下面是范文網(wǎng)小編分享的仰望彎腰駝背的娘現(xiàn)代文閱讀及答案共6篇 仰望彎腰駝背的娘中仰望的含義，供大家參考。

仰望彎腰駝背的娘現(xiàn)代文閱讀及答案共1

　　仰望星空現(xiàn)代文閱讀答案

　　秋日午后，走過城門洞的石橋頭，見一群人仰望天空。

　　我順著眾人的目光所向，也高高地舉起頭，在云霞舒卷的天空搜索目標(biāo)。沒有什么啊，除了遠(yuǎn)處的摩天樓，就是無垠的藍(lán)天和浮云。在眾人此起彼伏的驚訝聲中，我終于望見了云朵間那一枚小小的黑點(diǎn)。這才收回酸澀的目光，發(fā)現(xiàn)了人群圍攏中心的角色，那個(gè)放飛風(fēng)箏的老人。

　　精干，爽朗，大約年近七旬，戴遮陽帽，穿運(yùn)動(dòng)鞋，嘴角噙一支雪茄煙，抬起手臂擺弄著控制風(fēng)箏的轉(zhuǎn)盤。他饒有興趣地向眾人解疑，當(dāng)然都與風(fēng)箏知識有關(guān)。不是無所事事，比起那些百無聊賴的營生不失為一種雅興。他手中的絲線收放自如，其能見度只是三五百米，在遠(yuǎn)處的.摩天樓頂消失了，卻依然連接著飄渺處的飛行器。

　　陸續(xù)圍攏又離開的一批批觀者，有黃種人白人黑人，有男人女人，有窮人富人，有老人孩子，有情侶或獨(dú)行客，他們都為此情景止步，免費(fèi)觀看表演。大多是在被誘惑而迷惘片刻后，突然一陣驚喜交集，發(fā)現(xiàn)并欣賞著。

　　這周圍的許多人，在城市的樓群與車輛之間奔波勞頓，已經(jīng)很久時(shí)間沒有機(jī)會(huì)或閑暇問候一下頭頂上的天空了。似乎，天空多與天氣預(yù)報(bào)有關(guān)外，不與其它貼身利害攸關(guān)。人們與天空親近的這一時(shí)刻，面孔還原為天真無邪，好奇而安靜，暫且忘卻了腳下的塵埃，讓心煩意亂的瑣事走開，心隨風(fēng)箏在自由自在地徜徉。

　　天色向晚，老人的風(fēng)箏徐徐降落，人皆散去。握在他手中的是一張方桌大小的塑料薄膜，中間畫有飛機(jī)的圖案，用細(xì)細(xì)的竹篾子連結(jié)著。他收起這看似再簡單不過的物什，臉龐蕩漾著一種收獲的喜悅，準(zhǔn)備騎自行車離開。

　　我上前詢問老人，老先生的風(fēng)箏能飛多高?

　　老人說，這要看風(fēng)力風(fēng)向，你不妨猜想。

　　我說，一千米?

　　他說，兩千五。

　　我不由噢了一聲。老人離去，石橋頭又復(fù)寧靜。我回望了一眼那片天空，浮云消失后呈現(xiàn)湛藍(lán)色，風(fēng)箏徘徊過的那片遠(yuǎn)天不勝寂寥。仰望天空，風(fēng)箏那么微小如豆，而風(fēng)箏倘若有靈，它所俯瞰的人群豈不一樣渺小如蟻?

　　敞開心窗，讓目光抵達(dá)久違了的天空，不是都需要風(fēng)箏一類目標(biāo)所牽引的。

　　1下列對小說的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是(5分) ( )

　　A.高飛的風(fēng)箏使我們產(chǎn)生了仰望天空的好奇心。

　　B.觀看風(fēng)箏而與天空親近，使人們獲得了放松和自由。

　　C.我猜想老人的風(fēng)箏只能飛一千米，說明我缺乏放風(fēng)箏的常識。

　　D.人在仰望天空之時(shí)，會(huì)感受到自我渺小如蟻，會(huì)不勝寂寥。

　　E.文章通過眾多觀者欣賞風(fēng)箏表演，贊揚(yáng)了老人放風(fēng)箏技藝的高超。

　　2閱讀文中劃線的句子，結(jié)合文本探究那個(gè)放飛風(fēng)箏的老人收獲了哪些喜悅。(4分)

　　3文章首尾呼應(yīng)，多次提到高飛的風(fēng)箏，對此你是怎樣理解的?請結(jié)合文本，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際加以分析。(6分)

　　參考答案：

　　1(5分)D E (D文章是從風(fēng)箏的角度說，它在高空俯瞰的人群“渺小如蟻”;還有會(huì)“不勝寂寥”的是沒有風(fēng)箏的天空。 E老人放風(fēng)箏體現(xiàn)了他的生活雅興和情趣，引起眾多觀者去仰望天空，放飛心靈。)

　　2(4分)要點(diǎn):①放飛風(fēng)箏的喜悅，②被眾人欣賞的滿足感，③與天空親近的放松和自由。(言之成理即可)

　　3.(6分)

