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設(shè)計(jì)方案實(shí)用58篇 設(shè)計(jì)方案案例

時(shí)間:2022-11-23 22:03:42 綜合范文

  下面是范文網(wǎng)小編收集的設(shè)計(jì)方案實(shí)用58篇 設(shè)計(jì)方案案例,供大家參閱。

設(shè)計(jì)方案實(shí)用58篇 設(shè)計(jì)方案案例

設(shè)計(jì)方案實(shí)用1

  設(shè)計(jì)方案,是指標(biāo)定一個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的大方向。使一個(gè)大型、繁瑣、復(fù)雜的工作可以有條理,有順序,有效率的實(shí)施。下面,小編為大家分享校園文化設(shè)計(jì)方案,希望對(duì)大家有所幫助!

  為落實(shí)教育部《關(guān)于加強(qiáng)校園文化建設(shè)》文件精神,創(chuàng)建特色學(xué)校,提高文化品位,豐富辦學(xué)內(nèi)涵,提升人文素質(zhì),滋養(yǎng)學(xué)生心靈,促進(jìn)教師學(xué)生健康和諧發(fā)展,特制定此方案。

  一、校園文化建設(shè)理念

  整合校園文化精華,構(gòu)建健康和諧文化氛圍,豐富校園文化生活,充實(shí)校園生活內(nèi)涵,提高學(xué)校的辦學(xué)品位,推進(jìn)素質(zhì)教育深入發(fā)展。

  二、校園文化建設(shè)的背景

  1.校園文化作為一種環(huán)境教育力量,其終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍,以期陶冶學(xué)生情操,構(gòu)建學(xué)生健康人格,全面提高學(xué)生素質(zhì)。它作為一種隱性課程,通過(guò)學(xué)校健康向上的精神因素以及優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境所施加給學(xué)生的積極影響和感染、熏陶而實(shí)現(xiàn)教育的目的,具有情境性、滲透性、持久性、暗示性、愉悅性等特點(diǎn),對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體,體現(xiàn)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的精神底蘊(yùn)。

  2.我校是邯鄲市一所騰飛發(fā)展中的窗口學(xué)校,有30余年的辦學(xué)歷史,曾培養(yǎng)了一批又一批的優(yōu)秀畢業(yè)生,涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀教育工作者。學(xué)校曾被評(píng)為“全國(guó)愛(ài)國(guó)教育讀書先進(jìn)單位”、“省校園文化建設(shè)先進(jìn)學(xué)?!?、“省素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)?!薄笆芯裎拿鳂?biāo)兵單位”等四十多項(xiàng)先進(jìn)集體,有較高的社會(huì)信譽(yù)和較好的群眾基礎(chǔ);已基本形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、勤奮的學(xué)風(fēng)、樸實(shí)的校風(fēng),鑄造了“追求卓越,爭(zhēng)創(chuàng)一流,團(tuán)結(jié)拼搏,開(kāi)拓進(jìn)取”的校園文化精神。這是我校校園文化建設(shè)的歷史根基和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

  三、校園文化建設(shè)的總體目標(biāo)

  通過(guò)校園文化建設(shè),形成學(xué)校民主型的制度文化、智能型的知識(shí)文化、素質(zhì)型的心理文化、情感型的審美文化、開(kāi)拓型的觀念文化。

  具體說(shuō)來(lái)就是提煉體現(xiàn)時(shí)代要求的辦學(xué)育人理念,形成學(xué)校的思想文化;培養(yǎng)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以形成學(xué)校的精神文化;通過(guò)全員參與,開(kāi)展各種文明創(chuàng)建活動(dòng),形成學(xué)校的行為文化;通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的自然環(huán)境,形成學(xué)校的特有的物質(zhì)文化;通過(guò)修訂、完善各種規(guī)章制度,形成學(xué)校的制度文化。

  四、校園文化建設(shè)的內(nèi)容與實(shí)施

(一)環(huán)境文化建設(shè):校園的環(huán)境文化是指校園所處的自然環(huán)境、校園規(guī)劃格局以及校園建筑、綠化、和文化傳播工具等方面形成的文化環(huán)境。校園的環(huán)境文化必須處處洋溢濃厚的育人氛圍。優(yōu)美的環(huán)境給人以美的享受,以它的感染力喚起人們對(duì)美的追求,陶冶人的情操,使人心曠神怡,大腦更聰慧,思維更敏銳,行為更文明,激發(fā)人的上進(jìn)心和求知欲。人們按照自己的認(rèn)知水平、審美觀點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)校園,這種“人化”了的校園物質(zhì)文化反映了人們的種種思想觀念;同時(shí),校園環(huán)境將對(duì)作為這種環(huán)境審美者的師生產(chǎn)生持久的、潛移默化的影響。所以“要使學(xué)校的墻壁也說(shuō)話”的意義就顯得至關(guān)重要了。

  1.加強(qiáng)?;铡⑿S?xùn)的意義的宣傳,充分發(fā)揮?;?、校訓(xùn)的凝聚作用;校園內(nèi)的座右銘、格言等名言警句要言簡(jiǎn)意賅,同時(shí)要符合學(xué)生的認(rèn)知能力。

  2.懸掛室內(nèi)外標(biāo)語(yǔ)、建立文化墻;增設(shè)校園內(nèi)各種提示牌(安全、節(jié)水、衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)花草等),處處提示、警醒學(xué)生。

  3.確保閱覽室、圖書室、教育教學(xué)成果展室的定期開(kāi)放。

  4.增設(shè)校園文明事跡欄、作品成果展示欄、教學(xué)與研究宣傳欄、團(tuán)隊(duì)宣傳欄、身心健康宣傳欄、信息廣告欄;及時(shí)更新已有的閱報(bào)欄、光榮榜、思想政治宣傳欄、校務(wù)公開(kāi)宣傳欄等。

  5.校園內(nèi)電線、電話線等各種管線統(tǒng)一規(guī)劃,合理鋪設(shè),確保安全美觀。

  6.校園干凈、整潔、地面不見(jiàn)垃圾、無(wú)衛(wèi)生死角;()教室窗明幾凈,布置典雅,給人賞心悅目之感。

  完善校園綠化地帶,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境。校園布局合理,功能分區(qū)明確,建筑物協(xié)調(diào)和諧;校園環(huán)境寧?kù)o優(yōu)美,樹(shù)木花草相映成趣,道路平坦整潔。使師生員工沉浸在健康和諧的文化氛圍之中,呼吸清新高雅的文化氣息,達(dá)到陶冶情操之目的。

(二)精神文化建設(shè):校園文化不僅僅是停留在外在的形式上,更值得關(guān)注的是能包納其內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)的精神領(lǐng)域。校園精神文化的基礎(chǔ)是校園人的心理層面,其內(nèi)容是校園成員的思想觀念和素養(yǎng),而表現(xiàn)形式則是精神創(chuàng)造活動(dòng)及其產(chǎn)品。

  1.以學(xué)生為主體的校園文化活動(dòng)項(xiàng)目有:讀書會(huì)、書友會(huì);記者站、廣播站、文學(xué)社;籃球隊(duì)、田徑隊(duì)、乒乓球隊(duì)、象棋、圍棋隊(duì);合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì);“知心小屋”等。

  2.以教師為主體的校園文化活動(dòng)項(xiàng)目有:“新老互帶”聯(lián)誼會(huì),青年讀書會(huì),教研沙龍,教師論壇(教學(xué)觀摩課、教師基本功大賽等),教學(xué)反思會(huì),教學(xué)開(kāi)放周、課件評(píng)比,專題講座,學(xué)術(shù)報(bào)告,健身協(xié)會(huì)(太極拳、瑜伽、乒乓球等);工會(huì)活動(dòng)室,教工之家等。

  3.以展示為主體的特色文化活動(dòng)項(xiàng)目:科藝節(jié)、體育節(jié)、(運(yùn)動(dòng)會(huì)等體育項(xiàng)目的比賽)、各類競(jìng)賽等文化展示活動(dòng),倡導(dǎo)學(xué)生參加,使廣大學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)得到普遍提高,引導(dǎo)校園文化向健康高雅的方向發(fā)展……

  4.以展示校園文化成果的項(xiàng)目:??亲罹哂形幕卣鞯男@文化,是學(xué)校寶貴的精神財(cái)富,濃縮的文化精品。繼續(xù)辦好??肚嗨{(lán)雅韻》,并要辦出特色,辦出品牌欄目。根據(jù)它易保存和傳閱的特點(diǎn),讓其使用價(jià)值能夠跨越時(shí)空,充分發(fā)揮其強(qiáng)大的輻射能力。

(三)制度文化建設(shè):校園內(nèi)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的秩序、師生們積極向上的情緒,深深體會(huì)到科學(xué)的校本管理文化,是校園文化中其它各要素得以正常、高效運(yùn)行的潤(rùn)滑劑,其潛在的功能無(wú)疑是巨大的。因此,學(xué)校必須建立一個(gè)凸現(xiàn)本校優(yōu)勢(shì),體現(xiàn)校本意識(shí),具有特有文化特色的規(guī)范、高效、完整的組織管理系統(tǒng)和制度,構(gòu)建學(xué)校特色制度文化。

  我們已經(jīng)實(shí)行了《崗位責(zé)任制》、《全員聘任制》、《校務(wù)公開(kāi)制》、《愛(ài)護(hù)公物制度》、《環(huán)境衛(wèi)生“值周班”制度》及《課堂教學(xué)管理細(xì)則》、《違反課堂教學(xué)管理細(xì)則處理辦法》、《教師年終量化考核實(shí)施方案》、《教師考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等等。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步建立完善學(xué)生自主管理制度。繼續(xù)整理完善規(guī)章制度,制定運(yùn)作程序,匯編成冊(cè),理順層次、撤汰冗員、規(guī)范程序、行而有據(jù),形成依法辦事、民主管理、以德立校的運(yùn)行機(jī)制。

(四)行為文化建設(shè):校園行為文化建設(shè)目標(biāo)是整合他律,強(qiáng)化自律。校園行為文化,主要通過(guò)師生的活動(dòng)形態(tài)表現(xiàn)出來(lái),是學(xué)校日常生活中人們最經(jīng)常、最直接感受和表達(dá)的校園文化形態(tài)。校園行為文化包括校園內(nèi)人們的日常言行和開(kāi)展的各種娛樂(lè)性、學(xué)術(shù)性活動(dòng)。它構(gòu)成了校園制度文化的重要管理內(nèi)容。對(duì)于行為文化的設(shè)計(jì),以體現(xiàn)民主管理,倡導(dǎo)師生自勉自律,以達(dá)到全校師生員工共建校園行為文化,共造校風(fēng),共守校規(guī)的目的。

  五、校園文化建設(shè)實(shí)施步驟

  1、初步形成階段:根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況,全面組織實(shí)施校園文化建設(shè)工作。宣傳發(fā)動(dòng)、分析校情、制定規(guī)劃,初步形成特色項(xiàng)目,修訂、完善各種規(guī)章制度。(側(cè)重于環(huán)境文化建設(shè)、師生行為文化建設(shè)和制度文化建設(shè)的強(qiáng)化。)

  2、逐步完善階段:進(jìn)一步推進(jìn)校園文化建設(shè)。整合校園文化資源,形成具有特色的校園文化系列。(側(cè)重于精神文化建設(shè),形成良好校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。)

  3、總結(jié)提高階段:建立校園文化建設(shè)的工作常規(guī)。把學(xué)校建設(shè)成校園環(huán)境優(yōu)美、學(xué)習(xí)氛圍濃厚、內(nèi)部管理民主高效、教學(xué)質(zhì)量一流、師生行為規(guī)范、文化底蘊(yùn)豐富、人民滿意的學(xué)校。

  文化在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中起著獨(dú)特的作用,各種文明成果均以文化來(lái)傳遞、延續(xù)。而校園文化作為一種特殊的社會(huì)文化現(xiàn)象,代表一種風(fēng)氣,體現(xiàn)一種和諧,孕育著一種教育力量。因?yàn)槿艘欢ㄒ獎(jiǎng)?chuàng)造一種環(huán)境,而人又一定會(huì)被環(huán)境所創(chuàng)造。干凈、整潔、優(yōu)雅的校園孕育的是團(tuán)結(jié)、民主、和諧,學(xué)生展現(xiàn)的是積極、自信、勇敢。通過(guò)具體的校園文化建設(shè),我校將展示的是一種積極建康、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、和諧的校園風(fēng)貌。

設(shè)計(jì)方案實(shí)用2

  活動(dòng)說(shuō)明:

  本書的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒掌握“我是……”的句型;通過(guò)圖畫觀察和有關(guān)化裝的話題培養(yǎng)幼兒想像力和創(chuàng)造力;引導(dǎo)幼兒初步知曉自己在生活中扮演的都是哪些角色(例如:小朋友們?cè)诎职謰寢屆媲皟鹤踊蚺畠?;在爺爺奶奶面前的角色是孫子或?qū)O女;在小朋友面前是小伙伴,是哥哥、姐姐、弟弟或妹妹;在醫(yī)生面前是病人……)以及應(yīng)當(dāng)怎樣做。

<活動(dòng)一>大書閱讀

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒掌握“我是……”的句型;

  2、初步培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:大書

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、封面閱讀

  教師拿出大書,請(qǐng)幼兒觀察圖畫,猜猜、講講故事內(nèi)容,然后教師指讀書名,邀請(qǐng)小朋友和老師一起閱讀大書。

  二、大書圖畫閱讀

  遮蓋書中文字部分,引導(dǎo)幼兒觀察圖畫,可以引導(dǎo)孩子們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁??重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒掌握“我是……”的句型。在閱讀過(guò)程中發(fā)揮幼兒的想像力和創(chuàng)造力。

  三、大書文字閱讀

  教師在引導(dǎo)幼兒觀察圖畫后,指讀文字,幼兒跟讀,教師從旁指導(dǎo)。

<活動(dòng)二>小書閱讀

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、回憶和鞏固上次學(xué)到的內(nèi)容;

  2、引導(dǎo)幼兒初步知曉自己在生活中扮演的角色。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:大書、小書

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、大書閱讀

  教師拿出大書,幫助小朋友進(jìn)行復(fù)習(xí)閱讀。在閱讀的時(shí)候注意幼兒的指讀過(guò)程,幫助幼兒在閱讀的過(guò)程中建立音形義三者之間的聯(lián)系。集體閱讀之后,教師將小書發(fā)給每個(gè)幼兒,請(qǐng)幼兒自己朗讀,教師隨機(jī)指導(dǎo)。

  二、擴(kuò)展學(xué)習(xí)

  教師向幼兒介紹自己在家庭中扮演的角色,幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己在家里扮演的角色。

設(shè)計(jì)方案實(shí)用3

  我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育經(jīng)過(guò)近二十年的探索和發(fā)展,已經(jīng)取得了很大的成就,但與歐美一些發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)教育相比,還是顯得落后?,F(xiàn)實(shí)狀況也不容樂(lè)觀,職教類生源數(shù)量聚減,職業(yè)學(xué)校面臨生存的危機(jī)。慶幸的是,各個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)階層已經(jīng)關(guān)注到這些,校外辦班點(diǎn),東西南北學(xué)校合作等措施的實(shí)施,已逐漸緩解生源數(shù)量的問(wèn)題,但是生源的質(zhì)量卻受到了很大的影響。我就職校學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的厭學(xué)、學(xué)不懂等諸類問(wèn)題,與大家一起探討,旨在解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題,讓職校學(xué)生能在學(xué)習(xí)上有所提高。

  一、職校教學(xué)現(xiàn)狀

  1.教材過(guò)少,學(xué)校制訂的教學(xué)計(jì)劃空洞。

  中職教師都知道,現(xiàn)在的中職學(xué)生素質(zhì)逐年下降且學(xué)生成分較復(fù)雜,他們大多是中考成績(jī)較差的初中學(xué)生,這就對(duì)教材的選擇提出了更高的要求。而原有的中職教材只適應(yīng)一般學(xué)生的教學(xué),對(duì)于本校以初中為起點(diǎn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得不相適應(yīng)。如此,教師制訂的教學(xué)計(jì)劃就顯得空洞,不能切實(shí)有效地解決實(shí)際教學(xué)任務(wù)。

  2.理論教學(xué)“本本主義”較重。

  由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的誤導(dǎo),許多職校教師在教學(xué)方式上采取的都是單一的書本教學(xué)法,上課的時(shí)候教師只要把書本上的知識(shí)講授給學(xué)生就可以了。殊不知這些書本知識(shí)已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的要求,不適應(yīng)職校學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,不能夠發(fā)揮他們的特長(zhǎng),更沒(méi)有足夠的空間讓他們展示自己的興趣和愛(ài)好??菰餆o(wú)味的課堂教學(xué),必然會(huì)產(chǎn)生學(xué)生上課情緒低落,課堂氣氛沉悶的現(xiàn)象。

  3.師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)比較單一。

  我國(guó)的職業(yè)教育還處于起步階段,加上我校招收的教師大多剛剛畢業(yè)或者任教不久。因此,在這方面有所建樹(shù)的教師很少,什么樣的教師適合職校教學(xué),還在摸索探討之中。加上現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校走的基本是以實(shí)習(xí)為主,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手技能,以理論文化課作為補(bǔ)充的新路。而由于現(xiàn)在的職業(yè)學(xué)生往往學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,對(duì)文化課的學(xué)習(xí)總提不起精神,從學(xué)不懂到厭學(xué)再到不學(xué),形成惡性循環(huán),最終導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)門門紅燈,而我們則失去了“因材教學(xué)”“因人教學(xué)”的意義。

  二、過(guò)程評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)

  我認(rèn)為,既然職業(yè)學(xué)校不是要求把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)研究性人才,而是培養(yǎng)一個(gè)綜合素質(zhì)較高的能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的服務(wù)型社會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造者,那么怎樣上好職業(yè)學(xué)校的課,成了我們這些特殊的教育工作者一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。我經(jīng)過(guò)五年的學(xué)習(xí)研究,設(shè)計(jì)出一個(gè)對(duì)學(xué)生過(guò)程評(píng)價(jià)的方案,并用一個(gè)簡(jiǎn)單的公式表示:

  綜合評(píng)價(jià)分100%=試卷卷面分a%+平時(shí)綜合分(100-a)%

  其中平時(shí)綜合分100%=筆記分30%+作業(yè)分30%+上課表現(xiàn)30%+平時(shí)印象分10%

  公式中的試卷卷面分為最后考試試卷的最終得分,a取決于考試最終的難易程度分別為60和70。

  針對(duì)現(xiàn)在的職校學(xué)生上課不記筆記的現(xiàn)狀,我要求學(xué)生每節(jié)課都要記筆記,并且每個(gè)月檢查評(píng)分一次。評(píng)分等級(jí)為優(yōu)100分、良90分、中80分、及格70分、不及格60分,如果有學(xué)生實(shí)在不能完成,則要求補(bǔ)全,并以及格計(jì)算成績(jī)。

  為避免學(xué)生抄襲作業(yè),我一般會(huì)從90分鐘的教學(xué)時(shí)間中留20―30分鐘給學(xué)生完成作業(yè)。在學(xué)生做的作業(yè)中,如果認(rèn)真完成的則在每次上課前進(jìn)行表?yè)P(yáng),得到表?yè)P(yáng)的則給予2分獎(jiǎng)勵(lì)。

  上課表現(xiàn)分指學(xué)生上課時(shí)的各種表現(xiàn)。如回答問(wèn)題,舉手并答對(duì)的加5分,答錯(cuò)的加2分;點(diǎn)名回答正確的加4分,答錯(cuò)的不加分。這種獎(jiǎng)勵(lì)的措施優(yōu)點(diǎn)是可以激勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題,缺點(diǎn)是回答問(wèn)題的總是那么一些人。所以我就規(guī)定舉手回答問(wèn)題的次數(shù),一次課(兩節(jié)課)不能超過(guò)3次。

  平時(shí)印象分一般是指學(xué)生上課有沒(méi)有遲到、曠課、睡覺(jué)、講話,有沒(méi)有在未經(jīng)允許的情況下做其他事情,等等。

  三、過(guò)程評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)優(yōu)缺點(diǎn)分析

  這種評(píng)價(jià)方案針對(duì)現(xiàn)在的職業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)制定,我認(rèn)為其優(yōu)點(diǎn)有:

  1.教學(xué)中的多元互動(dòng)性,可以讓教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的特性,讓學(xué)生積極參與教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)“陷阱”。

  2.評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維性,這種評(píng)價(jià)范圍廣,改變了以往“一張考卷,一張成績(jī)單”的單一評(píng)價(jià)方式,它對(duì)學(xué)生的心理、生理、智力、校能、情感、行為、態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法,以及優(yōu)勢(shì)、不足等都進(jìn)行了記載,注重學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性張揚(yáng),而且能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度有更多的認(rèn)識(shí)和感悟。

  3.評(píng)價(jià)形式的綜合性,這種評(píng)價(jià)形式可以充分把職業(yè)學(xué)校教學(xué)目的表現(xiàn)出來(lái),能夠讓那些學(xué)習(xí)頭腦不“好”,但其他表現(xiàn)不差的學(xué)生也有機(jī)會(huì)進(jìn)入優(yōu)秀學(xué)生的行列。

  但是,這種評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)也有缺陷,比如加減分值的設(shè)定有時(shí)流于隨意,考試考查科及實(shí)習(xí)教學(xué)科目的考查容易主觀化,我認(rèn)為可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修改。

  這種以教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)方案為雛形的評(píng)價(jià)體系的建構(gòu),使我們能以全面發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生,幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心,提高自我教育能力,有利于教師、學(xué)生兩者之間形成良好的溝通,共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。況且,從評(píng)價(jià)理念來(lái)看,此種評(píng)價(jià)方案也已經(jīng)注意了過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,能夠全面、真實(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生;也注意了評(píng)價(jià)主體的多元互動(dòng)、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維及評(píng)價(jià)方式的靈活多樣。從評(píng)價(jià)操作可行性來(lái)看,也容易操作,如綜合平時(shí)分也都是教師在對(duì)學(xué)生教育教學(xué)中已經(jīng)做過(guò)的,只要做好個(gè)體的記載就可以了。

設(shè)計(jì)方案實(shí)用4

  一、班會(huì)時(shí)間:20xx年xx月

  二、班會(huì)地點(diǎn):教室

  三、參加人員:全班同學(xué)及班主任

  四、主持人:班主任或?qū)W生干部

  五、班會(huì)主題:法律與我們同行

  六、目標(biāo):組織進(jìn)行一次深刻的有意義的宣傳法律的主題班會(huì)活動(dòng),進(jìn)一步了解法規(guī)知識(shí),加強(qiáng)同學(xué)們的法律觀念,養(yǎng)成自覺(jué)遵守和維護(hù)法律的習(xí)慣。

  七、主要內(nèi)容:

  1、加強(qiáng)法紀(jì)教育,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法、守法,自覺(jué)遵守校規(guī)班紀(jì)。

  2、強(qiáng)化安全教育,防止發(fā)生踩擠、跳窗、交通、溺水、食物中毒等事故,教育學(xué)生遠(yuǎn)離不良文化,遠(yuǎn)離誘惑,遠(yuǎn)離游戲廳歌舞廳網(wǎng)吧,遠(yuǎn)離邪教,遠(yuǎn)離毒品,堅(jiān)決杜絕由此引發(fā)的違法犯罪。

  八、形式:

  印發(fā)法制學(xué)習(xí)手冊(cè),觀看影視片段,采用討論、交流方式。

  九、活動(dòng)過(guò)程:

  1、主持人開(kāi)場(chǎng)白,宣布主題班會(huì)開(kāi)始。

  2、學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》法律知識(shí)(可以小組為單位進(jìn)行法律知識(shí)競(jìng)答,分抽簽必答和小組搶答,評(píng)選優(yōu)勝小組)。

  3、看投影或影視片段,討論怎樣處理以下行為。

  畫面一:包間內(nèi),烏煙瘴氣,一群中學(xué)生飲酒慶祝同學(xué)生日。

  畫面二:有人跳窗入室盜竊,一人看見(jiàn)后悄悄走開(kāi)。

  畫面三:一毒品販子正誘騙一群中學(xué)生吸煙。

  畫面四:有的同學(xué)向同學(xué)強(qiáng)行借錢,不借就找人打。

  畫面五:朋友被打了,其他人幫他打群架。

  4、班主任老師總結(jié)。

  5、主持人宣布班會(huì)結(jié)束。主持人:愿同學(xué)們從小樹(shù)立法律意識(shí),讓法制與我們永相隨,讓幸??鞓?lè)與我們永遠(yuǎn)相伴!

設(shè)計(jì)方案實(shí)用5

  主持人:李鵬(班主任)

  活動(dòng)目的:

  1、加強(qiáng)公物意識(shí),知道愛(ài)護(hù)公物的重要性。

  2、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

  活動(dòng)過(guò)程:

  同學(xué)們,愛(ài)護(hù)公物是一種美德,損壞公物是可恥的行為。今天我們開(kāi)展這個(gè)“愛(ài)護(hù)公物從我做起”的主題班會(huì),希望同學(xué)們有更多的收獲和體會(huì)。

  1、讓學(xué)生觀察教室里被損壞的課桌和地柜。

  討論:課桌和地柜的損壞給我們學(xué)習(xí)帶來(lái)了什么不便?

  模擬表演:一個(gè)同學(xué)坐在被損壞的課桌上學(xué)習(xí),字怎么也寫不好,最后還因?yàn)橐巫硬缓盟さ沽恕?/p>

  讓學(xué)生匯報(bào)班級(jí)桌椅、地柜的損壞情況。

  教師指出這種破壞公物的行為是非常不對(duì)的。

  2、同桌交流、討論怎樣愛(ài)護(hù)桌椅。

  我們班的同學(xué)都特別棒,特別有辦法。那我們應(yīng)該怎樣來(lái)愛(ài)護(hù)桌椅呢?同桌討論。

  學(xué)生交流回答。

  師:我們可以這樣來(lái)愛(ài)護(hù)我們的課桌椅:保持整潔、不亂刻畫、坐穩(wěn)不晃、輕拿輕放。

  3、除了教室里的公物以外,校園里還有哪些公物呢?

  師:校園里的這些公物也是需要我們大家愛(ài)護(hù)的。但我們卻看到過(guò)很多不愛(ài)護(hù)校園公物的事情發(fā)生。

  讓學(xué)生交流平時(shí)看到的校園損壞公物的行為。

  對(duì)于公物,我們應(yīng)該怎么樣來(lái)做?怎樣做才是一個(gè)愛(ài)護(hù)公物的文明學(xué)生呢?

  學(xué)生回答,教師總結(jié):

  不亂涂、亂刻、亂畫墻壁和門窗、玻璃、桌凳,不在走廊、樓道及室內(nèi)踢球、玩耍。關(guān)門窗時(shí)要小心,以防打碎玻璃。要愛(ài)護(hù)門鎖,做到人走關(guān)窗鎖門。節(jié)約用電,不隨便開(kāi)關(guān)電燈,做到人走燈滅。不浪費(fèi)自來(lái)水和純凈水,水用完后立即關(guān)好水龍頭。班內(nèi)的衛(wèi)生工具要愛(ài)護(hù),使用后放回原處,不亂拿別班衛(wèi)生工具,借用的工具用完要及時(shí)送還。愛(ài)護(hù)、保護(hù)好圖書、畫報(bào)、雜志等,不在書報(bào)上亂寫亂畫亂撕。愛(ài)護(hù)草坪、花壇、樹(shù)木,做到不踩、不攀、不折、不摘。

  活動(dòng)總結(jié):

  同學(xué)們,愛(ài)護(hù)公物是我們的責(zé)任。我們應(yīng)該從身邊的小事做起,從現(xiàn)在做起,做一個(gè)愛(ài)護(hù)公物的文明學(xué)生。同學(xué)們,“愛(ài)護(hù)公物從我做起”主題班會(huì)到此結(jié)束!

設(shè)計(jì)方案實(shí)用6

  變位機(jī)構(gòu)車架模型分析所設(shè)計(jì)的焊接變位機(jī)構(gòu)車架的質(zhì)量為5t,車架由鋼板直接焊接拼裝而成,車架的質(zhì)量分布主要是鋼板的分布,由現(xiàn)場(chǎng)看到的車架實(shí)物可知,小車架的空間內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜,內(nèi)部存在較多空間,但是鋼板的分布基本均勻。

  即小車架的質(zhì)量基本可以看作是均勻分布,為了方便計(jì)算,將小車架簡(jiǎn)化為一個(gè)長(zhǎng)方體模型,傳動(dòng)方案分析傳動(dòng)方式的確定,根據(jù)具體情況,不僅要考慮到技術(shù)性能指標(biāo),還要考慮經(jīng)濟(jì)成本。對(duì)提出的各種方案,綜合比較技術(shù)難度、經(jīng)濟(jì)指標(biāo)等后實(shí)施方案。

  焊接變位機(jī)構(gòu)的傳動(dòng)方式主要是機(jī)械傳動(dòng)或液壓傳動(dòng)。根據(jù)項(xiàng)目要求,焊接變位機(jī)構(gòu)的翻轉(zhuǎn)速度約為0.1~1rad/min。電機(jī)的轉(zhuǎn)速一般為1440rad/min,由此可以確定,如果采用機(jī)械傳動(dòng),降速比將達(dá)到1000~2500,如此大的降速比需要復(fù)雜和結(jié)構(gòu)龐大的變速機(jī)構(gòu)。

  加之上述計(jì)算可以看出需要的驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)矩非常大,因此,采用液壓傳動(dòng)方案。直接輸出所需轉(zhuǎn)速,經(jīng)聯(lián)軸器驅(qū)動(dòng)工作臺(tái)翻轉(zhuǎn),由于不需要增加中間傳動(dòng)環(huán)節(jié),結(jié)構(gòu)緊湊。動(dòng)力執(zhí)行元件可選用單葉片式擺動(dòng)液壓缸和齒輪齒條式液壓缸2種方案。

  當(dāng)車架的焊接位置翻轉(zhuǎn)到位時(shí),定位是一個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題。翻轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)有3個(gè)平衡位置,即水平、逆時(shí)針?lè)D(zhuǎn)90°和順時(shí)針?lè)D(zhuǎn)90°。考慮到工廠的實(shí)際情況和設(shè)計(jì)需要,在到達(dá)平衡位置時(shí)需要設(shè)計(jì)限位開(kāi)關(guān),以保證工作臺(tái)停在需要的位置。借鑒機(jī)床限位的方法,采用機(jī)械式的限位擋塊,當(dāng)工作臺(tái)到位時(shí),觸碰限位擋塊,啟動(dòng)電磁開(kāi)關(guān),通過(guò)電氣控制停止液壓缸的擺動(dòng)。由于翻轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)速非常低,可以忽略由于慣性產(chǎn)生的位置誤差。

  同時(shí)設(shè)計(jì)液壓系統(tǒng)時(shí),可采用具有斷電鎖緊功能的液壓系統(tǒng)。如考慮到成本,可以手動(dòng)拔銷,插銷經(jīng)由電磁開(kāi)關(guān)自動(dòng)完成;或者,插銷采用彈簧驅(qū)動(dòng)自動(dòng)插入。液壓系統(tǒng)本身具有自鎖功能,但存在泄漏的問(wèn)題,為了保證安全,用一個(gè)定位銷輔助定位工作臺(tái)。

  由于工作臺(tái)所有負(fù)載都作用在工作臺(tái)支座上,故定位銷可不承受徑向載荷,只需限制工作臺(tái)的轉(zhuǎn)動(dòng)即可。定位銷的插入可以采用自動(dòng)模式,考慮到成本,可以采用人工手動(dòng)插入。當(dāng)工作臺(tái)轉(zhuǎn)到平衡位置時(shí),液壓缸停止擺動(dòng),工作臺(tái)翻轉(zhuǎn)停止,同時(shí)液壓系統(tǒng)具有自鎖功能,故可以將定位銷手動(dòng)插入矩形槽實(shí)現(xiàn)定位。設(shè)計(jì)完成了2套方案,方案1采用單葉片式擺動(dòng)液壓缸傳動(dòng),方案2采用齒輪齒條式擺動(dòng)液壓缸傳動(dòng),取得了較好的效果。

設(shè)計(jì)方案實(shí)用7

《桂林山水》以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,生動(dòng)形象地描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。但現(xiàn)實(shí)中有很多學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)桂林山水,于是,我除了讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)查找有關(guān)桂林山水的圖片和資料來(lái)了解桂林的山水以外,在課堂教學(xué)中我還充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)的功能優(yōu)勢(shì),利用它圖文并茂、聲像并舉、形象直觀、跨越時(shí)空的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、問(wèn)題情境、想象情境,展示桂林山水的圖片、錄像、文字等進(jìn)行導(dǎo)入、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)文、導(dǎo)讀、導(dǎo)練是本課例信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合的特色與切入點(diǎn)。這樣,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,拓展學(xué)生思維空間,優(yōu)化課堂教學(xué),使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué),學(xué)得輕松、有趣、高效,從而達(dá)到信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的最佳整合。

  教學(xué)理念:

  貫徹“以生為主體,師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念,注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主、合作、探究,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)文本的意義,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容作出有個(gè)性的反應(yīng)。通過(guò)欣賞畫面和配樂(lè)品讀、評(píng)讀、誦讀、引讀、挑戰(zhàn)讀等多種形式的朗讀讓學(xué)生在讀中感悟,體驗(yàn)情感,加深理解文本,發(fā)展學(xué)生的多元智能,并從中受到文學(xué)的熏陶。

  教學(xué)分析:

《桂林山水》是小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第一單元的一篇不可多得的寫景佳作。作者以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景,表達(dá)了對(duì)桂林山水的喜愛(ài)和對(duì)祖國(guó)錦繡河山的贊美。文章語(yǔ)句精煉,層次分明,結(jié)構(gòu)完整。開(kāi)頭引用名句“桂林山水甲天下”統(tǒng)領(lǐng)全文,然后,用比喻、排比、對(duì)比等方法描述了漓江的水、桂林的山的特點(diǎn)。最后,把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái),作為一個(gè)完美的整體,展現(xiàn)在讀者面前,給讀者以強(qiáng)烈的藝術(shù)感受。這篇講讀課文是看圖學(xué)文,課文中配有插圖,但結(jié)合現(xiàn)實(shí)中有很多學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)桂林山水這一情況,所以,我在教學(xué)過(guò)程中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源,創(chuàng)設(shè)多種情境,通過(guò)展示圖片和文字、播放錄像等讓學(xué)生在了解課文的基礎(chǔ)上給其以直觀感受,進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用比喻、排比、對(duì)比描寫景物的方法。本文通俗易懂,我采用先扶后放,扶放結(jié)合的方法。通過(guò)“感受——領(lǐng)悟——積累——運(yùn)用”的途徑,讓學(xué)生不斷吸收和積累語(yǔ)言,習(xí)得和積淀語(yǔ)感,從而形成理解和運(yùn)用祖過(guò)語(yǔ)言文字的能力。本課例,我用兩個(gè)教時(shí)完成,第一教時(shí):以學(xué)習(xí)、理解課文,進(jìn)行感悟、積累為主。第二教時(shí):進(jìn)行練筆、學(xué)習(xí)生字詞和背誦課文為主。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫“玩賞、無(wú)瑕、擴(kuò)散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,背誦全文。

  過(guò)程與方法:

  了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)多種形式的有感情地品讀,了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),感受課文的語(yǔ)言美,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)自讀自悟,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用比喻、排比、對(duì)比描寫景物的方法。模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,請(qǐng)看!這是我國(guó)的一些著名的風(fēng)景名勝,你們能用一個(gè)四字詞來(lái)形容這個(gè)地方嗎?(出示圖片)讓我們一起來(lái)讀一讀感受一下它們的獨(dú)特之美吧?。R讀)我們的祖國(guó)地大物博、山河壯麗,老師也游覽過(guò)不少的地方,但令我印象最深刻的就是我去年暑假游覽過(guò)的廣西桂林(播放一張桂林旅游的照片)桂林美得我無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),只能拍了一些照片來(lái)作美好的回憶。但是,作家陳淼游覽過(guò)后卻寫下了一篇膾炙人口的佳作。這就是這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文――桂林山水(板書課題,齊讀課題)。

  二、初讀感知

  自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通順,不會(huì)讀的字詞多讀幾遍,邊讀邊思考:課文主要寫了什么內(nèi)容?

  1、檢查生字詞的讀音,先自由拼讀,再指名讀三組詞語(yǔ),師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,特別是讀準(zhǔn)“屏障、嶙峋”的讀音和“駱駝”的輕聲。

  xiá pān luò tài zhàng

  無(wú)瑕 攀登 駱駝 泰山 屏障

  lán mián wù

  波瀾壯闊 連綿不斷 危峰兀立

  luó luán lín xún

  奇峰羅列 峰巒雄偉 怪石嶙峋

  2、了解課文的主要內(nèi)容。

  3、快速地瀏覽課文,找出哪個(gè)自然段是寫山的,哪個(gè)自然段是寫水的?

  三、細(xì)讀課文,品味文字,積累語(yǔ)言

(一)學(xué)習(xí)第二自然段,觀賞漓江的水

  1、指名讀課文第二自然段,請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊用筆畫出描寫漓江水特點(diǎn)的句子,并圈出關(guān)鍵的詞語(yǔ)。

  2、學(xué)生匯報(bào),相機(jī)品味句子。

  出示句子:“漓江的水真靜啊……翡翠?!蹦隳苡萌齻€(gè)字概括漓江水的特點(diǎn)嗎?(板書:靜、清、綠)它的靜體現(xiàn)在哪里?

(1)出示靜句子,指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出它的靜。漓江的水清得怎樣?

(2)出示清句子,指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出它的清。漓江的水綠得怎樣?誰(shuí)能讀出這種綠和美?

(3)出示綠句子,齊讀句子,這是個(gè)什么句?把什么比作什么?理解“無(wú)瑕”的意思。

(4)把三個(gè)句子連起來(lái)美美地讀一讀,邊讀邊想象和感悟。

(5)拓展句子練習(xí):

  出示靜圖片:看,漓江的水是那么靜,水面上幾乎沒(méi)有一絲波紋,靜得就像是……(出示:漓江的水真靜啊,靜得像 )

  出示清圖片:假如你站在漓江的游船上,你還可以看見(jiàn)什么呢?(出示:漓江的水真清啊,清得 )

  出示綠圖片和翡翠圖片:漓江的水除了綠得像翡翠,還像什么呢?(出示:漓江的水真綠啊,綠得 。)

  誰(shuí)能仿照課文的寫法把我們說(shuō)的這些事物用一個(gè)排比句表達(dá)出來(lái)?(出示:漓江的水真靜啊,靜得 ;漓江的水真清啊,清得 ;漓江的水真綠啊,綠得 。)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才的想象說(shuō)好這個(gè)句子。

  師介紹漓江:是啊,漓江真美??!這美麗的漓江是桂林山水重要的組成部分,它發(fā)源于桂林市的貓兒山,就像一條秀麗的玉帶流經(jīng)桂林、陽(yáng)朔,全長(zhǎng)有170多千米。從古至今有多少名人為它寫下了贊美詩(shī)篇,連作家袁鷹也為它寫了一首贊美的詩(shī)。

  3、出示《濃碧》

(1)自由地讀一讀,看看這首詩(shī)寫出了漓江水的什么特點(diǎn)?

(2)男女比賽讀。男同學(xué)讀第一節(jié),女同學(xué)來(lái)讀第二節(jié),看看誰(shuí)讀得好。(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀)

  4、師生合作有感情地朗讀課文第二自然段(配樂(lè))。

  5、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書試背第二自然段,然后師生合作背誦。

  6、學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法:作者把漓江的水寫得讓我們感覺(jué)像身臨其境、親眼所見(jiàn)一樣,他是怎樣描寫的?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、排比、對(duì)比等手法把事物寫得形象、生動(dòng)、具體的巧妙的寫作方法。相機(jī)板書:比喻 排比、對(duì)比)

  7、小結(jié)學(xué)法:作者是這樣描寫漓江的水,那他又是怎樣描寫桂林的山的呢?請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用第二自然段的學(xué)習(xí)方法:讀課文→畫句子→圈關(guān)鍵詞→有感情地朗讀來(lái)自學(xué)第三自然段。

(二)自學(xué)第三自然段,觀賞桂林的山

  出示自學(xué)要求:自由讀第三自然段,用波浪線畫出描寫桂林山特點(diǎn)的句子和詞語(yǔ),并圈出關(guān)鍵詞。

  1、學(xué)生匯報(bào),相機(jī)品味句子。

  師:誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫桂林山特點(diǎn)的句子?你能用三個(gè)字概括桂林山的特點(diǎn)嗎?(板書:奇、秀、險(xiǎn))

  桂林的山究竟有多奇,多秀,多險(xiǎn)呢。請(qǐng)看:

(1)出示配有詞語(yǔ)的圖片,師引導(dǎo)學(xué)生理解“拔地而起、危峰兀立、奇峰羅列、怪石嶙峋”等詞語(yǔ)的意思,并引導(dǎo)讀一讀,體會(huì)桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。

(2)拓展思維訓(xùn)練:桂林的山還有很多的形態(tài)呢,請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,桂林的山還像什么?(出示桂林山圖片,指導(dǎo)學(xué)生觀察和說(shuō)話)

(3)出示描寫桂林山的句子,運(yùn)用多種形式指導(dǎo)有感情地朗讀(自由讀、指名讀、齊讀)。

(三)小組合作學(xué)習(xí)第四自然段,觀賞山和水相輝映

  1、播放桂林山水的錄像,師相機(jī)有感情地范讀課文第四自然段。

  2、默讀最后一段,小組合作交流,完成填空:

  這樣的山是指 ,這樣的水是指 ,畫卷是指__________ _,畫卷里有 。

  師:是啊,這條百里漓江與兩旁的山相互輝映,如詩(shī)如畫,說(shuō)它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點(diǎn)也不過(guò)份。這么美麗的畫卷作者用一句詩(shī)來(lái)概括就是――“舟行碧波上,人在畫中游”,這就是作者的感受。

  3、理解“舟行碧波上,人在畫中游?!钡囊馑肌?/p>

  4、理解“桂林山水甲天下”的意思,并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解作者首尾呼應(yīng)的寫作方法。

  5、配樂(lè)齊讀課文第一自然段和最后一段,感受作者寫作的巧妙和桂林山水的美。

  四、總結(jié)全文

  學(xué)習(xí)了課文,你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)桂林山水的感受嗎?

  五、作業(yè):仿寫練習(xí),延伸課外。

  1、利用圖片激趣:是啊,學(xué)習(xí)了課文,我們就像身臨其境般感受到桂林山水的美,那是因?yàn)樽髡呱鷦?dòng)、形象、具體的描寫。其實(shí),我們的祖國(guó)除了甲天下的桂林,紅葉似火的香山等,我們美麗的家鄉(xiāng)――新興也有很多風(fēng)景優(yōu)美的地方,如:國(guó)恩寺、藏佛坑、獅子腰瀑布等都很美(出示圖片,相機(jī)介紹),你們?nèi)ミ^(guò)嗎?

  2、出示作業(yè):仿照課文第二、三自然段的寫法,抓住景物的特點(diǎn),用整齊的句式具體地描寫你游覽過(guò)的一個(gè)地方,注意用上好詞佳句。

  板書設(shè)計(jì):

  2、桂林山水

  水:靜、清、綠 舟行碧波上

  甲天下

  山:奇、秀、險(xiǎn) 人在畫中游

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引入。

  二、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)仿寫。

  1、小組內(nèi)交流自己游覽過(guò)的一個(gè)地方,仿照課文第二、三自然段的寫作方法,抓住景物的特點(diǎn),用整齊的句式練習(xí)說(shuō)話,注意用上好詞佳句。(師巡視指導(dǎo))

  2、學(xué)生口頭表達(dá),師生共同評(píng)價(jià)。

  3、學(xué)生堂上練筆,師巡視指導(dǎo)。

  4、學(xué)生堂上朗讀、展示自己的小練筆,師生共同評(píng)價(jià)。

  5、師小結(jié)。

  三、學(xué)習(xí)生字。

  1、出示生字詞,自由拼讀。

  2、“開(kāi)火車”讀生字詞,師相機(jī)正音。

  3、讓學(xué)生指出難讀的生字音。

  4、學(xué)生口述識(shí)字方法,比一比,誰(shuí)的方法更妙。

  5、讓學(xué)生指出易寫錯(cuò)的生字,并指導(dǎo)寫一寫。

  6、提出不懂的字詞,師生共同解決。

  7、齊讀并自由識(shí)記生字詞。

  8、小組開(kāi)展生字聽(tīng)寫比賽。

  9、小結(jié)。

  四、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

  五、指導(dǎo)學(xué)生背誦全文。

  六、總結(jié)全文。

  七、作業(yè):

  1、寫生字。

  2、背誦全文。

  教學(xué)反思:

《桂林山水》是一篇優(yōu)美的寫景作文,作者以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景,表達(dá)了對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛(ài)和對(duì)祖國(guó)錦繡河山的贊美。教學(xué)本篇課文,一是讓學(xué)生通過(guò)朗讀,感受桂林山水的美,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山;二是讓學(xué)生通過(guò)品味詞句,從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法??v觀本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng),有以下幾點(diǎn)成功之處:

  一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,提升感悟。

  課伊始,我便利用多媒體播放課文所說(shuō)到的`大海、西湖、泰山、香山圖片和桂林游玩的圖片,并讓學(xué)生用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)描述這是怎么樣的地方,這樣一下子就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)課文中我又利用課件適時(shí)地展示了桂林山水風(fēng)光的圖片、文字和錄像給學(xué)生直觀的感受,幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)和深入理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快、高效。

  二、通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)感受桂林山水的美。

  語(yǔ)文新課標(biāo)指出“朗讀是獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,應(yīng)讓學(xué)生在積極思維和情感體驗(yàn)中,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。”因此,在教學(xué)中,我采用了多種形式的朗讀,“以讀為本、讀中感悟”。首先是讓學(xué)生自由朗讀,對(duì)整篇文章有一個(gè)整體的把握,通過(guò)讀為學(xué)生展現(xiàn)桂林如詩(shī)如畫的美景,激發(fā)學(xué)生對(duì)桂林山水的喜愛(ài),接著讓學(xué)生再讀,畫出描寫桂林水特點(diǎn)的句子,圈出關(guān)鍵詞語(yǔ),并通過(guò)展示畫面和結(jié)合想象,通過(guò)個(gè)性化朗讀表現(xiàn)出來(lái);接著師生配樂(lè)朗讀,老師情景范讀,學(xué)生品讀、評(píng)讀、誦讀等多種形式相互吸引、相互觸發(fā)、使每一個(gè)學(xué)生都想讀、能讀、愛(ài)讀、樂(lè)讀,讀出美感、讀出情感,讓學(xué)生享受閱讀教學(xué)的無(wú)限樂(lè)趣,感受語(yǔ)言的優(yōu)美,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)感能力的發(fā)展,從中受到文學(xué)的熏陶,使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得生氣勃勃和靈性跳動(dòng)。

  三、通過(guò)品味讀重點(diǎn)句子,學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

  為了提高學(xué)生的寫作水平,在教學(xué)課文第一自然段時(shí),我著重抓住描寫漓江水特點(diǎn)的句子:“漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)水底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠?!边M(jìn)行寫作指導(dǎo),讓學(xué)生通過(guò)多種形式的品讀了解作者是怎樣抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用排比、比喻手法把漓江水的特點(diǎn)寫得形象、具體、生動(dòng)的。在教學(xué)“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海,看見(jiàn)過(guò)水平如鏡的西湖,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。”時(shí)讓學(xué)生知道此句用了對(duì)比的手法。這樣讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中受到習(xí)作方法的指導(dǎo)訓(xùn)練,為第二課時(shí)的仿寫打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),也對(duì)學(xué)生今后的習(xí)作有所幫助。

  四、體現(xiàn)“以生為主體,以師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。

  這一節(jié)課,我著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,整節(jié)課的教學(xué)都以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心,包括解詞、品句、朗讀等,教師只是適時(shí)地引導(dǎo)、點(diǎn)撥,為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)境地,讓學(xué)生在輕松、愉快的心情下順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

  五、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,提高語(yǔ)文能力。

“授之以魚,不如授之以漁”,本文通俗易懂,我采用先扶后放,扶放結(jié)合的方法。通過(guò)“感受——領(lǐng)悟——積累——運(yùn)用”的途徑,重點(diǎn)講讀課文的第二自然段漓江水的特點(diǎn)后,第三、四自然段采用扶放結(jié)合的方法,讓學(xué)生運(yùn)用第二自然段的學(xué)習(xí)方法充分地自主、合作、探究學(xué)習(xí),讀課文,畫重點(diǎn)句子,圈關(guān)鍵詞語(yǔ),有感情地朗讀,結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)我用課件適時(shí)地展示相應(yīng)畫面來(lái)加深學(xué)生對(duì)文字的體會(huì),讓學(xué)生通過(guò)出示的圖片很自然地理解了“危峰兀立”、“怪石嶙峋”等詞語(yǔ)的含義。最后讓學(xué)生仿寫,這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,也給了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的鍛煉機(jī)會(huì)。同時(shí),將語(yǔ)文課和作文課有機(jī)地結(jié)合起來(lái),學(xué)以致用。

  六、指導(dǎo)背誦,積累語(yǔ)言。

  這篇文章要求整篇背誦。因此,在學(xué)完課文的第二自然段漓江水的特點(diǎn)后,我指導(dǎo)學(xué)生看著黑板上老師的板書先自己練習(xí)背誦,然后,老師用引背的方法指導(dǎo)學(xué)生背誦,學(xué)生興趣盎然,只一會(huì)兒功夫,就大部分學(xué)生都能把整段背出來(lái)了。這樣,課后讓學(xué)生運(yùn)用同樣的方法背誦全文也就輕而易舉了。

  總的來(lái)說(shuō),這節(jié)課充分地利用信息技術(shù)優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué),化難為易,教師上得比較成功、高效,學(xué)生也學(xué)得輕松、愉快又提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。但仍有很多不足之處,如:教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀還不夠到位,主要是老師自己未能徹底地融入課文的情景中,也欠缺這方面的指導(dǎo)技巧;因?yàn)闀r(shí)間處理得前松后緊,所以,最后結(jié)束得較倉(cāng)促等。

  總之,在新課標(biāo)理念下,如何利用有效資源使信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),不是一朝一夕的事情,只要我們不斷琢磨、實(shí)踐、反思,就能使信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到最佳的整合。

設(shè)計(jì)方案實(shí)用8

  為認(rèn)真貫徹黨的十八屆三中、四中全會(huì)精神,深入貫徹市文明辦的有關(guān)要求,把黨和政府的溫暖送到千家萬(wàn)戶,XX決定,在 20xx年廣泛開(kāi)展“送溫暖、獻(xiàn)愛(ài)心”等一系列扶貧助殘社會(huì)公益活動(dòng)。

  一、指導(dǎo)思想

  以黨的十八屆三中、四中全會(huì)為指導(dǎo),圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)這條主線,以“三關(guān)愛(ài)”為主題,認(rèn)真貫徹落實(shí)我市關(guān)于進(jìn)一步解決好困難群眾生產(chǎn)生活問(wèn)題的通知精神.二、組織領(lǐng)導(dǎo)

  加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),充分認(rèn)識(shí)新形勢(shì)下開(kāi)展扶貧助殘等“送溫暖 送愛(ài)心”活動(dòng)的重要意義。

  三、時(shí)間安排

  四、活動(dòng)內(nèi)容

  1、開(kāi)展走訪慰問(wèn)活動(dòng)。開(kāi)展走訪慰問(wèn)孤寡老人、貧困失學(xué)青少年、困難群眾等,送去黨組織的關(guān)懷與溫暖。

  2.開(kāi)展“三關(guān)愛(ài)”獻(xiàn)愛(ài)心送溫暖活動(dòng)。組織黨員志愿者向孤兒院捐贈(zèng)春夏衣物、圖書、文體用品等,3、開(kāi)展志愿服務(wù)社區(qū)活動(dòng)。積極開(kāi)展“服務(wù)社區(qū)、奉獻(xiàn)社會(huì)”黨員義工服務(wù)活動(dòng)。

  4、開(kāi)展助學(xué)幫困“圓夢(mèng)”活動(dòng)。走訪慰問(wèn)貧困家庭,幫助他們解決生活上的困難,為貧困學(xué)生捐款,動(dòng)員社會(huì)力量。

  5、開(kāi)展義務(wù)宣傳教育活動(dòng)。定期組織黨員志愿者通過(guò)向居民發(fā)放宣傳冊(cè)、設(shè)立咨詢服務(wù)站等形式。

  五、活動(dòng)要求

  1、高度重視,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。把公益事業(yè)作為一項(xiàng)重大的政治任務(wù),切實(shí)安排好各項(xiàng)活動(dòng)的有關(guān)工作。

  2、務(wù)求活動(dòng)實(shí)效。了解困難群眾的需求,對(duì)活動(dòng)作出計(jì)劃和具體安排,精心組織,整合資源,積極動(dòng)員黨員干部廣泛參與,務(wù)求取得實(shí)效。

設(shè)計(jì)方案實(shí)用9

  教學(xué)目標(biāo):

(一)知識(shí)與技能

  會(huì)認(rèn)本課16個(gè)生字,會(huì)寫其中7個(gè)生字,理解“翩翩起舞、威武、駕駛、雙胞胎”等詞語(yǔ)。

(二)過(guò)程與方法

  創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,從而體會(huì)放風(fēng)箏時(shí)孩子們的心情,感悟童真童趣。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  通過(guò)學(xué)習(xí)課文,知道孩子們放風(fēng)箏是表達(dá)自己的理想,懂得童年美好的理想,只有不斷去追求才能實(shí)現(xiàn)。

  教學(xué)重難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,知道孩子們的理想和愿望,明白童年美好的理想。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件;生字卡片;學(xué)生課前收集有關(guān)風(fēng)箏的知識(shí)。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,初讀課文。

  1、學(xué)生說(shuō)讀后的感受,板書課題,齊讀課題。

  2、槐鄉(xiāng)是怎樣美麗?快讀課文。

  3、自由讀文,讀準(zhǔn)字音。

  生字:tóng chě xiàn zā

  童 扯 線 扎

(童年)(扯斷)(毛線)(扎成)

  wǔ shào sháo tuō

  武 哨 勺 拖

(武術(shù))(哨兵)(湯勺)(拖延)

  詞語(yǔ):

  威武:力量強(qiáng)大。

  駕駛:操縱使車行使。

  雙胞胎:同一個(gè)胎里兩個(gè)嬰兒,兩個(gè)人同一胎出生。

  4、作業(yè)

(1)、抄寫生字、詞。

(2)、熟讀課文。

  第二課時(shí)

  一、朗讀感悟

  1、輕聲讀課文,看看課文描寫了哪些小朋友的風(fēng)箏,找出描寫他們風(fēng)箏樣子的句子,多讀幾遍。

  2、引導(dǎo)學(xué)生理解并讀好含有“無(wú)邊的大海和翻滾的波浪”“威武”“翩翩起舞”等詞語(yǔ)的句子。說(shuō)說(shuō)自己還會(huì)看到怎樣的景象,想象未來(lái)的水兵“我”、飛行員“強(qiáng)強(qiáng)”、昆蟲學(xué)家“薇薇”、建筑大師“大喜”、音樂(lè)家“根子”會(huì)是什么樣,他們會(huì)做些什么?

