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如何教初中作文推薦1

　　1如何教初中數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)

　　出示目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，自學(xué)尋求疑難

　　傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師一般會(huì)直接地告訴學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，然后通過(guò)例題分析將知識(shí)“傳授”給學(xué)生，學(xué)生只能被動(dòng)接受，學(xué)習(xí)效率不高。而以學(xué)定教所提倡的是發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下，在目標(biāo)的指引下自主學(xué)習(xí)，求疑問(wèn)難，從而為合作探究奠定基礎(chǔ)。首先，要注重通過(guò)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在問(wèn)題引導(dǎo)下積極思考。以“一元一次方程的討論”的教學(xué)為例，教師在教學(xué)中需引導(dǎo)學(xué)生了解運(yùn)用方程解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)合并(同類項(xiàng))，會(huì)解“ax+bx=c”類型的一元一次方程，雖然學(xué)生對(duì)一元一次方程的概念有了初步了解，但還未建立解方程概念。

　　為此，教學(xué)時(shí)教師應(yīng)以教材中的背景資料作為導(dǎo)入，用幻燈片展示阿爾?花拉子米的故事，提出問(wèn)題：“對(duì)消”與“還原”是什么意思”?再出示目標(biāo)引導(dǎo)自學(xué)。其次，要注重通過(guò)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)需要制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)這些目標(biāo)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、提出問(wèn)題，進(jìn)而自主學(xué)習(xí)。如在“從分?jǐn)?shù)到分式”的教學(xué)過(guò)程中，教師導(dǎo)入新課后，提出目標(biāo)：1.了解分式、有理式的概念;2.理解分式有意義的條件，分式的值為零的條件。然后引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材，并對(duì)教材中的例題試解。學(xué)生自主學(xué)習(xí)后以問(wèn)題“什么是分式?什么是有理式?如何求出分式有意義的條件?如何求出分式的值為零的條件”來(lái)進(jìn)行檢查自主學(xué)習(xí)情況。在該過(guò)程中，教師也可在導(dǎo)入新課后，通過(guò)導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)問(wèn)題，然后檢查。

　　推進(jìn)設(shè)疑自學(xué)

　　學(xué)生主動(dòng)自主學(xué)習(xí)要比教師灌輸式的教學(xué)效果要好很多，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)流程設(shè)置一些既能引發(fā)學(xué)生思考，又能推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程的問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主動(dòng)性。例如：在學(xué)習(xí)三角形這一節(jié)時(shí)，主要探討三角形全等的“邊角邊”條件及其應(yīng)用。首先，將全班學(xué)生分為幾個(gè)小組，教師提問(wèn)：“當(dāng)兩個(gè)三角形的6個(gè)元素中只有一組邊相等或者角相等時(shí)，那兩個(gè)三角形全等嗎?”以及“從三角形的6個(gè)元素中任意選出其中 3 個(gè)元素，那么有多少種選擇方法呢?”

　　然后，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，采用一張長(zhǎng)方形的紙任意裁剪一個(gè)三角形，將這個(gè)長(zhǎng)方形紙重新剪一個(gè)直角三角形，通過(guò)什么辦法，能夠讓兩個(gè)三角形全等呢?通過(guò)一步一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索。最后，有位學(xué)生提出“利用一個(gè)直角，再量其他兩邊長(zhǎng)度”。教師要求全班學(xué)生按照該學(xué)生的方法剪下直角三角形。全班學(xué)生通過(guò)測(cè)量、驗(yàn)證、交流等，進(jìn)而得出相關(guān)結(jié)論。在整個(gè)過(guò)程中，有教師提問(wèn)，也有學(xué)生動(dòng)手操作，得出問(wèn)題答案，不僅增加了師生之間的互動(dòng)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力以及探索能力。

　　2數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)方法

　　充分發(fā)揮教材作用

　　教師教學(xué)離不開(kāi)教材，數(shù)學(xué)教材是數(shù)學(xué)教學(xué)的媒體，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主線，教材不可能適應(yīng)每個(gè)班每個(gè)人，教師要發(fā)揮主動(dòng)性和積極性，創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，結(jié)合新教材的內(nèi)容編排，在課堂上，關(guān)注學(xué)生要多于關(guān)注教材，教育是一種關(guān)注，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，適時(shí)地實(shí)施有差異的教學(xué)

　　使每個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展。 教師教學(xué)還要緊跟時(shí)代，利用現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，有效地使用多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)可以使學(xué)習(xí)的內(nèi)容圖文并茂，栩栩如生，自然增加了教學(xué)的魅力，使學(xué)習(xí)者保持良好的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效益。

　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

　　創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是需要充分地尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自由和學(xué)習(xí)興趣的。能夠使學(xué)生的心理和情感不受來(lái)自課堂之外的干擾和約束，需要教師通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式，積極創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，激勵(lì)和支持學(xué)生打破自己的思維定勢(shì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從另一個(gè)角度提出疑問(wèn)，從而更加有效的討論解決問(wèn)題，就是說(shuō)要培養(yǎng)學(xué)生敢于向固有答案挑戰(zhàn)的精神和能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵在于確立以學(xué)生為本的教育思路，倡導(dǎo)學(xué)索欲的全過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是數(shù)學(xué)思維過(guò)程的教學(xué)，是師生之間、同學(xué)之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)所要完成的教材內(nèi)容，從學(xué)情出發(fā)，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，發(fā)揮學(xué)生的主體性，課堂上教師要摒棄師道尊嚴(yán)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐，同時(shí)發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，組織、引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，與學(xué)生合作，努力引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，進(jìn)行自主探索，合作交流，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步學(xué)習(xí)、漸漸進(jìn)步，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流，獲取知識(shí)，形成技能，鍛煉思維，發(fā)展能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動(dòng)活潑。

　　3數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維

　　大膽嘗試，培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性

　　在教學(xué)中，利用“難題”設(shè)置困難情景，讓學(xué)生置身其中，迎接挑戰(zhàn)，大膽嘗試，開(kāi)闊思路，戰(zhàn)勝困難，有利于學(xué)生良好的個(gè)性形成。如學(xué)習(xí)圓的面積后，讓學(xué)生選定一棵樹(shù)干，測(cè)量計(jì)算它的橫截面的面積。許多同學(xué)拿著卷尺或直尺圍著樹(shù)干無(wú)從下手，面臨的問(wèn)題是：橫截面的面積怎么測(cè)量?通過(guò)討論，明白可先測(cè)量樹(shù)干的周長(zhǎng)或直徑，再求橫截面的面積。

　　此時(shí)，又發(fā)現(xiàn)了新的“問(wèn)題”：為什么許多同學(xué)算出的橫截面的面積會(huì)不一樣呢?在引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因：由于測(cè)量樹(shù)干的位置不同，所以得到的橫截面的面積也不同。這樣通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題，不僅使學(xué)生弄清知識(shí)的疑難點(diǎn)，而且使學(xué)生意識(shí)到：遇到“問(wèn)題”不要放棄，只要堅(jiān)持下去，不斷努力，才能最后成功。既提高了學(xué)生對(duì)挫折的耐受力和克服困難的勇氣，又有利于良好個(gè)性品質(zhì)的形成。

　　豐富知識(shí)，構(gòu)建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

　　知識(shí)與思維發(fā)展密切相關(guān)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維要以豐富而扎實(shí)的知識(shí)做基礎(chǔ)，掌握的知識(shí)越多，越容易產(chǎn)生新的聯(lián)想，新的見(jiàn)解和新的創(chuàng)造。只有建立了豐富而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生才能在習(xí)以為常的現(xiàn)象中去重新組合已有知識(shí)，從而產(chǎn)生有創(chuàng)意的見(jiàn)解。

　　我設(shè)置了這樣一道練習(xí)題：“一個(gè)養(yǎng)雞專業(yè)戶用75米長(zhǎng)得籬笆，利用房屋壁做一邊，圍成一個(gè)長(zhǎng)方形養(yǎng)雞場(chǎng)。養(yǎng)雞場(chǎng)長(zhǎng)是35米，面積是多少平方米?”讓學(xué)生先找出寬，在根據(jù)面積公式計(jì)算出面積，然后改成若不告訴你長(zhǎng)是35米，直接求圍成的長(zhǎng)方形最大面積是多少?讓學(xué)生討論，試探尋找答案。這既需要學(xué)生有創(chuàng)新意識(shí)，又需要學(xué)生具備豐富合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。只有二者緊密結(jié)合，融會(huì)貫通，才能解決。

　　4數(shù)學(xué)自主教學(xué)模式

　　課后自主探索與創(chuàng)新

　　學(xué)生學(xué)習(xí)包括著課前、課中和課后的學(xué)習(xí)，針對(duì)課后學(xué)習(xí)，教師則應(yīng)該多加要求學(xué)生自己根據(jù)興趣去探索一些教材以外的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自己的獨(dú)自創(chuàng)造意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。課后自主探索的學(xué)習(xí)也是對(duì)教材知識(shí)的進(jìn)一步鞏固和深化，在理解的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)造的過(guò)程。例如蘇教版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)中“走進(jìn)圖形的世界”，其中有涉及到對(duì)“主視圖、左視圖、右視圖”的學(xué)習(xí)，學(xué)生在課后有充足的場(chǎng)地和道具來(lái)探索這個(gè)問(wèn)題，他們可以借助家里的各種物體來(lái)進(jìn)行主、左、右視圖的觀察。除此外，學(xué)生還可以進(jìn)一步觀察物體的俯視圖、仰視圖、側(cè)視圖等不同角度的物體形態(tài)，并且可以用畫圖的方式記錄下各個(gè)角度的物體形態(tài)，然后在課堂上講解給其他學(xué)生自己觀察的結(jié)果。通過(guò)這種方式學(xué)生之間也可以進(jìn)一步地進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題交流，極大拓寬了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的空間，把教材的局限性縮小。

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)“相似三角形”時(shí)同樣也可以進(jìn)行課后探究，相似三角形的判定是一個(gè)合適的探索問(wèn)題，學(xué)生除了對(duì)教材中的判定定理掌握外，也可以自己在課后進(jìn)行小組式地探索，找找其他判定相似三角形的辦法。學(xué)生在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后才能創(chuàng)新問(wèn)題，小組力量的強(qiáng)大給了學(xué)生們更多學(xué)習(xí)的支持，推動(dòng)他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)這條路上越走越遠(yuǎn)。同時(shí)也能夠收獲更多額外的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，對(duì)于各方面的自主發(fā)展起著重要作用。

　　從預(yù)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)

　　數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)要從預(yù)習(xí)開(kāi)始，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能夠幫助他們預(yù)先發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后能夠刺激他們?nèi)ニ伎?，而這個(gè)思考的過(guò)程又是自發(fā)性的，所以在預(yù)習(xí)階段，學(xué)生能夠完全地發(fā)揮獨(dú)立自主能力來(lái)做好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。例如蘇教版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)中關(guān)于“平面圖形的認(rèn)識(shí)”這一單元，學(xué)生就能夠充分發(fā)揮自己觀察、思考的能力。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活中的平面圖形，比如電視機(jī)屏幕、桌面、卡片等東西都是可以作為觀察的對(duì)象。學(xué)生通過(guò)自己觀察產(chǎn)生對(duì)“平面圖形”的認(rèn)識(shí)，并且也能夠發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題：水杯的面能不能稱作平面呢;水平面是不是平面呢……從而在課堂教學(xué)過(guò)程中能夠更加容易地理解教材中的數(shù)學(xué)理論知識(shí)。教師在教學(xué)的同時(shí)也更能順利地讓學(xué)生明白自己表達(dá)的知識(shí)點(diǎn)，提高課堂效率。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，自主預(yù)習(xí)的工作是非常必要的，在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題能夠在課堂上得到很好的解釋，幫助了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

　　還比如學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱圖像”時(shí)，學(xué)生也要通過(guò)自己的預(yù)習(xí)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。軸對(duì)稱圖形與中心對(duì)稱圖形是學(xué)生容易混淆的知識(shí)點(diǎn)，所以學(xué)生在自主預(yù)習(xí)過(guò)程也會(huì)不難發(fā)現(xiàn)其中的差別，這對(duì)于課堂上老師教學(xué)講解軸對(duì)稱和中心對(duì)稱圖形的區(qū)別有著一定的幫助。所以學(xué)生自主學(xué)習(xí)對(duì)教師教學(xué)也有著巨大的推動(dòng)作用。

如何教初中作文推薦2

　　如何教初中學(xué)生寫作文

　　打開(kāi)學(xué)生日記本，常常會(huì)看到這樣的讓老師傷心的語(yǔ)句：“作文真讓人頭痛!”“我最怕上作文課!”上作文課，老師拿著作文批改手冊(cè)走進(jìn)教室，也常常傳來(lái)這樣非常不情愿或不耐煩的聲音：“又要寫作文了!”一篇作文布置下去，好多同學(xué)都在那兒抓耳撓腮，不知如何下筆。有時(shí)候，這一周布置的作文甚至到下一周還遲遲交不上來(lái)。這些現(xiàn)象都足以表明，對(duì)于剛剛升入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫作文是一件多么艱難的事，他們又是多么害怕作文。然而，寫作能力是一種重要的語(yǔ)文能力，寫作能力的培養(yǎng)，是我們語(yǔ)文教學(xué)的重要一環(huán)，不寫不行;寫，又怎樣指導(dǎo)同學(xué)們寫好作文呢?下面談一點(diǎn)嘗試。

　　我們知道，做數(shù)學(xué)題，只要記住了公式，弄懂了原理，動(dòng)動(dòng)腦筋就能推出結(jié)果;背誦課文，再難記的東西，大不了多讀幾遍，加深理解，很快也就背得爛熟……然而作文則不同，它沒(méi)有現(xiàn)成的公式作依據(jù)，也不是單憑記憶就能夠解決問(wèn)題的，它是一個(gè)復(fù)雜而艱苦的藝術(shù)加工的過(guò)程。要完成這一過(guò)程，它需要作者用心去體會(huì)，潛心去感覺(jué);需要一番苦苦“修行”，然后才能修成“正果”——領(lǐng)略到作文的奧秘。要做到這些，對(duì)初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)在是一件難事，這就使得好多學(xué)生對(duì)寫作文產(chǎn)生了一種神秘感。就是這種神秘感使得他們低估了自己的能力，而視作文為畏途。怕寫作文自然很難寫好作文，所以，要想指導(dǎo)學(xué)生寫好作文，首先要讓他們不怕寫作文。

　　那么，怎樣清除學(xué)生懼怕作文的心理呢?

