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關(guān)于反思周記模板匯編6篇(周記萬能模板)

時間:2022-01-28 21:38:00 綜合范文

關(guān)于反思周記模板匯編6篇

  愉快又充實的一周又告一段落了,一周的經(jīng)歷,可以助長我們的閱歷,是不是該好好寫一篇周記記錄一下呢?為了讓您不再為寫周記頭疼,下面是小編為大家整理的反思周記6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

反思周記 篇1

  在大力提倡讓課堂活躍起來的今天,在鼓勵學(xué)生敢說會說的同時,在放手讓學(xué)生合作討論的同時,也該讓學(xué)生在課堂上養(yǎng)成認真傾聽的好習(xí)慣。在不少的課堂上,發(fā)現(xiàn)了同樣的一種傾向,有時一個同學(xué)的發(fā)言還沒有結(jié)束,其他同學(xué)就迫不及待地舉起小手,一邊還大聲喊:“我來,我來……”。有時老師剛提出了作業(yè)要求,明明是一聽就懂,可總有那么幾個同學(xué)對老師的提醒根本不入耳,有時老師剛糾正一個同學(xué)的錯誤答案,另一個同學(xué)又重復(fù)了同樣的錯誤……凡此種種,都是學(xué)生不認真傾聽老師或同學(xué)的發(fā)言引起的。這樣的課堂教學(xué),不僅導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的低下,而且也違背了全員參與的原則。那么怎樣才能讓學(xué)生在課堂上學(xué)會認真傾聽的好習(xí)慣呢?

  一、教師要明確要求。

  在平時的教學(xué)中,老師要抓住機會鄭重其事地向?qū)W生強調(diào):聽和說同樣重要。說是表達自己,讓別人聽明白,要善于表達;傾聽也是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一,聽是尊重別人,弄懂別人的意思。因此,說要大膽,聽要專心。同時,老師可向同學(xué)表白:老師欣賞積極舉手發(fā)言的學(xué)生,同樣也喜歡專心傾聽的學(xué)生。在專心傾聽的基礎(chǔ)上,再勇于發(fā)表自己的見解,那就更好了。學(xué)生在明確要求之后,一般都能等待別人把話說完并努力去思考,理解同學(xué)的發(fā)言,即使同學(xué)回答有錯,在老師的提醒下,學(xué)生也會“耐心”等待。

  二、要發(fā)揮示范作用。

  課堂上無論學(xué)生的發(fā)言是對還是錯,是流暢還是吞吐,教師都要專心傾聽每一個學(xué)生的發(fā)言,偶爾可作提示,但不可打斷學(xué)生的發(fā)言。教師在評價學(xué)生也應(yīng)努力做到先肯定,再指正,尋找學(xué)生發(fā)言的閃光點。這樣,學(xué)生無形中受到了潛移默化:聽別人發(fā)言,首先要找到值得自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容,其次才是指正、補充等。

  只要我們在課堂上堅持要求明確,堅持榜樣示范,課堂上學(xué)生的傾聽意識就會在其間慢慢流淌!

反思周記 篇2

  學(xué)生可以把從教師哪里學(xué)來的知識加以改編運用、可以把電視、影像等上面的優(yōu)秀內(nèi)容搬到課堂、也可以自己根據(jù)已有經(jīng)驗思維、加工、合成創(chuàng)造出新的內(nèi)容。這樣既給了學(xué)生一個表現(xiàn)自我的機會、又鍛煉了學(xué)生的組織能力、同時還向?qū)W生提出了更高的要求,促使學(xué)生為之繼續(xù)努力,養(yǎng)成學(xué)生良好的體育習(xí)慣。

  一堂體育課,要求教師精心準備,有著自己一定的教學(xué)模式,但在教學(xué)過程中,教學(xué)設(shè)計往往設(shè)計不到的事件和問題也有,如何處理這些事件和問題與教師的教學(xué)理念、自身素質(zhì)、教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)機智有著很大的關(guān)系,當(dāng)出現(xiàn)問題的時候,是教師大顯身手的時候,如何解決能反映出教師處理突發(fā)事件的能力,處理得當(dāng),能變被動為主動,可轉(zhuǎn)化教育的材料,有利于教育和教學(xué)活動的開展,處理不當(dāng),會影響教學(xué)活動的開展,可能會影響教師的威信和師生關(guān)系。