  二、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象(課件顯示放風(fēng)箏情景)

  如讀第三自然段描寫“我”和“強(qiáng)強(qiáng)”風(fēng)箏的樣子的句子時(shí),可讓學(xué)生想象水兵在海上巡邏時(shí)和飛行員駕駛飛機(jī)在藍(lán)天翱翔時(shí)的情景,讀出“我”和強(qiáng)強(qiáng)長(zhǎng)大誓死保衛(wèi)祖國(guó)??盏臎Q心和壯志。

  朗讀第四自然段描寫根子扎風(fēng)箏的樣子的'句子后,可讓學(xué)生想象動(dòng)聽(tīng)風(fēng)鈴還會(huì)引來(lái)什么?想象是一幅怎樣的畫面?

  第五自然段簡(jiǎn)略地記敘了芳芳別具一格的風(fēng)箏,可想象芳芳會(huì)想些什么?她想好了沒(méi)有?

  最后一自然段可結(jié)合“風(fēng)箏也帶著我們的理想越飛越高,越飛越遠(yuǎn)”這句和全文在腦海中浮現(xiàn)孩子們放風(fēng)箏的畫面,閉目想象空中的“風(fēng)箏圖”,體會(huì)空中的熱鬧,體會(huì)孩子們的心情,并思考怎樣才能使我們的理想越飛越高,越飛越遠(yuǎn)?

  三、個(gè)性朗讀(讀出孩子們放風(fēng)箏時(shí)快樂(lè)的心情)

  1、分小組朗讀,比賽朗讀。

  2、展示性朗讀。

  四、拓展:你想為自己扎一個(gè)什么樣的風(fēng)箏?為什么?

  板書設(shè)計(jì):

  2、風(fēng)箏

  我的理想:海軍——兩根飄帶樣的風(fēng)箏

  強(qiáng)強(qiáng)的理想:飛行員——駕駛艙樣的風(fēng)箏越飛越高

  薇薇的理想:昆蟲學(xué)家——蝴蝶樣的風(fēng)箏越飛越遠(yuǎn)

  大喜的理想:建筑大師——瓦片形的風(fēng)箏

  根子的理想:音樂(lè)家——豎琴風(fēng)箏

  教學(xué)反思:

  略

設(shè)計(jì)方案實(shí)用10

  一、活動(dòng)目的

1、讓少先隊(duì)員在社區(qū)中實(shí)施雛鷹行動(dòng),激發(fā)少先隊(duì)員積極參加雛鷹達(dá)標(biāo)爭(zhēng)章活動(dòng)的興趣,提高隊(duì)員自學(xué)能力。

2、讓隊(duì)員懂得祖國(guó)文字的悠久歷史,明確正確書寫和使用規(guī)范漢字是熱愛(ài)祖國(guó)的具體表現(xiàn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)交往能力。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、閱讀書籍,學(xué)習(xí)有關(guān)“漢字”的文章。

2、根據(jù)需要,編排小型文娛節(jié)目。

3、編制“糾正錯(cuò)別字”比賽試題。

4、制作“糾錯(cuò)字小能手”小旗、臂章。

  三、活動(dòng)地點(diǎn)

  東園小區(qū)居委會(huì)與東園小區(qū)社區(qū)內(nèi)

  四、活動(dòng)過(guò)程

(一)。明確目的 自我查錯(cuò)

1、隊(duì)員集合,履行隊(duì)會(huì)儀式。

2、主持人上臺(tái),向少先隊(duì)員提出明確目的。

  少先隊(duì)員們,我們偉大的祖國(guó),有著悠久的歷史和豐富的文化遺產(chǎn)。漢字就是中國(guó)勞動(dòng)人民在幾千年的生產(chǎn)實(shí)踐中創(chuàng)造出的優(yōu)秀民族文化遺產(chǎn)。熱愛(ài)漢字就是熱愛(ài)祖國(guó)的具體表現(xiàn)。我們每一位少先隊(duì)員有責(zé)任正確書寫和使用規(guī)范漢字,爭(zhēng)當(dāng)糾正錯(cuò)別字的小能手。

3、各小隊(duì)通過(guò)各種文娛表演的形式,匯報(bào)交流活動(dòng)前的學(xué)習(xí)情況。

⑴第一小隊(duì) 表演形式:快板書

  內(nèi)容簡(jiǎn)介:我們懂得了漢字的悠久歷史。我們目前見(jiàn)到的我國(guó)最早的成熟文字是商代的甲骨文,它多是刻在龜甲、獸骨上面。商朝滅亡之后是周朝,主要文字是金文,又叫“鐘鼎文”,大多鑄刻在青銅器上。西周晚期到東周前期的金文逐漸向大篆過(guò)渡。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后,將文字統(tǒng)一成小篆。而另一種更為簡(jiǎn)便的字體----隸書,也在這個(gè)時(shí)期孕育產(chǎn)生了。漢朝之后,由于書寫工具的改進(jìn),又產(chǎn)生了三種書體---楷書、行書和草書,并很快為人們所接受一直沿用至今。

⑵第二小隊(duì) 表演形式:相聲

  內(nèi)容簡(jiǎn)介:有個(gè)學(xué)生又笨又粗心。他忘記了“日”字的解釋,急忙去查字典,碰巧看見(jiàn)一個(gè)“曰”字,他驚奇地說(shuō):“哎呀!三天不見(jiàn)‘日’字,竟胖成這個(gè)樣子,幾乎認(rèn)不出來(lái)了?!?/p>

⑶第三小隊(duì) 表演形式:新聞報(bào)道

  內(nèi)容簡(jiǎn)介:廣州市頒布了這樣一條命令:各街道、商店的廣告牌上的漢字必須正確規(guī)范,如有錯(cuò)字或不規(guī)范漢字(如繁體字等),須在規(guī)定時(shí)日內(nèi)改正過(guò)來(lái)。逾期,每個(gè)錯(cuò)字或不規(guī)范字每天罰款50元。

⑷第四小隊(duì) 表演形式:小品

  內(nèi)容簡(jiǎn)介:小明作業(yè)太馬虎,奶奶發(fā)現(xiàn)了他作業(yè)中的錯(cuò)別字,他卻不以為然。通過(guò)奶奶的教育,小明懂得了:漢字是中華民族的驕傲,寫好漢字是愛(ài)國(guó)的具體表現(xiàn),要提高全民族的素質(zhì),必須從寫好規(guī)范漢字入手。小明立刻認(rèn)真訂正作業(yè)當(dāng)中的錯(cuò)別字。

4。各小隊(duì)少先隊(duì)員認(rèn)真自查、互查作業(yè)。

(二)。開(kāi)展比賽 爭(zhēng)當(dāng)能手

1。給每一位隊(duì)員分發(fā)“糾正錯(cuò)別字比賽”題。

2。隊(duì)員們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)完成試題,人人爭(zhēng)做糾錯(cuò)小能手。

3。輔導(dǎo)員核對(duì)答案。每小隊(duì)評(píng)選出兩名“糾錯(cuò)字小能手”。

4。頒發(fā)“糾錯(cuò)字小能手”小旗、臂章(奏響優(yōu)美的音樂(lè))。

5。各小隊(duì)派兩名隊(duì)員代表談?wù)劷窈蟮拇蛩恪?/p>

(三)。走上街頭 為民服務(wù)

1。輔導(dǎo)員明確目的,安排路線,提出安全要求。

2。各小隊(duì)隊(duì)員在評(píng)選出的“糾錯(cuò)字小能手”帶領(lǐng)下,揮著小旗,走上街頭,尋找并正學(xué)校附近的街道上、商店里的錯(cuò)字和不規(guī)范漢字。

4。在規(guī)定時(shí)間內(nèi),隊(duì)員們安全返回學(xué)校。

(四)交流實(shí)績(jī) 形成習(xí)慣

1、中隊(duì)集合,交流各小隊(duì)“查錯(cuò)”實(shí)績(jī),知道哪些常見(jiàn)并習(xí)以為常的字屬于錯(cuò)別字。如“酒(jiu)”不是“氿(gui)”、“蛋”不是“旦”、“草莓雪糕”不是“草霉雪糕”等。

2、輔導(dǎo)員總結(jié),肯定隊(duì)員的成績(jī),進(jìn)一步提出希望,明確寫好規(guī)范漢字是我們每一個(gè)中國(guó)人的責(zé)任和義務(wù),是愛(ài)國(guó)的具體表現(xiàn),使隊(duì)員變“要我寫好”“為我要寫好”的意識(shí),努力培養(yǎng)隊(duì)員的良好習(xí)慣,提高隊(duì)員的自學(xué)能力。

設(shè)計(jì)方案實(shí)用11

  一、生活活動(dòng)

  1、指導(dǎo)幼兒正確接水,保證飲水量

  2、指導(dǎo)幼兒正確的穿衣服,及時(shí)塞好衣服,不露肚皮

  二、區(qū)域活動(dòng)

(一)生活區(qū)

  1、喂娃娃:提供各種材料與餐具如:勺子、叉子、筷子

  2、包糖果:提供糖果、糖紙

(二)角色安排:

  娃娃家:提供蔬菜、水果,娃娃服裝

  三、教育活動(dòng):《我會(huì)穿衣服》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)按照?qǐng)D案、衣領(lǐng)的高低來(lái)區(qū)分衣服的前后。

  2、讓幼兒知道自己長(zhǎng)大了,自己的事情要自己做。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、小兔子胸牌、圓領(lǐng)套衫每人一份。

  2、錄音機(jī)、錄音帶:《小小手》

  活動(dòng)難點(diǎn):區(qū)別領(lǐng)子的高低

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、游戲情景:小狗在門口哭

  早晨空氣真好,孩子們,我們一起來(lái)做運(yùn)動(dòng)。(放錄音,師生共同做律動(dòng))咦,是誰(shuí)在哭呀?原來(lái)是小狗,我們?nèi)?wèn)問(wèn)它為什么哭?“小狗,你為什么哭呀?”小狗說(shuō):“媽媽不在家,我起床不會(huì)自己穿衣服,我分不清衣服的前面和后面,嗚嗚……”

“小狗哭得這么傷心,我們?cè)撛趺崔k呀?對(duì)了,我們長(zhǎng)大了,要自己的事情自己做,我們來(lái)教它穿衣服吧”!

  師生共同邊說(shuō)兒歌邊穿衣服。“小兔子們快來(lái)看,我的衣服真好看,漂亮的圖案在上面,咦?為啥自己看不見(jiàn)?噢,原來(lái)它在最前面。先套大洞洞,再鉆中洞洞,小手伸出小洞洞,比比誰(shuí)的最整齊”。引導(dǎo)幼兒互相幫助正確穿衣服。

  2、觀察幼兒穿衣情況并隨機(jī)提出問(wèn)題

  小狗的話:“咦,怎么有的把字穿在前面,有的把圖案穿在前面,我學(xué)誰(shuí)呀?我還是沒(méi)有分清楚?!?/p>

  3、引導(dǎo)幼兒觀察衣領(lǐng)并提問(wèn):我們一起看看中洞洞(領(lǐng)子)是什么樣的?(有高領(lǐng)、有低領(lǐng)),低領(lǐng)穿在前面還是高領(lǐng)穿在前面呢?請(qǐng)小狗試一試,怎么穿最舒服。原來(lái)低領(lǐng)穿在前面很舒服。

  4、總結(jié):

  小狗說(shuō):“現(xiàn)在我知道怎樣穿衣服了,好看的圖案在前面,低領(lǐng)在前面,高領(lǐng)在后面,先套大洞洞,再鉆中洞洞,小手伸出小洞洞。謝謝你們的幫助,現(xiàn)在,我們一起來(lái)做游戲吧?

(放《小小手》錄音,幼兒共同游戲)

  四、戶外活動(dòng)

  集體活動(dòng):

  游戲:小兔子拔蘿卜

  目標(biāo):練習(xí)雙腳連續(xù)跳躍

  分散活動(dòng):

  流星球趕小豬小司機(jī)

設(shè)計(jì)方案實(shí)用12

[摘要]城市高層建筑是城市化進(jìn)程的必然產(chǎn)物,它與人們的生活息息相關(guān),而生活又與用水和排水緊密相連,因此對(duì)高層建筑排水方案的設(shè)計(jì)具有重大意義。本文先分析了高層建筑排水系統(tǒng)分類和排水系統(tǒng)的組成,然后介紹了建筑室內(nèi)生活排水量計(jì)算與排水管材選擇,以及虹吸式雨水排水系統(tǒng)在高層建筑中的應(yīng)用。

[關(guān)鍵詞]高層建筑生活排水雨水排水

  引言

  建筑排水主要是建筑內(nèi)部人們?cè)谌粘I詈凸I(yè)生產(chǎn)中使用過(guò)的、受到污染的水以及降落到屋面的雨水和雪水收集起來(lái),及時(shí)排到室外。污水排到室外進(jìn)入市政污水管道,匯集后排到污水處理廠經(jīng)處理達(dá)標(biāo)后排放。按系統(tǒng)接納污水類型的不同,建筑室內(nèi)排水系統(tǒng)可分為三類:生活排水系統(tǒng),排除居住建筑、公共建筑及工廠生活間的污廢水;工業(yè)廢水排水系統(tǒng),排除工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中產(chǎn)生的污廢水;屋面雨水排水系統(tǒng),收集排除降落到工業(yè)廠房、大屋面建筑和高層建筑屋面上的雨水及融化的雪水,并將其通過(guò)管道排出[1]。

  1高層建筑排水系統(tǒng)分類和排水系統(tǒng)的組成

  城市高層建筑的排水系統(tǒng)通常由衛(wèi)生器具,生產(chǎn)設(shè)備受水器、排水管道、通氣管系統(tǒng)、清通氣設(shè)備、抽升設(shè)備、局部處理構(gòu)筑物等組成。具體設(shè)置如下:不同性質(zhì)的污廢水用不同管道排出的體制為排水系統(tǒng)的分流制;排水機(jī)制依據(jù)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)兩大因素決定排水采用分流制還是合流制,需做經(jīng)濟(jì)、技術(shù)比較。對(duì)于民用建筑而言,生活污水可以和雨水公用排放系統(tǒng),對(duì)環(huán)境的污染不大,還可以節(jié)約管道布置資金,減少建筑成本;對(duì)于工業(yè)建筑而言,工業(yè)廢水因?yàn)楸仨毥?jīng)過(guò)一定的處置才能排放,因此不能與雨水河流,以免造成更大的污染,更重要的是大大增加水處理成本,當(dāng)然如果生產(chǎn)廢水和生產(chǎn)污水較輕,可以與雨水合流,否則應(yīng)單獨(dú)收集處理[2]。排水管道有如下通氣方式:伸頂通氣管;專用通氣管;環(huán)形通氣管;主通氣管;副通氣立管;結(jié)合通氣管;器具通氣管等。

  2建筑室內(nèi)生活排水量計(jì)算與排水管材選擇

  建筑室內(nèi)生活排水系統(tǒng)的計(jì)算主要是根據(jù)各種衛(wèi)生器具的排水定額確定設(shè)計(jì)管段的設(shè)計(jì)流量,再根據(jù)設(shè)計(jì)流量確定管徑。建筑內(nèi)部排水流量與衛(wèi)生器具的排水特點(diǎn)、同時(shí)排水的衛(wèi)生器具數(shù)量有關(guān),具有歷時(shí)短、瞬時(shí)流量大、兩次排水時(shí)間間隔長(zhǎng)的特點(diǎn)。建筑內(nèi)部每晝夜、每小時(shí)的排水量都是不均勻的。建筑內(nèi)部排水設(shè)計(jì)秒流量有三種計(jì)算方法:經(jīng)驗(yàn)法、平方根法和概率法。我國(guó)目前采用平方根法,根據(jù)生活建筑的排水特點(diǎn)有兩個(gè)公式:住宅、集體宿舍、旅館、醫(yī)院、療養(yǎng)院、老人院、辦公樓、商場(chǎng)、會(huì)展中心、中小學(xué)教學(xué)樓等建筑生活秒流量,應(yīng)按下式計(jì)算[3]:

  qn=βqnNp+qmax該公式中,式中,qn為計(jì)算管段排水設(shè)計(jì)秒流量,即L/s;Np為計(jì)算管段的衛(wèi)生器具排水當(dāng)量總數(shù);為計(jì)算管段上排水量最大的一個(gè)衛(wèi)生器具的排水流量;β為根據(jù)建筑物用途而定的系數(shù),一般而言集體宿舍、旅館和其他公共建筑的公共盥洗室和廁所間為,其余為。

  根據(jù)《建筑給水排水設(shè)計(jì)規(guī)范》(GB-20xx)條:高度超過(guò)100m的高層建筑內(nèi),排水管應(yīng)采用柔性接口機(jī)制排水鑄鐵管及其管件。而排水塑料管主要應(yīng)用于高度小于100m的多層及高層建筑中,且選擇較為單一,主要是以硬聚氯乙烯(UPVC)塑料管

  物理指標(biāo)優(yōu)合格斷裂伸長(zhǎng)率≥80%扁平試驗(yàn)無(wú)破裂無(wú)破裂拉伸屈服強(qiáng)度≥43MPa≥40MPa維卡軟化溫度≥79℃≥79℃縱向回縮率≤%≤%落錘沖擊試驗(yàn)TIR20℃TIR≤10%90%通過(guò)落錘沖擊試驗(yàn)TIR0℃TIR≤5%90%通過(guò)UPVC排水管正被大力普及和推廣使用,它具有以下特點(diǎn)[4]:有較高的強(qiáng)度和硬度,在建筑管材中被視為剛性管;作為一種成熟產(chǎn)品,UPVC排水管在國(guó)內(nèi)具備完善的標(biāo)準(zhǔn)及施工規(guī)范;符合要求的UPVC排水管,其各種理化指標(biāo)均能滿足實(shí)際需求,抗腐蝕、抗老化,使用壽命長(zhǎng),安裝維修十分方便,外觀美觀,相對(duì)鑄鐵管成本低,經(jīng)濟(jì)實(shí)用。

  3虹吸式雨水排水系統(tǒng)在高層建筑中的應(yīng)用

  雨水系統(tǒng)設(shè)計(jì)看似簡(jiǎn)單,實(shí)際需要考慮的因素很多,包括結(jié)構(gòu)形式、氣候條件、經(jīng)濟(jì)水平等各方面。目前屋面雨水排水系統(tǒng)設(shè)計(jì)可采用的有兩種系統(tǒng):一種為國(guó)內(nèi)通常采用的重力流雨水排水系統(tǒng),另一種為近三十年來(lái)國(guó)際上迅速發(fā)展起來(lái),國(guó)內(nèi)正在逐漸推廣的壓力流雨水排水系統(tǒng)[5]。相對(duì)而言后者更有優(yōu)勢(shì):對(duì)于大型屋面而言,它有很大的雨水量需要排放,按重力流處理會(huì)需要很多的雨水斗,從而造成較大管徑的立管、埋地管道以及雨水檢查井?dāng)?shù)量過(guò)多;而虹吸式屋面雨水排水系統(tǒng)本身的一些特點(diǎn),如同一懸吊管所連接的雨水斗數(shù)量理論上不受限制、較小的管徑而排水量大、懸吊管不需要坡度等,往往很容易解決重力流系統(tǒng)本身所無(wú)法處理的上述問(wèn)題,使主立管靠近外墻,建筑物內(nèi)可以不做管道井,不埋設(shè)管道。

  4結(jié)論

  經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市化步伐的加快,使得城市的面積和高度都在不斷增長(zhǎng),當(dāng)前高層建筑向著層數(shù)多、設(shè)備完善、功能齊全、技術(shù)先進(jìn)的方向發(fā)展,而且高層建筑某種程度上已成為現(xiàn)代化大都市的一種標(biāo)志。高層建筑有別于低層建筑,具有層數(shù)多、高度大、振動(dòng)源多、用水要求高、排水量大等特點(diǎn)。因此,對(duì)高層建筑排水工程的設(shè)計(jì)施工材料及管理方面都提出了新的技術(shù)要求,必須采取新的技術(shù)措施,才能確保排水系統(tǒng)的良好工況,滿足各類高層建筑的功能要求。

  參考文獻(xiàn):

[1]GB-20xx.建筑給水排水設(shè)計(jì)規(guī)范[M].北京:中國(guó)計(jì)劃出版社.20xx.[2]黃麗.城市高層建筑消防與給排水設(shè)計(jì)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào).20xx(19).[3]王冬改.居住小區(qū)給水設(shè)計(jì)秒流量概率計(jì)算方法[J].大眾科技.20xx(3):8~9.[4]李越明.住宅建筑排水設(shè)計(jì)[J].西南給排水.20xx(7).[5]李明.高層建筑屋面雨水怕水設(shè)計(jì)與施工.西南給排水.20xx(2).

設(shè)計(jì)方案實(shí)用13

  項(xiàng)目名稱:

  上海某外資辦公區(qū)

  完成時(shí)間:

  20xx年

  功能設(shè)計(jì):

  辦公區(qū)內(nèi)實(shí)現(xiàn)燈光控制、能量管理、安防管理;會(huì)議室智能控制、影音控制、遠(yuǎn)程控制。

  項(xiàng)目需求分析

  業(yè)主為一外資企業(yè),要求在其400平方米左右的辦公區(qū)內(nèi)實(shí)現(xiàn)燈光控制、能量管理、安防管理、會(huì)議室智能控制和影音控制。而且要求可以通過(guò)蘋果移動(dòng)設(shè)備和Android移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)一控制。由于業(yè)主裝修已完成,因此要求本系統(tǒng)具有易安裝,少布線的特點(diǎn)。

  設(shè)計(jì)概述

  考慮到是在已完成裝修的空間布置,因此采用基于Z-Wave無(wú)線技術(shù)的網(wǎng)關(guān)和設(shè)備實(shí)現(xiàn)燈控、能量管理、安防報(bào)警。采用基于WiFi/IR/IP技術(shù)的Global Cache紅外轉(zhuǎn)換器實(shí)現(xiàn)影音控制和基于WiFi技術(shù)的攝像頭實(shí)現(xiàn)安防監(jiān)控。采用iRule控制軟件實(shí)現(xiàn)客戶UI的定制。

  選用設(shè)備說(shuō)明

  業(yè)主辦公裝修采用歐式簡(jiǎn)潔風(fēng)格,在安裝本系統(tǒng)時(shí)不能有裸露線,因此采用Z-Wave、WiFi等無(wú)線技術(shù)設(shè)備,盡量減少布線。所有需要燈光/窗簾控制的都采用Wintop模塊類產(chǎn)品安裝在天花板,或直接采用Wintop智能觸摸面板。

  中控主機(jī):iHubLite,特點(diǎn):小巧、輕便、功能強(qiáng)大、只需提供網(wǎng)線接口及電源,發(fā)射RF射頻信號(hào),抗干擾能力強(qiáng),自帶UI,可自行編程。

  控制設(shè)備:Z-Wave燈光控制模塊、電機(jī)控制模塊等,品牌:Wintop,特點(diǎn):小巧、安裝方便,無(wú)需繁瑣布線,接收特有的Z-Wave信號(hào),抗干擾能力強(qiáng),自建Z-Wave網(wǎng)狀網(wǎng)絡(luò),可進(jìn)行跳點(diǎn)通訊。

  AV控制設(shè)備:GlobalCache系列產(chǎn)品GC-100-12,提供6個(gè)紅外口、2個(gè)RS232串口、3個(gè)干觸點(diǎn)口,TCP/IP協(xié)議,可學(xué)習(xí)遙控器紅外指令。特點(diǎn):TCP/IP協(xié)議保證了系統(tǒng)的穩(wěn)定性,可與其余系統(tǒng)進(jìn)行整合,安裝簡(jiǎn)便,外觀大氣。

  控制軟件:iRule收費(fèi)版,特點(diǎn):界面華麗,整合性強(qiáng),可整合Lutron、Vera、Leviton、ISY、HAI、ESI、Radio Thermostat品牌。

  施工步驟

  在本項(xiàng)目中負(fù)載處提供零火線,提供網(wǎng)絡(luò)接口,幾臺(tái)路由器,即可組建立好網(wǎng)絡(luò),將iHubLite、GC-100-12設(shè)備地址設(shè)定為靜態(tài),其余Z-Wave設(shè)備通過(guò)加碼的方式加入iHubLite網(wǎng)絡(luò),進(jìn)行場(chǎng)景設(shè)置。學(xué)習(xí)各紅外設(shè)備控制指令,通過(guò)iRule軟件進(jìn)行界面編程。最后進(jìn)行指令調(diào)試、調(diào)試完成。

  調(diào)試心得

  iHub智能網(wǎng)關(guān)操作比較簡(jiǎn)單,能很方便地進(jìn)行對(duì)退碼,而且可以通過(guò)IP地址直接訪問(wèn)網(wǎng)關(guān)界面進(jìn)行相關(guān)設(shè)置,因此能很快的建立起一套智能家居控制系統(tǒng)。GC-100-12轉(zhuǎn)換器的主要工作花在紅外碼的學(xué)習(xí)上,Global Cache的產(chǎn)品具有很強(qiáng)的紅外碼學(xué)習(xí)能力,學(xué)習(xí)目前市面上的紅外遙控器均不在話下,再加上iRule本身已有強(qiáng)大的AV、TV等設(shè)備數(shù)據(jù)庫(kù),因此整個(gè)設(shè)置過(guò)程也比較順利。

  智能辦公室應(yīng)用以及解決方案

  健康:檢測(cè);

  節(jié)電:空調(diào),燈光,飲水機(jī),計(jì)算機(jī)等加強(qiáng)用電管理,通過(guò)節(jié)能節(jié)約費(fèi)用;

  方便:遠(yuǎn)程空調(diào)控制,遠(yuǎn)程關(guān)閉燈光,電動(dòng)窗簾,智能會(huì)議室;

  安全:智能門鎖;

  一把手辦公室:方便,安全。

  1、檢測(cè)

  檢測(cè)室內(nèi)室外的空氣質(zhì)量,便于衛(wèi)生打掃,開(kāi)窗戶等。

  2、智能門鎖:手機(jī)開(kāi)鎖

  員工使用手機(jī)安裝app開(kāi)鎖;

  設(shè)備:無(wú)線智能門鎖;

  建議安裝位置:

  大門:安全,考勤;

  領(lǐng)導(dǎo)辦公室:安全,方便。

  3、空調(diào)控制:舒適,節(jié)能,管理方便

  1. 手機(jī)集中控制:辦公室人員早晨可以使用手機(jī)提前將空調(diào)打開(kāi),溫度調(diào)節(jié)到合適的溫度;

  2. 空調(diào)季節(jié)限制:季節(jié)不到,溫度不高可以禁止員工打開(kāi)空調(diào);

  3. 舒適:可以在到達(dá)辦公室前提前開(kāi)啟空調(diào)到合適的溫度;

  4. 下班前自動(dòng)關(guān)空調(diào):可以提前20分鐘自動(dòng)關(guān)閉空調(diào),利用余溫;

  5. 考核:辦公室人員可以審核各個(gè)空調(diào)的使用時(shí)間,便于管理節(jié)能;

  6. 加班:?jiǎn)T工加班忘記關(guān)閉空調(diào)時(shí),辦公室人員可以在半夜統(tǒng)一遠(yuǎn)程關(guān)閉。

  4、燈光控制:節(jié)能,方便

  1. 手機(jī)遠(yuǎn)程關(guān)閉全部燈光:節(jié)能;

  2. 也可以按路關(guān)閉部分區(qū)域燈光。

  5、飲水機(jī)控制:健康,節(jié)能

  1. 下班自動(dòng)切斷電源;

  2. 如果有人加班,半夜自動(dòng)切斷電源;

  3. 早上上班時(shí)自動(dòng)打開(kāi)。

  6、計(jì)算機(jī),打印機(jī)等用電設(shè)備:節(jié)能

  1. 半夜自動(dòng)切斷電源;

  2. 可以定時(shí)自動(dòng)切斷電源;

  3. 員工全部離開(kāi)后,可以一鍵切斷全部設(shè)備電源。

  7、電動(dòng)窗簾:方便舒適

  1. 方便。

  8、智能會(huì)議室:不需要辦公室人員幫助

  1. 手機(jī)控制投影機(jī)和幕布等設(shè)備,比遙控器方便;

  2. 一鍵控制會(huì)議系統(tǒng):不需要辦公室人員操作,自動(dòng)調(diào)節(jié)燈光,窗簾,投影機(jī),吊架,幕布,空調(diào)等。

  9、一把手辦公室:安全,方便

  1. 手機(jī)門鎖:不用帶鑰匙;

  2. 安全:秘書,司機(jī),辦公室人員,花工進(jìn)出,均要通過(guò)秘書用手機(jī)控制,可以查詢;

  3. 一鍵控制:開(kāi)門后,自動(dòng)開(kāi)窗簾,自動(dòng)開(kāi)飲水機(jī),可以手機(jī)控制熱水器;

  4. 離開(kāi)后,一鍵全關(guān)電器,窗簾等等;

  5. 門口攝像頭,直接視頻到辦公桌pad上,如果有人,想見(jiàn)的話可以開(kāi)門,不想見(jiàn)就不用開(kāi)門。

設(shè)計(jì)方案實(shí)用14

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.幼兒初步理解故事內(nèi)容;

  2.感受故事角色的情感,陶冶情操;

  3.能大膽進(jìn)行故事表演,體驗(yàn)同伴交往的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:課件《松樹(shù)爺爺?shù)拿弊印?,音?lè)伴奏,VCD帶,梧桐樹(shù),水杉樹(shù),松樹(shù)道具各一個(gè),小鳥(niǎo)掛牌一個(gè)

  活動(dòng)過(guò)程:

(一) 教師引題

  1.教師:啊,我們剛剛從外面進(jìn)來(lái),你們感覺(jué)冷不冷呀?

  2. 教師:那你們來(lái)想想怎樣能讓自己變暖和起來(lái)。(幼兒自由說(shuō))

  3. 教師:有一只小鳥(niǎo)它也很冷,因?yàn)樗募冶槐憋L(fēng)吹走了,它沒(méi)有了家真可憐,那你們想想辦法來(lái)幫幫它。(幼兒自由猜想)

  4. 教師:你們幫它想了這么多好辦法,那故事里的小鳥(niǎo)想了什么辦法呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)下面的故事吧。

(二) 欣賞故事,理解內(nèi)容

  1.教師在優(yōu)美柔和的背景音樂(lè)中結(jié)合課件講述故事

  2.教師講完水杉樹(shù)后提問(wèn):

  故事的題目叫什么呀?

  小鳥(niǎo)剛剛在找家時(shí)遇到了誰(shuí)呀?

  它是怎么請(qǐng)求梧桐樹(shù)爺爺和水杉樹(shù)爺爺幫忙的?

  梧桐樹(shù)爺爺和水杉樹(shù)爺爺是怎么回答他的呀?

  哦,他們都說(shuō)自己的帽子被北風(fēng)吹走了,那他們的帽子是指什么呀?

  那小鳥(niǎo)接著又會(huì)碰到誰(shuí)呢?你們來(lái)猜猜看,你覺(jué)得它又會(huì)碰到誰(shuí)?

  那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看,你們猜的對(duì)不對(duì)。

  3.故事講完,提問(wèn):

  最后是誰(shuí)幫助了小鳥(niǎo)呀?

  那松樹(shù)爺爺對(duì)小鳥(niǎo)怎么說(shuō)的?

  王老師覺(jué)得奇怪了,為什么梧桐樹(shù)爺爺和水杉樹(shù)爺爺?shù)臉?shù)葉都會(huì)被北風(fēng)吹走,松樹(shù)爺爺?shù)娜~子卻沒(méi)有被吹走呢?你們來(lái)猜猜看。

  那王老師來(lái)告訴你們呀,像梧桐樹(shù)和水杉樹(shù)這樣在春天夏天葉子茂盛,在冬天葉子凋落,只剩下光禿禿的樹(shù)干的,我們給這些樹(shù)一個(gè)很好聽(tīng)的名字,都叫他們呀落葉樹(shù)。我們來(lái)看看大自然中還有哪些也屬于落葉樹(shù)。

  那像松樹(shù)爺爺這樣冬天沒(méi)有掉葉子的,也有一個(gè)很好聽(tīng)的名字,叫常青樹(shù),常青樹(shù)在春季、夏季,新的葉子長(zhǎng)出來(lái)后,老的葉子才慢慢地掉落,所以一年四季枝葉都是很茂盛的。那我們也來(lái)看看還有哪些樹(shù)也屬于常青樹(shù)。

(三) 完整聽(tīng)故事,體驗(yàn)故事角色的情感

  1.教師:那剛剛啊王老師把這個(gè)故事講了一次,現(xiàn)在請(qǐng)你們聽(tīng)錄音把這個(gè)故事完整地講一次,請(qǐng)你們學(xué)一學(xué)樹(shù)爺爺和小鳥(niǎo)的對(duì)話。

  2.教師:小鳥(niǎo)找不到自己的家,它心里會(huì)怎么樣呀?

  3.教師:梧桐樹(shù)爺爺和水杉樹(shù)爺爺都幫不了小鳥(niǎo),他們心里又會(huì)怎么樣???

  4.教師:最后,松樹(shù)爺爺幫助小鳥(niǎo)找到了家,他們的心情怎么樣?

  5.教師:那如果有人碰到了困難,我們?cè)撛趺醋觯?/p>

  6.教師小結(jié):我們小朋友也要像故事當(dāng)中的樹(shù)爺爺一樣盡自己最大的能力去幫助有困難的人,這樣我們也會(huì)感到很快樂(lè)。

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(四) 引導(dǎo)幼兒分角色進(jìn)行故事表演

  1.教師:我們現(xiàn)在也來(lái)當(dāng)小鳥(niǎo)和樹(shù)爺爺,一起來(lái)表演一下。

  2.幼兒分組進(jìn)行情境表演

  3.延伸活動(dòng):小鳥(niǎo)們,我們找到了家開(kāi)心嗎?我們一起謝謝樹(shù)爺爺吧,那現(xiàn)在跟著媽媽到外面去玩吧。

  教學(xué)反思

  隨著冬天的到來(lái),有些樹(shù)上的葉子已經(jīng)凋落,所剩無(wú)幾,而有些卻依然很茂盛。幼兒對(duì)這現(xiàn)象很好奇,也顯得很感興趣,因而設(shè)計(jì)了本堂課。此次課主要從三個(gè)環(huán)節(jié)著手,第一個(gè)環(huán)節(jié)是教師分段講述故事,并通過(guò)層層遞進(jìn)的提問(wèn)來(lái)幫助幼兒熟悉故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話部分。并滲透落葉樹(shù)和常青樹(shù)這兩個(gè)概念,讓幼兒對(duì)大自然中其他落葉樹(shù)和常青樹(shù)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。第二個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒聽(tīng)錄音完整講述故事,著重引導(dǎo)幼兒感受各個(gè)角色的不同情感,鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)關(guān)心幫助他人。第三個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒分角色表演,帶動(dòng)幼兒的積極性,鼓勵(lì)幼兒大膽表演。本堂課的重點(diǎn)在于幼兒能感受各個(gè)角色的不同情感,并大膽表現(xiàn)出來(lái)。

  難點(diǎn)在于對(duì)落葉樹(shù)和常青樹(shù)的認(rèn)識(shí),對(duì)中班的幼兒來(lái)說(shuō),這是兩個(gè)完全陌生的概念,包括梧桐樹(shù)和水杉樹(shù),可能孩子都是第一次見(jiàn)到,因而會(huì)處于一種比較被動(dòng)的狀態(tài),如果引導(dǎo)不佳可能整個(gè)氣氛都會(huì)有所影響。整堂課我自己感覺(jué)整個(gè)流程還是比較連貫的,中間有些細(xì)節(jié)方面與幼兒的配合還不是很默契,在與孩子們的交流中個(gè)別語(yǔ)句還不夠精煉,在以后教學(xué)中還有待我的改進(jìn)!

設(shè)計(jì)方案實(shí)用15

  尊敬的來(lái)賓、親愛(ài)的慈善義工朋友們,我們告別了豐碩的20xx年,迎來(lái)了充滿希望的20xx年。在過(guò)去的一年里,感謝各位辛勤的付出,感謝社會(huì)各界對(duì)xx助學(xué)團(tuán)隊(duì)的大力支持。讓我們相聚在一起為過(guò)去喝彩,為未來(lái)加油!

  xx助學(xué)茲定于20xx年1月19日上午9點(diǎn)召開(kāi)20xx年年會(huì)。

  活動(dòng)時(shí)間

  20xx年1月19日上午8:30點(diǎn)—下午14:00點(diǎn)

  活動(dòng)報(bào)名截止日期

  20xx年1月15日

  活動(dòng)地點(diǎn)

  xx金融大酒店

  參加對(duì)象

  慈善義工、愛(ài)心企業(yè)代表、愛(ài)心人士、媒體代表 、xx助學(xué)資助學(xué)生代表。

  活動(dòng)費(fèi)用

  每人100元

  活動(dòng)流程

  1、主持人致開(kāi)場(chǎng)詞———趙主任負(fù)責(zé)

  2、xx助學(xué)團(tuán)隊(duì)20xx年度工作總結(jié)報(bào)告———薛志偉隊(duì)長(zhǎng)

  3、愛(ài)心企業(yè)董事長(zhǎng)致辭

  4、愛(ài)心人士代表講話———xx

  5、表彰頒獎(jiǎng)(優(yōu)秀義工、星級(jí)義工)———xx隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)

  6、優(yōu)秀義工代表講話———xx老師

  7、受助優(yōu)秀大學(xué)生代表講話(文字、照片PPT展示獲獎(jiǎng)證書)

  8、xx助學(xué)團(tuán)隊(duì)20xx年度財(cái)務(wù)情況匯報(bào)———xx負(fù)責(zé)

  9、張老根雕藝術(shù)品慈善拍賣(介紹張老事跡、根雕作品、慈善拍賣)———xx關(guān)主任負(fù)責(zé)

  10、與會(huì)人員合影留念———媒體記者負(fù)責(zé)

  11、用餐、觀看節(jié)目(受助大學(xué)生、各個(gè)義工隊(duì)出節(jié)目 )

  活動(dòng)籌備及分工

  活動(dòng)籌備:xx負(fù)責(zé)

  1、場(chǎng)地、音響及其它設(shè)備準(zhǔn)備:xx負(fù)責(zé)

  2、活動(dòng)通知:xx隊(duì)長(zhǎng)和各地義工分隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)

  3、現(xiàn)場(chǎng)工作人員:xx

  4、邀請(qǐng)社會(huì)愛(ài)心人士、愛(ài)心企業(yè)、媒體、受助學(xué)生代表:趙主任、王隊(duì)長(zhǎng)———負(fù)責(zé)邀請(qǐng)愛(ài)心企業(yè)老總;薛隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)邀請(qǐng)愛(ài)心人士、受助大學(xué)生;悠然負(fù)責(zé)邀請(qǐng)媒體記者。

  5、活動(dòng)主持:趙主任負(fù)責(zé)安排

  6、活動(dòng)流程設(shè)計(jì):趙主任負(fù)責(zé)策劃

  7、文藝節(jié)目準(zhǔn)備:各地義工隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)———表演節(jié)目單請(qǐng)于1月5日前報(bào)給薛隊(duì)長(zhǎng)。

  8、xx助學(xué)年度介紹PPT制作:趙主任負(fù)責(zé)安排制作,前期文字、照片xx負(fù)責(zé)。

  9、年會(huì)MTV拍攝:趙主任負(fù)責(zé)安排

  10、年度財(cái)務(wù)收支情況匯報(bào):xx負(fù)責(zé)、(又:救助xx款項(xiàng))

  11、現(xiàn)場(chǎng)簽到、會(huì)費(fèi)收取、發(fā)紀(jì)念品、引導(dǎo):xx、受助大學(xué)生。

  12、年度總結(jié):薛隊(duì)長(zhǎng)

  13、年度優(yōu)秀義工表彰、頒獎(jiǎng):付隊(duì)長(zhǎng)、愛(ài)心企業(yè)老總、受助大學(xué)生。

  14、張老根雕藝術(shù)品慈善拍賣:趙主任、關(guān)主任負(fù)責(zé)。

  15、物品準(zhǔn)備———白酒:王隊(duì)負(fù)責(zé);紅酒、啤酒:薛隊(duì)負(fù)責(zé);

———礦泉水:玉一負(fù)責(zé),———水果(海陽(yáng)黃瓜、草莓):xx負(fù)責(zé)。

———?dú)馇颉⒎奖愦ㄑb禮品用):xx負(fù)責(zé)。

———透明膠帶、尼龍繩、曲別針、大頭針:猴哥負(fù)責(zé)。

———橫幅、隊(duì)旗、證書:薛隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

———與會(huì)人員名單、座號(hào)、桌牌:陳隊(duì)負(fù)責(zé)。

  16、1月18日下午3點(diǎn)~5點(diǎn),請(qǐng)籌備組人員攜帶音響設(shè)備、筆記本電腦、物品到達(dá)金融酒店年會(huì)現(xiàn)場(chǎng),做會(huì)前準(zhǔn)備。

  17、照相宣傳:媒體記者、快樂(lè)胖胖、悠然負(fù)責(zé)。

  其他要求

  1。保持會(huì)場(chǎng)秩序,服從現(xiàn)場(chǎng)工作人員安排

  2。拒絕浪費(fèi)

  3。準(zhǔn)時(shí)參加

  4。進(jìn)入會(huì)場(chǎng)前請(qǐng)按要求簽到、繳費(fèi)、就坐

  5?,F(xiàn)場(chǎng)工作人員請(qǐng)?zhí)崆暗竭_(dá)布置會(huì)場(chǎng)

  溫馨提示

  1、xx助學(xué)義工團(tuán)隊(duì)的發(fā)展離不開(kāi)你、我、他,歡迎大家積極報(bào)名參加年會(huì)。

  2、慈善義工是城市文明的名片,相信每一個(gè)人都能做到有素質(zhì)、有品位,用自己的言行舉止來(lái)維護(hù)公益人的形象。

  3、因?yàn)榛顒?dòng)時(shí)間較長(zhǎng),請(qǐng)大家來(lái)之前,一定做好妥善安排。

  4、自駕人員請(qǐng)務(wù)必做到喝酒不開(kāi)車,開(kāi)車不喝酒。

  5、請(qǐng)大家文明出行,注意交通安全,高高興興到會(huì),平平安安回家。

設(shè)計(jì)方案實(shí)用16

  1 概況

  本工程位于泉州南安濱海工業(yè)園區(qū),跨越三號(hào)排洪渠,橋梁中心設(shè)計(jì)樁號(hào)K0+。結(jié)構(gòu)形式采用兩跨20m預(yù)制空心板,全長(zhǎng)47m,橋面總寬度為10m,橋面布置: (欄桿)+(人行道)+(行車道)+(人行道)+(欄桿)=。橋梁中心線與排洪渠正交。

  2 設(shè)計(jì)依據(jù)及規(guī)范

  1).《公路工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》 JTJ B01-20xx

  2).《公路橋涵設(shè)計(jì)通用規(guī)范》 JTG D60-20xx

  3).《公路圬工橋涵設(shè)計(jì)規(guī)范》 JTG D6l一20xx

  4).《公路橋涵鋼筋混凝土及預(yù)應(yīng)力混凝土設(shè)計(jì)規(guī)范》 JTG D62-20xx

  5).《公路橋涵地基與基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范》 JTG D63-20xx

  6).《公路橋梁抗震設(shè)計(jì)細(xì)則》JTG/TB02-01-20xx

  7).《公路橋涵施工技術(shù)規(guī)范》JTG/T F50-20xx

  8).《城市橋梁設(shè)計(jì)規(guī)范》 CJJ 11-20xx

  3 橋梁結(jié)構(gòu)比選

(一)跨徑的比選

  橋梁的跨徑選擇主要從橋梁結(jié)構(gòu)的受力性能、經(jīng)濟(jì)性,橋梁景觀等方面考慮。

  A、受力性能

  從受力結(jié)構(gòu)角度考慮,通常跨徑35m范圍內(nèi)都是橋梁結(jié)構(gòu)的常見(jiàn)跨徑,無(wú)論是現(xiàn)澆結(jié)構(gòu)還是裝配式結(jié)構(gòu)都可以滿足結(jié)構(gòu)的受力要求。

  b、經(jīng)濟(jì)性

  橋梁的跨徑對(duì)橋梁工程的造價(jià)影響較大:減小跨徑可以減少上部結(jié)構(gòu)的費(fèi)用,但會(huì)增加下部結(jié)構(gòu)的費(fèi)用;反之則相反。因此,從經(jīng)濟(jì)性上考慮,橋梁跨徑的選擇是上下部結(jié)構(gòu)費(fèi)用平衡的結(jié)果。

  結(jié)合考慮,本橋采用2跨20米簡(jiǎn)支梁橋。

(二)上部結(jié)構(gòu)的比選

  城市橋梁的選型除了要滿足以前的安全、適用、經(jīng)濟(jì)、美觀以外,還要綜合考慮橋梁結(jié)構(gòu)在運(yùn)營(yíng)期間的服務(wù)水平,耐久性,后期養(yǎng)護(hù),對(duì)環(huán)境、交通的影響等因素。本工程的橋梁結(jié)構(gòu)形式選擇即依據(jù)這樣的原則進(jìn)行。

  A、結(jié)構(gòu)的材料比選:

  橋梁結(jié)構(gòu)從材料類型上區(qū)分可以分為鋼結(jié)構(gòu)、混凝土結(jié)構(gòu)以及鋼-混凝土疊合結(jié)構(gòu)。 相對(duì)于混凝土,鋼材具有強(qiáng)度-密度比大,跨越能力強(qiáng),結(jié)構(gòu)高度低等特點(diǎn),因此對(duì)橋梁結(jié)構(gòu)具有較高的適應(yīng)性。但由于其造價(jià)相對(duì)昂貴,而且運(yùn)營(yíng)維護(hù)期內(nèi)需多次涂裝防護(hù),費(fèi)用較高。尤其泉州地區(qū)位于晉江、洛陽(yáng)江入海口,鋼結(jié)構(gòu)的防腐問(wèn)題尤其突出。另外,鋼結(jié)構(gòu)橋梁的橋面鋪裝施工工藝復(fù)雜,要求較高。因此除非節(jié)點(diǎn)跨徑要求較高、結(jié)構(gòu)高度受到控制、施工條件較差等因素制約而采用鋼結(jié)構(gòu)外,一般推薦采用混凝土結(jié)構(gòu)。

  b、結(jié)構(gòu)的形式比選:

  橋梁的選型除了要滿足安全、適用、經(jīng)濟(jì)、美觀外,還要綜合考慮橋梁結(jié)構(gòu)在運(yùn)營(yíng)期間的服務(wù)水平,耐久性,后期養(yǎng)護(hù),對(duì)環(huán)境、交通的影響等因素。

  常見(jiàn)橋梁上部結(jié)構(gòu)橋型綜合比較表 結(jié)構(gòu) 序號(hào) 板梁 T梁或小箱梁 連續(xù)箱梁 體系項(xiàng)目 1 景觀效果 差 較差 好 2 施工影響 較小 一般 較大 3 施工速度 較快 較快 較慢 4 施工難易程度 容易 較易 一般 5 結(jié)構(gòu)耐久性 一般 一般 好 6 行車舒適性 一般 一般 好 7 相對(duì)造價(jià) 低 較低 較高 8 技術(shù)指標(biāo) 低 較低 較高 9 跨越能力 ≤20m 20m≤,≤40m 一般<100m 由以上表格,綜合考慮本項(xiàng)目橋梁的受力性能、經(jīng)濟(jì)性及橋梁景觀,本橋選用裝配式預(yù)應(yīng)力砼空心板梁。空心板梁結(jié)構(gòu)由工廠預(yù)制后運(yùn)輸至施工場(chǎng)地,現(xiàn)場(chǎng)吊裝完成施工,是目前采用較多的橋梁上部結(jié)構(gòu)形式。其結(jié)構(gòu)高度低,工廠化程度高,運(yùn)輸、吊裝方便,對(duì)地面交通影響較小,且工程造價(jià)較低,從而被廣泛采用,因此本橋采用裝配式預(yù)應(yīng)力砼空心板梁比較合理。

  4 技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)

(1)橋梁設(shè)計(jì)荷載:城-B,人群荷載。

(2)橋面寬度: (欄桿)+(人行道)+(行車道)+(人行道)+(欄桿),總寬。

(3)橋梁縱坡:%;橋梁行車道橫坡:%(向外),人行道橫坡%(向內(nèi))。 (4)地震作用:地震烈度:Ⅶ度,地震動(dòng)峰值加速度等于。 (5)河道等級(jí):非通航河道。 (6)設(shè)計(jì)洪水頻率:1/100。

(7)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)安全等級(jí):二級(jí);環(huán)境類別:Ⅱ類;設(shè)計(jì)重要性系數(shù):。 (8)設(shè)計(jì)基準(zhǔn)期:100年。

  5 橋梁結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

(一)橋梁總體布置

  橋梁全長(zhǎng)均為47m,橋面橫向全寬均為10m;橋梁結(jié)構(gòu)均為兩跨簡(jiǎn)支板組成,單跨跨徑20m。 (二)橋梁上部結(jié)構(gòu)

  橋梁上部結(jié)構(gòu)采用標(biāo)準(zhǔn)跨徑為20m的預(yù)應(yīng)力混凝土預(yù)制空心板,板厚,中板板寬,邊板板寬(懸臂),全橋共有10片中板,4片邊板。空心板采用橋梁博士(版本)專業(yè)軟件進(jìn)行驗(yàn)算,按全預(yù)應(yīng)力砼受彎構(gòu)件計(jì)算。

(三)橋梁下部結(jié)構(gòu)

  橋墩為樁柱式橋墩,立柱采用φ130cm圓柱,樁基采用φ150cm鉆孔灌注樁基礎(chǔ)。橋臺(tái)采用輕型橋臺(tái),橋臺(tái)基礎(chǔ)為鉆孔灌注樁基礎(chǔ)結(jié)構(gòu),樁徑φ130cm。本方案設(shè)計(jì)因缺少地質(zhì)勘查報(bào)告,樁底標(biāo)高暫未定。

  6 主要材料

(一)混凝土

  空心板采用C50預(yù)應(yīng)力混凝土,橋面鋪裝采用C50防水混凝土,搭板、橋墩帽梁、墩柱采用C30混凝土,臺(tái)帽、前墻、及承臺(tái)采用C30混凝土,樁基采用C30水下混凝土,承臺(tái)墊層采用C15素混凝土。

  主梁混凝土應(yīng)進(jìn)行最佳配合比設(shè)計(jì)與試驗(yàn)(并獲取強(qiáng)度、彈性模量及徐變的參數(shù),以便對(duì)設(shè)計(jì)提供的部分參數(shù)進(jìn)行修正),并要求最大水灰比小于,最小水泥用量大于300kg/m3,最大氯離子含量小于%,最大堿含量小于/m3,同時(shí)應(yīng)進(jìn)行嚴(yán)格的質(zhì)量控制和檢測(cè)?;炷潦蠌?qiáng)度不低于混凝土強(qiáng)度的2倍。

(二)鋼絞線及普通鋼筋

  鋼絞線采用高強(qiáng)度、低松弛Φ鋼絞線,抗拉強(qiáng)度標(biāo)準(zhǔn)值為1860MPa。每束鋼絞線的張拉控制應(yīng)力為1376MPa,控制張拉力為,采用兩端張拉。其技術(shù)性能必須符合中華

  人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)(GB/T 5224-20xx)《預(yù)應(yīng)力混凝土用鋼絞線》的規(guī)定。

  普通鋼筋一般直徑>φ10的采用HRB400(吊環(huán)鋼筋除外), <φ10的一般采用HPB300,而φ10鋼筋以施工圖為準(zhǔn)。鋼筋技術(shù)性能應(yīng)分別符合中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《鋼筋混凝土熱軋光圓鋼筋》(GB )、《鋼筋混凝土熱軋帶肋鋼筋》(GB ))的規(guī)定。

  預(yù)應(yīng)力錨具:必須采用成品錨具及其配套設(shè)備,并應(yīng)符合中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)(GB/T -20xx)《預(yù)應(yīng)力筋用錨具、夾具和連接器》、中華人民共和國(guó)交通部行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(JT )《公路橋梁預(yù)應(yīng)力鋼絞線用錨具、連接器試驗(yàn)方法及檢驗(yàn)規(guī)格》等技術(shù)要求。

(三)其他

  橋梁欄桿采用花崗巖欄桿,支座采用D250板式橡膠支座,橋梁伸縮縫采用D40型伸縮縫。

  7 問(wèn)題與建議

  1.本階段方案設(shè)計(jì)缺少場(chǎng)地地形,建議業(yè)主及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)測(cè)。 2.本階段方案設(shè)計(jì)缺少地質(zhì)勘察報(bào)告,建議業(yè)主及時(shí)補(bǔ)堪。

設(shè)計(jì)方案實(shí)用17

  根據(jù)教育局課堂教學(xué)改革等系列文件安排,本學(xué)期將繼續(xù)進(jìn)行“同課異構(gòu)”校本研修活動(dòng)。為確保活動(dòng)的有效開(kāi)展,特制定本活動(dòng)方案。

  一、指導(dǎo)思想

  為了切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)研究,有效提高課堂教學(xué)效率,試圖假借“同課異構(gòu)”這種特殊形式,加強(qiáng)全體教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法選擇、教學(xué)流程設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體使用等方面的關(guān)注程度,為深入探討課堂教學(xué)的有效性儲(chǔ)備思想認(rèn)知和研究案例。

  二、活動(dòng)主題

  提高課堂教學(xué)的有效性

  三、活動(dòng)形式

  同課異構(gòu)。即:內(nèi)容相同,教法相異;相同的舞臺(tái),別樣的精彩。

  四、活動(dòng)時(shí)間

  三月至五月

  數(shù)學(xué):每周三上午

  語(yǔ)文:每周四上午

  其它:每周三或周四下午。

  五、參與學(xué)科

  語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、體育、美術(shù)共6個(gè)學(xué)科。為方便聽(tīng)課與研討,以同一年級(jí)同一學(xué)科為一個(gè)組別,共16個(gè)組。

  六、組織領(lǐng)導(dǎo)

  1、機(jī)構(gòu)設(shè)置

  組長(zhǎng):

  副組長(zhǎng):

  組員:

  2、成員分工

  組長(zhǎng)負(fù)責(zé)“同課異構(gòu)”活動(dòng)的宏觀指導(dǎo);楊XX負(fù)責(zé)英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè)、體育學(xué)科,胡XX負(fù)責(zé)語(yǔ)文學(xué)科,楚XX負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)學(xué)科;楊XX同時(shí)負(fù)責(zé)活動(dòng)的全面統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)。

