下面是范文網(wǎng)小編分享的讀書要有選擇6篇(要有選擇性的讀書,不是什么書都要讀),供大家品鑒。
讀書要有選擇1
第一,可以選讀一些優(yōu)秀的文學作品,特別是那些已有定評的古今中外名著。這類書籍具有深刻的思想內(nèi)容和較高的藝術水準。讀了這些書,我們就能很形象地知道什么是美什么是丑,什么是真什么是假,什么是善什么是惡,什么樣的人生才是有價值的,什么樣的感情才是美好的……在得到精神陶冶的同時,我們還會明白,什么樣的文章才是真正出色的文章。
第二,可以選讀一些名人傳記。領袖人物、愛國先賢和科學家的傳記,會向我們展現(xiàn)他們成長的足跡、奮斗的歷程和光輝的業(yè)績;展現(xiàn)他們高尚的情操和執(zhí)著的追求。這類書曾經(jīng)激勵了一代又一代的人為國家富強和民族振興作出巨大貢獻,是我們寶貴的精神財富。歌德說過:“讀一本好書,就是在和高尚的人談話?!弊x這些人物的傳記,我們也仿佛是在聆聽他們的教誨,接受他們的思想,這對我們的成長是非常有意義的。
第三,可以選讀一些科普類的書。這類書通俗易懂,生動有趣,既可以學到各方面的科學知識,也可以啟迪智慧,幫助我們插上幻想的翅膀,去探索大自然的奧秘。
此外,還可選擇一些工具書,如字典、詞典、百科全書等。這些都是最好的“無聲老師”,我們在學習中遇到疑難問題,就可以隨時向它們“請教”。
選擇什么樣的讀物,往往因人而異。我們可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇合適的讀物。當然,一個人的興趣愛好也是可以通過讀書來培養(yǎng)的。一般說來,一個人興趣越廣泛,讀的書越多,他的視野就越開闊,也就越能增強自己的才干。社會在不斷進步,科技在飛速發(fā)展,我們應該通過有選擇的讀書來不斷擴大自己的知識面,以適應這個日新月異的社會。
選擇讀物,還可以多向老師或父母請教,或征詢讀過這些書的同學的意見。
選擇合適的讀物是一種本領。掌握了這種本領,就能幫助你用有限的時間去讀更多的好書,去獲取更多的知識。
擴展閱讀:
學習過程:
一、喚起生活積累,激發(fā)“閱讀期待”
在生活中,同學們一定都學過或讀過一些“關于讀書方法”的一些名言警句和課文吧,想一想,都有哪些?
聽了同學們的介紹,你知道了些什么?還想知道些什么?
你覺得在我們已掌握的這些好的讀書法中,還應該注意些什么?
小結,揭題板書:讀書要有選擇
讀了課題,你有什么想說的?最想了解什么?
歸納:為什么讀書要有選擇?可以選擇哪些?怎樣選擇?
二、自主閱讀感悟,開展“閱讀反思”
1、初讀:請同學們帶著自己的問題走進課文,相信你們自己能解決的。在讀書的過程中,首先應該把課文讀正確,你行嗎?老師非常相信你們的能力,到時候,讓我們大家欣賞你的讀書情況。
2、指讀:安排學生匯報自己讀書的情況,并隨機正音和理解重點詞語,如“無可厚非”“日新月異”等。
3、了解:感知課文的主要內(nèi)容。
4、品讀:開展閱讀思考。你讀懂了什么?運用批注式閱讀的方法自主讀文,并在書上隨時記下你的收獲??梢允顷P鍵詞,重點詞等等。也可與同桌小聲地進行交流,分享彼此的收獲。
5、評讀:交流自己在讀書時的感受,隨機進行朗讀指導。
三、再讀課文質(zhì)疑,培養(yǎng)“閱讀批判”能力
1、同學們在讀書的過程中產(chǎn)生了哪些疑惑?請你們再快速地瀏覽一下,記下你的疑惑,可先與同桌進行交流。
2、交流:
A、我覺得書中對“小學生可以選擇哪些讀物說的不夠全面,我認為我們小學生可選擇的讀物還可以再拓寬些。如一些兒童漫畫、反映生活的漫畫我們也可以作為我們的讀物;
B、我覺得一些“幽默故事”也可作為我們的讀物;
C、我們還可以上網(wǎng)閱讀,讀同齡人的一些著作,因為它貼近我們的生活實際。(提示這是一個好去處,但同時介紹一些注意點)
D、我覺得一些好的《習作選》也可成為我們的讀物。
除此之外,還可引導學生對“為什么要選擇?”“怎樣選擇展開補充和交流”。
教師小結。
四、再讀感知寫作特色,進行遷移練習
同學們在讀2~5小節(jié)的時候,看看有什么新的發(fā)現(xiàn)?
