下面是范文網(wǎng)小編整理的跨學(xué)科活動設(shè)計方案（C1跨學(xué)科活動成果展示和評價），供大家閱讀。

跨學(xué)科活動設(shè)計方案

一、主題：歌曲《春曉》

二、學(xué)習目標：1.語文學(xué)科：鑒賞古詩，感受古詩詞的韻味與意境。能用恰當?shù)穆曇衾收b古詩。

2.音樂學(xué)科：運用柯爾文手勢語學(xué)習歌曲的節(jié)奏和旋律，體驗兩聲部合唱的樂趣。

3.美術(shù)學(xué)科：運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，查找符合自己心中春天的景色，并畫出來。

三．學(xué)習對象：20級藝術(shù)專業(yè)學(xué)生

四．活動流程

同學(xué)們，說到春天，你能想到什么呢？各種景色、詩歌。提到詩歌我們一定都能想到《春曉》這首詩吧？

1.鑒賞古詩：《春曉》是一首家喻戶曉的中國古詩詞，出自我國唐代詩人孟浩然之手。這首詩是詩人隱居時所作，意境十分優(yōu)美。詩人抓住春天的早晨剛剛醒來時的一瞬間展開描寫和聯(lián)想，生動的表達了詩人對春天的熱愛和憐惜之情。

導(dǎo)入歌詞：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花某某知多少。插入圖片和音頻為學(xué)生創(chuàng)設(shè)春天的真實情境，激起學(xué)生學(xué)習的興趣。

學(xué)生用傳統(tǒng)語文課的古詩朗誦的形式，朗誦古詩，初步感受古詩的情緒情感。

小組討論：四人一小組，討論用什么樣的節(jié)奏和聲音才能表達出詩人對春天的熱愛和憐惜兩種情感？

制作圖譜：請學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)查找符合自己心中春天的畫面，將討論的結(jié)果以畫圖的方式展示出來。

節(jié)奏處理：春眠/不覺/曉，處處/聞/啼鳥。夜來/風雨/聲，花某某/知/多少。

嗓音處理：前兩句用輕柔、舒緩的語調(diào)朗誦，表現(xiàn)見到春天的喜人景象；后兩句可重讀“落”字，表達對落花的惋惜之情。

表情朗誦：結(jié)合自制圖譜，有節(jié)奏、有感情的朗誦歌詞。

2.感知旋律：學(xué)生雙手打開，按四拍子韻律左右搖擺，兩個八拍后，播放歌曲《春曉》主旋律為其伴奏。

3.哼唱旋律：教師采用逐句彈唱的方法，引導(dǎo)學(xué)生逐句哼唱，體態(tài)保持前面的狀態(tài)。

4.輔以手勢：使用柯爾文音高手勢語，逐句哼唱。

5.學(xué)唱歌曲：學(xué)習用適中的力度、速度，連貫、柔和的氣息流動方式唱前兩句，用適中的力度，較快的速度，有彈性、更短促的聲音演唱后兩句。注意裝飾音和休止符的唱法。

6、拓展練習：在老師的指揮下，進行兩個聲部卡農(nóng)式輪唱。

五．學(xué)習資源：手機、電腦,鴻合白板

六．技術(shù)工具及應(yīng)用策略：利用互聯(lián)網(wǎng)查找，通過制作圖譜等方式進行展示交流。

七．學(xué)習評價：

本活動是一個“本土化”的奧爾夫音樂教學(xué)實踐，旨在感受中國古詩詞與現(xiàn)代音樂、美術(shù)的結(jié)合，并能用恰當?shù)纳ひ衾收b古詩、演唱歌曲。在探索學(xué)習的過程中，同學(xué)們積極參加，充分發(fā)揮團隊協(xié)作能力，有條理的分享探究成果，到達了預(yù)定學(xué)習目標。

活動設(shè)計科學(xué)方案

跨界活動方案

跨年活動方案

區(qū)角科學(xué)活動設(shè)計方案

跨年夜活動方案

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