下面是范文網(wǎng)小編收集的科學學科個人研修計劃4篇 學科教學研修計劃,以供借鑒。
科學學科個人研修計劃1
一、端正學習觀念
1、堅持學習?;畹嚼蠈W到老,樹立終身學習的理念。
2、多渠道學習。做一個樂于學習的.人,鉆研書本,學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業(yè)知識,增強自己的理論積累;也要在“無字”中學習,借鑒別人高尚的道德和豐富的教學經驗,才能達到取長補短的目的
3、廣泛學習。廣泛閱讀有用的書籍,學習各個領域的知識和技能,特別是學習現(xiàn)代信息技術,不斷構建和豐富自己的知識結構。
二、根據(jù)繼續(xù)教育培訓計劃確定本學期的學習內容。這學期主要學習《有效研修》這本書,應該做到以下幾點:
1、認真自學教材。
《有效研修》分五個單元,每周必須完成一個單元。在學習的過程中,盡量仔細揣摩和研究教材,才能真正掌握、理解和掌握研究方法,并做好自學筆記。
2、積極參加學校組織的培訓活動,活動中認真做好筆記,注意學習、反思、實踐相結合。
3、積極進取,多參加教研活動,努力提高自己的教研能力。
4、積極參與在線學習,使培訓活動從控制走向解放,從統(tǒng)一規(guī)范的集體培訓走向教師在個體教師、學校和培訓教學機構的聯(lián)合學習中的自主培訓和自主選擇。
5、自覺與同伴組成學習小組,在校本科研活動中自覺承擔自己的責任,不斷反思,與同伴互助,引領專業(yè),提高質量。
6、在學習《有效研修》的過程中,要結合實際,不斷反思,寫出自己的學習心得或體會。
總之,我一定要按計劃認真學習《有效研修》,成為終身學習的先行者,不斷更新教育教學觀念,更新學習觀念;認真反思,提高教育科研能力,我會以自己的規(guī)劃踏入這份富有挑戰(zhàn)性的工作,在實踐中積累經驗,促進自己早日成長。走進學生的內心,創(chuàng)造多彩的生活,學習再學習,在學習中不斷超越自己,積累教育教學經驗,提高自身素質,做一名合格的教師。
科學學科個人研修計劃2
為了學有方向,學有目標,學有收獲,使自己不斷提高教育理論和學術水平,增強知識更新能力和教育教學能力,從各方面不斷完善自己,提高自身綜合素質,特制定教師個人研修計劃如下。
一、指導思想
以“教育信息化全面推動教育現(xiàn)代化”思想為主導,把信息技術應用能力與小學科學的教學深度融合,提升自己的課堂教學能力為目標。促進信息技術與學科教學緊密結合,全面提升自己應用信息技術的能力和水平為宗旨。全面提高自身素質,使自己具有現(xiàn)代教學理念,以提高教師綜合素質為前提,開展個人研修。
二、研修要求
1。具有高尚的道德情操,遠大的理想和抱負,敬業(yè)愛崗,任勞任怨,淡泊名利、不求索取,把提高自身修養(yǎng)作為第一研修內容,從小事做起不斷進取,超越自我。
2。通過參加集體學習及自學等方式認真學習新理念,及時把握課改的前沿信息,并努力運用于課堂教學實踐之中。
3。潛心鉆研本學段教材,以上好每一節(jié)課為前提,不斷總結和反思自己的課堂教學,逐漸突顯出個人的教學風格和教學特色。
4。注重經驗積累積極撰寫教學反思、案例和論文,將教學過程中的點滴感悟記錄下來;隨時上傳到小學語文論壇和個人博客里,以便達到資源共享,優(yōu)勢互補的效果。
三、研修措施。
1。準時參與各類根據(jù)本學科實際,抓住學科熱點和制約學科的瓶頸性問題組織的有價值導向的活動。