　　示例一：不管什么人，只要往高處看，往遠(yuǎn)處想，即使可能在生活中受到誘惑，產(chǎn)生迷惘，終會(huì)有驚喜，有發(fā)現(xiàn)，而使自己寵辱偕忘，放飛心靈。(實(shí)例略)

　　示例二：許多人為工作和生活奔波勞頓，忙得不可開交，而心煩意亂，疲憊不堪。只要他們抬頭看到奮斗的目標(biāo)，看到宏偉的遠(yuǎn)景，就會(huì)忘記得失，不懈努力。(實(shí)例略)

　　示例三：人們不要計(jì)較眼前的得失，只有看得高，看得遠(yuǎn)，才能有所成。正如文中所言：仰望天空，風(fēng)箏那么微小如豆，俯瞰大地，人群渺小如蟻。所以只有敞開心窗，看到理想的未來，看到美好的前景，生活就有樂趣，工作就有動(dòng)力。(實(shí)例略)

　　閱讀詩歌答題模式

　　1.意境類：描繪畫面(忠于原詩，語言優(yōu)美)+概括氛圍+分析思想感情

　　2.手法類：揭示手法+結(jié)合詩句分析(怎樣用)+思想感情+作用效果

　　3.語言特色類：揭示語言特色+結(jié)合詩句具體分析+思想感情+作用效果

　　4.煉字類：該字在句中的含義+技巧(活用、倒裝、手法)+放入句中描述景象+意境感情(作用效果)

　　5.關(guān)鍵詞類：主旨作用+結(jié)構(gòu)作用

　　6.感情類：通過__內(nèi)容+抒發(fā)(寄寓/揭露)__感情

　　7.概括主旨類：詩歌定位+各句內(nèi)容+通過__手法+抒發(fā)__感情+評價(jià)

　　8.鑒賞類：寫了什么+怎樣寫的(技巧+語言風(fēng)格+字句特色)+表達(dá)效果(感情)

　　9.形象類：找到詩句+分析基本含義+為何要寫(主旨)+作用效果

　　10.詩歌含義：表層含義+深層含義

　　語文閱讀題答題技巧

　　一、要點(diǎn)概括類

　　1.摘引文中原句作為答案。

　　2.選取文中重要詞語語句組合成答案

　　二、感想啟迪類

　　1. 抓住文段的中心，理解文段的含義，聯(lián)系中心作答

　　2.聯(lián)系自己或社會(huì)實(shí)際情況，引發(fā)感悟

　　3. 遣詞造句，講究三美：運(yùn)用古詩文、名言警句;恰當(dāng)運(yùn)用對比比喻排比等修辭;運(yùn)用成語。

　　4. 偷梁換柱法：把作者在該文章中的體驗(yàn)、觀點(diǎn)用自己的話重新演繹一遍。

　　三、詞句品味類

　　1. 詞語品味：

　　A了解詞性感情色彩，揣摩詞語所表達(dá)的喜怒哀樂。

　　B.分析修辭，體會(huì)詞語的形象含蓄

　　2. 句子品味：

　　A.看句子是否富有哲理：如果富有哲理，可以從它帶給你的啟迪去體會(huì)。

　　B.看句式結(jié)構(gòu)(句式不同，表達(dá)的效果也不同)：陳述句語氣平穩(wěn)，不溫不火;疑問句能吸引讀者好奇心，能制造懸念;反問句能加強(qiáng)語氣;感嘆句能抒發(fā)強(qiáng)烈的感情;排比句層層深入，顯得氣勢磅礴;

　　C.從修辭的角度分析：比喻使意思淺顯易懂，具體形象;夸張能突出事物的特征;擬人能使事物生動(dòng)形象;對比給人鮮明印象;反語顯得幽默風(fēng)趣，諷刺意味強(qiáng)烈。

　　答題方式：我認(rèn)為……美在……它表現(xiàn)了…….

　　四、句子仿寫類

　　一審修辭，二看句式，三析句間關(guān)系，四品語體色彩，五考慮要保留的詞語和要替換的詞語。修辭、句式、句間關(guān)系、語體色彩弄明白了，再仿寫也就不難了。在沒有答題思路的情況下，要考慮和例句關(guān)鍵詞語相對、相同的詞語，

　　例如：“沒藍(lán)天的開闊，可以有白云的悠閑”這句子的仿寫。我們通過審題可以知道：1.要保留“沒有… …,可以有… …”2.可以考慮用” 大地、高山、海洋” 等來替換藍(lán)天。

　　五、 語言準(zhǔn)確類

　　1.“__”詞好在哪里?

　　答題方式：用了“__”詞，生動(dòng)地(準(zhǔn)確地)說明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣(符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性)。

　　2.文中加點(diǎn)的詞語能否刪去:這樣的題目分四步:

　　1:判斷,一般是不能刪

　　2:解釋這個(gè)詞語在這句話中的含義,在程度.狀態(tài).性質(zhì).范圍等方面加以限制.

