓孩子每一次都獲得贊賞與鼓勵(lì)。這樣，學(xué)生就會(huì)循著鼓勵(lì)興致勃勃地閱讀下去，把閱讀融入自己的生活，成為一種生活習(xí)慣。此外教師還要善于把評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，構(gòu)建評(píng)價(jià)交流的平臺(tái)，讓小伙伴們激烈地爭(zhēng)吵，熱烈的討論，真誠(chéng)地贊美……讓學(xué)生在寬松的賞識(shí)環(huán)境中心情愉悅地陳述自己的觀點(diǎn)。

　　語(yǔ)文知識(shí)是豐富的，教師要激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，必須鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀。學(xué)生閱讀興趣的發(fā)展與原有的閱讀教學(xué)課對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，雖各有側(cè)重，但雙線并行，積極互動(dòng)，功能互補(bǔ)。要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，必須使學(xué)生在課外閱讀中拓寬視野，豐富知識(shí)，培養(yǎng)興趣，開(kāi)啟心智，讓學(xué)生的個(gè)性在閱讀教學(xué)中閃光。

[如何讓個(gè)性在閱讀教學(xué)中閃光]

讓課標(biāo)精神在實(shí)踐探索中閃光推薦3

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

　　大家好!我叫cx，來(lái)自于jcsfh，今天我演講的題目是：讓青春在建功立業(yè)中閃光。

　　xx在“七一”大會(huì)上的講話中，回顧了我們黨90年的奮斗歷程，展望了我們黨在未來(lái)的發(fā)展前景，指明了我們黨在今后的努力方向。在講話中，總書(shū)記有一段話是講給我們青年聽(tīng)的。他說(shuō)：“全黨都要關(guān)注青年、關(guān)心青年、關(guān)愛(ài)青年，傾聽(tīng)青年心聲，鼓勵(lì)青年成長(zhǎng)，支持青年創(chuàng)業(yè)”。他還說(shuō)：“黨對(duì)青年寄予厚望，人民對(duì)青年寄予厚望”。

　　是啊!青年是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。在任何一個(gè)時(shí)代，青年都是社會(huì)上最富有朝氣、最富有創(chuàng)造性、最富有生命力的群體。我們走到哪里，哪里就洋溢著青春的活力;我們走到哪里，哪里就呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的景象。大家還記得嗎?在冰雪災(zāi)害的前線，我們看到一個(gè)個(gè)青春的臉龐;在抗震救災(zāi)的險(xiǎn)境，我們看到一個(gè)個(gè)年輕的身影。在中國(guó)革命、建設(shè)和改革的偉大歷史進(jìn)程中，一代又一代青年英勇斗爭(zhēng)，灑下汗水，播種希望，留下了閃光的足跡。

　　實(shí)踐證明，把遠(yuǎn)大的理想與建功立業(yè)的實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，成為中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和中華民族偉大復(fù)興的推動(dòng)者，這是一切有志青年成長(zhǎng)成才的必由之路。我國(guó)已進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的新的發(fā)展階段，這正是廣大青年大顯身手、大有作為，實(shí)現(xiàn)自己理想抱負(fù)的大好時(shí)機(jī)。

　　去年大學(xué)畢業(yè)后，我參加了農(nóng)發(fā)行的招聘，經(jīng)過(guò)自己的不懈努力，我有幸成為了其中的一員，也就開(kāi)始了自己人生歷程中美麗的農(nóng)發(fā)行情結(jié)。現(xiàn)在只要一提起中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行這幾個(gè)字，在我的內(nèi)心就會(huì)有一股莫名的激動(dòng)，就會(huì)被與農(nóng)發(fā)行有關(guān)的一切所牽動(dòng)。因?yàn)槲业母赣H就是農(nóng)發(fā)行的一員，他對(duì)我的耳熏目染，讓我很早就與農(nóng)發(fā)行緊密地聯(lián)系在了一起。我的父親是一個(gè)對(duì)農(nóng)發(fā)行事業(yè)非常熱愛(ài)和執(zhí)著的普通人，不論遇到什么情況他都能沉著冷靜的妥善處理。在我的印象里，父親是一步一個(gè)腳印走過(guò)來(lái)的，從基層行信貸員做起，先后做過(guò)科員、營(yíng)業(yè)部副主任、支行副行長(zhǎng)、行長(zhǎng)，現(xiàn)在任市分行信貸管理部經(jīng)理。我在市分行實(shí)習(xí)期間，恰好和父親在一起工作。在這半年多的.時(shí)間里，他認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度深深地感染了我。記得他在審查一個(gè)企業(yè)的*款資料時(shí)，嚴(yán)格按照*款審查程序逐條逐項(xiàng)進(jìn)行審核，當(dāng)發(fā)現(xiàn)客戶部門調(diào)查報(bào)告和企業(yè)提供的報(bào)表數(shù)據(jù)不符，便在第一時(shí)間及時(shí)指出，后又多次與客戶經(jīng)理進(jìn)行核實(shí)修正，確保了上報(bào)*款資料的真實(shí)有效。雖然這只是一件很平凡的小事，卻折射出農(nóng)發(fā)行職工認(rèn)真細(xì)致、堅(jiān)持原則的工作態(tài)度，這正是我們這一代年輕人需要去學(xué)習(xí)、繼承并加以發(fā)揚(yáng)的。只有具備了這種精神，我們才能拋去浮躁、扎實(shí)工作，讓自己的青春煥發(fā)出更多的光彩，為我們所鐘愛(ài)的農(nóng)發(fā)行事業(yè)貢獻(xiàn)出更多的力量!