交流(條理清楚,分類說明等)
依據(jù)這樣的寫作特色,開展遷移性練習。
如:抓住“讀書為什么要有選擇”這個話題展開敘述,可分類進行;如抓住“我們在讀書過程中應該怎樣選擇?”等話題展開,當然也可以讓學生說說自己在以前選書的時候,有什么好的方法,要注意什么等,通過這課的學習,你還知道了應該怎樣選擇等。
讀書要有選擇2
教學目標:
知識:學習生字新詞,有感情地朗讀全文,了解課文大意。
技能:理解課文內(nèi)容,懂得如何選擇合適的讀物有效開展閱讀活動。 情感:激發(fā)學生讀書的興趣,提高學生閱讀的效率。
教學重點、難點:
結合自己的閱讀實際情況,改進閱讀的方法,介紹如何選擇合適讀物。
教材分析:這是一篇學生自主學習的課文,介紹了選擇合適讀物的方法,內(nèi)容淺顯易懂,結構清晰有序,語言質(zhì)樸親切,教學時準備從名人讀書故事或讀書名言入手,引入課題,復習《精讀和略讀》的內(nèi)容,再通讀課文,熟讀深思,探究揣摩,品味重點詞句,有效地把學習語言、鍛煉表達和掌握選擇合適讀物地本領結合起來,讀讀、想想、議議,讀—評—說,將課文介紹的知識轉化成自己的本領。
較前準備:
教師:制作課件
學生:熟讀課文,了解課文大意。
教學時間:一課時
教學過程:
一、導入課文
1、復習學過的課文:《“煮書”》、《讀書做記號的學問》、《精讀和泛讀》,說說學習這些課文得到的啟示。
你知道哪些名人的讀書故事、關于讀書的名言。
2、今天,我們再學習一篇這樣幫助我們有效讀書的課文,課件出示:
讀書要有選擇
學生齊讀課題,說說題目的含義。
根據(jù)課題說說課文要寫清哪些問題。
二、指導初讀課文,檢查自學情況。
1、指名分節(jié)閱讀課文。注意正音。
2、課件出示詞語,學生大聲閱讀。
先賢 聆聽 陶冶 教誨 日新月異
手指比畫,注意書寫詞語的同時,注意記住詞語。
結合上下文,理解詞語的含義。
三、名再讀課文,知道學習課文。
1、指名分節(jié)讀課文。
2、指導交流課文重點內(nèi)容。
課文提了哪些問題,又是怎樣幫助我們認識讀書的`選擇? 學生自學,小組交流。
全班交流,教師板書小結。
我們小生可以選擇哪些讀物?
說說為什么要選擇這些讀物(優(yōu)秀文學作品、名人傳記、科普類書、工具書)
怎樣選擇讀物,我們怎樣掌握這種本領?
學生閱讀文中的句子,交流批注,進而理解。
四、再讀課文,總結課文。
1、讀讀課文,說說學習課文得到什么啟示?
2、說說課文第二到第五自然段的結構和寫作特色
3、說說自己在營造書香式校園活動怎樣做的:
交流:看些什么書,介紹些優(yōu)秀文學作品、名人傳記、科普類書、工具書
學習本文以后,準備怎樣看書,又什么改進?
