下面是范文網(wǎng)小編收集的寫物喻人的作文3篇(以物喻人初中作文)，歡迎參閱。
寫物喻人的作文1
母愛如水，有什么東西可以形容母愛呢？下面是小編為大家整理的描寫母愛的借物喻人作文，希望對大家有幫助。
隨著年齡的增長，一向聽話的我也變得有點小“叛逆”，媽媽說東我偏要向西，我甚至還會跟媽媽頂嘴，有時還把媽媽氣得直哭。我經(jīng)常郁悶地想：為什么媽媽總是關(guān)心我的分?jǐn)?shù)，為什么她就不理解我的心?難道她來自水星我來自火星，我們像水火一樣不相容?
暑假的第一天，我又因為一點小事和媽媽大吵了一架，我賭氣出門來到附近的小公園，又看到了那對母子在散步。母親大概有60多歲，臉上布滿了密密麻麻的皺紋，頭發(fā)花白，步履蹣跚。她的兒子差不多30歲，樣子很怪，他目光呆滯，總是走走停停，有時還在原地畫圈圈，嘴里不停地念叨著什么。但他的衣服十分整潔，頭發(fā)也梳的一絲不亂。他的媽媽還總是帶著一包紙巾，隨時為他擦拭嘴角邊的口水。
聽鄰居講，她的兒子生下來就是智障，甚至連孩子的父親都不愿意管他。兒子一天天長大，生活都不能自理，陪伴他的只有媽媽，為他穿衣、喂飯，還要每天帶他出來散步。兒子對媽媽也十分依賴，一時一刻都不能離開媽媽。
母親走累了，坐在石凳上休息，兒子就在附近“畫圈圈”。這時幾個半大孩子圍了過來，他們起初先是好奇地小聲嘀咕“傻子”，后來有一個小孩兒壯著膽子上前摸了摸那個兒子的手，并做好了轉(zhuǎn)身逃跑的準(zhǔn)備。見他沒有生氣，也沒有什么反應(yīng)，還嘿嘿傻笑，剩下的幾個孩子就一起涌上前，有的扯衣角，有的拽扣子。那個兒子的眼睛里滿是驚恐與淚水，臉漲得通紅，身體也微微顫抖著。
這個時候，那位60多歲的老奶奶用最快的速度走上前，一邊緊緊保護(hù)住兒子，一邊試著趕走那些小孩子。她的兒子緊緊地抓住她的一只胳膊，淚水奪眶而出，就像是一個受了委屈的小孩子。那位老奶奶又連忙轉(zhuǎn)身，從口袋里面拿出紙巾為兒子擦拭淚水，并低聲說了些什么。很快，兒子就不哭了，把頭靠在了媽媽的肩上安靜下來。
這場景讓我想起剛剛讀過的冰心的一首詩：
母親呵，
你是荷葉，
我是紅蓮。
心中的.雨點來了，
除了你，
誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?