2。積極上傳學科教學資源。教學資源達到共享,確保自己每年提交優(yōu)質資源總數(shù)不少于5件。
3。能通過觀看工作坊定期辦的簡報,了解目前大家的學習狀況和活動參與情況,保證自己能達到本次信息技術提升能力的要求。
4。積極參加工作坊開展的豐富多彩的培訓活動,切實提高自己的教學實踐能力。
5。通過校本研修活動提升自己能靈活地運用信息技術手段優(yōu)化課堂教學能力。
6。積極進行總結反思、成果展示,提煉經驗,分享智慧。加強教育教學研究,形成個性化的教育教學經驗。
7。在學習過程中及時發(fā)帖和跟帖,按時提交研修日志,確保研修日志數(shù)不少于30篇。
面對自己將來的工作,我充滿了信心,也有許多美好的設想。我將帶著自己的激情和規(guī)劃步入這富有挑戰(zhàn)性的工作,在實踐中不斷積累經驗。
科學學科個人研修計劃3
一、指導思想
以紹興市教育教學研究院20__年工作計劃為指導,從小學科學的學科特點、現(xiàn)狀出發(fā),圍繞強化學科建設和提高學科教學質量,以建設區(qū)域性骨干教師群,構建鎮(zhèn)域一體化教研制度,落實省小學科學教學建議和紹興市農村完小小學科學教學規(guī)范為重點,組織開展各種形式的研修活動,提高研修活動的質量和有效性。
二、存在的困難和問題
1、科學學科的重要性認識不足
一是縣(市、區(qū))教研員配備專人不專職。二是學科教師不“科學”。近年來,紹興縣、越城區(qū)在新教師招聘中招收了一定數(shù)量有科學學科背景的新大學畢業(yè)生擔當科學專職教師,但多數(shù)縣(市)對基層學校要求分配具有理科背景的新畢業(yè)大學生任科學專職教師的愿望,往往以各種理由“婉言謝絕”。三是科學專職教師不僅數(shù)量少,而且名不副實。上科學課成了學校領導、年老教師、難以勝任語、數(shù)學科教學的教師的“專利”。
2、科學學科的課程建設投入不足
現(xiàn)行教材中實驗內容、實驗形式非常豐富,既有觀察類的實驗,也有操作類的實驗;既有驗證性的實驗,也有探究性的實驗;既有可用替代品完成的實驗,也有必須用正規(guī)的實驗儀器、材料才能完成的實驗,且許多實驗為學生隨堂實驗,需要有足夠的實驗室、實驗儀器設備等作保障。但許多學校沒有專門的實驗教室,就是有其內部的設施設備也非常簡陋,難以滿足科學學科實驗教學的需要。實驗儀器、材料匱乏,連教師演示實驗所需的儀器設備也得不到保證。
3、科學教師的隊伍建設重視不夠
小學科學的教師隊伍現(xiàn)狀可用“一多一少、一高一低”來形容?!耙欢嘁簧佟笔侵敢匀纹渌鼘W科教學為主兼任科學課的教師多,專職的科學教師少之又少,且所謂的專職教師幾乎沒有本學科的專業(yè)背景。據(jù)不完全統(tǒng)計,全市小學科學專職教師的比率不到20%。“一高一低”是指多數(shù)小學科學兼職教師年事已高(特別是在廣大的農村小學),但職稱或學歷較低,難以勝任科學課的教學。由于多數(shù)學校缺少科學學科的“領頭雁”,難以形成有戰(zhàn)斗力的教研團隊,有效的校本教研難以開展,課堂教學的基本規(guī)范難以落實,學科的基本質量難以保證。
4、科學課的基本質量得不到保障
