心雨小學(xué)作文（《雨》小作文）該怎么寫呢？在寫的時(shí)候都需要注意哪些呢！下面是范文網(wǎng)會(huì)員投稿的關(guān)于心雨小學(xué)作文（《雨》小作文）的最新文章，供大家參考。

>心雨小學(xué)作文1

　　茫茫煙雨，飄飄絮絮，與風(fēng)共舞，舞出了婀娜的身姿；與樹(shù)同歌，唱出了心靈的旋律。

　　雨一直下著，似乎沒(méi)有停的意思，像是要讓人記住它那纏綿的問(wèn)候，又像是在傾訴心中一角的愁緒。這是一個(gè)不平凡的早晨，因?yàn)橛辛四愕某霈F(xiàn)。你從空中漫漫的灑向人間各個(gè)角落，輕盈紛飛，像一顆顆天使的眼淚，純潔而美好。曾幾何時(shí)，你不知不覺(jué)已成為我生命的一部分，生命中那唯美時(shí)刻由你點(diǎn)綴。

　　抬頭仰望，雨水順著房檐流下來(lái)，絲絲細(xì)雨像線一樣飄在空中，滴入大地，滲入泥土。走在雨中，寒意有一陣沒(méi)一陣地向我飄來(lái)。我的思緒在雨中匆匆劃過(guò)，這么唯美的雨象征著什么呢？是喜悅、哭泣、還是感動(dòng)。伸出雙手，任那一滴滴冰涼的雨水滲入我的掌心，印入我的心田。

　　我總覺(jué)得聽(tīng)雨是一種浪漫，一種解脫。它能沖刷心中的煩惱和不快，把你的靈魂帶入雨的世界。那是一個(gè)安靜、和諧的世界。

　　我不敢眨眼，怕這份極其珍貴的心境稍縱即逝，整個(gè)人又回到平庸無(wú)奈的現(xiàn)實(shí)中。在人生的旅途上，我們會(huì)留下多少嘆息和傷痛？已無(wú)法在破碎的記憶中拾起。靜靜地坐在窗前，聆聽(tīng)雨的傾訴，用溫心的話語(yǔ)來(lái)?yè)嵛课覠┰甑男?。我心如雨，化作另一種生命的原生態(tài)，期待與你溝通，攜來(lái)一抹溫馨雋永的話語(yǔ)。

　　我讀懂了，這是心雨。靜坐窗前，鋪上稿紙寫一點(diǎn)自己的心得體會(huì)，讓生命設(shè)置在一種自然狀態(tài)下。沏上一杯熱茶，隨著輕柔的雨聲啜飲而下，就會(huì)感到五臟六腑都涌進(jìn)了柔柔的雨聲，那些藏于毛孔和細(xì)胞里的哀婉和憂傷，會(huì)被雨聲驅(qū)散得無(wú)影無(wú)蹤。因?yàn)檫@時(shí)，心和雨早已水乳交融了，被全面粉飾后心情也會(huì)在這一刻上續(xù)上新的靈感。

　　我讀懂了，這場(chǎng)唯美的雨象征的不只是喜悅，悲傷和感動(dòng)，更是一種堅(jiān)強(qiáng)，一種對(duì)夢(mèng)想執(zhí)著的追求。這種靈感隨著雨聲的增大而升華，雨與心是相通的，會(huì)傳遞一種力量，不斷鼓勵(lì)人們追逐夢(mèng)想，奮然前行。

>心雨小學(xué)作文2

　　這個(gè)年代，眼淚愛(ài)上了離家出走，心選擇了徹夜長(zhǎng)眠。淡淡的寧?kù)o，窗外只有雨滴落的聲音。雨真好，它們可以隨心所欲地下落，然后又回到天空的懷抱。并不是上天不要它們了，只是它們太頑皮，逃離了枷鎖罷了。

