下面是范文網小編整理的跟著父親讀古詩現代文閱讀答案3篇 父親和他的詩閱讀答案，以供借鑒。

跟著父親讀古詩現代文閱讀答案1

　　一、通讀全文

　　首先了解文章的大致內容。文章中寫了哪些人?什么事?什么景?什么物?什么話題?怎么寫的?為什么要這樣寫?你是怎么看的?其次了解文章的大致結構，主要思路。了解文章敘述的基本要素是什么(記敘的人物、事情、時間、地點是什么)作者的情感變化是怎樣的?材料有哪些?是怎樣安排的?文章是怎樣過渡的?弄清文章的線索、順序、層次等。最后了解文章的思想、感情、主旨。

　　二、審清題意，回讀原文

　　在對文章有了整體把握后，我們再仔細閱讀題干，找出每一題的出題點，回讀原文，將題干和文章對應起來。找準原文中對應題目的相關區(qū)域。看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關。聯(lián)系上下文，抓住關鍵詞句。只要找準了原文中的相關區(qū)域，認真揣摩上下文意，就能準確抓住關鍵詞句，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。最后分析綜合，順藤摘瓜。結合試題(順藤)找到相關的關鍵段、句，深 入理解文章，分析綜合，歸納出答案(摘瓜)。

跟著父親讀古詩現代文閱讀答案

跟著父親讀古詩現代文閱讀答案2

　　20世紀70年代初，我還是學齡前稚童，父親便開始讓我背誦古詩。

　　聽上去平淡無奇——如今誰家孩子不從“鵝鵝鵝”開始背誦幾十首古詩，好像都不好意思說幼兒園畢業(yè)了。但是相信我，在那個年代，這也算是逆時代潮流的舉動。我?guī)е稽c違禁的提心吊膽，開始讀父親手寫在粗糙文稿紙背面的詩詞。

　　我背的第一首詩開頭一句是“白日依山盡”，接下來背的詩句還有“床前明月光”和“慈母手中線”。然后，應該是王勃的《送杜少府之任蜀州》。在我心目中，這首詩有的地方好理解，有的地方我完全不明白。什么是“城闕”?什么叫“三秦”?“宦游人”是什么?繼續(xù)背，“海內存知己，天涯若比鄰”。當時我還沒有見過海，“?！弊肿屛蚁氲降氖歉赣H所在的上海。既然一年只能在寒暑假見父親兩次，上海一定非常非常遠，那是“海內”還是“天涯”?

　　我背誦的第一闋詞，對一個小女孩來說，是非常生硬突兀的——岳飛的《滿江紅》。后來我不止一次想過，如果我有女兒，即使不讓她背李清照、柳永，至少也會選晏殊、周邦彥吧?現在的我對當年的父親笑著說：“爸爸，你也太離譜了?！碑敃r因為這闋詞生字多，我背得很辛苦。等放暑假，父親回來了，居然沒有抽查這闋詞，讓我暗暗失望。那時候，因為常年不在一起生活，我有些敬畏父親，竟不敢自己主動賣弄一下，背給他聽。

　　按現在的養(yǎng)育標準看，我還在襁褓中時，父母就被迫分居兩地，我的整個童年父親都不在身邊，心理陰影該有多大啊!幸虧父親不在的時候，有他親手錄的古詩詞陪著我。

　　父親出差給我?guī)Щ匾惶滋圃姇〞?。“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中?！边@首詩我很喜歡，但是不太明白杜牧到底想說什么。讀著讀著，眼前好像出現了一幅畫面，像在去上海的火車上看到的煙雨朦朧的田野那樣，我被一種奇異的感覺籠罩了。我獨自驚喜了一會兒，又有一點隱隱的擔憂：怎么讀不出要人上進的意思?

　　等到可以天天見到父親，我已經不需要再問，我自己明白：把千里之外的景色“拘”到讀詩人的面前，讓人仿若置身其境，這個詩人便可稱得上手段了得。詩不一定要用來包裹人生道理，不說“苦寒”，單純寫梅花也是可以的。明白了這一點，我有一種被赦免的輕松感，從此便自由自在地選擇自己喜歡的詩詞來讀了。

　　我十二歲那年，隨母親移居上海，全家團聚。仿佛一下子海闊天空了，我可以很方便地從父親的書架上接觸到許多古典詩詞讀本，而且編選者都是真正的大家。就在這些詩詞選里，我第一次看到在書上隨手標記、評點的做法——父親在這些書里，用鉛筆、紅鉛筆、藍色鋼筆做了各種記號(估計是每讀一遍用一種顏色的筆標記，有三種顏色表示至少讀了三遍)。

　　父親覺得好的地方，會畫圈。若是句子好，先畫線然后在線的尾巴上加圈;整首好，則在標題處畫。好，一個圈;很好，兩個圈;極好，三個圈。覺得不好，是一個類似于拉長了的頓號那樣的一長點。父親畫三個圈的情況自然不多，所以每次遇到，我都要整理衣裳、清清嗓子，認認真真地讀上幾遍。有時候我會忍不住對父親說，某一首詩真是好，我完全同意他的三個圈。父親大多只是笑笑，并不和我展開討論。那是20世紀80年代，他忙著準備講義和伏案著書，我雖然到了他眼皮底下，他卻常常沒空理我。于是我也只能用在書上點點畫畫寫寫的方式來抒發(fā)自己的讀后感——父親破天荒地允許我在他的書上做記號，當然只能用鉛筆。父親在苦熬他的文章或者講義，我雖然就坐在他對面，但是不敢打擾他，只能在他讀過的書里通過各自的評注和他“聊天”。