  七、 活動(dòng)程序

  三月到五月,各教研組按要求推出“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)。各組在教研組長(zhǎng)(無(wú)教研組長(zhǎng)的由負(fù)責(zé)人協(xié)調(diào))的領(lǐng)導(dǎo)下確定教學(xué)內(nèi)容,先在組內(nèi)進(jìn)行集體備課(時(shí)間自定)并形成教學(xué)設(shè)計(jì)(教學(xué)設(shè)計(jì)含教材簡(jiǎn)析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)流程、板書,教學(xué)流程的主要環(huán)節(jié)說(shuō)明及設(shè)計(jì)意圖),并確定好上課順序。實(shí)施時(shí)每天上一至兩節(jié)課(語(yǔ)文要求是上完完整的一篇課文),接下來(lái)即為研討時(shí)間(做好研討記錄,研討活動(dòng)紀(jì)錄含主持人導(dǎo)語(yǔ)、授課教師反思、教師研討言論、主持人總結(jié),盡力詳盡),對(duì)課堂實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié),并提出改進(jìn)意見(jiàn)。下一組授課教師根據(jù)研討情況對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)或者重新設(shè)計(jì),第二天換班再進(jìn)行課堂實(shí)施,如此循環(huán),直至教研組所有教師都上完一輪。(注:其中有一組教師的授課以教研活動(dòng)研討課形式于三樓會(huì)議室于集體教研時(shí)間呈現(xiàn))。活動(dòng)完成后教研組長(zhǎng)會(huì)同組員收集全程活動(dòng)記載(圖片,文字:教學(xué)設(shè)計(jì)、研討記錄、教學(xué)反思或論文、過(guò)程描述)并作為本教研組資料裝訂成冊(cè)(文字版、電子版各一份)于六月初上交教務(wù)處。

  八、活動(dòng)要求

  1、全體教師必須全程參與本學(xué)科所屬組別的同課異構(gòu)教學(xué)研討活動(dòng),歡迎跨組聽(tīng)課,若遇課程沖突可自行調(diào)課(包括調(diào)休);

  2、本次活動(dòng)的主題是“提高課堂教學(xué)的有效性”,所以教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、教學(xué)研討等環(huán)節(jié)都必須以此為核心。

設(shè)計(jì)方案實(shí)用18

  整體創(chuàng)設(shè)分為五大塊:主題墻的布置、區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)、幼兒作品的展示、幼兒評(píng)價(jià)、家園聯(lián)系欄主題墻的布置存在的問(wèn)題:

①教師動(dòng)手動(dòng)腦多、幼兒動(dòng)手動(dòng)腦少

②墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容過(guò)多重視作品的精致、漂亮、完整,忽略實(shí)用性

③固定的多、變化的少,常常存在著墻飾整個(gè)學(xué)期無(wú)變化

  方案:

(1)讓幼兒成為墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人。

①鼓勵(lì)幼兒暢所欲言,集思廣益,參與墻飾主題的選擇。主題的確立應(yīng)以幼兒的興趣和關(guān)注點(diǎn)為基礎(chǔ)。

②引導(dǎo)幼兒收集材料,做好準(zhǔn)備,參與墻飾的制作。

③幫助幼兒合理利用空間,選擇適當(dāng)位置,參與墻飾的布置。最重要的是要把墻飾布置的位置放得盡量低一些,便于幼兒欣賞,這一點(diǎn)至關(guān)重要。

(2)使墻飾為幼兒的發(fā)展起到有效的促進(jìn)作用。

①讓墻壁成為動(dòng)手操作的舞臺(tái)

  最大限度地利用好墻壁,把平面和立體布置結(jié)合起來(lái),不但能形成一定的空間層次感,還能為幼兒創(chuàng)設(shè)更多的操作空間,更好地激發(fā)幼兒主動(dòng)、積極地動(dòng)腦、動(dòng)手。

②選擇環(huán)境中墻飾內(nèi)容時(shí)更多的考慮內(nèi)容隱含的教育價(jià)值,不能一味只追求精致、美觀。

(3)讓墻飾隨著季節(jié)更替與節(jié)日變換而經(jīng)常更換。

①根據(jù)主題隨時(shí)調(diào)整。

②根據(jù)季節(jié)更替與不同的節(jié)日隨時(shí)調(diào)整。

  春、夏、秋、冬四季景色。兒童節(jié)時(shí)“快樂(lè)的節(jié)日”、春節(jié)時(shí)“熱熱鬧鬧過(guò)大年”幼兒畫燈籠、做燈籠、剪燈籠、做鞭炮、剪煙火、剪窗花、貼春聯(lián)等活動(dòng)

  一般來(lái)說(shuō),幼兒對(duì)色彩鮮艷、可愛(ài)的物體比較感興趣,下圖的賞月主題墻可可供參考。

  中秋節(jié)這個(gè)主題的選擇很有教育意義。通過(guò)墻面設(shè)置的賞月景,讓幼兒在潛移默化中意識(shí)到中秋節(jié)可以做的一些活動(dòng)。了解民俗。

  區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)(設(shè)計(jì)圖見(jiàn)最后一頁(yè))

  幼兒園活動(dòng)區(qū)教育,是教師根據(jù)幼兒的興趣和內(nèi)在發(fā)展的需要,為幼兒創(chuàng)設(shè)活動(dòng)與表現(xiàn)的良好環(huán)境,有目的促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。根據(jù)我們幼兒園五大領(lǐng)域劃分,幼兒園活動(dòng)區(qū)大致有社會(huì)體驗(yàn)區(qū)、分享閱讀區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、美術(shù)創(chuàng)意區(qū)、益智操作區(qū)、建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)

  存在的問(wèn)題:

①忽視幼兒活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè),幼兒缺乏自由活動(dòng)的區(qū)域,也缺乏有效的指導(dǎo)。

②區(qū)角位置、擺設(shè)以及投放材料數(shù)量、種類變化不多,顯得貧乏和單調(diào),極大地影響了幼兒對(duì)周圍環(huán)境的興趣,從而導(dǎo)致幼兒豐富的想象力受到了抑制。

  方案:

①根據(jù)幼兒發(fā)展情況的不同,創(chuàng)設(shè)適宜的發(fā)展空間,讓孩子各取所需。

②教師適當(dāng)?shù)靥釂?wèn)與指導(dǎo),讓孩子在原有的水平上得以提高,享受成功的喜悅。

③操作材料根據(jù)幼兒實(shí)際情況逐步更換,豐富材料,操作應(yīng)具有層次性,激發(fā)幼兒的興趣。

  活動(dòng)區(qū)基本要求:

①數(shù)量:每班設(shè)4—5個(gè),這些區(qū)要能同時(shí)容納下所有幼兒游戲活動(dòng)。

②分割:活動(dòng)區(qū)界限明確,可以利用桌子、玩具架或積木、紙箱作為分隔物。其高度要低于兒童的身高,以便于兒童觀察全局和教師觀察兒童。

③開(kāi)放:活動(dòng)區(qū)的開(kāi)放,有利于兒童了解都有哪些活動(dòng)可供選擇。一個(gè)主題游戲可以混合在幾個(gè)活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行。兒童可以隨意選擇或變換各種內(nèi)容的活動(dòng),也可以在一個(gè)游戲中玩出多種花樣。如兒童離開(kāi)娃娃家去搭積木,或從娃娃家出來(lái)“買菜”,“帶孩子”看病,去“加工廠”上班等。開(kāi)放的活動(dòng)是為了便于兒童從一個(gè)活動(dòng)區(qū)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)活動(dòng)區(qū),如果有的活動(dòng)區(qū)設(shè)置在活動(dòng)室外,要讓兒童了解這一情況,并允許他們往來(lái)于這些地方。

④合理:根據(jù)每一區(qū)的特點(diǎn)和本班實(shí)際情況來(lái)具體安排。分享閱讀區(qū)和美術(shù)創(chuàng)意區(qū)的活動(dòng)較安靜,可以考慮安置在相近的地方,其中分享閱讀區(qū)要在光線比較好的地方,美術(shù)創(chuàng)意區(qū)可以靠近水源。建構(gòu)區(qū)、益智操作區(qū)和科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)都要來(lái)回?cái)[弄物體,可以相鄰。表演區(qū)應(yīng)設(shè)置在遠(yuǎn)離安靜活動(dòng)的地方,以免干擾這些區(qū)域的活動(dòng)。社會(huì)體驗(yàn)區(qū)可以安置在活動(dòng)室內(nèi)的任何地方。但各個(gè)區(qū)之間來(lái)往應(yīng)該是方便的。

⑤標(biāo)志明顯:使每位幼兒清楚活動(dòng)區(qū)所在的位置?;顒?dòng)區(qū)的標(biāo)志應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì),大班可采用漢字寫出活動(dòng)區(qū)的名稱或讓幼兒根據(jù)自己的興趣繪制標(biāo)記。小班可采用生動(dòng)形象的圖畫表示活動(dòng)區(qū)名稱。中班第一學(xué)期可以利用圖畫,第二學(xué)期可以采用漢字。

⑥人數(shù)限制:使幼兒知道當(dāng)某個(gè)區(qū)人數(shù)夠了,其他的幼兒就不能再進(jìn)去,應(yīng)去別的區(qū)活動(dòng)。根據(jù)幼兒的不同年齡采取不同的方法。如:小班幼兒可以用腳印、靠墊、頭飾作標(biāo)志,中班第一學(xué)期采用小班的方法,第二學(xué)期可以采用阿拉伯?dāng)?shù)字表示每個(gè)區(qū)域的人數(shù)。

⑦玩具材料應(yīng)該合理組織:嚴(yán)格分類、擺放,所有擺放玩具及游戲材料的櫥子上的每個(gè)格子都有相應(yīng)的標(biāo)記,如娃娃家的柜子上,根據(jù)品種貼上有碗、勺子等的標(biāo)記,小班、中班上學(xué)期可用圖、中班下學(xué)期和大班可用文字。用完后各歸其位,便于下次使用。新出的物質(zhì)材料應(yīng)放在顯眼的地方,以便吸引幼兒去擺弄。

⑧教師要隨時(shí)掌握幼兒每日參加活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的情況,為此,設(shè)計(jì)活動(dòng)區(qū)登記表,大中班幼兒在表格上做標(biāo)記,小班幼兒由教師在表格上進(jìn)行登記。

設(shè)計(jì)方案實(shí)用19

  一、導(dǎo)入

  我們認(rèn)識(shí)了文字,就可以讀很厚的書,就可以了解世界上的事情了。大自然也有自己的文字。天上的每一顆星就是一個(gè)字,腳下的每一粒小石子也是一個(gè)字。今天我們就走進(jìn)大自然,繼續(xù)探索這本無(wú)字天書的秘密。

  二、授新

  1、快速瀏覽課文,想想課文都寫了哪幾種大自然的文字?

  生匯報(bào),師板書

  星星 砧狀云 石灰石 花崗石

  2、學(xué)習(xí)2——6自然段

  自由讀課文,想想這些文字有什么作用?

  小組交流

  全班匯報(bào)

(1)、星星 辨別方向

“他們朝天望望,在許多星星組成的星座當(dāng)中,會(huì)找到小熊星座,在小熊星座當(dāng)中會(huì)找到北極星,有北極星的那邊就是北方”。

(2)、砧狀云 雷雨的預(yù)兆

“從這座云山向左右伸出兩個(gè)尖頭,山變得就像鐵匠的鐵砧了。”

“飛行員知道,砧狀云是雷雨的預(yù)兆,應(yīng)該離它遠(yuǎn)些才好。如果在它里面飛行,它會(huì)把飛機(jī)毀掉?!?/p>

(3)、石灰石 讓人們知道現(xiàn)在是城市的這塊地方曾經(jīng)是一片汪洋

“它是石灰石,是由碎貝殼造成的。大家都知道貝類是海洋里的居民,由此可見(jiàn)在遠(yuǎn)古時(shí)代,現(xiàn)在是城市的這塊地方曾經(jīng)是一片汪洋。”

(4)、花崗石 讓人們明白這的森林是后來(lái)才長(zhǎng)起來(lái)的、“那些冰塊從寒冷的北方爬過(guò)來(lái),沿路把大大小小的石塊帶著一起走。這是好久好久以前的事了,當(dāng)時(shí)這根本沒(méi)有森林。周圍的森林是后來(lái)才長(zhǎng)起來(lái)的?!?/p>

  生在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí),相機(jī)指導(dǎo)朗讀這些句子。

  強(qiáng)調(diào)作者寫作方法,用擬人或者比喻的方法更能突出文章趣味性。

  3、除此之外,你還知道哪些大自然的文字?

  生展示交流自己搜集到的資料。

  師展示搜集到的小詩(shī)

  你看那天上的白云,這就是大自然的語(yǔ)言。

  如白云飄得高高,明天準(zhǔn)是個(gè)晴天。

  你看那地上的螞蟻,這也是大自然的語(yǔ)言。

  如螞蟻忙著搬家,出門就要帶好雨傘。

  蝌蚪在水中游泳,不就像黑色的“逗點(diǎn)”?

  大自然在水面寫著:

  春天已到人間。

  大雁集隊(duì)南飛,不就“省略號(hào)”一串?

  大自然在藍(lán)天寫著:

  秋天已在眼前。

  如果你砍倒大樹(shù),就會(huì)把“車輪”發(fā)現(xiàn);

  一年只長(zhǎng)一圈,計(jì)算起來(lái)方便。

  如果你捕到大魚,魚鱗上也有圈圈,一圈就是一歲,從不把人欺騙。

  大自然把三葉蟲化石,嵌在喜馬拉雅山巔,這是在告訴人們,那兒曾是汪洋一片。

  大自然把巨大的“漂礫”,擱在溫暖的廬山,那又在告訴人們,這兒曾有寒冷的冰川……

  4、學(xué)習(xí)第七自然段

  簡(jiǎn)介作者伊林

  齊讀課文,思考作者告訴了我們哪些認(rèn)識(shí)大自然的文字的方法?

  生匯報(bào) 師總結(jié)

  注意觀察 到書里尋找 請(qǐng)教有學(xué)問(wèn)的人

  再次齊讀,感受

  三、拓展延伸

  1、欣賞大自然美麗風(fēng)光圖片

  2、擬寫環(huán)保小標(biāo)語(yǔ)

設(shè)計(jì)方案實(shí)用20

  一、編制依據(jù)

  1、本工程合同文件、圖紙交底紀(jì)要及施工圖;

  2、有關(guān)現(xiàn)行施工及驗(yàn)收規(guī)范、操作規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)圖集和質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn);

  3、執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范:

①砌體工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范(GB-20xx);

②砌體工程現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)(GB/T-20xx);

③建筑工程施工質(zhì)量驗(yàn)收統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)(GB-20xx);

④砼無(wú)機(jī)錨固材料植筋施工及驗(yàn)收規(guī)程(DBJ/50-032-20xx);

  二、工程概況

  重慶花溪工業(yè)園區(qū)界石組團(tuán)標(biāo)準(zhǔn)廠房一期工程二標(biāo)段,位于重慶市巴南區(qū)界石桂花路。建設(shè)方:重慶巴南經(jīng)濟(jì)園區(qū)建設(shè)實(shí)業(yè)有限公司;設(shè)計(jì)單位:上海瀚聯(lián)建筑設(shè)計(jì)咨詢有限公司;監(jiān)理單位:重慶建新建設(shè)工程監(jiān)理咨詢有限公司;施工單位:重慶恒濱建設(shè)(集團(tuán))有限公司。該工程總建筑面積21余萬(wàn)平方米,基礎(chǔ)為機(jī)械鉆孔灌注樁,主體為3~4層框架結(jié)構(gòu),二次結(jié)構(gòu)為燒結(jié)頁(yè)巖磚填充墻,±以下為燒結(jié)頁(yè)巖磚實(shí)心填充墻,水泥砂漿砌筑,±以上墻體外墻及隔墻為燒結(jié)頁(yè)巖空心磚墻,電梯井道為燒結(jié)頁(yè)巖實(shí)心磚墻,采用M5混合砂漿砌筑,地下、地上填充墻均為200厚,燒結(jié)頁(yè)巖空心磚及配磚均采用MU5;構(gòu)造柱、過(guò)梁、圈梁、水平系梁、窗臺(tái)壓頂?shù)软旁O(shè)計(jì)強(qiáng)度等級(jí)為C20。

  三、施工部署

1、施工管理

①現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管理:制度健全,并嚴(yán)格執(zhí)行。

②砂漿、混凝土強(qiáng)度:試塊按規(guī)定制作,強(qiáng)度滿足驗(yàn)收規(guī)定。

③砂漿拌合方式:機(jī)械拌合;配合比計(jì)量控制嚴(yán)格。

  項(xiàng)目部各單位工程設(shè)專職工長(zhǎng)負(fù)責(zé)砌體施工。

  2、現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備

  根據(jù)工程特點(diǎn)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況和施工需要每幢樓設(shè)1~2臺(tái)攪拌機(jī),在相應(yīng)位置做好攪拌機(jī)、臺(tái)秤、磚、砂料場(chǎng)的現(xiàn)場(chǎng)平面規(guī)劃,攪拌機(jī)要搭設(shè)好防護(hù)棚。

  水泥庫(kù)要做到下部防潮,先進(jìn)場(chǎng)的先用,后進(jìn)場(chǎng)的后用,不同時(shí)間進(jìn)場(chǎng)的水泥堆放時(shí)應(yīng)單獨(dú)分開(kāi)。

  3、試驗(yàn)準(zhǔn)備

①加強(qiáng)養(yǎng)護(hù)室的管理,使其滿足水泥砂漿及混合砂漿的養(yǎng)護(hù)條件。

②砂漿試塊,每組六塊。

③構(gòu)造柱、過(guò)梁每一層做兩組砼試塊。

④水泥、砂、空心磚、實(shí)心磚等材料按規(guī)定批次及數(shù)量做進(jìn)場(chǎng)復(fù)檢,由駐場(chǎng)監(jiān)理見(jiàn)證取樣。

⑤及時(shí)做好植筋試驗(yàn),植筋膠要有合格證及檢驗(yàn)報(bào)告。根據(jù)混凝土結(jié)構(gòu)植筋錨固驗(yàn)收規(guī)程的要求,同規(guī)格、同型號(hào),基本相同部位的錨栓組成一個(gè)檢驗(yàn)批。抽取數(shù)量按每批錨栓總數(shù)的1%0計(jì)算,且不少于3根。各種規(guī)格的后植筋鋼筋在砌體施工前每幢樓做一組。

  4、填充墻施工順序隨結(jié)構(gòu)進(jìn)度從一層向上砌。

  四、材料要求

  1、各主要材料的要求:

①、燒結(jié)頁(yè)巖空心磚及配磚設(shè)計(jì)要求等級(jí)為MU5,入場(chǎng)前應(yīng)索取出廠合格證或試驗(yàn)單,并以同生產(chǎn)廠家、同規(guī)格不超過(guò)15萬(wàn)塊為一檢驗(yàn)批進(jìn)行材料復(fù)檢,滿足要求后方可用于工程中。燒結(jié)頁(yè)巖空心磚在運(yùn)輸、裝卸過(guò)程中,嚴(yán)禁拋擲和傾倒;產(chǎn)品進(jìn)場(chǎng)后應(yīng)按品種、規(guī)格分別堆放整齊,堆置高度不得超過(guò)2米。

②、水泥:水泥使用級(jí)普通硅酸鹽包裝水泥。水泥進(jìn)場(chǎng)時(shí)由質(zhì)檢員、試驗(yàn)員和保管員對(duì)其品種、級(jí)別、出廠日期等進(jìn)行檢查。并以同廠家、同等級(jí)、同品種、同批號(hào)、且連續(xù)進(jìn)場(chǎng)的包裝水泥不超過(guò)200T為一檢驗(yàn)批按規(guī)定抽取試樣,對(duì)其強(qiáng)度、安定性進(jìn)行復(fù)驗(yàn),復(fù)驗(yàn)合格后由試驗(yàn)員填寫材料報(bào)驗(yàn)單,經(jīng)監(jiān)理工程師檢查認(rèn)可后方可使用。

③、砂:砂選用特細(xì)砂。其含泥量不得超過(guò)5%,按同一產(chǎn)地、同一規(guī)格、不超過(guò)400m3按一批取樣試驗(yàn),合格后方可使用。

④、為了不污染環(huán)境,砂漿中采用摻入石灰精替代石灰。

⑤、水:使用可飲用水。

⑥、砌筑砂漿:±以下墻體使用M7.5水泥砂漿砌筑;±以上墻體使用混合砂漿砌筑。砂漿采用機(jī)械拌和,攪拌時(shí)間不得少于2分鐘。砂漿要求隨拌隨用,水泥砂漿和水泥混合砂漿應(yīng)分別在3小時(shí)和4小時(shí)內(nèi)使用完畢,嚴(yán)禁用過(guò)夜砂漿。

  以每一檢驗(yàn)批且不超過(guò)250M3砌體的各種類型及強(qiáng)度等級(jí)的砂漿,每臺(tái)攪拌機(jī)應(yīng)至少檢查一次,每次至少制作一組試塊(在砂漿攪拌機(jī)出料口隨機(jī)取樣制作)。要求同一驗(yàn)收批砂漿試塊抗壓強(qiáng)度平均值不得小于設(shè)計(jì)值,同一驗(yàn)收批砂漿試塊抗壓強(qiáng)度最小值不得小于設(shè)計(jì)值的75%。

  五、施工順序及運(yùn)輸方式

  1、施工順序

  為加快整體工程施工進(jìn)度,砌體工程在主體混凝土工程施工結(jié)束后開(kāi)始施工,各層施工順序安排為:由底層向第二層逐層推進(jìn)。

  2、運(yùn)輸方式

  各單位工程的水平、垂直運(yùn)輸均采用塔吊,各受料口至操作面處的小范圍運(yùn)輸以人工架子車運(yùn)輸為主。

  六、施工方法

  1、施工準(zhǔn)備

(1)將磚塊存放場(chǎng)地夯實(shí)、平整,保證不積水。碼放應(yīng)整齊。在裝運(yùn)過(guò)程中應(yīng)輕拿輕放,磚塊應(yīng)碼放整齊,避免損壞,并盡量減少二次轉(zhuǎn)運(yùn)。如碼放在樓板上的,碼放高度不應(yīng)超過(guò)米。

(2)砌體施工前,應(yīng)先將基礎(chǔ)面或樓地面按標(biāo)高線找平,然后根據(jù)墻體尺寸和磚塊規(guī)格,在砌筑平面位置上進(jìn)行磚塊預(yù)排,盡可能地減少現(xiàn)場(chǎng)砍磚量。并根據(jù)結(jié)構(gòu)凈空、高度及門窗洞口尺寸切實(shí)安排好立面、剖面的排塊設(shè)計(jì),避免浪費(fèi)。

(3)在結(jié)構(gòu)柱(墻體)上按+500mm標(biāo)高線分層劃出磚塊的層數(shù),安排好灰縫的厚度。在相應(yīng)的部位彈好墻身門洞口尺寸線,準(zhǔn)確標(biāo)注窗口位置,在結(jié)構(gòu)墻柱上彈好要施工墻體的立面邊線。

(4)為提高墻體強(qiáng)度,增強(qiáng)墻體防潮性能,墻根部先砌不小于180mm(即三線磚)高的燒結(jié)頁(yè)巖實(shí)心配磚。

(5)為了保證門窗框的安裝質(zhì)量,小于2700mm門窗框,立邊采用實(shí)心頁(yè)巖磚砌筑。

(6)填充墻砌體砌墻前塊材應(yīng)提前1~2天澆水或淋水濕潤(rùn),以保證砌體粘結(jié)牢固。

(7)遇有穿墻管線,應(yīng)預(yù)先核實(shí)其位置、尺寸。以預(yù)留為主,減少事后剔鑿而損害墻體。

(8)按照設(shè)計(jì)要求預(yù)先在結(jié)構(gòu)墻柱上按豎向每500mm間距植好拉結(jié)鋼筋,檢查構(gòu)造柱、圈梁預(yù)埋鋼筋位置、數(shù)量,核對(duì)無(wú)誤后提前作好植筋工作。

  2、操作工藝

  基層清理——測(cè)量放線——墻體拉結(jié)筋等植筋——磚塊預(yù)排——墻體砌筑——砌體與門窗口聯(lián)接——砌體與梁底(板底)聯(lián)接

  3、施工方法

(1)基層處理:

  將結(jié)構(gòu)表面清掃干凈,用砂漿找平、拉線,用水平尺檢查其平整度。

(2)墻體拉結(jié)筋植筋

  根據(jù)砌體的高度,間距500mm,在砼柱(墻)上,用粉筆作出標(biāo)記,鉆孔,鉆孔深度必須大于鋼筋直徑的10d,鉆孔后,用皮老虎吹凈孔內(nèi)灰塵,才能灌膠,然后插入鋼筋。待植筋過(guò)程規(guī)定達(dá)到要求后,進(jìn)行抗拔試驗(yàn),合格后方能進(jìn)行砌體工序。

(3)墻體砌筑:

  墻體砌筑時(shí),先按墻體尺寸和磚的規(guī)格尺寸,進(jìn)行擺磚預(yù)排,結(jié)合實(shí)際和設(shè)計(jì)要求先做樣板墻。不夠整塊時(shí)可以砍成需要的尺寸,但不得小于磚長(zhǎng)度的1/3;基底標(biāo)高不同時(shí),應(yīng)從低處砌起,并由高處向低處搭砌;燒結(jié)頁(yè)巖磚砌體灰縫應(yīng)為8--12mm,豎縫灌漿時(shí),應(yīng)擠縫密實(shí),并及時(shí)將擠出的砂漿刮除,要求作到內(nèi)外搭砌,上下錯(cuò)縫,橫平豎直,砌體表面平整整潔,砂漿飽滿,灌縫密實(shí)。當(dāng)最下一皮的水平灰縫厚度大于20mm時(shí),應(yīng)用豆石混凝土找平鋪砌。

  砌筑時(shí),磚塊應(yīng)滿鋪滿擠,上下丁字錯(cuò)縫,搭接長(zhǎng)度不宜小于磚塊長(zhǎng)度的1/3,轉(zhuǎn)角處相互咬砌搭接緊密,豎向通縫不應(yīng)大于2皮。設(shè)計(jì)要求預(yù)留的洞口、管道、溝槽應(yīng)在砌筑時(shí)正確留出或預(yù)埋,寬度超過(guò)300mm的洞口上部,應(yīng)設(shè)置過(guò)梁;如需在墻上留置臨時(shí)施工洞口的,其側(cè)邊離交接處墻面不應(yīng)小于500mm,洞口凈寬度不應(yīng)大于1米。

(4)磚與梁底(板底)聯(lián)結(jié):

  砌至樓板底(梁底)的砌體,必須用斜磚楔緊。其具體做法是:填充墻砌至樓板底(梁底)時(shí),預(yù)留后塞口,待填充墻砌筑完畢至少間隔7天后,再將其斜砌擠緊。不砌至樓板底(梁底)的砌體,必須根據(jù)設(shè)計(jì)要求設(shè)置混凝土壓頂。壓頂厚80mm,設(shè)通長(zhǎng)鋼筋2φ8,分布筋φ6@250mm。

(5)構(gòu)造柱

①、根據(jù)建筑平面圖及結(jié)構(gòu)說(shuō)明要求設(shè)置構(gòu)造柱

②、構(gòu)造柱截面尺寸為200*200mm,縱筋4ф12,箍筋φ6@200mm;

③、構(gòu)造柱應(yīng)沿建筑物高度對(duì)正貫通,嚴(yán)禁使層與層之間構(gòu)造柱相互錯(cuò)位;其與墻體的連接處應(yīng)砌成馬牙槎,馬牙槎應(yīng)先退后進(jìn),每一馬牙槎沿墻高尺寸不宜超過(guò)300mm。每一馬牙槎退進(jìn)應(yīng)大于60mm。構(gòu)造柱澆筑前,先將砌體留槎部位和模板澆水濕潤(rùn),將模板內(nèi)的落地灰、磚渣和其它雜物清理干凈,并在結(jié)合面處先澆5—10cm高與構(gòu)造柱混凝土強(qiáng)度等級(jí)相同的石子水泥砂漿,振搗混凝土?xí)r,不得觸碰墻體,嚴(yán)禁通過(guò)墻體傳震。

(6)墻體拉結(jié)筋:

  填充墻應(yīng)沿框架柱、砼墻全高每隔500mm設(shè)26水平拉結(jié)筋,拉結(jié)筋在填充墻內(nèi)根據(jù)設(shè)計(jì)要求慣通設(shè)置。

(7)腳手眼處理:

  施工腳手架眼應(yīng)及時(shí)補(bǔ)砌,保證灰縫填滿砂漿,不得用干磚填塞。下列墻體位置不得設(shè)置腳手眼:

①、過(guò)梁上與過(guò)梁成60o角的三角形范圍及過(guò)梁凈跨度1/2的高度范圍內(nèi);

②、寬度小于1米的窗間墻;

③、砌體門窗洞口兩側(cè)200mm和轉(zhuǎn)角處450mm范圍內(nèi);

④、梁下500mm范圍內(nèi)。

  七、質(zhì)量檢查

  1、磚和砌筑砂漿的強(qiáng)度等級(jí)應(yīng)符合設(shè)計(jì)要求。

  檢驗(yàn)方法:檢查磚的產(chǎn)品合格證書、產(chǎn)品性能檢測(cè)報(bào)告和砂漿試塊試驗(yàn)報(bào)告。

  2、構(gòu)造柱位置及垂直度的允許偏差應(yīng)符合下表規(guī)定:

  構(gòu)造柱尺寸允許偏差(見(jiàn)附表1)

  3、填充墻體的一般尺寸的允許偏差應(yīng)符合下表規(guī)定:

  填充墻體一般尺寸允許偏差(見(jiàn)附表2)

  抽查數(shù)量:

(1)對(duì)表中1、2項(xiàng),在檢驗(yàn)批中隨機(jī)抽查10%,或每10延長(zhǎng)米計(jì)數(shù)。檢查不應(yīng)少于3處。

(2)對(duì)表中3、4項(xiàng),在檢驗(yàn)批中抽檢10%,且不應(yīng)少于5處。

  4、構(gòu)造柱與墻體的連接處應(yīng)砌成馬牙槎,馬牙槎應(yīng)先退后進(jìn),預(yù)留的拉結(jié)鋼筋應(yīng)位置正確,施工中不得任意彎折。

  抽檢數(shù)量:每檢驗(yàn)批抽20%構(gòu)造柱,且不少于3處。

  檢驗(yàn)方法:觀察檢查。

  合格標(biāo)準(zhǔn):鋼筋豎向移位不應(yīng)超過(guò)20mm,每一馬牙槎沿高度方向不應(yīng)超過(guò)300mm。鋼筋豎向位移和馬牙槎尺寸偏差每一構(gòu)造柱不應(yīng)超過(guò)2處。

  5、填充墻體的砂漿飽滿度及檢驗(yàn)方法應(yīng)符合下表規(guī)定:

  填充墻體的砂漿飽滿度及檢驗(yàn)方法(見(jiàn)附表3)

  抽查數(shù)量:每部架子不少于3處,且每處不應(yīng)少于3塊。

  八、成品保護(hù)

  1、空心磚在裝運(yùn)過(guò)程中,應(yīng)輕裝輕放,計(jì)算好施工段各部位的用量,分別碼放整齊。搭拆腳手架時(shí)不要碰壞已砌墻體。

  2、落地砂漿及時(shí)清除,收集再用,以免與地面粘結(jié),影響下道工序施工。

  3、設(shè)備安裝用槽孔以預(yù)留為主,盡量減少剔鑿,必須剔鑿設(shè)備孔槽時(shí),可劃準(zhǔn)尺寸用手提切割機(jī)切割,嚴(yán)禁亂剔硬鑿,以免損壞墻體。如造成墻體砌塊松動(dòng),必須進(jìn)行補(bǔ)強(qiáng)處理。

  九、應(yīng)注意的質(zhì)量問(wèn)題

  1、碎塊上墻:原因是施工搬運(yùn)中損壞較多,事前又不進(jìn)行挑揀,隨意用碎塊砌墻,影響墻體的強(qiáng)度。應(yīng)在砌筑前將砌塊進(jìn)行挑揀,符合要求后方可使用。

  2、墻體與板梁底部的連接不符合要求,出現(xiàn)較大空隙。

  3、粘結(jié)不牢:應(yīng)按操作工藝要求的配合比調(diào)制粘結(jié)砂漿,砌筑時(shí)用力擠壓密實(shí)。

  4、拉結(jié)鋼筋不符合規(guī)定:原因是拉結(jié)筋、拉結(jié)帶不按規(guī)定預(yù)留、設(shè)置,造成砌體不穩(wěn)定。

  5、灰縫不勻:原因是砌筑前對(duì)灰縫大小不進(jìn)行計(jì)算,不作分層標(biāo)記,不拉通線,使灰縫大小不一致。應(yīng)先對(duì)墻體尺寸及磚規(guī)格進(jìn)行安排,適當(dāng)調(diào)配皮數(shù),將灰縫作出標(biāo)記,拉通線砌筑,做到灰縫基本一致,墻面平整,灰縫飽滿。

  6、排磚及局部做法不合理:原因是砌筑前對(duì)整體立面、剖面及水平砌筑時(shí)不按規(guī)定進(jìn)行擺磚預(yù)排,造成不合理,影響砌體質(zhì)量。

  十、施工安全注意事項(xiàng)

  1、每次上班前應(yīng)對(duì)各種起重機(jī)械設(shè)備、繩索、夾具、臨時(shí)腳手架和其他安全設(shè)施進(jìn)行檢查,滿足安全要求后方可進(jìn)行施工。

  2、砌體在搬運(yùn)前,應(yīng)先查看磚堆堆放是否平穩(wěn),有歪斜不齊時(shí),應(yīng)進(jìn)行校正;磚在起吊過(guò)程中,如發(fā)現(xiàn)有部分破裂或有脫塊危險(xiǎn)時(shí),嚴(yán)禁繼續(xù)起吊;磚塊吊裝就位時(shí),應(yīng)待磚塊放穩(wěn)后,方可松開(kāi)夾具。遇到下列情況時(shí),應(yīng)停止吊裝作業(yè):

(1)、六級(jí)以上大風(fēng)天氣,磚塊和構(gòu)件在空中擺動(dòng)不能停穩(wěn)時(shí);

(2)、起吊設(shè)備、索具、夾具等不安全因素沒(méi)有排除時(shí);

(3)、大霧、照明不足、信號(hào)不清時(shí)。

  3、卸下和堆放磚的地方應(yīng)平整、無(wú)雜物、無(wú)塊狀物體;在樓面卸下、堆放磚時(shí),應(yīng)盡量避免沖擊,嚴(yán)禁傾倒及撞擊樓板,樓板上堆放高度不得超過(guò)米。

  4、墻體施工時(shí),不得站在墻身上進(jìn)行砌筑、劃線、檢查墻面平整度和垂直度等操作,不得在墻身上行走。

  5、已經(jīng)就位的磚塊,必須立即進(jìn)行豎縫灌漿,對(duì)穩(wěn)定性較差的窗間墻和挑出墻面較多的部位,應(yīng)加臨時(shí)穩(wěn)定支撐,以確保其穩(wěn)定性。

設(shè)計(jì)方案實(shí)用21

  一、影響環(huán)境設(shè)計(jì)理念與藝術(shù)特征的因素

  1、影響傳統(tǒng)設(shè)計(jì)理念與藝術(shù)特征的因素

  首先來(lái)自地理環(huán)境因素的影響,我們常說(shuō)“因地制宜”,在生產(chǎn)與技術(shù)相對(duì)落后的先人時(shí)代,人們未有環(huán)境設(shè)計(jì)的概念,但所行所為卻是與現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)不謀而合。古代中國(guó)以中原地區(qū)為尊,而中原地區(qū)處于溫帶地域,氣候溫和、適宜人類居住,物產(chǎn)豐富、水源充足、男耕女織、生生不息,在這種溫潤(rùn)的外界條件影響下,先人們的思想大多滲透著“和”的理念,即“達(dá)自然之性,暢萬(wàn)物之情”,留下了許多滲透著生態(tài)理念的佳作,“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”、“空山新雨后,天氣晚來(lái)秋”,先人的詩(shī)句為我們描繪了一幅幅和諧優(yōu)美的畫卷,即便在今日,環(huán)境設(shè)計(jì)依然追求這種人與自然共生統(tǒng)一的態(tài)度,將人的存在融入山水之中,融入花草樹(shù)木之間,融入鳥(niǎo)獸蟲鳴之中,以自然觀念反映人類初心。、其次是來(lái)自生產(chǎn)力與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的束縛,我國(guó)由黃河流域的農(nóng)耕文明發(fā)展而來(lái),在歷史的長(zhǎng)河中,農(nóng)業(yè)與手工業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占據(jù)主要地位,農(nóng)民順應(yīng)自然,希望風(fēng)調(diào)雨順,建筑物選址時(shí)也會(huì)優(yōu)選水土肥沃之處,若說(shuō)軍事防建是對(duì)自然的征服,那生活之所便是與自然的平等對(duì)話,其間滲透著“師法自然”的環(huán)境設(shè)計(jì)理念。而19世紀(jì)以來(lái),伴隨著第一次科技革命,工業(yè)文明得到了極大發(fā)展,人類大踏步進(jìn)入了機(jī)械時(shí)代,對(duì)自然的開(kāi)墾力度與強(qiáng)度急劇增加,甚至于追求極致的利潤(rùn)與效率,當(dāng)人們沉醉于征服自然、成為世界主宰的美夢(mèng)中時(shí),層出不窮的環(huán)境問(wèn)題發(fā)出了振聾發(fā)聵的呼喚,給人們敲響了警鐘,人們重新認(rèn)識(shí)到人與自然和諧共處的重要性,環(huán)保理念、生態(tài)理念逐漸成為時(shí)代的主旋律。

  2、時(shí)代賦予環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的新理念

  經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑,當(dāng)生產(chǎn)力提高至一定程度后,與時(shí)代相契合,環(huán)境設(shè)計(jì)也被賦予了許多新理念。首先是人性化設(shè)計(jì)理念,在現(xiàn)代哲學(xué)觀中,認(rèn)為人是自由的個(gè)體,要求充分尊重人的主觀能動(dòng)性與個(gè)性化特征,新世紀(jì)是以人為本的時(shí)代,是人的個(gè)性充分得到彰顯的時(shí)代,這種轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在社會(huì)生活的方方面面,居住環(huán)境的改變亦是其中的重要組成部分。人性化設(shè)計(jì)也從最初簡(jiǎn)單的功能性綠化與人機(jī)工程的形式主義上升為關(guān)注人真實(shí)需求的觀念,尊重生活習(xí)俗、社會(huì)文化,充分體現(xiàn)人文情懷。其次是可持續(xù)發(fā)展理念,20世紀(jì)70年代,生態(tài)城市建設(shè)的戰(zhàn)略得到確立,環(huán)境設(shè)計(jì)生態(tài)理念受到普遍認(rèn)可,并作為一項(xiàng)整體的、多樣化的系統(tǒng)工程得到廣泛推廣,依據(jù)生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)等多學(xué)科綜合性知識(shí),將人工材料與氣候、陽(yáng)光、動(dòng)植物、土壤、空氣、水源等自然材料有機(jī)融合,構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的、人與自然和諧統(tǒng)一的生態(tài)環(huán)境。

  二、當(dāng)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的特征與原則

  1、當(dāng)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的特征

  1)多學(xué)科性與多層次性

  環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)自發(fā)展之初便是一門融合了建筑學(xué)、園林設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃、美術(shù)及工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的交叉學(xué)科,隨著時(shí)代的進(jìn)步,其內(nèi)涵得到不斷擴(kuò)充與延伸,向著系統(tǒng)化方向不斷邁進(jìn)。同時(shí),環(huán)境設(shè)計(jì)又是一門滿足人們多方面需求的工程,具有層次特性,其中最底層的便是功能性需求,利用各種自然或人造材料,將環(huán)境改造的安全便利、舒適美觀,例如臥室與客廳都需要良好的日照和通風(fēng),但臥室設(shè)計(jì)以溫馨柔和為主,客廳設(shè)計(jì)則要整潔大方,設(shè)計(jì)對(duì)象不同的情況下,所選用的設(shè)計(jì)方法與原材料會(huì)有較大差異。在此基礎(chǔ)上,環(huán)境設(shè)計(jì)突出藝術(shù)特征與氛圍創(chuàng)設(shè),滿足人的感官體驗(yàn)與情感需求,我們常常有在外居住不如家里舒適的感覺(jué),這就是情感氛圍的重要性,嚴(yán)謹(jǐn)利落的線條讓人更多地聯(lián)想到工作、任務(wù)而非家的溫馨。故進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)工作時(shí),應(yīng)根據(jù)實(shí)際需求來(lái)確定設(shè)計(jì)風(fēng)格與材料選擇。此外,環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)還應(yīng)力求蘊(yùn)含一定的文化底蘊(yùn),試圖在充斥鋼筋水泥的冰冷與理性麻木思維的環(huán)境中增加一些調(diào)劑,豐富人們的視野,環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作品是城市形象的代言人,優(yōu)秀的作品可以使人們心境開(kāi)闊,感受到人與自然的緊密聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)自然環(huán)境與社會(huì)文化的統(tǒng)一。

  2)關(guān)聯(lián)性與統(tǒng)一性

  有這樣一種說(shuō)法:環(huán)境設(shè)計(jì)本身就是在創(chuàng)造第二自然,其設(shè)計(jì)對(duì)象跨度非常廣,從一個(gè)房間到一棟高層建筑,從一所園林到一座城市,每一個(gè)對(duì)象有其獨(dú)立性,更有著與其他事物千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,它們相互依存、相互關(guān)聯(lián)。故環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作中應(yīng)注重同一空間內(nèi)建筑的關(guān)聯(lián)特性,運(yùn)用多種過(guò)渡、融合方法實(shí)現(xiàn)其有機(jī)統(tǒng)一,否則就會(huì)出現(xiàn)不和諧的現(xiàn)象,如西湖旁的建筑群普遍體量巨大,嚴(yán)重破壞了其原有風(fēng)景,造成了文化損失。

  3)實(shí)用性

  如前文所述,環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)最基本的便是滿足一定的使用功能,而隨著人們審美水平的不斷提升,使用功能中也要求包含一定的美感,符合人的行為習(xí)慣與精神感知,各種機(jī)械設(shè)備的穿插也應(yīng)避免出現(xiàn)生硬感,應(yīng)以流暢的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)對(duì)人們的積極引導(dǎo)。

  2、當(dāng)代生態(tài)性環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本價(jià)值取向

  1)追求生態(tài)價(jià)值

  傳統(tǒng)的環(huán)境設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)人的利益,但具有片面性,過(guò)于強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)利益而忽視環(huán)境效益,為滿足人類自身生存發(fā)展需求肆意揮霍自然資源、損害自然環(huán)境,造成了諸多生態(tài)問(wèn)題,某些問(wèn)題已經(jīng)威脅到人類自身,這種片面的理念亟待轉(zhuǎn)變。高度發(fā)展的新時(shí)代呼喚生態(tài)價(jià)值觀念,需要人們跳出以人類利益為核心的束縛圈,充分發(fā)揮豐富的想象力實(shí)現(xiàn)人與自然的溝通,盡量弱化人類活動(dòng)對(duì)自然的破壞,秉承著高度的責(zé)任感與使命感施行環(huán)境設(shè)計(jì)工程,將環(huán)境負(fù)面效應(yīng)降至最低限度。

  2)強(qiáng)調(diào)生態(tài)倫理

  自工業(yè)時(shí)代以來(lái),人們過(guò)于強(qiáng)化“人定勝天”的理念,環(huán)境設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)人至高無(wú)上的地位,將自然環(huán)境視為人類的附屬物,認(rèn)為可以肆意踐踏其他生命,但新時(shí)代的生態(tài)倫理觀對(duì)此有了全新的定義,將人類負(fù)責(zé)的道德對(duì)象擴(kuò)大至地球大家庭中的其他成員,從人類自身上升到對(duì)整個(gè)自然界負(fù)責(zé),尊重每一個(gè)生命存在的權(quán)利。

  3)符合生態(tài)美學(xué)

  傳統(tǒng)設(shè)計(jì)理念追求的美流于表層,追求富麗堂皇的外觀與繁雜多變的設(shè)計(jì)帶來(lái)的奢華感,追求以環(huán)境設(shè)計(jì)彰顯地位與身份,而現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)理念則呼喚回歸自然,追求簡(jiǎn)約時(shí)尚,以生態(tài)平衡為核心,將人的活動(dòng)融入自然界客觀規(guī)律之中,實(shí)現(xiàn)自然的人化、人的自然化,既不是征服自然、俯視一切的唯我獨(dú)尊心態(tài),也不是對(duì)自然力的畏懼與妥協(xié),而是人與自然的真正“合一”,是新理念下的生態(tài)美。

  3、當(dāng)代生態(tài)性環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本原則

  1)整體性原則

  環(huán)境自身就是一個(gè)整體性概念,要求以系統(tǒng)的眼光去看待問(wèn)題,在設(shè)計(jì)過(guò)程中既要注重細(xì)節(jié),又不能舍本逐末,小的方面應(yīng)當(dāng)為整體服務(wù)并服從系統(tǒng)需求,短期目標(biāo)必須有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光作為支撐。將環(huán)境看作一個(gè)有機(jī)整體,就可能呈現(xiàn)一加一大于二、整體大于部分之和的效益。將無(wú)機(jī)環(huán)境與有機(jī)生物、文化傳承與自然風(fēng)光進(jìn)行合理的安排,構(gòu)建出運(yùn)行良好的“二次自然”。

  2)地方性原則

  即便是在技術(shù)高度發(fā)展的今天,環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)仍要以地理因素為約束,力求融入地區(qū)特色與文化,比如北方的建筑應(yīng)注重抗寒,南方的建筑應(yīng)注意防潮。地方性原則是生態(tài)理念于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的重要要求,期望設(shè)計(jì)者深入實(shí)地考察,設(shè)計(jì)過(guò)程以實(shí)際生活為導(dǎo)向,符合當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣與人情理念。真正優(yōu)秀的作品不僅在當(dāng)時(shí)具有時(shí)尚性與新鮮感,經(jīng)歷了歲月的沖刷之后愈發(fā)歷久彌新,切合實(shí)際的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作品將具有持久的生命力。

  3)最小干預(yù)最大促進(jìn)

  環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)既然率屬于人類活動(dòng),勢(shì)必給自然環(huán)境帶來(lái)一些影響,而生態(tài)理念則希望從設(shè)計(jì)上弱化這種影響尤其是不良影響,從技術(shù)上削弱這種不利因素,盡量維持自然生態(tài)系統(tǒng)的原有物質(zhì)循環(huán)與能量循環(huán)體系,保持當(dāng)?shù)卦猩鷳B(tài)格局。可以4R理念為指導(dǎo),減少可再生資源的使用量,對(duì)原有景觀構(gòu)建進(jìn)行再利用,并建立回收體系,巧妙利用回收的材料創(chuàng)造新功能。

  4)藝術(shù)科學(xué)發(fā)展原則

  生態(tài)理念下的環(huán)境設(shè)計(jì)要求實(shí)現(xiàn)科技美與藝術(shù)美的融合而非簡(jiǎn)單的疊加,不是科學(xué)技術(shù)的簡(jiǎn)單運(yùn)用,而是強(qiáng)調(diào)科學(xué)為環(huán)境藝術(shù)服務(wù),是在各種先進(jìn)技術(shù)支持下的和諧、可持續(xù)發(fā)展的設(shè)計(jì)過(guò)程。通過(guò)高新技術(shù)提高資源利用率、創(chuàng)造高質(zhì)量的現(xiàn)代環(huán)境,同時(shí),在每一環(huán)節(jié)與整體設(shè)計(jì)中滲透入藝術(shù)美感,使其符合人類審美追求與情感體驗(yàn)。

  三、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中生態(tài)理念的運(yùn)用方面

  相較于傳統(tǒng)設(shè)計(jì)觀,生態(tài)理念指導(dǎo)下的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)重視對(duì)自然環(huán)境的保護(hù),將生態(tài)學(xué)原理滲透至技術(shù)應(yīng)用與設(shè)計(jì)過(guò)程中,建立良好的生態(tài)格局,使其充分融入到原有自然景觀中,同時(shí)注重資源的高效利用與回收再循環(huán),實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排的環(huán)境友好型設(shè)計(jì),生態(tài)理念在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用具體表現(xiàn)在以下方面:

  1、生態(tài)設(shè)計(jì)與生態(tài)保護(hù)

  生態(tài)設(shè)計(jì)將生態(tài)學(xué)原理直接運(yùn)用于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作中的過(guò)程,以維護(hù)自然生態(tài)系統(tǒng)平衡,促進(jìn)資源可持續(xù)利用,保護(hù)物種豐富性為目標(biāo)。隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展與公眾環(huán)保意識(shí)的不斷增強(qiáng),生態(tài)設(shè)計(jì)的理念已滲透至日常生活中,其設(shè)計(jì)方法也得到了較大發(fā)展。設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)過(guò)程中巧妙利用各種技術(shù)手段,可盡量減少人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的破壞,并充分挖掘環(huán)境條件的有利因素,維護(hù)自然生態(tài)平衡。如先進(jìn)的主動(dòng)呼吸式雙層幕墻技術(shù),它不僅防塵通風(fēng)、采光合理、隔聲降噪,還能在夜間蓄冷以減少第二天的空調(diào)系統(tǒng)工作負(fù)荷,科學(xué)利用了氣候變化因素,節(jié)約了能源消耗。

  2、生態(tài)恢復(fù)功能

  若是在自然狀況下,生態(tài)系統(tǒng)擁有著高度的自愈能力,但人類活動(dòng)對(duì)其施加的影響超過(guò)其本身所能承受的限度,如廢棄耕地、垃圾場(chǎng)等被人類生產(chǎn)活動(dòng)嚴(yán)重破壞的地區(qū),想要依靠生態(tài)系統(tǒng)自身完成恢復(fù)是極為困難的,設(shè)計(jì)師必須采取積極手段對(duì)其進(jìn)行恢復(fù)與生態(tài)促進(jìn)工作。例如美國(guó)西雅圖煤氣廠公園設(shè)計(jì)時(shí),設(shè)計(jì)師面對(duì)滿目的報(bào)廢設(shè)備,沒(méi)有急于處理,而是選擇將其中能展現(xiàn)工廠歷史的設(shè)備保存下來(lái)供人參觀,種植適宜氣候環(huán)境的樹(shù)木花草,以鮮艷顏色點(diǎn)綴灰色機(jī)器氛圍,既實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)生態(tài)功能的恢復(fù),又有效降低了資金耗費(fèi),一舉雙得。

  3、生態(tài)補(bǔ)償功能

  經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的只顧經(jīng)濟(jì)效益而忽略環(huán)境效益的歷程,自然界的非可再生資源已經(jīng)被大量消耗,資源問(wèn)題已經(jīng)成為發(fā)展的.重要危機(jī),為此,環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作應(yīng)綜合運(yùn)用各種新興技術(shù)手段,試圖尋找可再生資源并合理利用,如德國(guó)林依斯伯格商務(wù)促進(jìn)中心的設(shè)計(jì)中采用透光絕熱材料,可吸收陽(yáng)光進(jìn)行輔助能源供應(yīng),同時(shí)利用自然空氣形成冷卻循環(huán),建筑充分利用太陽(yáng)能與自然風(fēng),有效降低了不可再生資源的消耗量。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)已然成為人類生產(chǎn)生活的重要組成部分,并且成為一所城市乃至一個(gè)國(guó)家的標(biāo)志,在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作中應(yīng)該秉承可持續(xù)、人性化、多元化思想,綜合運(yùn)用各種先進(jìn)技術(shù),實(shí)現(xiàn)技術(shù)美與藝術(shù)美的高度統(tǒng)一,為促進(jìn)地球大家園的可持續(xù)發(fā)展盡一份力。

設(shè)計(jì)方案實(shí)用22

  一、教材內(nèi)容分析

  教學(xué)內(nèi)容:人教版三年級(jí)下數(shù)學(xué)P22頁(yè),例3及“做一做”,練習(xí)五第1~3題。

  例3是一位數(shù)除三位數(shù),主要教學(xué):①當(dāng)被除數(shù)最高位上上的數(shù)不夠除,要看前兩位的問(wèn)題。②將估算和筆算結(jié)合應(yīng)用,使多種算法互補(bǔ)。教材以整理照片為素材引出除法算式238÷6,然后呈現(xiàn)了兩個(gè)學(xué)生估算和筆算的過(guò)程,一方面注意培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),另一方面使學(xué)生體現(xiàn)估算、筆算的各自不同的特點(diǎn)。

  二、教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀)

  知識(shí)與技能:(1)掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法,當(dāng)百位上不夠商1時(shí),把它看作幾十個(gè)十同十位上的數(shù)合起來(lái)再除;(2)使學(xué)生養(yǎng)成先估算,再筆算的良好習(xí)慣,培養(yǎng)檢驗(yàn)意識(shí);(3)結(jié)合教學(xué),使學(xué)生理解有余數(shù)的除法,余數(shù)要比除數(shù)小,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

  過(guò)程與方法:通過(guò)教師講解,引導(dǎo)學(xué)生分析討論掌握一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好數(shù)學(xué)的情感

  三、學(xué)習(xí)者特征分析

  學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法和三位數(shù)除以一位數(shù)的估算,這為解決本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ),同時(shí)要充分利用這些相關(guān)的知識(shí)讓學(xué)生自己去探索,形成完整的的多位數(shù)除以一位數(shù)的方法體系。

  四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

  教法:講解法

  學(xué)法:自主探究法

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知。

  1、口算

  8÷4= 30÷5= 120÷4=

  210÷3= 420÷6= 4500÷9=

  2、最大能填幾

  8×( )< 42 ( )×5 < 8

  5×( )< 42 ( )×3<20

  4×( )< 17 ( )×7< 27

  3、用豎式計(jì)算:

(1)48÷4= (2)48÷6=

  師:比一比,這兩個(gè)豎式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  二、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

  1、出示教材P22主題圖。

  師:小夢(mèng)和小欣既是同學(xué),又是一對(duì)好朋友。上學(xué)期末他們倆榮幸地被評(píng)為校級(jí)“三好生”,他們高興極了!學(xué)校還為校級(jí)“三好生”發(fā)了一本相冊(cè)作為鼓勵(lì)。放假了,小夢(mèng)和小欣商量著把他們倆的照片整理一下,插在相冊(cè)里。你們看,他們多認(rèn)真啊!

  師:從圖上,你們獲得了哪些數(shù)學(xué)信息呢?

  師:你們能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

(根據(jù)學(xué)生回答,板書。)

  師:你們是如何解決呢?

  2、探究算法。

  師:我們先估算一下,這些照片大約要插多少?gòu)?。說(shuō)說(shuō)看你們是怎么估算的?

  師:我們剛才用估算的方法算出了大約要插40張,說(shuō)明238除以6的準(zhǔn)確值也是在40左右。可是要怎么求出準(zhǔn)確值呢?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí),一位數(shù)除三位數(shù)。(揭示課題)

  師:說(shuō)說(shuō)看你們是怎么想的?動(dòng)手算算看吧!

(教師巡視,對(duì)學(xué)生的試算結(jié)果做出適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。)

  師:說(shuō)說(shuō)看,你們是怎么算的?

  師:先從哪位除起?被除數(shù)百位上的數(shù)2除以6,商夠嗎?我們?cè)撛趺崔k?

  師:23個(gè)十除以6,商的最高位“3”為什么在十位上,23除以為為什么商是3而不是4?