　　3.比較：即比較刪掉這個(gè)詞語與沒有刪掉以前的區(qū)別，一定要結(jié)合具體的句子進(jìn)行分析，意思變?yōu)椤啊?，與實(shí)際不符，不符合原意等

　　4 結(jié)尾一定要有這樣的句子：這體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)密性準(zhǔn)確性與科學(xué)性。

　　答題方式：不能，刪掉了“__”詞，句子的意思就變成了……，顯得絕對化;用了“__”詞，準(zhǔn)確地說明了……，符合實(shí)際情況，留有余地，具有科學(xué)性，體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密。

　　六、 修辭手法作用類

　　1比喻：比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物來喻另一事物。

　　作用：比喻的作用主要是：化平淡為生動(dòng);化深?yuàn)W為淺顯;化抽象為具體;化冗長為簡潔。用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動(dòng)、形象、具體，給人以鮮明的印象;用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。最常用的還是生動(dòng)形象。

　　2排比：排比由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子組合而成。

　　作用：可增強(qiáng)語言的氣勢，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情。用來說理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹;用來抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。

　　3設(shè)問：無疑而問”。往往明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案。

　　作用：引起讀者思考。用在標(biāo)題上，能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考，更好地體現(xiàn)文章的中心;用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用;用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。

　　4反問: 反問的特點(diǎn)也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思，句末一般打問號，有的打感嘆號。

　　作用：以加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)表達(dá)效果，起強(qiáng)調(diào)作用

　　5擬人：作用：使事物人格化，使語言富有神采

　　答題方式：這一句采用了… …的修辭手法, …....(作用)論述了… …(內(nèi)容).

(一)某句話在文中的作用：

　　1、文首：開篇點(diǎn)題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類文章)，設(shè)置懸念(小說)，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;

　　2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;

　　3、文末：點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應(yīng)開頭(議論文、記敘類文章文、小說)

(二)修辭手法的作用：

(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語境。

　　1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;

　　答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+對象+特性。

　　2、排比：有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等;

　　答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對象+特性

　　3;設(shè)問：引起讀者注意和思考;

　　答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考

　　反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣;

　　4、對比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

　　5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣

(三)句子含義的解答：

　　這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

(四)某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?

　　動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……

　　形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……

　　副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。

(五)一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?

　　不能。因?yàn)椋?/p>

(1)與人們認(rèn)識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。

(2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系。

(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

(六)段意的概括歸納

　　1.記敘類文章：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。

　　格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。

　　2.說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么。

　　格式：說明(介紹)+說明對象+說明內(nèi)容(特點(diǎn))

　　3.議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點(diǎn)怎樣。

　　格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)

仰望彎腰駝背的娘現(xiàn)代文閱讀及答案共2

　　年味娘味現(xiàn)代文閱讀理解答案

①?zèng)]有了娘的新年，該來還是來了。喧鬧聲摻雜著鞭炮聲飄進(jìn)屋子，越來越清晰，年越來越近了。油鍋里的翻滾圓子，在漏勺的擺弄下“嗞嗞”地泛著白花，承受著煎熬，把自己熬了，供別人享用。這讓我更想我娘了。

②記憶中的“年”由窮到富，過了一茬又一茬，把蹣跚學(xué)步的我推到了歷經(jīng)滄桑的中年，把聰慧能干的娘送進(jìn)了永久沉睡的墓地。幾十個(gè)“年”，還有幾十年中的日日夜夜，細(xì)細(xì)回味，娘都是在歲月的油鍋中煎熬自己。

③記憶中，娘的身影永遠(yuǎn)都是灰藍(lán)色的，娘的手總像裂了皮的枯樹枝，從沒好看過。然而，有娘的“年”卻是色彩斑斕、熱熱鬧鬧的。過完臘月二十，聽到豬的號叫，就算跨進(jìn)“年”的框框里了。我家每年都養(yǎng)豬，娘養(yǎng)豬像照料孩子那樣細(xì)心，沒事就給豬撓癢癢，冬天墊干草，夏天換涼水……豬的食物，是吃剩的芋頭皮和泔水，再拌上芋葉和糠。娘說豬不吃昧心食，你給它多少它就還你多少，長夠一年，正好夠磅。等殺豬的人準(zhǔn)備好繩子、杠子和大秤，娘就喚豬出圈，邊喚邊輕輕地?fù)崦募沽?。家里傳來豬的號叫聲時(shí)，娘便躲在遠(yuǎn)處的柴垛旁悄悄地用粗糙的手抹眼淚。然而，當(dāng)天我們就能美美地吃一頓豬肉。

④臘月二十三，天沒亮娘就忙著切芋頭丁、剁蘿卜餡兒，張羅著蒸饃饃。風(fēng)箱“呼呼”地拉，饃饃一籠一籠地蒸，家里的笆斗、籃子都派上用場，從早到晚，沒完沒了。到最后還要蒸兩鍋雜面饃，留到大年初一犒賞家里的牛。“打一千，罵一萬，初一五更吃頓飯”，這是老輩傳下來的規(guī)矩。蒸饃那天不燒飯，餓了就隨便拿著饃吃，但不許亂說話。娘怕小孩子的嘴巴沒遮攔，沖了財(cái)氣。