4、結合自己的閱讀情況,談談自己學習課文后的收獲。
五、作業(yè)布置:
閱讀課文,完成三冊,寫寫學習課文后的啟示。
讀書要有選擇3
[學習要求]
1、 通過課文的學習,弄清小同學可以選擇哪些讀物。
2、從文中學習選擇讀物的方法。
3、向作者學習,用井然有序的結構、清新質(zhì)樸的語言表達自身的觀點。
[閱讀提示]
同學們,當我們在新華書店或圖書館里,看到那一排又一排圖書的時候,你是否會有一種如入“書城”的感覺呢?是呀,在我們的一生中,有多少書在等著我們?nèi)プx??!可是,要讀完所有的書是根本做不到的,這就要求我們要對讀物進行認真的選擇。我們要選擇哪些類型的讀物呢?又如何選擇呢?今天,我們就來學習一篇有關的課文。
《讀書要有選擇》,是一篇介紹選擇合適讀物的課文。課文共10個自然段,可以分為三局部。
第一局部(1),寫應該對讀物進行認真地選擇。
第二局部(2~9),寫可以選擇哪些類型的讀物和如何選擇讀物。
第三局部(10),寫掌握選擇合適讀物這種身手的益處。
[字詞點擊]
本課生字詞語不是太難。有些詞語要注意讀準字音,如:書籍、陶冶、精神、先賢、聆聽、曾經(jīng)等,特別是前后鼻音的問題,多練習就能做到準確了。有些詞語的意思要聯(lián)系上下文或借助工具書加以理解。如:
1、 因人而異——異;差別,不同。因人不同而有所差別。
2、 無可厚非——厚:深重;非,非議,否定。不可深加非議。
3、 陶冶——燒制陶器和冶煉金屬,比喻給人的思想、性格以友誼的影響。
4、 傳記——記述某人生平實際的作品。
5、 先賢——舊稱已經(jīng)去世的有才氣的的人。
對于這些詞語的意思,千萬不要死記硬背,可以結合平時的閱讀經(jīng)驗來理解。有的詞語,你平時就會使用,所以,理解它們是不困難的。
[品評賞析]
這篇課文重點介紹了如何選擇合適的讀物的問題。課文從哪些方面來介紹的呢?下面,我們一起來分析理解。
一、作者在說明需要選擇什么讀物時,講了四點意思:
1、 要選擇優(yōu)秀的文學作品,特別是已有定評的古今中外的名著。
2、 可以選讀一些名人傳記,
3、 還可以選擇一些科普類的書讀讀。
4、 特別是有些工具書,它們是不會說話的“老師”。
二、為什么要選擇這些讀物來學習呢?
1、 分辨是非、美丑……在精神上得到陶冶,同時也能欣賞到名著中深刻的思想內(nèi)容,欣賞到較高的藝術水準。
2、 從偉人、愛國先賢和科學家的傳記中,了解他們生長的足跡,聆聽他們的教誨,接受他們的思想。
3、 了解各種科普知識,啟迪智慧,探索大自然的奧妙。
4、 學習中有困難, “無聲的老師”會協(xié)助我們。
[疑難解析]
在布置資料時,第二自然段以提出問題作過渡,總領下文,接著具體從三個方面來講選擇讀物的范圍和選擇讀物的好處。這種寫法條理清楚,很值得我們學習。在說明這局部內(nèi)容時,作者采用分類別、引用、打比如等方法來介紹,結構嚴謹,語言質(zhì)樸清新。
[課文鏈接]
1、文中的相關知識
歌德(1749—1832),德國偉大的詩人,是德國古典文學的杰出的代表。在長達60年的創(chuàng)作生涯中,寫作了大量的優(yōu)秀的詩歌、戲劇和小說,真實生動地反 映了德國和歐洲的政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展變化。
2、讀物優(yōu)秀:
?、?中國的四大名著:羅貫中的《三國演義》、曹雪芹的《紅樓夢》、施耐安的《水滸傳》、吳承恩的《西游記》;
?、?外國的名著:笛福的《魯濱遜漂流記》、斯威夫特的《格列佛游記》、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》等;
?、?童話:《安徒生童話》、等中外現(xiàn)當代童話;寓言:如《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中國古今寓言;
