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怎樣培養(yǎng)大班幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣1
自從我們大班開(kāi)展學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的課題以后，教師對(duì)于這個(gè)課題就有了一些不同程度的認(rèn)識(shí)。孩子們進(jìn)入大班已經(jīng)快4個(gè)月了，在這段日子里，他們認(rèn)真地學(xué)習(xí)、愉快的玩耍。但是在開(kāi)學(xué)初的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了孩子們一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：如專注性不夠、不能仔細(xì)傾聽(tīng)等等……長(zhǎng)此以往，會(huì)使孩子在進(jìn)入小學(xué)以后感到不適應(yīng)，會(huì)給孩子的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的困惑。我覺(jué)得在幼兒園大班的時(shí)候應(yīng)該重視孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，這對(duì)孩子在以后的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。下面就來(lái)談?wù)勗谶@個(gè)學(xué)期中我們班在實(shí)際教學(xué)中的感受和總結(jié)。
第一個(gè)方面：環(huán)境
在古時(shí)候都有“孟母三遷”的故事了，可見(jiàn)環(huán)境對(duì)于孩子學(xué)習(xí)的重要性。所以，在班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們也更多的考慮到了要給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜的、舒適的，適合大班孩子學(xué)習(xí)的氛圍。在我們班級(jí)中，就把語(yǔ)言區(qū)放在班級(jí)的角落，希望能夠讓孩子們有一個(gè)安靜的環(huán)境，不受到其他區(qū)角更大的影響，而在語(yǔ)言區(qū)里面的書本也都是適合大班孩子們的。語(yǔ)言區(qū)的墻壁上也都給孩子們創(chuàng)設(shè)了圖片和文字配對(duì)的游戲。這樣，在語(yǔ)言區(qū)里面，孩子們就可以安靜地、專注地看書，有一個(gè)很好的氛圍。而且在各個(gè)區(qū)角內(nèi)我們也控制了人數(shù)，要給孩子一個(gè)好的環(huán)境。
在美工區(qū)里面，我們也在材料方面漸漸地增加，引起孩子們不同的興趣。希望孩子們?cè)诿拦^(qū)里面能夠安靜地坐下來(lái)，培養(yǎng)孩子們的耐心和專注性。在益智區(qū)，我們也放置了不同類型的棋，例如在墻面上貼了五子棋的玩法，并且設(shè)置了“今天的棋王”這樣一個(gè)墻面。讓孩子們能夠在下棋的過(guò)程中，開(kāi)動(dòng)自己的小腦筋，給孩子們一些挑戰(zhàn)。希望創(chuàng)設(shè)這樣的一個(gè)環(huán)境能夠培養(yǎng)孩子認(rèn)真思考的能力。在開(kāi)學(xué)初，我們也開(kāi)設(shè)了“今天我值日”這樣一個(gè)活動(dòng)。大班的孩子馬上就要進(jìn)入小學(xué)了，要怎么樣很好的適應(yīng)小學(xué)的生活是非常重要的。所以我們就要在一開(kāi)始就慢慢的培養(yǎng)孩子們的任務(wù)意識(shí)，而值日生就是能夠培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)其中一個(gè)很好的活動(dòng)。
在班級(jí)中，我們也創(chuàng)設(shè)了很多這樣的環(huán)境。有“天氣預(yù)報(bào)”這樣一塊墻面能夠和孩子們互動(dòng)，平時(shí)的時(shí)候孩子們就會(huì)把自己前一天在家里聽(tīng)到的天氣預(yù)報(bào)寫在上面，這樣不僅能夠培養(yǎng)孩子們的任務(wù)意識(shí)，也能夠讓孩子能夠關(guān)注生活環(huán)境的變化，在填寫溫度的時(shí)候又有認(rèn)識(shí)了橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)。還有一個(gè)自然角，每天早上孩子們都可以去觀察一下植物的生長(zhǎng)過(guò)程，然后用筆把它畫下來(lái)，培養(yǎng)孩子們的觀察能力。而在中午午餐過(guò)后，孩子們也能夠給自己帶來(lái)的植物澆水，并有表格記錄，這是在培養(yǎng)孩子們的責(zé)任心和觀察能力。在這快4個(gè)月的時(shí)間里面，發(fā)現(xiàn)了環(huán)境對(duì)于孩子學(xué)習(xí)的重要性。雖然說(shuō)環(huán)境不是外在的一個(gè)影響學(xué)習(xí)的因素，但是也是非常重要的、不可或缺的內(nèi)在因素。孩子們會(huì)在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中潛移默化的改變著自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第二個(gè)方面：集體活動(dòng)