  師:我們?cè)谶M(jìn)行除法運(yùn)算時(shí),每次除后余下的數(shù)都要和除數(shù)比一比,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

  師:23減18等于5,這個(gè)5表示什么?然后個(gè)位上的8落下來(lái),和5個(gè)十合并起來(lái)是58。58除以6,商是幾?為什么?

  師:剛才大家用估算的方法估計(jì)這一些相片大約要插40頁(yè),而現(xiàn)在通過(guò)計(jì)算得出是39頁(yè)余4張,這4張要怎么辦呢?總共需要插多少?gòu)埬?(板書)

  師:像這題,我們必須根據(jù)實(shí)際生活來(lái)進(jìn)行回答。

  3、總結(jié)算法。

  師:通過(guò)剛才的計(jì)算,我們解決了一位數(shù)除三位數(shù)的筆算問(wèn)題。我們現(xiàn)在一起來(lái)總結(jié)一下吧!

  師:當(dāng)三位數(shù)除以一位數(shù),被除數(shù)的百位不夠除時(shí)要怎么辦?

  師:處理后得到的商你寫在被除數(shù)的哪一位商?為什么?

  師:接下來(lái)的商你又寫在哪一位上?為什么?

  三、應(yīng)用新知,解決問(wèn)題

  1、P22做一做

  2、練習(xí)五第1題

  師:什么情況下商是兩位數(shù)?什么情況下商是三位數(shù)?

  3、練習(xí)五第3題。

  師:題目問(wèn)“大約播放多長(zhǎng)時(shí)間”,這是要求我們就估算值還是要我們求精確值呢?

  四、課堂小結(jié)。

  師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?

  師總結(jié):除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法,要從被除數(shù)的最高位除起,如果被除數(shù)的最高位比除數(shù)小就要看被除數(shù)的前兩位,除到被除數(shù)的哪一位,就把商寫在哪一位的上面,每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。

設(shè)計(jì)方案實(shí)用23

[教學(xué)目的]

  1.濃縮內(nèi)容,理清思路。

  2.品味課文獨(dú)白式的心理描寫,體會(huì)作者豐富獨(dú)特的思想內(nèi)涵。

  3.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)珍藏人生中最寶貴的東西。

[教學(xué)重點(diǎn)]

  品位課文獨(dú)白式的心理描寫,體會(huì)作者豐富獨(dú)特的思想內(nèi)涵。

[教學(xué)難點(diǎn)]

  引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)珍藏人生中最寶貴的東西。

[教學(xué)安排]

  第一課時(shí):讀:學(xué)會(huì)略讀課文,理清全文思路

  品:品味描寫的精妙,體會(huì)作者思想的獨(dú)到。

  第二課時(shí):思:聯(lián)系自身實(shí)際,思考自己生命中最寶貴的東西該是什么?

[教學(xué)步驟]

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,如果老師出個(gè)題目——說(shuō)出你生命中最寶貴的五樣?xùn)|西,以及這五樣?xùn)|西中最寶貴的一樣?xùn)|西。你該如何回答呢?也許你很果斷,也許你很躊躇,也許你從未考慮過(guò),不知從何說(shuō)起。沒(méi)關(guān)系,先讓我們來(lái)借鑒和參考一下作家畢淑敏在《我的五樣》中的選擇和取舍吧。

  二、略讀課文,整體感知文章內(nèi)容

  1.快速略讀全文,理清哪些段落寫“選”,哪些段落寫“棄”?

  2.學(xué)生回答。

  學(xué)情估計(jì):a.“留”的內(nèi)容歸納不易出錯(cuò),可能有第1自然段至第16或第17自然段兩種說(shuō)法。b.因?yàn)榭焖俾宰x的原因,可能很多學(xué)生憑經(jīng)驗(yàn)會(huì)認(rèn)為第17或第18自然段至完是“棄”的內(nèi)容。

  應(yīng)對(duì)辦法:a.明確第17自然段是過(guò)渡段,即“留”的內(nèi)容是第1—16/17自然段。b.明確第40段是寫“棄”的最后一段。即“棄”的內(nèi)容是第16/17—40自然段。

  3.模仿以“留”、“棄”概括課文內(nèi)容的方式,用一個(gè)字概括第41—45自然段的內(nèi)容。

  4.學(xué)生回答。

  學(xué)生估計(jì):a.能力強(qiáng)的學(xué)生容易觸類旁通,但不一定準(zhǔn);b.課文內(nèi)容不熟或概括能力不強(qiáng)的學(xué)生可能不會(huì)說(shuō)或會(huì)說(shuō)錯(cuò)。例如概括成“尾”或“想”。

  應(yīng)對(duì)辦法:通過(guò)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生從表達(dá)方式上思考,容易想到“感想/感慨、抒情/議論”等概念,從而概括成“感”或“議”。

  三、瀏覽全文,在整體感知基礎(chǔ)上理清課文思路

  1.從內(nèi)容上理清文章思路

  學(xué)情估計(jì):因?yàn)榍懊嬲w感知中的概括,這個(gè)問(wèn)題只是對(duì)已有學(xué)習(xí)成果簡(jiǎn)單的歸納過(guò)程,應(yīng)該不難:課文以時(shí)間順序按“留”→“棄”→“議”的思路展開(kāi)全文。

  2.從表達(dá)方式上理清文章思路

  學(xué)情估計(jì):如果缺乏幾種基本表達(dá)方式的常識(shí),這項(xiàng)工作可能會(huì)讓學(xué)生感到棘手。

  教師應(yīng)對(duì)方法:a.簡(jiǎn)要補(bǔ)充五種基本的表達(dá)方式。b.提示“留”→“棄”→“議”中“議”已經(jīng)說(shuō)出了一種表達(dá)方式,只要整體考慮“留”“棄”的內(nèi)容所用的表達(dá)方式即可。

  明確:先敘述描寫“留”和“棄”的全過(guò)程,后對(duì)此過(guò)程進(jìn)行抒情議論。

  四、精讀課文,品味心理描寫,體會(huì)思想感情

  1.仔細(xì)閱讀全文,畫出最讓你欣賞、最讓你感動(dòng)的心理描寫句子。并說(shuō)說(shuō)你欣賞和感動(dòng)的理由,同桌間可互相交流。

  2.學(xué)生回答:

  學(xué)情估計(jì):a.能畫出精彩的描寫句。b.精彩之處有的學(xué)生只能意會(huì),不能言傳;有的學(xué)生能言傳,但傳不說(shuō)那種精妙之處。

  教師應(yīng)對(duì)方法:a.引導(dǎo)學(xué)生從主觀上談感受。b.告訴學(xué)生從客觀分析修辭,體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性和形象性,例如:第24、25、30自然段中作者都用了形象的比喻來(lái)描寫心理。

  3.從這些心理描寫中,談?wù)勀銓?duì)本文的主旨(或作者的思想感情)的理解。

  4.學(xué)生回答

  學(xué)情估計(jì):本文作者在文中流露的思想豐富而獨(dú)特,把握局部不難,整體把握、全局把握就不易了。

  教師應(yīng)對(duì)辦法:a.抓第41—45這些自然段,因?yàn)槠渲卸啻握劦健吧薄.抓本文的核心問(wèn)題“生命中最寶貴的五樣?xùn)|西”。

  明確:對(duì)生命價(jià)值的追求、對(duì)生命的熱愛(ài)。

  第二課時(shí)

  五、設(shè)身處地,思索人生

  1.在紙上寫出你生命中的五樣,然后逐一舍棄其他四樣,只留一樣。

  2.結(jié)合當(dāng)時(shí)的心理和自我的生活體驗(yàn),表述選擇和放棄的理由和感受。

  學(xué)情估計(jì):a.有課文內(nèi)容的幫助和自身實(shí)踐和體驗(yàn),或多或少、或好或差都能講。b.大部分學(xué)生的表達(dá)可能存在條理問(wèn)題或不夠形象問(wèn)題。

  應(yīng)對(duì)辦法:a.集中精力談好一種感受。b.學(xué)用修辭使抽象變具體、平淡變生動(dòng)。

  3.教師小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生思索人生

  相信經(jīng)過(guò)剛才痛苦而艱難的選擇,同學(xué)們生命中最初的重中之重已簡(jiǎn)潔而挺拔地凸現(xiàn)出來(lái)了。請(qǐng)記?。喝松荒軗碛惺郎系囊磺?,在有限的珍藏中,你的選擇就是你生命意志的支點(diǎn)。請(qǐng)讓我們齊讀課文最后一段,作為本課的結(jié)束語(yǔ)。

  六、作業(yè)

  以“我也有五樣”為題寫一篇文章,注意“選”與“棄”過(guò)程中的心理描寫。

設(shè)計(jì)方案實(shí)用24

  第一課時(shí)

  第一部分

(教室內(nèi)學(xué)生分四個(gè)小組圍坐)

  師:今天我們這樣坐在教室里,跟平常不一樣。你們意識(shí)到什么了?

  生:小組學(xué)習(xí)。

  師:對(duì)啦!小組學(xué)習(xí),然后小組擂臺(tái)賽。今天上課我只講二十分鐘,跟大家一起學(xué)二十分鐘,剩下的時(shí)間就你們自己學(xué)了,行嗎?(學(xué)生:行)好的。大家一起說(shuō),今天講的課題是什么?

  生:(齊)夜鶯的歌聲。

  師:夜鶯,這是什么東西?

  生:是一種鳥(niǎo)。

  師:對(duì),看我寫字。(板書“夜鶯的歌聲”)看這個(gè)題目好像是說(shuō)一只夜鶯在唱歌,是嗎?(生答是)你們讀過(guò)課文沒(méi)有?啊,讀了三四遍。你們讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)沒(méi)有:這篇課文跟別的課文有點(diǎn)不一樣。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了,什么不一樣?

  生:課文中人物的名稱都是用動(dòng)物來(lái)代替的。

  師:誰(shuí)同意他的說(shuō)法?(無(wú)人舉手)他可能是說(shuō),那德國(guó)軍官問(wèn)那個(gè)小孩子“這里還有人嗎?”小孩子說(shuō),有麻雀、烏鴉等等,他說(shuō)了一些鳥(niǎo)兒,是不是這樣想的?(生答是)是可以這樣想。這是那個(gè)小孩在戲弄德國(guó)兵。誰(shuí)還看出別的不一樣之處?

  生:這篇課文分開(kāi)了幾節(jié)?

  師:分成了幾節(jié)?它有標(biāo)志嗎?

  生:沒(méi)有。

  師:沒(méi)有標(biāo)志你怎么看出它分了幾節(jié)?

  生:因?yàn)樗?jié)與節(jié)之間隔開(kāi)了一行。

  師:你不是說(shuō)沒(méi)有標(biāo)志嗎?隔一行,再開(kāi)始下一段。這是不是一種標(biāo)志呢?(生答是)對(duì),這叫“隔行分段”。你們打開(kāi)書看一看,有幾個(gè)隔行,分了幾段?(學(xué)生看書)

  生:三個(gè)隔行,分成了四段。

  師:你們?yōu)g覽一下──你們不是已經(jīng)讀了三、四遍嗎?現(xiàn)在瀏覽一下第一段,看它寫了什么事?(學(xué)生看書)那小孩子在干什么?

  生:第一段是寫一次戰(zhàn)斗結(jié)束后,一隊(duì)德國(guó)軍發(fā)現(xiàn)一個(gè)小孩子在河邊吹口哨。

  師:你的意思是這一段主要寫德國(guó)兵發(fā)現(xiàn)了孩子?這一段的產(chǎn)人公應(yīng)該是誰(shuí)?

  生:這一段主要寫德國(guó)兵發(fā)現(xiàn)了小孩子,并讓他帶路

  師:要按你這樣的說(shuō)法,主人公還是德國(guó)人。整篇課文的主人公應(yīng)該是誰(shuí)呢?

  生:應(yīng)該是那個(gè)小孩子。

  師:那么你說(shuō)各段的意思時(shí),都應(yīng)該站在小孩子這個(gè)角度上來(lái)說(shuō)。這是一個(gè)基本原則。

  生:這一段講小孩子被德國(guó)兵發(fā)現(xiàn)了,他們讓小孩子帶路。

  師:小孩子愿意不愿意讓德國(guó)兵發(fā)現(xiàn)?

  生:愿意。

  師:那么他是被動(dòng)地被發(fā)現(xiàn)嗎?這樣總結(jié)第一段的意思行嗎?如果說(shuō)小孩子是主動(dòng)地,想讓德國(guó)兵發(fā)現(xiàn),那應(yīng)該怎么說(shuō)?

  生:小孩子讓德國(guó)兵發(fā)現(xiàn),并給他們帶路。

  師:呀!這小孩子是“漢汗”!(笑聲)

  生:小孩子故意吹口哨讓德國(guó)兵發(fā)現(xiàn)。

  師:這是他在干什么?

  生:他準(zhǔn)備帶德國(guó)兵到游擊隊(duì)的埋伏地,讓游擊隊(duì)消滅他們。

  師:意思說(shuō)對(duì)了,就缺一個(gè)詞:小孩子在干什么?

  生:小孩子引誘敵人讓他們被消滅。

  師:要是用兩個(gè)字來(lái)說(shuō)的話,這叫什么?

  生:誘敵。

  師:對(duì)啦,就這么一個(gè)詞。(板書“誘敵”)再翻翻第二段,這回好說(shuō)了,小孩子在做什么?(學(xué)生讀文)他在前面走,敵人在后面跟著一直走進(jìn)埋伏圈。這叫什么?

  生:帶路。

  師:對(duì)。(板書“帶路”)第三段講什么?

  生:講小孩子讓游擊隊(duì)殲滅敵人。

  師:如果還要用兩個(gè)字(指板書)寫上,該寫什么?

  生:殲敵。

  師:對(duì)不對(duì)?(生答對(duì),教師板書“殲敵”)第四段?第二天他又跑到村口的岔路口吹起口哨了。他又去干什么?

  生:又去誘敵。

  師:“又去誘敵”黑板上該怎么寫?

  生:又誘。

  師:“又誘”?有點(diǎn)別扭,意思對(duì),把“又”字再換一個(gè)字。

  生:再誘。

  師:對(duì)再誘?!坝终T”也講得通,但把兩個(gè)同聲的字放在一起讀起來(lái)繞嘴,也不好聽(tīng)。換成“再誘”。(板書“再誘”)他就這樣用他的口哨聲引來(lái)了一群又一群的敵人,帶到埋伏圈里,讓游擊隊(duì)把他們一群又一群地殲滅。小孩子能干不能干?

  生:能干。

  師:他憑著什么去誘敵的?看課題,就憑著他模仿夜鶯的歌聲。這孩子很了不起。我們?cè)僮屑?xì)看一下第一段,小孩子和德國(guó)軍官有幾次對(duì)話?你覺(jué)得哪一句最精彩?說(shuō)了那么多話,當(dāng)然都是應(yīng)答如流。找一句最精彩的。

  生:(讀文)小孩子不慌不忙地回答:“剛剛一開(kāi)火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來(lái)了,野獸來(lái)了’──就都跑了?!?/p>

  師:這就精彩了?你們聽(tīng)過(guò)一個(gè)故事,一個(gè)小孩到山上去放羊,他想逗人家玩,就喊“狼來(lái)了,狼來(lái)了”,結(jié)果人們上去救他,卻發(fā)現(xiàn)什么也沒(méi)有。第二次他又喊,人們又上去了。又什么都沒(méi)有。第三次真的狼來(lái)了,他喊“狼來(lái)了,狼來(lái)了!”“野獸來(lái)了,野獸來(lái)了!”這不都一樣嗎?你怎么認(rèn)為這個(gè)就精彩了?

  生:這是小孩子在罵德國(guó)兵的。

  師:是罵德國(guó)兵的,而且是婉轉(zhuǎn)的,但又是面對(duì)面地罵他“你是野獸,你是野獸!”可那個(gè)德國(guó)軍官卻怎么樣啊!有口……

  生:難言。

  師:是啊,有口難言,有口難辯。所以你認(rèn)為很精彩,是嗎?(生答是)罵敵人是野獸??次覍?板書“斥”),斥,什么叫斥?(生答斥責(zé)),什么叫斥責(zé)?生答:很狠地批評(píng),(狠狠地罵)罵誰(shuí)呢?(板書“敵為獸”)斥敵為獸。他就說(shuō)了一句話嗎?你們看他說(shuō)的那些話,都怎么樣啊?

  生:都很巧妙地躲開(kāi)了敵人的盤問(wèn)。

  師:那你把那些對(duì)話都來(lái)讀一下。(生讀文)小孩子說(shuō)的麻雀,烏鴉、貓頭鷹是真的那些鳥(niǎo)兒,還是說(shuō)敵人是烏鴉、貓頭鷹?

  生:敵人。

  師:這可錯(cuò)了。他是說(shuō)真的鳥(niǎo)兒。他故意說(shuō)一些真的。讓敵人看作是一個(gè)不懂事的孩子,說(shuō)小孩話,就不懷疑他了,是吧?他是在和敵人打岔、兜圈子。從小孩子整個(gè)應(yīng)答的過(guò)程來(lái)看,你們能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括他的表現(xiàn)嗎?

  生:巧妙。

  師:可以,還有嗎?

  生:(數(shù)人答:奇妙、機(jī)智、新奇、奇特、機(jī)巧、奇異、又奇又巧等)

  師:看來(lái)你們對(duì)“巧”和“奇”兩個(gè)字最感興趣。大家看黑板,我這里已經(jīng)寫了“斥敵為獸”,如果用“奇”字,該怎么往下寫?

  生:寫“對(duì)答奇”。

  師:很好,很好。還有別的嗎?

  生:寫“應(yīng)對(duì)奇”。

  師:“應(yīng)對(duì)”不是和“對(duì)答”一樣的意思嗎?

  生:寫“應(yīng)對(duì)”更像寫詩(shī)。

  第二部分

  師:有意思,他看出來(lái)我想寫成詩(shī),說(shuō)“應(yīng)對(duì)”有點(diǎn)文言的味道,古香古色的,有點(diǎn)古味兒。好,我們就按他的寫。(板書“應(yīng)對(duì)奇”)再想一下,我要是想寫“巧”字,談怎么寫?

  生:寫“巧安排”

  師:編得挺好,但小孩子并沒(méi)有安排什么,只是在和敵人巧妙地應(yīng)答,對(duì)話。

  生:寫“應(yīng)對(duì)巧”

  師:不太好,一是和剛才“應(yīng)對(duì)奇”太相似,二是念起來(lái)不順口,“應(yīng)對(duì)巧”,聽(tīng),都是往下壓的語(yǔ)調(diào)。

  生:寫“巧對(duì)答”

  師:也不太好。看我寫一個(gè)怎么樣?(另外板書一行“斥敵為獸巧周旋”)“周旋”懂嗎?就是用說(shuō)話和敵人怎樣?(用手做繞圈子的動(dòng)作)

  生:繞圈子。

  師:對(duì)了!和敵人繞圈子說(shuō)話。這一下我們的任務(wù)可重了,每段都得寫兩句,最后出來(lái)兩首詩(shī)?好嗎?(生答好)好是好,可是難啊!希望大家努力,把這兩首詩(shī)寫出來(lái)!現(xiàn)在開(kāi)始再看第二段“帶路”,孩子繼續(xù)和敵人周旋。這一段文字少,很短,應(yīng)該好搞一些,你來(lái)讀一下吧!

(學(xué)生朗讀課文)

  師:孩子一邊走一邊學(xué)鳥(niǎo)叫,還用手打樹(shù)枝,拾松果(做動(dòng)作)你們覺(jué)得孩子怎么樣?

  生:小孩子什么也不怕,從從容容,叫敵人不懷疑。

  生:這一段小孩子又說(shuō)敵人是蘑菇,洋蘑菇。

  師:怎么看出來(lái)的?

  生:德國(guó)軍官問(wèn)小孩這里有游擊隊(duì)嗎?小孩裝傻,說(shuō)(讀文):你說(shuō)的是一種蘑菇嗎?沒(méi)有,我們這里沒(méi)有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇?!斑€有洋蘑菇”,孩子一邊裝傻,一邊就把敵人又罵成了蘑菇。

  師:很好,這一小段你們認(rèn)為最重要的內(nèi)容是什么?聯(lián)系后面的課文想一想。

  生:最重要的是他學(xué)夜鶯和杜鵑叫。這是他和游擊隊(duì)約定的暗號(hào)。夜鶯叫一聲就代表一個(gè)德國(guó)兵,杜鵑叫一聲代表一挺機(jī)關(guān)槍。這是小孩子在給游擊傳遞情況,敵人的情況。

  師:也可以叫敵人的情報(bào),敵情。很好,她把下一段的意思也講得差不多了。那么這里怎么寫(指黑板)?

  生:寫“學(xué)了夜鶯學(xué)杜鵑”。

  師:不簡(jiǎn)單,七個(gè)字寫出兩種鳥(niǎo),但沒(méi)有說(shuō)明這鳥(niǎo)兒在叫。

  生:寫“夜鶯唱完杜鵑叫”。

  師:好多了,但寫詩(shī)得押韻,我給你們改兩個(gè)字。(板書“夜鶯唱罷杜鵑啼”)行嗎?(生答行)“罷”就是唱完了,也有一點(diǎn)古味兒,“啼”當(dāng)然就是叫了,這就和上一句的“奇”押韻。還有第二首詩(shī)呢,上一行最后的一個(gè)字是“旋”,怎么寫押韻?

  生:就寫我剛才說(shuō)的“學(xué)了夜鶯學(xué)杜鵑”。

  師:韻是押上了,但還是沒(méi)說(shuō)出鳥(niǎo)在叫啊!讓它們叫起來(lái)。

  生:寫“夜鶯唱罷……唱杜鵑”。

  師:很好,只是兩個(gè)“唱”有點(diǎn)重復(fù)。我還給改一字。(板書“夜鶯唱罷鳴杜鵑”。鳴、叫、啼意思差不多,可以吧?

  生:可以。

  師:剛才說(shuō)小孩子給游擊隊(duì)送情報(bào),送到?jīng)]有?

  生:送到了。

  師:(板書“情報(bào)送達(dá)”)這樣寫行嗎?(生答行)情報(bào)送到后,怎么樣?

  生:敵人被殲滅了。

  師:孩子怎樣了?

  生:孩子不見(jiàn)了,他聽(tīng)見(jiàn)口哨聲,也是暗號(hào),就鉆到密林中去了。

  師:我這里(指板書“情報(bào)送達(dá)”后面)寫什么?寫“敵被殲”還是寫“人不見(jiàn)”,孩子不見(jiàn)了,哪個(gè)好?

  生:我覺(jué)得哪個(gè)都行。(眾笑)

  師:好吧,我們兩首詩(shī)各用一個(gè)。(有學(xué)生舉手)

  生:兩個(gè)都用,第一首詩(shī)就又不押韻了。

  師:說(shuō)得好,動(dòng)了腦筋。但是我告訴你,詩(shī)的第一、二、四句要押韻,第三句可以不押。好了,我們把它寫上。(板書“情報(bào)送達(dá)人不見(jiàn)”,“情板送達(dá)敵被殲”──啊呀!這個(gè)“殲”字是第一聲,和上面的“旋”“鵑”都是上揚(yáng)的聲調(diào),讀起來(lái)不好聽(tīng)。我們這樣寫吧,改成“殲德寇”?!翱堋弊种腊?,什么意思?

  生:土匪、強(qiáng)盜。

  師:“殲德寇”行嗎?(生答行,教師改寫板書)第四段比較簡(jiǎn)單,孩子又去做什么?

  生:又學(xué)夜鶯叫。

  師:對(duì)。(板書“鶯聲又起”)孩子又像原來(lái)一樣去等誰(shuí)?

  生:等敵人再來(lái)。

  師:是的。這個(gè)“等”我換一個(gè)字(板書“待”)行嗎?

  生:可以。

  師:等敵人再來(lái),(板書“敵”,與“待”字中間留一空)等待什么樣的敵人?一個(gè)字。

  生:強(qiáng)敵。

  師:太夸獎(jiǎng)他們了!

  生:頑敵。

  師:行!這個(gè)可以。(板書“頑”)還有第二首呢,也把這一句“鶯聲又起待頑敵”寫上行嗎?

  生:不押韻了。

  師:小小地變動(dòng)一下就可以了。誰(shuí)有這個(gè)機(jī)智?

  生:把“敵”和“頑”兩個(gè)字換一下,變換一下位置,寫成“敵頑”。

  師:非常好!(板書“鶯聲又起待敵頑”)太聰明了!我們一下子寫出兩首詩(shī)來(lái),大家一起把它讀一下第一首。

  生:(讀板書)斥敵為獸應(yīng)對(duì)奇,夜鶯唱罷杜鵑啼。情報(bào)送達(dá)人不見(jiàn),鶯聲又起待頑敵。”

  師:好,讀第二首。

  生:(讀板書)斥敵為獸巧周旋,夜鶯唱罷鳴杜鵑。情報(bào)送達(dá)殲德寇,鶯聲又起待敵頑。

  師:(看表)從上課到現(xiàn)在我們用了二十三分鐘,學(xué)習(xí)了幾段課文的主要意思,但學(xué)習(xí)得比較粗。課文語(yǔ)句中還有很多寫得精妙的地方,大家想不想學(xué)?(生答想)想學(xué),但是我不管了,你們自己學(xué)。這不分了四個(gè)組嗎?以小組為單位,大家共同學(xué)習(xí),議論。先以小組為單位,大家共同學(xué)習(xí)、議論。先小組內(nèi)學(xué),學(xué)完了向全班同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,要想出一個(gè)匯報(bào)的形式,怎樣匯報(bào),各小組自己想辦法,看哪組的辦法好。好了,現(xiàn)在開(kāi)始自學(xué),議論,下節(jié)課開(kāi)始匯報(bào)。

(學(xué)生分組學(xué)習(xí),共學(xué)習(xí)十五分鐘,教師組間巡視、指導(dǎo))

  師:好了,時(shí)間到了,先下課,下課后沒(méi)商量好的小組可以抽點(diǎn)時(shí)間再研究一下。下課。

  第二課時(shí)

  第一部分

  師:準(zhǔn)備好匯報(bào)沒(méi)有?哪一組先匯報(bào)?(第三組舉手)好,你們先來(lái)。(第三組全體同學(xué)拿著課本上臺(tái)前)

  師:誰(shuí)是負(fù)責(zé)人?啊,是你。你來(lái)向同學(xué)們介紹一下,你們組打算用什么方法匯報(bào),這么多同學(xué)各自都有什么安排?

  生:(負(fù)責(zé)人)我們是用上課的方法,就是老師和同學(xué)們討論問(wèn)題的方法來(lái)匯報(bào)。

  師:角色怎么分配?

  生:由蘇揚(yáng)當(dāng)老師,大家都當(dāng)學(xué)生。

  師:好吧,開(kāi)始。

(“學(xué)生”們圍坐在地,“老師”站在圈邊)

“老師”:同學(xué)們,上節(jié)課我們通過(guò)支老師的指導(dǎo),充分地了解了課文的大概意思,現(xiàn)在我們?cè)偕钊氲亓私庖幌碌谝淮蠖?。下面我提幾個(gè)問(wèn)題請(qǐng)大家回答。第一個(gè)問(wèn)題是:在河岸邊坐著的小男孩是誰(shuí)?他在干什么?

“學(xué)生”:是一個(gè)小男孩坐在那里,他是專門用學(xué)鳥(niǎo)叫聲引來(lái)敵人,然后負(fù)責(zé)把敵人領(lǐng)到游擊隊(duì)的埋伏地去消滅他們。

“老師”:第一個(gè)問(wèn)題答對(duì)了。第二個(gè)問(wèn)題,那個(gè)小男孩既然是要引誘敵人,那他為什么要穿綠色的衣服?

“學(xué)生”:他穿綠色的衣服是為了游擊隊(duì)開(kāi)火時(shí),他方便逃跑。

“老師”:沒(méi)有說(shuō)明白,為什么穿綠色衣服就方便逃跑?

“學(xué)生”:因?yàn)橹車臉?shù)葉都是綠色的,跟他的衣服顏色差不多,他往里一鉆就不見(jiàn)了。

(教師插話:這個(gè)小孩利用了“仿生學(xué)”──保護(hù)色!笑聲)

“老師”:在第九自然段,書上說(shuō):那軍官“那陰沉的臉上閃出一種冷笑的光”,這是為什么?

“學(xué)生”:這個(gè)軍官突然想到了讓這個(gè)孩子給他帶路,去尋找游擊隊(duì)。

“老師”:那他為什么要冷笑。

“學(xué)生”:其實(shí)他是想裝個(gè)笑臉,但裝不好,勉強(qiáng)地笑,就成了冷笑。

“老師”:很好,表?yè)P(yáng)你!(眾笑)下一個(gè)問(wèn)題,在第十六自然段那軍官喊了一聲“蠢東西”,他為什么要這樣說(shuō)?

“學(xué)生”:因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始,村子里的人就都跑了,就剩小孩子一個(gè)人,所以軍官說(shuō)他是蠢東西。

“學(xué)生”:(女)老師,他說(shuō)得不對(duì)!我認(rèn)為在上一句小孩子說(shuō)“野獸來(lái)了”,也許這個(gè)軍官聽(tīng)出來(lái)是罵他的,但他又有口……有口難言,不好說(shuō)什么,就氣憤地罵小孩子蠢東西。

“學(xué)生”:那軍官要是聽(tīng)出來(lái)是罵他,他早把小孩殺了!

“學(xué)生”:(女)軍官想讓小孩帶路不現(xiàn)在殺他,先讓他帶路,帶完路肯定要?dú)⑺?。他想先利用小孩帶路就忍著氣沒(méi)有..沒(méi)有發(fā)出來(lái)(教師插話:沒(méi)有發(fā)作)沒(méi)有發(fā)作,只罵了一句蠢東西,輕蔑地微笑了一下。他心里可能在說(shuō),哼,別以為我不知道,一會(huì)兒再收拾你!

“老師”:你們兩個(gè)人辯論得很好,但我同意關(guān)玉婷(女生)的意見(jiàn),你們同意誰(shuí)的意見(jiàn)?

“學(xué)生”:(齊)同意關(guān)玉婷的。

“老師”:那就是關(guān)玉婷說(shuō)得對(duì)!(教師插話:哈!少數(shù)服從多數(shù)。笑聲)現(xiàn)在提最后一個(gè)問(wèn)題:軍官用什么東西來(lái)引誘小孩讓他帶路的?

“學(xué)生”:軍官是用火機(jī)引誘小孩的。

“老師”:這節(jié)課上完了,還有什么問(wèn)題沒(méi)有?

“學(xué)生”:我不知道“木屑”是什么意思。

“老師”:誰(shuí)來(lái)答?(“學(xué)生”舉手)請(qǐng)榮莊同學(xué)回答)

“學(xué)生”:木屑就是削木頭時(shí)削下來(lái)的碎片碎沫。

“學(xué)生”:我不明白“垂頭喪氣”是什么意思。

“學(xué)生”:垂頭喪氣就是提不起精神的樣子,低著頭有氣無(wú)力的樣子。

“老師”:還有什么問(wèn)題?沒(méi)有了,我們就下課。

(教師插話:我有一個(gè)問(wèn)題可不可以問(wèn)你們?)

“學(xué)生”:可以。

(教師問(wèn),課文中哪一句話突出地表現(xiàn)了德國(guó)軍官的兇惡?)

“學(xué)生”:第十九自然段軍官說(shuō):“要是你把我們帶到別處去,我就把你們的腦袋擰下來(lái)。聽(tīng)懂了嗎?”這一句表現(xiàn)得敵人最兇惡。

(教師:很不錯(cuò)。全組學(xué)生走下臺(tái)前并向全班招手示意。)

  師:第三組同學(xué)表演了一段上課的情景,“老師”提了問(wèn)題,大家回答,又讓“學(xué)生”提問(wèn)題。有些問(wèn)題提得很好,還形成了小小的辯論。但有的問(wèn)題提得太簡(jiǎn)單了,比如德國(guó)軍官用什么引誘小孩帶路,答案只有兩個(gè)字“火機(jī)”,太容易了。不過(guò)總地來(lái)說(shuō),你們認(rèn)為第三小組的匯報(bào)可以得到 A、B、C、D哪一級(jí)的評(píng)價(jià)?(學(xué)生答A級(jí))好吧,大家都同意A級(jí),我們就給他們?cè)u(píng)A級(jí)。(板書“第三組A)下面由第二組表演

,(第二組全體上臺(tái)前)誰(shuí)來(lái)報(bào)告?

  生:我們第二組是用電視劇的方式來(lái)匯報(bào)這一段,曹毅然表演軍官,王智慧表演小孩,其他人表演敵兵,我來(lái)當(dāng)畫外音。

(一學(xué)生用課本和手做了一個(gè)電視劇開(kāi)拍的動(dòng)作,并說(shuō):電視劇《夜鶯的歌聲》第一集,燈光、攝影、錄音就位,開(kāi)始!笑聲)

  畫外音:夜鶯的歌聲響起來(lái)了。

(小孩子用口哨模仿鳥(niǎo)叫,軍官領(lǐng)著一隊(duì)德國(guó)兵大搖大擺,挺胸凸肚走來(lái),大笑聲)

  畫外音:一個(gè)德國(guó)軍官帶著一隊(duì)德國(guó)兵來(lái)到一座燒焦了的村莊。他們發(fā)現(xiàn)在這很靜的地方,一個(gè)孩子坐在河岸邊上,低著頭,手里削著什么。

  軍官:喂,小孩!你在削什么?讓我看看。(小孩遞哨子)你做得挺巧啊!

  畫外音:軍官點(diǎn)了點(diǎn)頭,他那陰沉沉的臉上閃出冷笑的光。

  軍官:誰(shuí)教你這樣吹哨子的?

  小孩:我自己學(xué)的,我還會(huì)學(xué)杜鵑叫呢!(又用嘴學(xué)鳥(niǎo)叫)

  軍官:村子里就剩下你一個(gè)了嗎?

  小孩:怎么會(huì)剩下我一個(gè),麻雀、烏鴉、貓頭鷹都有,夜鶯倒是只有我一個(gè)!

  軍官:你這個(gè)壞蛋!我問(wèn)你還有沒(méi)有人?

  小孩:人呀,戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始就都跑了,村子里著了火,人們說(shuō)野獸來(lái)了,野獸來(lái)了,就都跑了。

  畫外音:軍官輕蔑地微笑了一下。

  軍官:你這個(gè)蠢東西!你認(rèn)識(shí)到蘇蒙塔斯村的路嗎?

  小孩:當(dāng)然認(rèn)識(shí),我常到那兒去釣魚。那兒的魚的可兇了,能吃掉小鵝。

  軍官:行啦行啦,你帶我們?nèi)?,給你這個(gè)小東西(掏出一支鋼筆)這是進(jìn)口的打火機(jī)。要是你帶錯(cuò)了路,我就擰下你的腦袋。哼哼!(做擰的動(dòng)作)聽(tīng)懂了嗎?

  畫外音:我們組的電視劇演完了,謝謝!(臺(tái)下鼓掌)

  師:演得不錯(cuò),下一組,第四組吧!先介紹匯報(bào)方法。

(第四組學(xué)生上臺(tái),有三個(gè)鉆到黑板架后面)

  生:我們也用表演的方法。不過(guò)我們演啞劇,軍官和小孩都不說(shuō)話,只做動(dòng)作,后面專有一個(gè)人讀敘述,兩個(gè)人分角色讀軍官和小孩說(shuō)的話。前后配合著演。)

  師:你們?yōu)槭裁催@樣表演。

  生:這樣不用背,(師插話:不用背臺(tái)詞)對(duì),不用背臺(tái)詞,又演得比較全。

  師:不錯(cuò)──我也奇怪,為什么有人鉆黑板后面去,原來(lái)是“幕后音”!(眾笑),好,開(kāi)始。

(口哨聲響起,從開(kāi)頭朗讀課文,軍官帶士兵上場(chǎng),與小孩對(duì)話。對(duì)話中“軍官”不時(shí)穿插幾個(gè)英語(yǔ)單詞如NO,OK等。表演過(guò)程記錄從略)

  師:第四組搞得有新意,有點(diǎn)像多人雙簧,有創(chuàng)意。這位軍官先生還說(shuō)幾句英語(yǔ),讓人們看出他是外來(lái)侵略者,很有辦法。要是你會(huì)幾句德語(yǔ)就更好了!(眾笑)下面就剩第一組了,請(qǐng)上臺(tái)!(第一組學(xué)生上臺(tái),組長(zhǎng)介紹匯報(bào)方法)

  生:我們組用講故事的方法匯報(bào),由徐迪新扮一位老爺爺,他就是當(dāng)年那個(gè)小孩,現(xiàn)在老了,給村里的孩子們講他當(dāng)年的故事。

  師:形式很好,開(kāi)始吧。

  第二部分

(學(xué)生圍坐在地,“老爺爺”坐在正面)

  老爺爺:孩子們!(眾笑)今天我給你們講一個(gè)當(dāng)年的故事。那時(shí)我才十一、二歲,和你們現(xiàn)在差不多。(眾笑)那已經(jīng)是幾十年前的事了。那時(shí)德國(guó)鬼子來(lái)侵犯我們國(guó)家。有一次,一場(chǎng)戰(zhàn)斗剛結(jié)束……(后面的內(nèi)容基本與課文相同,講述中間“老爺爺”曾兩三次向“孩子們”問(wèn)話,如“你猜孩子怎么說(shuō)?“你說(shuō)可恨不可恨?”等等,過(guò)程從略)

  師:四個(gè)組演得都很好,匯報(bào)的方法各組都不同,但都很有想象力,很有創(chuàng)造性。剛才第三組得了A,現(xiàn)在評(píng)一下第一、二、四組,應(yīng)該評(píng)哪一級(jí)?(學(xué)生議論,最后都評(píng) A級(jí))好!都是A級(jí)。(板書第一組A、第二組A、第四組A)下面我們進(jìn)行課文第三段的學(xué)習(xí)和匯報(bào)──第一、四段很簡(jiǎn)單,就不匯報(bào)了。但是這次你們四個(gè)組先好好商量一下用什么方法學(xué)習(xí)匯報(bào)。我要求一定要有創(chuàng)新,要與眾不同。哪一組的方法最好。我才請(qǐng)上臺(tái)來(lái)。聽(tīng)明白了吧?我只請(qǐng)一個(gè)最有創(chuàng)造性的組來(lái)?,F(xiàn)在開(kāi)始商量方法。

(各小組研究,教師巡回了解、指導(dǎo)、時(shí)間約12分鐘)

  師:商量好了吧?各組長(zhǎng)先來(lái)簡(jiǎn)單介紹你們組用什么方法匯報(bào)。

  生:(第一組)我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)演雙角色,既當(dāng)軍官也當(dāng)小孩。其余的同學(xué)當(dāng)配音。

  師:什么配音。

  生:就是模仿小孩子的各種鳥(niǎo)叫聲,游擊隊(duì)員的說(shuō)話聲──因?yàn)樗麄兪锹穹模荒艹鰜?lái)演。還有最后的打仗的槍炮聲。

  師:模仿鳥(niǎo)叫和槍聲,在舞臺(tái)上那叫“效果”。第二組用什么方法?

  生:我們還是畫外音加表演。

  師:和剛才的方法一樣。

  生:是一樣。

  師:第三組,你們用什么方法?有沒(méi)有創(chuàng)新?

  生:我們也是表演,但我們覺(jué)得游擊隊(duì)的戰(zhàn)士也能演,讓他們?cè)谀沁?,站在一張桌子后面演?/p>

  師:為什么要站在一張桌子后面。

  生:桌子代表山,他們?cè)谏缴稀?/p>

  師:課文上沒(méi)說(shuō)游擊隊(duì)埋伏在小山上啊,是樹(shù)林深處。

  生:那桌子就代表樹(shù)林。

  師:嗯,辦法不錯(cuò)。第四組講一下你們的方法。

  生:我們演一個(gè)電視直播節(jié)目。我當(dāng)主持人,請(qǐng)支老師當(dāng)特邀佳賓,其他同學(xué)當(dāng)觀眾,他們可以給我們打熱線電話。

  師:大家一起來(lái)評(píng)判,你們覺(jué)得哪一組的方法最新穎,最有創(chuàng)造性?(生齊:第四組)好,我們就請(qǐng)第四組來(lái)表演這場(chǎng)電視直播。不過(guò)我有一個(gè)小小的意見(jiàn),做一點(diǎn)小小的改動(dòng),但我得征求第四組同學(xué)的意見(jiàn),看他們同意不同意。(對(duì)第四組)我想讓全班同學(xué)當(dāng)電視機(jī)前的觀眾,他們也可以給你們現(xiàn)場(chǎng)打熱線電話。可以嗎?(生:可以)好,大家注意,第四組的同學(xué)邀請(qǐng)全體同學(xué)當(dāng)電視觀眾,你們也可以給現(xiàn)場(chǎng)主持人打熱線電話,好不好?(生:好)那你們第四組除去主持人,佳賓,其余的同學(xué)就算現(xiàn)場(chǎng)的觀眾了,好不好?(生:好!)那這場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)直播馬上開(kāi)始──誰(shuí)要打熱線電話就舉手,我們這是土辦法。(笑聲)

(第四組學(xué)生上臺(tái),“主持人”坐在正面椅子上,對(duì)面是“佳賓”支老師,現(xiàn)場(chǎng)觀眾坐在“佳賓”的左側(cè))

  主持人:觀眾同志們,大家好!又到了我們每天的“電視劇評(píng)論”節(jié)目了。最近我臺(tái)開(kāi)始播送電視劇《夜鶯的歌聲》,昨天已播到第 3集,觀眾反應(yīng)熱烈。今天我們請(qǐng)來(lái)了這部電視劇的導(dǎo)演支老師,(全場(chǎng)大笑)來(lái)做我們的佳賓。大家歡迎!(學(xué)生鼓掌)有不少觀眾給我們打來(lái)電話,詢問(wèn)有關(guān)這部片子的問(wèn)題,您能做一些解答嗎?(“主持人”的這段話有手稿)

  佳賓:可以,盡我所知。謝謝大家信任!

  主持人:各位觀眾,您如果有什么話要說(shuō),或有什么問(wèn)題,請(qǐng)撥熱線,我們的電話號(hào)碼是(全場(chǎng)大笑)支老師,我先代表觀眾向您請(qǐng)教一個(gè)許多觀眾問(wèn)過(guò)的問(wèn)題:電視劇里描寫的這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生在什么時(shí)間?(手稿)

  佳賓:這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是發(fā)生在六十多年前的第二次世界大戰(zhàn)。當(dāng)時(shí)德國(guó)的法西頭子希特勒,勾結(jié)了意大利的墨索里尼和日本的東條英機(jī),發(fā)動(dòng)了第二次世界大戰(zhàn)。德國(guó)侵入了東歐各國(guó),也侵入了當(dāng)時(shí)的蘇聯(lián),就是現(xiàn)在的俄羅斯。蘇聯(lián)人民英勇抵抗,發(fā)起衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。全世界人民也英勇抗擊德意日反動(dòng)派,最后獲得了全面勝利。這個(gè)故事就是發(fā)生在當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)國(guó)內(nèi)的事。

  主持人:當(dāng)時(shí)我們中國(guó)參沒(méi)參加這場(chǎng)第二次世界大戰(zhàn)。

  佳賓:參加了。日本當(dāng)時(shí)侵入了我們中國(guó),中國(guó)人民進(jìn)行了八年抗日戰(zhàn)爭(zhēng),到1946年,日本投降,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利結(jié)束。

  主持人:謝謝支老師!(笑聲)各位觀眾請(qǐng)撥電話。(有人舉手)

  現(xiàn)場(chǎng)觀眾:我想問(wèn)支老師一個(gè)問(wèn)題:游擊隊(duì)員的口哨一響,小孩就鉆進(jìn)樹(shù)林不見(jiàn)了。那樹(shù)林樹(shù)那么高,怎么能看不見(jiàn)一個(gè)人?

  佳賓:這位觀眾的問(wèn)題很有意思。一般在樹(shù)林里不但有高高的樹(shù)木──那叫喬木,都有樹(shù)干、樹(shù)枝分明,比如松樹(shù)、白樺等。樹(shù)下一般還長(zhǎng)著灌木,就是那種沒(méi)有主干,叢生的,不很高的,如用來(lái)編筐子的荊條,公園里剪得很整齊,像一堵矮墻的黃楊等等都是灌木。小孩子完全有地方可藏。(臺(tái)下有人舉手)

  主持人:這里有觀眾從家中打來(lái)電話,您請(qǐng)講。

  電視觀眾:剛才支老師提到了白樺,課本里也說(shuō)了。請(qǐng)問(wèn)白樺是一種什么樹(shù)木,我們這里有沒(méi)有?

  佳賓:白樺是一種喬木,它的最突出的特點(diǎn)是白色的樹(shù)皮,非常柔軟,能一層一層剝下來(lái),薄得像紙一樣,好像有油性,一點(diǎn)火很愛(ài)著。課文上插圖畫的就是白樺,銀白色的樹(shù)干,很漂亮。老舍先生曾在《林?!防飳戇^(guò)“白樺的銀裙”。這種樹(shù)喜歡寒冷,俄羅斯有很多,我國(guó)只在東北有白樺。這里是長(zhǎng)江流域,應(yīng)該不會(huì)有。還有,這個(gè)字讀 huà,不要讀成 huá。

  主持人:謝謝老師的指導(dǎo),請(qǐng)你講。

  現(xiàn)場(chǎng)觀眾:我覺(jué)得游擊隊(duì)要一個(gè)小孩子去誘敵人,這有點(diǎn)危險(xiǎn),萬(wàn)一小孩應(yīng)付不了,就壞了。

  佳賓:這是一個(gè)很好的問(wèn)題,但我覺(jué)得我們的觀眾可以回答這個(gè)問(wèn)題。

  主持人:觀眾同志們,哪位能回答這個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)撥。(眾笑)

  現(xiàn)場(chǎng)觀眾:這個(gè)小孩子很聰明很機(jī)智,他敢當(dāng)面跟敵人軍官開(kāi)玩笑,(有一學(xué)生情不自禁地反對(duì),不是開(kāi)玩笑!)行,不是開(kāi)玩笑,他當(dāng)面敢罵敵人是野獸,敵人還沒(méi)話可說(shuō)。他很機(jī)智,根本不用擔(dān)心。你這是“看三國(guó)掉眼淚──替古人擔(dān)憂!”(全場(chǎng)大笑)

  電視觀眾:我有一點(diǎn)補(bǔ)充:讓小孩子去引誘敵人,敵人容易上當(dāng),他們想不到一個(gè)小孩子會(huì)把他們騙了。

  主持人:支老師您看觀眾們的回答可以不可以?

  佳賓:答得很好。我們國(guó)家也有這樣的故事,比如《雞毛信》里的海娃。當(dāng)然做這樣的誘敵工作的確也很危險(xiǎn),因?yàn)閿橙耸欠浅礆埥苹摹N覀冇幸皇赘枥锍摹巴醵》排M蕖辈痪褪潜粩橙藲⒑α藛?不過(guò)“要奮斗就會(huì)有犧牲”,這就是不怕?tīng)奚木瘛?/p>

  主持人:各位觀眾,由于時(shí)間關(guān)系,我們只能再請(qǐng)一位觀眾提出問(wèn)題。請(qǐng)撥熱線。

  現(xiàn)場(chǎng)觀眾:游擊隊(duì)員知道有32個(gè)鬼子,兩挺機(jī)關(guān)槍,說(shuō)“對(duì)付得了”,就開(kāi)槍了,殲滅了敵人。如果來(lái)的鬼子很多,比如一百多個(gè),二百個(gè),游擊隊(duì)員人少,對(duì)付不了,那該怎么辦?小孩子還能跑得了嗎?

  主持人:這個(gè)問(wèn)題我還請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)觀眾來(lái)回答。你如果是那個(gè)小孩,你怎么辦?

  現(xiàn)場(chǎng)觀眾:我要是那個(gè)小孩,一看有這么多敵人,估計(jì)游擊隊(duì)對(duì)付不了,我就想辦法不帶他們?nèi)ァ?/p>

  現(xiàn)場(chǎng)觀眾:其實(shí)帶去也沒(méi)關(guān)系,能消滅多少消滅多少,打死一個(gè)少一個(gè)。反正樹(shù)林很密敵人地形不熟,小孩子也會(huì)鉆進(jìn)灌木叢,游擊隊(duì)員也轉(zhuǎn)移走了。

  現(xiàn)場(chǎng)觀眾:游擊隊(duì)和小孩子一定有事先的約定,多少敵人可以怎么辦,都是商量好的。(臺(tái)下有舉手)

  主持人:好,請(qǐng)你把電話打進(jìn)來(lái)。

  電視觀眾:我認(rèn)為打不打由游擊隊(duì)員決定,能打就打,不能打就不打,反正孩子什么時(shí)候都能鉆進(jìn)樹(shù)林,書上說(shuō)“對(duì)付得了”,就說(shuō)明也有時(shí)候“對(duì)付不了”的情況。

  主持人:我認(rèn)為觀眾同志們討論得很好?,F(xiàn)在我向佳賓支老師提出最后一個(gè)問(wèn)題:您拍這部電視劇,是想告訴觀眾什么?(臺(tái)下鼓掌)

  佳賓:我要告訴觀眾的,簡(jiǎn)單地說(shuō)就是:侵略者必?cái)。沧層^眾知道這個(gè)不知姓名的孩子是多么機(jī)智勇敢!

  主持人:謝謝支老師光臨今天的節(jié)目!各位觀眾,今天的電視現(xiàn)場(chǎng)直播節(jié)目“電視劇評(píng)論”到此結(jié)束,謝謝各位關(guān)注我們的節(jié)目!再見(jiàn)!(全場(chǎng)鼓掌)

  師:電視節(jié)目結(jié)束了,我們今天的課也該結(jié)束了,今天大家學(xué)得非常好,非常有創(chuàng)意。好,下課吧。

【全課板書】

  誘敵──斥敵為獸應(yīng)對(duì)奇 斥敵為獸巧周旋 第一組A

  帶路──夜鶯唱罷杜鵑啼 夜鶯唱罷鳴杜鵑 第二組B

  殲敵──情報(bào)送達(dá)人不見(jiàn) 情報(bào)送達(dá)殲敵寇 第三組C

  再誘──鶯聲又起待頑敵 鶯聲又起待敵頑 第四組D

設(shè)計(jì)方案實(shí)用25

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“耍、癢、丫、淚、殼、籃、娃”7個(gè)字。

  2.能看懂圖意,學(xué)習(xí)圍繞“我”、“浪花”進(jìn)行觀察,理解句子意思。

  3.圖文對(duì)照,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

  4.在理解句子的過(guò)程中激發(fā)情感,培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。

  5.通過(guò)理解詞句,結(jié)合畫面促進(jìn)想象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

  6.引導(dǎo)學(xué)生感悟大自然的無(wú)窮魅力,培養(yǎng)他們的審美情感。

  重點(diǎn)

  學(xué)會(huì)本課“浪、玩、笑、都、跑、唱、次、給、貝”等9個(gè)字,理解重點(diǎn)詞句的意思,有感情地朗讀課文。

  難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)圍繞重點(diǎn)仔細(xì)觀察圖畫的方法,理解句子,體會(huì)句子包含的感情。

  課時(shí)安排 2課時(shí)

  教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

  一、引言揭題。

  1.同學(xué)們見(jiàn)過(guò)大海嗎?有沒(méi)有在松軟的沙灘上玩耍過(guò)?(出示掛圖)

  2.今天我們跟著畫上的小女孩一塊到海邊去看看金色的沙灘、美麗的浪花。

  二、指導(dǎo)看圖。

  1.一邊聽(tīng)著輕音樂(lè),一邊觀察圖。

  2.先看圖上的小女孩坐在什么地方?從她的臉上可以看出什么?她為什么這么高興?(浪花涌上來(lái),撞在她的小腳丫上,她覺(jué)得很好玩,所以她張開(kāi)嘴,眼睛都瞇成一條縫了。)

  3.再看看她身邊有些什么?籃子里裝滿什么?海邊的貝殼、小蝦真多呀!是誰(shuí)把它們送上岸的呢?

  4.看,海水濺起無(wú)數(shù)細(xì)小的波浪,像浪花一樣,所以叫它們什么?浪花涌上沙灘時(shí),會(huì)發(fā)出什么聲音?像在干什么?

  5.再看看大海、天邊。

  6.小結(jié):天氣晴朗,景色優(yōu)美。浪花,一會(huì)兒與小女孩玩耍,一會(huì)兒又為她送來(lái)貝殼、小蝦,難怪她跟浪花玩得這么開(kāi)心。

  三、初讀課文。

  圖文對(duì)照

  1.今天我們學(xué)的課文,就是根據(jù)這幅圖畫來(lái)寫的。題目是《浪花》。(板書課題)自由小聲讀課文,不認(rèn)識(shí)的字看注音讀兩遍。注意課文中有好些字讀輕聲。

  2.檢查下列詞語(yǔ)的讀音。浪花、邁著、步子、搔癢、一會(huì)兒、捧來(lái)、裝。(個(gè)別讀,正音。)

  3.教師領(lǐng)讀課文或聽(tīng)這篇課文的錄音。

  4.再自由小聲讀課文。在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號(hào)。

  四、學(xué)詞學(xué)句。

  1.自由讀第一自然段,自學(xué)探討。

  2.明確重點(diǎn)問(wèn)題:對(duì)照?qǐng)D,“我”指誰(shuí)?浪花是怎樣走到她腳邊的?浪花到她腳邊干什么?聽(tīng)教師讀一句話,看跟書上第一句話有什么不同?(浪花邁著步子,搔癢了我的小腳丫。)哪句更好?為什么?課文上的句子寫出浪花很小,涌上岸的聲音很輕很輕,而且小女孩覺(jué)得浪花像什么?(淘氣的娃娃。)讀讀這句話,想想它像不像?

  讀讀第二句,看看小女孩高興的樣子,是誰(shuí)給她帶來(lái)的歡樂(lè)?句子中的“它”指誰(shuí)?浪花的家在哪兒?它是怎樣跑回家的?小組內(nèi)討論以上問(wèn)題。

  3.匯報(bào)交流。師點(diǎn)撥,指導(dǎo)朗讀。齊讀這段,注意:“輕輕地”、“悄悄地”要讀輕一些,“嘩嘩嘩”要讀得響一些。把自己當(dāng)作課文中的“我”來(lái)讀。

  5.請(qǐng)一位同學(xué)讀第二段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊數(shù)有幾句話?

  6.過(guò)了多久,浪花又跑來(lái)了?它這次是怎樣來(lái)的?

