下面是范文網(wǎng)小編整理的班主任教育案例3篇(優(yōu)秀班主任教育案例)，供大家參考。
班主任教育案例1
特殊學(xué)生，一般無外乎以下幾種：學(xué)習(xí)成績差、不遵守校紀(jì)校規(guī)、家庭情景特殊。他們一般都有很強(qiáng)的自卑心理，為了不讓別人瞧不起他們，他們往往采取極端的方式，有意無意地制造點兒小麻煩送給你。針對這些特殊學(xué)生的特點，我覺得對這些特殊的孩子，作為教師應(yīng)在思想上、生活上和學(xué)習(xí)上給予他們特殊的關(guān)心和愛護(hù)，以激起他們的生活學(xué)習(xí)熱情。對于特殊學(xué)生的教育，我們不能本著聽之任之、置之不理的態(tài)度，也不能采用強(qiáng)硬的教育方法，要用愛心去接近他們，
用耐心去感化他們，要抓住他們的閃光點和點滴提高，對他們進(jìn)行耐心細(xì)致的教育，使他們早日脫離人生的陰影，走好人生的每一步!
1、給學(xué)生以真誠的關(guān)心
實施素質(zhì)教育，要求學(xué)校注重全體學(xué)生，讓每個學(xué)生的個性特長都得到進(jìn)一步發(fā)揮。作為教師，應(yīng)當(dāng)關(guān)心護(hù)愛每一個學(xué)生使全班每一個學(xué)生都有所發(fā)展，即"鼓勵優(yōu)秀生冒尖，促進(jìn)中間狀況學(xué)生爭先，幫忙后進(jìn)生過關(guān)"有人說，教師要做到"一切為了學(xué)生"不易，而要做到"為了一切學(xué)生"則更難，此言不無道理。我國有位教育家曾在中學(xué)生中舉行過一次《假如我是教師》征文調(diào)查活動，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在征文中，絕大多數(shù)的學(xué)生提到，假如自我是教師，必須平等地對待班里的每一個學(xué)生。有位中學(xué)生寫道："假如我是教師，我就要像太陽，把自我的光和熱平等地灑向每一個學(xué)生，溫暖所有學(xué)生的心房。"毫無疑問，這是發(fā)自學(xué)生心靈深處的呼喚。教師熱愛學(xué)生，就要對所有的學(xué)生一視同仁。陶行知曾語重心長的講："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。"
首先要擺正自我與學(xué)生的位置，要認(rèn)識到教師是"傳道授業(yè)解惑者"，同時教師又是以學(xué)生為服務(wù)對象的，即教師是為學(xué)生服務(wù)的，教師的任務(wù)不僅僅是教知識，講道理，更是為促使學(xué)生成才，成人而創(chuàng)造條件。要讓學(xué)生相信你，愿意你為他服務(wù)，你就必須堅持一個"誠"字，以誠待人，以誠取信。
有的時候我們也發(fā)現(xiàn)有些孩子可能在溝通上與你有些障礙，比如說：你問一個很簡單的問題，他卻也只是呆呆地望著你，并不作答。在這個時候，教師往往容易心急，而沒有辦法心平氣和的讓談話繼續(xù)下去，到最終什么也得不到。碰到這樣的學(xué)生必須要多表揚(yáng)，多鼓勵，讓學(xué)生感覺到教師是真正地關(guān)心他，他才能對你說說他的心里話，我們才能解決問題。
2、幫忙學(xué)生找回自信
蘇霍姆林斯基說過："讓每個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路。"而我們關(guān)注的特殊學(xué)生往往嚴(yán)重缺乏自信，甚至有嚴(yán)重的自卑，他們的心靈極其敏感，可能在你不經(jīng)意間說的一句話做的一個動作就已經(jīng)傷害了他們。所以，教師要在教育過程中，幫忙學(xué)生消除這種自卑，多一點表揚(yáng)，少一點責(zé)罵。我們班有這樣一個學(xué)生，一向很自卑，平常都是低著頭不說話，甚至連吃飯的時候都是把頭低得不能再低?？墒窃谝淮伟嚓犝n上我當(dāng)著全班小朋友的面重重地夸獎他平常認(rèn)真，不調(diào)皮后，我發(fā)現(xiàn)他有了必須的改變，做事情更加進(jìn)取了，并且平常的學(xué)習(xí)生活也變得活潑起來了，對于學(xué)習(xí)也有了信心。再經(jīng)過與家長的及時聯(lián)系，讓教師與家長一齊，幫忙學(xué)生構(gòu)建一個充滿自信的學(xué)習(xí)氛圍。