　　有的老師認(rèn)為，學(xué)生懼怕作文主要是“無(wú)米”之故，于是他們便常常告誡學(xué)生“觀察!讀!寫!”可是到后來(lái)大致結(jié)果都會(huì)這樣：由于老師的引導(dǎo)不力，學(xué)生觀察了一陣子覺(jué)得也并沒(méi)有看到什么可寫的，回來(lái)再讀上一陣子書也沒(méi)得到什么補(bǔ)益;要求多寫，他根本就沒(méi)有什么可寫，你叫他們?cè)趺炊鄬懩?這樣，就會(huì)使得學(xué)生對(duì)寫作文再一次失去信心。可以說(shuō)，“無(wú)米”是學(xué)生懼怕作文的重要原因之一。然而，這種“看讀寫”的做法對(duì)解決學(xué)生的“無(wú)米”之難其效果卻并不好。

　　還有的老師認(rèn)為，學(xué)生懼怕作文是因?yàn)樗麄儗?duì)寫作不感興趣，于是有人便搜集大量的資料，向?qū)W生介紹古今中外作家的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生寫作文的`興趣。事實(shí)上，這樣做收效也并不見(jiàn)大。我們應(yīng)該明白，我們面對(duì)的是一批十二三歲的孩子，他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和文化知識(shí)與作家不是一個(gè)層次的，與他們談這些，只能是用高掛在樹(shù)上的桃子去饞尚不會(huì)爬樹(shù)的小猴子，僅能讓它們空羨慕一場(chǎng)而不能讓他們得到什么。聽(tīng)的時(shí)候，熱情是能夠激發(fā)起來(lái)，他們也想一夜之間成為一個(gè)偉大作家，創(chuàng)作出千古不朽的作品。然而，當(dāng)他們從幻想回到現(xiàn)實(shí)中拿起筆來(lái)的時(shí)候，卻又深深地感覺(jué)到自己根本就不是那塊料。于是，美麗的肥皂泡破滅了，留給他們的只能是失望自愧，剛激發(fā)起來(lái)的熱情也便重新降溫。

　　既然上述做法效果都太差，我們何不另找出路，再想辦法呢?

　　我們可以這樣設(shè)想一下：一個(gè)班里很大一部分同學(xué)都怕寫作文，可也還有一部分是不怕的，而在這些不怕寫作文的人中，個(gè)別的還是寫作能力很好的!上面我們談到，在社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和文化知識(shí)上，我們的這些中學(xué)生和作家不能相提并論，不是一個(gè)層次的人，作家的寫作本領(lǐng)他們是望塵莫及的。然而，怕寫作文的學(xué)生和不怕寫作文的學(xué)生是同學(xué)，他們的年齡，他們的社會(huì)閱歷，以及他們所學(xué)的知識(shí)都差不多，他們總該是一個(gè)層次吧。這樣，我們就可以先以培養(yǎng)不怕寫作文的同學(xué)的寫作能力為主，來(lái)帶動(dòng)怕寫作文的同學(xué)進(jìn)行寫作。

　　具體方法可以這樣：

　　首先，既然有些同學(xué)不怕作文，這說(shuō)明他們對(duì)寫作文感興趣;既然他們對(duì)作文感興趣，我們就可以把這些學(xué)生組織起來(lái)，組織成一個(gè)興趣小組。對(duì)于興趣小組的同學(xué)，我們可以按常規(guī)來(lái)指導(dǎo)他們寫作：指導(dǎo)他們細(xì)心觀察，指導(dǎo)他們認(rèn)真閱讀，督促他們多寫多練，還可以指導(dǎo)他們批改其他同學(xué)的作文，取人之長(zhǎng)，去人之短，來(lái)充實(shí)自己，提高自己的寫作水平。通過(guò)一階段的訓(xùn)練，使他們的作文能“拿出門”來(lái)。當(dāng)然，對(duì)這“拿出門”來(lái)的要求也不能過(guò)高，因?yàn)樗麄儺吘故浅跻粚W(xué)生，只要能做到錯(cuò)字病句少出現(xiàn)，優(yōu)美詞句多一點(diǎn)，用詞較準(zhǔn)確，篇章結(jié)構(gòu)新穎一點(diǎn)即可?？傊痪湓挘鹤屗麄兘o怕寫作文的同學(xué)作個(gè)表率就夠了。

　　以上是第一步，培養(yǎng)“師資”。第二步便需給怕作文的同學(xué)緊緊弦了。具體作法可以這樣：把怕寫作文的同學(xué)編成幾“旗”(為了與興趣小組中的“組”相區(qū)別，我們不妨也用一下“八旗制”)，每旗的人數(shù)不要太多，三五人即可，因?yàn)槎嗖灰欢ň?。每周班里寫完一篇作文?全班一起寫)，由老師從寫作興趣小組的作文中挑出能作“表率”的文章，然后任抽出一旗，把這些作文分給這一旗中的各成員，讓他們認(rèn)真研讀，找出這些作文的優(yōu)點(diǎn)，看誰(shuí)找得好，這一旗作完這一練習(xí)之后，可以再抽一旗進(jìn)行同樣練習(xí)，直到各旗都進(jìn)行完。

　　為什么要這樣做呢?其好處很多。

　　首先，想寫好作文，閱讀一些優(yōu)美的名家名篇固然重要，但也需讀一點(diǎn)與自己的水平差不多的文章。因?yàn)樽骷颐胶芨?，學(xué)生閱讀這些作品往往是食而不知其味，很難體味出作家是怎樣構(gòu)思并組織這篇文章的，也就是說(shuō)，作家高明的寫作技巧他們很難學(xué)到，因而讀完了這樣的作品之后，他們便會(huì)產(chǎn)生這樣的心理：這是我可望而不可即的，我的能力不行，我不會(huì)寫!這樣，就更增加了這些學(xué)生對(duì)作文的神秘感，他們也就愈怕作文了。當(dāng)然這并非否認(rèn)作家作品在提高學(xué)生寫作水平方面的作用，而不去讀它，而是在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫作的過(guò)程中，既要引導(dǎo)他們認(rèn)真閱讀這些成功的作品，又要引導(dǎo)他們尋找“解近渴”的“近水”。也就是說(shuō)，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀作家名篇的同時(shí)，也不時(shí)地讓他們認(rèn)真“研究”一下和自己的水平差不多的一些作品——這些作品他們是完全可以欣賞了的，他們會(huì)很容易地領(lǐng)略出自己的同學(xué)是怎樣構(gòu)思并寫作這篇文章的。那么研讀完這篇文章之后，他們會(huì)恍悟：原來(lái)這篇文章就這樣寫，我也會(huì)!紗網(wǎng)戳破，他們心中對(duì)作文的神秘感也就消失了。

　　其次，優(yōu)點(diǎn)是他們自己找出來(lái)的，他們認(rèn)為這些地方好，潛移默化中，這些“旗人”們就可以把它們學(xué)去了?！骷腋咚降膬?yōu)點(diǎn)是不大易學(xué)的，可這些低水平的優(yōu)點(diǎn)卻正合他們的胃口。“老師，××同學(xué)這個(gè)地方寫得真有趣!”“老師，××同學(xué)這段景物描寫真好!”“老師，××同學(xué)這篇作文的主人公的名字取得真好聽(tīng)!”……這些與發(fā)現(xiàn)了新大陸同樣驚喜的語(yǔ)言，是在做完了這項(xiàng)練習(xí)之后少不了的。

　　再次，這些“旗人”們也寫過(guò)這一篇文章，對(duì)同一題目也動(dòng)了一番腦子，而在研讀這些文章的同時(shí)，他們不自覺(jué)地就會(huì)把自己的作文與這些作文相對(duì)比，通過(guò)對(duì)比，他們會(huì)意識(shí)到自己的缺點(diǎn)和不足，也會(huì)看到自己的長(zhǎng)處，而增強(qiáng)自己寫作文的信心。同時(shí)，在不知不覺(jué)中，他們開(kāi)闊了自己的思路，也悟出了別人構(gòu)思文章的方法。到這個(gè)時(shí)候，他們便再也不愁沒(méi)的可寫了。這樣，也就為進(jìn)行下一步練習(xí)打下了基矗。

　　既然“旗人”們已發(fā)現(xiàn)了“新大陸”，那么我們何不讓他們登上這塊大陸一覽風(fēng)情呢?這就是我們要進(jìn)行的第三步練習(xí)——寫作。通過(guò)上面第一、二步的練習(xí)，“旗人”們就覺(jué)得有可寫的了。這時(shí)候，我們就要抓住時(shí)機(jī)，促使他們來(lái)一個(gè)飛躍——重寫這篇文章。這部分作文交上來(lái)，仔細(xì)翻閱就會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們盡管仍是好一點(diǎn)、差一點(diǎn)各不相同，但與他們?cè)取皵D牙膏”擠出的作文相比要進(jìn)步多了。并且這一次他們也愿意寫，寫得快，交得也快。這樣一次一次地進(jìn)行練習(xí)，他們很快便會(huì)學(xué)會(huì)構(gòu)思作文，也不會(huì)再有“沒(méi)的可寫”之感了。

　　為了調(diào)動(dòng)“旗人”們的積極性，我們還可以開(kāi)展小型的寫作競(jìng)賽活動(dòng)，人與人之間，旗與旗之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，看哪一個(gè)人，哪一旗分?jǐn)?shù)高。解脫了他們“沒(méi)有可寫”的痛苦之后，他們中許多人也便由原來(lái)的怕寫作文變?yōu)閻?ài)寫作文，在這種心理狀態(tài)下，他們的寫作水平一天天提高。當(dāng)他們的寫作水平提高到一定程度，也就是“入門”之后，便可讓他們退“旗”入“組”，加入到興趣小組的行列中去進(jìn)行正常的寫作訓(xùn)練。

　　中考作文：留在心底的風(fēng)景

　　最值得珍惜的友情

　　讀你，我的年華不寂寞。

如何教初中作文推薦3

　　生活教會(huì)了我初中作文

　　已長(zhǎng)大的我多數(shù)獨(dú)自外出，偶爾結(jié)伴出行。

　　今年和父母親一起旅行。

　　蘇州三山島，五點(diǎn)半起床去晨跑。清晨的天空有鳥飛過(guò)的痕跡，我在新修建的水泥路上跑著，卻不留一點(diǎn)痕跡。

　　早晨的風(fēng)很干凈，有淡淡的故鄉(xiāng)的味道，說(shuō)不出的愜意。偶爾回頭，便是驚鴻一瞥，水天交融，仿佛置身畫中，卻太過(guò)陌生，少了一些熟悉的味道。

　　晨跑回來(lái)，對(duì)主人打了聲招呼，獨(dú)自上樓。主人是本地人，笑起來(lái)很有本土的風(fēng)格，簡(jiǎn)單而隨性。

　　吃過(guò)早飯，決定繞小島走走。因?yàn)樘鞖廨^熱，便租了一輛四人的自行車，和母親還有兩位朋友一起。

　　風(fēng)輕輕的從我和三位旅伴的肩旁溜過(guò)，清醒我們的神經(jīng)。我們?cè)谝恍∽脚酝Ｏ?。山上有一座廟，不大。我們走進(jìn)廟，便有人給了我們每人三柱香。點(diǎn)燃，鞠躬，跪拜。我本不迷信，但每次走進(jìn)一座廟，總有幾分神圣的感覺(jué)，不免略帶一絲虔誠(chéng)。

　　山不高，卻沒(méi)有堅(jiān)持爬。究其原因，我想也許想在旅行的這個(gè)過(guò)程中得到深切的精神修復(fù)，歸于一種不曾獲得過(guò)的自給自足。

　　遠(yuǎn)處有一片湖。有晶瑩剔透的感覺(jué)，在陽(yáng)光下更是如此。四人一起走在一座橋上，沒(méi)有高低起伏，只有蜿蜒，一眼不望底。湖邊停了幾艘船。船身是天鵝，需要通過(guò)人力踩踏。同行的有一位孩子，看到船便止步了，再三商議下決定在這不大的湖上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。不久前在雜志上讀到一篇文章，與作者一樣，讀了《丑小鴨》才知天鵝是會(huì)飛的，但現(xiàn)在的天鵝多半不會(huì)。翻閱書籍才知道那是因?yàn)橛行┵F族想把高貴的天鵝留在自己的莊園里，他們知道天鵝飛翔需要很大湖泊助飛，便一再減小的湖泊面積，不讓它們起飛?？赐赀@篇文章我的第一感受竟是懷璧其罪。

　　帶著淡淡的傷感坐進(jìn)了船里。湖面很美。美到不敢用手去觸碰，怕驚擾了它的沉睡。很久沒(méi)有見(jiàn)到大片的'蘆葦了。搬離老家后，本以為不會(huì)再見(jiàn)，今天卻在這座島上又見(jiàn)著了。大片大片的蘆葦，大片大片的綠色，賞心悅目，我仿佛回到了故鄉(xiāng)，回到曾經(jīng)與父母在故鄉(xiāng)的快樂(lè)的日子。

　　接近正午，回到旅店，溫暖的感覺(jué)。

　　簡(jiǎn)單的午飯后，走進(jìn)房間小憩。

　　父母都已睡去。我靜靜地躺在床上，聽(tīng)父母靜靜的呼吸聲，恬淡而平靜。

　　自從與父母分睡后已經(jīng)很久沒(méi)有這樣靜靜聽(tīng)過(guò)父母的呼吸聲，即便是在午后，卻在這座島上被我聽(tīng)著了。

　　翻開(kāi)一本書，它寫著：我們最終所得到訓(xùn)練無(wú)非是，面對(duì)無(wú)所知，無(wú)常，虛妄，時(shí)時(shí)撫平心緒，保持警惕，平靜，堅(jiān)強(qiáng)，有方向的活下去。

　　我們要學(xué)會(huì)在以不變應(yīng)萬(wàn)變中堅(jiān)定地活下去。

如何教初中作文推薦4

　　一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，回顧自己在本學(xué)期里所做的工作，雖說(shuō)能做到熱愛(ài)本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，教學(xué)中能充分發(fā)揚(yáng)民主，但為了能進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以謀求更大的進(jìn)步，有必要對(duì)自己本學(xué)期的工作進(jìn)行反思，因此總結(jié)如下：