由于多數(shù)在崗的科學教師學科專業(yè)知識不夠扎實,缺乏相應的學科素養(yǎng),導致一些科學教師在課堂教學中經常出現(xiàn)令人難堪的場景:一是處理教材,駕馭課堂,引領學生的能力弱,一些教師在課堂上只能“規(guī)規(guī)矩矩”的解讀課本內容,“照貓畫虎”式的做實驗,至于教材的內容為什么這么呈現(xiàn),實驗為什么要這樣操作,心中無底。二是自身科學知識貧乏,有的知識、有的實驗原理和操作方法自己也不清楚、不了解、不掌握,因而在課堂上屢屢出現(xiàn)低級錯誤,不出現(xiàn)知識性、常識性錯誤的課成了“稀罕品”。三是缺乏應有的學科素養(yǎng),不能在課堂教學中有效地滲透相應的科學思想、科學觀點、科學原理、科學方法等等。
5、科學教學缺乏有效的教學評價
實施有效的教學質量評價,是保障有效的教與有效的學,實現(xiàn)學科課程目標不可或缺的重要機制。缺乏相應機制,忽視對科學教學質量(包括學生的學業(yè)水平)進行全面、客觀、公正的評價,是目前小學科學教學存在的一大問題,亟待破解。
三、工作重點
1、以課題《區(qū)域性小學科學骨干教師群培養(yǎng)策略研究》為抓手,推動骨干教師隊伍建設;以參加省小學科學優(yōu)質課評比為契機,探索在“實戰(zhàn)”中培養(yǎng)骨干教師的方法。
2、加強教學調研,深入學校、深入課堂,指導教研組、教師認真落實省學科教學建議和市農村完小教學規(guī)范,積極推進鎮(zhèn)域一體化的小學科學新教研機制。
3、認真組織好紹興市農村完小教師教學基本功比武。
4、繼續(xù)組織“教學內容理解與把握”主題研修活動,重點為新小學科學課程標準的解讀。
5、加強對學科教改項目的指導,爭取有更多的教師關注和參與教改項目研究。
科學學科個人研修計劃4
新的學期,為了更好地完成教學任務,取得更好的教學效果,現(xiàn)將本學期個人研修計劃擬訂如下。
一、研修主題
以提高作文課堂教學實效性做為本學期個人研修主題。研修重點:以提高自身素質為基礎,以課堂教學為重點,以提高學生作文質量為突破口,以新課程標準為指針,為語文教學成績的全面提高而努力。
二、研修目標:
1。加強理論學習。通過參加集體學習及自學等方式認真學習新理念,及時把握課改的前沿信息,并努力運用于課堂教學實踐之中。
2。立足常規(guī)教學。潛心鉆研本學段教材,以上好每一節(jié)課為前提,不斷總結和反思自己的課堂教學,逐漸突顯出個人的教學風格和教學特色。
3。注重經驗積累。積極撰寫教學反思、案例和論文,將教學過程中的點滴感悟記錄下來;隨時上傳到小學語文論壇,以便達到資源共享,優(yōu)勢互補的效果。
三、研修措施
按照個人工作特點制定一年的發(fā)展研修計劃,努力結合自己日常的教育教學工作,做到在學習中實踐,在實踐中學習;在工作中思考,在思考中實踐;在反思中改進,在改進中提升,使研修、工作、發(fā)展同步推進。
1、研讀課標研讀《語文課程標準》中關于習作階段目標要求,交流課標研讀體會,以便準確把握各學段習作目標要求。
2、鉆研教材鉆研本學段教材中習作內容,整理歸類,總結出本學段習作內容的共同特點,找出難點問題并和其他同行交流研討,以便全面把握小學教材中的習作類型及習作難點。
3、交流互動積極參加教研活動,發(fā)表自己的看法,與全體教師主動交流研修歷程。結合區(qū)域內的教研活動,認真上好作文指導課并做好案例分析、總結和再設計,以此鍛煉對習作指導課的駕馭能力。
4、撰寫經驗在平時的教學中,堅持寫教學反思、記錄研修過程中的得與失,不斷積累經驗,學期末形成關于作文教學的經驗論文,爭取在教學刊物上發(fā)表。
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