?、芸破疹惖淖x物 《小學語文中的科學知識》、《生命的天書》……
?、荨段膶W大教室》 這是一套國學精粹。里面有1110幅黑白照片,4611條歷史大記事,742條精要旁注,45幅書法作品,用面向21世紀的觀點重新圖釋和發(fā)現(xiàn)中國文學的魅力。若想全面了解中國古今文學,趕快閱讀《文學大教室》。
[自我測評]
一、摘抄課文中歌德的話語,并結合自身的生活實際談談你對這句話的理解。
二、請你讀一讀名言警句,再查閱有關的資料,補寫幾句在橫線上。
高爾基
1熱愛書吧——這是知識的源泉。
2.書籍是人類進步的階梯。
3.讀書,這個我們習以為常的平凡過程,實際上是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧想結合的過程。
歌德
經(jīng)驗豐富的人,讀書用兩只眼睛,一只眼睛看到紙面上的話,另一只眼睛看到紙的背后。
莎士比亞
書籍是全世界的營養(yǎng)品,生活里沒有書籍,就好像大地沒有陽光;智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀。
三、趣味小故事
“滿”字詩
王士禎是明末清初著名的文人,他在清順治年間中了進士。明朝的一批遺老遺少對他極為不滿。因為他們認為王士禎是明代的臣民,不應該去參與清朝統(tǒng)治者進行的科舉考試,所以作了一首詩來諷刺他。這首詩是這樣的:
滿洲紗帽滿洲頭,滿面春生滿面羞,
滿眼胡兒滿眼淚,滿腔心事滿腔愁。
這首詩用了八個“滿”字,隱喻清朝,同時對王士禎進行了辛辣的諷刺。
讀書要有選擇4
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、熟悉兩條綠線內(nèi)的兩個生字,了解可以選擇的讀物類型并初步懂得選擇適合自身的讀物。
3、通過學習課文,培養(yǎng)同學的自學能力,讓同學樹立正確的讀書觀。
教學重點
了解可以選擇的讀物類型。
教學難點
學會選擇適合的讀物。
教學過程
一、談話導入
1、同學交流自身喜歡讀的書。
2、出示關于讀書的名言,談談感受。
3、我們怎樣才干選擇適合自身的書呢?
二、揭示課題 提出問題
1、我們今天一起來研究有關讀書的文章《讀書要有選擇》。
2、請圍繞課題提出自身最想提的兩個問題。(教師歸納:為什么要選擇讀書?可以選擇哪些?怎樣選擇?有什么好處?)
三、學習課文 解決問題
?。ㄒ唬⒊鍪咀詫W提示
1、讀通課文,讀準生字詞,查找資料理解不懂的生字詞;
2、我們讀書為什么要有選擇?
3、我們可以選擇哪些讀物?選擇這些讀物有什么好處?
4、我們應該怎樣去選擇讀物?
?。ǘ?、同學自學
(三)、檢查自學情況
1、認讀生字詞。
2、指名讀課文,隨機正音。
?。ㄋ模?、交流
1、我們讀書為什么要有選擇?
2、我們可以選擇那些類型的讀物?選擇這些讀物對我們有什么好處?
3、我們應該怎樣選擇讀物?
?。ㄍㄟ^同學交流、匯報,讓同學了解可以選擇的讀物及好處。同學邊匯報邊板書。)
四、總結課文 知識遷移
1、總結:在茫茫書海中,我們要有選擇的讀書。應該選擇怎樣的讀物呢?這要因人而異。一般來說,要根據(jù)自身的喜好、喜好來選擇。當然,還可以向老師、同學請教。社會在不時進步,科技在不時發(fā)展,我們要通過有選擇的讀書來擴大自身的知識面,以適應日新月異的社會。
2、遷移:談談你打算選擇怎樣的讀物。
3、書是人類的精神糧食,是人類進步的不時動力。人們已經(jīng)把書進行各種比喻,出示《書的妙喻》。書對我們這么重要,我們要選擇適合自身的讀物,努力讀書,為我們的社會增添一份光彩。
五、課堂延伸
請同學們向你的好友優(yōu)秀一本書。
讀書要有選擇5