　　前輩們的精神讓我折服，但更讓我深有體會(huì)的是大家對(duì)農(nóng)發(fā)行那份深深的愛(ài)。特別是在參加了省分行組織的紅歌賽以后，我懂得了很多很多，那就是集體榮譽(yù)感、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和和諧的氛圍。在排練期間，因?yàn)樘鞖馓貏e悶熱，場(chǎng)地也不固定，有車的主動(dòng)招呼路遠(yuǎn)的同事，大家集體行動(dòng);我們年輕人主動(dòng)為年齡大的端茶倒水，大家互相幫助;演出前，我們互相鼓勁加油，消除了彼此的緊張情緒，團(tuán)結(jié)一心，唱出了我們的精神面貌。這次紅歌賽，讓我充分感受到農(nóng)發(fā)行這個(gè)大家庭的溫暖。我想，作為青年人，我們必須將自己融入到集體中，并以更加廣闊的角度去思考我們青春的價(jià)值、人生的意義，用我們的青春和熱血譜寫(xiě)農(nóng)發(fā)行更加壯麗的詩(shī)篇!

讓課標(biāo)精神在實(shí)踐探索中閃光推薦4

　　讓青春在平凡中閃光 -資料

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、各位同志：

　　大家好！我叫 ，來(lái)自云夢(mèng)縣委組織部，我演講的題目是《讓青春在平凡中閃光》，

“一個(gè)人的生命長(zhǎng)度是不能控制的，但生命的寬度可以掌握在自己手中?！边@是涂紅剛在部里為我們年輕干部授課時(shí)，所說(shuō)的一句話，每當(dāng)想起這句話一種莫名的莊重和壓力涌上心頭。

　　當(dāng)我進(jìn)入組織部的第一天，部?jī)?nèi)同志急促的腳步聲、繁忙的電話鈴聲、堆積如山的.報(bào)表方案、整齊劃一的檔案材料…… “白加黑”、“5加2”的工作一次次撞擊著我的心靈，我曾一度問(wèn)自己，組織工作艱巨又繁瑣，處于幕后工作的組工干部又是圖什么呢？

　　在與涂紅剛接觸的日子里，我找到了答案。記得在涂紅剛?cè)ナ狼耙粋€(gè)月，他正忙于到鄉(xiāng)鎮(zhèn)考察干部，一次電話響了，他果斷掛斷電話，然后在空暇之余打了過(guò)去，卻沒(méi)想到，電話里傳來(lái)妻子哽咽的聲音：“爸要做手術(shù)時(shí)，你說(shuō)你忙，讓我和姐照顧，可爸手術(shù)后到現(xiàn)在還昏迷不醒，你到底還管不管爸了？”掛斷電話時(shí)，他已是淚流滿面，并擠出時(shí)間陪伴了父親一夜又一夜。

　　涂紅剛從事組織工作，他沒(méi)有氣勢(shì)磅礴的豪言，沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉, 只有日復(fù)一日的辛勤耕耘和無(wú)怨無(wú)悔的默默奉獻(xiàn)，把青春和熱血毫無(wú)保留地獻(xiàn)給了他忠誠(chéng)一生的組工事業(yè)，書(shū)寫(xiě)成了人生可歌可泣的絢麗詩(shī)篇，