　　一、努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，緊跟時(shí)代步伐

　　在飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，注重學(xué)習(xí)是使自己不被社會(huì)所淘汰的最有效的手段。本學(xué)期，我認(rèn)真參加了科學(xué)發(fā)展觀，寫好心得筆記，寫好博客。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)參與，我深刻明白了作為一名教師，干好本職工作，真正提高了自己的思想認(rèn)識(shí)。

　　其次，積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。平時(shí)，我能積極利用課余時(shí)間，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，移植到自己的教學(xué)中去，達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)課改要求有了一個(gè)全面的了解，促使自己徹底改變陳舊和落后的教育觀念。

　　二、盡心盡職，干好本職工作

　　教學(xué)中能面向全體學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中獲取知識(shí)。

　　在做好教學(xué)工作的同時(shí)，我還積極做好分管工作。體育工作的好壞直接關(guān)系到一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)估的好壞。因此，要提高辦學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校的知名度，就必須努力提高學(xué)校的體育比賽成績(jī)。為此，開(kāi)學(xué)初，我就結(jié)合本校的實(shí)際情況制訂了一份詳細(xì)的體育工作計(jì)劃，同時(shí)，做好運(yùn)動(dòng)員的選拔工作，既要全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，又要為運(yùn)動(dòng)隊(duì)選拔后備力量。

　　狠抓運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理，全面提高運(yùn)動(dòng)水平。在運(yùn)動(dòng)員管理上，既要體現(xiàn)“嚴(yán)”字，又要有愛(ài)心。學(xué)期初，學(xué)校就針對(duì)各隊(duì)的實(shí)際情況，制訂了一套各隊(duì)考核獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的出勤、訓(xùn)練情況及比賽情況進(jìn)行全面考核，全面提高了訓(xùn)練效率，平時(shí)，我能協(xié)助各運(yùn)動(dòng)隊(duì)交流，談心，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，不放過(guò)任何一個(gè)可以教育的機(jī)會(huì)。針對(duì)隊(duì)員們的學(xué)習(xí)成績(jī)下降，訓(xùn)練時(shí)間不能夠保證等現(xiàn)象，積極做好與班主任、任課教師的交流，極力爭(zhēng)取他們對(duì)訓(xùn)練工作的支持。在我的不懈努力下，訓(xùn)練工作逐漸走上了正軌。

　　做好年級(jí)組老師的月考總結(jié)工作。每個(gè)月底，認(rèn)真填寫月考成績(jī)，對(duì)月考中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，能當(dāng)面提出。

　　三、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校常規(guī)，做教師的表率

　　一學(xué)期來(lái)，我能認(rèn)真履行崗位職責(zé)，嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，堅(jiān)持早到校，晚離校，陪同教練員參與訓(xùn)練，自始至終協(xié)助他們做好工作，堅(jiān)決服從上級(jí)安排，做好各項(xiàng)工作，與教師搞好團(tuán)結(jié)。

　　四、體育成績(jī)有得有失

　　本學(xué)期，通過(guò)多方努力，運(yùn)動(dòng)會(huì)有了一定成績(jī)，如小學(xué)部在開(kāi)發(fā)區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)上團(tuán)體總分第五名，我想克服種種不利因素，力爭(zhēng)在明年比賽中為我校嬴得更好的成績(jī)。

　　一個(gè)學(xué)期以來(lái)，在廣大教師的熱情支持和大力幫助之下，我所負(fù)責(zé)的各項(xiàng)工作均能順利開(kāi)展。但回顧以往的工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題仍有不少，如工作的計(jì)劃性不強(qiáng)，效率不高，工作中不夠細(xì)心，惰性思想較為嚴(yán)重，希各位老師一如既往地關(guān)心、支持我，幫助我，使我和我們體育組工作能躍上一個(gè)新的臺(tái)階

　　1.初中體育教師工作總結(jié)

　　2.初中體育教師總結(jié)

　　3.初中體育教師師德總結(jié)

　　4.初中體育課學(xué)習(xí)總結(jié)

　　5.初中體育教師研修工作總結(jié)及工作思路

　　6.初中體育教師總結(jié)報(bào)告

　　7.初中體育教師學(xué)期總結(jié)

如何教初中作文推薦5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

　　1、認(rèn)識(shí)杠桿，能畫出杠桿的五要素。

　　2、能用杠桿的平衡條件解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

【過(guò)程與方法】

　　1、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)、了解杠桿的結(jié)構(gòu)。

　　2、通過(guò)探究、了解杠桿的平衡條件。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　通過(guò)了解生活中的杠桿，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物理是有用的，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　探究杠桿的平衡條件

【教學(xué)突破】首先認(rèn)識(shí)杠桿，能抽象出杠桿的定義，在探究杠桿平衡條件時(shí)創(chuàng)造一種探究氣氛，通過(guò)用桿秤稱物體，提出猜想，激發(fā)興趣。

　　三、教學(xué)方法

　　觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、問(wèn)答法等。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　師：人們?cè)谏钪?、勞?dòng)中經(jīng)常使用各種機(jī)械，同學(xué)們想一想你使用過(guò)哪些機(jī)械？或你看到別人使用過(guò)哪些機(jī)械？

　　同學(xué)們想起很多人們常用的機(jī)械，這說(shuō)明同學(xué)們平時(shí)很注意觀察。在同學(xué)們說(shuō)出的機(jī)械中有的比較復(fù)雜，有的比較簡(jiǎn)單。例如：鑷子、鉗子、錘子、剪刀、瓶蓋起子等都屬于簡(jiǎn)單機(jī)械，播種機(jī)、縫紉機(jī)等是復(fù)雜機(jī)械。復(fù)雜機(jī)械也是由簡(jiǎn)單機(jī)械組合而成的。這一章我們學(xué)習(xí)幾種簡(jiǎn)單機(jī)械。

　　同學(xué)們?cè)谀銈兊淖郎戏胖Q子、錘子、瓶蓋起子分別試著用一用，看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？

（各小組同學(xué)分別進(jìn)行操作，有的用鉗子剪斷鐵絲，有的用錘子起木板上的釘子，有的用瓶蓋起子起瓶蓋，有三個(gè)小組用鉗子分別把鐵絲彎成了三角形、長(zhǎng)方形、圓形。約2分鐘后平靜下來(lái)。）

如何教初中作文推薦6

　　父母教會(huì)了我初中作文

　　人的誕生，成長(zhǎng)與成人，都有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，生活將我們平凡的瑣事調(diào)節(jié)成生物鏈一樣井然有序，那都是自然而然形成的。

　　題記

　　生活中，我們可以學(xué)到很多；學(xué)習(xí)中，我們可以學(xué)到很多；往事中，我們同樣可以學(xué)到很多。也許，稚嫩的我們還不理解生活的困苦與煩惱。我們的壓力也會(huì)感覺(jué)較為輕松。生活中的父母，我們又理解多少呢？父母夜以繼日的勞作，他們?yōu)槲覀兞飨滦了岬臏I水，我們又知道多少呢？工作的壓力與煩惱，促使他們生活節(jié)奏也隨之改變了，我們又知道嗎？在大家都進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候，悄悄地推開(kāi)門，從狹窄的門縫中偷偷看到母親仍在那里干家務(wù)，那時(shí)，你還在無(wú)動(dòng)于衷嗎？

　　在偷偷看到母親的勞作之后，我從此悄悄的在母親還沒(méi)回到家的時(shí)候，我已經(jīng)把家里的碗筷洗的閃光了，這其實(shí)并不算什么，但加在一個(gè)勞作了一天的人身上，又是何等的艱難，慢慢地，我學(xué)會(huì)了體貼，關(guān)愛(ài)他人，政治書中的換位思考，其實(shí)，我長(zhǎng)大了。

　　每當(dāng)看包爸爸因?yàn)閼?yīng)酬而醉倒的`時(shí)候，他磕磕絆絆地走進(jìn)門來(lái)，而臥室門口的我們母子，淚水又一次傾瀉下來(lái)，潤(rùn)濕了我們的臉頰。他一下子摔倒在地上，又一次觸動(dòng)了我們的新，為了一家的生活，他整天夜以繼日的工作，就是希望有一個(gè)美滿的家庭，有一份成功的事業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)。但是，生活的重?fù)?dān)不得不壓在他的肩上，我們又扶起他跌跌撞撞的進(jìn)了臥室，母親悄悄地坐在沙發(fā)上小聲地啜泣。

　　此后的每天，在爸爸回來(lái)之前，我都會(huì)準(zhǔn)備好一杯熱茶，給他解渴，他也會(huì)寬慰的說(shuō)一聲謝謝。我也覺(jué)的十分開(kāi)心，我都每天和他談心，訴說(shuō)學(xué)習(xí)中的煩惱，他也好似一位專家耐心的開(kāi)導(dǎo)我，讓我要學(xué)會(huì)自信，學(xué)會(huì)包容，擁有坦蕩無(wú)私的胸懷，漸漸地，我真的學(xué)會(huì)了包容，大度，政治書中的自信之歌。其實(shí)，我長(zhǎng)大了。

　　從父母那里，我學(xué)到了堅(jiān)強(qiáng)，自信，自立，坦蕩……畢竟有人說(shuō)過(guò)父母是孩子最好的老師。父母的身上所散發(fā)出來(lái)的光芒，我們永遠(yuǎn)也學(xué)習(xí)不完，因?yàn)槟鞘菬o(wú)私的品質(zhì)。

如何教初中作文推薦7

　　初中地理黃河教案一

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。

　　2.理清課文脈絡(luò)，給課文分段，概括段落大意。

　　3.了解黃河的變化給人們的教訓(xùn)。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1.了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。

　　2.了解黃河的變化給人們的教訓(xùn)。

　　三、教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程

(一)揭示課題：

　　黃河，我國(guó)第二大河。我們的祖先很早很早以前就生活在黃河流域，黃河是中華民族的驕傲?？墒呛芏嗄暌詠?lái)，黃河也給兩岸人民帶來(lái)了災(zāi)難。我們這篇課文記述的就是黃河變化的情況。學(xué)習(xí)了這篇課文，我相信同學(xué)們都會(huì)感到保護(hù)大自然，保護(hù)我們的生存環(huán)境是何等重要。

(二)初讀課文，了解內(nèi)容，畫出有難度的字、詞、句，借助字典，或聯(lián)系上下文理解。

　　1.讀準(zhǔn)字音，分辨字形。

　　有些字不是生字，但讀音容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，這樣的字應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)。

“域”字應(yīng)讀“yù”，不能讀“huò”;

“衍”字應(yīng)讀“yǎn”，不能讀“yán”;

“構(gòu)”字應(yīng)讀“gòu”，不能讀“gǒu”;

“蝕”字應(yīng)讀“shí”，不能讀“sh9”;

“耕”字應(yīng)讀“gēng”，不能讀“gēn”;

“頻”字應(yīng)讀“pín”，不能讀“píng”;

“擇”字應(yīng)讀“zé”，不能讀“zhái”。

　　還有一些字形相近，在書寫過(guò)程中很容易誤寫。因此，這樣的字應(yīng)該放在一起，按音、形、義區(qū)別組詞。

　　禍(禍害) 擇(選擇) 衍(繁衍)

　　鍋(鍋蓋) 譯(譯文) 銜(銜接)

　　沃(沃土) 噸(千噸) 迭(更迭)

　　躍(跳躍) 頓(頓時(shí)) 跌(跌倒)

　　蝕(腐蝕) 構(gòu)(結(jié)構(gòu)) 域(地域)

　　濁(渾濁) 鉤(魚鉤) 或(或者)

　　2.解釋詞語(yǔ)，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

　　搖籃：指發(fā)源地。

　　不禁：抑制不住。

　　高原：海拔較高、地形起伏較小的大片土地。

　　叫苦不迭：不停地叫苦。

　　生息繁衍：生活、養(yǎng)育后代。

　　憂患：困苦患難。

　　流域：一個(gè)水系的干流和支流所流過(guò)的整個(gè)地區(qū)。

　　河道：河水流經(jīng)的路線，通常指能通航的河。

　　河床：河流兩岸之間容水的部分，也叫河槽或河身。

　　植被：覆蓋在某一個(gè)地區(qū)地面上、具有一定密度的許多植物的總和。

　　水土流失：土地表面的肥沃土壤被水沖走或被風(fēng)刮走。

　　關(guān)鍵：對(duì)情況起決定作用的因素。

　　懸河：河床高于地平面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去好像懸掛在空中，故稱懸河。

(三)理清結(jié)構(gòu)，分段、概括段意。

　　全文共七個(gè)自然段，可以分為四段。

　　第一段(第1自然段)概括地講黃河給兩岸人民帶來(lái)苦難。

　　第二段(第2、3自然段)主要講黃河為什么是中華民族的搖籃。

　　第三段(第4～6自然段)這是課文的重點(diǎn)段，主要講黃河變化的原因。

　　第四段(最后一個(gè)自然段)講的是科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案。

(四)結(jié)合思考題，學(xué)習(xí)課文。

　　這是一篇閱讀課文，教師要放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，但要給予適當(dāng)?shù)奶崾竞椭笇?dǎo)。

　　課后思考題比較全面地概括了課文的內(nèi)容。因此學(xué)生通過(guò)自學(xué)把這些問(wèn)題解決了，也就理解了本課的主要內(nèi)容，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　課文一開(kāi)始講：“人們都說(shuō)，黃河是中華民族的搖籃?！薄皳u籃”指什么?

(“搖籃”指發(fā)源地。)

　　從這里可以看出黃河對(duì)于中華民族的發(fā)展起著很重要的作用。可是，黃河真的使中華民族幸福安寧嗎?沒(méi)有，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一段，記住黃河近兩千年間的表現(xiàn)。

　　齊讀課文，激發(fā)學(xué)生了解黃河的積極性。

　　過(guò)去的“搖籃”是什么樣的呢?