　　雨落下了，它們找到了暫時(shí)的歸宿，因?yàn)樗鼈冎雷约褐荒苁莻€(gè)過(guò)客?？伤鼈儜┣罅粼诘孛妫瑓s被無(wú)情的蒸干。畢竟，它們屬于地面卻無(wú)法被地面擁有。于是，上天把它們抓回去了，懲罰了它們的調(diào)皮。

　　雨落下了，落下的并非一道道傷痕；淚流出了，踏出的卻是一縷縷愁緒。無(wú)助地蜷縮在某一個(gè)安靜的角落，眼睛呆滯地凝視著面前的一切。我不知它們究竟是什么，是因?yàn)闇I已融合成一個(gè)諾大的透鏡，扭曲了周圍的美好，而我們看到的卻只能是或大或小的丑陋。而隔著一堵墻，心隱藏在墻角里，有誰(shuí)愿意炫耀自己的無(wú)助，又有誰(shuí)愿意去為他人的孤獨(dú)買單？也許，會(huì)有的，只是很少，甚至也不奢求多。

　　淚也下了。有時(shí)想：笑，只需動(dòng)動(dòng)兩塊肌肉，把兩個(gè)嘴角微微上揚(yáng)，多么簡(jiǎn)單的動(dòng)作？是啊，要開(kāi)心地笑?？墒撬坪鯗I流并不需要浪費(fèi)更多的力氣：任憑那淡淡咸澀的淚水沖刷著那些被蠶食著的空洞，它們已經(jīng)無(wú)法填滿，因?yàn)樘筇?，無(wú)論雨水、淚水，都只能是一個(gè)附屬品依靠在其中，無(wú)奈卻又無(wú)能為力。雨水，淚水？它們應(yīng)該是酸的吧，是否有一天將剩下的也磨平了呢？

　　雨還在下，不知疲倦地敲打著這個(gè)城市。抬頭，天上沒(méi)有月亮，沒(méi)有星星，只有那凄涼的一片黑；遠(yuǎn)方，紅光，淡淡的，也許太陽(yáng)仍照射著另一個(gè)半球，這光只是一些微小的希望。而且，它好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，可伸手卻能把它覆蓋。嘲笑自己好傻，可卻只有嘲笑。抬頭看天，給自己一個(gè)微笑的理由，默默地為別人而付出，也默默地努力去嘗試承受一切，其實(shí)有些東西只有你與我才會(huì)明白，微笑地坦然面對(duì)又何嘗不是件樂(lè)事？

>心雨小學(xué)作文3

　　人生是一條路，一條人一生也走不完的路，在這條美麗、辛苦、充滿艱苦的路上，你不得不向前走，不管你有沒(méi)有在某一時(shí)間、某一地點(diǎn)留下屬于你的、你自己的痕跡，你都必須要往前走，而且沒(méi)有回頭路……

　　升入初三的我，心情就如開(kāi)學(xué)后的天氣：一直在下雨，只是天上下的是雨，而我的心里不知道滴的'是“雨”還是“血”……我知道，我沒(méi)有回頭路了，不管我以前怎么傻，怎么無(wú)理取鬧，怎么不把生活以及生命當(dāng)回事…時(shí)間已經(jīng)不會(huì)再給我一次機(jī)會(huì)了……

　　曾經(jīng)的我聽(tīng)過(guò)一句話：“世上沒(méi)有后悔藥”，曾經(jīng)的我總是不以為意的笑笑想：我又不會(huì)后悔，干嘛要后悔藥……但是此時(shí)此刻的我比任何人都后悔…我后悔：為什么沒(méi)有把握機(jī)會(huì)，為什么沒(méi)有把握時(shí)間，為什么沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待生活，為什么沒(méi)有好好的看待生命，為什么沒(méi)有明白……

　　我的心在哭，在流血，在后悔，在…下雨：它是苦的、令人害怕的、讓人后悔的、逼人長(zhǎng)大的……心里的雨還在下，我不知道什么時(shí)候才能看到彩虹：或許我永遠(yuǎn)不會(huì)看到彩虹，或許明天就看到了，或許我的人生不能改變，只能在雨中度過(guò)……