  準備部分的作用是為了學(xué)生在從事某一體育項目時避免心理、生理上的準備不足而對學(xué)生造成身心方面的損傷。不同的體育項目對身心方面的要求也不同。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式重點放在了關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面,應(yīng)而表現(xiàn)出來的內(nèi)容不外乎慢跑、徒手操、游戲等,而這種形式大多數(shù)是在教師的指揮下、按照一定的要求進行的。這在一定程度上束縛了學(xué)生的思維與行動,對學(xué)生參與體育活動產(chǎn)生了一定的負面影響。開放式的準備活動,把主動權(quán)讓給學(xué)生,還學(xué)生一個自由發(fā)揮、充滿想象、富于追求新意的空間。

  一、讓學(xué)生象鳥一樣自由的飛翔

  學(xué)生真的喜歡上體育課嗎?這個問題是體育老師困惑和迷茫的,固定的教學(xué)模式,木偶式的教學(xué)方法,誰都會厭。但是,有了大家思考和創(chuàng)作的空間,游戲課便被注入了生命,它變成了一個載體,一個能讓學(xué)生自由飛翔的載體。此時的學(xué)生不會介意體育課很枯燥,反而做得更好,玩得更盡興,才是他們的追求。

  二、讓思維的火花永不熄滅

  學(xué)生真的沒有創(chuàng)造力嗎?看看學(xué)生的表現(xiàn),想想自己的做法,確實感慨萬千。老師自己習(xí)慣于某種定式,學(xué)生也會習(xí)慣。在習(xí)慣的過程中,學(xué)生的思維能力在老師的“教導(dǎo)”下萎縮了,原來活潑的學(xué)生,變得“老成持重”了,大家的想法日趨統(tǒng)一,最后變成了一模一樣“合格”產(chǎn)品。《課程標準》針對傳統(tǒng)體育課中教師居于絕對支配地位、反復(fù)練習(xí)和訓(xùn)練成為主要教學(xué)手段的現(xiàn)象,提出要提高教學(xué)活動的有效性,強調(diào)幫助學(xué)生自學(xué)、自練和學(xué)會合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。在這游戲課里,自己的稍一放權(quán)力,學(xué)生把各種游戲玩法就會換成另一種的花樣,比老師安排的好多了,并且在活動過程中提高學(xué)生的激情程度遠遠超過老師事先安排的教學(xué)模式。學(xué)生的潛能就是一座埋藏在地下的火山,只要老師給個空間,他們思維的火花便會噴涌而出!

  三、不要輕易放過機會

  體育老師首先是老師,肩負者培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù),很多老師都知道如何提高學(xué)生的運動技術(shù)水平,激發(fā)運動興趣,往往卻忽視了對學(xué)生的教育,即使有也只是說教或是拿勢壓人,學(xué)生表面服,心理面一百個不服。當(dāng)出現(xiàn)問題的時候,正是老師大顯身手的時候,如何解決得當(dāng),能反映出一個老師處理突發(fā)事件的能力。其實,在我們的教學(xué)中,有很多這樣的機會,我們往往由于沒有發(fā)覺或是處理不當(dāng),是大好的機會白白浪費,甚至出現(xiàn)了相反的結(jié)果。

  另外開放式的準備部分還為學(xué)生在心理方面留有一定的空間,教師可以設(shè)置問題情景,讓學(xué)生積極思維試圖回答問題,并引導(dǎo)學(xué)生在實際練習(xí)中檢驗,讓學(xué)生正確理解理論與實踐兩者的相互關(guān)系,體會成功的快樂,培養(yǎng)學(xué)生三思而后行的良好習(xí)慣。

反思周記 篇3

  20xx年x月x日 星期x 天氣:x

  心中的憤怒油然而生。一氣之下,我沖出家門,直覺帶著我奔向海邊。

  眼前是一片波瀾壯闊、洶涌澎湃的海。海面上雪白的浪花,周而復(fù)始的浣洗著岸邊金燦燦的沙灘,發(fā)出低沉的吼叫。遠處,幾只海鳥在海的上空翱翔,在湛藍的天空上,留下了恰到好處的點綴。站在礁石上,清新的海風(fēng)吹走了我的抱怨,只剩下了些憤怒。