(自然條件很好，氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃。)

　　板書：搖籃 氣候溫暖

　　森林茂密 土地肥沃

　　生息繁衍

　　因此我們的祖先就選擇了這里生息繁衍。“可是，后來(lái)黃河變了”。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)讀書，認(rèn)真地想一想：黃河為什么變了，從兩個(gè)方面找一找原因，再說(shuō)一說(shuō)這些原因之間的關(guān)系。

(黃河無(wú)數(shù)次地給兩岸百姓造成苦難，成為了中華民族的憂患。)

　　板書：憂患

(黃河變化的原因有兩個(gè)：一是黃土高原氣候轉(zhuǎn)寒，暴雨集中;二是人口迅速增長(zhǎng)，無(wú)限制地開(kāi)墾放牧，使森林毀滅，草原破壞，綠色的植被遭到嚴(yán)重破壞，引起了嚴(yán)重的水土流失。幾個(gè)因素相互作用，使大量泥沙進(jìn)入黃河，堵塞河道。因此，黃河中的泥沙越積越多，以至黃河決口、改道的次數(shù)越來(lái)越頻繁。從這里可以看出黃河發(fā)生變化的兩個(gè)原因是相輔相成，互相作用的關(guān)系。)

　　板書：氣候轉(zhuǎn)寒 暴雨集中

　　植被破壞 水土流失

　　科學(xué)家為此做了很多工作，要解決黃河給人民帶來(lái)的“憂患”，科學(xué)家為治理黃河設(shè)計(jì)了什么方案呢?請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)自學(xué)第四段，同桌可以商量一下，然后說(shuō)一說(shuō)。

(因?yàn)辄S河流域水土流失嚴(yán)重，使黃河含沙量加大，泥沙沉積在下游的河道中，水流不暢，洪水季，就容易造成下游堤壩決口或改道。因此，治理黃河的關(guān)鍵是把泥沙管住?？茖W(xué)家針對(duì)這一情況設(shè)計(jì)的治理黃河的方案是：一，黃土高原應(yīng)堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營(yíng)方向;二，一定要保護(hù)好森林資源，使失去的植被盡快恢復(fù);三，合理地規(guī)劃利用土地;四，大量修筑水利工程。這樣才能防止水土流失，達(dá)到根治黃河的目的。)

　　板書：牧林為主 保護(hù)資源

　　規(guī)劃用地 修筑水利

(五)組織學(xué)生討論，聯(lián)系生活實(shí)際談一談黃河變化的教訓(xùn)及自己學(xué)習(xí)了這篇課文受到的啟發(fā)。

　　學(xué)生可以舉生活中的實(shí)際例子談?wù)勛匀画h(huán)境對(duì)人類生活的影響，也可以從黃河的變化談人類應(yīng)接受什么教訓(xùn)。通過(guò)討論，提高學(xué)生們對(duì)保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

(黃河的變化給人類的教訓(xùn)是：一定要保護(hù)森林資源，保護(hù)綠色的植被，保護(hù)大自然的生態(tài)平衡，合理規(guī)劃利用土地，同時(shí)還要大量修筑水利工程，防止水土流失。)

(六)總結(jié)全文。

　　早在遠(yuǎn)古時(shí)代，中華民族就生息繁衍在黃河流域，因?yàn)檫@里氣候溫暖、森林茂密、土地肥沃，可是因?yàn)闅夂蜣D(zhuǎn)寒、暴雨集中、人口增長(zhǎng)、水土流失，使黃河多次決堤，給兩岸人民帶來(lái)了憂患。科學(xué)家為此設(shè)計(jì)了牧林為主、保護(hù)資源、規(guī)劃用地、修筑水利的治理黃河的計(jì)劃，這樣數(shù)管齊下，一定能防止水土流失，黃河變好的夢(mèng)想一定能成為現(xiàn)實(shí)。

　　板書：治理

　　初中地理黃河教二

　　一.教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解黃河變化的原因和演變的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。

　　2.弄清課文為一些難懂的詞語(yǔ)。

　　3.學(xué)習(xí)課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。

　　4.有感情朗讀課文。

　　二、課前準(zhǔn)備：出示黃河流域示意圖。

　　三、教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解黃河變化的原因和演變的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。

　　2.弄清課文為一些難懂的詞語(yǔ)。

　　一、學(xué)習(xí)“預(yù)習(xí)”部分。

　　1.黃河是我國(guó)第幾條大河?

　　2.我們的祖先什么時(shí)候就生活在黃河流域?

　　3.后來(lái)黃河有沒(méi)有變?變成什么樣子?

　　二、提示課題。

　　1.板書課題。板書：黃河是怎樣變化的。

　　2.解題。

　　三、初讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞。

　　四、學(xué)習(xí)分段，根據(jù)段意。

　　第一段：講近，黃河給兩岸人民帶來(lái)了深重的苦難。

　　第二段：講數(shù)千年前，黃河氣候溫暖，土地肥沃，是我們祖先生息繁衍的地方。

　　第三段：講由于黃土高原氣候的變化和人類對(duì)自然的破壞，黃河流域水土流失，黃河改道。

　　第四段：講科學(xué)家設(shè)計(jì)治理黃河方案，使黃河逐漸變好。

　　五、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1.人們把黃河比作什么?

(中華民族的搖籃)

　　2.可是，近200來(lái)，黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚?

　　3.課文是怎樣說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的?

　　4.小結(jié)：這一段先從正面指出“黃河是中華民族的搖籃”，接著從反面來(lái)說(shuō)明黃河給人民帶來(lái)的苦難，使人印象更加深刻。

　　六、課堂作業(yè)。

　　1.抄寫新詞。

　　2.預(yù)習(xí)課后作業(yè)第1、2題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　3.學(xué)習(xí)課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。

　　4.有感情朗讀課文。

　　一、講讀課文第二段。

　　1.這一段講了什么?(講黃河是中華民族的搖籃)

　　2.第二自然段在文中起什么作用?(承上啟下的過(guò)渡作用)

　　3.為什么黃河是中華民族的搖籃?課文是怎么樣描寫的?

　　二、講讀第三段。

　　1.黃河成了中華民族的憂患，憂患是什么意思?

　　2.黃河造成災(zāi)難的原因是什么?(含沙量大，泥沙沉積，河床升高，成為懸河，容易決口，形成水災(zāi)。)

　　3.造成黃河含沙量大的原因又是什么?

　　4.理解“人類對(duì)大自然的破壞”?

　　小結(jié)：這一段講黃河變壞的原因：大自然本身變化造成的;人類破壞造成的。

　　5.有感情朗讀這一段。

　　三、講讀第四段。

　　1.讀最后一段。

　　2.面對(duì)日趨嚴(yán)重的問(wèn)題，科學(xué)家們想出了哪些辦法?

(關(guān)鍵是把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進(jìn)黃河。)

　　3.科學(xué)家設(shè)計(jì)了什么樣的方案?

(1)堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營(yíng)方向;

(2)保護(hù)好森林資源、盡快恢復(fù)植被;

(3)合理地規(guī)劃利用土地;

(4)大量修筑水利工程。

　　4.這些方案有什么好處?(防止水土流失，達(dá)到根治黃河的目的。)

　　四、總結(jié)全文。

　　1.黃河發(fā)生變化給人類怎么樣的教訓(xùn)?

　　2.學(xué)習(xí)這篇課文你受到了什么啟發(fā)?

(要保護(hù)環(huán)境增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，否則就會(huì)受到大自然的懲罰)

　　五、課堂作業(yè)。完成練習(xí)冊(cè)。

　　初中地理黃河教三

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　3.搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示“資料”，引出課題

　　1.出示小黑板，指名重點(diǎn)讀“保護(hù)母親河行動(dòng)”。

　　2.聽(tīng)了“資料袋”的介紹，你最想說(shuō)什么?最想問(wèn)什么?

　　3.為什么要“行動(dòng)起來(lái)，拯救黃河”呢?我們閱讀了《黃河是怎樣變化的》這篇課文，就一定會(huì)明白的，而且也一定會(huì)發(fā)出同樣的呼吁。(板書課題，指名讀題，突出“怎樣變化”)

　　二、圍繞提示，自讀自學(xué)

　　1.請(qǐng)大家談一談，你準(zhǔn)備采用什么方法來(lái)讀懂這篇課文呢?師生確定：先讀熟課文，再圍繞課前“閱讀提示”讀懂課文。

　　2.學(xué)生自由朗讀課文，讀通讀順，初步感知課文大意。

　　在學(xué)生充分朗讀基礎(chǔ)上，教師檢查：指名逐段讀課文，開(kāi)火車讀生字詞，并正音正句;教師結(jié)合圖示簡(jiǎn)要講解“流域、河道、河床、懸河”的意思;指名說(shuō)一說(shuō)課文主要講什么?

　　3.圍繞提示，默讀自學(xué)，圈點(diǎn)批畫，教師巡回指導(dǎo)。

　　閱讀提示要求：說(shuō)說(shuō)黃河發(fā)生了哪些變化，引起這些變化的原因是什么?課文給了我們?cè)鯓拥膯⑹?

　　三、圍繞重點(diǎn)，全班研討

　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞提示的思考問(wèn)題，在全班進(jìn)行交流發(fā)言。

　　1.了解黃河的變化，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟重點(diǎn)語(yǔ)句，并有感情朗讀重點(diǎn)語(yǔ)段，如：“人們都說(shuō)，黃河是中華民族的搖籃”，聯(lián)系第三自然段，邊聽(tīng)范讀邊想象，感悟“黃河成了中華民族的憂患”，聯(lián)系第一和第四自然段中的數(shù)字并與“搖籃”對(duì)比，感悟“憂患”。

　　2.黃河發(fā)生變化的原因要重點(diǎn)理解“社會(huì)原因”，即人的原因，通過(guò)圖示、圖片、或課件，感受“惡性循環(huán)”之理和“水土嚴(yán)重流失”之害。再通過(guò)有感情朗讀，激起學(xué)生的痛惜之情和社會(huì)責(zé)任感。

　　3.暢談啟示可結(jié)合最后一段及“資料袋”內(nèi)容。先放開(kāi)讓學(xué)生談出自己受到的啟示，再引導(dǎo)讀科學(xué)家“數(shù)管齊下”的治黃方案和社會(huì)各界的共同心聲，教師適當(dāng)補(bǔ)充黨和國(guó)家治理黃河的情況。

　　四、朗讀全文，升華情感

　　教師小結(jié)：通過(guò)自學(xué)與交流，我們讀懂了課文。同學(xué)們，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可如今卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個(gè)中國(guó)人頭上的利劍。讓我們把我們對(duì)黃河母親的關(guān)心，對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注，對(duì)人類活動(dòng)與環(huán)境保護(hù)之間的深刻認(rèn)識(shí)，對(duì)“行動(dòng)起來(lái)，拯救黃河”的強(qiáng)烈愿望，融入到課文的每一句話中，通過(guò)我們的深情朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧!

　　學(xué)生自由地有感情朗讀全文。

　　五、模擬情境，延伸拓展

　　1.師：同學(xué)們，我們明白了“行動(dòng)起來(lái)，拯救黃河”的道理，你準(zhǔn)備怎樣去響應(yīng)“保護(hù)母親河行動(dòng)”呢?對(duì)想捐款的同學(xué)，可引導(dǎo)他們節(jié)約零花錢捐獻(xiàn)給有關(guān)部門;對(duì)想向社會(huì)、親友宣傳的同學(xué)，可即興模擬宣講，如教師扮演家長(zhǎng)或社會(huì)人士，學(xué)生向“家長(zhǎng)”或“社會(huì)人士”宣講;對(duì)想調(diào)查家鄉(xiāng)河流污染情況或想植樹(shù)造林的同學(xué)，可與班會(huì)結(jié)合起來(lái)，精心組織好實(shí)踐活動(dòng)。

　　2.有興趣有條件的同學(xué)，課后收集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意。

如何教初中作文推薦8

　　初中八年級(jí)思想品德精選教案一

【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)目標(biāo)

　　社會(huì)不僅為人類生存提供各種資料，同時(shí)社會(huì)也能促進(jìn)個(gè)人進(jìn)步。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)在理解了個(gè)人離不開(kāi)社會(huì)的基礎(chǔ)上，也應(yīng)懂得作為社會(huì)的成員，在社會(huì)生活中要嚴(yán)格要求自己，因?yàn)樯鐣?huì)這面大鏡子既可以照出每個(gè)人的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)，也可以照出每個(gè)人的短處、缺點(diǎn)，為今后形成良好的自我意識(shí)、學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　能力目標(biāo)

　　通過(guò)分析社會(huì)為人類生存、發(fā)展提供了豐富的物質(zhì)和精神產(chǎn)品，說(shuō)明每個(gè)人都生活在社會(huì)中，同時(shí)也了解到社會(huì)中存在著不同的群體，每個(gè)人都生活在一定的群體中。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　了解與認(rèn)識(shí)自己是社會(huì)中的一員，知道個(gè)人的成長(zhǎng)與進(jìn)步離不開(kāi)社會(huì)生活，應(yīng)該積極主動(dòng)地參與社會(huì)到生活之中。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)

　　個(gè)人的生活與社會(huì)的關(guān)系。

　　難點(diǎn)

　　社會(huì)與個(gè)人發(fā)展的關(guān)系。

【教學(xué)方法】合作、探究的教學(xué)方法。

【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　八年級(jí)學(xué)生小東和伙伴們利用暑假組織了“墨緣·大手拉小手”活動(dòng)，每周三和周五下午在社區(qū)活動(dòng)室教小學(xué)生書法和國(guó)畫。一個(gè)暑假下來(lái)，小朋友們親切地稱他們“墨姐姐”“墨哥哥”。為了讓課堂秩序更好，小學(xué)生們進(jìn)步更快，他們還鉆研起兒童心理學(xué)和國(guó)畫技法教學(xué)。小東感覺(jué)自己的表達(dá)能力、交往能力和組織能力大大提升。

　　你是否有和小東類似的經(jīng)歷?與同學(xué)交流你的付出與收獲!

　　分享同齡人的故事：

　　1.小林參加城市文明交通志愿崗活動(dòng)

　　2.地鐵志愿服務(wù)工作

　　3.杭州中學(xué)生清潔共享單車

　　結(jié)合學(xué)生的分享進(jìn)行小結(jié)：

　　中學(xué)生參與社會(huì)生活，在與社會(huì)接觸的過(guò)程中，了解真實(shí)的社會(huì)，了解社會(huì)的變化發(fā)展，能幫助我們積累寶貴的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，更好地適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展。同時(shí)，在服務(wù)社會(huì)，參與社會(huì)生活的過(guò)程中，還能體會(huì)到付出的快樂(lè)與收獲的欣喜。

　　板書：在社會(huì)中成長(zhǎng)

　　二、新課講授

(一)在社會(huì)課堂中成長(zhǎng)

　　人的成長(zhǎng)是不斷社會(huì)化的過(guò)程。

　　出示圖片情景(四副圖片)

　　結(jié)合圖片，想一想，我們是如何成為一名合格的社會(huì)成員的?