自信有了，對于學(xué)習(xí)更有了必須的興趣，興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，所以學(xué)習(xí)成績也會跟著有所提高，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才可能養(yǎng)成，這樣才能夠真正幫忙特殊學(xué)生。
3、把愛灑向?qū)W生
從許多優(yōu)秀教師的實踐經(jīng)驗看，讀活這本書主要表此刻對自我每個學(xué)生都能做到觀其言行而察其心靈，摸透他們的性格特征、志趣愛好、氣質(zhì)性格，以及構(gòu)成個性特征的內(nèi)部環(huán)境和外在因素，從而做到因材施教，按需施教，"一把鑰匙開一把鎖"，及時預(yù)見到某些正要發(fā)生而尚未出現(xiàn)的現(xiàn)象，以自我創(chuàng)造性的勞動來影響教育的過程。
教師對學(xué)生的愛，是無私的，是高尚的，這是教師一切行為的內(nèi)在動力。但一般說來，教師的愛的"甘露"灑向那些聰明伶俐成績好的學(xué)生比較多，灑向那些學(xué)習(xí)成績差、行為規(guī)范差的學(xué)生則比較少。我注意到了這個問題，便采取了與此不一樣的做法，我認(rèn)為"特殊生"更需要"愛";較之于好生，"特殊生"更需要關(guān)心，需要教師的愛的滋潤。往往你的一句不經(jīng)意的表揚(yáng)，能夠讓這些學(xué)生高興很久;而你可能簡單的批評，也有可能讓學(xué)生記憶很久，難過不已。所以教師必須要從自我平時的言行出發(fā)，時時提醒自我，要關(guān)注這些特殊學(xué)生，經(jīng)常地給予表揚(yáng)，多關(guān)注。
"特殊學(xué)生"的教育在于找到其"特殊"之處。青少年時期，是一個人由童年到成人的"過渡期"，將為一個人一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。從這一方面看，這是一段"黃金時期"，但這又是一段問題成堆的"危險期"。所以作為教育工作者應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的心理保健醫(yī)生，尤其要重視特殊學(xué)生的心理特點，進(jìn)取引導(dǎo)，幫忙他們順利度過這一"黃金時期"。每當(dāng)看到學(xué)生的成長與提高，尤其是"特殊學(xué)生"的轉(zhuǎn)變，我的心里總會感到莫大的欣慰與歡樂。
班主任教育案例2
又是一年九月開學(xué)。四十三名活蹦亂跳的小朋友來到我面前。他們小小的，嫩嫩的，像一棵棵被春雨淋灑過的綠芽?？粗柟庀乱粡垙堉蓺舛詭拥男∧?，聽著清脆甚至依然奶聲奶氣地喊著老師的聲音，一種久違了的感覺盈滿心間。但這時，有多年教育教學(xué)經(jīng)驗的我卻并不是自信滿滿：這些孩子和幾年前的一年級孩子一樣嗎?怎樣讓他們盡快進(jìn)入從沒有任何約束，沒有學(xué)習(xí)任務(wù)的小朋友到有一定的紀(jì)律約束，要完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)的小學(xué)生的角色?怎樣使孩子們邁好人生道路的第一步?但我堅信：保持一種陽光的心態(tài)，就會創(chuàng)造一個陽光的世界。只要手把手地帶著孩子往前走，就會讓每個孩子都在成長中體驗到快樂與成功，同時就會把這份快樂留給自己。
一年級的孩子，離開家庭、離開自己的父母親人，來到學(xué)校，有一種陌生、懼怕、不安心理。這時候他們最需要得到關(guān)懷、愛撫、呵護(hù)，需要同學(xué)之間和睦相處，互相幫助的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。只有在這種環(huán)境下，孩子們才感到有安全感、快樂感，才會喜歡上學(xué)。開學(xué)前兩、三天，我努力營造著寬松的氛圍，孩子們的伶俐、聽話也著實讓我發(fā)自內(nèi)心的喜歡。本篇文章來自資料管理下載。但接下來就不那么簡單讓自己感到頭疼了：上課不會傾聽，注意力難以持久保持;挑食剩菜;調(diào)皮告狀;甚至不聽指揮，隨你怎么說都當(dāng)沒聽見……還好自己有一定的心理準(zhǔn)備，整理思路，一切從培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣出發(fā)，讓好習(xí)慣伴他們快樂成長!