⑤接下來就是熬糖。娘把洗凈的一大筐芋頭剁開，放到大鍋里使勁拉著風(fēng)箱烀。早上九點(diǎn)左右，烀爛的芋頭糊摻進(jìn)搗碎的大麥芽，攪勻后裝進(jìn)細(xì)布口袋，把糖汁擠壓出來繼續(xù)在鍋里熬。傍晚時(shí)分，糖汁才熬成糊狀?？纯创禌?能結(jié)塊了，風(fēng)箱便停了，拉風(fēng)箱的小孩如釋重負(fù)地跳著跑了。案板上的面粉被娘扒拉出一個(gè)個(gè)圓坑，糖糊刮出來倒在面坑里往四周自由擴(kuò)散，形成一個(gè)個(gè)黑乎乎的糖刮子。糖刮子涼了，一敲就碎。糖熬成了，但不許放開量吃，初一早晨娘要粘糖，把炒熟的面粉、芝麻、花生做成糖卷兒、糖條、糖塊。

⑥娘有很多拿手活，過年都能用上。用細(xì)秫秫桿做鍋蓋，用秫秸做凳子，用麥秸扎饃簍，用脫完粒的秫秫穗扎笤帚。自家用不完的鍋蓋、饃簍和笤帚，就由爺爺背著趕年集，背著走親戚送鄰居，把年味背到了街頭巷尾，背向了村口路邊。

⑦大年初一，娘把做好的食物全部端出來，給自家人吃，給串門的大人孩子們吃。吃完早飯，孩子們開始嬉鬧，娘就去睡覺。這一天不許掃地，不許潑水，總之不許干任何活，只許玩。娘說年初一要是忙著干活，到了忙的時(shí)節(jié)就會(huì)生病。娘牢牢地信守這個(gè)規(guī)矩，這也是娘一年中唯一的一天假期。

⑧娘最愛說一句話：“窮忙?！闭f得沒錯(cuò)，很窮，也很忙。窮的日子被娘忙得有滋有味。后來富了，過年還是忙，好像只有“忙”，才有年味。

⑨娘忙到了五十歲，忽然不忙了：那年，二十八歲的弟弟，在外地打工時(shí)不幸葬身火海，一米八的大個(gè)子，卻換成了一個(gè)小小的骨灰盒，被父親千里迢迢捧回了家。直到我們搖晃著娘讓她哭兩聲弟弟時(shí)，才發(fā)現(xiàn)她已 神志不清。從那以后，就再也喚不醒娘了，娘每天嘮嘮叨叨、自言自語，沒人能聽懂她在說什么，她也不知道人世間的喜怒哀 樂。在別人的同情、憐憫和嫌棄中吃了十來年的閑飯，娘走了，就在去年。娘走時(shí)，沒有人知道，她一覺睡去，就再也沒有醒來，連一聲呻吟都沒有留下。

⑩娘去了我們找不到的地方。握住娘逐漸變涼的手，望著小時(shí)候娘那經(jīng)常為我們量體溫、在這一刻卻失去血色的額頭，我在娘的床前重重地跪了下來……我給娘換了一身紅綢緞的衣褲和鞋子，娘終于做了一回女人——記憶中的娘從來沒有穿過光鮮衣服，她的身影永遠(yuǎn)被定格在灰藍(lán)色，柴灶前、池塘邊、園子里、田埂上、火熱的打麥場上、昏暗的煤油燈下……都有娘灰藍(lán)色的身影。

　　11沒有娘的年，還是要過。學(xué)娘的樣子，烀肉、炸圓子、包餃子……但也刪去了娘的許多講究。當(dāng)一個(gè)人忙前忙后、孩子們視而不見還挑三揀四的時(shí)候，我很想娘，想得淚水撲簌簌地往下落。

　　12在街上遇到芋頭熬成的糖刮子，盡管價(jià)錢超出那時(shí)的十幾倍，還是有點(diǎn)想買，但又擔(dān)心回去粘不好芝麻花生。猶豫間，女兒趕了上來，她說：“媽媽，你真老土，到街上什么糖買不到啊?!”女兒說完就拉著我走了。

　　13孩子啊，帶有娘味的東西，能買得到嗎?

　　14唯有捧一把紙錢、端一杯水酒，跪在娘的墳前，心里一遍遍默念，哀悼這個(gè)我一生中最對不起的人。年還在一茬一 茬地過，可是娘去了就不回來了。

(選自《讀者?鄉(xiāng)土人文版》第1期)

　　1.選文第④段和第⑤段主要通過哪四件事來表現(xiàn)娘為年而忙碌著?

　　蒸饃饃;蒸雜面;熬糖;初一早晨粘糖。

　　2.賞析下面句中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。

　　看看吹涼能結(jié)塊了，風(fēng)箱便停了，拉風(fēng)箱的小孩如釋重負(fù)地跳著跑了。

　　加點(diǎn)詞形象地描寫了小孩干完活后的輕松愉悅，反襯了娘的辛勞。

　　3.選文中第B11段和第B12段寫“我”操辦著過年而“孩子們視而不見還挑三揀四”和“我”買糖刮子，女兒說“真老土”，有何作用?