　　教師歸納總結(jié)學(xué)生的發(fā)言

　　通過(guò)父母的撫育、與同伴的交往、老師的教誨、社會(huì)的關(guān)愛(ài)等，我們的知識(shí)技能不斷豐富、語(yǔ)言表達(dá)能力不管提高、規(guī)則意識(shí)不斷增強(qiáng)、價(jià)值觀日漸養(yǎng)成，我們逐漸成長(zhǎng)為一名合格的社會(huì)成員。

　　情境故事：狼孩的故事

　　印度狼孩的故事——人需要在社會(huì)環(huán)境中學(xué)會(huì)生存的技能，人的生活離不開(kāi)社會(huì)

(狼孩兒故事詳見(jiàn)PPT)

　　狼孩兒的故事給你什么啟示?和你的同學(xué)討論一下。

　　小結(jié)：

“狼孩”的事實(shí)，證明了人類的知識(shí)和才能并非天賦的、生來(lái)就有的，而是人類社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物。人不是孤立的，而是高度社會(huì)化了的人，脫離了人類的社會(huì)環(huán)境，脫離了人類的集體生活就形成不了人所固有的特點(diǎn)。

　　從狼孩的告訴我們可以看出人的社會(huì)化是非常重要的。社會(huì)化是指一個(gè)人從最初的自然的生物個(gè)體轉(zhuǎn)化為社會(huì)人的過(guò)程。在社會(huì)生活中，我們通過(guò)學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)，了解和認(rèn)知社會(huì)，并從中獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，形成社會(huì)認(rèn)可的思維和行為方式，成為合格的社會(huì)成員。

　　課堂活動(dòng)：思考回答問(wèn)題。

　　仔細(xì)觀察每天的生活，想一想，在生活中，我們使用哪些物品?這些物品與社會(huì)上的哪些職業(yè)或行業(yè)發(fā)生聯(lián)系?

　　作為學(xué)生，我們每天的學(xué)習(xí)生活都離不開(kāi)書本，你知道普普通通的一本書，要經(jīng)過(guò)怎樣的流程才能到達(dá)我們手中嗎?

　　教師歸納總結(jié)得出結(jié)論：

　　我們每天的生活都離不開(kāi)農(nóng)業(yè)、工業(yè)、建筑業(yè)、紡織業(yè)、五金業(yè)所提供的物品，社會(huì)不僅教會(huì)了我們各種生活技能，同時(shí)也為我們提供了生存和發(fā)展所必需的物質(zhì)和精神生活產(chǎn)品，由此可以看出個(gè)人的生活離不開(kāi)社會(huì)。

　　既然人的生活、成長(zhǎng)離不開(kāi)社會(huì)，那么中學(xué)生應(yīng)該與社會(huì)建立怎樣的連接呢?

(二)親社會(huì)行為

　　情景材料展示：

　　北京市教委于10月啟動(dòng)初中學(xué)生學(xué)農(nóng)教育，編制了學(xué)農(nóng)項(xiàng)目市級(jí)實(shí)施方案，將學(xué)農(nóng)教育計(jì)入初中綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。學(xué)農(nóng)教育要求每個(gè)學(xué)生都參加田間勞動(dòng)，都學(xué)習(xí)配菜做飯，都有勞動(dòng)成果。學(xué)農(nóng)期間學(xué)生跨區(qū)跨校混合編班，學(xué)生自帶鋪蓋，自行負(fù)責(zé)日常生活、內(nèi)務(wù)整理。學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)和勞動(dòng)技能，體會(huì)動(dòng)手創(chuàng)造的樂(lè)趣，更增強(qiáng)了獨(dú)立生活和自主管理的能力，培養(yǎng)了互助、友愛(ài)、感恩的精神。

　　分享兩個(gè)同學(xué)的學(xué)農(nóng)日記，思考問(wèn)題。

　　思考：學(xué)校為什么要組織類似于學(xué)農(nóng)活動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。意義是什么?你參加此類活動(dòng)嗎?說(shuō)一說(shuō)你的收獲。

(教師可利用PPT內(nèi)的教學(xué)素材或者找尋本校學(xué)生身邊的真實(shí)素材)

　　教師歸納總結(jié)學(xué)生的回答。

　　親社會(huì)行為：是指符合社會(huì)希望并對(duì)行為者本身無(wú)明顯好處，而行為者卻自覺(jué)自愿給行為的受體帶來(lái)利益的一類行為。一般親社會(huì)行為可以分為利他行為和助人行為。

　　謙讓、分享、幫助他人、關(guān)心社會(huì)發(fā)展等親社會(huì)的行為，有利于我們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，塑造健康的人格，形成正確的價(jià)值觀念，獲得他人和社會(huì)的接納與認(rèn)可。

　　出示材料：研學(xué)旅行是由學(xué)校根據(jù)區(qū)域特色、學(xué)生年齡特點(diǎn)和各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容需要，組織學(xué)生通過(guò)集體旅行、集中食宿的方式走出校園，在與平常不同的生活中拓展視野、豐富知識(shí)，加深與自然和文化的親近感，增加對(duì)集體生活方式和社會(huì)公共道德的體驗(yàn)。

　　探究與分享：

　　中學(xué)生小明的學(xué)校要組織大家去研學(xué)旅行，小明認(rèn)為學(xué)生的主要任務(wù)因該是學(xué)習(xí)書本知識(shí)，去研學(xué)旅行會(huì)耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間，所以小明很不想?yún)⒓舆@次研學(xué)活動(dòng)。

　　如果你是小明的同學(xué)，你會(huì)如何規(guī)勸小明參加這次活動(dòng)呢?

　　教師歸納得出結(jié)論。

　　親社會(huì)行為在人際交往和社會(huì)實(shí)踐中養(yǎng)成。我們要主動(dòng)了解社會(huì)，關(guān)注社會(huì)發(fā)展變化，積極投身于社會(huì)實(shí)踐。在社會(huì)實(shí)踐中鍛煉自己，并實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

(三)拓展空間

　　研學(xué)活動(dòng)現(xiàn)在已經(jīng)成為社會(huì)熱詞。和你的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，共同設(shè)計(jì)一個(gè)研學(xué)方案。

　　如果設(shè)計(jì)巧妙且富有創(chuàng)意，可以把你們的創(chuàng)意提交給學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)部門，爭(zhēng)取讓你們的創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)!

　　三、課堂總結(jié)

　　親社會(huì)行為在人際交往和社會(huì)實(shí)踐中養(yǎng)成。我們要主動(dòng)了解社會(huì)、關(guān)注社會(huì)發(fā)展變化、積極投身于社會(huì)實(shí)踐。在社會(huì)生活中，我們要遵守社會(huì)規(guī)則和習(xí)俗，熱心幫助他人，想他人之想，急他人之急。

　　贈(zèng)人玫瑰，手有余香。希望我的每一位學(xué)生都能成為熱愛(ài)社會(huì)、熱愛(ài)生活的人.

　　四、布置作業(yè)

　　預(yù)習(xí)第2課，第1框。

　　板書設(shè)計(jì)

　　在社會(huì)生活中成長(zhǎng)

　　一、在社會(huì)課堂中成長(zhǎng)

(1)個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)的關(guān)系

　　二、養(yǎng)成親社會(huì)行為

(1)親社會(huì)行為的意義

(2)如何培養(yǎng)親社會(huì)行為題

　　教學(xué)反思

　　這一堂課教學(xué)內(nèi)容的主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)生活，在社會(huì)生活中關(guān)愛(ài)其他社會(huì)成員，自覺(jué)服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)、養(yǎng)成勤社會(huì)行為。讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)，只要抓住社會(huì)生活中關(guān)愛(ài)他人、與人為善、服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的主題，圍繞生活中人與人、人與社會(huì)的關(guān)系這條線展開(kāi)。

　　在教學(xué)上，根據(jù)初中《道德與法制》課程標(biāo)準(zhǔn)提倡多樣化的教學(xué)方式，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，遵循“寓教于樂(lè)”的原則，同時(shí)注重面向全體學(xué)生，讓學(xué)生人人能干事，事事能干好，取得意想不到的實(shí)效。

　　初中八年級(jí)思想品德精選教二

【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)目標(biāo)：知道了解社會(huì)方式是多種多樣的，感受社會(huì)不同的社會(huì)生活，體會(huì)社會(huì)生活的絢麗多彩。

　　能力目標(biāo)：學(xué)生在情境中探究、追問(wèn)，拓寬思維的深度及廣度，能理解不同的社會(huì)關(guān)系中，我們具有不同的身份。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，談?wù)撆c分析，從而理解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生積極融入的意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：不同的社會(huì)關(guān)系中，我們具有不同的身份。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。

【教學(xué)方法】合作探究的教學(xué)方法。

【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　隨著經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展、社會(huì)信息化持續(xù)推進(jìn)，社會(huì)生活空間極大延展，社會(huì)生活內(nèi)容更加豐富。

　　課件：豐富的社會(huì)生活的圖片。

　　同學(xué)們，你了解我們的社會(huì)嗎?你知道個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系嗎?今天就讓我們一起去感受絢麗多彩的社會(huì)生活，體味生活的美好，明確自己在社會(huì)中的身份，更好地承擔(dān)自己的責(zé)任。

　　二、新課學(xué)習(xí)

　　探究一感受社會(huì)生活

　　活動(dòng)(一)了解社會(huì)生活

　　情景一周六早上6點(diǎn)30分，李銘和爺爺?shù)焦珗@晨練。他們發(fā)現(xiàn)公園新增了些健身器材，健步道上也鋪上了塑膠，跑步可舒服了。

　　情景二上午8點(diǎn)20分，李銘的媽媽到家門口的菜市場(chǎng)買菜。他們發(fā)現(xiàn)蔬菜品種多了，蔬菜可新鮮了。

　　情景三下午3點(diǎn)15分，李銘和同學(xué)一起到敬老院看望老人，教老人用手機(jī)上網(wǎng)。

　　情景四晚上7點(diǎn)10分，李銘和爸爸一起看有關(guān)《大國(guó)工匠》的新聞，交流關(guān)于新聞的看法。

(1)在李銘的一天中，他做了哪些事情?

(2)你通過(guò)哪些方式了解社會(huì)生活?

(3)在參與社會(huì)生活的過(guò)程中，你有哪些感受?

　　小結(jié)：我們可以通過(guò)觀察，親身實(shí)踐，與人交流，看報(bào)紙、聽(tīng)廣播、看電視、上網(wǎng)、旅游，等各種方式來(lái)了解社會(huì)生活，來(lái)感受社會(huì)生活的美好。

　　2.合作探究：出示材料“中學(xué)生小華的日記節(jié)選”，

　　暑假里，中學(xué)生小華經(jīng)歷了很多“大事”，以下是他的日記節(jié)選：

　　7月16日

　　我今天到科技的兒童樂(lè)園當(dāng)志愿者，引導(dǎo)和照顧前來(lái)玩耍的小朋友，一天下來(lái)，雖然累得精疲力盡，卻很有成就感!

　　7月25日

　　在外婆家，我和表弟一起熬菜園里除草、采摘蔬菜，既體會(huì)到了勞動(dòng)的艱辛，也感受到勞動(dòng)的樂(lè)趣。

　　8月3日

　　在家看電視，我看到關(guān)于我國(guó)航天事業(yè)發(fā)展的紀(jì)錄片，心潮澎湃，對(duì)航天人的奉獻(xiàn)精神感到了由衷的敬佩。

　　問(wèn)題一：小華日記里記錄的“大事”，給了你什么樣的印象?

　　問(wèn)題二：讀了小華的日記，你有什么樣的感受?

　　問(wèn)題三：在暑假里，你有那些印象深刻的事可以與同學(xué)分享?

　　明確小華日記里所謂的“大事”看起來(lái)并不是大事，但是對(duì)他而言這是他所經(jīng)歷的，是他對(duì)社會(huì)的一種認(rèn)識(shí)，他通過(guò)不同的方法對(duì)這個(gè)社會(huì)有了經(jīng)一步的了解，感受很真實(shí)。

　　我們對(duì)社會(huì)生活的感受越來(lái)越豐富，認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻。我們會(huì)更加關(guān)注社區(qū)治理，并獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策;會(huì)更加關(guān)心國(guó)家發(fā)展。

　　二、每個(gè)人都是社會(huì)的一員

　　1.出示一組“小丸子”在不同情境下的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考同一個(gè)人，為什么身份不同?

　　向身份不同的陌生人介紹自己。

　　教師總結(jié)：人的身份是通過(guò)社會(huì)關(guān)系確定的。在不同的社會(huì)關(guān)系中，我們具有不同的身份。

　　2.通過(guò)對(duì)圖片和課本材料的分析，小組討論總結(jié)：從不同的角度，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)關(guān)系可以分為那些不同的類型?舉例說(shuō)說(shuō)明在每種社會(huì)關(guān)系中，我們都具有什么身份?

　　教師總結(jié)：主要的社會(huì)關(guān)系有：血緣關(guān)系、地緣關(guān)系、業(yè)緣關(guān)系等。在不同的社會(huì)關(guān)系下，我們的身份是不一樣的。在家里，我們是孩子;在學(xué)校我們是學(xué)生;在商場(chǎng)里我們是消費(fèi)者……

　　3.小組活動(dòng)：繪制我們的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖

　　要求：根據(jù)自己的設(shè)計(jì)情況完成圖表，與同座交換，說(shuō)一說(shuō)自己的社會(huì)關(guān)系。

　　思考：這些人通過(guò)哪些方式與你產(chǎn)生聯(lián)系?他們的存在對(duì)產(chǎn)生了什么影響?

　　4.結(jié)合上述的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖和你的生活經(jīng)驗(yàn)，小組之間進(jìn)行討論，說(shuō)一說(shuō)你是如何理解個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系?