《讀書要有選擇》是一篇獨立閱讀課文,它主要講人們可以讀的書浩如煙海,人要在短暫的一生中把所有的書都讀完,那是不可能的,那么只能是有選擇地來讀。文章告訴我們讀書可以選擇一些優(yōu)秀的文學作品、名人傳記、科普類書籍、工具書等來讀。課外閱讀是學生讀書生活的重要組成部分,無論對于學生的智力培養(yǎng)、知識積累,還是思想發(fā)展都有著特別重要的意義。因此,如何引導學生自學,教給自學的方法,提高閱讀的效率是這堂課主要的教學內(nèi)容。
我首先引導學生圍繞課題進行質(zhì)疑:為什么要有選擇?可以選擇哪些書?怎樣選擇?這些疑問,激發(fā)了學生的學習欲望。接下來組織多種形式的自主閱讀,初讀整體了解課文內(nèi)容,把課文讀通讀順;指讀檢查自學效果,把握文章層次;研讀讀出自己的感受,批注寫出自己的個性。幾個輪回下來,學生對課文內(nèi)容爛熟于心。
作為一篇科普性的文章,僅僅讓學生掌握文章內(nèi)容是遠遠不夠的,學會選擇好書的方法是很有必要的,為此我在引導學生研讀的基礎上,圍繞如何選擇書籍,設計了一組寫話練習。
當然一種良好的閱讀習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事,需要在今后的學習過程中不斷加以引導。我真誠地希望所有的學生在選擇中讀書,與好書為友,徜徉書海,沉浸閱讀,真正讓讀書成為自己生活的一部分,成為自己生命的一部分,在閱讀中快樂成長。
讀書要有選擇6
一、 教材分析
《讀書要有選擇》是蘇教板小學語文六年級下冊第十一課的一篇自讀課文。課文重點介紹了怎樣去選擇適合自己的讀物。其中,第一自然段寫了為什么讀書要有選擇;第二至第八自然段寫了可以選擇的讀物類型和方法;第九自然段寫了掌握這種本領的益處。本文內(nèi)容淺顯,結構清晰,是放手讓學生自己閱讀、培養(yǎng)自讀能力的好材料。根據(jù)課文特點,結合學生的實際情況,我確定了本課的教學目標:知識和能力目標:正確地朗讀課文,理解重點詞,了解課文的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學生的自學能力,并初步懂得怎樣選擇適合自己的讀物。情感價值觀目標:培養(yǎng)學生的探究、合作精神,樹立正確的讀書觀。
二、 教法、學法
“教是為了不教?!绷昙墝W生經(jīng)過幾年的訓練,已經(jīng)具有一定的自學能力。而本文內(nèi)容淺顯,通俗易懂,為了提高學生的自學能力,培養(yǎng)學生的合作精神,我決定采用“提出問題——解決問題——知識遷移”的教學模式,讓學生自主提出問題,通過讀書、思考、討論、交流解決問題,最后運用知識。
三、 教學過程
?。ㄒ唬?、談話導入布魯納認為,“興趣是最好的老師。”為了激發(fā)學生的興趣,調(diào)動學生的積極性,我采取了談話式的導入。先讓學生說說自己平時喜歡讀的書,然后出示有關讀書的名言,如“書籍猶如朋友,必須慎重選擇?!薄胺沧x書須識貨,方不錯用工夫?!弊詈笞寣W生讀讀,談感受。老師總結:讀書要有選擇。(同時板書課題)
?。ǘ?、提出問題 讀書貴能疑,疑能得教益。為了培養(yǎng)學生質(zhì)疑的習慣,我先讓學生根據(jù)題目提出自己想知道的問題,然后老師歸納:為什么要有選擇地讀書?可以選擇哪些書?怎樣選擇?
?。ㄈ?、解決問題
1、自學課文 學生提出問題后,讓學生帶著問題自學課文,在自學過程中,同桌討論,準備匯報。這樣,既提高學生的自學能力,又培養(yǎng)學生的合作精神。
2、匯報、交流在學生自學課文后,為了檢查學生的自學情況,讓學生體驗到成功的喜悅,很有必要讓學生匯報學習成果。首先,指名學生讀課文,教師及時糾正錯字;接著,就自學中的幾個問題進行交流,最后小結,讓學生明白我們應該怎樣去選擇適合自己的讀物。
?。ㄋ模⒅R遷移 “學了就用處處行,光學不用等于零?!?/p>
讀書要有選擇6篇(要有選擇性的讀書,不是什么書都要讀)相關文章:
★ 小學六年級語文教案《讀書要有選擇》3篇 讀書要有選擇課文