下面是范文網(wǎng)小編分享的高三化學學科反思3篇(化學反思高三學生),供大家參閱。
高三化學學科反思1
高中數(shù)學新課程對于學生認識數(shù)學與自然界、數(shù)學與人類社會的關(guān)系,認識數(shù)學的科學價值、應用價值、文化價值,提高提出問題、分析問題和解決問題的能力,形成理性思維,發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用。
如何適應新課程改革下的數(shù)學教學,通過近幾年的教學,反思如下:
一、充分認識新課改下教材發(fā)生的變化
1.新教材結(jié)構(gòu)體系發(fā)生了變化
變化不僅在知識性、趣味性甚至在印刷版面上都做了有益的探索,如增加了名人科學家的知識背景簡介、閱讀材料、插圖等新內(nèi)容,使學生開闊視野,貼近生活,理論聯(lián)系實際,還增加了不少與現(xiàn)代生
活密切相關(guān)的內(nèi)容。
2.新教材對原有的數(shù)學知識體系進行調(diào)整
對原有的繁難問題進行了刪減,對學生難以理解的重點內(nèi)容進行了分散處理。新教材最重要的編寫體現(xiàn)以學生為主體,強調(diào)學生能動地學習和掌握知識,本質(zhì)是使學生學會學習,學會思考,學會解決問題的能力,學會創(chuàng)新。
3.新教材重視教學方式的多元化
教材就知識講解分為“問題提出、抽象概括、分析理解、思考交流”。因此,首先,教師要更新觀念,教學設(shè)計時刻突出一個“變”字,這也是教學中最為關(guān)鍵之處,教學方法要不斷創(chuàng)新,突出問題的提出和解決的方法上,教師提出問題允許學生質(zhì)疑,不唯書本,不唯教師,充分調(diào)動學生的參與意識。其次,要重視運用多媒體輔助教學。
多媒體教學不僅以其生動、直觀、形象、新穎的特征優(yōu)化數(shù)學課堂教學,給學生提供更多的直觀形象、生動活潑的數(shù)學背景,如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導過程都可以用多媒體來演示,同時能減輕教師板書的工作量,提高講解效率。在教學中,對于板演量大的內(nèi)容,如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應用題、復習課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓練等等都可以借助于多媒體課件來完成,教學時省時省力。通過教學方法的“變”,使學生在動態(tài)的教學過程中,個性得到發(fā)展,思維品質(zhì)得到優(yōu)化,達到會學習的目的。
二、充分突出課堂知識重點、化解難點是教學的重要內(nèi)容
每一堂課都要有一個重點,而整堂的教學都是圍繞這個重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課難點,教師在上課開始時,可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來,以便引起學生的重視。講授重點內(nèi)容,是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具,刺激學生的大腦,使學生能夠興奮起來,對所學內(nèi)容在大腦中留下強烈的印象,激發(fā)學生的學習興趣,提高學生對新知識的接受能力。
如講解《橢圓》第一課時,其教學的重點是掌握橢圓的定義和標準方程,難點是橢圓方程的化簡。教師可從太陽、地球、人造地球衛(wèi)星的運行軌道,談到圓的直觀圖、圓蘿卜的切片、陽光下圓盤在地面上的影子等等,讓學生對橢圓有一個直觀的了解。
為了強調(diào)橢圓的定義,教師事先準備好一根細線及兩根釘子,在給出橢圓在數(shù)學上的嚴格定義之前,教師先在黑板上取兩個定點(兩定點之間的距離小于細線的長度),再讓兩名學生按教師的要求在黑板上畫一個橢圓。畫好后,教師再請剛才兩名學生按同樣的要求作圖。學生通過觀察兩次作圖的過程,總結(jié)出經(jīng)驗和教訓,教師因勢利導,讓學生自己得出橢圓的嚴格的定義。這樣,學生對這一定義就會有深刻的了解。