　　教師總結(jié)：如果把個(gè)人看成點(diǎn)，把人與人的關(guān)系看成線，那么社會(huì)就是由每個(gè)人組成的大網(wǎng)。因此個(gè)人與社會(huì)是相互依存，相互制約，相互促進(jìn)，對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。每個(gè)人都是社會(huì)上的一員，社會(huì)就是有我們這樣的許多個(gè)體組成的一個(gè)整體。我們每個(gè)人的存在和社會(huì)息息相關(guān)，不可分割。

　　三、課堂總結(jié)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)本課，希望同學(xué)們可以來(lái)接認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解的社會(huì)的方式和途徑，從養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)的行為，能夠感受到社會(huì)的變化。從而了解到，我們每個(gè)人都是社會(huì)的一份子，社會(huì)是我們個(gè)人組成的，社會(huì)是一個(gè)整體。我們?cè)诓煌膱?chǎng)合，在不同社會(huì)關(guān)系中有不同的身份。

　　四、布置作業(yè)

　　完成導(dǎo)學(xué)案的習(xí)題

　　板書設(shè)計(jì)：

　　我與社會(huì)

　　感受社會(huì)生活社會(huì)生活絢麗多彩

　　感受社會(huì)生活，勇?lián)?zé)任

　　我們都是社會(huì)的一員個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分

　　人的身份是通過(guò)社會(huì)關(guān)系確定的

　　教學(xué)反思

　　我在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式走進(jìn)社會(huì)生活，用自己的眼睛去觀察，去發(fā)現(xiàn)，用自己的心靈去體驗(yàn)，去感悟。明確我們是社會(huì)的一個(gè)分子，要為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任。

　　1.在教學(xué)中，我以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際組織教學(xué)，較好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2.通過(guò)討論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人們的生活、工作的關(guān)系。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，一方面拉近了學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的距離，另一方面，通過(guò)探究，幫助學(xué)生尋求解決問(wèn)題的方法。

　　3.構(gòu)建了開(kāi)放的課堂，為學(xué)生提供了自主選擇、互助合作的機(jī)會(huì)。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)自身的需要選擇認(rèn)知、探索、實(shí)踐的對(duì)象，在討論的基礎(chǔ)上合作完成實(shí)踐活動(dòng)。

　　初中八年級(jí)思想品德精選教三

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　明確正義與非正義行為的含義;正義與社會(huì)公平的關(guān)系;正義與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系;明白社會(huì)成員遵守社會(huì)規(guī)則和程序，就是維護(hù)正義;知道有正義感的人應(yīng)該做i到的具體要求。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)分辨正義行為與非正義行為的認(rèn)知能力;自覺(jué)維護(hù)正義的實(shí)際行動(dòng)能力;自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)則和程序的能力;見(jiàn)義勇為精神的踐行能力。

　　能力目標(biāo)：

　　對(duì)正義充滿向往和追求，做有正義感的人;具有崇尚正直的優(yōu)良品德;樹(shù)立以自覺(jué)遵守各項(xiàng)社會(huì)制度和規(guī)則為榮的意識(shí);積極主動(dòng)追隨見(jiàn)義勇為.匡扶正義的時(shí)代精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　從行動(dòng)和情感上認(rèn)識(shí)如何做有正義感的人。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　激發(fā)當(dāng)代獨(dú)生子女維護(hù)正義的主動(dòng)性和積極性。

　　教學(xué)過(guò)程

【導(dǎo)入新課】

　　播放視頻《中國(guó)式過(guò)馬路戰(zhàn)歌》

【師】你怎樣看待中國(guó)式過(guò)馬路?

【生】

【師總】這是不珍愛(ài)生命、不遵守規(guī)則的行為，也是不正義的行為。

【新課教學(xué)】

　　一、 遵守社會(huì)規(guī)則和程序

【師】哪些人需要遵守交通規(guī)則?

【生】所有人

【師總】規(guī)則和程序反對(duì)歧視，不允許特權(quán)。作為社會(huì)成員，遵守社會(huì)規(guī)則和程序，就是在維護(hù)正義。

【師】你是一個(gè)遵守交通規(guī)則和校紀(jì)校規(guī)的人嗎?

【生】

【師總】我們要從小樹(shù)立以遵守各項(xiàng)社會(huì)制度和規(guī)則為榮的意識(shí)，養(yǎng)成自覺(jué)遵守各項(xiàng)社會(huì)制度和規(guī)則的良好習(xí)慣，以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)正義。

【師】當(dāng)你看到有人不遵守交通規(guī)則時(shí)，你會(huì)怎樣做?

【生】

　　播放視頻《各地治理中國(guó)式過(guò)馬路》

【師總】對(duì)待非正義不應(yīng)采取消極態(tài)度!

“在德國(guó)，起初他們追殺共產(chǎn)主義者，我保持沉默——因?yàn)槲也皇枪伯a(chǎn)主義者; 接著他們追殺猶太人，我保持沉默——因?yàn)槲也皇仟q太人;后來(lái)他們追殺工會(huì)成員，我保持沉默——因?yàn)槲也皇枪?huì)成員;此后他們追殺天主教徒，我保持沉默——因?yàn)槲沂切陆探掏?最后他們奔我而來(lái)，卻再也沒(méi)有人站出來(lái)為我說(shuō)話了?！?/p>

【師】因此，我們要做有正義感的人。

　　二、 做有正義感的人

　　活動(dòng)：找找我們身邊的正義

　　學(xué)生活動(dòng)。

【師】聽(tīng)了以上人物和事例，你會(huì)有什么感受?請(qǐng)用一個(gè)詞形容你的心情。

【生】贊賞，崇敬

　　展示一組圖片：一個(gè)女孩玩雜耍

【師】看了以上圖片，你又有什么感受?請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)形容你的心情。

【生】不安、不滿、憤怒

【師總】一個(gè)人面對(duì)非正義的行為，產(chǎn)生不安、不滿、憤怒等情緒，是有正義感的表現(xiàn)。一個(gè)人對(duì)正義行為表現(xiàn)出贊賞和崇敬之情，也是有正義感的表現(xiàn)。

【師】扶起人與人之間的信任危機(jī)，扶起社會(huì)的正義之風(fēng)，一個(gè)人是辦不到的。但如果有100個(gè)人，1000個(gè)人或者更多的人加進(jìn)來(lái)，伸出援手，那么，修復(fù)社會(huì)信任、匡扶正義必將成為全社會(huì)的主流!

　　只有有正義感的人、正直的人越來(lái)越多，我們的社會(huì)才能更加穩(wěn)定、更加和諧!

【師】有正義感、為人正直，這是做人應(yīng)該具有的優(yōu)良品德。我們立身做人要堂堂正正、立得正行得穩(wěn)、愛(ài)憎分明、正氣凜然、正大光明、無(wú)私無(wú)畏。

【師】如何做一個(gè)有正義感的人?

【生】

　　播放視頻《廈門公交車上司機(jī)、乘客勇斗歹徒》

【問(wèn)】(1)歹徒的行為是什么行為?

(2)司機(jī)、乘客是如何對(duì)待這種行為的?

【生】

【師總】如果非正義的事情發(fā)生在自己身上，自己能夠采用正當(dāng)方式，奮起抗?fàn)?

　　如果非正義的事情發(fā)生在他人身上，能夠見(jiàn)義勇為，匡扶正義，及時(shí)對(duì)受害者給予聲援和援助。

　　播放視頻《大學(xué)生勇斗歹徒 被刺身亡》

【師】這起事件給你怎樣的感受?

【生】

【師】這名大學(xué)生的行為是正義的，我們感動(dòng)于他的勇氣，但更希望他在救助別人的同時(shí)也能保全自己。作為青少年，不僅要敢于，還要善于同非正義行為做斗爭(zhēng)。

　　課后小結(jié)

【新課小結(jié)】人生的正直與人生的美麗是統(tǒng)一的，堅(jiān)守自己正直的人生才能獲得美麗的人生。那么，不妨就讓我們以自己的毅力和實(shí)際行動(dòng)去承擔(dān)起一次次個(gè)人品質(zhì)的測(cè)試，永遠(yuǎn)做一個(gè)正直的人。因?yàn)檎钡娜嗽蕉啵覀兊纳鐣?huì)就越健康。

如何教初中作文推薦9

　　知識(shí)目標(biāo)

（1）了解什么是凸，什么是凹；

（2）知道凸的會(huì)聚作用和凹的發(fā)散作用；

（3）知道凸的焦點(diǎn)、焦距和主光軸；

（4）知道如何利用凸產(chǎn)生平行光。

　　能力目標(biāo)

　　通過(guò)觀察各種，觀察凸和凹對(duì)光的會(huì)聚作用和發(fā)散作用的演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，學(xué)會(huì)注意觀察事物的本質(zhì)特征，培養(yǎng)學(xué)生的概括、歸納能力。

　　通過(guò)對(duì)如何利用凸產(chǎn)生平行光的討論和演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　情感目標(biāo)

　　通過(guò)介紹我國(guó)古代勞動(dòng)人民利用冰對(duì)準(zhǔn)陽(yáng)光取火的事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義民族自豪感教育，激勵(lì)學(xué)生為振興中華努力學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本節(jié)介紹了什么是凸、凹、薄、的主光軸、光心、焦點(diǎn)、焦距及對(duì)光線的作用等知識(shí)，這些知識(shí)既是有關(guān)的基本知識(shí)，也是后面學(xué)習(xí)凸成像的準(zhǔn)備。教材對(duì)主光軸、光心講得很簡(jiǎn)單，僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)就行了。本節(jié)重點(diǎn)是講述凸對(duì)光的會(huì)聚作用，凸的焦點(diǎn)、焦距。對(duì)凹也講得比較簡(jiǎn)單，主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)凹對(duì)光的發(fā)散作用。關(guān)于凹的虛焦點(diǎn)，可略講。

　　教法建議

　　本節(jié)教法應(yīng)以實(shí)驗(yàn)法為主，輔以啟發(fā)式教學(xué)法和討論法。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在頭腦中形成清晰的表象，討論分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　一、難點(diǎn)分析

　　1、凸和凹對(duì)光的作用

　　講解凸和凹對(duì)光的作用，除按照教材要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)取得豐富的感性知識(shí)外，還可以利用光的折射的初步規(guī)律，參照下圖來(lái)進(jìn)行分析。當(dāng)一條平行于玻璃三棱鏡底邊的光由空氣射入玻璃時(shí)，折射光線靠近法線折射。光進(jìn)入玻璃以后又從玻璃射入空氣中，發(fā)生第二次折射，這時(shí)折射光線將遠(yuǎn)離法線折射，兩次折射的折射光線都由玻璃三棱鏡薄的位置向玻璃三棱鏡厚的部分傾斜，因此可以分析出凸對(duì)光會(huì)起聚作用。

　　2、正確理解會(huì)聚和發(fā)散

　　凸對(duì)光的會(huì)聚作用是表明光通過(guò)凸以后會(huì)變得收攏些，但是并不意味著一定會(huì)聚于一點(diǎn)。如下圖所示，以S點(diǎn)發(fā)出的光是發(fā)散光束，光經(jīng)過(guò)凸折射后仍是發(fā)散的，并不能會(huì)聚，凸在這里的作用只是減弱了它的發(fā)散程度。

　　凹鏡對(duì)光的發(fā)散作用是表明光通過(guò)凹以后會(huì)更散開(kāi)一些，但是散開(kāi)不一定不能會(huì)聚，如下圖所示，從左側(cè)來(lái)的兩束光由于凹的作用沒(méi)有在S點(diǎn)會(huì)聚，而是在S會(huì)聚，它減弱了入射光的會(huì)聚程度。

　　通過(guò)以上分析可以知道，當(dāng)判斷對(duì)光束是起會(huì)聚作用還是發(fā)散作用時(shí)（或者根據(jù)給定的光束判斷的種類），一定不能僅僅依據(jù)折射光是否能會(huì)聚于一點(diǎn)來(lái)判斷的作用或種類，而應(yīng)當(dāng)對(duì)折射光束與入射光束進(jìn)行比較，再依據(jù)前邊的分析得出正確的結(jié)論。

　　二、課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　三、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1、觀察凸和凹。

　　讓學(xué)生觀察凸和凹，觀察各種形狀的凸和凹的實(shí)物及截面圖，進(jìn)而通過(guò)提問(wèn)，認(rèn)識(shí)這兩種。

　　2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察凸對(duì)光有會(huì)聚作用，凹對(duì)光有發(fā)散作用。

　　3、觀察凸對(duì)光有會(huì)聚作用，凹對(duì)光有發(fā)散作用的演示實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)分析進(jìn)一步認(rèn)識(shí)什么是會(huì)聚，什么是發(fā)散。

　　4、利用光的折射規(guī)律，分析平行于玻璃三棱鏡底邊的光通過(guò)三棱鏡以后的光路，從理論上弄清凸為什么對(duì)光線起會(huì)聚作用，凹為什么對(duì)光起發(fā)散作用。

　　四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　1、引入課題

　　列舉放大鏡的鏡片、眼鏡的鏡片、照相機(jī)的鏡頭、幻燈機(jī)的鏡頭、以及電影放映機(jī)、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等儀器的鏡頭。可以把教學(xué)內(nèi)容事先繪制在膠片上用投影幻燈打在幕布上，方便課堂教學(xué)。

　　2、新課教學(xué)

　　讓學(xué)生觀察凸和凹，觀察各種形狀的凸和凹的截面形狀，進(jìn)而通過(guò)提問(wèn)，認(rèn)識(shí)這兩種。

　　組織學(xué)生觀察、討論，引導(dǎo)同學(xué)先找出帶有共性的特征，這些特征是什么？

　　再分析不同類別的有什么不同特征。

　　用投影儀打出如下六個(gè)的截面圖，

　　使學(xué)生能明確辨別出哪些是凸，哪些是凹。

　　用投影儀打出下面的圖，具體講解薄薄的含義。

　　教師介紹光具座等實(shí)驗(yàn)儀器及使用方法，應(yīng)在演示臺(tái)上邊演示邊講解，講述中應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：

（1）光源發(fā)出的光是平行光，從無(wú)窮遠(yuǎn)射來(lái)的光是平行光，前邊所提到的太陽(yáng)光也是平行光。

（2）讓正對(duì)著射來(lái)的平行光，這樣入射光線將與主光軸平行，我們只研究與主光軸平行的光經(jīng)過(guò)發(fā)生折射的現(xiàn)象。

（3）注意觀察光線經(jīng)過(guò)這兩類折射以后是否能會(huì)聚于一點(diǎn)。（指導(dǎo)學(xué)生注意調(diào)節(jié)光屏位置）

　　學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，教師在學(xué)生中巡視，并進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后提問(wèn)。

　　演示實(shí)驗(yàn)可以用激光演示儀進(jìn)行，如果沒(méi)有條件可以用煙箱，不論用什么儀器，都應(yīng)使學(xué)生能清楚地觀察到，平行光經(jīng)過(guò)前后光的傳播路徑。

　　實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過(guò)程中，可以邊讓學(xué)生觀察，邊提問(wèn)學(xué)生，以引起學(xué)生注意。

　　通過(guò)前邊的實(shí)驗(yàn)同學(xué)們對(duì)光通過(guò)前后的路徑，以及兩類對(duì)光的作用有了比較深刻的感性認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)通過(guò)圖形對(duì)這兩類進(jìn)行對(duì)比分析。

　　3、總結(jié)

　　研究?jī)煞N及它們對(duì)光線的作用，尤其是重點(diǎn)研究凸對(duì)光線的作用。教師可提問(wèn)學(xué)生，由學(xué)生總結(jié)發(fā)言，以利于學(xué)生的思考與理解。

如何教初中作文推薦10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓生初步感受化學(xué)的魅力，激發(fā)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的渴求。

　　2、了解什么是化學(xué)和化學(xué)的發(fā)展。

　　主要教法

　　實(shí)驗(yàn)激趣、指導(dǎo)閱讀、舉例說(shuō)明、組織交流、總結(jié)引題

　　主要學(xué)法

　　傾聽(tīng)、閱讀、觀察、思考、交流

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　實(shí)驗(yàn)激趣

　　師：同學(xué)們，世界上哪種顏色的花最多？

　　生：紅色、黃色、紫色等。

　　師：白色的花最多。這個(gè)答案我是在某一期《開(kāi)心辭典》中知道的?？墒?，多數(shù)人喜歡顏色鮮艷的花?，F(xiàn)在，師這里有一朵白色的花，我們?cè)囋嚢阉兂杉t色的，你有什么辦法嗎？生：每片花瓣上都貼上紅色的紙、用紅墨水浸泡花朵??