大班是幼兒園與小學(xué)的過(guò)度階段，提前了解小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式與方法是無(wú)可厚非的。但也一定要注意選擇合適的內(nèi)容和方式。不少家長(zhǎng)受多年傳統(tǒng)教育的影響，都把學(xué)習(xí)定義為“認(rèn)字”或者是“計(jì)算”，于是就會(huì)要求孩子認(rèn)字、做計(jì)算題等。但是這樣的內(nèi)容和方式是不符合大班孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)的。我們應(yīng)該給大班的孩子是學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富的，有唱有畫有講才能調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。
在集體活動(dòng)中，我們也準(zhǔn)備了很多關(guān)于培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)習(xí)慣的活動(dòng)。在開(kāi)學(xué)初的時(shí)候我們就開(kāi)展了“今天我值日”的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)孩子們的責(zé)任意識(shí)。所以就設(shè)計(jì)一次“今天我值日”的集體活動(dòng)。針對(duì)大班的孩子，也在值日生的工作上提高了要求。在本次活動(dòng)中，讓孩子們能很清楚地知道現(xiàn)在我們大班的值日生工作都有哪些，也讓孩子們?cè)谥等者@個(gè)過(guò)程中體驗(yàn)到為他人服務(wù)的樂(lè)趣。在活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)，孩子們都能夠說(shuō)出我們?cè)谟變簣@的一天中哪些方面是需要值日生的。例如：進(jìn)入盥洗室以后值日生需要監(jiān)督小朋友排隊(duì)洗手；在午餐過(guò)后需要值日生去管理小朋友正確的放碗筷等等。而這些值日生的工作，也需要教師在平時(shí)的時(shí)候去幫助孩子了解具體的操作和要求。這樣，孩子們才能夠在每一次的實(shí)踐中真正地了解清楚這些工作的具體要求。在經(jīng)過(guò)了這幾個(gè)月的實(shí)踐，孩子們現(xiàn)在都能夠主動(dòng)去完成這些值日生的工作。
最近我們又開(kāi)展親子閱讀這個(gè)活動(dòng)，每個(gè)星期五都要借書給孩子們帶回家和爸爸媽媽一起看。所以針對(duì)重要的活動(dòng)，我們就設(shè)計(jì)了《我和書本做朋友》這樣一次集體活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓孩子們說(shuō)說(shuō)我們平時(shí)應(yīng)該怎么樣保護(hù)好我們的書本，應(yīng)該要如何翻閱書本等等。這些問(wèn)題對(duì)于大班的孩子而言似乎都是比較簡(jiǎn)單的，他們都能夠說(shuō)出很多愛(ài)護(hù)書本和翻閱書本的辦法。但是這些辦法都是說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)單，在做起來(lái)的時(shí)候就有難度了。孩子們就會(huì)在平時(shí)看書的時(shí)候大聲的說(shuō)話，不會(huì)很安靜地看書。所以我們也開(kāi)始相互監(jiān)督，來(lái)找一找平時(shí)哪個(gè)孩子看書的時(shí)候聲音是最最大的，如果被小朋友都找出了，那他就取消一次借書的機(jī)會(huì)。讓孩子們都學(xué)會(huì)安靜的、耐心的看書。在本次集體活動(dòng)結(jié)束之后，所有的孩子也一起修補(bǔ)圖書，希望讓孩子在修補(bǔ)圖書的過(guò)程中，感受到圖書也是要好好愛(ài)護(hù)的，如果書本都破了，那我們就看不到書本中的知識(shí)了，讓孩子們都能夠愛(ài)護(hù)圖書，輕輕地翻閱。而孩子們也在經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)后，開(kāi)始更加地愛(ài)護(hù)圖書，也能夠安靜地看書了。教師應(yīng)該多多的針對(duì)孩子們不同的習(xí)慣去設(shè)計(jì)一些集體活動(dòng)，讓孩子們?cè)诳纯础⒆鲎?、講講的過(guò)程中去感受和體驗(yàn)不同良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第三個(gè)方面：班級(jí)活動(dòng)
良好的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅體現(xiàn)在環(huán)境和集體活動(dòng)中，也滲透在孩子們平時(shí)的各項(xiàng)活動(dòng)中。教師也應(yīng)該注意平時(shí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，是否讓孩子們都在慢慢地培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在午餐過(guò)后，讓孩子們坐在小椅子上安靜的看書，不能影響其他小朋友也不能一直去換書，要把一本書認(rèn)認(rèn)真真的翻閱完了，就可以和旁邊的小朋友換書看。這樣的方式就是想培養(yǎng)孩子們靜下心來(lái)安靜地有耐心地把書看完。如果有充分的時(shí)間，那就會(huì)讓孩子們?cè)谖绮秃?，把在平時(shí)上課的時(shí)候沒(méi)有完成的畫都凃好顏色，一方面可以培養(yǎng)孩子們的耐心，另一個(gè)方面也希望孩子們做任何事情都能夠有始有終。在一開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我們也開(kāi)展了集星換物”這個(gè)活動(dòng)，從學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動(dòng)和睡覺(jué)四個(gè)方面來(lái)監(jiān)督孩子在幼兒園中的一日活動(dòng)，也讓孩子們?cè)谄綍r(shí)的時(shí)候能夠相互監(jiān)督、相互鼓勵(lì)。