　　我不要，我要看到彩虹，我不要心里一直在下雨，我要彩虹，不要苦澀的雨水……心雨，你是我的朋友，也是我的敵人，我渴望打敗你，又渴望你在我的生命中不要離開(kāi)，所以：你是我身體的一部分，是我成功的必要因素……

　　天晴了，太陽(yáng)出來(lái)了，彩虹出來(lái)了，彩虹是那么的美，五彩斑斕……人生也亦是如此，只有經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨才能看見(jiàn)彩虹，彩虹是美的，但也是不容易看到的，所以，我們?cè)谏钪幸?，不要輕易被打敗，戰(zhàn)勝每個(gè)人心中的雨，看到彩虹，也所謂是“戰(zhàn)勝心雨，看到彩虹”！

>心雨小學(xué)作文4

　　低低的天空，陰沉、昏暗，像極了我的心情。桌上堆滿了剛發(fā)的試題，刺痛了我的雙眼，讓我有一種手無(wú)寸鐵的慌張，決斗的期末就要到了。

　　忽然，幾滴雨從囚禁它們的烏云中掙脫而出，“啪嗒，啪嗒……”雨滴敲打在葉子上、地面上，交織成悠揚(yáng)的小調(diào)，清新自然，好像傳唱了許久的婉約詩(shī)詞，從詩(shī)人口中幽幽傾吐。似是得到了默許，一群雨滴從云中蜂擁而出，天空倏地黑了下來(lái)，暴雨正式來(lái)臨了。一曲清新的小調(diào)，演變成了大自然掙脫束縛的嘶吼，“嘩啦啦——”雨聲鋪天蓋地，掩蓋了世間的一切聲音。

　　一道青紫色的閃電撕破了黑暗，數(shù)秒后，一聲驚雷在天空炸響，好像金戈鐵馬的戰(zhàn)場(chǎng)上馬蹄滾滾、刀刃碰撞的聲音。有了雷的助威，雨更加肆無(wú)忌憚，浩浩蕩蕩地吞噬了一切。我偷偷瞥一眼窗外，雨線密密交織著，朦朦朧朧罩住了被風(fēng)扯得東倒西歪的樹(shù)影。這是大自然的搖滾，千百年來(lái)，它就這樣把解脫與自由傳遞給人們。下課了，天空漸漸變成無(wú)力的昏黃，雨稍微小了些，興許是吼累了，轉(zhuǎn)成了一聲憂傷的嘆息。

　　一串串雨珠從屋檐滾落下來(lái)，形成了載滿相知相愛(ài)的美人窗前的珠簾。雨珠隨著美人的心事落地發(fā)出“噼啪”的聲響，我仿佛從中聽(tīng)見(jiàn)一聲嗚咽，又夾雜著嘆息，這嗚咽和嘆息越過(guò)無(wú)邊無(wú)際的曠野與河流，帶著相思的愁苦、命運(yùn)的蒼涼，從美人心中傾吐而出。

　　地上已是一汪汪的積水，風(fēng)一掃而過(guò)，泛起一層層魚(yú)鱗般的漣漪，宛如少女心中憂傷的情愫。雨，漸下漸弱。

　　“啪嗒……嘩啦啦……噼啪……”一曲雨的交響樂(lè)，跌宕起伏，一場(chǎng)暴雨就好似一紙狂草，無(wú)論轉(zhuǎn)折還是鉤挑，都是那般肆意盡興，淋漓盡致，生動(dòng)地詮釋了它對(duì)自由的向往。這一場(chǎng)酣暢的雨啊，撣去了我心中的煩悶，被堆積的試卷遮住的陽(yáng)光也重新灑在我心頭。我也像這雨一樣，渴望自由，渴望沒(méi)有束縛的生活，但在此之前，我需要積累足夠傾瀉的能量，這積累，就是一場(chǎng)歷練。

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