  7.看浪花這次給小女孩帶來(lái)了什么?請(qǐng)讀第二句。這句話中,哪個(gè)詞講出浪花怎樣給我?guī)?lái)貝殼、小蝦?(捧。)學(xué)一學(xué)“捧”的動(dòng)作。對(duì)照?qǐng)D,是什么樣的貝殼、小蝦呢?(雪白的、青青的。)貝殼、小蝦多不多?你從哪知道的?這么多的貝殼、小蝦,小女孩見(jiàn)了高興極了。我們讀了,也和她一樣感到歡樂(lè)。

設(shè)計(jì)方案實(shí)用26

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、嘗試把物品夾在下肢不同位置進(jìn)行行進(jìn)跳,體驗(yàn)下肢不同力量的運(yùn)用;

  2、體會(huì)游戲的快樂(lè)。

  環(huán)境創(chuàng)設(shè)飲料瓶、泡沫板、布球若干。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、開(kāi)始部分:

  英語(yǔ)游戲“Paper、scissors、stone”(石頭剪子布)幼兒兩兩合作玩游戲。

  二、基本部分:

  1、孩子們,天氣這么好,咱們?nèi)ヒ安秃貌缓??野餐要?zhǔn)備什么呢?飲料、水果、餅干(飲料瓶、布球、泡沫板)

  啟發(fā)幼兒用下肢分別夾住飲料瓶、布球、餅干行進(jìn)跳,教師巡回指導(dǎo),然后回到草地上,品嘗美味。

  2、玩游戲:

  野餐結(jié)束了,可是食物還剩下很多,我們不能浪費(fèi)了,所以我們一起把東西送回家。

  分組比賽,視游戲情況而定,可適當(dāng)添加障礙。

  三、結(jié)束部分:

  我們一起把食物送到倉(cāng)庫(kù)去。

  鼓勵(lì)幼兒和老師一起整理材料后回班。

設(shè)計(jì)方案實(shí)用27

  設(shè)計(jì)意圖:

  水是我們賴以生存的生命線。我國(guó)是個(gè)淡水資源缺乏且時(shí)空分布不均的國(guó)家,也是全球人均水資源最缺乏的國(guó)家之一,然而中國(guó)又是世界上水量最多的國(guó)家。3月22日是世界水日,節(jié)約不僅是省錢,更是為了更大限度地減少資源的消耗來(lái)保護(hù)我們的環(huán)境,保護(hù)我們的明天。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒了解國(guó)家水資源的現(xiàn)狀,激發(fā)幼兒節(jié)約用水保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。

  2、懂得節(jié)約用水不但要從我做起,還要大力宣傳讓每個(gè)人都知道。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖片、課件。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入談話

  1、出示節(jié)水標(biāo)志,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)看到了什么?

  2、請(qǐng)幼兒談?wù)勀憬裉煊盟藛??水的用途有哪些?/p>

  3、你是怎樣用水的?

  二、觀看課件

  1、出示浪費(fèi)用水的視頻,說(shuō)說(shuō)你平時(shí)有沒(méi)有這樣做。

  2、觀看土地干旱的圖片,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)看到了什么?(教師補(bǔ)充說(shuō)明)

  三、激發(fā)幼兒的同情心,鼓勵(lì)幼兒節(jié)約用水,從我做起

  1、播放節(jié)約用水公益廣告,激發(fā)幼兒的同情心。

  2、教師講解圖片內(nèi)容。

  3、教師:小朋友覺(jué)得覺(jué)得哪里生活的人們可憐嗎?你們想不想幫助他們呢?我們應(yīng)該怎樣做?

  四、討論如何節(jié)約用水

  與幼兒共同討論怎樣才能節(jié)約用水,有哪些節(jié)約用水的好方法?

  五、認(rèn)識(shí)節(jié)水標(biāo)志

  六、活動(dòng)小結(jié)

  延伸活動(dòng):

  請(qǐng)幼兒向家人和身邊的人宣傳節(jié)約用水,并和爸爸媽媽共同設(shè)計(jì)“節(jié)水”標(biāo)志。

設(shè)計(jì)方案實(shí)用28

  前廳是酒店的大腦和中樞神經(jīng),是賓客入住酒店從始至終的站點(diǎn),在這整個(gè)過(guò)程中,前臺(tái)給客人留下的印象起到至關(guān)重要的作用。前廳部是現(xiàn)代酒店管理中的一個(gè)重要部門,是整個(gè)酒店服務(wù)工作的核心,對(duì)酒店的市場(chǎng)形象、行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和經(jīng)濟(jì)效益都產(chǎn)生著重要的影響。前廳部是客人首先直接與酒店接觸的場(chǎng)所,涉及酒店提供對(duì)客服務(wù)的各項(xiàng)內(nèi)容,是酒店對(duì)客服務(wù)開(kāi)始和最終完成的場(chǎng)所。酒店服務(wù)質(zhì)量直接關(guān)系到酒店的生存與發(fā)展。前廳部的服務(wù)質(zhì)量以及管理決策水平會(huì)直接影響到酒店的市場(chǎng)形象及行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,從而影響到酒店的經(jīng)濟(jì)效益。因此,前廳部是現(xiàn)代酒店管理中各個(gè)部門運(yùn)營(yíng)中的關(guān)鍵所在,作用十分重要。

  一、酒店前廳接待概述

  酒店前廳,是酒店大堂及其門外區(qū)域的總裁。它通常包括大門外區(qū)域、前臺(tái)、休息區(qū)、大堂吧等。前廳主要負(fù)責(zé)客人訂房、商務(wù)業(yè)務(wù)辦理、客房狀態(tài)控制、客人賬務(wù)的結(jié)算也審核以及前廳綜合性業(yè)務(wù)管理。前廳部設(shè)于酒店內(nèi)賓客過(guò)往頻繁的大廳內(nèi),是酒店服務(wù)群體中的先鋒部隊(duì),代表整個(gè)酒店向客人提供客房銷售、入住登記及賬務(wù)處理等各項(xiàng)服務(wù)的部門??偡?wù)臺(tái)是前廳最顯眼的部分,它執(zhí)行前廳的大多數(shù)功能,是賓客最初接觸和最后接觸的地方,是聯(lián)絡(luò)酒店前臺(tái)和后臺(tái)的紐帶,總臺(tái)因與客人之間密切聯(lián)系,既是賓客投訴處,也是咨詢查詢處,又是一切服務(wù)的協(xié)調(diào)中心,因而理所當(dāng)然就又成為賓客和酒店聯(lián)系的紐帶。

  總而言之,酒店前廳接待服務(wù)是酒店的第一印象,是酒店服務(wù)的核心和信息溝通中心。

(一)前廳服務(wù)在酒店中的地位和功能

  前廳是招來(lái)并接待客人,推銷客房及餐飲等酒店服務(wù),同時(shí)為客人提供各種綜合的服務(wù)的部門。前廳服務(wù)就是將前廳的功能展現(xiàn)出來(lái),讓賓客切身的感受到。前廳的工作對(duì)酒店市場(chǎng)形象,服務(wù)質(zhì)量乃至管理水平和經(jīng)濟(jì)效益有至關(guān)重要的影響。

  1. 前廳接待是酒店的營(yíng)業(yè)櫥窗。

  反映酒店的整體服務(wù)質(zhì)量。一家酒店服務(wù)質(zhì)量和檔次的高低,從前廳接待服務(wù)就可以反映出來(lái)。有一位客人曾經(jīng)說(shuō)道:每當(dāng)我們走進(jìn)一家酒店,不用看他的星級(jí)銅牌就可以,也不用問(wèn)他的業(yè)主是誰(shuí),憑我們“四海為家”的經(jīng)驗(yàn),通常就可以輕而易舉的看出這家酒店是否為合資酒店,是否由外方管理以及大致的星級(jí)水晶。正是從這種意義上講,有人把前廳服務(wù)譽(yù)為酒店的“臉面”。這張臉是否“漂亮”,不僅取決與大堂的設(shè)計(jì),布置,裝飾,燈光等硬件設(shè)施的豪華程度,更取決于前廳部員工的精神面貌,辦事效率,服務(wù)態(tài)度,服務(wù)技巧,禮貌禮節(jié)及組織紀(jì)律性。

  2、前廳接待是給客人留下第一印象和最后印象的地方。

  前廳接待是客人進(jìn)人酒店首先感受到的,因此,它是給客人留下第一印象的地方。從心理學(xué)上講,第一印象非常重要。客人總是帶著這種第一印象來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)酒店的服務(wù)質(zhì)量,如果第一影響好,客人即使在酒店住宿期間有不如意的地方,他也會(huì)認(rèn)為這是偶爾發(fā)生的,可以原諒。反之,他就會(huì)認(rèn)為這家酒店出現(xiàn)這類服務(wù)質(zhì)量差的事件是必然的。酒店在他心目中的不良印象就很難改變。而且他會(huì)對(duì)飯店服務(wù)質(zhì)量百般挑剔。此外,客人離開(kāi)酒店時(shí)也是從前廳部離開(kāi)的,因此,這里也是給客人留下印象的地方,而最后的印象在客人腦海里停留的時(shí)間最長(zhǎng)。最后印象的好壞,在很大程度上取決與前廳接待的禮貌禮節(jié)和服務(wù)質(zhì)量。如果服務(wù)員態(tài)度不好,辦事效率不高,就會(huì)給客人留下不好的最后的印象,使酒店在客人住店期間為其所提供的良好服務(wù)“前功盡棄”。

  3、前廳接待具有一定的經(jīng)濟(jì)作用。

  它不僅可以通過(guò)提供郵政,電信票務(wù)以及出租車服務(wù)等,直接取得經(jīng)濟(jì)收入,而且其接待服務(wù)質(zhì)量的好壞還直接影響到酒店接待客人的數(shù)量。因此,前廳接待應(yīng)積極主動(dòng)的推銷酒店的產(chǎn)品,覺(jué)不能被動(dòng)地等客人上門,尤其是當(dāng)酒店產(chǎn)品供過(guò)于求時(shí),更是如此。

  4、前廳接待的協(xié)調(diào)作用。

  前廳部如酒店的大腦,而前廳接待如酒店的臉面,在很大的程度上控制和協(xié)調(diào)著整個(gè)酒店的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。由這里發(fā)出的每一項(xiàng)指令,每一條信息,都將直接影響飯店其它部門對(duì)客人的服務(wù)質(zhì)量。

  5、前廳接待是建立良好的賓客關(guān)系的重要環(huán)節(jié)。

  在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,顧客就是上帝,酒店就是為客人提供食宿娛樂(lè)等綜合服務(wù)的行業(yè),酒店服務(wù)質(zhì)量的好壞最終是由客人做出評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)就是客人的滿意程度。建立良好的賓客關(guān)系有利于提高客人的滿足度,爭(zhēng)取更多的回頭客,從而提高酒店的經(jīng)濟(jì)效益。因此,世界各國(guó)的酒店都非常重視改善賓客關(guān)系,而前廳接待就是客人接觸最直接的,是建立良好賓客關(guān)系的重要環(huán)節(jié)。

  二、酒店前廳接待的流程

(一)、一般流程

  1、登記的主要內(nèi)容:

(1)獲取賓客個(gè)人資料;

(2)滿足賓客對(duì)客房和房?jī)r(jià)的要求;

(3)辦理登記手續(xù);

  2、登記的目的:

(1)使飯店獲取有關(guān)客人的重要信息;

(2)為客人分房和定房?jī)r(jià);

(3)確定客人預(yù)期離店的日期;

  3、入住登記操作過(guò)程的五個(gè)重要概念:

(1)收集資料-------飯店在入住登記過(guò)程中收集有關(guān)賓客要求,預(yù)期離店日期,支付方式及個(gè)人背景資料;

(2)分房定價(jià)-------分配客房及定房?jī)r(jià);

(3)信用限額-------飯店根據(jù)賓客付款方式及飯店信用限額制度,確定賓客享用信用的額度;

(4)供房計(jì)劃-------飯店根據(jù)可供房狀況,賓客預(yù)期離店日期,最大限度地銷售客房;

(5)控制流量-------通過(guò)登記程序調(diào)節(jié)和控制飯店分房和定價(jià)過(guò)程; 4、登記表的確定內(nèi)容:

(1)所需客房數(shù)和床數(shù);

(2)預(yù)計(jì)逗留時(shí)間;

(3)付款方式;

(4)客人的姓名和地址;

  5、登記過(guò)程中應(yīng)注意的原則:

(1)客房的分配和定價(jià)以飯店可供客房狀況為基礎(chǔ);

(2)入住登記時(shí)應(yīng)向客人說(shuō)明房?jī)r(jià),且請(qǐng)客人簽名;

  6、分配房間和定房?jī)r(jià):

  分配房間與辦理住宿登記手續(xù)同時(shí)進(jìn)行,在分配房間時(shí),要根據(jù)旅客的不同特點(diǎn),要求和客房的具體情況;

(1)對(duì)VIP客人,一般要安排較好的或豪華的房間;

(2)對(duì)一般客人,特別是散客,由于他們住飯店的目的各異,要有針對(duì)性地做好分房工作,例如:做生意的客人,對(duì)房?jī)r(jià)的高低不太敏感,可以安排房費(fèi)較高,但比較安靜的房間;而度假客人則可安排房?jī)r(jià)較低的房間;

(3)對(duì)于團(tuán)體客人,應(yīng)盡量安排在同一層樓,客人所住的房間標(biāo)準(zhǔn)也要相同,這樣既方便客人活動(dòng),又有利于管理;

(4)對(duì)年老、傷殘或帶小孩的客人,一般安排在低層樓面,離服務(wù)臺(tái)或工作間較近的房間,以便照顧;

(5)對(duì)于新婚或合家住店的客人,一般安排在樓層邊角有大床的房間,或雙連房間,使他們感到服務(wù)的周到和熱情;

(6)分配給客人的房間,要當(dāng)面向客人講清房間特點(diǎn)、房租、外加服務(wù)費(fèi)等;

(7)根據(jù)客人是否持有貴賓卡確定貴賓優(yōu)惠價(jià);

(8)根據(jù)客人是否合約掛帳公司確定合約價(jià);

(9)根據(jù)團(tuán)體客或旅行社合約折扣確定合約價(jià);

(10)根據(jù)老總或董事簽名確定折扣價(jià);

(11)一般散客按現(xiàn)行房?jī)r(jià)確定房?jī)r(jià);

  7、確認(rèn)保證金方式:

(1)根據(jù)酒店規(guī)定和不同房類收取相應(yīng)的現(xiàn)金做為擔(dān)保;

(2)根據(jù)客人意愿接受信用卡預(yù)先錄卡為擔(dān)保;

(3)據(jù)客人是否屬合約掛帳公司進(jìn)行掛帳簽單形式擔(dān)保;

(4)根據(jù)客人意愿抵押存放有效證件和貴重物品進(jìn)行抵押擔(dān)保;

(5)根據(jù)客人的重要性和與老總、各董事關(guān)系,請(qǐng)老總、董事簽名擔(dān)保;

(6)屬負(fù)責(zé)接待的請(qǐng)示老總和有關(guān)有權(quán)人員簽署,無(wú)須擔(dān)保。

  8、完成入住登記手續(xù):

(1)分房、定房?jī)r(jià)、確立擔(dān)保形式后把客房鑰匙分給賓客;

(2)招呼行李生帶客人進(jìn)房,并致謝或祝愿;

(3)填寫客房狀況控制表,輸入登記資料于電腦接待系統(tǒng);

(4)建立客人有關(guān)資料檔案史

(二)、接待團(tuán)隊(duì)入住程序及注意事項(xiàng)

  1 、準(zhǔn)備工作:(如一個(gè)房間需要兩張房卡,要提前一天準(zhǔn)備好房卡)

(1)提前1-2天就做好預(yù)訂工作,確保團(tuán)隊(duì)用房。

(2)同時(shí)抵店有兩個(gè)以上團(tuán)隊(duì)時(shí)應(yīng)先預(yù)排級(jí)別高的重點(diǎn)團(tuán)隊(duì),再排用房數(shù)多的團(tuán)隊(duì)。

(3)同一團(tuán)隊(duì)的客人盡量集中安排。

(4)一時(shí)無(wú)房間預(yù)排時(shí),可暫時(shí)等候,但最遲應(yīng)在客人抵達(dá)前(一小時(shí))排出房間。

(5)當(dāng)班人員應(yīng)清楚每個(gè)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)隊(duì)的名字及聯(lián)系電話、單位和特殊事項(xiàng)。并做好和房務(wù)中心、銷售部的溝通。

  2、迎候客人

(1)當(dāng)團(tuán)隊(duì)抵達(dá)時(shí),根據(jù)客人信息查找該團(tuán)預(yù)訂單。

(2)根據(jù)預(yù)訂單信息與客人核對(duì)人數(shù)、房間數(shù)、是否訂餐等。內(nèi)容無(wú)誤后,請(qǐng)其領(lǐng)隊(duì)簽單。特殊情況需要增減房間時(shí),禮貌征詢領(lǐng)隊(duì),并請(qǐng)其簽字,然后通知房務(wù)中心和收銀處作好相應(yīng)變更。并禮貌征詢領(lǐng)隊(duì)團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)安排,以便為客人提供服務(wù)。(比如,知道退房時(shí)間,樓層可以組織人力查房,以保證退房時(shí)不耽擱客人時(shí)間)

  3 、填單,驗(yàn)證,分房。

  請(qǐng)客人填寫住房登記單,如團(tuán)隊(duì)是掛帳的可免去每人填單,由領(lǐng)隊(duì)統(tǒng)一簽單,統(tǒng)一清點(diǎn)房卡數(shù),由領(lǐng)隊(duì)分發(fā)給隊(duì)員。

  4、入住資料輸入電腦,并通知房務(wù)中心及總機(jī)房,團(tuán)隊(duì)住房。該團(tuán)領(lǐng)隊(duì)的姓名及房號(hào)通知房務(wù)中心。

  注:

  1、將團(tuán)隊(duì)預(yù)訂單交收銀留存,特別是注明結(jié)帳方式的單子。

  2、銷售部送來(lái)的團(tuán)隊(duì)單必須確認(rèn)入住時(shí)間、酒吧、長(zhǎng)途情況,提前1、2天通知房務(wù)中心。銷售部的訂房盡量給予滿足(銷售部領(lǐng)導(dǎo)有特殊優(yōu)惠的權(quán)限)。團(tuán)隊(duì)免費(fèi)房安排副樓。

  三、酒店前廳接待現(xiàn)存的問(wèn)題及解決方案

(一)客人不愿進(jìn)行入住登記

  1、應(yīng)了解客人的想法,并耐心解釋填寫住宿登記表的必要性,如果客人是怕麻煩,可以代其填寫,讓其簽字認(rèn)可即可。

  2、如果客人是有所顧慮,害怕被人打擾,則可向客人耐心解釋,并作出保證讓其放心。

(二)來(lái)訪者要求查詢住房客人

  先查詢客人的房號(hào),而后與客人聯(lián)系,征得客人的同意,然后才能告訴來(lái)訪者客人的房間號(hào)。

(三)在房間緊張的情況下,客人要求延住

  1、照顧已住店客人的利益為第一要義,寧可為即將來(lái)店的客人介紹別的酒店,也不能趕走已住店的客人。

  2、可以先向已住客人解釋酒店的困難,征求其意見(jiàn),是否愿意搬到其他酒店延住。如果客人不愿意,則應(yīng)盡快通知預(yù)訂處,為即將來(lái)店的客人另尋房間,或是聯(lián)系其他酒店。

(四)客人離店時(shí),帶走房間物品

  個(gè)別客人在臨走時(shí)出于貪小便宜,或是為了留個(gè)紀(jì)念等心理,常會(huì)順手拿走酒店的茶杯、毛巾等用品,碰到這種情況,直接向客人索要是不合適的,會(huì)令客人下不了臺(tái),破壞彼此間已建立起來(lái)的和諧關(guān)系,聰明的做法是不露痕跡地告訴客人:“您房間里的東西找不著了,是不是您一時(shí)不注意放在什么地方,忘記恢復(fù)原位了,能不能麻煩您幫助我們找一找?”

  四、酒店前廳接待的實(shí)踐

  實(shí)踐讓我們從學(xué)校這個(gè)保護(hù)圈中走進(jìn)了社會(huì)這個(gè)大染缸,各種情感充滿了內(nèi)心,有激動(dòng),向往,但又同時(shí)害怕著,當(dāng)我們一步步在社會(huì)中實(shí)踐過(guò)來(lái)的時(shí)候,回頭看的時(shí)候,才發(fā)現(xiàn)自己能拿出來(lái)的和別人分享的很少,而讓自己臉紅的卻太多,實(shí)踐的過(guò)程讓我們學(xué)會(huì)了很多在書本上學(xué)不到的東西。

  因?yàn)閷W(xué)習(xí)的酒店管理專業(yè),實(shí)踐的主要方式就是去酒店實(shí)習(xí),所以實(shí)習(xí)的時(shí)候進(jìn)了一家酒店的前廳部工作,做一名前廳接待員。聽(tīng)有些同學(xué)說(shuō)這份工作是別人羨慕的,但其中的酸甜苦辣也只有自己知道!剛開(kāi)始穿上制服工作的時(shí)候很輕松,主管叮嚀我要做的是熟悉酒店以及注意觀察老員工的工作,以最快的速度上手。因?yàn)槭窃诰频甑囊痪€對(duì)客部門的前廳部,而自己又是新手,所以前幾天就基本上是打打下手,幫幫忙之類的。經(jīng)過(guò)一陣子的熟悉后,我基本上了解了接待員的具體工作事項(xiàng),我開(kāi)始成了所謂的“老員工”。所以主管對(duì)我近乎苛刻的要求,以及以及對(duì)一些工作的不熟悉,終于讓我明白了什么是壓力,什么叫做拿一份薪水就要支出一份甚至更多的努力。而在這些工作的時(shí)候,我經(jīng)常會(huì)犯一些錯(cuò)誤,比如把登記內(nèi)容記錯(cuò)了,忘記寫客人提出的特別要求,等等之類的而給客人造成的不便,讓我受了很多的處罰以及嘲笑。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候心里就很不是滋味,放棄的念頭一次次地在我腦中盤旋,可是又想到自己就這么輕易放棄的話更會(huì)成為別人的笑話,于是咬緊牙關(guān)地堅(jiān)持了來(lái)。因?yàn)樯碓谇皬d部,這個(gè)酒店的核心,所以工作上不許有一點(diǎn)的失誤,要不后果就是客人投訴或者自己走人!在這個(gè)酒店優(yōu)異人才成堆的地方,若是有一刻的松懈,對(duì)于我來(lái)說(shuō)就是不單我在此之前的努力全部作廢,而且會(huì)完不成我的實(shí)習(xí)!

  因?yàn)槭窃谝粋€(gè)國(guó)際商貿(mào)城中的酒店,所以主要的賓客是來(lái)自國(guó)外,所以英語(yǔ)成了一個(gè)必需的交流工具。酒店每周有兩次培訓(xùn),基本上由外教上課,首要針對(duì)酒店用語(yǔ)。雖然起頭的時(shí)候我的英語(yǔ)水平很差,但是我敢于和老外說(shuō),就算錯(cuò)了我也不害羞,有時(shí)候老外也會(huì)糾正我的錯(cuò)誤,同時(shí)也會(huì)記住別人怎么說(shuō)以及使用過(guò)程中的'英語(yǔ),而且記?。【瓦@樣,說(shuō)的多了,聽(tīng)的多了,所以在后來(lái)的工作中,基本上就能夠駕輕就熟的。經(jīng)過(guò)三個(gè)月的堆集與磨練,我們終于完成了實(shí)習(xí)任務(wù),并得到了上司的一致好評(píng)。

  隨著實(shí)習(xí)的結(jié)束,同時(shí)也有不少的體會(huì),在這個(gè)社會(huì)大染缸中,在這個(gè)酒店小圈子中,有著她的潛規(guī)則:

(1)“客人永遠(yuǎn)是對(duì)的”這句酒店行業(yè)眾人周知的經(jīng)營(yíng)格言,在這里被發(fā)揮到了極致。記得培訓(xùn)時(shí)主管的一句話“能在五星級(jí)酒店消費(fèi)的客人,沒(méi)有一個(gè)是窮人?!彼麄兂讼硎芫频晁芄┙o的各類奢華的物質(zhì)以外,每個(gè)人都想在酒店找到一種感受——被人正視以及尊敬。酒店為了客人各種方面的滿足,不單要客人的物質(zhì)需求獲得知足,更重要的是客人的精神需求要得到滿足。這也許就是“金鑰匙”理論在實(shí)踐中的最高境界!所以從入職培訓(xùn)就會(huì)為員工灌注貫注:“客人永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò),錯(cuò)的只會(huì)是我們”,“只有真誠(chéng)的為客人服務(wù),才會(huì)換來(lái)客人的微笑”。

(2)“率領(lǐng)上司永遠(yuǎn)是對(duì)的”。從抉擇妄想的角度來(lái)說(shuō)“率領(lǐng)不可能永遠(yuǎn)是對(duì)的”。身為上司,哪怕能力再?gòu)?qiáng),經(jīng)驗(yàn)再豐富,信息量再多,也難免會(huì)犯錯(cuò)誤,只不是通常犯的錯(cuò)誤比一般人要少些。不過(guò),這句話也是針對(duì)執(zhí)行而言的。

  有一個(gè)這樣的例子:若是把企業(yè)例如成茫茫商海中的一條船,上司即是船主,負(fù)責(zé)掌舵,員工是船員,負(fù)責(zé)劃船。假設(shè)劃船者能力很強(qiáng),劃船的工具很先進(jìn),可是當(dāng)船主命令向東走的時(shí)候,有人認(rèn)為應(yīng)該向西,有人認(rèn)為向南,更有些人認(rèn)定了北,于是各自只按自己認(rèn)為正確的標(biāo)的目的劃,最終的功效就是在原地打轉(zhuǎn);若是船員都樹(shù)立了“船主永遠(yuǎn)是對(duì)的”的觀念,當(dāng)船主命令向東時(shí),船員想法一致,齊心合力,哪怕沒(méi)有工具,只用手劃,也會(huì)慢慢接近既定的目標(biāo);萬(wàn)一半途發(fā)現(xiàn)目標(biāo)錯(cuò)了,迅速調(diào)頭,迎頭趕上也不會(huì)很難。處事過(guò)程是一個(gè)很煩瑣的過(guò)程,“一致經(jīng)由過(guò)程,全體擁護(hù)”是不輕易的事,也不是不可能的事。酒店是不會(huì)容忍一個(gè)不服從命令的員工。

  同時(shí),人際溝通也是一個(gè)很重要的方面。當(dāng)我們從進(jìn)入團(tuán)隊(duì)的第一天起,每一個(gè)眼神、每一個(gè)動(dòng)作、每一句話甚至是玩笑的正確與否都是我們處理好人際關(guān)系的關(guān)鍵。

(1)與上司的溝通。

  酒店是一個(gè)分工很明晰的地方,所以相對(duì)的“品級(jí)”也很分明。與上司的溝通要注意以下幾個(gè)方面:第一是低調(diào)。不要把自己是實(shí)習(xí)生掛在嘴邊,否則便會(huì)招致反感。對(duì)于一個(gè)新的工作,尤其是實(shí)踐性強(qiáng)的工作,剛走出校園的我們必定是有欠缺的。就現(xiàn)在酒店的人才結(jié)構(gòu),我們無(wú)疑是學(xué)歷高的,理論常識(shí)扎實(shí)的。很多的理論上司是沒(méi)有自己熟悉的,甚至他自己的總結(jié)也是有錯(cuò)的??墒撬膶?shí)操是沒(méi)一點(diǎn)問(wèn)題的。所以在與上司聊到有關(guān)理論的工具時(shí),要做的就是聽(tīng),不要提出異議甚至打斷。第二是謙遜。對(duì)于一個(gè)新的工作,我們需要學(xué)習(xí)的地方有很多,所以就要謙虛地聽(tīng)其言觀其行。第三是服從。上司下達(dá)任務(wù)的時(shí)候,不要問(wèn)為什么,只需要問(wèn)怎么做。只要高質(zhì)量的完成,便會(huì)獲得上司的認(rèn)可。

(2)與同事的溝通。

  因?yàn)榕浜系囊嫣帲酝麻g一些被稱之為“勾心斗角”的行為是存在的。仔細(xì)想想其實(shí)很簡(jiǎn)單,就是將矛盾集中的時(shí)刻段和其他時(shí)刻分開(kāi),并在“其他時(shí)刻段”里避免沖突,好比一路吃飯AA制、在宿舍避免打攪他人等。只要這些能激發(fā)矛盾的小事處理好了,便可以息事寧人,心照不宣了。

(3)與客人的溝通。

  也就是一個(gè)角色的問(wèn)題,或者是心態(tài)。想想自己在消費(fèi)時(shí)的一些行為,可能就會(huì)寬容的接受客人的行為了。自己工作的目的是獲得更多的好處`,而客人即是這些好處的泉源。所以以換位思考的角度來(lái)看問(wèn)題,就可以很好地和客人溝通了,從而也可以很好地處理與客人之間的矛盾。

設(shè)計(jì)方案實(shí)用29

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“しㄥ”和1個(gè)偏旁“雙耳”。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識(shí)字寫字?!耙?、長(zhǎng)、山、出”的筆順。理解比喻句,感受陽(yáng)光的美好與寶貴

  教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、生字卡片

  教學(xué)流程

  動(dòng)態(tài)修改

  一、談話揭示課題

  同學(xué)們,請(qǐng)看一組圖片(出示陽(yáng)光穿透樹(shù)林的圖片)看后有什么感受?

(陽(yáng)光很美)(陽(yáng)光像金子)

  今天,老師和大家一起學(xué)習(xí)著名詩(shī)歌作家金波的一首“陽(yáng)光”。(板書課題)8.陽(yáng)光

  請(qǐng)跟老師一起寫課題。陽(yáng) 的左邊是一個(gè)新偏旁,叫雙耳旁。我們一起寫。(橫撇彎鉤,豎) 右邊是“日”。接著寫 光。齊讀課題。

(放配樂(lè))請(qǐng)打開(kāi)課本78頁(yè),聽(tīng)老師給大家讀課文。8“陽(yáng)光”。

  二、初學(xué)課文

  1.你們喜歡讀嗎?伴著優(yōu)美的音樂(lè)自由讀吧。遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,并標(biāo)出自然段。

  2.檢查自學(xué)情況。字詞正音,補(bǔ)充指導(dǎo)讀“因?yàn)椤薄盀⒈椤薄皩氋F”“錦緞”幾個(gè)文章出現(xiàn)但是不要求認(rèn)的字。

  3.出示幻燈圖:“長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞”指什么?(結(jié)合圖認(rèn)識(shí)“錦緞”是絲綢織成的光滑閃光的布)。

  4. 這篇課文有幾個(gè)自然段? (指導(dǎo)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然段的標(biāo)志:每個(gè)段的開(kāi)頭都空兩個(gè)格子)。說(shuō)完整的話:這篇課文有5個(gè)自然段。

  三、指導(dǎo)理解讀課文

  1.誰(shuí)愿意給大家讀第一自然段?(指名讀)

  課件點(diǎn)紅“、”號(hào),這個(gè)點(diǎn)做標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)叫“頓號(hào)”,停頓時(shí)比逗號(hào)稍微短一點(diǎn),聽(tīng)老師讀,大家注意對(duì)比“, 、 ?!蓖nD的不同。 指名再讀,讀出停頓。

  師再指導(dǎo)體會(huì)理解讀:你看,田野、高山和小河里到處都有陽(yáng)光了,書上用了哪個(gè)詞,告訴我們處處有陽(yáng)光(“灑遍”)讀出來(lái)。 我們讀出其中的味道來(lái)。

  2.品讀二自然段。

  陽(yáng)光灑遍田野、高山、小河后,那里有了什么變化,請(qǐng)讀課文的第二自然段。

  這一自然段有幾句話?(3句)請(qǐng)標(biāo)出來(lái)?指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)注幾句話的標(biāo)志是看段中的句號(hào)。

  誰(shuí)來(lái)讀第一句?

  出示對(duì)比句子: 田里的禾苗,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,綠了。

  田里的禾苗,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更綠了。

  第二句多了一個(gè)“更”字,看,禾苗得到陽(yáng)光的溫暖,她會(huì)說(shuō)什么?(我要長(zhǎng)大,我要長(zhǎng)高)這就是“更綠”。(板書 禾苗 更綠)

  請(qǐng)讀出禾苗高興生長(zhǎng)的樣子。略讀第二句。

  補(bǔ)充說(shuō)話練習(xí),進(jìn)一步理解太陽(yáng)的好處:(出示課件圖片),同學(xué)們看,路邊的野花,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,有了什么變化?(更美了)(更香了)(更紅了)。

(再出示圖:竹林、小魚、小鳥(niǎo)、小草)還有哪些事物,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,發(fā)生了變化?

  可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)到:小魚因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更快樂(lè)了。小鳥(niǎo)因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更健康了。竹子因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更茂盛了。小朋友因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更高了。

(出示課件)看,河面閃著陽(yáng)光,小河像什么了?(指兩名說(shuō)自己的想象)書上怎么寫的?(小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。)陽(yáng)光給小河帶來(lái)了美麗,我們分三組讀,比賽哪個(gè)組讀讀得好。(展示幻燈中夕陽(yáng)下、耀眼的陽(yáng)光下小河的樣子,各組比賽讀)

  3.第三自然段

  陽(yáng)光不僅僅來(lái)到大自然中,給自然植物帶來(lái)美麗、好處,也來(lái)到我們小朋友的身邊。引讀——早晨,我拉開(kāi)窗簾,陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。

  同學(xué)們,你感覺(jué)陽(yáng)光怎么樣?(很快樂(lè))讀書他快樂(lè)的樣子。請(qǐng)把“跳進(jìn)來(lái)”的陽(yáng)光讀出來(lái)。(示范用輕快的語(yǔ)氣讀)

  4.指導(dǎo)讀四自然段

  同學(xué)們想不想捉住一束陽(yáng)光收藏起來(lái)?我們捉捉試一試。(學(xué)生捉)捉到了嗎?(沒(méi)有)。為什么捉不?。浚?yáng)光是大家的。)齊讀第四自然段。

  5.總結(jié)讀第五自然段

  同學(xué)們,是呀,陽(yáng)光是大家的。他要送給世界上所有的事物、植物、動(dòng)物和我們?nèi)祟?。她是無(wú)私的。讓我們一起夸夸他——齊讀最后一自然段。

  為什么說(shuō)陽(yáng)光比金子更珍貴?(指幾名說(shuō))(例如:有了陽(yáng)光,我們才能看見(jiàn)走路。)金子能幫我們照明嗎?能植物生長(zhǎng)嗎?能讓小河變得更美嗎?(不能)是呀——引讀:陽(yáng)光比金子更珍貴。

  讓我們到課外感受美好的陽(yáng)光。下課。

  四. 晨誦延伸閱讀《太陽(yáng)好處多》

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、背誦《陽(yáng)光》。

  2、抄寫生字。

  板書設(shè)計(jì):

  8 陽(yáng)光

  禾苗 更綠

  小樹(shù) 更高

  小河 像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞

  教學(xué)反思:

《陽(yáng)光》這篇課文以抒情的筆調(diào),詩(shī)一般的語(yǔ)言,描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)與美麗。課文共有五個(gè)自然段,只有第二自然段是三句話,其它各段都是一句話,最后一自然段點(diǎn)明文章的主題:陽(yáng)光像金子,陽(yáng)光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗,文本部分語(yǔ)言流暢,富有童真童趣,貼近兒童生活,能引起孩子們感受陽(yáng)光的強(qiáng)烈愿望,生發(fā)對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)和珍惜的思想感情。

  學(xué)生每天都在陽(yáng)光的陪伴下生活成長(zhǎng),但是卻常常忽略了陽(yáng)光的存在。能留意陽(yáng)光、感覺(jué)到陽(yáng)光的時(shí)候并不多。所以教學(xué)本課時(shí),我利用最具感染力的音樂(lè),和諧的音符與優(yōu)美的文字,給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂(lè)于接受的情境,活潑民主的課堂氛圍,讓他們?cè)谙胂蟮目臻g里思緒飛揚(yáng),在獨(dú)特的感受中暢所欲言,點(diǎn)燃他們求知的欲望。

設(shè)計(jì)方案實(shí)用30

  一、晨間活動(dòng):區(qū)域活動(dòng)

  重點(diǎn)指導(dǎo):建構(gòu)區(qū)

  指導(dǎo)重點(diǎn):

  1.能和同伴一起合作搭建房屋或其他建筑物

  2.能和同伴友好相處,體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。

  二、早鍛煉:玩球

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.能和同伴一起用不同的方式運(yùn)球。

  2.體驗(yàn)與同伴合作了樂(lè)趣,增進(jìn)同伴之間的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:每?jī)扇艘粋€(gè)球

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.教師帶領(lǐng)幼兒做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。

  2.教師接受活動(dòng)內(nèi)容及規(guī)則。

(1)將幼兒分成二人一組。

(2)引導(dǎo)幼兒討論兩人可以用什么樣的方式來(lái)運(yùn)球。(強(qiáng)調(diào)二人合作)

(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。

(4)請(qǐng)全體幼兒游戲運(yùn)球比賽。

(5)活動(dòng)結(jié)束。

  三、談話活動(dòng)

  1.教師對(duì)晨間情況做小結(jié)。

  2.點(diǎn)名。

  四、集體教學(xué)活動(dòng)(一)

  小班音樂(lè)律動(dòng):小雞出殼

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.能跟隨音樂(lè)感受小雞出殼的心情變化。

  2.樂(lè)于參與活動(dòng),能大膽地跟著老師一起做律動(dòng),體驗(yàn)其中的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  雞蛋圖示,小雞出殼音樂(lè)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、教師出示雞蛋圖示,引起幼兒注意,談話引出主題。

  小朋友們看,老師帶來(lái)了什么呀?

  老師給你們講過(guò)《雞媽媽的蛋》這個(gè)故事,你們還記得故事里的小雞是從哪里來(lái)的嗎?

  今天,這只雞蛋里的小雞也想鉆出殼來(lái)看一看外面的世界,我們一起來(lái)看一看,小雞出殼前做了哪些事情。

  二、教師播放音樂(lè)做律動(dòng),引導(dǎo)幼兒觀察。

  1.教師做律動(dòng)第一斷,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō),做做。

  你們看到了,小雞為了出殼做了哪些事情啊?

  那我們一起來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作。

  那你覺(jué)得小雞有沒(méi)有鉆出殼了呢?你從哪里看出來(lái)的呀?

(小雞如果鉆出殼了它的心情會(huì)怎么樣?那剛才那只小雞的表情是怎么樣的?那你們覺(jué)得它鉆出來(lái)了嗎?)

  2.教師做律動(dòng)第二段,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō),做做。

  你們覺(jué)得它又會(huì)想什么辦法鉆出來(lái)呢?

  我們一起來(lái)看看你們猜得對(duì)不對(duì)。

(播放音樂(lè))

  它又想了什么辦法?我們一起學(xué)著它做做看。

  它的動(dòng)手臂前面和后面一樣嗎?哪里不一樣?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看。(跟音樂(lè))

  3.教師做律動(dòng)第三段。

  小雞著急了,看看它又做了什么事?

  它做了什么呀?你們覺(jué)得它鉆出來(lái)了嗎?你是從哪里看出來(lái)的?

  4.教師帶領(lǐng)幼兒完整地做律動(dòng)。

  你們想不想來(lái)做這只小雞呀?請(qǐng)小朋友跟著音樂(lè)一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

  三、引導(dǎo)幼兒自由想象出殼的方法,并將動(dòng)作編入律動(dòng)。

  為什么小雞想了這么多辦法都沒(méi)有鉆出蛋殼呢?

  那你有沒(méi)有什么好辦法呢?

  我們把剛才小朋友想的動(dòng)作連起來(lái),幫助小雞出殼好嗎?

  五、課間操

  六、集體教學(xué)活動(dòng)

  小班手指點(diǎn)畫:小蝌蚪

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.簡(jiǎn)單的了解蝌蚪的特征和生長(zhǎng)過(guò)程。

  2.提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣及大膽作畫的能力,體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)用手指壓印的畫法畫出各種動(dòng)態(tài)的蝌蚪。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:將幼兒分成若干組,每組供給一盤黑色顏料及擦手紙;教師范畫。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、教師說(shuō)謎語(yǔ)導(dǎo)入活動(dòng)。

  1.(出示蝌蚪圖片)提問(wèn)小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“黑黑的大腦袋、細(xì)細(xì)的長(zhǎng)尾巴”。

  2.說(shuō)說(shuō)小蝌蚪長(zhǎng)大了會(huì)變成什么呀?(出示青蛙圖片)

  3.帶領(lǐng)幼兒一塊學(xué)一學(xué)蝌蚪游,一邊學(xué)習(xí)蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程(變成青蛙游到青蛙圖片的地方,簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)一下青蛙的樣子)

  4.小蝌蚪變成青蛙后要去干什么?

  小結(jié):(捉害蟲)教育幼兒保護(hù)青蛙,告訴幼兒青蛙可以生活在水里,也可以生活在陸地,但小蝌蚪只能生活在水里,它跟小魚一樣離不開(kāi)水。

  二、你們喜歡小蝌蚪嗎?我也很喜歡小蝌蚪,所以我把它們畫下來(lái)了,你們看—看。

  1.教師出示范畫,提問(wèn)幼兒“你們知道老師是用什么畫的嗎?讓幼兒說(shuō)一說(shuō),然后告訴幼兒是用手指畫的,用手指畫的畫就叫手指畫。

  2.教師示范畫法,用食指的手指肚畫出蝌蚪的頭,讓幼兒試畫一下。提問(wèn)幼兒手臟了怎么辦?(用紙擦一擦,不能亂摸)然后讓幼兒添畫蝌蚪的尾巴,最后教師再示范尾巴的畫法。(讓幼兒把尾巴畫細(xì)長(zhǎng))

  3.提問(wèn):如果要想畫很多只蝌蚪往不同方向游,那它小尾巴的方向應(yīng)該怎么畫?讓幼兒學(xué)一學(xué),可以從不同的方向添畫小蝌蚪的尾巴。(畫畫時(shí)可以轉(zhuǎn)動(dòng)紙,并且提醒幼兒蝌蚪不要畫的太擠,畫在紙的中間。)你們會(huì)用手指畫畫了嗎?那就趕快動(dòng)手吧。

  4.幼兒動(dòng)手作畫,教師巡回指導(dǎo)。(播放輕音樂(lè))

(1)注意點(diǎn)畫方法,畫出不同方向游的蝌蚪。

(2)蘸顏料壓印后,需在抹布上擦干凈手指。

(3)作畫姿勢(shì)正確,大膽作畫,仔細(xì)操作,保持畫面干凈。

  5.教師準(zhǔn)備貼有青蛙的大展板,請(qǐng)畫好的小朋友送自己的小蝌蚪到青蛙媽媽的懷抱,并和小朋友們一起欣賞幼兒作品。

  三、游戲:青蛙和蝌蚪

  老師:這群小蝌蚪真可愛(ài),都長(zhǎng)著大大的腦袋,細(xì)細(xì)的尾巴,我們把它變成一首有趣的兒歌好嗎?“小蝌蚪黑黝黝,大腦袋細(xì)尾巴,游來(lái)游去,找媽媽(真可愛(ài))?!边吥顑焊柽吅桶职謰寢層螒?。

  七、戶外游戲:熊和石頭人

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.能聽(tīng)從指揮玩游戲。

  2.樂(lè)于參與游戲,體驗(yàn)其中的快樂(lè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.教師介紹游戲名稱及規(guī)則。

  2.教師做熊帶領(lǐng)幼兒游戲。

  3.請(qǐng)幼兒做熊進(jìn)行游戲。

  4.活動(dòng)結(jié)束,教師點(diǎn)評(píng)。

  八、午餐

  九、個(gè)別活動(dòng)(餐后活動(dòng))

  1.指導(dǎo)還沒(méi)學(xué)會(huì)疊手帕的小朋友疊手帕;

  2.與個(gè)別幼兒進(jìn)行談話交流。

  十、午睡

  十一、生活活動(dòng)

  十二、戶外活動(dòng):大型玩具

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.能不推不擠,依次排隊(duì)游戲。

  2.學(xué)會(huì)和同伴之間友好地相處,體驗(yàn)和同伴一起游戲的樂(lè)趣。

  十三、幼兒離園

設(shè)計(jì)方案實(shí)用31

  推進(jìn)幼兒園課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革,切實(shí)提高幼兒教師的專業(yè)水平,打造一支理念新、能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精的教師隊(duì)伍。結(jié)合本期市區(qū)開(kāi)展的語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)展評(píng),在前期教材教法培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,現(xiàn)組織開(kāi)展全園教師開(kāi)展語(yǔ)言領(lǐng)域優(yōu)秀活動(dòng)方案設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng),現(xiàn)將具體事項(xiàng)通知如下:

  一、活動(dòng)時(shí)間:20xx年xx月26日―28日

  二、活動(dòng)地點(diǎn):幼兒園辦公室

  三、活動(dòng)對(duì)象:全園教師以師徒結(jié)對(duì)的方式參與活動(dòng),共12組,24人參加。

  四、活動(dòng)要求:

  1.活動(dòng)內(nèi)容:每組教師以大班語(yǔ)言活動(dòng)《我給好朋友寫封信》為題設(shè)計(jì)一個(gè)集中教育活動(dòng),活動(dòng)為一課時(shí)。

  2.活動(dòng)形式:每組教師應(yīng)在分析理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ),以《指南》精神為指導(dǎo),在互相討論、研究的基礎(chǔ)上共同設(shè)計(jì)出教學(xué)活動(dòng)方案,并于xx月27日前交到胡曉麗主任處。

  3.教案設(shè)計(jì)格式:教材分析、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程。教材分析是指對(duì)教材的內(nèi)容和教育價(jià)值做簡(jiǎn)要分析,并結(jié)合本班幼兒的身心特點(diǎn)和認(rèn)知水平,說(shuō)明此教案設(shè)計(jì)的意圖?;顒?dòng)目標(biāo)包括認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。需要符合教材內(nèi)涵,突出學(xué)科特點(diǎn)。具體、可操作性。重點(diǎn)、難點(diǎn)定位準(zhǔn)確。活動(dòng)過(guò)程要敘述詳細(xì)、流程清晰;提問(wèn)恰當(dāng)。

  4.評(píng)比要求

(1)要體現(xiàn)正確的教育理念,要符合《綱要》精神。

(2)要以幼兒發(fā)展為本,充分體現(xiàn)關(guān)注和尊重幼兒。

(3)格式規(guī)范,目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出。

(4)活動(dòng)過(guò)程力求簡(jiǎn)單、真實(shí)、自然,體現(xiàn)出常態(tài)性和可操作性。

  5.評(píng)比方式

  我們將于xx月28日將教師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案掛在幼兒園網(wǎng)站上,組織教師進(jìn)行評(píng)比,將評(píng)出一等獎(jiǎng)1名,二等獎(jiǎng)2名,三等獎(jiǎng)3名。

設(shè)計(jì)方案實(shí)用32

  一、指導(dǎo)思想

  根據(jù)縣教育局團(tuán)委“同飲溈江水、保護(hù)母親河”文件精神,結(jié)合我校的實(shí)際情況,廣泛動(dòng)員少先隊(duì)員積極參與生態(tài)建設(shè),把保護(hù)母親河行動(dòng)不斷引向深入,決定在全校廣大師生中開(kāi)展主題為“保護(hù)環(huán)境、美化家園”的系列活動(dòng)。

  二、活動(dòng)目的

  通過(guò)環(huán)保系列活動(dòng),幫助全體學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí),優(yōu)化、美化我們的校園環(huán)境,督促自己的環(huán)保行為,并以此帶動(dòng)家庭、社區(qū)環(huán)境建設(shè)。

  三、活動(dòng)時(shí)間

  20xx年3月—12月

  四、活動(dòng)主題

“保護(hù)環(huán)境、美化家園”

  五、領(lǐng)導(dǎo)小組

  組 長(zhǎng):

  成 員:各正副班主任

  六、具體活動(dòng)安排

(1)利用國(guó)旗下的講話發(fā)表保護(hù)母親河的倡議書。(三月份)

(2)開(kāi)展“保護(hù)母親河,捐贈(zèng)零花錢”捐款活動(dòng)。(三月份)

(3)進(jìn)一步完善學(xué)校環(huán)保宣傳牌,張貼環(huán)保知識(shí)宣傳標(biāo)語(yǔ),少先隊(duì)大隊(duì)部出一期主題為“環(huán)保大看臺(tái)”的黑板報(bào)。(三月份底)

(4)加強(qiáng)少先隊(duì)陣地的宣傳作用,廣播站宣傳作用,宣傳身邊保護(hù)環(huán)境、愛(ài)衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)的好榜樣。(四月份)

(5)各中隊(duì)開(kāi)展一次主題為“我要做環(huán)保小衛(wèi)士”的中隊(duì)活動(dòng),要求組織嚴(yán)謹(jǐn),活動(dòng)氛圍濃烈,形式多樣具有教育意義。(四月份)

(6)開(kāi)展“愛(ài)我校園”活動(dòng)。保持自己書桌的整潔;保持教室整潔美觀,不亂扔紙屑,不亂貼亂畫;保持校園整潔,凈化食堂、廁所;各班每月評(píng)選出一名“衛(wèi)生之星”、“勞動(dòng)之星”。 (四月份——十二月份)

(7)以養(yǎng)成教育為主線,落實(shí)常規(guī)工作,培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生、環(huán)保、文明習(xí)慣,完善我校常規(guī)評(píng)比細(xì)則,加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)評(píng)比工作。(四月份——十二月份)

(8)開(kāi)展“我有一個(gè)環(huán)保的好習(xí)慣”主題征文活動(dòng)。三、四、五年級(jí)各班上交三篇到少先隊(duì)大隊(duì)部,六月十日前由少先隊(duì)大隊(duì)部選出各年級(jí)的一等獎(jiǎng)交到縣教育局參賽。(五月底或六月初)

(9)少先隊(duì)大隊(duì)部以6。5世界環(huán)境日為契機(jī),組織開(kāi)展環(huán)保知識(shí)講座。(六月份)

(10)開(kāi)展?fàn)幾觥凹彝キh(huán)保監(jiān)督員”活動(dòng),暑假期間要求學(xué)生每天回到家中,收拾自己的房間,并幫助家人搞好家中的衛(wèi)生;學(xué)校并對(duì)學(xué)生在家中的衛(wèi)生環(huán)保情況進(jìn)行調(diào)查。(七月中旬——八月底)

(11)開(kāi)展“保護(hù)母親河”主題攝影作品大賽。三、四、五年級(jí)各班上交一張作品到少先隊(duì)大隊(duì)部。九月二十日前由少先隊(duì)大隊(duì)部選出各年級(jí)的一等獎(jiǎng)交到縣教育局參賽。(九月份)

(12)四、五年級(jí)學(xué)生開(kāi)展“綠色環(huán)?!笨苹美L畫活動(dòng)。利用美術(shù)課的時(shí)間或美術(shù)興趣小組活動(dòng)的時(shí)間,每班推薦3篇優(yōu)秀作品,參加學(xué)校的評(píng)比,優(yōu)秀作品進(jìn)行頒獎(jiǎng)?wù)故尽#ㄊ路荩?/p>

(13)利用科技課的時(shí)間,全校開(kāi)展變廢為寶環(huán)保創(chuàng)意制作活動(dòng)。利用身邊的廢舊物品如:報(bào)紙、牛奶盒、月餅盒、包裝袋、塑料瓶、易拉罐等創(chuàng)造生活中的美,讓“資源綜合利用、循環(huán)利用”的理念成為我們看得見(jiàn)、做得到的事情。要求作品每班上次三件到少先隊(duì)大隊(duì)部。(十一月份)

  七、活動(dòng)要求

  所有的活動(dòng)負(fù)責(zé)教師要負(fù)責(zé)搜集學(xué)生參加活動(dòng)的照片、錄像、活動(dòng)感受等材料,活動(dòng)結(jié)束要對(duì)材料進(jìn)行整理,形成活動(dòng)總結(jié)或者活動(dòng)報(bào)道。

  xxx鎮(zhèn)中心小學(xué)少先隊(duì)大隊(duì)部

設(shè)計(jì)方案實(shí)用33

  一、活動(dòng)背景

  愚人節(jié)的歷史起源于法國(guó),最初是法國(guó)的一些主張變革的人為嘲笑那些因循守舊的人而在4月1日使出一些騙人的招數(shù)。后逐漸成為西方及美國(guó)的民間傳統(tǒng)節(jié)日,現(xiàn)在也成為東方很多國(guó)家人們喜愛(ài)的節(jié)日之一。

  正值愚人節(jié)到來(lái)之際,為迎合這種濃濃的文化氣氛,活躍長(zhǎng)中的校園氛圍,我們將舉辦以“我秀愚人節(jié)”為主題的校園活動(dòng)。

  二、活動(dòng)目的

  本次活動(dòng)通過(guò)收集全校師生的有趣經(jīng)歷和圖片,將生活中有趣的故事以圖片和文字的形式展示給大家,使大家在忙碌的學(xué)習(xí)生活中放松身心,了解“愚人節(jié)”的`豐富內(nèi)涵和意義,在得到快樂(lè)的同時(shí)也能積極地看待生活與工作。

  活動(dòng)主題活躍校園氣氛,分享生活快樂(lè)。

  三、活動(dòng)時(shí)間3月29日至4月1日

  四、活動(dòng)對(duì)象全體在校學(xué)生

  五、活動(dòng)形式

  同學(xué)們可以把生活中的有趣經(jīng)歷、圖片、“愚人”感悟等分享給我們,我們會(huì)通過(guò)板報(bào)的方式將其中的精華內(nèi)容展示給大家,并進(jìn)行通過(guò)投票對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行評(píng)選。參與形式有:

  1、以照片附加解說(shuō)的形式上交,照片要能展現(xiàn)出搞笑、精彩瞬間,解說(shuō)要簡(jiǎn)明扼要。

  2、以文章的形式上交,寫出愚人節(jié)這天或以前的有趣故事或感受,文章要求格式準(zhǔn)確,主題明確,有感染力,字?jǐn)?shù)不限。

  參與作品可發(fā)送到活動(dòng)郵箱:xxxx,或投放到作品收集信箱里。上交作品的截止日期為3月31日。

  六、活動(dòng)流程

  3月24日—25日:準(zhǔn)備活動(dòng)宣傳海報(bào)三張,并作出兩個(gè)簡(jiǎn)易的作品收集信箱。

  3月26日:將海報(bào)張貼于行知樓、致知樓和食堂的相關(guān)位置對(duì)活動(dòng)進(jìn)行宣傳,并附上活動(dòng)通知;將作品收集信箱放置在行知樓和致知樓的相關(guān)位置來(lái)收集作品。

  3月27日—30日:活動(dòng)作品征集階段。

  3月31日:對(duì)征集到的活動(dòng)作品進(jìn)評(píng)選,選出主題明確、生動(dòng)有趣的優(yōu)秀作品,并以它們?yōu)椴牧现谱?個(gè)作品展覽板。

  4月1日:在致知樓附近將展覽板展出。

  4月2日:將作品展覽板收回。

  4月4日:對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。

  七、注意事項(xiàng)

  1、宣傳海報(bào)應(yīng)及時(shí)有效,主題鮮明,從而引起同學(xué)的關(guān)注和參與。宣傳板要有愚人節(jié)內(nèi)涵和意義的相關(guān)介紹。

  2、需要各部的積極配合。

設(shè)計(jì)方案實(shí)用34

  傳統(tǒng)的嵌入式系統(tǒng)中,設(shè)計(jì)周期、硬件和軟件的開(kāi)發(fā)是分開(kāi)進(jìn)行的,并在硬件完成后才將系統(tǒng)集成在一起,很多情況下,硬件完成后才開(kāi)始進(jìn)行實(shí)時(shí)軟件和整體調(diào)試。軟硬件聯(lián)合仿真是一種在物理原型可用前,能盡早開(kāi)始調(diào)試程序的技術(shù)。