　　師：同學(xué)們的辦法是可以的，我還有另一種辦法。

　　接下來(lái)我用噴霧水壺對(duì)準(zhǔn)白花噴霧。白色的花在同學(xué)們的驚呼中搖身變成了紅色的?？偨Y(jié)引題

　　這樣神奇的變化還多著呢。我們可以把“白開(kāi)水”變成“牛奶”、“紅酒”，還可以拿玻璃棒當(dāng)火柴用??，所有這一切，奧秘就在我們將要學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)中?；瘜W(xué)是神奇的，化學(xué)是有趣的，化學(xué)可以使世界變得更加絢麗多彩。

　　指導(dǎo)閱讀從生進(jìn)行多年的寫作訓(xùn)練著手，使他們比較容易地完成了選材任務(wù)。此時(shí)再指導(dǎo)生聯(lián)系自身生活閱讀課題下的三段文字和九幅圖片。

　　總結(jié)引題

　　同學(xué)們想搜集的也是這樣的素材吧。雖然我們沒(méi)有拿出很多證據(jù)來(lái)證明化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩，書上的圖片也只是很微不足道的一小部分。但是，借一斑可窺全豹。我們不得不承認(rèn)人類發(fā)展進(jìn)步過(guò)程的方方面面均與化學(xué)有著密切的聯(lián)系。

　　可以說(shuō)，化學(xué)不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有化學(xué)是萬(wàn)萬(wàn)不能的。那么，什么是化學(xué)呢？

　　師：這樣的科學(xué)就是化學(xué)。

　　此時(shí)，化學(xué)的概念在同學(xué)們思想中初步形成了，然后閱讀課本中的化學(xué)概念。

　　師：化學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科歷經(jīng)了漫長(zhǎng)的過(guò)程。

　　交流

　　學(xué)習(xí)本課至此，同學(xué)們有哪些收獲，還有什么問(wèn)題都可以進(jìn)行口頭交流。

　　課后精編

　　精選課題1的內(nèi)容寫成文稿與至少三位同學(xué)交流。

　　第一單元走進(jìn)化學(xué)世界

　　課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)與技能

（1）了解物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別，并能運(yùn)用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學(xué)變化

（2）了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念并能分清那些是物理性質(zhì)，那些是化學(xué)性質(zhì)。

　　2．過(guò)程與方法

（1）通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，學(xué)會(huì)歸納整理

（2）用化學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的一些變化，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　　3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性

（2）培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　物理變化和化學(xué)變化的概念

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　物理變化和化學(xué)變化的判斷

　　教學(xué)方法

　　實(shí)驗(yàn)探究、歸納總結(jié)、補(bǔ)充講解、練習(xí)提高

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　試管、帶彎管的單孔橡皮塞、酒精燈、玻璃片、燒杯、鐵架臺(tái)（帶鐵夾）、研缽、、藥匙、鑷子；膽礬、氫氧化鈉溶液、石灰石、稀鹽酸、澄清石灰水、水

　　教學(xué)過(guò)程

[引言]我們知道在物質(zhì)世界里，各種物質(zhì)之間存在著多種相互作用，也不斷發(fā)生著變化。例如，水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰、炎熱的夏天食物易腐敗、燃料能燃燒、鋼鐵制品在潮濕的環(huán)境會(huì)慢慢生銹等。認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的特點(diǎn)，掌握其規(guī)律，對(duì)于人類認(rèn)識(shí)自然，改造自然是至關(guān)重要的?，F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化和性質(zhì)。

[板書]第一單元走進(jìn)化學(xué)世界

　　課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)

　　化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)概念、化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)形成的，因此必須學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)的方法。

　　下面請(qǐng)大家觀察幾個(gè)演示物質(zhì)變化的實(shí)驗(yàn)，主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)，列表記錄。演示[實(shí)驗(yàn)1-1]

　　水沸騰，有大量水蒸氣冒出，玻璃片上有小水滴附著。

　　演示[實(shí)驗(yàn)2]首先展示膽礬晶體

　　藍(lán)色塊狀固體研碎后成為藍(lán)色粉末

[提問(wèn)]實(shí)驗(yàn)1、2有什么共同特征？

　　以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)在變化過(guò)程中只是形狀或狀態(tài)發(fā)生了變化，沒(méi)有其他物質(zhì)生成，像這種變化叫做物理變化。

[板書]一、物質(zhì)的變化

　　物理變化

　　1．概念：沒(méi)有生成其他物質(zhì)的變化叫做物理變化。

　　2．特征：沒(méi)有其他物質(zhì)生成，只是形狀、狀態(tài)（氣態(tài)、液體、固體）的變化。

　　演示[實(shí)驗(yàn)1—3]由學(xué)生描述并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

　　兩支試管都形成藍(lán)色溶液，加入氫氧化鈉溶液后立即生成藍(lán)色沉淀。

　　這里的藍(lán)色沉淀是氫氧化銅。這個(gè)過(guò)程是膽礬溶液和氫氧化鈉溶液作用生成了新的物質(zhì)氫氧化銅。

　　演示[實(shí)驗(yàn)1—4]由學(xué)生描述并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

　　加入鹽酸后立即有氣泡產(chǎn)生，石灰石逐漸變小。澄清石灰水變渾濁，摸一下試管感覺(jué)到發(fā)熱。

[提問(wèn)]實(shí)驗(yàn)3、4有什么共同特征？

　　這兩個(gè)變化都有新的物質(zhì)生成，這種變化叫做化學(xué)變化。

　　我們?nèi)粘？吹侥静娜紵?，鐵生銹等都是化學(xué)變化。

　　在化學(xué)變化過(guò)程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象常?？梢詭椭覀兣袛嘤袥](méi)有化學(xué)變化發(fā)生。

[板書]（二）化學(xué)變化

　　1．概念：生成其他物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化。（又叫化學(xué)反應(yīng)）

　　2．特征：①有新物質(zhì)生成，常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等

②常伴隨能量變化，常表現(xiàn)為吸熱、放熱、發(fā)光等。

[討論]判斷一個(gè)變化是物理變化還是化學(xué)變化應(yīng)依據(jù)什么？

[練習(xí)]口答課本第10頁(yè)1、2。

[引入]化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)。我們將物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。

[板書]二、物質(zhì)的性質(zhì)

（一）化學(xué)性質(zhì)

　　物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。

[講解]例如，我們剛剛做的實(shí)驗(yàn)3、4中，膽礬溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)有氫氧化銅藍(lán)色沉淀生成，石灰石與鹽酸反應(yīng)有二氧化碳?xì)怏w生成。這里物質(zhì)表現(xiàn)出的性質(zhì)都是化學(xué)性質(zhì)。請(qǐng)同學(xué)們舉一些日常生活中物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的例子。

　　蠟燭（紙張、木材等）能燃燒；鐵在潮濕的空氣里易生銹，在干燥的空氣里難生銹；

[小結(jié)]化學(xué)變化和化學(xué)性質(zhì)的聯(lián)系

　　在敘述物質(zhì)的性質(zhì)時(shí)，往往有下列字：能、會(huì)、可以、易、難等。

　　例如：

（1）木柴燃燒—化學(xué)變化

　　木柴能燃燒—化學(xué)性質(zhì)

（2）鐵生銹——化學(xué)變化

　　鐵（在潮濕的空氣里）易生銹——化學(xué)性質(zhì)

　　鐵（在干燥的空氣里）難生銹——化學(xué)性質(zhì)

（3）膽礬溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)—化學(xué)變化

　　膽礬溶液可以和氫氧化鈉溶液反應(yīng)—化學(xué)性質(zhì)

[過(guò)渡]物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)。

[板書]（二）物理性質(zhì)

　　物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)

　　這里不需要發(fā)生化學(xué)變化有兩層含義：一是不需要變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)；一是在物理變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。例如，顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度等都屬于物質(zhì)的物理性質(zhì)。下面我們就幾個(gè)重要的物理性質(zhì)作一簡(jiǎn)單介紹

[板書]1、熔點(diǎn)

　　我們知道，當(dāng)溫度升高時(shí)，固態(tài)的冰會(huì)變成液態(tài)的水。物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫做熔化，物質(zhì)的熔化溫度叫做熔點(diǎn)；

[板書]2、沸點(diǎn)

　　把水加熱到一定溫度時(shí)，水就會(huì)沸騰。液體沸騰時(shí)的溫度叫做沸點(diǎn)。

　　物質(zhì)的沸點(diǎn)隨著大氣壓強(qiáng)的增大而升高。

[板書]3、密度

　　兩塊體積相同的鐵塊和鋁塊，有經(jīng)驗(yàn)的人只要用手分別“掂量”一下，就可以鑒別出哪是鐵，

　　哪是鋁。這是由于體積相同的鐵塊和鋁塊，它們的質(zhì)量是不相等的。我們把物質(zhì)單位體積的質(zhì)量，叫做這種物質(zhì)的密度。

　　演示[實(shí)驗(yàn)1—5]

[討論與交流]氧氣和二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)。

　　課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“物理變化和化學(xué)變化”，“物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)”，我們不僅要掌握這些概念，更重要的是要分清哪是物理變化，哪是化學(xué)變化，這就需要我們抓住兩者的本質(zhì)區(qū)別，多做一些練習(xí)。

　　布置作業(yè)

如何教初中作文推薦11

　　備課過(guò)程

　　學(xué)生基本知識(shí)情況分析

　　1、 學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)第五冊(cè)、第六冊(cè)前面的幾節(jié)后，對(duì)金屬的活動(dòng)性有了初步的了解，對(duì)酸、堿的分類和化學(xué)性質(zhì)有一定的了解，有助于對(duì)本單元中鹽的分類和化學(xué)性質(zhì)的掌握。

　　2、 學(xué)生的生活常識(shí)，對(duì)課本中提到的鹽和生活中吃的食鹽容易混淆。

　　3、 鹽與金屬反應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)中，鹽必須是溶液、金屬單質(zhì)必須在鹽中金屬的前面，金屬除鉀、鈣、鈉、鋇之外是學(xué)生較容易忽略的問(wèn)題。

　　4、 鐵元素的變價(jià)問(wèn)題，對(duì)于特別是中偏下的同學(xué)還需要鞏固。

　　5、 鹽與酸、鹽與堿、鹽與鹽之間的反應(yīng)兩者都必須符合復(fù)分解反應(yīng)的條件。

　　本單元的基本內(nèi)容和教學(xué)要求（包括重點(diǎn)、難點(diǎn)、目標(biāo)達(dá)成度等）

　　一、一、基本內(nèi)容

　　鹽的化學(xué)性質(zhì)、復(fù)分解反應(yīng)的條件。

　　二、教學(xué)要求

　　1、 重點(diǎn)：1、復(fù)分解反應(yīng)的條件

　　2、鹽的化學(xué)性質(zhì)。

　　2、 難點(diǎn)：鹽的化學(xué)性質(zhì)；愛(ài)國(guó)主義和辯證觀的情感體驗(yàn)與升華；對(duì)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，特別是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)對(duì)比的實(shí)驗(yàn)方法。

　　3、 目標(biāo)：

　　1）掌握根據(jù)復(fù)分解反應(yīng)條件來(lái)判斷鹽與鹽、鹽與酸、鹽與堿之間能否反應(yīng)

　　2）了解常見(jiàn)酸、堿、鹽的溶解性。

　　3）會(huì)用金屬活動(dòng)性順序來(lái)判斷金屬能否跟鹽溶液反應(yīng)。

　　4）記住鹽的化學(xué)性質(zhì)，會(huì)寫有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。

　　5）通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)量變到質(zhì)變的具體事例，初步揭示從量變到質(zhì)變的規(guī)律，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力。

　　6）通過(guò)鐵與硫酸、銅與硝酸銀反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)的分析，使學(xué)生樹(shù)立外因和內(nèi)因辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn)；使學(xué)生逐步體驗(yàn)到物質(zhì)、條件、環(huán)境之間相互制約的辯證唯物主義觀點(diǎn)的普遍性。

　　重點(diǎn)課時(shí)的設(shè)計(jì)思路和教學(xué)方法 (不夠可另附紙) § 鹽的性質(zhì)

　　教學(xué)目的

　　知識(shí)：掌握鹽的一些化學(xué)性質(zhì)和復(fù)分解反應(yīng)的條件。

　　用途；可用鹽溶液來(lái)制取單質(zhì)的金屬，鞏固掌握制酸、制堿的方法。

　　能力：培養(yǎng)學(xué)生閱讀和自學(xué)能力。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和化學(xué)計(jì)算的能力。

　　思想教育：培養(yǎng)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的共性與個(gè)性及其它之間的區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)事實(shí)解決問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度.