當(dāng)然，良好的習(xí)慣還有很多很多，這也只是我們?cè)谶@個(gè)學(xué)期中的一些小小總結(jié)，希望在下個(gè)學(xué)期中能夠完善更多的不足，讓孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到進(jìn)一步的提高。
怎樣培養(yǎng)大班幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣2
一、愛(ài)心加耐心，讓幼兒逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
對(duì)于剛進(jìn)入幼兒園的小班幼兒來(lái)說(shuō)，出現(xiàn)哭、鬧、喊、跑、不肯吃飯、不肯上課的情況司空見(jiàn)慣。為了改變這種現(xiàn)象，老師每天都應(yīng)該微笑接待每一個(gè)孩子，即使孩子們對(duì)我們?nèi)蚰_跌，我們也毫無(wú)半句怨言。為了讓孩子盡快地適應(yīng)幼兒園的'生活，教師可以運(yùn)用有趣的有關(guān)生活常規(guī)的故事、兒歌等，如開(kāi)學(xué)第一周，我給孩子們講述了《寶貝的一天》、《幼兒園也是我們的家》等故事圖片和兒歌，讓孩子了解幼兒園，喜歡幼兒園，學(xué)著故事、兒歌中的主人公的樣子做。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，我們的孩子自理能力大大地整理文章由提高，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。孩子們學(xué)會(huì)了自己安靜的吃飯、吃點(diǎn)心，學(xué)會(huì)了排隊(duì)喝水，學(xué)會(huì)了自己穿脫衣服、褲子、鞋子，學(xué)會(huì)了安靜的睡覺(jué)。而且，每次午睡，孩子脫下鞋子都會(huì)整齊地放在鞋架上，起床后，孩子們穿好衣服、鞋子后會(huì)安靜地坐在床上，耐心的等待，等全部的孩子都穿好后，一起排隊(duì)出去。
二、細(xì)心引導(dǎo)，讓孩子逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，所以我們?cè)谄綍r(shí)很注意這個(gè)方面的培養(yǎng)。孩子剛?cè)雸@，從一個(gè)集千般寵愛(ài)于一身的小王子、小公主走向另一個(gè)一切行動(dòng)聽(tīng)指揮的集體環(huán)境，他們的年齡、以前的生活習(xí)慣制約著他們。利用晨間談話、各種活動(dòng)等機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)，我們的孩子進(jìn)步了。早上，他們看到老師主動(dòng)問(wèn)好，會(huì)隊(duì)到指定場(chǎng)地做早晨；語(yǔ)言活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)等，他們聽(tīng)到老師的指令，很快就會(huì)好；音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，聽(tīng)到琴聲，馬上會(huì)和鋼琴邊唱邊跳；他們會(huì)安靜地坐在位置上看書，能把玩具放在桌子的中間，大家共同分享。
三、重視家園配合，鞏固各項(xiàng)常規(guī)。
培養(yǎng)幼兒常規(guī)還要重視家園配合。特別是小班，初入園時(shí)，家長(zhǎng)擔(dān)心幼兒的生活起居。針對(duì)這樣的情況，我們利用家長(zhǎng)早、晚接送孩子的機(jī)會(huì)，幫助家長(zhǎng)了解幼兒園，對(duì)家長(zhǎng)提出有關(guān)教養(yǎng)幼兒的具體要求，如初步培養(yǎng)幼兒的自理能力和良好習(xí)慣等，讓家長(zhǎng)配合幼兒園教育在家中也要培養(yǎng)幼兒飯前洗手、飯后漱口、擦嘴、洗手等習(xí)慣。鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家讓幼兒做力所能及的事。做好了家園配合，才能更好地培養(yǎng)孩子良好的常規(guī)。小班的孩子可塑性很強(qiáng)，相信在家園一致地教育下孩子們會(huì)茁壯成長(zhǎng)。
怎樣培養(yǎng)大班幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣3
俗話說(shuō)：“習(xí)慣成自然”，那么，一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不但學(xué)習(xí)效率會(huì)提高，而且會(huì)使他們終身受益。幼兒是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的未來(lái)，他們正處于不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中，那么對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他的一生具有決定性的意義。而要培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不是一朝一夕的事情，需要堅(jiān)持不懈地，有條不紊的進(jìn)行練習(xí)和強(qiáng)化。
作為幼兒老師，為更好地做好幼小銜接，我們給了孩子更多的任務(wù)，比如：游戲?qū)Ｐ?，善于思考，專心?tīng)講，愛(ài)說(shuō)敢說(shuō)，握筆寫字，注意傾聽(tīng)等多方面。