資料

　　隨著一步步融入組織部這個(gè)團(tuán)隊(duì)，我也發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)，充滿和諧與活力的組工團(tuán)隊(duì)，更是一個(gè)對(duì)黨的事業(yè)忠誠(chéng)執(zhí)著、公道正派、甘為人梯的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。他們用工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴踐行著“安、專、迷”的精神，他們身上折射出來(lái)的人格魅力和道德力量，深深感召著我，讓我由衷的以能成為組工干部中的一員而感到無(wú)比驕傲。

　　組工干部是為黨員、干部、人才服務(wù)的中堅(jiān)力量，組工事業(yè)是崇高的事業(yè)。在這樣的事業(yè)中幾十年如一日的堅(jiān)守，無(wú)論身居什么職務(wù)，都將成就偉大；無(wú)論作出何種貢獻(xiàn)，都將得到稱贊；無(wú)論歷程怎樣艱辛，終將書(shū)寫(xiě)傳奇。

　　作為一名基層組工干部，也許終我一生也體會(huì)不了“會(huì)當(dāng)凌絕頂”的感受，可是我已經(jīng)從身邊一個(gè)個(gè)涂紅剛式的組工干部身上，學(xué)到了從容面對(duì)得失、平和對(duì)待名利，甘做嫁衣、甘為人梯的品質(zhì)，在書(shū)寫(xiě)自己的人生時(shí)，我也會(huì)像他們一樣，省略榮譽(yù)和鮮花，淡泊躁動(dòng)與浮華，埋下頭來(lái)安心工作，專注本職，迷戀事業(yè)，去尋找一種比生命更長(zhǎng)久的“踏實(shí)”和“驚嘆”！ 讓青春在平凡中閃光。

　　謝謝大家！

讓課標(biāo)精神在實(shí)踐探索中閃光推薦5

　　一,活動(dòng)背景:

****年是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利**周年,紅軍長(zhǎng)征勝利**周年,一二?九運(yùn)動(dòng)**周年.上半年,院團(tuán)委帶領(lǐng)廣大團(tuán)員投身于保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng).下半年,響應(yīng)團(tuán)市委,局團(tuán)委的號(hào)召,院團(tuán)委在全體團(tuán)員中開(kāi)展了增強(qiáng)共青團(tuán)員意識(shí)主題教育.同時(shí),****年是奧運(yùn)會(huì)北京周期的第一年,全市人民都為實(shí)現(xiàn)“新北京,新奧運(yùn)”的戰(zhàn)略目標(biāo)而奮斗著,其中共青團(tuán)員也都在轟轟烈烈的開(kāi)展以“青春迎奧運(yùn),團(tuán)徽耀京城”為主題的實(shí)踐活動(dòng),為奧運(yùn)增光添彩.恰逢我院迎來(lái)了成立五十周年,院團(tuán)委決定承辦全局“讓青春在奉獻(xiàn)中閃光”演講比賽,激勵(lì)全局共青團(tuán)員在實(shí)現(xiàn)“新北京,新奧運(yùn)”和“新北京,新地勘”的戰(zhàn)略中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值.

　　二,活動(dòng)實(shí)施:

　　經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的精心籌備,**月**日,演講比賽在勘察院大禮堂拉開(kāi)了帷幕.

　　大禮堂被裝飾一新,賽場(chǎng)四周布置地質(zhì)老照片,演講背景為獨(dú)特設(shè)計(jì)的演講標(biāo)識(shí),背景上懸掛醒目的演講橫幅.

　　參加活動(dòng)的***余名團(tuán)員青年們著裝整齊,精神煥發(fā),**名參賽選手先后登場(chǎng),激揚(yáng)文字,暢抒情懷,比賽的間隙中還穿插了精彩的文藝節(jié)目.經(jīng)過(guò)緊張激烈的角逐,評(píng)出一等獎(jiǎng)*名,二等獎(jiǎng)*名,三等獎(jiǎng)*名,組織獎(jiǎng)*名,優(yōu)秀獎(jiǎng)*名.

　　團(tuán)市委副書(shū)記李先忠,團(tuán)市委企業(yè)部部長(zhǎng)張巨明,局黨委書(shū)記趙永平,局長(zhǎng)魏連偉,局黨委副書(shū)記,紀(jì)委書(shū)記王淑芳,以及局相關(guān)處室領(lǐng)導(dǎo)和各基層單位的黨政主要領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)邀參加了此項(xiàng)活動(dòng).