課堂入手，為了培養(yǎng)孩子良好的上課習(xí)慣，精心研究準(zhǔn)備每一節(jié)課。精美的課件，微笑著鼓勵，動聽的語言，小紅花評比……漸漸地，孩子們學(xué)會了聽完別人發(fā)言才發(fā)表自己的意見，不再一邊舉手一邊喊著“我——我——”，不再隨意站起身子……做到了聲音響亮，表達(dá)完整，大方得體，學(xué)會了傾聽、思考、跟讀……
走近孩子，從細(xì)微的地方關(guān)心孩子。走過學(xué)生的課桌看到誰的文具沒有擺好，順手幫他整理一下;看到誰的衣服沒穿好，就一邊跟他聊天一邊幫他穿好;上課時對膽怯的孩子送去關(guān)注的眼神……時刻提醒自己試著站在學(xué)生的立場去理解學(xué)生成長中出現(xiàn)的問題，有了理解便有了尊重，尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律才能使孩子健康地發(fā)展和成長，更有助于形成良好的習(xí)慣。
平和心態(tài)，剛開始學(xué)拼音時，班里有幾個因為學(xué)前基礎(chǔ)不牢固學(xué)習(xí)吃力的孩子，讓我有些犯愁。但想到自己在漫長的成長過程中也曾有步履蹣跚時，心情反而平靜下來。因為人的成長也是有季節(jié)的，要靜心期待花期的到來才是。耐心地對待、鼓勵，和家長一起努力讓孩子盡快跟上。漸漸地，速度慢的孩子快了，拼音跟不上的會拼音節(jié)了……漸漸地，孩子有自信了。
不吝鼓勵，盡量平和自己的心態(tài)，用多視角的眼光看待充滿生機(jī)活力和個性化的孩子，從“閃光點”入手，呵護(hù)他們敏感而脆弱的心靈，從而使每個孩子都能品嘗到成功的喜悅：讓靈巧的小玉報晨檢;精神頭十足的小然中午督促小朋友們不玩危險的游戲;做事認(rèn)真的小耀整理飯箱，小頎倒垃圾，小邁發(fā)圖書，小馨教眼操……讓每個孩子都有當(dāng)四人組長自我鍛煉的機(jī)會。細(xì)心捕捉每個學(xué)生的閃光點，發(fā)出金子般的光芒，來帶動所有的孩子形成各種好習(xí)慣。
家校聯(lián)手，如果說孩子們這個學(xué)期有了長足的進(jìn)步，那和家長的支持、配合是分不開的。相對而言，現(xiàn)在的家長年輕，有活力，有個性。雖然大家層次不同，地域可能不同，但期盼孩子成長進(jìn)步的心情同樣熱切。因此，只要是學(xué)校、班級對培養(yǎng)孩子習(xí)慣有利的事，大家都積極地支持、配合：結(jié)合學(xué)校要求幫助孩子整理書包學(xué)會自理;一絲不茍地督促孩子完成能力作業(yè);孩子做得不夠的地方及時與老師溝通……自己身為班主任，但同時也是一名家長。因此我也努力從家長的角度出發(fā)理解家長，提醒家長，盡量做到聆聽家長的意見和建議。正確的堅持，確實有問題的必須改正。衷心地感謝各位家長在培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣上的大力協(xié)助。