  軟硬件聯(lián)合仿真有可能使軟件設(shè)計(jì)工程師在設(shè)計(jì)早期著手調(diào)試,而采用傳統(tǒng)的方法,設(shè)計(jì)工程師直到硬件設(shè)計(jì)完成才能進(jìn)行除錯(cuò)處理。有些軟件可在沒(méi)有硬件支持的情況下完成任務(wù)的編碼,如不涉及到硬件的算法。與硬件相互作用的編碼在獲得硬件之前編寫,但只有在硬件上運(yùn)行后,才能真正對(duì)編碼進(jìn)行調(diào)試。通過(guò)采用軟硬件聯(lián)合仿真技術(shù),可在設(shè)計(jì)早期開(kāi)始這一設(shè)計(jì)調(diào)試過(guò)程。由于軟件的開(kāi)發(fā)通常在系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的后段完成,在設(shè)計(jì)周期中較早的開(kāi)始調(diào)試有可能將使這一項(xiàng)目提早完成,該技術(shù)會(huì)降低首次將硬件和軟件連接在一起時(shí)出現(xiàn)意外而致使項(xiàng)目延期完成所造成的風(fēng)險(xiǎn)。

  在取得物理原型前,采用軟硬件聯(lián)合仿真技術(shù)對(duì)硬件和軟件之間的接口進(jìn)行驗(yàn)證,將使你不會(huì)花太多的時(shí)間在后期系統(tǒng)調(diào)試上。當(dāng)你確實(shí)拿到物理原型開(kāi)始在上面跑軟件的時(shí)候,你會(huì)發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)測(cè)試的軟件部分將會(huì)正常工作,這會(huì)節(jié)省項(xiàng)目后期的大量時(shí)間及努力。

  軟硬件聯(lián)合仿真系統(tǒng)由一個(gè)硬件執(zhí)行環(huán)境和一個(gè)軟件執(zhí)行環(huán)境組成,通常軟件環(huán)境和硬件環(huán)境都有自己的除錯(cuò)和控制界面,軟件通過(guò)一系列由處理器啟動(dòng)的總線周期與硬件的交互作用。本文以一個(gè)MiniWeb卡的開(kāi)發(fā)介紹一種軟硬件聯(lián)合仿真系統(tǒng)。

  該方案的核心是采用一個(gè)51單片機(jī)仿真引擎GoldBullISS51(以下簡(jiǎn)稱ISS51),ISS51是51單片機(jī)開(kāi)發(fā)環(huán)境KeiluVision2的一個(gè)插件,ISS51具有連接Keil和硬件仿真環(huán)境Modelsim的接口,可以實(shí)現(xiàn)軟硬件同步仿真。在該系統(tǒng)中,Keil作為軟件調(diào)試界面,Modelsim作為硬件仿真和調(diào)試界面,ISS51負(fù)責(zé)軟件執(zhí)行、監(jiān)控軟件斷點(diǎn)、單步執(zhí)行、內(nèi)存和寄存器數(shù)據(jù)返回給Keil、CPU總線時(shí)序產(chǎn)生和捕獲、內(nèi)部功能模塊(如定時(shí)器,串口)的運(yùn)行等功能。

  MiniWeb卡介紹

  MiniWeb卡是一個(gè)運(yùn)行在單片機(jī)上的Web服務(wù)器,提供網(wǎng)口連接,有大容量文件系統(tǒng),提供TFTP和HTTP服務(wù)。盡管軟件系統(tǒng)比較復(fù)雜,但優(yōu)化編譯后,執(zhí)行代碼還不足25K,為后續(xù)升級(jí)留下了足夠空間。

  51CPU采用SST89系列,這種CPU具有ISP功能,可以通過(guò)RS232串口,直接將目標(biāo)碼下載到CPU。

  DMA控制邏輯是一個(gè)可編程邏輯器件,采用的是ALTERA的CPLDEPM240,主要功能是實(shí)現(xiàn)外圍器件之間的DMA傳遞。因?yàn)?1CPU進(jìn)行IO訪問(wèn)是很低效的,需要24個(gè)時(shí)鐘周期才能進(jìn)行一

  次IO訪問(wèn),在外圍設(shè)備之間轉(zhuǎn)移數(shù)據(jù)則需要更多的時(shí)鐘周期,使用DMA控制邏輯可以達(dá)到3個(gè)時(shí)鐘周期就能轉(zhuǎn)移一個(gè)字節(jié)。本系統(tǒng)中處理多種網(wǎng)絡(luò)協(xié)議,需要大量報(bào)文收發(fā)和文件系統(tǒng)訪問(wèn),采用DMA可以極大地提高51單片機(jī)的數(shù)據(jù)處理速度。DMA通道主要有MAC芯片與RAM之間的數(shù)據(jù)塊轉(zhuǎn)移,SMARTMEDIA和RAM之間的數(shù)據(jù)塊轉(zhuǎn)移。

  網(wǎng)卡芯片采用的是AX,主要的優(yōu)點(diǎn)是可以和51CPU方便地接口;支持100M以太網(wǎng),速度高;有較大的接收?qǐng)?bào)文緩存,能夠平滑網(wǎng)絡(luò)流量,減少因51CPU處理速度慢導(dǎo)致的報(bào)文丟棄和重發(fā)。

  SMARTMEDIA是一個(gè)移動(dòng)存儲(chǔ)卡,主要用于存儲(chǔ)文件,MiniWeb卡支持8M到256M的SMD卡。

  文件系統(tǒng)是MiniWeb卡的新開(kāi)發(fā)模塊,文件系統(tǒng)的測(cè)試主要通過(guò)TFTP來(lái)進(jìn)行,為此MiniWeb卡上的TFTP服務(wù)程序進(jìn)行了特殊設(shè)計(jì),支持格式化SMARTMEDIA,獲取剩余空間,獲取文件名列表,上傳、下載和刪除文件。

  軟硬件聯(lián)合仿真的必要性:

  MiniWeb卡軟件模塊多,軟件開(kāi)發(fā)風(fēng)險(xiǎn)較大。軟件對(duì)硬件的依賴較強(qiáng),F(xiàn)LASH存儲(chǔ)器的訪問(wèn)驅(qū)動(dòng)、網(wǎng)卡驅(qū)動(dòng)、DMA驅(qū)動(dòng),需要軟硬件協(xié)同調(diào)試。

  文件系統(tǒng)的開(kāi)發(fā),在仿真環(huán)境下更容易和快捷。比如在仿真結(jié)束時(shí),可以將SMARTMEDIA仿真模型中的數(shù)據(jù)倒換到磁盤文件中,在仿真開(kāi)始時(shí),將磁盤文件中的數(shù)據(jù)加載到SMARTMEDIA仿真模型中,在定位文件系統(tǒng)的問(wèn)題時(shí),這一個(gè)功能很有用。

  采用軟硬件聯(lián)合仿真,便于系統(tǒng)前期設(shè)計(jì)。51單片機(jī)的外部RAM訪問(wèn)效率較低,內(nèi)存拷貝、外部器件之間的數(shù)據(jù)塊轉(zhuǎn)移很浪費(fèi)時(shí)間。將大量數(shù)據(jù)的拷貝操作或數(shù)據(jù)塊校驗(yàn)、比較操作在CPLD內(nèi)實(shí)現(xiàn),可以大大改進(jìn)51單片機(jī)處理數(shù)據(jù)的能力。通過(guò)軟硬件聯(lián)合仿真,可以評(píng)估CPLD處理數(shù)據(jù)對(duì)性能的改進(jìn)。

  MiniWeb卡軟硬件聯(lián)合仿真系統(tǒng):

  軟硬件聯(lián)合仿真主要解決的問(wèn)題是系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)與驗(yàn)證,它不解決電源、濾波電容、總線電平兼容問(wèn)題。

  做系統(tǒng)仿真,首先要對(duì)硬件系統(tǒng)建模。我們關(guān)注的是系統(tǒng)設(shè)計(jì)的正確性和可執(zhí)行性。

  系統(tǒng)中的串口只是用來(lái)支持ISP下載軟件,軟件部分沒(méi)有對(duì)串口做任何操作,所以系統(tǒng)仿真可以不必考慮。

  網(wǎng)卡芯片AX,廠商沒(méi)有提供仿真模型。它與CPU的接口符合ISA接口標(biāo)準(zhǔn),軟件對(duì)AX的操作是根據(jù)NE20xx標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)卡芯片設(shè)計(jì)的,由此我們建立了一個(gè)網(wǎng)卡芯片的仿真模型。我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)MACBFM來(lái)仿真網(wǎng)卡芯片的ISA接口,NE20xx定義的寄存器在C模型中實(shí)現(xiàn),MACBFM與NE20xx寄存器C模型通過(guò)PLI接口交換數(shù)據(jù)。

  SRAM仿真模型是很容易獲取的,很多器件生產(chǎn)商都提供Verilog仿真模型,但器件生產(chǎn)商提供的Verilog仿真模型都包含復(fù)雜的延時(shí)控制代碼,這會(huì)影響仿真速度。根據(jù)經(jīng)驗(yàn),我們可以確保SRAM在單板設(shè)計(jì)中被正確應(yīng)用,不會(huì)產(chǎn)生時(shí)序問(wèn)題,所以我們可以采用一個(gè)簡(jiǎn)化的SRAM仿真模型,這是我們自己設(shè)計(jì)的',有效代碼只有十幾行。

  51CPUBFM負(fù)責(zé)單片機(jī)管腳時(shí)序的產(chǎn)生和捕獲。51CPUBFM是與ISS51緊密捆綁的,由ISS51安裝程序提供。

  SMARTMEDIA是三星公司提供的仿真模型,我們使用的也是三星公司的同類型存儲(chǔ)卡。該模型可以用于驗(yàn)證軟件操作SMARTMEDIA的正確性和DMAController的接口時(shí)序。

  DMAController是MiniWeb卡硬件開(kāi)發(fā)的一部分,將邏輯設(shè)計(jì)代碼應(yīng)用于仿真,既能檢測(cè)邏輯設(shè)計(jì)的正確性,又能使整個(gè)仿真系統(tǒng)得以正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

  虛擬網(wǎng)卡

  做系統(tǒng)仿真,必須輸入來(lái)自真實(shí)世界的激勵(lì),并將仿真系統(tǒng)的輸出傳遞到真實(shí)世界。即便是不能連接到真實(shí)世界,也應(yīng)該提供模擬真實(shí)世界的輸入,并對(duì)仿真系統(tǒng)的輸出進(jìn)行檢測(cè)和分析。

  對(duì)于MiniWeb卡來(lái)說(shuō),它和真實(shí)環(huán)境是通過(guò)網(wǎng)口連接的。使用虛擬網(wǎng)卡技術(shù),能夠?qū)D3中的MACCModel與虛擬網(wǎng)卡進(jìn)行通訊。

  對(duì)于運(yùn)行在Windows系統(tǒng)上的應(yīng)用程序來(lái)說(shuō),它并不知道網(wǎng)卡是虛擬的還是真實(shí)的,應(yīng)用程序通過(guò)虛擬網(wǎng)卡收發(fā)數(shù)據(jù),事實(shí)上是與仿真系統(tǒng)在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)通信。

  這樣就可以使用TFTP向MiniWeb卡仿真系統(tǒng)傳遞網(wǎng)頁(yè)文件,使用IE瀏覽MiniWeb卡仿真系統(tǒng)中的網(wǎng)頁(yè),MiniWeb卡的所有功能都能夠被檢驗(yàn)。

  使用網(wǎng)絡(luò)臭探器Sniffer可以監(jiān)控虛擬網(wǎng)卡的報(bào)文流,方便協(xié)議調(diào)試。

  仿真加速技術(shù)

  軟硬件聯(lián)合仿真,影響仿真速度的瓶頸在HDL代碼部分的仿真。如果不設(shè)法提高HDL代碼部分的仿真速度,軟件調(diào)試就非常低效。

  提高硬件仿真速度的方法之一是軟件硬件仿真采用事件同步,只在CPU訪問(wèn)IO時(shí)保持軟件和硬件是同步的。

  仿真加速方法之二是硬件仿真系統(tǒng)時(shí)鐘休眠。對(duì)于MiniWeb卡來(lái)說(shuō),只

  有DMAController是受時(shí)鐘控制的,軟件沒(méi)有操作DMAController的期間,DMAController的運(yùn)作是毫無(wú)意義的,所以可以在非DMA操作期間,對(duì)時(shí)鐘進(jìn)行休眠;ISS51在每次IO訪問(wèn)時(shí),給出與上次IO訪問(wèn)的時(shí)間差,這個(gè)時(shí)間差經(jīng)過(guò)處理可以作為時(shí)鐘休眠的時(shí)間段。如果ISS51連續(xù)進(jìn)行IO訪問(wèn),就不會(huì)產(chǎn)生時(shí)鐘休眠了。DMAController工作于查詢方式,可以采用時(shí)鐘休眠技術(shù),而不會(huì)導(dǎo)致仿真與真實(shí)結(jié)果的不一致。

  方法之三是,縮短SMARTMEDIA仿真模型中的一些長(zhǎng)延時(shí)的時(shí)間參數(shù)。因?yàn)樵诘却齋MARTMEDIA進(jìn)入就緒狀態(tài)時(shí),CPU必須連續(xù)查詢IO,影響仿真速度。我們主要用于軟件功能驗(yàn)證,這種修改也是可以接受的。

  方法之四,在軟件設(shè)計(jì)上,謹(jǐn)慎使用外部中斷,因?yàn)橐坏┲袛鄦?dòng),ISS51需要在每個(gè)機(jī)器周期查詢是否有中斷信號(hào),導(dǎo)致軟件仿真和硬件仿真在每個(gè)指令上都進(jìn)行同步,影響仿真速度。如果一定要使用外部中斷,建議用C模型代替Verilog模型,這樣可不影響仿真速度;或者由用戶根據(jù)外部模塊產(chǎn)生外部中斷的時(shí)機(jī),使用ISS51的控制命令,在恰當(dāng)時(shí)刻使能ISS51的中斷模塊。

  在一個(gè)普通PC(CPU為AMD速龍1000,SDRM512M133),運(yùn)行MiniWeb卡仿真系統(tǒng),使用PING命令測(cè)試MiniWeb卡仿真系統(tǒng)的響應(yīng)速度:

:bytes=32time=64msTTL=128

  使用IE打開(kāi)MiniWeb卡仿真系統(tǒng)中的網(wǎng)頁(yè)文件,感覺(jué)和撥號(hào)上網(wǎng)的速度差不太多。創(chuàng)建多個(gè)TFTP連接,同時(shí)向仿真系統(tǒng)傳遞或下載網(wǎng)頁(yè)文件,同時(shí)使用IE進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)瀏覽,都無(wú)響應(yīng)中斷現(xiàn)象出現(xiàn)。

  總結(jié)

  使用軟硬件聯(lián)合仿真,MiniWeb卡不需要硬件就能進(jìn)行全部功能的仿真,增強(qiáng)了系統(tǒng)設(shè)計(jì)成功的信心。軟硬件聯(lián)合仿真方便系統(tǒng)設(shè)計(jì)調(diào)整,可以在設(shè)計(jì)前期評(píng)估性能,方便軟件和硬件的debug,是一個(gè)值得推廣的技術(shù)。

設(shè)計(jì)方案實(shí)用35

  教學(xué)內(nèi)容

  人教版六年級(jí)上冊(cè)教材第85頁(yè)例1。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:

  使學(xué)生掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法,并能正確地解答這類應(yīng)用題。

  過(guò)程與方法:

  經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,體驗(yàn)遷移的學(xué)習(xí)方法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  感受數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)

  學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情感,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用題價(jià)值。

  教學(xué)重點(diǎn)

  掌握求有關(guān)百分率的計(jì)算方法

  教學(xué)難點(diǎn)

  對(duì)各種常見(jiàn)百分率的理解。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  第 課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)效果

  環(huán)節(jié)提示

  教師指導(dǎo)

  學(xué)生活動(dòng)

  反思與重建

  一、復(fù)習(xí)引入

  1. 列式計(jì)算(口答):

  15是20的幾分之幾?

  120千克相當(dāng)于480千克的幾分之幾?

  2.把下列各數(shù)化成百分?jǐn)?shù).(保留一位小數(shù))

= = = ≈ =

  3.解決問(wèn)題:

  五年級(jí)有學(xué)生160人,已達(dá)到《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》(兒童組)的有120人,占五年級(jí)學(xué)生人數(shù)的幾分之幾?

  改題引入

  這就是我們今天要學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)的一般應(yīng)用題。

  板書課題:百分?jǐn)?shù)的一般應(yīng)用題

  指名列式。

  學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成。

  指名列式解決。

  讓學(xué)生再讀題,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)有什么不同?

  這節(jié)課,知識(shí)點(diǎn)看似簡(jiǎn)單,就是求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”,以及求“百分率”。也沒(méi)有什么很容易出彩的地方,自然提不起學(xué)生的興趣。我采取例舉生活中的百分率,學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié),激情教高達(dá)到了一個(gè)小小的高潮?;卮饐?wèn)題也合情合理,且想法很有創(chuàng)意。教學(xué)中我善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在講到生活中的百分率時(shí),有與自己日常生活相關(guān)的正確率、優(yōu)秀率、出勤率、投籃的命準(zhǔn)率、本辦期中考試的及格率等。我適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),對(duì)他們的回答予以有中肯的評(píng)價(jià).讓學(xué)生有一種成就感,進(jìn)一步激發(fā)他們的潛能。本節(jié)課我精心設(shè)計(jì)練習(xí)環(huán)節(jié),讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。練習(xí)這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)班級(jí)同學(xué)情況編一道百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的開(kāi)放練習(xí),學(xué)生的思維非?;钴S,學(xué)生所提的問(wèn)題就不再像許多課本上或課外練習(xí)書上??吹降摹澳猩既嗟陌俜种畮?、女生占全班的百分之幾”,有的學(xué)生說(shuō)先調(diào)查一下班級(jí)中同學(xué)們參加興趣小組的人數(shù),再算一算參加興趣小組的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾,有的說(shuō)統(tǒng)計(jì)一下班里有多少同學(xué)家中有養(yǎng)牛,算一算養(yǎng)牛的家庭占全班家庭總數(shù)的百分之幾,也有的說(shuō)統(tǒng)計(jì)一下我班的獨(dú)生子女?dāng)?shù),算一算班中家庭做生意占全班人數(shù)的百分之幾。確實(shí)體現(xiàn)了當(dāng)數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合時(shí),它必將煥發(fā)生命的活力,學(xué)生也將真正享受數(shù)學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)。

  二、探究新知

  一、 用投影出示例1人(1)教師:達(dá)標(biāo)率是什么意思?

  在計(jì)算達(dá)標(biāo)率時(shí),把什么量看作單位1?

  你能列式來(lái)計(jì)算出這次體育測(cè)試的達(dá)標(biāo)率是多少嗎?請(qǐng)同學(xué)們算一算。

  通過(guò)計(jì)算你能說(shuō)說(shuō)計(jì)算達(dá)標(biāo)率的方法嗎?生說(shuō)師板書。

  二、出示例1(2)。

  1.教師:在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,常常要進(jìn)行種子發(fā)芽率的高低,決定單位面積的播種量。學(xué)科學(xué)興趣小組的同學(xué)們?cè)囼?yàn)情況是怎樣的呢?

  2.發(fā)芽率是什么意思呢?

  實(shí)際生活中你還知道哪些百分率?

  想一想,并說(shuō)出它們表示的含義。

  讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)的意義來(lái)說(shuō)一說(shuō),并理解達(dá)標(biāo)率的算法。

  把參與測(cè)試的全部人看作單位“1”

  學(xué)生獨(dú)立解答, 再在小組內(nèi)交流解題思路。

  讓學(xué)生總結(jié)求達(dá)標(biāo)率的計(jì)算公式。

  同桌同學(xué)討論:

  小組匯報(bào)后對(duì)百分率進(jìn)行歸類。

  三、課堂檢測(cè)

  課件出示練習(xí)檢測(cè)題

  1.填空。

  2.判斷。

  3.解決問(wèn)題。

  4.拓展訓(xùn)練。

  四、全課小結(jié)

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

設(shè)計(jì)方案實(shí)用36

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、會(huì)寫田字格里的4個(gè)生字,做到筆順正確、姿勢(shì)規(guī)范。

  2、正確認(rèn)讀10個(gè)生字。

  3、在寫字過(guò)程中,初步認(rèn)識(shí)新筆畫“豎折”和“橫折撇”。

  4、借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗讀課文,背誦課文,盡量做到有感情。

  5、感悟詩(shī)歌內(nèi)容,品味其所描繪的意境。

  過(guò)程與方法:

  觀看春景圖,各抒己見(jiàn),描述美麗的春天,興趣盎然地走進(jìn)文本;形式多樣,熟讀詩(shī)歌;小組合作,由易到難,識(shí)記生字;暢談所知,大膽想象,擴(kuò)充文本,感悟內(nèi)容;配樂(lè)感情誦讀文本,品味春風(fēng)、春雨、春色的美麗;自選方式,呈現(xiàn)文本,綜合實(shí)踐,課外延伸;合作探究,書寫實(shí)踐,提升能力。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  1激發(fā)孩子們熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的積極情感。

  2培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)生活、大膽嘗試、勇于實(shí)踐的精神。

  3喜歡學(xué)語(yǔ)文,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  策略方法:

  提供美麗的春景圖,引領(lǐng)孩子們找尋春天的記憶,共同走進(jìn)美麗的春天;遵循“由易到難、由淺入深”的認(rèn)知規(guī)律,美麗的春天讓孩子們循序漸進(jìn)地認(rèn)讀生字;鼓勵(lì)孩子們各抒己見(jiàn),暢談所知,聆聽(tīng)課文錄音,展開(kāi)想象的翅膀,在美麗的春天中翱翔;提供優(yōu)美的樂(lè)曲,促使孩子們淋漓盡致的表述出對(duì)春天的贊美與熱愛(ài);創(chuàng)設(shè)廣闊的空間,讓孩子們自主選擇文本的呈現(xiàn)方式,促使每一個(gè)孩子在實(shí)踐活動(dòng)中,更深入感悟地春天的美麗,抒發(fā)熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然之真情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1計(jì)算機(jī)課件(春天的美景圖,并配有優(yōu)美的樂(lè)曲);

  2寫有“山水、小鳥(niǎo)、鳴叫、叫聲、綠草、樹(shù)苗、田地、春雨、綠蒙蒙”等詞語(yǔ)的小黑板;

  3課文的錄音磁帶以及理查德·克萊德曼的鋼琴曲;

  4計(jì)算機(jī)課件(以不同的方式呈現(xiàn)單個(gè)生字)。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一看圖描述,引入課題。

  師:同學(xué)們,這節(jié)課,老師給大家?guī)?lái)了一幅圖片,請(qǐng)看(計(jì)算機(jī)映示春天的美景圖,并配有優(yōu)美的樂(lè)曲),你看到了什么?想到了什么?

  生各抒己見(jiàn)。

  師:正像同學(xué)們所說(shuō)的那樣,這是一幅春天的美景圖,有一個(gè)叫王清秀的詩(shī)人,她看到了春天的美麗景色之后,詩(shī)興大發(fā),寫了一首詩(shī),那么,詩(shī)里到底寫了些什么內(nèi)容呢?你們想不想知道?

  生答。

  師:好,下面,我們就一起來(lái)看《山青青》這首詩(shī)。師板書課題,生齊讀。

  二熟讀詩(shī)歌,識(shí)記生字。

(一)形式多樣,熟讀詩(shī)歌。

  1生自己嘗試著讀,勾畫出認(rèn)讀困難的字。

  2師范讀(或聽(tīng)錄音),生指字聽(tīng)讀,重點(diǎn)聽(tīng)認(rèn)讀困難的字的讀音。

  3師大聲范讀,生指字小聲跟讀。

  4指名讀。

  5小組讀。

(二)小組合作,認(rèn)讀詞句。

  1師出示寫有“山水、小鳥(niǎo)、鳴叫、叫聲、綠草、樹(shù)苗、田地、春雨綠蒙蒙”等詞句的小黑板。

  小組互助,合作認(rèn)讀詞句。

  2師檢查詞句的認(rèn)讀情況。

  全部會(huì)認(rèn)的組獎(jiǎng)勵(lì)一面“小紅旗”。

(三)合作探究,識(shí)記生字。

  1小組合作,識(shí)記生字。

  2全班交流方法,識(shí)記生字。

  3(計(jì)算機(jī)以不同的方式呈現(xiàn)單個(gè)生字)師檢查識(shí)字情況。

  三暢談所知,大膽想象,感悟內(nèi)容。

(一)暢談所知,感悟內(nèi)容:

  1自由讀課文,邊讀邊想:你知道了什么。

  2向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō):你知道了什么?

  生各抒己見(jiàn)。(春天來(lái)了,山綠了,水綠了,樹(shù)綠了,草綠了,苗綠了,田綠了,花開(kāi)了,春風(fēng)輕輕的吹拂著,春雨蒙蒙的'下著等等)

(二)大膽想象,感悟內(nèi)容:

  1閉上眼睛,仔細(xì)聆聽(tīng)課文的配樂(lè)錄音,聽(tīng)完后,把你看到了什么、聽(tīng)到了什么、想到了什么說(shuō)給大家聽(tīng)。

  2全班交流。

  四感情誦讀,品味其情。

  1依據(jù)自己的理解,自由感情誦讀,也可以邊讀邊加動(dòng)作。

  2指名配樂(lè)感情誦讀。

  3全班配樂(lè)感情誦讀。

  五綜合實(shí)踐,課外延伸。

  1生自選內(nèi)容(感情誦讀課文或者給課文配畫),呈現(xiàn)文本。

  2積極準(zhǔn)備,課外實(shí)踐。

  3呈現(xiàn)方式:感情誦讀課文(錄音磁帶);給課文配畫(16開(kāi)圖畫紙);并附家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。

  4全班交流,展示實(shí)踐成果,評(píng)選出“小小朗誦家”和“小小畫家”。

  六合作探究,指導(dǎo)書寫。

(一)合作探究,學(xué)寫“山、水”。

  1教師板書“豎折”和“橫折撇”,生仔細(xì)觀察,應(yīng)該怎樣寫。生書空。

  2小組合作,書空交流“山、水”兩個(gè)字的筆畫、筆順。全班交流。

  3討論:“山、水”兩個(gè)字怎樣寫才好看?

  4自己在書上練習(xí)書寫。

  5小組互評(píng),自我修正,精益求精,直到自己滿意為止。教師巡視,書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。

(二)合作探究,學(xué)寫“田、雨”。

  1小組合作,書空交流“田、雨”兩個(gè)字的筆畫、筆順。全班交流。

  2討論:“田、雨”兩個(gè)字怎樣寫才好看?

  3自己在書上練習(xí)書寫。

  4小組互評(píng),自我修正,精益求精,直到自己滿意為止。教師巡視,書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。

設(shè)計(jì)方案實(shí)用37

  一、目的和任務(wù)

  認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是教學(xué)計(jì)劃中的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié),其目的是通過(guò)實(shí)踐,學(xué)習(xí)有關(guān)本專業(yè)的實(shí)踐知識(shí),增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),以補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足,《建筑施工認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)》任務(wù)書(09造價(jià))。此外,也為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題的能力。

  二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

(1)了解房屋建筑的功能及空間組合;

(2)了解房屋建筑物、構(gòu)筑物的構(gòu)造及其特點(diǎn);

(3)了解制定各工種工程的施工方案或施工技術(shù)措施的過(guò)程;

(4)了解編制單位工程的施工組織設(shè)計(jì)或施工預(yù)算的過(guò)程;

(5)了解進(jìn)行房屋和構(gòu)筑物的定位、放線和控制標(biāo)高的工作;

(6)了解校核施工圖校核和翻樣工作;

(7)了解新技術(shù)、新材料、新結(jié)構(gòu)的推廣和研究;

  此外,學(xué)生還應(yīng)注意學(xué)習(xí)有關(guān)建筑材料、建筑機(jī)械、建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)造、工程竣工驗(yàn)收等方面的知識(shí)。

  三、實(shí)習(xí)要求

  參加認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的學(xué)生應(yīng)按要求完成認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)任務(wù)

(1)認(rèn)真聽(tīng)取現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和施工現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員關(guān)于參觀建筑工程的相關(guān)情況介紹,并做好記錄,為書寫實(shí)習(xí)報(bào)告收集資料,實(shí)習(xí)報(bào)告《《建筑施工認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)》任務(wù)書(09造價(jià))》。

(2)多與現(xiàn)場(chǎng)工人和技術(shù)人員交流,并在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和工程技術(shù)人員的幫助下,具體參觀有關(guān)的技術(shù)工作和生產(chǎn)工作,全面地進(jìn)行實(shí)習(xí)工作。

(3)實(shí)習(xí)結(jié)束后應(yīng)完成1000字以上的實(shí)習(xí)報(bào)告一篇。實(shí)習(xí)報(bào)告的主要內(nèi)容包括:實(shí)習(xí)概況、實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)地點(diǎn)、實(shí)習(xí)過(guò)程,主要收獲,實(shí)習(xí)體會(huì)等。實(shí)習(xí)報(bào)告完成向相關(guān)老師提交電子檔和打印稿一份,打印稿一律用A4紙打印,字號(hào)為標(biāo)題四號(hào),正文小四號(hào)宋體,行距為倍行距。請(qǐng)?jiān)趯?shí)習(xí)報(bào)告標(biāo)題下寫明班級(jí)、姓名、學(xué)號(hào)。在報(bào)告結(jié)尾處寫明日期。實(shí)習(xí)報(bào)告要求簡(jiǎn)單扼要,有系統(tǒng)性。

  報(bào)告可以寫得圖文并茂,但其中的插圖既可以是照片也可以是手繪圖,禁止資料不加分析地羅列堆積和網(wǎng)上資料的復(fù)制粘貼。

  報(bào)告提交時(shí)間:下學(xué)期開(kāi)學(xué)。

  四、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的紀(jì)律和安全

(1)嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律和實(shí)習(xí)工地的有關(guān)規(guī)章制度, 注意保密工作。

(2)嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)期間的作息時(shí)間;

(3)學(xué)生要尊重實(shí)習(xí)工程技術(shù)人員或指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和安排,對(duì)工程重大問(wèn)題事先要向工程技術(shù)人員反映,學(xué)生不得擅自處理;

(4)每天寫好實(shí)習(xí)日記,記錄參觀施工情況、心得體會(huì)、革新建議等。

(5)學(xué)生在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)期間,必須學(xué)習(xí)和掌握施工現(xiàn)場(chǎng)的安全知識(shí),加強(qiáng)自身的安全防護(hù), 進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)戴好安全帽。要特別注意高空的安全,不得擅自啟動(dòng)任何電器開(kāi)關(guān),嚴(yán)格遵守操作規(guī)程,以防意外事故發(fā)生。

  五、成績(jī)?cè)u(píng)定

  指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)習(xí)報(bào)告,結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)確定實(shí)習(xí)成績(jī)。成績(jī)?cè)u(píng)定采用優(yōu)、良、中、及格、不及格五級(jí)記分制。如內(nèi)容涉嫌虛擬,必要時(shí)可進(jìn)行面試。實(shí)習(xí)報(bào)告將作為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)成績(jī)考核的依據(jù),實(shí)習(xí)成績(jī)不及格的按一門課程不及格計(jì)。

設(shè)計(jì)方案實(shí)用38

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)幼兒嘗試用兩種顏色的紙條進(jìn)行交插編織,并利用這種方法進(jìn)行編織花朵。

  2.體驗(yàn)交插編織的有趣,喜歡編織活動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  固體膠,各種彩色同樣長(zhǎng)度的紙條,事先畫好花桿的繪畫紙每人一張,事先編織好的一朵花,枯萎的花園圖一張。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.今天老師帶來(lái)了一朵特別的花,我們一起來(lái)看看跟我們平時(shí)花園里看到的話有什么不一樣?(教師出示編織的小花)

  2.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察充分說(shuō)出自己感受。

  3.這朵花的編織方法跟以前的編織方法一樣嗎?有什么不一樣?

  二、學(xué)習(xí)花朵的編織方法

  1.師:以前的編織方法叫穿插編織,今天我們要來(lái)學(xué)另外一種新的編織方法叫交插編織。引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)編織方法的名稱。

  2.引導(dǎo)個(gè)別幼兒上來(lái)嘗試交插編織花朵,教師邊指導(dǎo)邊幫助幼兒理解交插編織的方法。

  3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)先用同一種顏色平行放好在一頭固定,然后用另一種顏色進(jìn)行穿插編織,固定在固定好的顏色紙條的中間,花朵就完成了。

  三、幼兒操作

  1.出示枯萎的花園圖:小兔花園里的花都枯萎了,他很傷心,我們一起來(lái)幫助他把花在種起來(lái)吧,看看誰(shuí)種的花最多。

  2.幼兒進(jìn)行操作,教師提醒幼兒用兩種顏色進(jìn)行編織,一種顏色的紙條固定后,另一種顏色的紙條編織時(shí)要編織在紙條的中間。

  3.教師觀察幼兒操作,對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。

  四、作品欣賞

  小兔的花園里又有了許多漂亮的花朵,他真開(kāi)心呀!你覺(jué)得那些花最漂亮呢?

設(shè)計(jì)方案實(shí)用39

  一、教材簡(jiǎn)析

《早操》是字與拼音(三)中的一篇小韻文。它用一段富有童趣的語(yǔ)言,配以生動(dòng)形象的畫面將早晨欣欣向榮的景象淋漓盡致地描繪出來(lái)。同時(shí)它又安排了八個(gè)要求能認(rèn)的字和五個(gè)要求會(huì)寫的字,引導(dǎo)學(xué)生拼讀,聽(tīng)讀識(shí)字。不愧是一篇陶冶孩子情操,培養(yǎng)識(shí)字能力的好文章。

  二、教學(xué)目的要求:

  1、借助漢語(yǔ)拼音讀熟、讀懂韻文《早操》,養(yǎng)成早起鍛煉的好習(xí)慣。

  2、引導(dǎo)學(xué)生采用拼讀、聽(tīng)讀法識(shí)字,能用字組詞。

  3、掌握新筆畫FEB8、FEB9,學(xué)習(xí)先中間后兩邊的書寫規(guī)則。能準(zhǔn)確、工整地書寫五個(gè)生字。

  4、培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì),養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

  三、教學(xué)難點(diǎn)及重點(diǎn):

  培養(yǎng)閱讀能力和識(shí)字能力。

  四、教具準(zhǔn)備:

  實(shí)物投影儀、活動(dòng)掛圖、拼音卡片、生字卡片、錄音機(jī)、音樂(lè)帶、生字巧巧板。

  五、板書設(shè)計(jì):

  以粘貼圖片式出現(xiàn)。

  六、課時(shí)安排:

  一課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)引入:

  1、(激趣)今天我又要和小朋友們一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文課了,大家高興嗎?老師今天準(zhǔn)備了許多小金星,要獎(jiǎng)給進(jìn)步最大的同學(xué),小朋友們可要努力爭(zhēng)取呀!

  2、(復(fù)習(xí))在前面我們認(rèn)識(shí)了許多復(fù)韻母好朋友,我們?cè)賮?lái)讀讀,好嗎?比比誰(shuí)的聲音宏亮,發(fā)音準(zhǔn)確。

(將復(fù)韻母ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,ue,er寫在綠葉形卡片上)

  二、創(chuàng)設(shè)情境,觀察圖畫,初感韻文內(nèi)容:

(一)語(yǔ)言描述,趣味導(dǎo)入:

  早晨太陽(yáng)升起,大地萬(wàn)物蘇醒,人們紛紛來(lái)到大樹(shù)下,花叢中進(jìn)行晨練。老師把這欣欣向榮的景象用筆畫了下來(lái),你們想看嗎?

(提出要求:仔細(xì)觀察圖畫,認(rèn)真聽(tīng),看看圖上都畫了什么。)

(二)讓畫“活”起來(lái),帶動(dòng)學(xué)生看圖說(shuō)話。

  1、(實(shí)物投影)師伴音樂(lè)(輕快、愉悅)依次拉動(dòng)小露珠、小鳥(niǎo)兒、小蜜蜂、小學(xué)生,用簡(jiǎn)潔而又富有詩(shī)意的語(yǔ)言來(lái)介紹。

  2、讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)看到了什么?(不要求說(shuō)全,但要講一句完整的話)

  3、教師小結(jié)。

  三、初讀小韻文,初感字音,深入了解內(nèi)容:

(引語(yǔ))老師根據(jù)這一情景,還寫了一首小兒歌呢,你們想聽(tīng)嗎?

(一)、(實(shí)物投影)師伴樂(lè),邊活動(dòng)畫面,邊朗誦韻文《早操》。用圖畫美、音樂(lè)美、文字美吸引學(xué)生。

(二)、(實(shí)物投影韻文《早操》)

  請(qǐng)學(xué)生自己來(lái)讀讀韻文《早操》,把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái),問(wèn)問(wèn)老師、同學(xué)。(允許走下位子交流)。

(三)、鼓勵(lì)學(xué)生讀給大家聽(tīng)。(聽(tīng)的要求:用手指著字認(rèn)真聽(tīng),發(fā)音是否準(zhǔn)確)。引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)議。

(四)、師生互換角色,老師讀,學(xué)生評(píng)。教師根據(jù)學(xué)生的有價(jià)值評(píng)議再讀韻文。

(五)、師小結(jié)。

  四、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字,培養(yǎng)識(shí)字能力。

(引語(yǔ))剛才同學(xué)們從小兒歌中找出了好多不認(rèn)識(shí)的字,今天我們重點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí),這八個(gè)字娃娃。

(師邊說(shuō)邊貼出。注:字寫在剪成娃娃樣的紙上。如:起qǐ

(一)自己讀韻文識(shí)字畫出生字:

  1、(激趣)這幾個(gè)字娃娃可調(diào)皮了,他們一下子跳到兒歌中躲了起來(lái),和你玩“藏貓貓”。小朋友們,你們能邊讀兒歌,邊把它們從兒歌中找出來(lái)嗎?

(要求)找到后就用筆畫個(gè)圈,把它們留住,好嗎?

  2、學(xué)生活動(dòng),師組織指導(dǎo)。并實(shí)物投影學(xué)生畫出的生字。

(二)小組內(nèi)認(rèn)字。

  在識(shí)字小先生的帶領(lǐng)下和小組的同學(xué)一起讀讀兒歌,拼拼音節(jié),學(xué)習(xí)這八個(gè)字。比比誰(shuí)認(rèn)的字多,讀音準(zhǔn)確。

(師注意組織好小組合作學(xué)習(xí)。)

(三)玩游戲,集體識(shí)字。

(激趣,提要求)你們想不想和字娃娃做好朋友呀?你只要準(zhǔn)確讀出字娃娃的音,就可以和它們做好朋友啦!比比看,誰(shuí)找的好朋友最多。21

  1、讓學(xué)生上前認(rèn)字,找朋友。并教全班同學(xué)拼讀識(shí)字。將找到的字娃娃贈(zèng)給學(xué)生。

  2、《找朋友》的音樂(lè)中,師小結(jié)。

(四)練習(xí)組詞:

  在兒歌中,每個(gè)字娃娃,都有自己的好鄰居,它們手拉手就組成了一個(gè)個(gè)的詞。我們一起來(lái)找一找,讀一讀,好嗎?

設(shè)計(jì)方案實(shí)用40

  第一原則:拓展訓(xùn)練場(chǎng)地的用戶群。

  這是拓展訓(xùn)練場(chǎng)地建設(shè)首要考慮的問(wèn)題,首先我們要考慮建設(shè)成拓展訓(xùn)訓(xùn)練場(chǎng)地之后,是哪些人員來(lái)使用這個(gè)器材?比如是我們園區(qū)對(duì)外出租拓展器材,那么我們面對(duì)的客戶群體就是不但有企業(yè)單位的成人,還有大學(xué)中學(xué)等學(xué)生群體,那么我們的器材的制作上就要按照成人的標(biāo)準(zhǔn)去建設(shè),再具體一點(diǎn)來(lái)講,高空訓(xùn)練器材的高度不能太低,國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)是8-12米, 建議按照最高的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè),即12米高度。其次,像背摔臺(tái)、逃生墻等拓展器材都要按照成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)建設(shè)。

  第二原則:拓展訓(xùn)練場(chǎng)地的經(jīng)營(yíng)模式。

  我們要建設(shè)拓展訓(xùn)練場(chǎng)地或者要做拓展訓(xùn)練場(chǎng)地的建設(shè)方案,那么我們第二個(gè)要考慮的就是要考慮我們現(xiàn)在場(chǎng)地的經(jīng)營(yíng)模式,是風(fēng)景區(qū)還是度假山莊?或者是青少年活動(dòng)中心?部隊(duì)軍營(yíng)等等,每一個(gè)經(jīng)營(yíng)模式都不相同,所以我們做拓展訓(xùn)練基地建設(shè)方案的話就要考慮我們的經(jīng)營(yíng)模式。

  第三原則:拓展訓(xùn)練場(chǎng)地面積的選擇。

  很多的朋友都會(huì)問(wèn):“我想做一個(gè)拓展訓(xùn)練場(chǎng)地,需要多大的面積?”其實(shí)拓展訓(xùn)練的場(chǎng)地的大小以及地形都是有原則的,首先大小上,當(dāng)然是稍微大一點(diǎn)會(huì)好,但也不能大到幾十公里吧,那樣學(xué)員在里面就

  沒(méi)有安全保障了。一般最小的拓展訓(xùn)練場(chǎng)地也得有一個(gè)籃球場(chǎng)那么大。

  第四個(gè)原則:拓展訓(xùn)練場(chǎng)地地形的選擇。

  選擇拓展訓(xùn)練場(chǎng)地的或者規(guī)劃場(chǎng)地的時(shí)候首先是把安全放在了第一位,如果地形都是平地當(dāng)然安全方面就好些,但是都是平地的話對(duì)培訓(xùn)的質(zhì)量又會(huì)有影響,最好是丘陵地和小的河流或者水池相結(jié)合的地方,通俗的講有山有水有平地的地方最好,并且之間的距離不能太遠(yuǎn),如果各場(chǎng)地距離近的話就選擇場(chǎng)地式拓展訓(xùn)練,如果遠(yuǎn)的話就選擇野外式拓展訓(xùn)練。或者兩個(gè)相結(jié)合,更好。

  第五原則:器材的擺放位置的選擇。

  首先是安全性方面考慮,像高空器材攀巖墻等高的拓展設(shè)施選擇地點(diǎn)很重要,一般要避開(kāi)容易出危險(xiǎn)地方,如護(hù)坡旁邊、河流的河道旁邊等等。其次是考慮培訓(xùn)的效果,各個(gè)拓展訓(xùn)練器材之間的距離要適中,不能遠(yuǎn),否則走路浪費(fèi)時(shí)間,降低學(xué)員的體驗(yàn)感,也不能近的挨著,那樣各個(gè)拓展項(xiàng)目之間使用的時(shí)候會(huì)有影響,同樣也會(huì)降低拓展訓(xùn)練學(xué)員的體驗(yàn)感。再者根據(jù)各個(gè)器材的使用環(huán)境來(lái)擺放,比如逃生墻一般需要相對(duì)安靜的環(huán)境,便于培訓(xùn)師的引導(dǎo),那么逃生墻就應(yīng)該放在稍微偏僻的地方。高空訓(xùn)練器材因?yàn)楦叨雀?,所以顯眼,一般照顧到場(chǎng)地的標(biāo)志性建筑,一般放在比較顯眼的位置。

  第六個(gè)原則:器材種類的選擇。

  朗瑪戶外根據(jù)多年的場(chǎng)地建設(shè)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合目前的國(guó)內(nèi)外的拓展器材的發(fā)展,給拓展器材分為了六類,一、高空拓展器材,二、中空拓展器材,三、地面拓展器材,四、水上拓展器材,五、攀巖墻,六、真人CS拓展器材。我們每一個(gè)場(chǎng)地方案制作之前都要考慮自己場(chǎng)地的實(shí)際情況來(lái)選擇使用哪種拓展器材。

  第七個(gè)原則:資金的選擇。

  我們有多少的資金就能建設(shè)多大的拓展訓(xùn)練基地,一般一個(gè)拓展訓(xùn)練場(chǎng)地的資金投入從10-400萬(wàn)都有,因?yàn)橥卣褂?xùn)練器材因?yàn)榉N類不同,價(jià)格就相差的很大,比如地面拓展器材整體小,就比水上拓展器材價(jià)格低很多,所以我們制作拓展訓(xùn)練基地建設(shè)方案的時(shí)候就要考慮我們的建設(shè)預(yù)算。

  第八個(gè)原則:培訓(xùn)師隊(duì)伍人才的選擇。

  一個(gè)好的拓展訓(xùn)練基地建好之后,只能說(shuō)是硬件建設(shè)好了,接下來(lái)軟件建設(shè)也很重要。有些場(chǎng)地屬于自己經(jīng)營(yíng)或者自己使用的拓展訓(xùn)練場(chǎng)地,而非對(duì)外經(jīng)營(yíng)的拓展訓(xùn)練基地,那么自己基地的教練以及培訓(xùn)師隊(duì)伍的培養(yǎng)就很重要了,我們可以采用外派培訓(xùn)和引進(jìn)培訓(xùn)的方式來(lái)結(jié)合培訓(xùn),一般簡(jiǎn)單的掌握的話需要7天左右,熟練操作的話需要自

  己的天天的練習(xí),一般半年即可,如果需要進(jìn)一步的掌握帶隊(duì)的知識(shí),那就需要多年的磨練以及自己的學(xué)習(xí)了。

  第九個(gè)原則:硬件配套設(shè)施的選擇。

  一個(gè)拓展訓(xùn)練基地除了拓展器材之外,學(xué)員來(lái)到基地之后還要有餐飲住宿,最好還包含有休閑娛樂(lè)的地方,建設(shè)一些休閑娛樂(lè)的拓展器材配套產(chǎn)品。如果我們的拓展基地本身就建設(shè)在風(fēng)景優(yōu)美的風(fēng)景區(qū),那更是好了,這樣從培訓(xùn)的角度講,學(xué)員的培訓(xùn)體驗(yàn)值就增加了,同時(shí)景區(qū)的收入也增加了,客戶培訓(xùn)完之后還可以參觀旅游,一舉多得。我們建設(shè)拓展訓(xùn)練場(chǎng)地之前先衡量好我們基地餐飲住宿的接待量,以免建設(shè)之后出現(xiàn)基地接待不下的問(wèn)題。朗瑪戶外建設(shè)的很多拓展訓(xùn)練基地都出現(xiàn)了客戶超過(guò)接待量的問(wèn)題。

  第十個(gè)原則:管理的重要性。

  硬件建設(shè)完成后,接下來(lái)就是管理了,我們整個(gè)拓展訓(xùn)練基地都要將管理的重要性作為重中之重。餐廳、客房的管理、以及拓展訓(xùn)練器材的管理維護(hù)都是影響一個(gè)拓展訓(xùn)練基地發(fā)展的重點(diǎn)。 一個(gè)好的拓展訓(xùn)練基地包含了美觀好用的拓展器材,開(kāi)闊的拓展場(chǎng)地,方便的餐廳,舒適的客房以及完善的管理組成。希望大家都能建設(shè)成這樣的拓展訓(xùn)練基地

設(shè)計(jì)方案實(shí)用41

  目標(biāo):

  1、 能在平面圖上區(qū)分遠(yuǎn)近。

  2、 能用多種方法測(cè)算距離。

  準(zhǔn)備:

  1、教師繪制幼兒園周圍的平面圖。

  2、測(cè)量的工具、筆。

  3、幼兒用書 《上學(xué)去》。

  過(guò)程:

  1、 回憶散步的經(jīng)歷:

——“你們前幾天外出散步時(shí)看到的建筑設(shè)施,有哪些有趣的地方?”

  2、 學(xué)習(xí)看平面圖:

  觀察教師繪制的平面圖,在上面找出曾經(jīng)去過(guò)的地方。

  找出有幾個(gè)地方可以有幾條路同時(shí)到達(dá)。

  3、 估算遠(yuǎn)近:

  請(qǐng)幼兒估算從幼兒園到這些地方的距離(遠(yuǎn)近)。

  討論:可以用什么方法來(lái)證明你的估算?

(計(jì)算時(shí)間、在地圖上測(cè)量的距離、數(shù)有幾步等。)

  幼兒自由結(jié)伴嘗試用多種方法證明自己的估算。

  集體交流自己的證明。

設(shè)計(jì)方案實(shí)用42

  引言

  現(xiàn)階段,變電站的防洪措施多數(shù)是以防止洪水進(jìn)入為主要的原則,在這個(gè)原則的指導(dǎo)下,在變電站的周圍設(shè)置一定的防洪設(shè)施,或者開(kāi)挖泄洪的通道等。但是這種防洪的措施較為傳統(tǒng),當(dāng)前已經(jīng)無(wú)法滿足智能變電站的防洪要求。在本文中,筆者從當(dāng)前我國(guó)變電站的防洪概述入手,分析了變電站的防洪設(shè)計(jì)問(wèn)題。

  1、變電站防洪問(wèn)題現(xiàn)狀

  我國(guó)水位監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的建設(shè)包括三個(gè)階段:初級(jí)階段、發(fā)展階段和網(wǎng)絡(luò)化階段。20世紀(jì)70年代中期開(kāi)始到80年代中期為初級(jí)階段。水文信息化從1980年開(kāi)始,起步于信息源的處理。80年代中后期開(kāi)始的十余年為發(fā)展期。90年代后期,為適應(yīng)防汛和水利調(diào)度現(xiàn)代化、信息化的要求,以及近代通信、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn),水位監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的建設(shè)進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)化階段,不斷進(jìn)入電力、水利、房地產(chǎn)等行業(yè)運(yùn)用。

  水位監(jiān)測(cè)系統(tǒng)建設(shè)經(jīng)過(guò)近30年的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)積累,雖然已經(jīng)取得了巨大的進(jìn)步,但總體來(lái)說(shuō),大部分地區(qū)的水位監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的建設(shè)還不夠合理和完善,整體水平仍相對(duì)落后,與西方發(fā)達(dá)國(guó)家還存在著很大的差距,信息采集、傳輸手段和技術(shù)比較落后,信息時(shí)效性差,不能滿足當(dāng)今對(duì)水文數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)、快速、準(zhǔn)確監(jiān)測(cè)的要求。

  在20xx年巨大災(zāi)害性臺(tái)風(fēng)“菲特”經(jīng)歷中,不管是人文還是經(jīng)濟(jì)都遭受到極大的損失。輸供電在人們的居民生活以及社會(huì)發(fā)展必不可少的重要組成部分。在此次臺(tái)風(fēng)經(jīng)過(guò)中輸變電工程均受到不同程度上的的損失和破壞。

  在浙江省海寧市地區(qū)的變電站中由于雨量過(guò)大引起的排水系統(tǒng)雨水倒灌的現(xiàn)象給變電站的運(yùn)行帶來(lái)不便。雨水的倒灌致使變電站內(nèi)水位的太高。電纜和電纜室均出現(xiàn)了水侵現(xiàn)象。為防止在突發(fā)的災(zāi)害性天氣出現(xiàn)時(shí),變電站外的水通過(guò)排水道進(jìn)入到變電站內(nèi),造成倒灌現(xiàn)象。在國(guó)網(wǎng)海寧市供電公司檢修建設(shè)工區(qū)變電組和蘇州市遠(yuǎn)帆電器有限公司技術(shù)人員討論下得出一套防止雨水倒灌的水位系統(tǒng)。

  2、變電站防洪的意義

  變電站排水遇緊急災(zāi)害防澇系統(tǒng)的研發(fā)和應(yīng)用是針對(duì)突然災(zāi)害天氣,如:強(qiáng)降雨、暴雨、臺(tái)風(fēng)等多種災(zāi)害性雨水天氣引起的內(nèi)澇現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)防。在變電站的整體設(shè)計(jì)中。由于沿海一帶地處平原,變電站建筑中變電站的選址也是在平整地段。當(dāng)災(zāi)害性暴雨天氣來(lái)臨時(shí),常常發(fā)生變電站外水位與站內(nèi)水位相同,甚至產(chǎn)生站外水位過(guò)高,導(dǎo)致變電站外水開(kāi)始向變電站內(nèi)水倒灌的現(xiàn)場(chǎng)。

  在歷來(lái)的災(zāi)害性暴雨天氣下,沿海地帶的變電站均會(huì)出現(xiàn)內(nèi)澇現(xiàn)象,在此等情況下研究設(shè)計(jì)出變電站防澇系統(tǒng)。主要防止在災(zāi)害性暴雨天氣來(lái)臨時(shí),控制變電站水位進(jìn)行防澇措施。

  此設(shè)計(jì)有效應(yīng)用于變電站和各種需要防止內(nèi)澇的重要場(chǎng)所,能有效降低經(jīng)濟(jì)損失和防止因水災(zāi)引起的重要社會(huì)需求中斷。提高變電站的安全運(yùn)行,有效保證變電站運(yùn)行的地面環(huán)境,做到智能自動(dòng)的控制和監(jiān)測(cè),實(shí)時(shí)的作出應(yīng)急措施,增強(qiáng)變電站的運(yùn)行保障。

  3、變電站防洪設(shè)計(jì)方案

  防洪設(shè)計(jì)原理

  變電站日常排水中的水量是稀少的,在雨天的時(shí)候也能正常排水。但是遭遇臺(tái)風(fēng)或者暴雨的天氣時(shí),雨水開(kāi)始通過(guò)排水口倒灌到變電站中,至此變電站的排水口成為防護(hù)的一道關(guān)口。當(dāng)變電站內(nèi)水位到達(dá)一定水位量的情況下進(jìn)行制動(dòng)。在出水口設(shè)置一道防水閘門。閘門內(nèi)放置一臺(tái)水泵。在水位到達(dá)一定量的情況下。通過(guò)水位探頭進(jìn)行傳感。直接聯(lián)動(dòng)水閘,控制水閘下放,并開(kāi)啟水泵,致使變電站內(nèi)的水通過(guò)水泵排出變電站。

  變電站以外放置一只水位探測(cè)器。在水位低于日常排水位的情況下水閘方可自動(dòng)開(kāi)啟見(jiàn)圖1,至此,變電站的水能通過(guò)正常的排水口流出變電站。保證變電站的水位正常。

  系統(tǒng)設(shè)計(jì)原理

  利用RS485通訊分別采集水位變送器獲得現(xiàn)場(chǎng)的水位高度;根據(jù)水位情況判斷;通過(guò)指令開(kāi)啟水閘或水泵。

(1)設(shè)備描述:水泵:100QW80-10-4(排出口直徑:100(mm)額定揚(yáng)程:10(m)電機(jī)功率:4000(W)額定流量:80(T/h)QW-潛水式排污泵。

(2)通訊描述:串口0波特率:9600bps,采集下面的水位變送器數(shù)據(jù);串口1波特率:bps,執(zhí)行上位機(jī)指令;水位變送器1-水閘外:ID=0001;水位變送器2-水閘里:ID=0002。

(3)功能描述:當(dāng)水閘“外”的水位“低于”設(shè)定“下限”時(shí)———開(kāi)啟水閘;當(dāng)水閘“外”的水位“高于”設(shè)定“上限”時(shí)———關(guān)閉水閘;當(dāng)水閘“里”的水位“高于”設(shè)定“上限”時(shí)———開(kāi)啟水泵;當(dāng)水閘“里”的水位“低于”設(shè)定“下限”時(shí)———關(guān)閉水泵。

  系統(tǒng)功能

(1)數(shù)據(jù)自動(dòng)采集:自動(dòng)實(shí)時(shí)采集計(jì)量點(diǎn)的地下水位數(shù)據(jù),實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)采集的準(zhǔn)確性、完整性、及時(shí)性和可靠性;(2)自動(dòng)控制:監(jiān)測(cè)到變電站內(nèi)水位超標(biāo)能自動(dòng)控制水閘進(jìn)行啟閉,放下水閘,具有及時(shí)性的防止內(nèi)澇功能;(3)自動(dòng)復(fù)位:根據(jù)檢測(cè)的數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)控制防澇系統(tǒng)。在達(dá)到正常排水的時(shí)候能自動(dòng)及時(shí)的恢復(fù)到正常排水。

  技術(shù)難點(diǎn)分析

  自動(dòng)預(yù)警與自動(dòng)防澇系統(tǒng)采用先進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息通訊技術(shù),對(duì)地下水位數(shù)據(jù)的收集不僅能夠及時(shí)、準(zhǔn)確反映問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,從而指導(dǎo)工作實(shí)踐;而且能夠自動(dòng)啟動(dòng)相應(yīng)排水設(shè)備,及時(shí)有效掌握不同環(huán)境單元地下水位變化,對(duì)變電站設(shè)備的運(yùn)行與管理具有重要意義。

  系統(tǒng)硬件

(1)水位監(jiān)測(cè)探頭:分體式結(jié)構(gòu):投入液體中的傳感器部分為全密封不銹鋼結(jié)構(gòu),電子線路部分殼體為鑄鋁結(jié)構(gòu),便于調(diào)校和接線;一體化結(jié)構(gòu):傳感器與放大電路均在不銹鋼全密封殼體內(nèi),無(wú)需外部調(diào)校;傳感器外殼的防護(hù)等級(jí)為IP68,接線盒的防護(hù)等級(jí)為IP65;該產(chǎn)品由高性能壓力傳感器作為測(cè)量元件,精度高、體積小、使用方便、抗干擾能力強(qiáng)、可靠性高、穩(wěn)定性好、靈敏度高、防水、抗結(jié)露;免維護(hù),安裝、調(diào)試方便,直接投入水中以測(cè)量出變送器末端到液面的液位高度。

(2)閘門及水泵控制器:通過(guò)主機(jī)分析數(shù)據(jù)得出解析結(jié)果??刂扑l以及水泵達(dá)到自動(dòng)控制結(jié)果。

(3)閘門及啟閉器:采用不銹鋼材質(zhì)定做而成,有效防止腐蝕,保持閘門的長(zhǎng)久性和安全性。啟閉器采用螺旋式手自一體的啟閉器。在自動(dòng)控制的同時(shí)??墒謩?dòng)進(jìn)行旋動(dòng)控制啟閉,有效保證設(shè)備的正常運(yùn)行和安全運(yùn)行。

  4、洪水進(jìn)站的衍生問(wèn)題

  戶外變壓器的水淹影響

  從當(dāng)前的情況來(lái)看,洪水對(duì)戶外變壓器的影響還是比較大的,由于國(guó)產(chǎn)的變壓器底座通常比較高,所以其下部的是密封的鋼實(shí)體,由于剛度比較大,所以即便洪水來(lái)襲,其一般也不會(huì)對(duì)變壓器造成很大的影響。但是對(duì)變壓器冷卻風(fēng)扇、監(jiān)測(cè)系統(tǒng)和消防系統(tǒng)有很大的影響。所以必須采取一定的防護(hù)措施。

  對(duì)配電樓的影響

  洪水對(duì)配電樓的影響主要包括對(duì)地基承載力、對(duì)地層結(jié)構(gòu)和主建筑物入口三個(gè)方面的影響。其中,為了減少戶內(nèi)變電站的土方,一般情況下把建筑物的地基抬高,從而達(dá)到少挖土方的目的。由于地基的抬高,室內(nèi)與室外的地坪高差可能比較大,所以這種情況可能會(huì)給生產(chǎn)造成一定的不便。針對(duì)這一問(wèn)題,必須在不過(guò)多占用用地面積的前提下,采用站臺(tái)式的處理方法,通過(guò)布置臺(tái)階來(lái)滿足檢修人員的需要。對(duì)于布置在室內(nèi)的電容器、電抗器等設(shè)備,需要設(shè)置符合要求的臺(tái)階,從而確保檢修人員順暢通過(guò)。

  5、結(jié)語(yǔ)

  隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的轉(zhuǎn)型升級(jí),我國(guó)的能源供應(yīng)局面日漸緊張,在這種情況下,就必須加強(qiáng)變電站的建設(shè),以提高我國(guó)的電能供應(yīng)能力。但是對(duì)于一些在低洼地帶建設(shè)的變電站,有遭受洪水侵襲的危險(xiǎn),所以必須加強(qiáng)變電站的洪水設(shè)計(jì)。在本文中,筆者結(jié)合自身的工作實(shí)際和理論知識(shí),從我國(guó)變電站洪水設(shè)計(jì)現(xiàn)狀入手,從防洪的意義、方案設(shè)計(jì)和系統(tǒng)功能等方面探究了變電站的防洪問(wèn)題。

  參考文獻(xiàn):

[1]聶小麗,張洪山,張尚華,等.220kV變電站防洪豎向布置優(yōu)化設(shè)計(jì)[J].河北電力就技術(shù),20xx(2).[2]韓旭.變電站總平面與豎向布置設(shè)計(jì)研究[J].科技資訊,20xx(11).[3]王瑞,崔建業(yè).全壽命周期管理理念在變電站站址選擇及豎向布置中的應(yīng)用[J].科技情報(bào)與經(jīng)濟(jì),20xx(34).[4]黃英,方紹東.中小水電工程建設(shè)與運(yùn)行管理中的防洪問(wèn)題探究———以云南中小型水電站工程為例[J].專家視點(diǎn)(應(yīng)急論壇),20xx(9).[5]趙麗君,賈素華,魏利民,等.220kV安新變電站防洪設(shè)計(jì)[J].電力建設(shè)(輸配電技術(shù)),20xx(7).