　　與“娘”聰慧能干，辛苦忙碌操辦過年，“我們”開心愉悅的熱鬧氛圍形成鮮明的對比，深刻地表達(dá)了“我”對娘所做的過年的食物的喜愛以及對有娘一起過年的快樂時(shí)光的懷念。

　　4.閱讀文末一段，說說此段抒發(fā)了作者怎樣的思想感情。

　　既有對娘忙碌過年的歲月的留戀，又飽含著作者的自責(zé)悔恨與對娘的思念之情。

　　說明文閱讀方法

　　1、明確說明對象：辨析說明對象可以：a.看文章題目;b. 根據(jù)說明語段的內(nèi)容進(jìn)行分析概括。

　　2、概括說明內(nèi)容：事理說明文說明內(nèi)容一般可概括為：本文主要說明(說明對象)的構(gòu)造、形態(tài)、性質(zhì)、特點(diǎn)、變化、成因、工作原理、功用等方面。(視具體說明對象的哪些內(nèi)容而定)。

　　3、明確說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。事理說明文一般都采用邏輯順序的說明順序。4、明確說明方法(1)說明方法(2)分析說明方法的作用：a、先指明所用的說明方法;b、再聯(lián)系說明內(nèi)容分析該說明方法說明了事物的哪方面的特征。

　　5、說明文語言的準(zhǔn)確性。答題規(guī)范：答：不能刪去，__表示，去掉后就變成了影響了說明文語言的準(zhǔn)確性。(不符合實(shí)際情況或過于絕對化)。

　　6、明確說明文的結(jié)構(gòu)(作為劃分層次的依據(jù))，常用的結(jié)構(gòu)模式：總--分、分--總、總--分--總等，事物說明文多用總分式，其分的部分又常按并列方式安排。

　　閱讀理解的技巧

　　1.首先要通讀全文，對于全文有一個(gè)大致的了解，這是第一部。

　　2.要知道全文一共幾個(gè)自然段，這個(gè)脈絡(luò)要搞清楚，否則很不好做。

　　3.要找出全文的重點(diǎn)自然段和文章的中心思想，這個(gè)是最重要的。

　　4.根據(jù)題目的要求，鎖定段落尋找答案，讓自己的題目做正確。

　　5.閱讀技巧和方法的提高不能局限于閱讀練習(xí)題，應(yīng)該在平日里進(jìn)行大量的閱讀練習(xí)。

　　6.對于閱讀要懷著自己興趣，不斷的思索，讀出自己的觀點(diǎn)，提高閱讀的水平。

仰望彎腰駝背的娘現(xiàn)代文閱讀及答案共3

　　現(xiàn)代文閱讀及答案精選

　　閱讀下文，完成下列試題。

　　但我是向來不愛放風(fēng)箏的，不但不愛，并且嫌惡①他，因?yàn)槲乙詾檫@是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，②他那時(shí)大概十歲內(nèi)外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風(fēng)箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時(shí)至于小半日。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來了，他驚呼；兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。

　　有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。

　　我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)見了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個(gè)蝴蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風(fēng)輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手抓斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，沒有留心。

　　1．我不愛放風(fēng)箏的原因是_____________。

　　2．第一段兩個(gè)“他”的含義是：

①指_____________

②指_____________

　　3．根據(jù)選文第二段內(nèi)容寫出記敘的`要素。

　　時(shí)間：_____________

　　地點(diǎn)：_____________

　　人物：_____________

　　起因：_________________________________________

　　經(jīng)過：_________________________________________

　　結(jié)果：_________________________________________

　　4．找出第一段中分別從肖像、神態(tài)、動(dòng)作三方面描寫小兄弟的詞語。（每一條至少寫出一個(gè)）

　　___________________________________________________________

　　5．在文中劃出描寫小兄弟觀望他人放風(fēng)箏的語句。這些文字為我們勾畫了一個(gè)什么樣的兒童形象？

　　___________________________________________________________

　　參考答案：

　　1．因?yàn)槲乙詾檫@是沒出息孩子所做的玩藝。

　　2．①風(fēng)箏 ②小兄弟

　　3．時(shí)間：有一天

　　地點(diǎn)：堆積雜物的小屋

　　人物：我、小兄弟

　　起因：多日不很看見他了

　　經(jīng)過：發(fā)現(xiàn)他在小屋里做風(fēng)箏

　　結(jié)果：“我”給他折斷、踏扁了。

　　4．肖像：瘦得不堪（多?。?；神態(tài)：呆看（出神）；動(dòng)作：跳躍（驚呼）

　　5．語句：他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時(shí)至于小半日。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來了，他驚呼；兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。