　　團(tuán)市委副書(shū)記李先忠,團(tuán)市委企業(yè)部部長(zhǎng)張巨明,局黨委書(shū)記趙永平,局黨委副書(shū)記,紀(jì)委書(shū)記王淑芳,分別在演講比賽上講話,激勵(lì)賽手發(fā)揮出水平,號(hào)召全局共青團(tuán)員在實(shí)現(xiàn)“新北京,新奧運(yùn)”和“新北京,新地勘”的戰(zhàn)略構(gòu)想中找準(zhǔn)自己的`定位,貢獻(xiàn)自己的一份力量.

　　演講結(jié)束后,局團(tuán)委表彰了****年度榮獲市級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)先進(jìn)集體和個(gè)人,同時(shí)宣布演講比賽結(jié)果并頒獎(jiǎng).

　　最后,演講比賽在局團(tuán)委和基層團(tuán)委負(fù)責(zé)人合唱的《明天會(huì)更好》的歌聲中圓滿結(jié)束.

**月,院團(tuán)委收集并整理演講比賽的稿件,籌備制作“讓青春在奉獻(xiàn)中閃光”作品集.

**月,作品集制作完成,并向全局共青團(tuán)員發(fā)放,以此鼓舞他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)“新北京,新奧運(yùn)”和“新北京,新地勘”的戰(zhàn)略構(gòu)想而不懈努力.

　　三,操作建議:

　　各基層單位的黨政領(lǐng)導(dǎo)要充分重視演講比賽,確保演講比賽活動(dòng)順利開(kāi)展;演講比賽應(yīng)提前告知各單位,留給選手充足的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備演講比賽用稿;充分發(fā)動(dòng)各單位的共青團(tuán)員,調(diào)動(dòng)他們的積極性,擴(kuò)大參與面,提高比賽質(zhì)量;組織好比賽預(yù)賽,使參賽選手在預(yù)賽中發(fā)揮出自己應(yīng)具備的水平,順利進(jìn)入決賽;在演講比賽預(yù)賽時(shí),工作人員盡可能的熟悉決賽中涉及到的所有內(nèi)容;演講比賽各種比賽用具一定要有備用的,確保決賽當(dāng)天能夠按照要求正常使用.

　　四,活動(dòng)效果:

　　此次演講比賽充分調(diào)動(dòng)了廣大共青團(tuán)員的積極性,尤其是參賽選手,通過(guò)組織演講比賽稿件,紛紛為實(shí)現(xiàn)“新北京,新奧運(yùn)”和“新北京,新地勘”戰(zhàn)略構(gòu)想而獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策;

　　在全局系統(tǒng)內(nèi)部,廣大共青團(tuán)員借此機(jī)會(huì)進(jìn)行了各個(gè)方面的交流與學(xué)習(xí),增進(jìn)了各單位彼此之間的了解,加深了北京地勘事業(yè)對(duì)北京城市建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí);

　　通過(guò)演講比賽,增強(qiáng)了各基層單位黨政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)青年工作的重視程度,同時(shí)也為共青團(tuán)員施展才能提供了難得的機(jī)會(huì);

　　將演講比賽與年度評(píng)比表彰相結(jié)合,在局團(tuán)委是一個(gè)工作的創(chuàng)新點(diǎn),得到了大家普遍的贊同,效果非常好;

　　演講比賽結(jié)束后,制作作品集,長(zhǎng)期激勵(lì)全局的共青團(tuán)員以身邊的優(yōu)秀選手為榜樣,營(yíng)造了勤奮工作和學(xué)習(xí)的氛圍.

　　地質(zhì)工程勘察院團(tuán)委設(shè)計(jì)的活動(dòng)―“讓青春在奉獻(xiàn)中閃光”演講比賽,主題鮮明,結(jié)合實(shí)際,具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和教育意義.同時(shí),也為地勘青年搭建了展示自我,施展才華的舞臺(tái).制作演講比賽作品集起到了明理,鼓勁,宣傳,共勉的作用.