  海中聳立著不少礁石,這些礁石好像擋住了海浪前進的路途。但浪花并沒有因為擋路石的存在而停止了前進。他們?nèi)缤桓|繩,擰在一起,匯聚出一股股神奇的力量,一浪接一浪地拍打過去,一心要將礁石拍碎。事實上,他們做不到,唯一的結(jié)果就是原路返回。但我的觀點錯了,他們僅后退了一步,由于下一波海浪結(jié)合在了一起,繼續(xù)拍打。我震驚了,海浪既然有這樣的意志,在看似永遠無法克服的困難前,不灰心,不氣餒,日復(fù)一日,年復(fù)一年地做著同樣的動作,目標只有一個:打碎礁石、勇往直前。

  在海的面前,我自愧不如,我只是遇到了一點點挫折,就抱怨、灰心;而海,它面對的是堅硬的礁石,它都不氣餒,我為什么還要抱怨呢?想到這兒,心中多了些悔恨,少了些憤怒。

  海,它有自己的思想,有自己的情感;它要強,它上進;它有勇氣,有力量……這不就是當(dāng)今社會所需要的嗎?我只不過是汪洋中的一滴水滴,宛如滄海一粟,我又有什么理由發(fā)這么大的脾氣呢?我的心情豁然開朗了,也認識到了自己的錯誤。

  回家后,我想爸爸承認了自己的錯誤,反思了自己的過失。日后,再次面對那煙波浩淼的汪洋時,我的內(nèi)心仍留有一絲敬畏。海,它不后退、不放棄;它有勇氣、有力量。面對那片海,就如面對一位人生的智者……

反思周記 篇4

  20xx年X月X日 X天

  本學(xué)期我擔(dān)任高一生物學(xué)科教學(xué)工作,從考試情況來看,成績不算理想。認真回顧這半年的教學(xué)工作,做如下總結(jié)。

  在教學(xué)中,我長期細心觀察無心向?qū)W、成績始終不能有較大進步的學(xué)生,我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個努力、嘗試、體會的過程。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩--急于求成,想一步到位得出答案,基于此,在教學(xué)中我試著運用了賞識教育法,有效的克服了這一問題。學(xué)生的意志、毅力也得到很好的培養(yǎng)、提高。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練,養(yǎng)成健康心理----講究方法,敢于挑戰(zhàn),定能使學(xué)生學(xué)有所成。

  總之,整個教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實踐證明:學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,讓課堂更精彩。

  針對情況,我準備采取如下措施:

  第一。轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。針對一部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生,我要拉近與他們的關(guān)系,走進他們的心理,找出根源,轉(zhuǎn)變學(xué)生對學(xué)習(xí)的錯誤認識,消除學(xué)習(xí)中的消極情緒。給予他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

  第二。加強課堂管理,提高課堂效率。要改革自己的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之愿意學(xué),樂意學(xué),積極主動地學(xué)。在每節(jié)課上,每次作業(yè)都要培養(yǎng)學(xué)生的審題意識與能力。在夯實基礎(chǔ)知識的同時,培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識綜合能力以及工整的書寫。培養(yǎng)學(xué)生細致審題的能力,防止馬虎出錯。

  第三。努力提高自己。平時多看一些有關(guān)教學(xué)方面的資料,特別是與自己所教年級有關(guān)的。多聽課,多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)。

  第四。認真?zhèn)湔n,精選試題保證學(xué)生學(xué)足,學(xué)精。

  第五。虛心向其他老師請教,進一步提高教學(xué)成績,加強學(xué)生能力的培養(yǎng),實現(xiàn)優(yōu)生成績的提高。

  第六。加強課堂教學(xué)的靈活性,用書要源于教材又不拘于教材;要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格;加強課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的'教學(xué)。這樣,不僅使學(xué)生學(xué)到知識,而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。

反思周記 篇5

  《成長》這篇課文通過小約翰送報買香腸這個故事,告訴學(xué)生從小要培養(yǎng)獨立的生活能力,有利于成長的道理。

  人們常說,教師是塑造人類靈魂的工程師。作為孩子的老師,我們有責(zé)任教育學(xué)生從小培養(yǎng)獨立生活能力。在童年獨立成長,快樂成長。但現(xiàn)在的家庭大多是獨生子女,孩子是家長的掌上明珠,都是嬌生慣養(yǎng)長大的,都過得是衣來伸手,飯來張口,一切都是就家長包辦的生活。根本就沒什么生活經(jīng)歷,不懂得勞動鍛煉是培養(yǎng)獨立的生活能力,更不懂得培養(yǎng)獨立的生活能力有利于成長的道理。