一、首先讓幼兒養(yǎng)成游戲?qū)Ｐ穆?tīng)講專心的習(xí)慣。無(wú)論是游戲還是上課時(shí)要提出明確的要求，促使他們專心仔細(xì)游戲和聽(tīng)課；采用幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)、生動(dòng)形象的教學(xué)方法，吸引他們仔細(xì)聽(tīng)課；運(yùn)用幼兒有意注意與無(wú)意注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，保持幼兒良好的注意。其次，在教學(xué)中要注意對(duì)幼兒聽(tīng)的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒養(yǎng)成會(huì)玩，會(huì)聽(tīng)，玩出興趣，聽(tīng)出門道。
二、讓幼兒養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，由不知到知，由知之不多到知之較多的認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是一個(gè)知疑、質(zhì)疑、釋疑的思維過(guò)程。激發(fā)幼兒質(zhì)疑問(wèn)難的興趣，通過(guò)實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生了解幼兒教育中質(zhì)疑問(wèn)難的主要方法，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑問(wèn)難，釋疑解難，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。
三、讓幼兒養(yǎng)成愛(ài)說(shuō)敢說(shuō)的習(xí)慣。教師必須和幼兒經(jīng)常溝通情感，讓幼兒樂(lè)于說(shuō)，讓學(xué)生大膽說(shuō)，打消顧慮。教師并且酌請(qǐng)?zhí)釂?wèn)，讓幼兒踴躍說(shuō)，并發(fā)給小紅花等鼓勵(lì)，讓幼兒爭(zhēng)著說(shuō)。
四、讓幼兒養(yǎng)成注意傾聽(tīng)的習(xí)慣?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“傾聽(tīng)是兒童感知和理解語(yǔ)言的行為表現(xiàn)，要培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力?！迸囵B(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也是我們研究過(guò)的一項(xiàng)課題。聽(tīng)是學(xué)和說(shuō)的“奠基石”，只有懂得傾聽(tīng)、樂(lè)于傾聽(tīng)并善于傾聽(tīng)的人，才能真正理解語(yǔ)言形式和語(yǔ)言內(nèi)容，掌握人際交流、溝通的技巧。而如今，幼兒園的孩子中有許多孩子不樂(lè)于、不善于傾聽(tīng)，這直接影響到其對(duì)語(yǔ)言的理解能力及課堂聽(tīng)講程度，因此，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣刻不容緩。為了培養(yǎng)孩子良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，我們組織各種各樣的活動(dòng)，旨在讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)心周邊的事物，提高自主表達(dá)與傾聽(tīng)能力。通過(guò)這些游戲和活動(dòng)，使得孩子們聽(tīng)的特別認(rèn)真，并且孩子們能夠爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的意見(jiàn)。這一活動(dòng)使每個(gè)小聽(tīng)眾都有了自己的工作，讓他們沒(méi)有局外人的感覺(jué)，極大地激發(fā)孩子的傾聽(tīng)興趣，提高了傾聽(tīng)的效果。
習(xí)慣是一個(gè)人內(nèi)在的極其重要的品質(zhì)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高學(xué)習(xí)效率、保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)并非一日之功，需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。幼兒剛進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)，尚未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而良好的習(xí)慣又不是短時(shí)期內(nèi)可以形成和鞏固的，急于求成，效果會(huì)適得其反。所以，教師要善于挖掘幼兒身心發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合日常教學(xué)有步驟的進(jìn)行養(yǎng)成教育，從點(diǎn)滴做起，潛移默化以愛(ài)心、恒心來(lái)引導(dǎo)孩子漸漸步入正軌，逐步適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活;并與家長(zhǎng)們積極配合、家園共同努力，使幼兒們較快地適應(yīng)幼兒園環(huán)境，早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為未來(lái)的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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