在進一步求標準方程時,學生容易遇到這樣一個問題:化簡出現(xiàn)了麻煩。這時教師可以適當提示:化簡含有根號的式子時,我們通常有什么方法?學生回答:可以兩邊平方。教師問:是直接平方好還是恰當整理后再平方?學生通過實踐,發(fā)現(xiàn)對于這個方程,直接平方不利于化簡,而整理后再平方,最后能得到圓滿的結(jié)果。這樣,橢圓方程的化簡這一難點也就迎刃而解了。同時也解決了以后將要遇到的求雙曲線的標準方程時的化簡問題。所以在一堂課上,教師要同時使用多種教學方法?!敖虩o定法,貴在得法”。只要能激發(fā)學生的學習興趣,提高學生的學習積極性,有助于學生思維能力的培養(yǎng),有利于所學知識的掌握和運用,有利于重點突出、難點化解都是好的教學方法。
三、充分關(guān)注學生課堂表現(xiàn),調(diào)動學生的學習積極性,體現(xiàn)學生的主體地位
在教學過程中,教師要隨時了解學生對所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個概念后,讓學生復述;講完一個例題后,將解答擦掉,請中等水平學生上臺板演。有時,對于基礎(chǔ)差的學生,可以對他們多提問,讓他們有較多的鍛煉機會。同時教師根據(jù)學生的表現(xiàn),及時進行鼓勵,培養(yǎng)他們的自信心,讓他們能熱愛數(shù)學,學習數(shù)學。
學生是學習的主體,教師要圍繞學生展開教學,在教學過程中,自始至終讓學生唱主角,使學生變被動學習為主動學習,讓學生成為學習的主人,教師成為學習的領(lǐng)路人。根據(jù)課堂教學內(nèi)容的要求,教師要精選例題,關(guān)鍵是講解例題的時候,要能讓學生也參與進來。教師應騰出十來分鐘時間或更多的時間,讓學生做做練習或思考教師提出的問題,或解答學生的提問,以進一步強化本堂課的教學內(nèi)容。若課堂內(nèi)容相對輕松,也可以指導學生進行預習,提出適當?shù)囊?,為下一次課做準備。
眾所周知,近年來數(shù)學試題的新穎性、靈活性越來越強,不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上,認為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力,因而相對地忽視了基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的教學。教學中直接把公式、定理、推論拿出來,或草草講一道例題就通過大量的題目來訓練學生。其實,定理、公式推理的過程蘊含著重要的解題方法和規(guī)律,教師沒有充分展示思維過程,沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律,就讓學生去做題,試圖通過讓學生大量地做題去“悟”出某些道理。結(jié)果是多數(shù)學生“悟”不出方法、規(guī)律,理解膚淺,記憶不牢,只會機械地模仿,思維水平較低,有時甚至生搬硬套,照葫蘆畫瓢,將簡單問題復雜化。如果教師在教學中過于粗疏或?qū)W生在學習中對基本知識不求甚解,都會導致在考試中判斷錯誤。不少學生說:現(xiàn)在的試題量過大,他們往往無法完成全部試卷的解答,而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低。
由此可見,在切實重視基礎(chǔ)知識的落實中同時應重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。
以上是我在教學中的一些反思,要提高課堂教學效果,新課程理念就是要讓學生充分“動”起來,培養(yǎng)學生學會分析問題、解決問題的能力,教師在課堂教學中扮演引領(lǐng)角色,學生才是主角。只有學生充分“動”起來,我們的課堂才能“活”起來,數(shù)學課堂教學才會有聲有色,新課程教學才得以體現(xiàn)。
高三化學學科反思2
在對《義務教育初中化學課程標準》學習之后,我對新課標提出的基本理念有了新的認識。這些基本理念主要體現(xiàn)在化學教育目標的變化,由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能轉(zhuǎn)變?yōu)樵讷@得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時更加關(guān)注學生的發(fā)展,關(guān)注學生的情感、態(tài)度和價值觀。因此,我們要努力改變傳統(tǒng)教學觀念,更新教學理念。新舊課標對比,主要有以下變化:
一、教學理念轉(zhuǎn)變