　　一天，我捧著一本古詩站到父親面前，破釜沉舟般地對他說：“這首詩，我不同意你的觀點?！毕r如金的父親有點抵擋不了，想早點溜進書房：“以后再說吧?！蔽也灰啦火垼骸澳憬o我五分鐘?！庇谑歉赣H坐了下來，聽完我機關槍掃射般的一通話，想了想，說：“雖說詩無達詁，不過你的觀點好像比我當年的更有道理?！睕]等我發(fā)出歡呼，他又接著說，“哪天我去看朱先生，帶你一起去吧?！敝煜壬歉赣H特別尊敬的老師朱東潤先生!我覺得自己整個人閃閃發(fā)光起來。

　　就在那一天，我覺得自己長大了。

(取材于潘向黎的同名散文，有改動)

　　1.下列對加點詞語在文中含義的解說，不正確的一項是(3分)

　　A.我?guī)е稽c違禁的提心吊膽

　　違禁：違反禁令，這里指與時代潮流不合拍

　　B.我還在襁褓中時

　　襁褓：包裹嬰兒的被子和帶子

　　C.父親破天荒地允許我在他的書上做記號

　　破天荒：未經開辟的或荒蕪的

　　D.破釜沉舟般地對他說

　　破釜沉舟：比喻下定決心不達目的決不罷休

　　2.下列對文章的理解與賞析，正確的一項是(3分)

　　A.作者在開頭兩段寫自己在學齡前背詩是“逆時代潮流的舉動”，表明父親讓自己背詩的意圖是想引領時代潮流。

　　B.父親讓作者背“海內存知己，天涯若比鄰”的詩句，是希望年幼的作者能夠想到他在上海工作，不要忘記他。

　　C.作者寫自己從父親帶給她的書簽上的唐詩讀不出要人上進的意思，是想表達父親帶給她的書簽質量不是很高。

　　D.結尾“那一天”，是指父親肯定作者對古詩所持不同見解的那一天;結尾段只有一句，戛然而止，余味悠長。

　　3.結合上下文，分別談談你對下列句子中加點詞語的理解與欣賞。(6分)

①把千里之外的景色“拘”到讀詩人的面前，讓人仿若置身其境，這個詩人便可稱得上手段了得。

②我覺得自己整個人閃閃發(fā)光起來。

　　4.作者父親有在詩詞選里隨手標記、評點的習慣。①父親的這種做法給作者怎樣的影響?(4分)②請結合你讀書的經歷，談談你對這種做法的看法。(3分)

　　答

　　1(3分)C (破天荒：這里指前所未有。)

　　2.(3分)D (A項“表明父親讓自己背詩的意圖是要引領時代潮流”理解有誤，作者是想表明自己當時背詩的行為是不被允許的“違禁”之舉。B項中由“海內存知己，天涯若比鄰”聯(lián)想到“上?！保亲髡弑吃姇r自然引發(fā)的，并非“父親”的主觀愿望。C項中“是想表達父親帶給她的書簽質量不是很高”理解有誤，作者寫自己從書簽上的唐詩讀不出要人上進的意思，是為了跟下文她的領悟形成對比，以表現她在讀詩過程中認識的提升。)

　　3.(6分)(意思對即可。)

　　答案示例：

①“拘”有逮捕、扣押以及束縛、限制等義，在文中有凝練、凝聚之義，形象生動地表現了作者對詩人捕捉自然美景并能用詩句將其恰切描繪出來的藝術水平的贊賞。(3分)

②“閃閃發(fā)光”本為形容物體的詞，表現物體光彩耀眼;作者借用此詞表達了自己得到父親的肯定與激勵后自信與喜悅交織的心理;新穎生動，富有表現力(3分)。

　　4(7分)

(1)(4分。答出1點得1分，答出3點得4分。意思對即可。)

　　答案要點：

　　這種做法讓作者對做標記、評點的這種圈點批注讀書法有了深刻的印象;

　　讓作者格外關注父親圈點的好句子，并產生了深刻的體驗;

　　讓作者也學會了用這種在書上評注的方式來抒發(fā)自己的感想，并跟父親交流看法;

　　讓作者于潛移默化中提升了對古詩的鑒賞能力。

(2)(3分。有明確的觀點1分;能結合自己的讀書經歷闡述2分。)

　　答案示例：

　　我認為這樣的讀書法有助于加深對所讀作品的理解，并能提高自己的鑒賞能力。我平常讀書的時候，也會采用這樣的讀書法：對于自己喜歡的句子會用曲線標出;對于文中用得極為恰切的詞語或句子，則會在空白處寫出自己的感受和體驗;對于有疑問的地方，會用問號標注，以備進一步探究。采用這樣的讀書法常常讓我在讀書的過程中樂在其中，獲益匪淺。

跟著父親讀古詩現代文閱讀答案3

　　一、積累詞匯。這主要是積累實詞虛詞以及一些古代常識性的東西等閱讀中基本應具備的素養(yǎng)。而主要來源有兩種一是課本知識的學習和積累.這就是說上語文課也是要聽的,不是可有可無的東西了。不要陷入一種誤區(qū)。說什么語文不學習不聽課也沒有關系.所以要注重課堂上點滴的積累。

　　二、結合自己的愛好適當的尋求一些文言書籍。比如說<<古文觀止>><<二十五史>><<資治通鑒>>等等。這樣既可以提高文言文同時也助于作文的提高。

　　三、熟讀背誦，總結規(guī)律。學習文言文和學習現代文一樣，必須通過背誦一定數量的文章去積累語言，掌握文言的字、詞和句式。文言文在生活中很少運用，客觀上缺乏實踐的環(huán)境，不熟讀背誦是沒有好辦法學好的。多讀多背，就會有語感，才能迅速領會文章內容。而形成語感只有在朗讀背誦中才能見效，因此我國古代讀書十分強調詠誦。

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