(市地勘局團(tuán)委書(shū)記 王愛(ài)軍)

讓課標(biāo)精神在實(shí)踐探索中閃光推薦6

　　伴著和煦的春風(fēng)，沐浴著初升的朝陽(yáng)，我們又迎來(lái)了嶄新的一天。俗話說(shuō)“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，同學(xué)們，你是否意識(shí)到人生最重要的時(shí)光也是風(fēng)華正茂的青春時(shí)代呢？人生最寶貴的'是生命，在組成生命的元素中，最有價(jià)值的是青春。青春如初升的旭日，熱情奔涌；青春如春天的原野，生機(jī)昂然。青春是人生中最美麗的一道風(fēng)景，是一生中最真切的回憶。它像一幅絢麗的畫(huà)，光彩奪目；又如天上的流星，一閃而過(guò)。短暫而美好的青春，標(biāo)志著成長(zhǎng)與未來(lái)，記載著掌聲與微笑。

　　擁有青春的你是一只振翅欲飛的雛鷹，正待搏擊知識(shí)的蒼穹。青春需要我們?nèi)フ湎Вグ盐?。青春的時(shí)光在風(fēng)的指間滑落，在雨的洗禮中流逝?！澳乳e，白了少年頭，空悲切?！薄扒啻喉氃鐬?，豈能長(zhǎng)少年?！鼻啻喝粢蝗ィM能再?gòu)?fù)返？不要讓青春在空虛的日子里悄悄逝去，也不要讓它在迷茫與困惑中被剝奪，當(dāng)雨水淋濕了你的青春時(shí)，要重新去擁有七彩的陽(yáng)光。

　　青春是一場(chǎng)與時(shí)間賽跑的比賽。時(shí)鐘嘀噠而過(guò)，青春也在無(wú)聲無(wú)息間悄然溜去。只有牢牢把握住點(diǎn)滴的時(shí)間，才能載著青春的小船順利駛向理想的彼岸。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“少年時(shí)期的放浪是晚年的匯票，人生的最大悲痛莫過(guò)于辜負(fù)青春?！钡拇_，青春是有限的，但智慧是無(wú)窮的。趁短短的青春，學(xué)習(xí)無(wú)窮的智慧，等到我們成功的那一天，你會(huì)更懷念青春歲月的豐盈美好，不會(huì)因虛度年華而悔恨。珍惜青春，就等于珍愛(ài)生命。

　　趁著我們的青春，不需要猶豫，不需要彷徨，抬頭望去，路的盡頭雖消失在迷霧中，但勇敢地向前走，大步流星，無(wú)須回頭；探索、拼搏，奮斗！在藍(lán)天下譜寫(xiě)生命的律動(dòng)，青春的樂(lè)章，讓青春——無(wú)悔！

　　青春的風(fēng)吹開(kāi)了心扉，青春的風(fēng)吹動(dòng)了夢(mèng)想，青春的風(fēng)帶著我奔向希望。青春是個(gè)美麗的季節(jié)，是播種希望的時(shí)節(jié)，珍惜它、把握它，讓它放出奪目的光彩。

　　在這里我更想對(duì)即將畢業(yè)的九年級(jí)的同學(xué)說(shuō)：珍惜青春吧同學(xué)們，等你要挽留她時(shí)，

　　她會(huì)不留痕跡地悄然離去，來(lái)的轟轟烈烈走的毅然絕然，因?yàn)樯鼘?duì)于每個(gè)人都是平等的：

　　生命只有一次，青春只有一回！讓我們?cè)谥锌嫉褂?jì)時(shí)的短短53天里，爭(zhēng)分奪秒，全力拼搏，用辛勤的耕耘和奮斗的汗水去實(shí)現(xiàn)自己的理想，飛向更廣闊的天空，讓青春因拼搏而閃光！

　　相信那時(shí)，你會(huì)自豪的說(shuō)：一路上，我為青春，灑下過(guò)辛勤的汗水，流下過(guò)滾燙的淚滴。

讓課標(biāo)精神在實(shí)踐探索中閃光推薦7

　　讓青春在奉獻(xiàn)中閃光

　　漫游長(zhǎng)江，才知道什么是壯麗！登上昆侖，才知道什么是雄偉！走上工作崗位，才知道什么是奉獻(xiàn)！

　　每天早上，當(dāng)我穿上整潔的工作服，面帶微笑，來(lái)到秭歸支行城東分理處時(shí)，我的心情就顯得格外舒暢，這是因?yàn)椤俺菛|”友好的環(huán)境，團(tuán)結(jié)的氛圍，就象是一個(gè)溫馨的各位庭！我在這里快樂(lè)并感動(dòng)著，更重要的是我在這里學(xué)會(huì)了如何工作、如何敬業(yè)、如何奉獻(xiàn)！