課堂就是給學生提供一個自我展示的舞臺,教師的任務不在是只注意灌輸知識,而是變成課堂的導演,指導學生如何學習知識;另一方面抓課堂的達標,我們的課堂就是讓學生學會思考,學會動腦筋,學會開竅,那些難點問題,我們甚至有意識讓學生難一難,憋一憋,這才能讓學生開始動腦筋,激活思維,釋放潛能,把自己的聰明才智,自己對問題的深入剖析,形成自己的套路。開放性的課堂就是讓我們的學生見多識廣。在通過閱讀教材或通過網(wǎng)絡(luò)查閱,幾乎沒有一個問題解決不了!老師要避一避,躲一躲,把機會讓給學生。
二、師生關(guān)系轉(zhuǎn)變
放下身架和學生們友好相待,和學生談心,溝通學法進行指導,打開他們心靈的門戶,把第一觸角放在“心心相印”,力爭讓學生崇拜老師,我們都應該思考下一步學校的發(fā)展如何讓師生關(guān)系更加和諧。課堂一定要落實“相信學生、發(fā)動學生、成長學生、發(fā)展學生”。課堂中學生是主角,如何使得學生真正做到“人人是主人,個個是主角”,實現(xiàn)學生真正的“自學”是教師的價值體現(xiàn)。
三、教學目的轉(zhuǎn)變。
我們培養(yǎng)的學生是要走向社會的,我們應該使他們走向社會后能夠真正地承擔起社會的責任,實現(xiàn)自我的價值。就學生個體而言,走向社會不只要有一定的知識基礎(chǔ),更要有適應社會的能力,尤其是自信力,勇于探索的能力,與人共處的能力,并且要有一定的氣質(zhì),樹立自己的形象。人的一生不能只是追求物質(zhì)上的滿足,更應該有精神上的認可度、尊嚴、威望等。
四、體現(xiàn)了學生的主體性
我們以前的教學主要是教師講為主。一堂課,從上課開始到下課都是教師講學生被動的接受知識。全班同學按照一個標準,像工廠生產(chǎn)產(chǎn)品一樣。使許多的學生丟失的自我,失去了靈性。在中學階段處于花季一樣的年齡本應是快樂而幸福的。主動享受學習的過程。但由于我們的教學方法單一,課堂少了活力。教師是一味的強迫學生學習,以教師自我為中心,不論學生的感受如何都必需按照教師的安排去做。這樣學生在課堂當中失去了主體性,充分的能動性。多數(shù)學生即使死記了一些知識,但也容易忘記,久而久之,學習就跟不上了,也就失去了學習的興趣。對我們的教學就更困難?,F(xiàn)在的課程標準就體現(xiàn)的學生的認知發(fā)展與人格發(fā)展的具體特點,體現(xiàn)了以學生為主體的課堂。充分調(diào)動學生的主動性,激發(fā)學生自主學習。從而改變了以前的學生要我學變?yōu)槲乙獙W。
五、落實“情感態(tài)度與價值觀”
落實“情感態(tài)度與價值觀”最好的方法還是化學實驗,化學實驗是激發(fā)學生化學學習興趣的重要因素,是獲取知識,進行知識創(chuàng)新的重要手段,實驗教學不僅培養(yǎng)學生觀察現(xiàn)象、提出問題、分析問題和解決問題的能力,更培養(yǎng)學生實事求是、嚴謹細致、一絲不茍的科學態(tài)度。通過加強學生的自主探究和學生間的合作、師生間的交流亦能讓學生在身心的體驗中得到一種團結(jié)合作、獲取成功的情感滿足。在今后的教學工作中,我一定盡力按照新課標的要求,搞好自己的教育教學工作。
高三化學學科反思3
本課時是高中化學教材化學1第四章第二節(jié)。本章位于元素周期律知識之前,是整個高中階段中較為全面、詳細地學習和研究一族元素性質(zhì)及其變化規(guī)律的一章。因此,這一章是后面元素周期律、元素周期表知識的重要基礎(chǔ)。關(guān)于鹵素性質(zhì)的內(nèi)容,是通過氯氣的性質(zhì)、用途和實驗室制法的介紹,及與其它鹵素性質(zhì)與氯氣性質(zhì)的比較,從個別到一般逐步地、客觀地展現(xiàn)這一族元素的性質(zhì)及其變化規(guī)律。所以說,氯氣的性質(zhì)和用途是認識鹵素性質(zhì),進而建立“元素族”這一概念的入口,起著承前啟后的重要作用。
學生雖然學習了《金屬元素》一章,但是對于元素化合物知識的學習方法還沒有完全形成。學生習慣灌輸式學習、死記硬背、機械訓練。不注意應用比較、分類、歸納、概括等方法。缺乏對獲取的信息進行準確、合理的加工處理,獲取新知識的能力,缺乏主動參與、科學探究、勤于動手,以及交流合作的能力。不能很好地用聯(lián)系變化的觀點將所學的知識應用于實際,解決現(xiàn)實生活中的相關(guān)問題。
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