　　為我們刻畫出一個(gè)天真、活潑、瘦弱的小兄弟形象。

仰望彎腰駝背的娘現(xiàn)代文閱讀及答案共4

《仰望彎腰駝背的娘》閱讀訓(xùn)練含答案

①時(shí)光穿梭，流年飛逝。我的老母親已經(jīng)腰彎了、背駝了。

②娘彎腰駝背，是長年彎腰勞作的后果。記得我爺爺在世時(shí)曾經(jīng)夸我娘是我們家的有功之臣。我奶奶去世早，當(dāng)時(shí)我的叔和姑才10歲左右，是我母親既當(dāng)嫂子又當(dāng)娘，拉扯著他們長大，結(jié)婚，出嫁。那個(gè)年代隊(duì)里靠工分分糧，我娘既要照料家，還要到隊(duì)里干活。為了一家人的生計(jì)，精打細(xì)算，節(jié)衣縮食，還想盡辦法，供應(yīng)我們兄妹幾個(gè)上學(xué)讀書,給我們歡快幸福的童年。一天天，一年年，娘彎著腰擇菜、炒菜、做飯、洗衣服、烙煎餅；彎著腰掃地、剁豬食，喂豬、喂雞、喂狗；彎著腰翻地、鋤草、挑水、擔(dān)糧、割莊稼……娘比常人吃了更多的苦，流了更多的汗，盡管額頭早早添了白發(fā)，可臉上綻放著自信的笑容和真實(shí)的滿足。漸漸地，我也由仰望娘，到身高超過了娘。

③娘是沂蒙山區(qū)普通地道的農(nóng)民，雖然不識字，但無論干家務(wù),還是種地、種菜園，都是一把好手，從不示弱服輸,一言一行、一舉一動(dòng)都深深印在我的腦海中。

④這些年，父母年齡越來越大，已說服他們把責(zé)任田轉(zhuǎn)包了，只剩下半畝菜園地，一來有點(diǎn)事情可做，也算個(gè)鍛煉項(xiàng)目，二是能夠隨時(shí)吃上新鮮的蔬菜。當(dāng)然無論什么季節(jié)，也不會(huì)太忙太累、太讓我們牽腸掛肚。記得那年中秋節(jié)，我照例回家看望娘。本認(rèn)為母親日子過得比較悠閑，誰知她卻頂著涼颼颼的北風(fēng)，正在別人剛收過的地里用镢頭翻地瓜。地埂上的槐樹葉子已經(jīng)微黃，田野上只有零星的農(nóng)民在勞作。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見母親滿頭白發(fā)被風(fēng)吹起，像一團(tuán)白云，斜陽從她的背后照過來，把彎曲孤單的黑色剪影疊印在地壟上｛本資料05網(wǎng)整理｝。那情景讓我一陣心痛。娘怕我們生氣，笑著說：“閑著難受呀。這么好的地瓜埋在地里，白瞎了！”

⑤這些年，娘的身體大不如從前，我知道那都是年輕時(shí)辛苦、操勞留下的病根。娘幾次生病，我們都是盡最大努力治療。娘心疼兒女的錢，頑強(qiáng)地配合治療，一次次創(chuàng)造著奇跡?？上б蜷L期風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，兩條腿變了形，彎腰駝背了。

⑥人一旦彎腰駝背，更顯得老、顯得矮，稍一活動(dòng)就會(huì)氣喘、氣短、氣急，甚至不停地咳嗽。多少個(gè)節(jié)假日，白發(fā)稀疏、躬腰駝背的娘，拄著拐杖，站在街口，彎著腰，瞇縫著那昏花的老眼，像遍地挑黃豆一樣盯著每一個(gè)行人，眼巴巴地盼著我們?nèi)覛w來。為接待我們，娘有時(shí)提前打上止腿疼的'針即使疾病纏身，也硬撐著忙里忙外，還必須親自炒菜、做飯。往往剛吃完早飯，就忙著盤算和準(zhǔn)備午飯了。望著娘操勞的身影和飄動(dòng)的白發(fā)，我愧疚地對娘說：“本想回家看您，卻凈給娘添累了?！蹦锟偸切χf：“高興，高興，再累也高興?！?如今生活好了，爹娘也老了，好東西也不敢多吃了，想起來，心里酸酸的……離家時(shí)，娘總是執(zhí)意把我們送到大街口，有時(shí)還偷偷抹眼淚?？纯吹锶諠u蒼老的身影，我的心沉沉的，頓生幾分傷感，不敢回頭凝望……

⑦每當(dāng)清靜下來，每當(dāng)回到村口，我的耳畔就會(huì)真真切切地響起娘溫馨的呼喚，刻骨銘心……

⑧彎腰駝背的娘，已被歲月和辛勞奪走青春容顏，依然是我人生的依靠和靈魂的拐杖，時(shí)刻給我親情、給我溫暖向上的力量。

　　1.本文的標(biāo)題“仰望彎腰駝背的娘”擬得好不好？為什么

　　2.文中第②段畫線句和第④段畫線句分別運(yùn)用了什么修辭方法？有何表達(dá)效果？任選一處回答。

　　3第6段畫線句子描寫細(xì)膩、生動(dòng)，起到了刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。請賞析。

　　4文中的娘是一個(gè)怎樣的形象？試結(jié)合內(nèi)容作分析，至少兩點(diǎn)。

　　5.第③段在文章的結(jié)構(gòu)上有什么作用？

　　6.閱讀第⑧段，依照例句，再寫一句。

　　例句：母親是我人生的依靠和靈魂的拐杖，時(shí)刻給我親情、給我溫暖向上的力量。

　　母親是__________。

　　參考答案：

　　1、好。具體表現(xiàn)為①點(diǎn)明本文寫作對象。②高度要概括了娘的形象特點(diǎn)。③暗示娘吃盡了苦，受盡了累。④流露出作者對“娘”的敬仰、感激、愧疚之情。

