下面是范文網(wǎng)小編收集的最新教師培養(yǎng)計劃3篇(教師培養(yǎng)規(guī)劃),供大家品鑒。
最新教師培養(yǎng)計劃1
一、培訓目標
骨干教師成長計劃,是建設(shè)高層次、高素質(zhì)教師群體的`重要舉措。為進一步提高我縣中學骨干教師隊伍素質(zhì)和能力,通過培訓使他們具備良好的思想業(yè)務(wù)素質(zhì),有較強的教育教學研究能力,課堂教學有效性得到較大提高,教育教學實績突出,能夠熟練應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學和實踐研究,加快他們專業(yè)發(fā)展,為全縣教育發(fā)展培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、教育教學實績突出,具有創(chuàng)新精神和實踐能力,具有一定影響力和知名度的中學數(shù)學骨干教師隊伍,全面提高各中小學教育教學質(zhì)量。
二、培訓對象:縣級初中數(shù)學骨干教師。
三、培訓辦法:
1、以班級或者小組學習方式進行集中培訓,以小組方式開展問題討論和研究,以個人實踐方式進行實踐探索。
2、培訓分為理論學習、經(jīng)驗感受、問題研究三個部分。理論學習以專題講座為主,自學為輔;經(jīng)驗感受用專題交流、示范課展示、觀摩學習三種方式進行;問題研究以小組合作或個人獨研方式開展。
四、培訓課程設(shè)置:
培訓課程的設(shè)置遵循實踐性、針對性、有效性的原則,每一年針開展有目的、有針對性的培訓。培訓課程的設(shè)置為:
(一)、第一學年
培訓內(nèi)容:
1、初中數(shù)學課程標準的學習與解析;
2、教材的解讀,教學重難點的分析
3、教育教學的理論學習和培訓,名師專題講座。
4、參加各級各類教研活動,交流,學習,探討。
5、通過微格研練,總結(jié)自己的教學心得。
6、承擔公開課。聽課,評課。
?。ǘ⒌诙W年
培訓內(nèi)容:
1、課堂教學有效性研究與實踐。
2、教育教學理論學習培訓,名師專題講座。
3、開展上匯報課,說課,評課,指導課活動。
4、通過微格教學探討教學實效性。
5、開展指導教師一對一的指導活動。
最新教師培養(yǎng)計劃2
一、指導思想:
人們稱頌“教師是太陽底下最光榮的職業(yè)”。自古以來就有“學高為師,德高為范”之說。面向21世紀,我將以塑造教師良好形象為方向,以關(guān)注孩子生命為己任,以關(guān)心孩子成長為目標,在不斷充實、完善自我的同時,為學生營造良好的學習生活氛圍,為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
二、具體措施:
1、擁護黨的領(lǐng)導,響應(yīng)黨的號召,遵守各項法律、法規(guī)和學校的各項規(guī)章制度,維護社會公德,做到為人師表。
2、不斷充實和完善自我。關(guān)心國家大事和時事,不斷學習專業(yè)知識和相關(guān)學科領(lǐng)域的知識,豐厚自己的積淀,使自己在業(yè)務(wù)上、思想上適應(yīng)時代的發(fā)展需求,能夠與時俱進、勇于創(chuàng)新,做創(chuàng)新型、科研型教師。
3、為學生創(chuàng)設(shè)溫馨的學習環(huán)境,創(chuàng)建良好班風。作為一名班主任老師教師,我將從班級文化建設(shè)做起,帶領(lǐng)學生一同走進環(huán)境幽雅的教師,共創(chuàng)班級新風。綠色象征自由、和平與安全,它將給人清新、安詳、舒適之感。我將以綠色為基調(diào)為學生裝扮教室。同時以“”為班風鞭策學生共同進步。
4、以誠相待,做到關(guān)心、愛護每一個學生。我會努力用真情教育學生,用真愛感動學生,在幫助和教育學生的過程當中,我將以“學生為本”,處處讓學生感受到教師的“真誠”,讓學生在與老師相處的過程當中明白“誠信”的內(nèi)涵,學會做人,學會求知,學會勞動,學會做事。教師一言一行都要對每一個學生的思想品德、心理健康和學習負責,做學生可以信賴、值得尊敬、言行一致的教師。
5、協(xié)調(diào)家長的配合,與家長協(xié)力共同教育好每一個孩子。家長是孩子的第一任老師,家長對孩子的影響隨處可見。因此,我將利用家長會、家長沙龍等活動和家長共同探討關(guān)于孩子成長中遇到的各種問題。作為班主任老師我將細心觀察每一個孩子的細微變化,利用家訪等形式與家長溝通,做讓家長們認可和值得信賴的班主任老師。
最新教師培養(yǎng)計劃3
未來教育核心是全面提高人的素質(zhì),而新一代人才素質(zhì)的提高,關(guān)鍵在于其培養(yǎng)者──教師素質(zhì)的提高。據(jù)我們的學習、研究、經(jīng)驗,培訓我園制定了以下目標:
1.“師徒幫帶”模式
這是青年教師職初崗位培訓的有效模式,它可以大大縮短青年教師對崗位、教育教學常規(guī)、過程的熟悉與適應(yīng)期,幫助其更快地了解幼兒、了解教育,并在職業(yè)意識、責任感、事業(yè)心等方面受到老教師的積極影響,同時也促進新老教師雙方對教育教學過程的思考和研究。對新來的教師進行以下四個階段的培訓
A.第一階段,熟悉學習我園的規(guī)章制度;
B.第二階段,熟悉了解我園一日常規(guī)見;
C.第三階段,為見習期,以老帶新,讓新來的老師跟班學習;
D.第四階段,放手讓新來的老師自己帶班,教研組長指導
2.“現(xiàn)場觀摩,即時反饋”模式
在教師學習、思考、實踐的基礎(chǔ)上,由園領(lǐng)導組織或有經(jīng)驗的教師共同觀摩其教育教學、師生互動過程,然后,進行評析、反饋,或自評或他評,然后再實踐、再反饋。因而形成一個“學習、思考──實踐──評析(自我加他人)──再實踐──再評析”的過程,這是一個不斷自我剖析,同時把他人評析進行內(nèi)化、調(diào)整教育實踐的過程。使教師的教育觀念、教育行為得到及時的反饋和調(diào)整,對提高教師的實際教育意識和能力具有極為突出與明顯的效果。
3.“指導”模式
這種模式是針對幼兒教師在教育實踐、師生互動過程中出現(xiàn)的教育行為失誤、疑惑和難題等,由優(yōu)秀教師進行有針對性的分析、指導。我們采用原理教授、示范觀摩、案例評析、現(xiàn)場訓練、即時反饋等多種形式,以幫助受訓者提高獨立思考、分析解決實際問題的能力,強化行為的自控意識和自覺性。
4.“雙線交叉”模式
指教師同時進行兩類培訓,部分老師利用暑寒假時間進修深造,部分老師利用晚上時間進行其他技術(shù)等級培訓。兩者有機結(jié)合,交叉進行,能使教師的業(yè)務(wù)知識和教學能力不斷提高。
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