　　我剛進(jìn)行的時(shí)候，主任語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴我：“中國(guó)銀行是一塊金字招牌，我們要象愛(ài)惜自己的眼睛一樣愛(ài)惜它，我們要用自己的行動(dòng)使它更加閃亮！”當(dāng)時(shí)我似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。可后來(lái)發(fā)生的一件讓我終生難忘的事使我對(duì)這句話有了更深的認(rèn)識(shí)！

　　那是一個(gè)星期六的下午快下班的時(shí)候，一位儲(chǔ)戶來(lái)取一筆到期的教育儲(chǔ)蓄存款，為了不影響軋帳的時(shí)間，我刷刷刷飛快地辦完了業(yè)務(wù)，也沒(méi)有聽(tīng)從同事的提醒對(duì)利息進(jìn)行手工復(fù)核，就付款讓客戶走了。見(jiàn)此情形，一向工作認(rèn)真仔細(xì)的宋大姐默默地拿過(guò)憑證重新復(fù)核利息，算完后，她說(shuō)：“電腦少給客戶算了2角錢利息，應(yīng)該給客戶補(bǔ)上?！蔽也辉诤醯卣f(shuō)：“2角錢就算了吧！”但她說(shuō)：“不行！這可關(guān)系到信譽(yù)問(wèn)題?！毕掳嗪螅未蠼銢](méi)顧得上回家照看生病的女兒，而是陪我東問(wèn)西找，費(fèi)了兩個(gè)多小時(shí)，終于找到了那位儲(chǔ)戶，當(dāng)我們說(shuō)明事情的原委，那位儲(chǔ)戶握住我的.手，連連說(shuō)到：“謝謝你們！中行真是不錯(cuò)！”那一刻，讓我感慨萬(wàn)千！我為自己浮躁的工作作風(fēng)而慚愧，同時(shí)為自己有這么好的同事而慶幸！更重要的是我終于明白了：中行這塊金字招牌的背后就是敬業(yè)和奉獻(xiàn)！

　　各位或許不知道，我所在的城東分理處營(yíng)業(yè)場(chǎng)所并不算大，僅有四十多平方米，人員配備并不算多，只有五位員工。可就在這狹小的天地里，在這艱苦的環(huán)境中，“城東”卻打造出了一片廣闊的天空，它先后獲得了“三峽分行先進(jìn)單位”、“湖北省分行青年文明號(hào)” 、“總行青年文明號(hào)”，這里先后誕生了“三峽分行先進(jìn)工作者”、“湖北省分行青年崗位能手”、“總行文明優(yōu)質(zhì)服務(wù)標(biāo)兵”。我為自己是這個(gè)光榮集體的一員而自豪，它激勵(lì)我在自己的崗位上努力工作，開(kāi)創(chuàng)“城東”更加美好的明天！

　　現(xiàn)在，每當(dāng)我坐在柜臺(tái)前，我就告誡自己：我的工作是多么重要，我的一言一行代表了中行的形象！面對(duì)著形形色色的客戶、枯燥無(wú)味的數(shù)字、五顏六色的鈔票，我一點(diǎn)都不敢馬虎。我竭盡全力讓我的每一次微笑都是真誠(chéng)的，每一次交流都是溫馨的，每一次計(jì)算和清點(diǎn)都是準(zhǔn)確的，每一個(gè)行為都是合規(guī)的。

讓課標(biāo)精神在實(shí)踐探索中閃光推薦8

　　一、活動(dòng)實(shí)施：

　　經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的精心籌備，10月28日，演講比賽在勘察院大禮堂拉開(kāi)了帷幕。

　　大禮堂被裝飾一新，賽場(chǎng)四周布置地質(zhì)老照片，演講背景為獨(dú)特設(shè)計(jì)的演講標(biāo)識(shí)，背景上懸掛醒目的演講橫幅。

　　參加活動(dòng)的100余名團(tuán)員青年們著裝整齊，精神煥發(fā)，16名參賽選手先后登場(chǎng)，激揚(yáng)文字，暢抒情懷，比賽的間隙中還穿插了精彩的文藝節(jié)目。經(jīng)過(guò)緊張激烈的'角逐，評(píng)出一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名，組織獎(jiǎng)1名，優(yōu)秀獎(jiǎng)9名。