　　2、第②段畫線句：排比、反復(fù)，增加了語言氣勢，連貫有力，強(qiáng)調(diào)了娘勞作的時(shí)間之長，干活、吃苦之多，強(qiáng)調(diào)了娘彎腰駝背的原因。

　　第④段畫線句：比喻，將“母親的滿頭白發(fā)”比喻為“一團(tuán)白云”，生動(dòng)形象地寫出了母親的蒼老，流露出作者內(nèi)心的心酸

　　3、外貌、動(dòng)作、神態(tài)描寫，寫出娘蒼老的形象，突出了娘對我們?nèi)覛w來的無比期盼，表明了娘對子女的無比牽掛，感人至深

　　4、①勤勞：長年彎腰勞作，閑不著，吃盡苦。②堅(jiān)強(qiáng)：從不服輸。③牽掛兒女：為子女無私奉獻(xiàn)一生。

　　5、過渡或引出下文

　　6、略

仰望彎腰駝背的娘現(xiàn)代文閱讀及答案共5

　　現(xiàn)代文閱讀答案

　　一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）

　　漢字中的“和”，淵源有自，其來尚矣，在甲骨文和金文中均有所見。歷史上“和”的概念經(jīng)歷了由實(shí)轉(zhuǎn)虛的演變過程，它逐漸從形而下的具體器物與感官經(jīng)驗(yàn)抽象為形而上的價(jià)值理念和精神訴求，用來表達(dá)協(xié)調(diào)、調(diào)和、協(xié)和、和諧、和睦、和平、平和等思想觀念?！昂汀背蔀楹w自然（天地人）、社會(huì)（群家己）、內(nèi)心（情欲意）等層面與音樂、繪畫、飲食和養(yǎng)生等領(lǐng)域的基本原則，以及修身、齊家、治國、平天下的本質(zhì)規(guī)定?？梢哉f，一個(gè)“和”字，差不多道盡了中華文明的精神特質(zhì)。

　　先賢所謂“和”，是“異”中之“和”，無“異”就無“和”。用今人的流行話語說，“和”講的就是“多樣性的統(tǒng)一”?！昂汀钡木袷且猿姓J(rèn)事物的差異性、多樣性為前提的；而“同”則不然，它旨在排斥異己，消滅差別，整齊劃一?！巴钡倪@種單一性、純粹性的傾向，最終必然導(dǎo)致事物的發(fā)展停滯直至滅亡；而“和”對多樣性的堅(jiān)守，不同事物或?qū)α⒁蛩刂g的并存與交融，兩者相成相濟(jì)，互動(dòng)互補(bǔ)，是萬物生生不息的不二法門。

　　古人對“和”與“同”的異同與優(yōu)劣有著深刻的洞識?！蹲髠髡压辍份d，齊國晏嬰與齊景公論“和”“同”之別，他指出：“和如羹焉”，和“五味”才成美味佳肴；“聲亦如味”，和“六律”、“七音”方為悅耳動(dòng)聽的音樂。相反，“同之不可也如是”，一種調(diào)料難免乏味，一種聲音讓人厭煩。在此基礎(chǔ)上，孔子明確提出“和而不同”的命題，并把和同與否作為區(qū)分君子與小人的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：“君子和而不同，小人同而不和?！边@與《中庸》所載的孔子“君子和而不流”的說法，意義相近?？鬃訉⑹率缕埻?、不講原則的人譏為“鄉(xiāng)愿”，即好好先生，他批評說：“鄉(xiāng)愿，德之賊也?！闭绿自凇吨T子學(xué)略說》中說：“所謂中庸，實(shí)無異于鄉(xiāng)愿……若夫逢衣淺帶，矯言偽行，以迷惑天下之主，則一國皆稱愿人。所謂中庸者，是國愿，是有甚于鄉(xiāng)愿者也?！闭绿椎倪@段話是很有見地的，他提出儒家雖然力圖劃清“中庸”與“鄉(xiāng)愿”之界限，但是“中庸”的隨時(shí)而動(dòng)，與“鄉(xiāng)愿”的見風(fēng)使舵實(shí)質(zhì)上沒有什么太大的區(qū)別。應(yīng)該說，被章太炎貶為“鄉(xiāng)愿”、“國愿”的中庸，并不是先哲追慕的理想層面與理論形態(tài)的中庸，而是指它在歷史上扭曲變形的社會(huì)表現(xiàn)；他所批評的孔子，也并非孔子本人，乃是專制政治的符號性存在?？鬃蛹捌鋬r(jià)值理念，在后世沒能擺脫被毒化與同化的厄運(yùn)。

　　在精神層面，“和而不同”的理念，從被動(dòng)的方面看，含有反抗政治強(qiáng)權(quán)或文化霸權(quán)的壓迫與同化之意；從積極意義看，則昭示了兼容并蓄、海納百川的包容精神與博大胸懷。

　　1．下列有關(guān)“和”與“同”的關(guān)系，表述不正確的一項(xiàng)是 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?（ ? ?）