嚴(yán)格——刻苦——快樂，在查閱的資料中以下觀點我贊同：快樂教育以學(xué)生愉快發(fā)展為本，但絕不是放松管理。教育者在快樂教育中扮演的是園丁的角色，通過積極的方法培養(yǎng)學(xué)生，這種“積極”體現(xiàn)在既給他們發(fā)展的空間，又讓他們懂得師長的嚴(yán)格要求在其成長中的作用，從而用積極的心態(tài)面對“不快樂”、“不順利”。 從心理學(xué)角度分析：“快樂”與“刻苦”屬于兩個范疇?！翱鞓贰迸c“痛苦”對立，是一種心理情感體驗;“刻苦”與“懶惰”對立，是一種心理意志體驗，是行為態(tài)度的反映。本篇文章來自資料管理下載?？鞓方逃c刻苦學(xué)習(xí)并不矛盾，我們引導(dǎo)學(xué)生從克服困難、戰(zhàn)勝挫折的“苦”中體會持久的、更高層次的“樂”。一般來說，學(xué)生所付出的辛苦越多，獲得目標(biāo)實現(xiàn)時越快樂?？嗯c樂又是相對的，沒有苦的對立，就無樂的存在。樂學(xué)教育體現(xiàn)著人才成長的一般規(guī)律，即“樂趣—艱辛—樂學(xué)”。
我的學(xué)生們還太小，或許他們還難以體味什么是真正的快樂?！‰m然教育是一個艱辛、漫長、復(fù)雜的過程，但我堅信：在理解、關(guān)愛的教育下，每位孩子一定會健康、快樂、勇敢、自信，養(yǎng)成良好的各種習(xí)慣。孩子們快樂，我就更幸福!
班主任教育案例3
班主任工作是繁瑣的，有時令人眼花繚亂，甚至顧此失彼?？墒牵?dāng)學(xué)生犯錯誤時，教師還氣不得，惱不得，小學(xué)生的年齡決定了其畢竟還是孩子嘛!所以，提高班級管理的效率是班主任工作的首要選擇，避免和學(xué)生發(fā)生正面沖突是班主任工作的明智之舉。
一、今日我值日
教師滿懷活力走進(jìn)教室上課，猛然間發(fā)現(xiàn)黑板還沒有擦，好心境被破壞得無影無蹤，怎樣辦?發(fā)火、訓(xùn)斥、指責(zé)……這些都于事無補(bǔ)，更何況短時間的效果明顯之后學(xué)生依然會我行我素。
一個星期二，我走進(jìn)教室，黑板又沒有擦。我沒有大發(fā)雷霆，而是滿臉愧疚之情十分遺憾地對學(xué)生說：“同學(xué)們，真對不起。本來我以為僅有我們班的同學(xué)們愛忘事。沒想到教師也愛忘事，今日我值日，卻忘記擦黑板了，所以耽誤了大家上課的時間，實在對不起大家。”我頓了頓，之后說，“聽說我們班的同學(xué)都是愛幫忙人的熱心腸，期望下次我再忘記擦黑板的時候，大家能夠提醒我一下，免得浪費大家的寶貴時間?！蔽疫呎f邊拿起黑板擦把黑板擦得干干凈凈，然后，就像沒有發(fā)生這件事一樣繼續(xù)上課。學(xué)生本來想等待一場暴風(fēng)驟雨，沒想到我會如此處理。那節(jié)課，二組的值日生同學(xué)表現(xiàn)的格外進(jìn)取。
從此，很久很久，我們班再沒有發(fā)生過忘記擦黑板的事情。即使有偶爾忘記擦黑板的學(xué)生，其他同學(xué)也會及時提醒，在上課鈴響之前把黑板擦得干干凈凈。
二、同學(xué)們真有禮貌
有時，走進(jìn)教室準(zhǔn)備上課時，學(xué)生還沒有拿出課本來呢。甚至在教師板書課題之后，還有很多學(xué)生彎著腰在抽屜洞里尋找語文課本，這怎樣辦呢?