　　團(tuán)市委副書(shū)記李先忠，團(tuán)市委企業(yè)部部長(zhǎng)張巨明，局黨委書(shū)記趙永平，局長(zhǎng)魏連偉，局黨委副書(shū)記，紀(jì)委書(shū)記王淑芳，以及局相關(guān)處室領(lǐng)導(dǎo)和各基層單位的黨政主要領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)邀參加了此項(xiàng)活動(dòng)。

　　團(tuán)市委副書(shū)記李先忠，團(tuán)市委企業(yè)部部長(zhǎng)張巨明，局黨委書(shū)記趙永平，局黨委副書(shū)記，紀(jì)委書(shū)記王淑芳，分別在演講比賽上講話，激勵(lì)賽手發(fā)揮出水平，號(hào)召全局共青團(tuán)員在實(shí)現(xiàn)“新北京，新奧運(yùn)”和“新北京，新地勘”的戰(zhàn)略構(gòu)想中找準(zhǔn)自己的定位，貢獻(xiàn)自己的一份力量。

　　演講結(jié)束后，局團(tuán)委表彰了XX年度榮獲市級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)先進(jìn)集體和個(gè)人，同時(shí)宣布演講比賽結(jié)果并頒獎(jiǎng)。

　　最后，演講比賽在局團(tuán)委和基層團(tuán)委負(fù)責(zé)人合唱的《明天會(huì)更好》的歌聲中圓滿結(jié)束。

　　11月，院團(tuán)委收集并整理演講比賽的稿件，籌備制作“讓青春在奉獻(xiàn)中閃光”作品集。

　　12月，作品集制作完成，并向全局共青團(tuán)員發(fā)放，以此鼓舞他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)“新北京，新奧運(yùn)”和“新北京，新地勘”的戰(zhàn)略構(gòu)想而不懈努力。

　　二、操作建議：

　　各基層單位的黨政領(lǐng)導(dǎo)要充分重視演講比賽，確保演講比賽活動(dòng)順利開(kāi)展；演講比賽應(yīng)提前告知各單位，留給選手充足的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備演講比賽用稿；充分發(fā)動(dòng)各單位的共青團(tuán)員，調(diào)動(dòng)他們的積極性，擴(kuò)大參與面，提高比賽質(zhì)量；組織好比賽預(yù)賽，使參賽選手在預(yù)賽中發(fā)揮出自己應(yīng)具備的水平，順利進(jìn)入決賽；在演講比賽預(yù)賽時(shí)，工作人員盡可能的熟悉決賽中涉及到的所有內(nèi)容；演講比賽各種比賽用具一定要有備用的，確保決賽當(dāng)天能夠按照要求正常使用。

　　三、活動(dòng)效果：

　　此次演講比賽充分調(diào)動(dòng)了廣大共青團(tuán)員的積極性，尤其是參賽選手，通過(guò)組織演講比賽稿件，紛紛為實(shí)現(xiàn)“新北京，新奧運(yùn)”和“新北京，新地勘”戰(zhàn)略構(gòu)想而獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；

　　在全局系統(tǒng)內(nèi)部，廣大共青團(tuán)員借此機(jī)會(huì)進(jìn)行了各個(gè)方面的交流與學(xué)習(xí)，增進(jìn)了各單位彼此之間的了解，加深了北京地勘事業(yè)對(duì)北京城市建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)；

　　通過(guò)演講比賽，增強(qiáng)了各基層單位黨政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)青年工作的重視程度，同時(shí)也為共青團(tuán)員施展才能提供了難得的機(jī)會(huì)；

　　將演講比賽與年度評(píng)比表彰相結(jié)合，在局團(tuán)委是一個(gè)工作的創(chuàng)新點(diǎn)，得到了大家普遍的贊同，效果非常好；

　　演講比賽結(jié)束后，制作作品集，長(zhǎng)期激勵(lì)全局的共青團(tuán)員以身邊的優(yōu)秀選手為榜樣，營(yíng)造了勤奮工作和學(xué)習(xí)的氛圍。

　　地質(zhì)工程勘察院團(tuán)委設(shè)計(jì)的活動(dòng)―“讓青春在奉獻(xiàn)中閃光”演講比賽，主題鮮明，結(jié)合實(shí)際，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。同時(shí)，也為地勘青年搭建了展示自我，施展才華的舞臺(tái)。制作演講比賽作品集起到了明理，鼓勁，宣傳，共勉的作用。

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