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、復(fù)分解反應(yīng)的條件

　　2、鹽的化學(xué)性質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程：[提問(wèn)一] 寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式，并按酸、堿、鹽進(jìn)行分類：

①干冰、②純堿、③氫氯酸、④氫氧化鈣、⑤碳酸鈣、⑥燒堿、⑦食鹽、⑧氯化鐵、⑨氫硫酸、⑩熟石灰、

[提問(wèn)二]酸的含義，酸有哪些化學(xué)性質(zhì)？（主要指硫酸和鹽酸）并用有關(guān)的化學(xué)方程式表示：

[提問(wèn)三]堿的含義，堿有哪些化學(xué)性質(zhì)？（主要指可溶性的堿）并用有關(guān)的化學(xué)方程式表示：

[提問(wèn)四]鹽的含義。

[講解] 酸中的H+ 決定了酸具有通性；堿中的OH—決定了堿的通性；鹽是由金屬離子和酸根離子組成的化合物，這種組成的相似性也決定了鹽具有相似的化學(xué)性質(zhì)。

[提問(wèn)] 根據(jù)已學(xué)過(guò)的知識(shí)分析找出鹽具有哪些化學(xué)性質(zhì)？

　　講授新課：一、鹽的化學(xué)性質(zhì)：

（引導(dǎo)學(xué)生在圖示中找出有關(guān)鹽的化學(xué)性質(zhì)，除鹽跟酸、鹽跟堿能反應(yīng)外，根據(jù)鐵跟硫酸銅溶液的反應(yīng)啟發(fā)學(xué)生，金屬可以置換某些鹽溶液中的金屬，歸納出鹽的三條化學(xué)性質(zhì)

（一）鹽（溶入水或溶入酸）+ 酸— 新鹽 + 新酸—是常用的一種制酸方法。

[練習(xí)] 寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式：

　　AgNO3 + HCl— BaCl2 + H2SO4—

　　CaCO3 + HCl— NaHCO3+H2SO4—

[討論] 這類反應(yīng)要發(fā)生需要具備什么條件？

[小結(jié)] 鹽必須能溶入水或溶入酸生成物中有沉淀或氣體或水生成。

（二）鹽（可溶） + 堿（可溶）— 新鹽 + 新堿—是常用的一種制堿方法。

[練習(xí)] 完成下列反應(yīng)的化學(xué)方程式：

　　Na2CO3 + Ca(OH)2 — CuSO4 + NaOH —

　　Ba（OH）2+Na2SO4— FeCl3 + KOH —

[討論] 這類反應(yīng)要發(fā)生需要具備什么條件？

[小結(jié)] 鹽和堿必須可溶，生成物之一是沉淀。

（三）金屬 + 鹽（可溶）— 新金屬 + 新鹽

[提問(wèn)]是否金屬跟鹽一定發(fā)生置換反應(yīng)？

　　演示[實(shí)驗(yàn)1—8] ：①鐵放入硫酸銅溶液；②銅放入硫酸鋅溶液；③銅放入硝酸銀溶液

[觀察現(xiàn)象]①鐵表面覆蓋一層紅色的物質(zhì)——銅。②銅絲表面無(wú)變化。

③銅表面覆蓋一層銀白色物質(zhì)——銀。

[板書] Fe+ CuSO4 == FeSO4 + Cu

　　Cu +ZnSO==(不反應(yīng))

　　Cu + 2AgNO3===Cu（NO3）2+2Ag

[討論] 金屬跟鹽的反應(yīng)需要滿足什么條件？

[小結(jié)] 由上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)可知金屬跟鹽不一定都能發(fā)生置換反應(yīng)，跟金屬的活 動(dòng)性有直接關(guān)系。在金屬活動(dòng)性順序表中，只有排在前面的金屬才能把排在 后面的金屬?gòu)乃柠}溶液中置換出來(lái)（不以H為界限）。

　　注意：反復(fù)強(qiáng)調(diào)“鹽溶液”，即鹽必須可溶。

[提問(wèn)] 越活潑的金屬越容易把排在他后面的金屬?gòu)乃柠}溶液中置換出來(lái)嗎？

[補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)] 把一小塊鈉放在盛有CuSO4溶液的燒杯中。

[觀察] 未見(jiàn)有紅色銅出現(xiàn)。

[講解] 不要用K、Ca、Na、Ba去置換鹽溶液中的金屬。

　　例如：Na + H2O == NaOH + H2↑

　　2NaOH + CuSO4== Cu(OH)2 ↓+ Na2SO4

[小結(jié)]鹽與金屬反應(yīng)的條件：鹽必須可溶，單質(zhì)金屬必須比鹽中金屬活潑，單質(zhì)金屬除K、Ca、Na、Ba不能與鹽溶液發(fā)生置換反應(yīng)。

[分析]從性質(zhì)（1）可以看出鹽中的酸根離子可與酸中的H+ 結(jié)合生成新的酸。

　　從性質(zhì)（2）可以看出鹽中的金屬離子可與堿中的OH—結(jié)合生成新的堿。

　　從性質(zhì)（3）可以看出金屬可置換鹽溶液中的金屬

　　那么，一種鹽溶液的陰陽(yáng)離子能與另一種鹽溶液中的陰陽(yáng)離子相互交換成分生成兩種鹽嗎？

[演示] 實(shí)驗(yàn)1、AgNO3 + NaCl—

　　實(shí)驗(yàn)2、BaCl2 + Na2SO4 —

[觀察] 實(shí)驗(yàn)1、2都有沉淀生成。（獨(dú)立寫出以上反應(yīng)的化學(xué)方程式）

（四）鹽（可溶）+ 鹽（可溶）—新鹽+新鹽

[討論] 此類反應(yīng)要發(fā)生需要具備什么條件？

[小結(jié)]兩種鹽必須都可溶，生成物之一是沉淀。

　　以上所學(xué)過(guò)的鹽與酸、鹽與堿、鹽與鹽之間的反應(yīng)，以及以前學(xué)過(guò)的中和反應(yīng)等都屬于復(fù)分解反應(yīng)。酸、堿、鹽之間是不是都能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)呢？

　　從以上所學(xué)內(nèi)容可得到：

　　二、復(fù)分解反應(yīng)：

　　發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的條件：兩種電解質(zhì)在溶液中相互交換離子，生成物中必須要有沉淀、氣體或有水生成。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　1、 學(xué)性質(zhì)

（1）、金屬 + 鹽（可溶） 新金屬 + 新鹽

　　Zn + CuSO4 == ZnSO4 + Cu

　　Cu + Hg(NO3)2 == Hg + Cu(NO3)2

　　條件：在金屬活動(dòng)性順序表中，排在前面的金屬可以把排在后面的金屬?gòu)乃柠}溶液中置換出來(lái)。（不要用K、Ca、Na 置換鹽溶液中的金屬

（2）鹽 （溶入水或溶入酸） + 酸 新鹽 + 新酸

　　AgNO3 + HCl== AgCl↓+ HNO3

　　BaCl2 + H2SO4==BaSO4↓+ 2HCl

（3）鹽（可溶） + 堿（可溶） 新鹽 + 新堿

　　CuSO4 + 2NaOH == Cu(OH)2↓ + Na2SO4

　　FeCl3+ 3KOH == Fe(OH)3↓ + 3KCl

(4)鹽（可溶）+ 鹽（可溶） 兩種新鹽

　　AgNO3+ NaCl == AgCl↓ + NaNO3

　　BaCl2 + Na2SO4== BaSO4↓ + 2NaCl

　　二、復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件：（同時(shí)滿足以下條件）

（1）、反應(yīng)物：必須可溶（包括可溶入酸）

（2）、生成物：有沉淀、氣體或水生成

[反饋練習(xí)]下列反應(yīng)能否發(fā)生？若能發(fā)生寫出化學(xué)方程式，不能發(fā)生的說(shuō)明理由：

　　1、Cu + ZnSO4 — 2、 AgCl + Hg—

　　3、NaCl + KNO3 — 4、Mg(OH)2 + CuSO4—

　　5、BaCO3 + HCl — 6、Ba(NO3)2 + MgSO4 —

[課內(nèi)練習(xí)]書P16、P17

　　附：[課外練習(xí)]：

　　1、 下列物質(zhì)間能反應(yīng)的寫出方程式，不能反應(yīng)的說(shuō)明理由：

（1）硝酸鈣與碳酸 （2）氫氧化鐵與硫酸銅

（3）銅與硝酸汞 （4）氫氧化鉀與氯化鋇

（5）鐵與氯化鋅 （6）氯化鈉與硝酸銀

　　2、X、Y、Z三種金屬，X與酸不反應(yīng)，但Y與酸能反應(yīng)，X能將Z從它的鹽溶液中置換出來(lái)，則三者的活動(dòng)性從強(qiáng)到弱的順序?yàn)?/p>

　　A、X、Y、Z B、Z、X、Y C、Y、X、Z D、Y、Z、X

　　3、證明一種無(wú)色溶液是硫酸，下列方法可行的是

　　A、氯化鋇溶液、稀硝酸 B、硝酸銀、稀硝酸、銅

　　C、石蕊試液、稀硝酸、氯化鋇溶液

　　D、紫色石蕊試液、稀硝酸、氯化鋇溶液

　　4、 用化學(xué)方程式回答或解釋：

　　鹽與堿作用制取氫氧化鉀 ；

　　證明敞口放置的燒堿已變質(zhì) 。

　　5、 下列幾組物質(zhì)間的復(fù)分解反應(yīng)可以進(jìn)行的是：

　　A、氯化銀和硫酸 B、氫氧化鉀和氯化鐵

　　C、硫酸銅和氯化鐵 D、碳酸鈣和氫氧化鈉

　　6、 由銅、空氣、稀硫酸、氫氧化鈉溶液制取氫氧化銅，寫出有關(guān)的方程式：

　　7、 用化學(xué)方程式表示除去下列雜質(zhì)的最佳方法：（括號(hào)內(nèi)的為雜質(zhì)）

（1）硫酸亞鐵（硫酸銅 ）

（2）氯化鈉（硫酸納）

（3）氫氧化鈉（碳酸鈉）

（4）銅（鋅） 。

　　8、 能將鋅、鐵、銅三種物質(zhì)的活動(dòng)性順序鑒別出來(lái)的一組物質(zhì)是：

　　A、銅、鐵、硫酸鋅 B、硫酸、鐵、銅

　　C、氯化銅、硫酸鋅、鐵 D、鋅、鐵、硫酸銅

　　9、有一種溶液中含有氯化鉀、硫酸銅、氯化鐵、硫酸鎂四種溶質(zhì)，向溶液中加入一定量的鎂粉，充分反應(yīng)后過(guò)濾，濾出的固體中滴入稀鹽酸冒出氣泡。則濾渣中一定含有的金屬為 。濾液中一定含有的溶質(zhì)為 。

　　10、下列方法中，肯定得不到鹽溶液的是：

　　A金屬溶于酸、b碳酸鹽溶于水、c氧化物溶于堿溶液、d氫氧化物溶于水、e 氧化物溶于酸

　　A、a、b B、d、e C、c、d、e D、c、d、e、f

　　學(xué)科背景知識(shí)和補(bǔ)充材料(不夠可另附紙) 1、 通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)學(xué)生知道工業(yè)上可用鹽與酸反應(yīng)可制得酸；可用堿與鹽反應(yīng)來(lái)制得堿；可用鹽與金屬反應(yīng)來(lái)制得金屬等。

　　2、 我國(guó)勞動(dòng)人民自西漢時(shí)期就發(fā)現(xiàn)的關(guān)于濕法冶金的材料，以便加深理解，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育：

　　我國(guó)勞動(dòng)人民很早就認(rèn)識(shí)了銅鹽溶液里的銅能被鐵置換，從而發(fā)明了水法煉銅。它成為濕法冶金術(shù)的先驅(qū)，在世界化學(xué)史上占有光輝的一頁(yè)。

　　水法煉銅的原理是：CuSO4+Fe=Cu+FeSO4

　　在漢代許多著作里有記載“石膽能化鐵為銅”，晉葛洪《抱樸子內(nèi)篇黃白》中也有“以曾青涂鐵，鐵赤色如銅”的記載。南北朝時(shí)更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到不僅硫酸銅，其他可溶性銅鹽也能與鐵發(fā)生置換反應(yīng)。南北朝的陶弘景說(shuō)：“雞屎礬投苦灑（醋）中涂鐵，皆作銅色”，即不純的堿式硫酸銅或堿式碳酸銅不溶于水，但可溶于醋，用醋溶解后也可與鐵起置換反應(yīng)。顯然認(rèn)識(shí)的范圍擴(kuò)大了。到唐末五代間，水法煉銅的原理應(yīng)用到生產(chǎn)中去，至宋代更有發(fā)展，成為大量生產(chǎn)銅的重要方法之一。

　　3、 介紹我國(guó)用碳酸鈣、水、純堿為原料來(lái)制燒堿等資料。

　　作業(yè)形式和內(nèi)容 1、 完成作業(yè)本、同步中的相應(yīng)配套練習(xí)。

　　2、 結(jié)合、模仿課本中關(guān)于鹽與酸反應(yīng)的條件研究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以自己進(jìn)行相應(yīng)的探究研究。如：用醋酸來(lái)除水垢等實(shí)驗(yàn)。

　　重點(diǎn)課時(shí)試教后的反思(不夠可另附紙) 1、 學(xué)生對(duì)工業(yè)上制堿、制酸、制金屬生產(chǎn)缺乏常識(shí)性了解，但有比較高的興趣，能根據(jù)書上的提出一些針對(duì)性的問(wèn)題。

　　2、 教學(xué)中學(xué)生經(jīng)常把物質(zhì)之間能反應(yīng)的和不能反應(yīng)的混淆在一起，特別是鹽與酸反應(yīng)、鹽與堿反應(yīng)、鹽與鹽反應(yīng)、鹽與金屬反應(yīng)不清楚哪些物質(zhì)之間的反應(yīng)要條件的，哪些物質(zhì)之間的反應(yīng)不要條件的，有些物質(zhì)之間的`反應(yīng)反應(yīng)物要條件的，有些生成物要條件的，學(xué)生不太清楚，在后面的習(xí)題中要加強(qiáng)這些知識(shí)點(diǎn)方面的訓(xùn)練，便于提高學(xué)生的解題能力和判斷能力。

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