一日，我走進(jìn)教室，師生相互問好之后，發(fā)現(xiàn)竟然有半數(shù)學(xué)生沒有拿出語文課本。有幾名男生還在氣喘吁吁，汗流滿面，拿著練習(xí)本當(dāng)小蒲扇用呢，估計是在課間做追逐打鬧的游戲，聽到上課鈴響了之后才跑進(jìn)教室的。見此，我放棄了導(dǎo)課的環(huán)節(jié)，直截了當(dāng)?shù)貙W(xué)生說：“請同學(xué)們把語文課本翻到第6課的第二自然段?！闭f完，環(huán)視教室，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生彎著腰，手忙腳亂地在抽屜里找課本。
我略微頓了頓，又和顏悅色地對學(xué)生說：“我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)越來越有禮貌了，剛才我進(jìn)教室的時候，班長已經(jīng)喊過‘起立’，同學(xué)們已經(jīng)問過‘教師好’了?？墒?，同學(xué)們竟然這么有禮貌，又彎腰向教師鞠躬問好，我簡直不明白向同學(xué)們說什么好了?！闭艺n本的學(xué)生先是一愣，繼而不好意思地笑了。見此，我指著一位表現(xiàn)比較好的學(xué)生說：“今日，夢佳同學(xué)表現(xiàn)真好，上課鈴響之前就把語文課本、字典、練習(xí)本和文具盒這語文學(xué)習(xí)‘四大件’工工整整地擺放在課桌上了，這樣，上起課來就方便多了?！?/p>
自此以后，每一節(jié)語文課上課前，每一名學(xué)生都會把語文課本、字典、練習(xí)本和文具盒工工整整地擺放在課桌上。
三、這幅畫真漂亮
大掃除時最難做得工作是擦玻璃。用干布擦，玻璃產(chǎn)生靜電，吸附著一層塵土;用濕布擦，初看起來干凈，不一會兒，玻璃就會朦朦朧朧。每次擦玻璃都需要學(xué)生一手拿濕布，一手拿干布，先用濕布擦一遍，之后再用干布擦一遍。由于工作繁瑣，經(jīng)常有學(xué)生忘記程序，把明凈的玻璃擦成大花臉。遇到這樣的事情，我嚴(yán)厲地命令學(xué)生重擦，然后在班會課上耳提面命，效果卻難如人意。
一日大掃除，學(xué)生打掃完畢，我在檢查衛(wèi)生時，發(fā)現(xiàn)又有幾塊玻璃被擦成了大花臉。我沒有像往常那樣沉下臉來“諄諄教導(dǎo)”，而是盯著那幾塊玻璃看了一會兒，說：“我發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)們的美術(shù)課程學(xué)得真好啊!不但學(xué)得好并且用得好。大家看，這幾幅畫畫得真漂亮啊!”此言一出，學(xué)生們都順著我手指的方向看，嘰嘰喳喳，議論紛紛。這時，曉光同學(xué)走到我的面前低聲說：“對不起，教師，這是我擦的玻璃，我只帶了一塊布來，結(jié)果擦成了這樣貌……”看著他一臉的愧疚，我沒有訓(xùn)斥，而是和聲說：“這次忘記了不要緊，下次想著就行了。忘記帶兩塊布，能夠向同學(xué)們借一借啊!”說完，我又大聲面向全班同學(xué)問道：“我們班誰是愛幫忙人的同學(xué)?誰愿意借一塊干布給曉光同學(xué)用?”學(xué)生們紛紛舉手，有幾個學(xué)生還把干布送到了曉光同學(xué)的手中，更有幾名學(xué)生擦起了玻璃。
自那次至今，我們班教室的玻璃上再沒有出現(xiàn)過“漂亮的畫”。
學(xué)生做了錯事，多數(shù)情景下是忘記、疏忽或者無意造成的。教師察覺時，學(xué)生盡管忐忑不安，卻做好了充分的心理準(zhǔn)備等待教師的批評，教師越是聲色俱厲，越是收效甚微。此時，班主任切不可直面問題，硬碰硬，而是要采取委婉的態(tài)度，避其鋒芒，在和風(fēng)細(xì)雨中令其幡然悔悟，之后不動聲色地教以方法，其效果定會事半功倍。
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