設(shè)計(jì)方案實(shí)用43

  一、活動(dòng)目的

  為了促進(jìn)科學(xué)技術(shù)教育教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),我們開(kāi)展本次創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽活動(dòng)。通過(guò)科學(xué)探究創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動(dòng)和實(shí)踐,讓學(xué)生充分暢想科學(xué),實(shí)踐自己想法,提高科學(xué)創(chuàng)新探究能力,交流學(xué)習(xí),展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采。

  二、活動(dòng)主題:生活·智慧與靈感

  三、活動(dòng)內(nèi)容及要求

  1、內(nèi)容:選擇生活中熟悉的一個(gè)事物,在使用中覺(jué)得有什么不足之處,想對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新改造的,請(qǐng)將你的想法或者做法寫出來(lái)

  2、要求:

(1)發(fā)現(xiàn)事物原來(lái)使用中存在的問(wèn)題,并有針對(duì)性提出改進(jìn)方法,把設(shè)計(jì)思路講述清楚。

(2)設(shè)計(jì)思路要符合“科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性”的原則。

  科學(xué)性:符合科學(xué)原理。

  先進(jìn)性:新穎。

  實(shí)用性:能達(dá)到預(yù)想的好處,有實(shí)用價(jià)值。

(3)可以畫出創(chuàng)意設(shè)計(jì)圖 或者貼圖片、照片,如果能夠按照自己的設(shè)計(jì)思路制作出新作品來(lái),就更好了,可以獎(jiǎng)勵(lì)加分。

  四、參加人員:三、四、五年級(jí)全體學(xué)生。

  五、評(píng)獎(jiǎng)辦法

  按年級(jí)評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。每個(gè)班級(jí)所有學(xué)生全員參與,每人成績(jī)累加為班級(jí)成績(jī),計(jì)入期末班級(jí)考核成績(jī)。

  六、展示方式

  為了給學(xué)生交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),將獲獎(jiǎng)作品在教學(xué)樓樓道墻體張貼展示兩天,供學(xué)生欣賞。

  七、活動(dòng)時(shí)間

  5月6日開(kāi)始,發(fā)放設(shè)計(jì)說(shuō)明表。

  5月16日17日,收回設(shè)計(jì)說(shuō)明表,開(kāi)始進(jìn)行評(píng)選。

  5月20日21日,展示兩天。

設(shè)計(jì)方案實(shí)用44

  學(xué)材分析

  P-71、72頁(yè)

  學(xué)情分析

  學(xué)生了解知識(shí)的特點(diǎn)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)編碼的過(guò)程,體會(huì)數(shù)字在表達(dá)、交流和信息傳遞中的作用。

  2.了解數(shù)字在具體情景中所代表的意義。

  導(dǎo)學(xué)策略

  導(dǎo)學(xué)法、嘗試法

  教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生收集郵政編碼數(shù)據(jù)資料。

  導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì):

  教師預(yù)設(shè)

  學(xué) 生活動(dòng)

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。

  1、說(shuō)說(shuō)數(shù)據(jù)的作用。

  學(xué)生討論數(shù)據(jù)。

  2、提問(wèn):你在現(xiàn)實(shí)生活中哪些數(shù)據(jù)?舉例說(shuō)明。

  二、出示例子。

  明明想為六年級(jí)的同學(xué)編一個(gè)號(hào)碼,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)編法。

(1)、小組討論。

(2)、說(shuō)說(shuō)小組討論的結(jié)果。

(3)、怎樣編碼較合理?

(4)、列舉生活中的編碼。

(5)、教師小結(jié)。

  三、試一試

  1、請(qǐng)同學(xué)們看第70頁(yè)第1小題的問(wèn)題,相互討論一下,然后在全班交流一下。

  讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)問(wèn)題的思考結(jié)果,全班交流。

  2、加深認(rèn)識(shí)看第70頁(yè)第2小題的問(wèn)題,請(qǐng)學(xué)生在書中完成題目。

  四、實(shí)踐活動(dòng)

  先小組自己討論交流。

  再全班交流。

  教師小結(jié)。

  五、課堂小結(jié)

  這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)到了什么?你認(rèn)為數(shù)字有什么作用?

  六、作業(yè)

  請(qǐng)學(xué)生收集一些數(shù)字進(jìn)行分析,并說(shuō)說(shuō)表示的意思。

  學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。

  學(xué)生說(shuō)說(shuō)數(shù)據(jù)。

  學(xué)生討論例子。

  同學(xué)們看第70頁(yè)第1小題的問(wèn)題,相互討論一下,然后在全班交流一下。

  讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)問(wèn)題的思考結(jié)果,全班交流。

  學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。

  先小組自己討論交流。

  學(xué)生小結(jié)。

  教學(xué)反思

  達(dá)標(biāo)情況分析:好

  教學(xué)心得體會(huì):數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際,這樣學(xué)生更感興趣。

設(shè)計(jì)方案實(shí)用45

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  通過(guò)本次晨會(huì)課讓學(xué)生懂得認(rèn)真值日是愛(ài)勞動(dòng)的表現(xiàn),也是為班級(jí)體盡一份綿力的好事。

  讓學(xué)生懂得在一個(gè)良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)是對(duì)自己有利的。

  要認(rèn)真負(fù)責(zé)地當(dāng)好值日生

  二、活動(dòng)要點(diǎn):

  1、認(rèn)真值日是愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的表現(xiàn)。

  2、要認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好值日工作。

  3、班干部要起到帶頭作用。

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  1、引入活動(dòng)

  同學(xué)們,你們看看我們教室的環(huán)境怎么樣,你感覺(jué)到了什么?

  下面請(qǐng)今天值日的同學(xué)站一下,說(shuō)說(shuō)你們是怎么值日的?

  你們?cè)缟蟻?lái)也看到了這些同學(xué)打掃教室了,你覺(jué)得他們做值日做得怎么樣?

  2、出示圖片

  圖片1、教室地面有很多紙屑,地面很黑。

  圖片2、講臺(tái)很亂,黑板沒(méi)擦。

  圖片3、掃帚、簸箕、放的亂七八糟。

  同學(xué)們,從這些圖中你看到了什么?你的感受是什么?

  3、如果你是這個(gè)班的值日生,你會(huì)怎么做?

  4、我們?yōu)槭裁匆喠鳟?dāng)值日生呢?

  為了教室的清潔,為了有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

  5、升華認(rèn)識(shí)

⑴下雨了小軍兩腳都是泥,就進(jìn)了教室。

⑵小剛拿著剛洗好的拖把到處甩。

⑶蘭蘭主動(dòng)倒垃圾。

⑷明明上完藝術(shù)課,把紙屑扔在了地上。

⑸今天是圓圓做值日,可是上課鈴響了他才來(lái)。

⑹夸一夸這些值日生為大家創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,我們應(yīng)該感謝他們。

  四、晨會(huì)總結(jié):

  通過(guò)本次晨會(huì)活動(dòng),同學(xué)們都懂得了勞動(dòng)最光榮的道理。知道了我們是班級(jí)的主人,為同學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是我們應(yīng)該做的。做值日時(shí)就應(yīng)該認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了讓我們能在干凈的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活,我提議:人人爭(zhēng)當(dāng)愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的勤勞“小蜜蜂”

設(shè)計(jì)方案實(shí)用46

  一、陶藝課程的設(shè)計(jì):

  小學(xué)陶藝課是以陶土為制作材料,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性塑造的工藝課,是一種體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)新理念,給學(xué)生提供休閑創(chuàng)造的藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)。以藝術(shù)性、科學(xué)性、文化性、休閑性等融為一體并賦予其獨(dú)特的思想內(nèi)涵和教學(xué)基礎(chǔ)。通過(guò)陶藝的學(xué)習(xí)欣賞,嘗試陶藝的工具、材料與制作過(guò)程,塑造體驗(yàn)陶藝學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、方法,促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)的感知與欣賞能力,藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作能力,了解人類文明的由來(lái)和發(fā)展,激發(fā)創(chuàng)造精神,形成基本的美術(shù)素養(yǎng),陶冶高尚的審美情操。在陶藝課中,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用揉團(tuán)、搓、捏、接等方法自由地改變形體,從而激發(fā)其探索陶土塑造新方法的濃厚興趣。這樣,眼、腦、手等三者方面的協(xié)調(diào)使創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造思維、實(shí)踐能得到和諧的發(fā)展。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的思維與靈感,特別是通過(guò)富有生活情趣的兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的創(chuàng)作主題的設(shè)置,引導(dǎo)兒童在自由輕松的創(chuàng)作活動(dòng)中,陶冶性情,培養(yǎng)健康的審美情趣和良好的品德情操,從而使學(xué)生對(duì)事物的觀察力、空間的想象力、形象的創(chuàng)造力等得到綜合性的鍛煉。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的采集與整理,問(wèn)題的探討與分析等合作與獨(dú)創(chuàng)相結(jié)合的學(xué)習(xí)體驗(yàn),及對(duì)泥料粘合、色彩處理、焙燒溫度、陶坯的保護(hù)等初步的認(rèn)識(shí)與嘗試活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中萌發(fā)科學(xué)技術(shù)的精神。通過(guò)對(duì)不同時(shí)期與不同地區(qū)及同學(xué)之間作品的評(píng)價(jià),對(duì)創(chuàng)作過(guò)程中的情節(jié)交流,形成互相學(xué)習(xí)、互相關(guān)愛(ài),不斷超越的人文精神。

  二、陶藝校本課程的開(kāi)發(fā):

  在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視和鼓勵(lì)鞭策下,在新課程理論的指導(dǎo)下,我校于20xx年起,著手進(jìn)行《陶藝》教學(xué)的嘗試。從20xx學(xué)年度起,我校逐步開(kāi)設(shè)一~~六年級(jí)陶藝課程,并開(kāi)始把《陶藝》作為校本課程來(lái)開(kāi)發(fā)。逐步編寫了教材。在教材的內(nèi)容方面,遵循新課程標(biāo)準(zhǔn),符合學(xué)校的實(shí)際情況,選擇貼近學(xué)生生活的內(nèi)容,與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步相融合,與人文精神相融合,逐漸向綜合方面發(fā)展,使陶藝校本課程富有時(shí)代感。教材的編寫還體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的個(gè)性潛能充分挖掘,為學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力打下基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面和諧的發(fā)展。在開(kāi)發(fā)的過(guò)程中我們實(shí)施了以下策略。

  1、構(gòu)建民主、開(kāi)放的課程開(kāi)發(fā)組織。

  建立一支民主、開(kāi)放的組織機(jī)構(gòu)是保證校本課程開(kāi)發(fā)渠道順暢的重要因素。從20xx年起,我校專門成立了課程開(kāi)發(fā)組。由三位美術(shù)教師和校分管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校本進(jìn)行了理論方面的認(rèn)證和指導(dǎo),一線教師進(jìn)行陶藝教學(xué)方面的探究和實(shí)踐,搜集適合學(xué)生發(fā)展的課例形式,定期匯總教研。做到邊實(shí)施,邊開(kāi)發(fā),邊挖掘,邊總結(jié)的同步進(jìn)行的有效方法,在實(shí)踐過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成課程。我們先后改編寫了教材,并逐步生成了適合我校師生的教材。同時(shí)為保證組織機(jī)構(gòu)民主、順暢運(yùn)行,學(xué)校強(qiáng)調(diào)三個(gè)意識(shí),即校長(zhǎng)要有協(xié)調(diào)意識(shí),分管領(lǐng)導(dǎo)要有服務(wù)意識(shí),實(shí)驗(yàn)教師要有精品意識(shí),為課程開(kāi)發(fā)的順利實(shí)施提供有力的保障。

  2、創(chuàng)設(shè)良好的外部開(kāi)發(fā)環(huán)境。

  為推進(jìn)陶藝教學(xué),學(xué)校做了大量的工作。配齊、開(kāi)設(shè)了高標(biāo)準(zhǔn)的陶藝教室、作品陳列柜,設(shè)置了專門燒制陶器的窯爐,一些配套設(shè)施將得到更全面的配置。

  3、科學(xué)合理課時(shí)課程安排

  陶藝校本重在普及,使學(xué)生在陶藝教學(xué)的大文化背景下受到教育。學(xué)校全校一至六年級(jí)全部開(kāi)展陶藝課。在現(xiàn)有的條件下讓盡量多的學(xué)生參與陶藝教學(xué)體驗(yàn),做到“人人動(dòng)手,個(gè)個(gè)玩陶”。每學(xué)期每人有8次陶藝教學(xué),每次2課時(shí),課時(shí)安排還和美術(shù)課教學(xué)相結(jié)合。陶藝教學(xué)和美術(shù)教學(xué)中的手工、泥塑、面塑、雕塑、兒童畫等教學(xué)的整合,開(kāi)發(fā)陶藝校本課程,構(gòu)建大綜合的陶藝教學(xué)特色之路。

  三、我校陶藝校本課程開(kāi)發(fā)的成效

  一所學(xué)校的生命力在于特色,要想打造品牌學(xué)校,必須凸現(xiàn)特色,“特色課程的構(gòu)建是實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的重要載體”。我校作為一所城郊結(jié)合部的學(xué)校,學(xué)校的生存和發(fā)展面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)。陶藝校本課程開(kāi)發(fā)地進(jìn)行,恰恰為學(xué)校提供了一條特色化發(fā)展的道路,并提高了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量,凸現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)特色。校本課程開(kāi)發(fā)使教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施過(guò)程中,教師扮演著課程的編制者、課程的實(shí)施者和課程的評(píng)價(jià)者的三位一體角色,學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)是以現(xiàn)代課程理論為指導(dǎo),要求教師不但要系統(tǒng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代課程論和教學(xué)論,具備較高的教育教學(xué)理論水平。我校陶藝校本課程的實(shí)施,促進(jìn)了我校美術(shù)教師專業(yè)化水平的提升。同時(shí)學(xué)生也有很大的收獲:

  1、陶藝課程培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情

  陶器的產(chǎn)生是人類在進(jìn)化過(guò)程中,具有劃時(shí)代意義的偉大創(chuàng)造,它標(biāo)志著人類文明和文化的開(kāi)始。陶藝有著深邃的文化精神和十分豐富而深刻的思想內(nèi)涵,可以說(shuō)中華民族將它最內(nèi)在的本質(zhì)、對(duì)生命的感悟、對(duì)自然精神的心領(lǐng)神會(huì)完美地表現(xiàn)在了它的精深博大的陶瓷藝術(shù)中了。同學(xué)們通過(guò)參觀博物館、欣賞中國(guó)古代陶器和制陶活動(dòng),了解了我們祖國(guó)的悠久歷史和燦爛文化,感受到了深厚宏博的中華民族文化精神,開(kāi)拓了視野,增長(zhǎng)了知識(shí),由此增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。例如,用多媒體課件向?qū)W生展示豐富多彩的陶藝作品,并輔以講解每件陶藝作品所表現(xiàn)的藝術(shù)特征和歷史故事,學(xué)生普遍表現(xiàn)出濃厚的興趣;隨后,以偉大愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原為創(chuàng)作題材讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐操作,并在創(chuàng)作過(guò)程中充分展現(xiàn)屈原所處的時(shí)代背景和生平事跡。且不論學(xué)生的創(chuàng)作的作品如何,這一教學(xué)過(guò)程,使學(xué)生在輕松、愉快的潛移默化中受到了愛(ài)國(guó)主義的熏陶和教育。

  2、陶藝課程激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  學(xué)生的陶藝作品雖然會(huì)存在或多或少的缺點(diǎn),但每件作品都會(huì)有自己的特別之處,每個(gè)學(xué)生都會(huì)有成功的收獲,只要適當(dāng)給予鼓勵(lì),學(xué)生就會(huì)因此而高興,因此而自豪,從而產(chǎn)生成就感。有了成就感,就會(huì)增強(qiáng)他們的自信,這份自信,會(huì)有力促進(jìn)其他各門功課的進(jìn)步。

  3、陶藝教學(xué)提升了學(xué)生的創(chuàng)造能力

  陶藝教學(xué)有一個(gè)重要的特點(diǎn):就是在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的十指要不間斷地作多種方式地運(yùn)用和配合,從而使雙手變得靈巧,這一切都有利于學(xué)生大腦的使用程度和使用方式得到充分地開(kāi)發(fā)和改善,使人變得有創(chuàng)造力。而創(chuàng)造力本身是人人都有,時(shí)時(shí)可見(jiàn),處處存在的,只要注意強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),生活中就會(huì)有發(fā)揮創(chuàng)造才能的機(jī)會(huì),在陶藝課的教學(xué)中,泥料的選擇,作品的構(gòu)思設(shè)計(jì),陶藝制作技法的運(yùn)用等,都可以發(fā)散學(xué)生的思維,開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力??梢哉f(shuō)創(chuàng)新是陶藝的本質(zhì)內(nèi)涵,喜愛(ài)質(zhì)樸無(wú)華的泥土是學(xué)生的天性,每周一節(jié)的陶藝課都在彰顯同學(xué)們的潛能,表現(xiàn)自己心中所想,腦中所思的陶藝作品。陶藝教學(xué)為學(xué)生張開(kāi)想像的翅膀提供了空間,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力、想像能力和創(chuàng)造能力。

  4、陶藝課程錘煉了學(xué)生的心理素質(zhì)

  陶藝教學(xué)作為藝術(shù)教育的一種形式,是一種形象直觀教育,在調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的同時(shí),還可以促進(jìn)學(xué)生的心理活動(dòng)和外部環(huán)境的協(xié)調(diào),促進(jìn)學(xué)生的心理活動(dòng)和生理特征的協(xié)調(diào),促進(jìn)學(xué)生心理活動(dòng)內(nèi)部之間的協(xié)調(diào),從而增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力。這是因?yàn)?,學(xué)習(xí)陶藝,學(xué)生必須學(xué)會(huì)觀察生活,分析生活,發(fā)現(xiàn)陶藝造型的源泉,進(jìn)而表現(xiàn)生活,此過(guò)程中的心理活動(dòng)要求十分活躍,注意力要求比較集中,整體心理素質(zhì)因此將得到逐步提高。

  5、陶藝教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的相互協(xié)作

  隨著21世紀(jì)人才培養(yǎng)模式的多元化發(fā)展趨勢(shì),“合作學(xué)習(xí)”方式正日益成為教育教學(xué)研究與探討的熱點(diǎn)?!睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出:“自主、探究與合作是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的重要方式。”

  陶藝中的合作是指學(xué)生以小組為單位共同來(lái)創(chuàng)作完成作品。馬克思說(shuō)過(guò):“個(gè)人的發(fā)展取決于和他直接或間接進(jìn)行交往的其他一切人的資源?!睂W(xué)生在發(fā)展中存在差異并不可怕,合作學(xué)習(xí)能把這種差異轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N教學(xué)資源。如果教師能把這種差異因素構(gòu)成的矛盾轉(zhuǎn)化為動(dòng)力,就能有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作技能,讓他們學(xué)會(huì)各展所長(zhǎng),達(dá)到“1+1>2”的效果。

  陶藝教學(xué)提倡合作,不僅因?yàn)樘账嚮顒?dòng)由于受時(shí)間和陶泥的特殊性(易干)的限制 ,在課堂內(nèi)難以單獨(dú)及時(shí)地完成作品,必須利用小組的形式來(lái)合作完成,還因?yàn)楹献髂芗紡V益,加強(qiáng)互動(dòng)。學(xué)生們需要根據(jù)內(nèi)容一起構(gòu)思,一起制作,一起探討創(chuàng)作的形式和制作的方法等,還要進(jìn)行合理分工和相互協(xié)調(diào),齊心合力共同完成作品。這種合作能充分培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神,增強(qiáng)學(xué)生間的交流,有助于學(xué)生間的友好相處。這些都將會(huì)對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。例如:朱藝丹、陸志花同學(xué)共同完成的兩幅作品《我的所愛(ài)》、《美麗家園》不再是較單一的畫面,兩位同學(xué)從構(gòu)思到制作到完成,一直把各自的想法講出來(lái),共同探討,于是才有了這兩幅畫面較豐富,而且能給予我們更多思考的作品。

“用雙手和智慧實(shí)踐知識(shí),用團(tuán)隊(duì)精神制造作品”,這是我們陶藝實(shí)踐內(nèi)容的一個(gè)基本點(diǎn)。在這個(gè)基點(diǎn)上,我們有效地解決了學(xué)生朦朧的學(xué)習(xí)目的和混亂的學(xué)習(xí)方法,也在很大程度上適應(yīng)了學(xué)校的硬件限制,幾個(gè)人一組協(xié)作,互相交流,既完成了學(xué)習(xí)的目的,也在學(xué)習(xí)中得到應(yīng)有的體驗(yàn)。

  6、陶藝課程發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性特質(zhì)

  在藝術(shù)教育中評(píng)價(jià)目的主要是為了改善和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)多維度性和多級(jí)性,以適應(yīng)不同個(gè)性和能力的學(xué)生,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)各自的個(gè)性物質(zhì),了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)的興趣和能力。在陶藝教學(xué)中,每個(gè)學(xué)生的作品都會(huì)表現(xiàn)出不同的思路、不同的審美觀,教師不能簡(jiǎn)單地用一把尺子來(lái)衡量學(xué)生水平。如上《陶罐》一課,學(xué)生所用的陶藝制作方法較多,有的學(xué)生徒手捏;有的用泥板成形法;有的用泥條盤筑法。學(xué)生們的陶罐各具特色,很難判定誰(shuí)好誰(shuí)壞。實(shí)際上,準(zhǔn)確與否、像不像,在藝術(shù)課程是相對(duì)的,關(guān)鍵看其是否大膽、是否觀察、是否表現(xiàn)、是否思考。只要學(xué)生大膽地表現(xiàn)出自己的個(gè)性和感覺(jué),就應(yīng)當(dāng)受到鼓勵(lì),受到肯定,讓學(xué)生在這自由創(chuàng)作空間里,體味到了更多成功的喜悅,促使他們各方面能力的提高。

  7、陶藝課程提高了他們的審美能力

  陶藝作品自身具有美的特征,優(yōu)秀的陶藝作品可以打動(dòng)人的情感、人的精神、凈化和陶冶人的心靈,使人從中獲得美的享受。我國(guó)著名藝術(shù)家豐子愷先生曾這樣說(shuō)過(guò):“人們每天瞻仰著這樣完美無(wú)缺的藝術(shù)品,不知不覺(jué)中精神們蒙其涵養(yǎng),感情受其陶冶,自然養(yǎng)成健全的人格?!?/p>

  在開(kāi)展陶藝教育教學(xué)中,通過(guò)創(chuàng)造陶藝形態(tài)的過(guò)程中,可以不斷提高學(xué)生的審美素質(zhì)。陶藝課中“壺”、“罐”、“人物”、“動(dòng)物”等的創(chuàng)作與社會(huì)生活緊密相連,可以讓學(xué)生親近自然之美,親近生活之美,發(fā)現(xiàn)自然之美,發(fā)現(xiàn)生活之美,培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的感知與欣賞能力,藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力。在教學(xué)中注重把日常生活和學(xué)生真實(shí)的環(huán)境,作為陶藝學(xué)習(xí)的最初起點(diǎn),把陶藝教學(xué)與情操的陶冶、文化的修養(yǎng)、科學(xué)技術(shù)的探究結(jié)合在一起,陶中有藝,藝中有思想、有情感、有文化、有科學(xué)。“創(chuàng)造美于自我,施潔凈于人心?!?/p>

  四、陶藝課程的實(shí)施效果

  1、陶藝課程的有效實(shí)施,進(jìn)一步豐富完善了學(xué)校的課程體系。在多年的探索與實(shí)踐中,學(xué)校充分挖掘課程資源,通過(guò)邊實(shí)踐邊開(kāi)發(fā)的策略過(guò)程,不斷提高課程開(kāi)發(fā)的能力和水平。陶藝課程的成功開(kāi)發(fā),有利于學(xué)校課程管理和決策的`民主化及課程資源的優(yōu)置化,提高了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量,逐步成為了學(xué)校的品牌課程,凸現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)特色。

  2、陶藝課程的有效實(shí)施,促進(jìn)了教師專業(yè)化水平的提升。陶藝,是古老而嶄新的藝術(shù)。我們學(xué)校參與校本的美術(shù)老師,以前都沒(méi)有搞過(guò)陶藝,可以說(shuō)對(duì)陶藝只是看了幾本書,玩過(guò)幾次陶吧,在陶藝上還是門外漢。我們及時(shí)邀請(qǐng)專家來(lái)我校對(duì)美術(shù)教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn),在陶藝專家三天的親自輔導(dǎo)下,我們才初識(shí)陶藝,才對(duì)陶藝教學(xué)有了自己的一點(diǎn)想法。

  3、陶藝課程的有效實(shí)施,滿足學(xué)生自我發(fā)展的需求。激發(fā)兒童對(duì)陶藝的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展感知能力和三維形象思維能力、培養(yǎng)創(chuàng)造精神和解決問(wèn)題問(wèn)題的能力??傊账囌n程著眼于發(fā)展學(xué)生的興趣、需要和特長(zhǎng),關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。學(xué)生在玩泥巴中培養(yǎng)了審美情趣,享受到了成功和快樂(lè),真正落實(shí)了“為每個(gè)學(xué)生一生的幸福和發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念。

  總之,在陶藝課堂中,學(xué)生可以研究文學(xué),探討幾何體,可以進(jìn)入動(dòng)物世界,可以與古人對(duì)話,可以奇思妙想,可以用陶泥捏成自己任意想捏的東西。一句話,學(xué)生可以用陶泥捏出自己整個(gè)的世界。教學(xué)證明,陶藝教學(xué)是素質(zhì)教育非常有效的載體之一,它讓學(xué)生捏出了自己豐富多彩的世界,讓他們盡情地體會(huì)著創(chuàng)造的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

設(shè)計(jì)方案實(shí)用47

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、欣賞并初步理解音樂(lè)。

  2、理解圖形的含義。能以圖標(biāo)來(lái)與小動(dòng)物走路、獅王走路、獅王吼叫、吹號(hào)進(jìn)行匹配、認(rèn)同。

  3、試著用打擊樂(lè)器來(lái)幫助學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、初步理解音樂(lè)

  2、認(rèn)識(shí)圖標(biāo)

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  符號(hào)總譜,樂(lè)器標(biāo)記,打擊樂(lè)器(鈴鼓、小鈴、雙響筒、串鈴),錄音機(jī),磁帶。

  四、教學(xué)過(guò)程 :

  1.聽(tīng)音樂(lè),模仿動(dòng)物動(dòng)作進(jìn)教室。

  2.引入課題:“剛才我們模仿了動(dòng)物的動(dòng)作?,F(xiàn)在老師要來(lái)請(qǐng)大家聽(tīng)一段音樂(lè),也是和動(dòng)物有關(guān)的。請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)?!毙蕾p一遍音樂(lè)。

  3.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō),聽(tīng)出了有哪些動(dòng)物?說(shuō)出了動(dòng)物后可做些相應(yīng)的動(dòng)作。

  4.在講故事的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生理解音樂(lè)。

  5.欣賞第二遍音樂(lè),并用動(dòng)作表示你聽(tīng)到了些什么?

  6.出示標(biāo)記請(qǐng)學(xué)生從中找出與吹號(hào)聲、獅王吼叫聲、獅王走路、小動(dòng)物走路聲相匹配的標(biāo)記。

  7.出示鈴鼓、小鈴、雙響筒的圖片,請(qǐng)學(xué)生討論一下,將打擊樂(lè)器與四個(gè)標(biāo)記相匹配。

  8.分段欣賞音樂(lè),并隨著音樂(lè)形象的不同,讓學(xué)生來(lái)選擇合適的圖標(biāo),最后組成一幅完整的總譜。

  9.進(jìn)一步熟悉音樂(lè),邊看總譜邊用動(dòng)作來(lái)表演吹號(hào)、獅王的威風(fēng)凜凜及小動(dòng)物的各種動(dòng)作,發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

  10.請(qǐng)大家看椅子底下放的是什么樂(lè)器?知道自己是表現(xiàn)什么動(dòng) 物的。

  11.看著總譜,聽(tīng)音樂(lè),一起試著用打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)不同的音樂(lè) 形象。

  12.指出不足,提出要求,再來(lái)一遍。 13.音樂(lè)游戲《小獵人》

  五、結(jié)束,下課

  教學(xué)反思:

  本節(jié)課通過(guò)欣賞讓學(xué)生初步理解音樂(lè),并且在初步理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上理解圖形的含義,并能以圖標(biāo)來(lái)與小動(dòng)物走路、獅王走路、獅王吼叫、吹號(hào)進(jìn)行匹配、認(rèn)同。最后讓學(xué)生嘗試著用打擊樂(lè)器演奏來(lái)幫助學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解。讓孩子在輕松愉悅的情境中完成課堂教學(xué)任務(wù),體會(huì)到音樂(lè)的無(wú)窮魅力。

設(shè)計(jì)方案實(shí)用48

  一、課題研究的背景

(一)新課改的需要

  初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué):在物理學(xué)的教學(xué)中,不但要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),更要得到能力的提高。在課程改革中,把學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)作為課程內(nèi)容納入教學(xué)中,體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育課程改革“倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育”的理念和“交叉綜合”的發(fā)展策略?!疤骄渴綄W(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方法與探究式過(guò)程,適合在理科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)造力”。初中物理綜合實(shí)踐中實(shí)施這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,教師應(yīng)該有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)這種學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生自我汲取知識(shí)的內(nèi)部能力。

(二)國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀

  1、《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》提出:加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步,根據(jù)不同年齡學(xué)生的知識(shí)規(guī)律,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),調(diào)整課程門類,更新課程內(nèi)容。同時(shí)還提出:減輕中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),組織好學(xué)生活動(dòng)課。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn);倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手;強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐,發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。減負(fù)增效,改革傳統(tǒng)的、有缺失的課程,關(guān)注學(xué)生特點(diǎn)、興趣、愛(ài)好和個(gè)性發(fā)展要求,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,以此推進(jìn)素質(zhì)教育及其發(fā)展。

  2、 我江蘇省為貫徹中共中央的決定,早在兩三年之前就推行教育改革,今年已是第四個(gè)年頭,教科研的步伐正在緊鑼密鼓的開(kāi)展著,把教學(xué)中遇到的問(wèn)題提上研究的日程,多多少少給教學(xué)工作帶來(lái)點(diǎn)幫助,要求一線的教育工作者,不僅是教學(xué)的能手,更是教科研的能手,推動(dòng)教學(xué)改革的大躍進(jìn),同時(shí)也要明確只有研究、總結(jié)、推廣才能把素質(zhì)教育認(rèn)真執(zhí)行下去。而《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程,具有初步的科學(xué)探究能力,樂(lè)于參與和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì)活動(dòng),在實(shí)踐中有依靠自己的科學(xué)素養(yǎng)提高工作效率的意識(shí),而科學(xué)探究的重點(diǎn)形式就是活動(dòng)實(shí)踐,將學(xué)習(xí)重心從過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的探究過(guò)程轉(zhuǎn)化,從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)獲取,如何做好這一過(guò)程,引發(fā)去探究。

(三)我校現(xiàn)狀

  我校從20xx年開(kāi)始使用新教材,物理是在20xx年才開(kāi)始,整個(gè)物理教材的貫穿思想是要學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做,設(shè)計(jì)的欄目有活動(dòng)、信息快遞、生活物理社會(huì)、方法、知識(shí)梳理、信息庫(kù),而每節(jié)課的內(nèi)容都有活動(dòng),都是新知識(shí),要求學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,參加實(shí)踐、探究新知識(shí),強(qiáng)調(diào)過(guò)程的重要,如何很好的發(fā)揮學(xué)生的積極性?提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?培養(yǎng)他們的探究能力以及今后走向社會(huì)時(shí)的自我能力,都要我們?nèi)ニ伎?,去面?duì)?在這一問(wèn)題的前提下,我們提出了物理活動(dòng)課實(shí)踐的研究。而我本人去年剛好結(jié)了一個(gè)《物理教學(xué)中其他學(xué)科的滲透研究》報(bào)告,多少有一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)積累,在另一個(gè)課題中也涉及點(diǎn)活動(dòng)內(nèi)容,但不是專門研究,認(rèn)為活動(dòng)內(nèi)容非常重要,60%的都是學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容,如何指導(dǎo)學(xué)生去做,而不是盲目的、隨意的上上,必須專門研究,規(guī)范化,才能更好的提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

(四)、課題研究的目的和意義

  1、物理知識(shí)的應(yīng)用

  如在學(xué)習(xí)了光的反射之后,可以讓學(xué)生制作簡(jiǎn)易的潛望鏡,也可以組織學(xué)生調(diào)查學(xué)?;蚣彝ニ趨^(qū)域的光的利用、污染問(wèn)題,寫一份調(diào)查報(bào)告。通過(guò)這樣的課外實(shí)踐探究活動(dòng),可以使學(xué)生加深對(duì)光的反射現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力。

  2、課內(nèi)物理學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸

  在學(xué)習(xí)了重力之后,可探究怎樣用實(shí)驗(yàn)的方法測(cè)量物體的重心。在學(xué)習(xí)了質(zhì)量知識(shí)后,可讓學(xué)生調(diào)查成年人大腦的質(zhì)量、成年人血液的質(zhì)量、自行車的質(zhì)量、摩托車的質(zhì)量、一個(gè)雞蛋的質(zhì)量等等。

  3、與其他學(xué)科知識(shí)綜合的應(yīng)用

  如環(huán)保方面的問(wèn)題、能源方面的問(wèn)題、保溫性能的問(wèn)題等。要注意的是這類問(wèn)題所探究的題目不宜過(guò)大,針對(duì)性要強(qiáng),使學(xué)生易于操作。

  在選擇課外探究?jī)?nèi)容時(shí)教師應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生自己從生活和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,教師收集學(xué)生提出的問(wèn)題并定時(shí)向?qū)W生公布,并結(jié)合學(xué)生實(shí)際能力確定探究的課題,學(xué)生根據(jù)自己的興趣選定探究的課題,自行組建小組,進(jìn)行探究。教師要定期檢查學(xué)生方案的實(shí)施進(jìn)展情況,定期組織學(xué)生進(jìn)行交流。

  二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法(可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)(或布魯姆目標(biāo)分類法)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目和方法的闡述)

  知識(shí)與技能:

  1、物理教學(xué)“生活化”

  2、學(xué)生生活“物理化”

  過(guò)程與方法:

  1、學(xué)生參加研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),經(jīng)歷研究的過(guò)程。

  2、學(xué)生通過(guò)研究活動(dòng)學(xué)會(huì)獲取、收集、運(yùn)用簡(jiǎn)單信息的能力,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

  3、學(xué)生通過(guò)和小組合作收集廣告和報(bào)刊、雜志的學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、致力于學(xué)生能力的培養(yǎng),讓他們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)。

  2、運(yùn)用物理知識(shí)得到啟發(fā),感受自然科學(xué)的魅力。

  三、參與者特征分析(重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異,尤其對(duì)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。)

  1、經(jīng)過(guò)七年的學(xué)習(xí),八年級(jí)學(xué)生對(duì)一般的自然現(xiàn)象已有一定的理解和分析能力,但在學(xué)習(xí)的過(guò)程中受到生活習(xí)慣影響、在解釋日常生活現(xiàn)象時(shí)存在問(wèn)題。

  2、具有了一定的獨(dú)立思維和自主的能力,雖然思想上有些懶惰,但他們可以在老師、父母的幫助可以再日常生活中學(xué)習(xí)和收集信息的能力。

  四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容(課題研究所要解決的主要問(wèn)題是什么,通過(guò)哪些內(nèi)容的研究來(lái)達(dá)成這一目標(biāo))

  1在理論上進(jìn)行探索,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,掌握先進(jìn)的教學(xué)理論;在內(nèi)容和形式上進(jìn)行探索實(shí)踐,形成一套切實(shí)可行的操作方案,把課程向校本化發(fā)展,提高物理教學(xué)的效率。

  2激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的審美情感,對(duì)物理學(xué)科的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、了解,“科技是第一生產(chǎn)力”的分量;讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,在實(shí)踐中陶冶情操,在操作中鍛煉思維,領(lǐng)會(huì)物理學(xué)的博大精深;讓學(xué)生主動(dòng)探究,縱、橫向?qū)Ρ葘W(xué)習(xí),綜合提高自身素質(zhì);.適應(yīng)時(shí)代的需要,讓學(xué)生在新的`課改教學(xué)工作中得到應(yīng)有的收獲。

  3從學(xué)生生活和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)出發(fā),通過(guò)活動(dòng)實(shí)踐課,探索物理現(xiàn)象,揭示隱藏其中的物理規(guī)律,并將其運(yùn)用于生產(chǎn)生活實(shí)際,激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂(lè)趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。

  通過(guò)中學(xué)物理活動(dòng)實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施研究,促進(jìn)中學(xué)物理活動(dòng)課程較系統(tǒng)深入開(kāi)展,促使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)課程實(shí)踐,激發(fā)對(duì)物理學(xué)科的興趣,逐步形成各自的愛(ài)好和特長(zhǎng),培養(yǎng)其綜合能力(包括觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、自學(xué)能力及創(chuàng)新精神)、科學(xué)素養(yǎng)(包括科學(xué)知識(shí)、科學(xué)意識(shí)、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)能力)以及關(guān)心社會(huì)和合作意識(shí),同時(shí)促進(jìn)中學(xué)物理課堂教學(xué)改革,全面完成中學(xué)物理教育教學(xué)目標(biāo),為此進(jìn)行探索。

  五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式(研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來(lái),是論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式)

(1)提高活動(dòng)能力主要在于提高學(xué)生的活動(dòng)能力,并在活動(dòng)中加深其對(duì)物理知識(shí)的鞏固,促進(jìn)其思維的發(fā)展。

(2)激發(fā)活動(dòng)興趣主要作用是激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的興趣和認(rèn)知的興趣,從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,(3)活動(dòng)評(píng)價(jià)反饋類即對(duì)學(xué)生綜合活動(dòng)的結(jié)果及其行為進(jìn)行反饋評(píng)價(jià),及時(shí)矯正錯(cuò)誤,鞏固知識(shí)。

(4)在一些學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)表面上轟轟烈烈,實(shí)質(zhì)上流于形式。對(duì)初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)課重視不夠。本研究深入研究蘇科版初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)部分,創(chuàng)新教學(xué),突出案例。全面系統(tǒng),為教師們提供藍(lán)本,為科學(xué)開(kāi)設(shè)初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)提供借鑒。本研究將在實(shí)驗(yàn),反思的基礎(chǔ)上,找到解決物理綜合實(shí)踐活動(dòng)課中的問(wèn)題提供合理策略。

  完成初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展情況調(diào)查;完成綜合實(shí)踐活動(dòng)作為新課程的亮點(diǎn)的相關(guān)理論綜述;完成蘇科版初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)的完整教學(xué),反思,評(píng)析。撰寫一篇學(xué)位論文。依據(jù)研究結(jié)論對(duì)初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)的工作提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議,促進(jìn)初中物理實(shí)實(shí)在在大力開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

  主要包括研究的前期構(gòu)思、撰寫開(kāi)題報(bào)告、記錄、訪談、隨后的資料分析、資料歸類整理,國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的查閱以及后期的論文的完善補(bǔ)充整理等。論文成稿預(yù)計(jì)約一萬(wàn)字。

  六、資源準(zhǔn)備

  教師提供的資源:相關(guān)的書籍。

  學(xué)生自行準(zhǔn)備的資源:筆、紙、相機(jī)等

  七、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)

(一)文獻(xiàn)研究階段(20xx年1月至3月)

  本階段重點(diǎn)在于收集觀點(diǎn)和方法,比較、分析、篩選出有積極意義的方法和觀點(diǎn),并結(jié)合自己的親身實(shí)踐,形成較為完善的科學(xué)的理論體系,用以指導(dǎo)下一階段的教學(xué)實(shí)踐。

(二)調(diào)查分析階段(20xx年4月至6月)

  本階段主要以調(diào)查問(wèn)卷方式全體同學(xué)進(jìn)調(diào)查,并輔之綜合實(shí)驗(yàn)探究,整理并分析相關(guān)數(shù)據(jù),結(jié)合第一階段的理論和方法,形成本人的觀點(diǎn)和方法,用以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

(三)具體實(shí)踐階段(20xx年7月至9月)

  本階段應(yīng)用前兩階段的成果,具體實(shí)施于教育教學(xué)中,具體又分為三步:第一步,對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論和技能的測(cè)試;第二步,舉辦學(xué)生校園自制教具大賽;第三步,教師間開(kāi)展實(shí)驗(yàn)操作技能大賽目的在于鞏固與強(qiáng)化。

(四) 整理成果階段(20xx年12月)

  本階段將學(xué)習(xí)與實(shí)踐中形成的較成熟的方法和理論整理成文,用以指導(dǎo)今后的教學(xué)實(shí)踐,也便于大面積推廣應(yīng)用。

  八、總結(jié)與反思(實(shí)踐后總結(jié)、反思整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程,提出改進(jìn)意見(jiàn))

  1在理論上進(jìn)行探索,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,掌握先進(jìn)的教學(xué)理論;在內(nèi)容和形式上進(jìn)行探索實(shí)踐,形成一套切實(shí)可行的操作方案,把課程向校本化發(fā)展,提高物理教學(xué)的效率。

  2激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的審美情感,對(duì)物理學(xué)科的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、了解,“科技是第一生產(chǎn)力”的分量;讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,在實(shí)踐中陶冶情操,在操作中鍛煉思維,領(lǐng)會(huì)物理學(xué)的博大精深;讓學(xué)生主動(dòng)探究,縱、橫向?qū)Ρ葘W(xué)習(xí),綜合提高自身素質(zhì);.適應(yīng)時(shí)代的需要,讓學(xué)生在新的課改教學(xué)工作中得到應(yīng)有的收獲。

  3從學(xué)生生活和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)出發(fā),通過(guò)活動(dòng)實(shí)踐課,探索物理現(xiàn)象,揭示隱藏其中的物理規(guī)律,并將其運(yùn)用于生產(chǎn)生活實(shí)際,激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂(lè)趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。

  通過(guò)中學(xué)物理活動(dòng)實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施研究,促進(jìn)中學(xué)物理活動(dòng)課程較系統(tǒng)深入開(kāi)展,促使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)課程實(shí)踐,激發(fā)對(duì)物理學(xué)科的興趣,逐步形成各自的愛(ài)好和特長(zhǎng),培養(yǎng)其綜合能力(包括觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、自學(xué)能力及創(chuàng)新精神)、科學(xué)素養(yǎng)(包括科學(xué)知識(shí)、科學(xué)意識(shí)、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)能力)以及關(guān)心社會(huì)和合作意識(shí),同時(shí)促進(jìn)中學(xué)物理課堂教學(xué)改革,全面完成中學(xué)物理教育教學(xué)目標(biāo),為此進(jìn)行探索。

設(shè)計(jì)方案實(shí)用49

  一、 活動(dòng)目標(biāo):

  1.讓幼兒嘗試使用筷子,激發(fā)幼兒自己動(dòng)手做事的愿望。

  2.培養(yǎng)幼兒積極參與活動(dòng)的興趣,發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

  二、 活動(dòng)準(zhǔn)備:筷子、 盤子、糖、紅綠兩種顏色的積木若干。

  三、 活動(dòng)流程:感知體驗(yàn)-->操作練習(xí)

  四、 活動(dòng)過(guò)程:

  A) 感知體驗(yàn),教師幼兒在門口老師:“今天,陸老師來(lái)做兔媽媽,你們來(lái)做我的孩子小兔寶寶好嗎?”(好)兔媽媽帶著小兔在音樂(lè)的伴奏下邊唱歌邊跳進(jìn)教室。 兔媽媽:“每個(gè)兔寶寶找到一個(gè)位子坐下來(lái)?!蓖脣寢專骸敖裉煳艺?qǐng)兔寶寶吃糖?!蓖脣寢專骸坝檬帜弥圆恍l(wèi)生,那怎么吃呢?用筷子夾,看看我的寶寶誰(shuí)會(huì)用筷子把糖夾起來(lái)?!?兔媽媽:“讓媽媽先試試看。(媽媽用筷子夾糖)夾住了,啊嗚,啊嗚,真好吃?!蓖脣寢專骸巴脤殞殻銈兿氤蕴菃??”(想)誰(shuí)愿意上來(lái)夾住糖的。幼兒(兔寶寶)拿筷子講自己怎么夾。兔媽媽:“原來(lái)是把筷子放在這兩個(gè)手指的中間,把筷子分開(kāi),用力一夾,糖就夾起來(lái)了?!蓖脣寢專骸澳膫€(gè)寶寶還想來(lái)吃糖的。我們一起看看哪個(gè)寶寶的筷子用的好。兔寶寶,記住了只夾一粒糖。”

  b) 操作練習(xí)兔媽媽:“我的寶寶真能干,會(huì)用筷子夾糖。媽媽昨天不小心把一些豆子混在一起,可怎么辦呀兔媽媽:”誰(shuí)愿意幫助媽媽,先用筷子夾豆子,放在盤子里,端著盤子走到放豆子的籃子跟前,把紅豆子和綠豆子分開(kāi)!“ 一名幼兒上來(lái)示范。拍手鼓勵(lì)。 兔媽媽:”你們都想幫媽媽嗎?請(qǐng)你們?nèi)A。" 幼兒操作,教師隨機(jī)幫助指導(dǎo)。

  c) 小結(jié),自然愉快結(jié)束。

設(shè)計(jì)方案實(shí)用50

(1)個(gè)人自評(píng)

①提出問(wèn)題

  A.能夠獨(dú)立提出問(wèn)題,且問(wèn)題具有進(jìn)行科學(xué)探究的價(jià)值;B.能在老師同學(xué)協(xié)助下提出適合進(jìn)行科學(xué)探究的問(wèn)題;C.能夠提出問(wèn)題,但問(wèn)題沒(méi)有太大科學(xué)探究的價(jià)值。

②問(wèn)題猜想與探究結(jié)果的符合程度

  A.完全符合;B.不完全符合;C.不是很符合。

③實(shí)驗(yàn)過(guò)程

  A.實(shí)驗(yàn)方案新穎,能正確使用實(shí)驗(yàn)儀器,能如實(shí)記錄數(shù)據(jù),能進(jìn)行科學(xué)的分析與處理;B.能夠制定實(shí)驗(yàn)方案,實(shí)驗(yàn)操作基本正確,數(shù)據(jù)記錄基本符合要求,能夠分析處理數(shù)據(jù);C.實(shí)驗(yàn)方案不成熟,實(shí)驗(yàn)操作不熟練,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄與處理粗心大意。④科學(xué)探究方法A.完全掌握;B.基本掌握;C.沒(méi)有掌握?!驹u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】將四項(xiàng)的分加起來(lái),A為5分,B為3分,C為2分??偡郑?5分,為優(yōu);11分≤總分≤15分,為良;8分≤總分<11分,為差。

(2)小組評(píng)價(jià)

①參與熱情

  A.積極配合分工,認(rèn)真完成任務(wù),善于提出自己的觀點(diǎn)與建議;B.服從工作分配,完成任務(wù),能夠發(fā)表自己的觀點(diǎn);C.在組員的提醒督促下基本完成任務(wù),但不肯參加小組討論。

②學(xué)習(xí)態(tài)度

  A.善于動(dòng)腦,提出問(wèn)題并努力尋求解決;B.能在組員提示下或借助輔導(dǎo)書解決問(wèn)題;C.不善于動(dòng)腦,遇到問(wèn)題總想依賴別人。

③合作意識(shí)

  A.協(xié)調(diào)分工,堅(jiān)持原則,尊重他人,善于與組員交流;B.能接受他人提出的合作要求,并完成自己的任務(wù),不善于交流;C.只是完成分配的任務(wù),不愿多做,也不愿和小組交流?!驹u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】將三項(xiàng)的分加起來(lái),A為8分,B為6分,C為4分??偡郑?0分,為優(yōu);14分≤總分≤20分,為良;12分≤總分<14分,為差。

(3)教師評(píng)價(jià)

①提出問(wèn)題

  A.能認(rèn)真思考,能提出適合探究的問(wèn)題;B.能在老師的啟發(fā)下提出問(wèn)題;C.提出的問(wèn)題不具有科學(xué)探究?jī)r(jià)值。

②猜想與假設(shè)

  A.能對(duì)問(wèn)題的解決方式與實(shí)驗(yàn)結(jié)果提出合理的假設(shè);B.對(duì)問(wèn)題的解決方式提出假設(shè),但不能合理預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果;C.對(duì)問(wèn)題解決方式的假設(shè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)不合理。

③制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

  A.能制定合理的探究計(jì)劃,設(shè)計(jì)的探究方案新穎,能有目的地選擇探究活動(dòng)所需的器材;B.能在老師或組員的幫助下制定探究計(jì)劃,設(shè)計(jì)探究過(guò)程,選擇探究活動(dòng)所需要的器材;C.照搬別人的探究計(jì)劃與探究過(guò)程,不能合理選擇探究活動(dòng)所需要的器材。

④進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)