　　A．“和”完全涵蓋了中華文明的精神實(shí)質(zhì)，而“同”則忽略個(gè)性存在。

　　B．“和”承認(rèn)事物的差異性、多樣性，而“同”則排斥異己，消滅差別。

　　C．“和”強(qiáng)調(diào)事物的相成相濟(jì)、互動(dòng)互補(bǔ)，而“同”則導(dǎo)致事物的發(fā)展停滯甚至滅亡。

　　D．“和”強(qiáng)調(diào)多樣性的統(tǒng)一,強(qiáng)調(diào)多樣性的堅(jiān)守,而“同”體現(xiàn)出單一性、純粹性的傾向。

　　2．下列有關(guān)古人對“和”的認(rèn)識的表述，符合原文意思的一項(xiàng)是 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （ ?）

　　A．晏嬰與齊景公分別以美味佳肴與動(dòng)聽的音樂為喻,強(qiáng)調(diào)了“和”與“同”的本質(zhì)區(qū)別。

　　B．孔子提出“和而不同”的命題的根本目的在于規(guī)范君子與小人最根本的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)。

　　C．在章太炎看來，不論其實(shí)質(zhì)，還是危害程度，“中庸”與“鄉(xiāng)愿”沒有本質(zhì)區(qū)別。

　　D．古人對于“和”的認(rèn)識是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展的過程，也往往與道德或政治產(chǎn)生某種必然的'聯(lián)系。

　　3．下列各項(xiàng)的表述不符合原文意思的一項(xiàng)是 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （ ?）

　　A．從“和”字的漢字構(gòu)成與最初意義來看，“和”主要應(yīng)該與某種具體的器物有關(guān)。

　　B．“和”所強(qiáng)調(diào)的多樣性堅(jiān)守正是萬物相互交融的門徑，也是萬物生生不息的不二法門。

　　C．“和而不同”既有反抗壓迫、反抗同化的內(nèi)涵，又有兼容并蓄、海納百川的精神要義。

　　D．被章太炎貶為“鄉(xiāng)愿”“國愿”的中庸是先哲追慕的理想層面與理論形態(tài)的中庸在歷史上扭曲變形的社會(huì)表現(xiàn)。

　　參考答案：

　　1．A（A．對“和”的表述擴(kuò)大了范圍，原文是“差不多道盡了中華文明的精神特質(zhì)”。）

　　2．D（A．“晏嬰與齊景公分別以……本質(zhì)區(qū)別”的說法不正確，從文中的表述看，應(yīng)是“晏嬰以……本質(zhì)區(qū)別”；B．孔子提出的兩個(gè)結(jié)論性的觀點(diǎn)不帶有明確的目的關(guān)系；C．章太炎認(rèn)為，兩者在危害程度上是不同的。）

　　3．B（原文是說“‘和’對多樣性的堅(jiān)守，不同事物或?qū)α⒁蛩刂g的并存與交融，兩者相成相濟(jì)，互動(dòng)互補(bǔ)，是萬物生生不息的不二法門”。）“漢字中的和，淵源有自，其來尚矣”閱讀答案

仰望彎腰駝背的娘現(xiàn)代文閱讀及答案共6

　　關(guān)于現(xiàn)代文閱讀答案

（1）“人家是說了再做，我是做了再說。”

（2）“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說?！?/p>

（3）作為學(xué)者和詩人的聞一多先生，在30年代國立青島大學(xué)的兩年時(shí)間，我對他是有著深刻印象的。那時(shí)候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的藥方。1930年到1932年，“望聞問切”也只是在“望”的初級階段。他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無暇及此的。飯幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。

（4）不動(dòng)不響，無聲無聞。一個(gè)又一個(gè)大的'四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果。

（5）他并沒有“說”，但他“做”了。作出了卓越的成績。

（6）“做”了，他自己也沒有“說”。他由唐詩轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛，一部“校補(bǔ)”赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個(gè)人呢，也沒有“說”。他又向“古典新義”邁進(jìn)了。他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何防一下樓”的主人。

　　1、概括文段的大意。

　　________________________________________________________________________________________

　　2、文段是抓住聞一多的什么特點(diǎn)來介紹聞一多的？

　　________________________________________________________________________________________

　　3、第六自然段是緊承上文哪一句話記敘的？

　　________________________________________________________________________________________

　　4、聞一多研究唐詩宋詞的目的是什么？（可以用文中原話回答）

　　_________________________________________________________________________________________

　　5、文中劃線的詞語表現(xiàn)了什么？

　　________________________________________________________________________________________

　　6、“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙?！边@句話用了什么樣修辭手法？有何作用？

　　________________________________________________________________________________________

　　7、讀了此文段你受到了什么啟發(fā)？

　　________________________________________________________________________________________參考答案：1、寫聞一多在學(xué)術(shù)方面，實(shí)干苦干，碩果累累。（意思對即可）

　　2、做了再說，做了也不說。（意思對即可）

　　3、人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。（意思對即可）

　　4、他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的藥方。（意思對即可）

　　5、表現(xiàn)了聞一多在學(xué)術(shù)研究上的刻苦勤奮。（意思對即可）

　　6、比喻。突出了紙上的字寫得密，寫得整齊，從而突出了聞一多在學(xué)術(shù)上下的功夫之深。（意思對即可）

　　7、言之成理即可。

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