這仿佛就是這對母子的寫照。一個沒有生活能力的孩子，無疑是弱小的，然而因為有了愛他的媽媽，他就可以吃穿不愁。媽媽就是他生命中的的避風(fēng)港，無時無刻不在保護(hù)和關(guān)心著他。其實，不光是這個智障的人，我們每個人的成長都離不開媽媽，離不開那種絮絮叨叨的關(guān)心。
我想趕快回家，向媽媽說聲對不起。我和她并非水火不容，她就是我的荷葉，我就是她的紅蓮。
寫物喻人的作文2
花的種類繁多，春天百花爭艷，夏季五彩繽紛，秋季菊花斗艷，而冬日只有傲骨之梅在默默開放。
時至今日，我依然會記起那些盛開在冬日的臘梅……
外婆家的后院里有一棵嬌小的臘梅樹。一個偶然的寒冬，我走進(jìn)后院，雪花正在大朵大朵的往下砸，臘梅樹正病殃殃地歪著身子佇立在大花盆里，似乎已奄奄一息。臘梅樹曲折的枝干上有一個極小的花骨朵兒。我看著那個只有小拇指大小的花骨朵兒很不屑地想：“一年只有一次的開花，怕是今年看不到了。那小小的花骨朵兒怎能熬過這個嚴(yán)冬呢？”我自嘲的笑了笑，于是轉(zhuǎn)身快步離開了后院。
約過了一周，我又來到了后院。漫無目的地游逛著，抬頭，猛然間看見了那一抹深黃——陽光明媚地照在了那朵開得燦爛的臘梅花上，蠟梅正慵懶地吸收著陽光。仿佛一位絕代美人正慵懶的沉睡著。經(jīng)過風(fēng)雪的洗禮，當(dāng)真是滋潤美艷之至了！ “寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！蹦切┰觉r艷亮麗的花朵不復(fù)從前，黯然失色。而那在冬天的寒風(fēng)中，傲骨寒梅依舊傲然挺立，笑對寒冬。
這朵小小的蠟梅不就是我的真實寫照嗎？
寫物喻人的作文3
日歷一頁頁地翻過去，時間匆匆流逝，“教師節(jié)”邁著輕盈的腳步無聲無息地來到了我們身邊。
有人把老師比作辛勤的園丁，精心地照料我們，使我們可以茁壯成長；有人說老師是我們學(xué)習(xí)征途上的導(dǎo)師，是他們帶領(lǐng)我們到達(dá)成功的彼岸；還有人說老師就像一個永遠(yuǎn)不停止工作的機(jī)器；但我卻要說老師像一枝蠟燭?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句話用在老師的身上再恰當(dāng)不過了，老師默默無聞地傳授給我們知識，帶我們在知識的海洋里遨游。像蠟燭的老師
日歷一頁頁地翻過去，時間匆匆流逝，“教師節(jié)”邁著輕盈的腳步無聲無息地來到了我們身邊。
有人把老師比作辛勤的園丁，精心地照料我們，使我們可以茁壯成長；有人說老師是我們學(xué)習(xí)征途上的導(dǎo)師，是他們帶領(lǐng)我們到達(dá)成功的彼岸；還有人說老師就像一個永遠(yuǎn)不停止工作的機(jī)器；但我卻要說老師像一枝蠟燭?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句話用在老師的身上再恰當(dāng)不過了，老師默默無聞地傳授給我們知識，帶我們在知識的海洋里遨游。
每當(dāng)放學(xué)后，經(jīng)過老師的窗前總會看到老師們?nèi)匀辉谀切╇姛舻呐惆橄抡J(rèn)真地批改作業(yè)、備課，甚至為了使我們可以理解得更透徹，學(xué)得更扎實，老師不惜花費很長時間去做很多的模型。作業(yè)本上的每一個對勾以及每一個紅叉都凝聚著老師的汗水。當(dāng)我們有不懂的難題時，老師總會耐心地為我們講解，“師恩重如山”“滴水之恩當(dāng)涌泉相報”。同學(xué)們，不要等到事業(yè)有成，就在今天，就在師生相處的日日夜夜，我們就要把誠摯的謝意和美好的祝福獻(xiàn)給恩師，使我們的恩師時時感受到莘莘學(xué)子的愛的熱流！
他們嘔心瀝血，他們甘為人梯，他們清貧一生為的是什么？為的是給國家培養(yǎng)出更多具有高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，老師們是一枝不起眼的蠟燭，在關(guān)鍵時刻默默奉獻(xiàn)的蠟燭，他們犧牲了自己寶貴的青春年華，然而為國家培養(yǎng)出一批批的棟梁之材。
老師是無私的，他們配受一切贊美。
寫物喻人的作文3篇(以物喻人初中作文)相關(guān)文章：
★ 關(guān)于寫物喻人的作文3篇 以物喻人的優(yōu)秀作文