  A.能按器材說(shuō)明書進(jìn)行操作,多次反復(fù)測(cè)量如實(shí)地記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù);B.實(shí)驗(yàn)操作基本正確,數(shù)據(jù)記錄基本符合要求,但實(shí)驗(yàn)做得不夠精確;C.實(shí)驗(yàn)操作不熟練,記錄數(shù)據(jù)不夠完整,有時(shí)會(huì)編造數(shù)據(jù)。

⑤分析與論證

  A.能對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的分析處理,能夠正確解釋與描述探究的結(jié)果;B.能夠分析處理數(shù)據(jù)得出結(jié)論,能基本解釋和描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果;C.誤差較大,實(shí)驗(yàn)的結(jié)果有些牽強(qiáng),不能正確解釋與描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

⑥評(píng)估

  A.注意探究活動(dòng)中未解決的矛盾,發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,不斷改進(jìn)探究方案,能寫出詳細(xì)的探究報(bào)告;B.能發(fā)現(xiàn)一些新問(wèn)題,但不能及時(shí)改進(jìn)方案,探究報(bào)告不夠詳細(xì);C.很少發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,探究方案改進(jìn)不足,探究報(bào)告寫得太過(guò)簡(jiǎn)單。

⑦交流與合作

  A.在小組合作探究時(shí)能準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn),尊重他人的意見(jiàn),發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神;B.基本上能表達(dá)自己的觀點(diǎn),能接受他人的合作要求,能聽(tīng)取他人的意見(jiàn);C.不愿和他人合作與交流,固執(zhí)己見(jiàn)?!驹u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】將七項(xiàng)的分加起來(lái),A為8分,B為6分,C為4分??偡郑?8分,為優(yōu);40分≤總分≤48分,為良;28分≤總分<40分,為差。

(4)綜合評(píng)定

【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的總成績(jī)(將三種評(píng)價(jià)得出的分?jǐn)?shù)相加)總分>83分,為優(yōu);65分≤總分≤83分,為良;總分<65分,為差。綜合三方面的評(píng)價(jià)成績(jī)給出學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的總的評(píng)價(jià)等級(jí)??傊?,學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,可以從多個(gè)方面、多個(gè)角度對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行更全面、更客觀、更科學(xué)的評(píng)價(jià),學(xué)生由評(píng)價(jià)對(duì)象轉(zhuǎn)為評(píng)價(jià)的主體,營(yíng)造了積極的學(xué)習(xí)氛圍,從而增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)探究活動(dòng)的興趣。以上評(píng)價(jià)方法可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生的具體情況,加以調(diào)整和改進(jìn)。

設(shè)計(jì)方案實(shí)用51

  1.概述

  本課是江蘇版七年級(jí)下冊(cè)第三單元《建筑藝術(shù)》的第三課,是一篇說(shuō)明文。共需14課時(shí)。應(yīng)首先熟悉課文內(nèi)容,明確文中重點(diǎn)寫了凡爾賽宮的布局、陳設(shè)如何,建筑時(shí)間、建筑特色和藝術(shù)風(fēng)格是什么。其次學(xué)習(xí)作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法來(lái)抓住特征進(jìn)行說(shuō)明的,再進(jìn)一步體會(huì)作者的寫作技巧。

  通過(guò)學(xué)習(xí),能了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術(shù)風(fēng)格及其政治文化中心、旅游勝地的地位。能掌握抓住特征,突出重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法。能學(xué)習(xí)準(zhǔn)確而富有文學(xué)性的語(yǔ)言。特別是要掌握說(shuō)明文的一些知識(shí),激發(fā)對(duì)建筑美的藝術(shù)享受。

  2.學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

  學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成如下:

  通過(guò)閱讀和思考交流,能了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術(shù)風(fēng)格及其政治文化中心、旅游勝地的地位。

  通過(guò)感悟分析交流,能掌握抓住特征,突出重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法。通過(guò)品習(xí)詞句和互相交流,能學(xué)習(xí)準(zhǔn)確而富有文學(xué)性的語(yǔ)言。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)分析:

《凡爾賽宮》是一篇介紹建筑的說(shuō)明文,是世界聞名的法國(guó)王宮,西方古典主義建筑代表,聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)的重點(diǎn)文物。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中,首先要抓住說(shuō)明對(duì)象的主要特征,其次要明確說(shuō)明順序和說(shuō)明方法,以這兩點(diǎn)作為學(xué)習(xí)目標(biāo),同時(shí)被列為“世界文化遺產(chǎn)”的凡爾賽宮作為西方古典主義建筑代表,又有其不可忽視的歷史政治文化旅游價(jià)值,因此要感受凡爾賽宮的建筑特色及地位達(dá)成學(xué)習(xí)的情感目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中,先整體感知--再閱讀賞析--后遷移訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)習(xí)慣以及團(tuán)結(jié)協(xié)作、質(zhì)疑析疑、理解歸納感悟能力。

  3.學(xué)習(xí)者特征分析

  學(xué)生在此之前已經(jīng)接觸到說(shuō)明文,掌握了一定的說(shuō)明方法和說(shuō)明順序,所以學(xué)習(xí)此文還是比較容易的。但閱讀分析感悟能力較弱,可通過(guò)誦讀,加深課文印象;通過(guò)合作學(xué)習(xí),理解文章內(nèi)容及特色。

  學(xué)生對(duì)古代建筑較陌生,但好奇心強(qiáng),可提前引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上查閱資料來(lái)感悟古建筑的文化。

  對(duì)于我們農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō),班上絕對(duì)沒(méi)有學(xué)生去過(guò)凡爾賽宮,所以如果按照以往的說(shuō)明文的講授式,按抓住說(shuō)明對(duì)象的主要特征,來(lái)走馬觀花似的來(lái)介紹腦海幾乎沒(méi)有影響的凡爾賽宮,聽(tīng)著如此藝術(shù)的建筑風(fēng)格,同學(xué)們的領(lǐng)悟感幾乎是呆滯式的,同時(shí)枯燥的說(shuō)明文課堂也可能變的更加沉悶。

  4.學(xué)習(xí)任務(wù)分析

  重點(diǎn)解決說(shuō)明對(duì)象、方法、順序、語(yǔ)言等知識(shí)及作用。

  看有關(guān)視頻,模擬導(dǎo)游,從凡爾賽宮的建筑外觀、歷史軼事、地位作用;內(nèi)部裝飾;法蘭西大花園三個(gè)內(nèi)容中選擇你最感興趣的一項(xiàng)向游客現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)。強(qiáng)化對(duì)目標(biāo)的鞏固和遷

  移能力。

  以“你的臥室”為說(shuō)明對(duì)象,作個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。接近學(xué)生的生活實(shí)際,知識(shí)運(yùn)用化。

  通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我知道了......我了解了,對(duì)所學(xué)知識(shí)和方法進(jìn)行梳理、內(nèi)化。

  通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式,敢于有、交流自己的觀點(diǎn)。求同存異。

  5.資源

  學(xué)習(xí)環(huán)境:多媒體教室。

  素材:圖片、視頻、文本、課件、學(xué)校圖書館里特定的參考資料。

  自主交流梳理完成

  6.實(shí)施過(guò)程

  7、學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)量表

  本評(píng)價(jià)分為定性評(píng)價(jià)部分和定量評(píng)價(jià)部分。

  定量評(píng)價(jià)部分總分為100分,最后取值為教師評(píng)、同學(xué)評(píng)和自評(píng)分?jǐn)?shù)按比例取均值。

  定性評(píng)價(jià)部分分為“我這樣評(píng)價(jià)自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話”,都是針對(duì)被評(píng)者作概括性描述和建議,以幫助被評(píng)學(xué)生的改進(jìn)與提高。

設(shè)計(jì)方案實(shí)用52

  課型:講讀

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):

  有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌,體會(huì)其形象化的語(yǔ)言,聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷,理解詩(shī)歌的主旨。

  能力目標(biāo):

  模仿課文的寫法,寫短小的詩(shī)句。(仿寫)

  情感目標(biāo):

  樹(shù)立為遠(yuǎn)大的理想而奮斗的信念。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀訓(xùn)練,整體感知課文,把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu),理解詩(shī)歌的主旨,賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言。

  教學(xué)難點(diǎn):

  反復(fù)朗讀這首詩(shī)歌,討論、理解詩(shī)歌的主旨。

  教學(xué)方式:朗讀教學(xué)法。

  教學(xué)媒體:多媒體

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第1課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:1、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,在第一單元里,我們研討過(guò)現(xiàn)代詩(shī)《在山的那邊》。詩(shī)人在詩(shī)歌中寫道:“在山的那邊是海!是用信念凝成的海?!边@里的“?!敝傅氖鞘裁茨?是指理想的'境界。有了理想,有了追求,一個(gè)人就會(huì)不畏勞苦地向著一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。那么,什么是理想的境界呢?人生為什么要有理想?我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立什么樣的理想?如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想?著名詩(shī)人流沙河的哲理詩(shī)《理想》,同樣會(huì)“在一瞬間照亮你的眼睛”。2、作者:流沙河,原名余勛坦。四川金堂人。1931年11月11日生在成都。中國(guó)作協(xié)理事、四川作協(xié)副主席。作品出版20種。二、朗讀課文,整體感知:1、教師范讀2、正音、正字蛻?zhàn)嚭x亂綴連遠(yuǎn)行倔強(qiáng)洗濯玷污怨恨扒竊詛咒濃陰海天相吻3、釋詞寂寥浪子回頭碌碌終生絕處逢生可望不可即4、學(xué)生默讀,感知課文內(nèi)容:(1)理想究竟是什么?(2)理清文章脈絡(luò)(帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊理清每一節(jié)的主要內(nèi)容)第l節(jié),總說(shuō)理想是前進(jìn)的方向;在全詩(shī)中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。

  第2節(jié),理想有時(shí)代性,理想有層次性。

  第3節(jié),人類一代又一代的理想,推動(dòng)了歷史的發(fā)展。

  第4節(jié),理想使人明確方向。

  第5節(jié),理想給人力量。一是樂(lè)觀,二是斗志,三是活力。

  第6節(jié),為崇高的社會(huì)理想而奮斗,就顧不得個(gè)人發(fā)財(cái),也顧不得種種個(gè)人利益,他所獲得的是為理想而奮斗的幸福感,理想實(shí)現(xiàn)后的喜悅,犧牲的是其他個(gè)人利益。

  第7節(jié),理想所追求的是社會(huì)的溫飽、文明、安定、繁榮等等,而不是個(gè)人榮譽(yù)。

  第8節(jié),理想對(duì)人生的意義。

  第9節(jié),理想對(duì)人生的意義。

  第10節(jié),要把理想視為生命。

  第11節(jié),正反對(duì)比,突出理想對(duì)于人生的重要。

  第12節(jié),鼓舞人們樹(shù)立理想,為理想而奮斗。

(探究此詩(shī)脈絡(luò))第l節(jié),總說(shuō)理想是前進(jìn)的方向;在全詩(shī)中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。

  2、3兩節(jié)“理想的歷史意義”;

  4、5、6、7節(jié)“理想的人格意義”;

  8、9、10、11節(jié)“理想的人生意義”。

  第12節(jié),鼓舞人們樹(shù)立理想,為理想而奮斗。

  四、這首詩(shī)歌的主旨是什么?從哪可以看出來(lái)?(學(xué)生默讀后小組討論,回答,互相補(bǔ)充)要點(diǎn):鼓勵(lì)人們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,并為之奮斗。

  五、作業(yè):抄寫字詞完成學(xué)探診第六課1-8題

  第2課時(shí)

  一、語(yǔ)段賞析

  哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)文章的主題?(同學(xué)自讀課文,然后小組交流,代表回答。不求一致,重點(diǎn)是賞析語(yǔ)言。)二、語(yǔ)言運(yùn)用

  1、語(yǔ)言運(yùn)用并交流(仿照第一詩(shī)節(jié),寫幾句話)教師示例:愛(ài)心是風(fēng),卷來(lái)濃密的云;愛(ài)心是云,化作及時(shí)的雨;愛(ài)心是雨,滋潤(rùn)久旱的樹(shù);愛(ài)心是樹(shù),為你撐起綠陰。2、修辭訓(xùn)練這首詩(shī)運(yùn)用了大量的比喻,貼切而又生動(dòng),使抽象的事理形象化。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),學(xué)習(xí)掌握,提高想像思維的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。第1節(jié)四個(gè)比喻,喻意是什么?不必孤立地體會(huì)每個(gè)比喻的喻意,從石到火,從火到燈,從燈到路,四個(gè)比喻是連環(huán)的,這在修辭手法上又叫“頂針”。前兩個(gè)比喻為第三個(gè)比喻作鋪墊,詩(shī)意主要在后兩個(gè)比喻上?!袄杳鳌敝咐硐刖辰纭B谝估?,理想指示了光明的方向,所以說(shuō)“理想是燈,照亮夜行的路;/理想是路,引你走到黎明”,可見(jiàn),這一節(jié)的意思主要是說(shuō),理想是前進(jìn)的方向。聯(lián)系實(shí)際,就很好懂。馬克思主義傳播到中國(guó),中國(guó)的先進(jìn)分子樹(shù)立了社會(huì)主義共產(chǎn)主義理想,這個(gè)理想像燈一樣,照亮了夜行的路。這個(gè)理想像路一樣,引中國(guó)人民走到光明的新中國(guó),引中國(guó)人民走向社會(huì)主義現(xiàn)代化。前兩個(gè)比喻,從星星之火,到點(diǎn)燃熄滅的燈,說(shuō)的是理想傳播的過(guò)程,例如李大釗等人最早傳播馬克思主義時(shí),共產(chǎn)主義理想在中國(guó)是星星之火;馬克思主義在中國(guó)不斷傳播,成為中國(guó)共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想,就有如一盞明燈了。到達(dá)理想境界的征途是漫長(zhǎng)的,一次次失望是折磨人的。理想的實(shí)現(xiàn)給人帶來(lái)美好的新生。

(教師或同學(xué)指明一些事物,讓大家打比方,進(jìn)行修辭訓(xùn)練,看誰(shuí)表達(dá)得形象生動(dòng))

  三、質(zhì)疑和交流:

  1、學(xué)生質(zhì)疑,互相交流。教師積極引導(dǎo),生生互動(dòng)。2、談?wù)剬W(xué)習(xí)本課受到的啟發(fā)。言之成理即可。3、學(xué)生談學(xué)習(xí)本課的收獲。四、教師小結(jié)

  同學(xué)們,我們朗讀、研討和賞析了這首詩(shī)歌,掌握了詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu),理解了詩(shī)歌的主要內(nèi)容,體會(huì)了詩(shī)歌的形象化語(yǔ)言,并深入地談了學(xué)習(xí)體會(huì)。理想猶如航標(biāo)燈,它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹(shù)立崇高的理想,并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想,一個(gè)有理想的人,一定是一個(gè)精神生活很充實(shí)的人,也一定是一個(gè)很高尚的人。五、作業(yè):

  1、完成學(xué)探診第六課10-15。2、仿寫練習(xí):例句愛(ài)心是風(fēng),卷來(lái)濃密的云;愛(ài)心是云,化作及時(shí)的雨;愛(ài)心是雨,滋潤(rùn)久旱的樹(shù);愛(ài)心是樹(shù),為你撐起綠陰。

  板書設(shè)計(jì):理想(流沙河)

  脈絡(luò):總----第l節(jié),總說(shuō)理想是前進(jìn)的方向。分----2、3兩節(jié)“理想的歷史意義”;4、5、6、7節(jié)“理想的人格意義”;8、9、10、11節(jié)“理想的人生意義”???---第12節(jié),鼓舞人們樹(shù)立理想,為理想而奮斗。

  教學(xué)反思:

  初一學(xué)生讀這首詩(shī),一方面要充分調(diào)動(dòng)他自己的人生體驗(yàn),另一方面也需要聯(lián)系一些典型事例,去領(lǐng)悟詩(shī)句的含義。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,要強(qiáng)調(diào)朗讀的重要性,要多讀,多理解基礎(chǔ)上的有感情的朗讀。

設(shè)計(jì)方案實(shí)用53

  今年初秋一到,烏市白酒市場(chǎng)就開(kāi)始熱鬧了起來(lái)。那么到底誰(shuí)能在烏市市場(chǎng)中能分得一杯湯水,誰(shuí)又能在烏市市場(chǎng)充分顯示自己與眾不同的魅力,那得看各家企業(yè)的各種市場(chǎng)促銷方案是否貼近消費(fèi)者,是否符合整個(gè)消費(fèi)系統(tǒng)的規(guī)律,如果有了這兩條,那么今年的市場(chǎng)至少你可以分得豐收的一小杯,天山劍來(lái)了,帶著一種勇氣和魄力來(lái)到這個(gè)西北邊上的大城市,它又將是扮演一個(gè)什么樣的角色進(jìn)入這個(gè)市場(chǎng)呢?這就是策劃的關(guān)鍵,本案旨在解決以下問(wèn)題:

  1、促銷隊(duì)伍的基礎(chǔ)建設(shè);

  2、烏市促銷網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì);

  3、烏市市場(chǎng)的促銷導(dǎo)入;

  4、烏市市場(chǎng)的廣告策略;

  5、烏市工作排期執(zhí)行。

  一、促銷隊(duì)伍的基礎(chǔ)建設(shè)

  建立一支強(qiáng)硬的,有戰(zhàn)斗力的促銷隊(duì)伍非常重要,這是贏得銷售市場(chǎng)的基礎(chǔ)。但天山劍目前還談不上促銷隊(duì)伍基礎(chǔ),還是屬于一張白紙。為此,建立一個(gè)有一定素質(zhì)的促銷隊(duì)伍是非常有必要的,我們對(duì)促銷隊(duì)伍的按排,將走以下幾步:

  第一、于本月x日起對(duì)現(xiàn)招的促銷人員進(jìn)行促銷基礎(chǔ)培訓(xùn),培訓(xùn)的主要課程有:

  1、促銷理念和白酒市場(chǎng)終端開(kāi)發(fā)的要求;

  2、終端開(kāi)拓的基本步驟

  3、促銷網(wǎng)絡(luò)的基本構(gòu)架

  4、服務(wù)促銷的心理觀念

  5、白酒促銷的基本技巧

  培訓(xùn)的主要辦法采用互動(dòng)、倒置的反逆向培訓(xùn)方式進(jìn)行實(shí)踐性培訓(xùn),時(shí)間需要一個(gè)星期,市場(chǎng)模擬一個(gè)星期。

  第二、定于本月x日開(kāi)始進(jìn)行隊(duì)伍分工及市場(chǎng)自我完善:

  1、實(shí)際操作過(guò)程,完成月工作計(jì)劃,周執(zhí)行計(jì)劃和自我心得完善,和市場(chǎng)的基本操作。

  2、完成服務(wù)與溝通的軟性實(shí)踐,進(jìn)行全面與終端商的溝通實(shí)踐,與兄弟片區(qū)的總結(jié)交流,完成心理的溝通總結(jié)分析。

  3、市場(chǎng)排期表制作的基本技能操作。

  第三,促銷隊(duì)伍的區(qū)域劃分,完成促銷隊(duì)伍的組織合成。

  二、烏市促銷網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)

  促銷網(wǎng)絡(luò)是促銷隊(duì)伍在市場(chǎng)中運(yùn)作的戰(zhàn)場(chǎng),網(wǎng)絡(luò)建立的科學(xué)與否,是企業(yè)走向成功的關(guān)鍵,為此,我們對(duì)促銷網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行初步設(shè)計(jì)。

  促銷網(wǎng)絡(luò)的分類:

  A、基礎(chǔ)零售終端分為a、b、c三類

  基礎(chǔ)酒店終端分為a、b、c三類

  b、基礎(chǔ)酒店的市場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)方案基本屬于市場(chǎng)基礎(chǔ)層消費(fèi),而烏市的特點(diǎn)是基礎(chǔ)零售終端由于區(qū)域的不一樣,其投入的方式也不同。

  首先,我們從c類終端即零售小店和小超市開(kāi)始抓起,而這類終端還要分為abc三類,a類是屬于人氣旺、銷量大的終端,b類是屬于有一定量的終端,c類是屬于店小生意輕,一天的營(yíng)業(yè)額沒(méi)有超過(guò)100元以上的終端。

  爾后我們把區(qū)域也分為abc三類戰(zhàn)區(qū),我們的基本思路是a類戰(zhàn)區(qū)是指偏遠(yuǎn)的,網(wǎng)絡(luò)滲透性差的區(qū)域,但又是白酒主消費(fèi)區(qū)域,如頭屯河區(qū)、東山區(qū)、烏魯木齊縣,因?yàn)檫@些區(qū)域,假如我們啟用誆釣差異法促銷方案,容易進(jìn)入市場(chǎng)終端。b類戰(zhàn)區(qū)如水磨溝區(qū)、新市區(qū),由于靠近城市邊緣,業(yè)主對(duì)誆釣差異法容易接受,上貨快。c類是天山區(qū)、沙區(qū),這兩個(gè)區(qū)域是城市的中心區(qū),是高價(jià)位消費(fèi)的集散地,天山劍酒要攻克這個(gè)區(qū)域有許多難度,只能慢慢啃,我們?yōu)槭裁窗褏^(qū)域劃得如此之細(xì),關(guān)鍵是要打好這第一場(chǎng)硬仗。

  現(xiàn)在我們的初步區(qū)域網(wǎng)絡(luò)劃分為:第一戰(zhàn)區(qū)頭屯河區(qū)、東山區(qū)、烏魯木齊縣三個(gè)地方為第一攻克區(qū),人員配備8名,在二十天內(nèi)完成六百家的網(wǎng)絡(luò)配貨任務(wù);

  第二戰(zhàn)區(qū)是水磨溝區(qū)和天山區(qū),在第一個(gè)時(shí)間內(nèi)配備2人,摸清市場(chǎng)情況,完成意向市場(chǎng)調(diào)查,并開(kāi)展逐步鋪貨工作。等第一戰(zhàn)區(qū)完成第一階段工作后,抽調(diào)6名人員,集中攻克第二戰(zhàn)區(qū),后續(xù)在15天內(nèi)完成400家的鋪貨。

  第三戰(zhàn)區(qū)為天山區(qū)、沙區(qū),在第一時(shí)間內(nèi)配備2個(gè)人員,在20天內(nèi)完成市場(chǎng)終端和初步鋪貨工作。進(jìn)入第三階段后再配入6名業(yè)務(wù)能力極強(qiáng)的能手,進(jìn)行大面積的攻克,達(dá)到第三階段完成該戰(zhàn)區(qū)600家的鋪貨量,最終合計(jì)完成xx家的終端鋪貨任務(wù)。

  酒店終端市場(chǎng)在零售終端完成1500家后,組織十個(gè)人的酒店開(kāi)發(fā)隊(duì)伍,開(kāi)始主攻c類酒店終端,主打產(chǎn)品為248ml天山劍窖,鋪貨策略運(yùn)用雙品牌彈空方案(方案另案提供)。主要廣告?zhèn)鞑ネ黄泣c(diǎn)為五條烏市美食街。每一條街上的所有酒店安排不少于四個(gè)促銷小姐。同時(shí)其它人員分到各個(gè)片區(qū)進(jìn)行鋪貨,需要注意的是酒店絕對(duì)不能和其它終端合在一起或一個(gè)人同時(shí)管轄二個(gè)不同類型的終端,以便造成業(yè)務(wù)人員占市場(chǎng)價(jià)格的孔子,亂打價(jià)格戰(zhàn)。

  這些任務(wù)的完成,要依靠以下幾個(gè)促銷策略:

  1、指標(biāo)量化,現(xiàn)階段鋪貨期不能講總?cè)蝿?wù),而要按天任務(wù)、三天任務(wù)、一周任務(wù)、十天任務(wù)、十五天任務(wù)、二十天任務(wù)、二十五天任務(wù),和三十天任務(wù)來(lái)量化。這樣,不但在第一時(shí)間發(fā)生問(wèn)題,可以極時(shí)補(bǔ)救,不傷筋骨。業(yè)務(wù)員完成的任務(wù)也比較輕松,為后續(xù)的促銷任務(wù)完成帶來(lái)保證。

  2、其量化指標(biāo)為:第一階段每天三件(雙品牌計(jì)為6件),主要方向向各大小區(qū)零售店、小超市鋪設(shè),再次是向各散住區(qū)鋪設(shè),最后鋪向商業(yè)區(qū)。并進(jìn)行難易四分法,對(duì)各自的片區(qū)實(shí)行分類,達(dá)到最速率有效攻克。

  第二階段,即四個(gè)星期后每天增加到5件,主要向辦公區(qū)域和小酒店鋪設(shè);第三階段任務(wù)5件,但主要集中打攻堅(jiān)戰(zhàn),向中心區(qū)域鋪設(shè);對(duì)第二步酒店的鋪設(shè)從第二階段開(kāi)始,并與零售分開(kāi),采用與零售進(jìn)行工作競(jìng)爭(zhēng),但不能滲入零售的策略。當(dāng)然,酒店先鋪設(shè)c類,也可鋪設(shè)一部分b類,但不能鋪設(shè)a類,這是策略,必須遵守游戲規(guī)則。

  3、終端數(shù)據(jù)錄入,業(yè)務(wù)員在進(jìn)入鋪貨期中,必須完成與業(yè)主的合同簽訂,業(yè)務(wù)登記和回公司數(shù)據(jù)錄入,并結(jié)清款項(xiàng),絕對(duì)不能拖到第二天,拖一天要做出相應(yīng)的處罰,終端數(shù)據(jù)錄入后等第二次回款時(shí),進(jìn)入業(yè)務(wù)員網(wǎng)絡(luò)積分累積,累計(jì)越多,工資基數(shù)越大,一般以5元為一個(gè)終端,每個(gè)終端必須完成不少于三次以上的回款行為,假如三個(gè)月內(nèi)無(wú)發(fā)生兩次以上進(jìn)貨行為,或銷售額不足保證點(diǎn),該終端基礎(chǔ)工資將取消,一切以電腦系統(tǒng)數(shù)據(jù)為準(zhǔn),達(dá)到100家終端以上之后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)實(shí)際回款總額,給予提成。對(duì)同一門牌、同一電話號(hào)碼、同一地址和同一個(gè)店出現(xiàn)二個(gè)人名的情況將予以取消,并給與罰款。

  4、終端數(shù)據(jù)錄入員必須每天清理數(shù)據(jù)庫(kù)一次,一周向促銷老總遞交情況報(bào)告。

  5、計(jì)算業(yè)務(wù)員工資有3條規(guī)定:

(1)鋪貨終端數(shù);

(2)鋪貨量基本底線。

(3)鋪貨回款標(biāo)準(zhǔn)頻次。

  6、要求主推品牌為兩件:一件為特曲,一件為老窖,老窖要求去掉包裝,改為牛皮紙古典包裝。

  三、促銷導(dǎo)入過(guò)程

  促銷導(dǎo)入要采用各種不同的方式進(jìn)行導(dǎo)入,本次促銷導(dǎo)入將采用差異法促銷導(dǎo)入法進(jìn)行工作:

  差異促銷導(dǎo)入法的方案為:在進(jìn)行鋪貨時(shí),采用釣魚的形式進(jìn)行,鋪貨必須形成合同協(xié)議形式,一件酒的價(jià)格必須當(dāng)場(chǎng)收回,但合同規(guī)定,當(dāng)該酒在7—10天內(nèi)售完后,再進(jìn)第二件時(shí),可以把第一件酒的70%的貨款予以退回,作為公司對(duì)終端的支持和酬謝。這種方式的優(yōu)點(diǎn)是有小便宜可沾,一般c類終端業(yè)主都會(huì)接受,并有合同為準(zhǔn),其信任度大提高。由于完成首次購(gòu)買,大量酒品庫(kù)壓在業(yè)主終端,迫使他們進(jìn)行積極銷售。本活動(dòng)不適用a類和b類終端。

  當(dāng)進(jìn)入到第二次購(gòu)買時(shí),我們開(kāi)始進(jìn)行大規(guī)模的差異促銷活動(dòng),這種促銷是通過(guò)酒中探寶,來(lái)提起消費(fèi)者的購(gòu)買欲望,達(dá)到完成二次購(gòu)買的熱潮,迫使業(yè)主動(dòng)進(jìn)第三批貨。完成第三次購(gòu)買與我們?cè)O(shè)計(jì)投遞的五封qq信件也有密切關(guān)系,把五封qq信設(shè)計(jì)成有促銷行為的方案,達(dá)到消費(fèi)者自動(dòng)上門購(gòu)買的目的。

  我們認(rèn)為運(yùn)用這三種方式是完全能夠解決市場(chǎng)導(dǎo)入xx家終端的目標(biāo)。

  特別提醒的一點(diǎn):由于此種鋪貨方式有一定的風(fēng)險(xiǎn),后續(xù)要是廣告?zhèn)鞑ジ簧?,?huì)造成市場(chǎng)價(jià)格體系的大混亂,甚至?xí)痛硕旬a(chǎn)品做死。假若做不到互相對(duì)應(yīng),請(qǐng)放棄這種形式。

  四、天山劍酒的廣告策略

  天山劍酒的廣告策略分為以下步驟:

  1、五封信策略:在招聘中,我們?yōu)槭裁匆惺找慌麄鲉T,就是用在這個(gè)方面。我們將策劃創(chuàng)意出五封不同風(fēng)格的、極有煽動(dòng)性的qq家書,主要講述“天山劍”酒的動(dòng)人由來(lái)和讓人心動(dòng)的購(gòu)買契機(jī),一步一步把消費(fèi)者的胃口吊起來(lái),讓消費(fèi)者無(wú)法忘記這種叫“天山劍”的酒,直到看完第五封信時(shí),讓人非得去嘗試一口不可,為期為20至30天,發(fā)行每期不少于5萬(wàn)份。

  2、立花策略:由于現(xiàn)在貼pop一般工商局會(huì)干涉,但立花沒(méi)人能管。我們印制一大批立花,打上天山劍的廣告語(yǔ)和天山劍品牌,布置到各個(gè)終端和部分家庭,進(jìn)行氣勢(shì)宣傳,與眾不同,肯定會(huì)帶來(lái)不一樣的收獲。用膠帶把天山劍大盒包裝箱合六為一擺設(shè)在各個(gè)零售終端外面,以作宣傳,這樣既與眾不同,工商局也不會(huì)管。

  3、大門口放置一些小展板,進(jìn)行宣傳,展板上只要有“天山劍酒已到”字樣均可。

  4、制作一部15秒的廣告片,待促銷活動(dòng)完成后制作,主題為“義氣男兒—天山劍”。

  5、促銷的“啟事”廣告,詳細(xì)內(nèi)容在后續(xù)的促銷策劃案中。要求以酒店終端為主要目標(biāo),以小超市為輔助進(jìn)行宣傳。

  6、終端小禮品,要趕制一批送給客戶的小禮品,價(jià)值在5元錢左右,要求形象活潑,有收藏價(jià)值。

  7、一個(gè)連續(xù)的平面報(bào)紙廣告,主要是推動(dòng)高檔酒的銷售

  尾語(yǔ)

  一切策劃,不可能百分之一百到位,但只要能夠完成其80%以上,我們的市場(chǎng)將大有起色。當(dāng)然,執(zhí)行中肯定會(huì)有許多磨擦,愿我們互相理解,互相支持,只有一個(gè)目標(biāo),把市場(chǎng)做大,把蛋糕做大,這才是真理。

設(shè)計(jì)方案實(shí)用54

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)影片情節(jié)線索,初步了解音樂(lè)所表現(xiàn)的情緒色彩.2、引導(dǎo)幼兒按音樂(lè)的段落用相應(yīng)色彩感知音樂(lè)的情緒色彩.3、激發(fā)幼兒自我保護(hù)意識(shí),知道怎樣戰(zhàn)勝困難.活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:影片片段,音樂(lè)剪輯,色彩圖譜.幼兒準(zhǔn)備:心型表情卡

  活動(dòng)重點(diǎn):能用顏色感知音樂(lè)情緒色彩.活動(dòng)難點(diǎn):體會(huì)音樂(lè)的情緒色彩.活動(dòng)過(guò)程:

  1、談話導(dǎo)入:你們一個(gè)人在家待過(guò)嗎?

  2、欣賞影片片段感受人物心情:凱文遇到什么事情了?害怕嗎?他想到了什么辦法?如果是你,你會(huì)想到什么辦法?他最后勝利了嗎?請(qǐng)誰(shuí)抓走了小偷?如果是你會(huì)請(qǐng)誰(shuí)幫忙?

  3、小結(jié):是的,光靠自己的力量是不能打敗壞人的,我們可以大聲的喊救命,也可以請(qǐng)鄰居,警察叔叔幫忙.4、感知音樂(lè)情緒色彩:

  A段“獨(dú)自在家”:聽(tīng)到這段音樂(lè)你有什么感覺(jué)?[害怕]可以用什么顏色表示這種感覺(jué)呢?[黑色]

  b段:“想辦法”:他是怎樣想辦法的?[積極]用什么顏色表示呢?[黃色]C段:“勝利”:勝利后什么感覺(jué)?[高興]什么顏色表示比較好呢?[紅色]

  5、整體傾聽(tīng),體會(huì)情緒色彩:讓幼兒拿出心情卡根據(jù)音樂(lè)體會(huì)節(jié)奏.6、肢體感知:讓幼兒用肢體表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解.

設(shè)計(jì)方案實(shí)用55

  一、市場(chǎng)分析

  在市場(chǎng)分析上我們需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題

  1.網(wǎng)站的功能

  在網(wǎng)站中一定會(huì)有新穎的內(nèi)容會(huì)出現(xiàn),新的頁(yè)面效果及功能不僅可以吸引來(lái)訪者,也可以給來(lái)訪者提供娛樂(lè)休閑。

  2.網(wǎng)友的利益

  網(wǎng)友從網(wǎng)站本身得到什么,是我們最為關(guān)心的,建立一個(gè)網(wǎng)站要知道本身的價(jià)值意義,就必須得讓網(wǎng)友知道他們從中得到什么,這樣才能體現(xiàn)出網(wǎng)站本身的意義。

  3.醫(yī)院的客戶(網(wǎng)友)

  客戶也是一種宣傳力,可以讓不了解的人了解,了解的人更深為了解。

  4.站點(diǎn)的建設(shè)應(yīng)該符合醫(yī)院的整體形象。

  二、內(nèi)容策劃

  1、根據(jù)第三方網(wǎng)站的目的和功能策劃網(wǎng)站內(nèi)容。

  2、網(wǎng)站欄目考慮采用網(wǎng)站編程專人負(fù)責(zé)相關(guān)內(nèi)容。注意:網(wǎng)站內(nèi)容是網(wǎng)站吸引瀏覽者最重要的因素,無(wú)內(nèi)容或不實(shí)用的信息不會(huì)吸引匆匆瀏覽的訪客??墒孪葘?duì)人們希望閱讀的信息進(jìn)行調(diào)查,并在網(wǎng)站發(fā)布后調(diào)查人們對(duì)網(wǎng)站內(nèi)容的滿意度,以及時(shí)調(diào)整網(wǎng)站內(nèi)容。

  三、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)

  1、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)美術(shù)設(shè)計(jì)要求,網(wǎng)頁(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)一般要與整體形象一致,要符合ci規(guī)范。要注意網(wǎng)頁(yè)色彩、圖片的應(yīng)用及版面策劃,保持網(wǎng)頁(yè)的整體一致性。

  網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)就由美工師來(lái)把關(guān)了,整體形象和規(guī)范一定要按照ci來(lái),而且上下相呼應(yīng),圖片和模塊的擺放也有自己的特色和風(fēng)格。

  2、在新技術(shù)的采用上要考慮主要目標(biāo)訪問(wèn)群體的分布地域、年齡階層、網(wǎng)絡(luò)速度、閱讀習(xí)慣等。

  不同的人都有自己的習(xí)慣,就象左撇子一樣,所以我們要針對(duì)不同的年齡和網(wǎng)絡(luò)速度還有閱讀的習(xí)慣來(lái)選定一個(gè)適中的模式讓人人都覺(jué)得看起來(lái)讀起來(lái)都很舒服。

  四、網(wǎng)站維護(hù)

  1、內(nèi)容的更新、調(diào)整等。

  網(wǎng)頁(yè)在一段時(shí)間里必須進(jìn)行更新、調(diào)整內(nèi)容,以便瀏覽者看到新的內(nèi)容。

  2、制定相關(guān)網(wǎng)站維護(hù)的規(guī)定,將網(wǎng)站維護(hù)制度化、規(guī)范化。

  出表一張網(wǎng)站維護(hù)的制度和規(guī)范表,由專人負(fù)責(zé),這樣才能保證網(wǎng)站的運(yùn)營(yíng)質(zhì)量和效率。

  五、網(wǎng)站發(fā)布與推廣

  1、網(wǎng)站測(cè)試后進(jìn)行發(fā)布的廣告活動(dòng)。

  網(wǎng)站測(cè)試以后,可以通過(guò)媒體或者網(wǎng)絡(luò)宣傳進(jìn)行廣告效應(yīng),以達(dá)到更多的訪問(wèn)量。

  2、網(wǎng)站推廣

  線上推廣:郵件群發(fā)、短信、電話、軟文、網(wǎng)盟、論壇群發(fā)、sns、微博、資源合作等。

  線下推廣:?jiǎn)螐垺⒑?bào)、平面媒體、logo禮品、會(huì)員卡。

設(shè)計(jì)方案實(shí)用56

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1、引讀第一段

  學(xué)生貼圖:青蛙坐在——小鳥(niǎo)落在——

  2用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話:青蛙小鳥(niǎo)

  二、整體感知

  1.練習(xí)讀第2節(jié)到第7節(jié),要求讀正確、讀流利。

  2.指名讀,師生共同評(píng)議。

  3.從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛(ài)的一節(jié)讀給同桌聽(tīng),同桌點(diǎn)評(píng)。

  4.學(xué)生質(zhì)疑。

  5.小結(jié)過(guò)渡。

  三、學(xué)習(xí)第2節(jié)到第5節(jié)

  1.青蛙認(rèn)為天多大?小鳥(niǎo)認(rèn)為天多大?

  輕聲讀讀課文,劃出有關(guān)的語(yǔ)句。

  比賽朗讀這兩句

  小鳥(niǎo):天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!

  青蛙:天不過(guò)井口那么大,還要飛那么遠(yuǎn)嗎?

  2.出示:

  青蛙圖井口那么大天有多大

  小鳥(niǎo)圖無(wú)邊無(wú)際大得很哪

  3、小鳥(niǎo)話,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

(1)出示:“天無(wú)邊無(wú)際,大得很啊!”

(2)復(fù)習(xí)“無(wú)邊無(wú)際”的意思,從哪里可以看出天大的很“一百多里”

(3)指導(dǎo)朗讀,贊嘆

  3.討論青蛙說(shuō)的話,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

(1理解“說(shuō)大話”的意思。

①過(guò)渡:小鳥(niǎo)說(shuō)自己飛了一百多里,青蛙卻認(rèn)為它在說(shuō)大話。

②出示:“朋友,別說(shuō)大話了!”

(2)示“天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”聯(lián)系上下文理解句意。

①“那么遠(yuǎn)”是指多遠(yuǎn)呢?

  出示:“一百多里”和小鳥(niǎo)飛過(guò)村莊、河流和高山的畫面。

②選擇正確的意思:

  出示:青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。

  青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大,要飛那么遠(yuǎn)。

③指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。

  5.練習(xí)有感情地讀第2節(jié)到第5節(jié)。

  比賽朗讀這兩句

  小鳥(niǎo):天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!

  青蛙:天不過(guò)井口那么大,還要飛那么遠(yuǎn)嗎?

  四、學(xué)習(xí)第6節(jié)、第7節(jié)

  1.過(guò)渡:天有多大?青蛙和小鳥(niǎo)的看法完全不一樣,它們又爭(zhēng)了起來(lái)。

  2.指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。

  3.討論:天究竟有多誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?

  小鳥(niǎo)飛過(guò)的地方:……因?yàn)椤浴?/p>

  4.討論:青蛙為什么會(huì)出錯(cuò)?

①學(xué)生使用學(xué)具,因?yàn)椤浴?/p>

②練習(xí)有感情地讀。

  五、啟發(fā)想象,深化認(rèn)識(shí)

  1、青蛙跳出井口,他看見(jiàn)——,心想——,于是他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)——

  2、有一天,這只青蛙碰到了另外一只也坐在井底的青蛙,它們會(huì)怎么說(shuō)呢?

  五、朗讀全文,拓展延伸

  1.配樂(lè)分角色讀全文。

  2.拓展延伸,出示:信息世界

  井井蓋井口井沿井碧井底

  通過(guò)“井”這個(gè)窗口,出示“井口”等詞語(yǔ)。學(xué)生讀讀記記。

設(shè)計(jì)方案實(shí)用57

  b案

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1.教師談話:文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn),它言簡(jiǎn)意賅,記錄了我國(guó)悠久的歷史,燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天,我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識(shí)性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題,齊讀課題。

  2.成語(yǔ)導(dǎo)入:“專心致志”這個(gè)成語(yǔ)你熟悉嗎?誰(shuí)能講講它的意思。“專心致志”這個(gè)成語(yǔ)源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《學(xué)弈》。(板書:學(xué)弈)

  介紹孟子資料:孟子(約公元前372―前289)名軻,字子輿。戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)(現(xiàn)山東鄒縣)人。我國(guó)古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師,被尊稱為“亞圣”,后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他肯定人性本來(lái)是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了“富貴不能淫,貧*不能移,威武不能屈”等論點(diǎn)。《孟子》是孟子與他的弟子合著的,內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說(shuō)、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。

  3.釋題:“弈”指什么?“學(xué)弈”又是什么意思呢?(“弈”,本來(lái)專指下圍棋,“學(xué)弈”就是學(xué)下圍棋?,F(xiàn)在的“對(duì)弈”,就是下棋的意思,但不限于下圍棋。)

  4.引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑,及時(shí)歸納整理并板書:(1)誰(shuí)學(xué)下棋?(2)怎么學(xué)下棋?(3)學(xué)得結(jié)果怎么樣?(4)《學(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?

  5.課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)能給大家講一講《學(xué)弈》這個(gè)故事?

  二、初讀課文,讀通句子

  1.教師范讀課文,努力做到讀得有聲有色,流暢自如(最好能背誦)。從而感染學(xué)生,激發(fā)其誦讀興趣。

  2.讀后學(xué)生評(píng)價(jià),及時(shí)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn):一是讀的速度要慢,二是停頓要得當(dāng)。老師也可出示原文和停頓符號(hào),以對(duì)學(xué)生朗讀有所幫助。

  3.學(xué)生模仿教師自由練讀,讀通讀順為止。(教師要給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀)

  4.同桌互讀課文,互相正誤。

  5.教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,如指名讀、賽讀、齊讀等,直到讀熟為止。

  三、精讀課文,理解文意。

  1.學(xué)生對(duì)照文后注釋,自己嘗試弄懂每句話的意思,理解故事的內(nèi)容,遇有困難教師及時(shí)幫助。

  2.同桌互相解疑釋惑,合作學(xué)習(xí),討論每句話的意思,也可向教師請(qǐng)教。教師及時(shí)就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo):如“之”在不同句子里的意思不同; “與”是通假字,同“歟”,表示疑問(wèn)或反問(wèn),跟“嗎”“呢”相同;弗若,不如;為是其智弗若與,在這句話里,“為”應(yīng)讀第四聲;然,這樣。

  3.學(xué)生對(duì)照注釋,講解自己對(duì)文中語(yǔ)句的理解,教師及時(shí)講解學(xué)生理解中的難點(diǎn)。

(《學(xué)弈》參考譯文:弈秋是全國(guó)最會(huì)下棋的人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋,其中一個(gè)人專心致志,只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo);而另一個(gè)人雖然在聽(tīng)著,可是他心里總以為有天鵝要飛過(guò)來(lái),想拿弓箭去射它。這樣,雖然他同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí),卻學(xué)得不如前一個(gè)。能說(shuō)這是他的聰明才智不如前一個(gè)人嗎?我說(shuō):不是這樣的。)

  4.同桌互相講說(shuō)故事內(nèi)容。

  四、自讀思考,體會(huì)文中道理

  教師引導(dǎo)學(xué)生逐一解答就課題提出的問(wèn)題

  1.誰(shuí)學(xué)下棋?誰(shuí)是老師?――有兩個(gè)人學(xué)下棋,老師是全國(guó)最善于下棋的弈秋。

  2.(這兩個(gè)人)怎么學(xué)下棋?――“其一人專心致志,惟弈秋之為聽(tīng)”(其中一個(gè)人專心致志,只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo),注意力十分集中,一心一意);“一人雖聽(tīng)之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之”(而另一個(gè)人雖然在聽(tīng)著,可是他心里總以為有天鵝要飛過(guò)來(lái),想拿弓箭去射它,學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中,三心二意)。

  3.學(xué)得結(jié)果怎么樣?“雖與之俱學(xué),弗若之矣”(雖然后一個(gè)人同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí),卻學(xué)得不如前一個(gè))。

  解答這個(gè)問(wèn)題后,教師可以追問(wèn):是什么原因使“雖與之俱學(xué),弗若之矣”,(引導(dǎo)學(xué)生理解:兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同,并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e,而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同――前一個(gè)專心致志,后一個(gè)三心二意。)

  4.學(xué)弈這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?(學(xué)習(xí)、做事必須專心致志,不可三心二意。)

  五、聯(lián)系生活,深化認(rèn)識(shí)

  1.請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。

(做什么事只有專心致志,一心一意才能成功。)

  2.你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎?

(讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言,認(rèn)識(shí)到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果,增強(qiáng)做事專心致志的意識(shí)。)

  六、復(fù)述故事,背誦課文。

  1.同桌互相講故事

  2.指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

  全文注釋如下:

  弈秋(人名),通(全)國(guó)之(文言助詞,的)善(擅長(zhǎng))弈(下棋)者(的人)也(文言助詞)。使(讓)弈秋誨(教)二人弈,其(其中)一人專心致志(集中意志),惟(只)弈秋之(文言助詞,有提起動(dòng)詞性謂語(yǔ)“為”的作用,從而使句中的“弈秋之為”取消了句子的獨(dú)立性,成為了“聽(tīng)”的狀語(yǔ)。――這一點(diǎn)只對(duì)教師講,之所以提出這個(gè)“之”字,使為了和本文其他“之”字含義相區(qū)別。)為聽(tīng),一人雖聽(tīng)之(他,指代弈秋),一心以為鴻鵠(天鵝)將至(原是生絲繩,這里指系著絲繩射鳥(niǎo)用的箭)(到),思(想)援(拉開(kāi))弓(弓箭)繳而射之(它,指鴻鵠),雖與(和)之(他,指代另一個(gè)學(xué)生)俱(一起)學(xué),弗(不)若(如)之(他)矣(文言助詞)。為(因?yàn)椋┦牵ㄟ@,指這個(gè)人)其(他的)智(智力、智慧)弗若與(文言助詞,同“嗎”)?曰(說(shuō)):非(不是)然(這樣)也。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課

  1.請(qǐng)生背誦《學(xué)弈》。

  2.板書課題:文言文兩則兩小兒辯日

  3.介紹資料:《兩小兒辯日》選自《列子》,《列子》相傳為列御寇的論集。列御寇,戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人,《列子》共8篇,其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說(shuō),如愚公移山,歧路亡羊,杞人憂天等,具有很高的文學(xué)價(jià)值。

  4.理解課題,質(zhì)疑問(wèn)難:(1)看了課題,你知道了些什么?(知道了文中的主人公是兩個(gè)小孩;知道了這篇文章主要是寫兩個(gè)小孩辯日這件事)(2)看了課題你還想知道些什么?(①他們?yōu)槭裁礌?zhēng)辯?②他們各自的觀點(diǎn)是什么?依據(jù)是什么?③他們辯論的結(jié)果是什么?教師及時(shí)板書學(xué)生提出的問(wèn)題)

  二、總結(jié)學(xué)法,明確目標(biāo)

  1.回顧學(xué)習(xí)《學(xué)弈》一文的過(guò)程,總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

(1)理解課題,提出問(wèn)題。

(2)讀準(zhǔn)字詞,讀通課文。

(3)結(jié)合注釋,疏通文意。

(4)解疑釋惑,體會(huì)道理。

(5)復(fù)述故事,熟讀成誦。

  2.明確方法,自主學(xué)習(xí)

* 讀準(zhǔn)字詞,讀通課文

(1)學(xué)生自讀課文,注意語(yǔ)速要慢,適當(dāng)停頓,到讀通順為止。

(2)學(xué)生多種形式朗讀課文,師生及時(shí)評(píng)價(jià)。

* 結(jié)合注釋,疏通文意

(1)對(duì)照注釋,弄懂詞句,理解故事的內(nèi)容。

(2)同桌互相解疑釋惑,合作學(xué)習(xí),弄明白每句話的意思。

(3)請(qǐng)學(xué)生參考注釋,用現(xiàn)代口語(yǔ)復(fù)述故事,并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即時(shí)疏通點(diǎn)撥。

(譯文如下:孔子到東方去游學(xué),途中看見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論??鬃釉儐?wèn)他倆爭(zhēng)論的原因。一個(gè)小孩說(shuō):“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近,而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)?!绷硪粋€(gè)小孩卻認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)離人遠(yuǎn),而正午時(shí)離人近。前一個(gè)小孩說(shuō):“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)大得像車上的篷蓋,等到正午時(shí)就像個(gè)盤盂,這不是遠(yuǎn)處的小而近處的大嗎?”另一個(gè)小孩說(shuō):“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)清清涼涼,等到正午時(shí)就熱得像把手伸進(jìn)熱水里一樣,這不是近的時(shí)候熱而遠(yuǎn)的時(shí)候涼嗎?”孔子聽(tīng)了,不能判斷誰(shuí)是誰(shuí)非。兩個(gè)小孩笑著說(shuō):“誰(shuí)說(shuō)你知道的事情多呢?”)

  3.解疑釋惑,體會(huì)道理

(1)兩小兒為什么爭(zhēng)辯?(太陽(yáng)是遠(yuǎn)是近)

(2)他們各自的觀點(diǎn)是什么?依據(jù)是什么?(①一小兒的觀點(diǎn)是:“我以日始出時(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也?!币罁?jù)是:“日初出大如車蓋,及日中,則如盤盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)早上離人近,中午離人遠(yuǎn),他是根據(jù)形狀大小來(lái)判斷的。②另一小兒的觀點(diǎn)是:以日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。依據(jù)是:“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)早上離人遠(yuǎn),中午離人近,他是根據(jù)溫度來(lái)判斷的。)

(3)他們辯論的結(jié)果是什么?(孔子不能決也――孔子也不能判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。)

(4)對(duì)兩小兒所持觀點(diǎn),你同意哪一種?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表看法,保護(hù)他們大膽發(fā)表自己見(jiàn)解的積極性。)

(教師適時(shí)補(bǔ)充資料供學(xué)生閱讀:其實(shí)太陽(yáng)早上和中午離我們的距離是一樣的。①遠(yuǎn)小近大的原因:A、早晨和中午的時(shí)候太陽(yáng)距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。由于視覺(jué)的誤差。同一個(gè)物體,放在比它大的物體群中顯得小,而放在比它小的物體群中則顯得大。同樣的道理,早晨的太陽(yáng),從地平線上升起來(lái)的背襯是樹(shù)木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空,在這樣的比較下,此時(shí)的太陽(yáng)就顯得小了。B、同一物體白色比黑色的顯得大些,這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”。當(dāng)太陽(yáng)初升的時(shí)候,背景是黑沉沉的天空,太陽(yáng)顯得明亮;中午時(shí),背景是萬(wàn)里藍(lán)天,太陽(yáng)與其亮度反差不大,就顯得小些。②日初涼、日中熱的原因:A、早晨太陽(yáng)斜射大地,中午太陽(yáng)直射大地。在相同的時(shí)間、相待的面積里,直射比斜射熱量高。B、在夜里,太陽(yáng)照射到地面上的熱度消散了,所以早上感到?jīng)隹欤恢形?,太?yáng)的熱度照射到地面上,所以感到熱。)

  4.學(xué)了這個(gè)有趣的故事,你喜歡故事中的哪個(gè)人物?為什么?

(1)兩小兒聰明可愛(ài),善于動(dòng)腦,對(duì)自己不懂的問(wèn)題大膽質(zhì)疑,勇于爭(zhēng)辯。

(2)孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是, 盡管學(xué)識(shí)淵博,可是仍然“知之為知之,不知為不知”,引導(dǎo)體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

  5.復(fù)述故事,熟讀成誦。

(1)分角色朗讀課文。

(2)學(xué)生分組表演故事。(學(xué)生自由選擇使用現(xiàn)代話或使用文言文表演)

設(shè)計(jì)方案實(shí)用58

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、顏色、粗細(xì)、長(zhǎng)短不同的電線若干。

  2、透明膠帶、橡皮泥、水彩筆或油畫棒,紙或空白墻壁一面。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、討論:你見(jiàn)過(guò)那些彎彎曲曲的東西?邊講邊用手勢(shì)表現(xiàn)出來(lái)。

  2、 出示一根廢舊電線。

  師:在前一節(jié)課中小朋友們用電線制作了很多的造型,而都沒(méi)有保存下來(lái),電線寶寶告訴我,它想請(qǐng)中二班的小朋友運(yùn)用你們的繪畫本領(lǐng)為它來(lái)做一幅畫,讓更多的人來(lái)欣賞它,你們?cè)敢鈳椭鼏?老師在這里可要提醒小朋友,不能去彎折家中電器上的電線,要注意安全。

  3、講解制作電線造型畫的方法。

(1)構(gòu)思繪畫內(nèi)容

(2)選擇要用的電線進(jìn)行創(chuàng)作。

(3)把電線造型用膠帶固定在紙上。

(4)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行添畫以豐富畫面的內(nèi)容。

  4、幼兒自由結(jié)伴講述自己的作品。

  計(jì)設(shè)意圖:

  在主題活動(dòng)《彎彎繞繞》開(kāi)展以后,孩子們了解在現(xiàn)實(shí)生活中,絕大多數(shù)物體都以一定的形態(tài)呈現(xiàn)在人們的面前,同時(shí),他們也發(fā)現(xiàn)了彎繞既是許多物體的自然形態(tài),又有人們的刻意創(chuàng)造,這種富有變化的形態(tài),使幼兒產(chǎn)生了極大的興趣,他們都急切的想表現(xiàn)出來(lái),怎樣來(lái)滿足他們的創(chuàng)作欲望呢?

  在《自由自在的電線》活動(dòng)中,小朋友玩得意猶未盡,我發(fā)現(xiàn),電線既有一定的剛性又柔軟易曲折,是彎折造型的好材料。由于我班是園內(nèi)的美術(shù)科研班,因此,在這一個(gè)生成活動(dòng)中,我結(jié)合電線本身的特點(diǎn),以造型畫的形式,幫助、支持幼兒自由、充分地表達(dá)內(nèi)心圖景,進(jìn)一步深化這一主題活動(dòng)的主旨。

  家長(zhǎng)工作:

  1、與孩子一起尋找生活中有彎曲特點(diǎn)的物體。

  2、填寫尋找彎彎、曲曲的調(diào)查表。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、彎折電線,大膽進(jìn)行創(chuàng)造性的造型。

  2、把創(chuàng)作的電線造型固定在紙上或墻壁上,在進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶懋嫛?/p>

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