  在教學(xué)時,我圍繞“約翰是個怎樣的孩子?”為中心問題,通過畫出相關(guān)的語句,小組討論交流,寫出自己閱讀感想等方式展開。通過學(xué)生的解答,孩子們都能夠準確的概括出約翰是一個自立、獨立的孩子。在此基礎(chǔ)上,我進一步讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)文章,我提示學(xué)生通過抓住文中人物的外貌和語言的句子,讓學(xué)生進一步體會約翰身上所具備的獨立意識和能力。接著引導(dǎo)深入學(xué)生學(xué)習(xí)本文,我引導(dǎo)學(xué)生抓住本文描寫人物的外貌和語言的句子,通過頻度和有感情的朗讀來體會約翰所具備的良好習(xí)慣和獨立生活能力,先是極少數(shù)學(xué)生談點淺顯的體會,此時,我給學(xué)生談我讀后的體會,還利用多媒體課件展示出約翰在雪中送報的情景,帶領(lǐng)學(xué)生走進文本情感,走進約翰。使學(xué)生對文本產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)后,在總結(jié)全文內(nèi)容時,引導(dǎo)學(xué)生通過說說“你認為約翰將來是個怎樣的人?學(xué)了這個故事你受到了什么啟發(fā)?自己也經(jīng)歷過許多事,你認為哪件有利于自己的成長?”等問題,引導(dǎo)學(xué)生自我反思,認識自己成長經(jīng)歷中缺少良好的生活習(xí)慣,缺少獨立生活能力,缺少持之以恒的精神。從現(xiàn)在做起,就要培養(yǎng)良好的習(xí)慣,培養(yǎng)獨立生活能力,培養(yǎng)做事堅持到底的精神,愿意自己成長為一個出色的好男好女。

  在教學(xué)中,采取了“猜讀”的方法進行教學(xué),在對課文細細品味的同時對課文內(nèi)容進行猜想,然后在印證的過程中去體會人物的心理及品質(zhì)。但是,由于學(xué)生課前已經(jīng)做了充足的預(yù)習(xí),所以,在教學(xué)過程中似乎有點太順了,少了點意味。在引導(dǎo)學(xué)生體會人物品質(zhì)的時候,引導(dǎo)能力還是欠缺,而且知識點講的太多,感覺很雜亂,重點不夠突出。以后還要多多學(xué)習(xí),好好努力才行!

反思周記 篇6

  連我都沒有想到,我會擁有如此傳奇的考試經(jīng)歷。

  考試對于學(xué)霸來說,就是練習(xí)題,但是我卻沒有那么大的本事,不是學(xué)霸,但也不是學(xué)渣,每次都拿著一個中不溜兒的成績單,也不好意思見老師。我也想考好點,給初中老師一個好印象,但是我太懶了,預(yù)習(xí)懶得預(yù)習(xí),復(fù)習(xí)懶得復(fù)習(xí),期中考試轉(zhuǎn)眼間到了,眼看著要上戰(zhàn)場了,我連槍都沒拿穩(wěn)。

  著急也沒有用,硬上吧!考試的那天,我昂首挺胸,大步流星走進考場,卻發(fā)現(xiàn)自己的文具盒里只有三只空的筆殼,演草本也沒有帶。我一拍腦袋,想起來,昨天晚上收拾東西時,發(fā)現(xiàn)沒有筆芯,就想早上買,但是我卻忘了。算了,怕什么,找人借去!憑借著我的好人緣,我不費吹灰之力,成功地借到了演草本和一支筆。

  連考試用品都沒有帶全的我,考的怎樣,不用說也知道了??荚囍?,最崩潰的要數(shù)英語聽力了。廣播中,嗚哩呱啦說著我聽不懂的外國語言,我的眉毛都揪到了一塊,忽然聽出了點門道,正提筆欲寫,廣播中傳來聽力部分結(jié)束的聲音,只剩下我在考場中凌亂。我終于知道我是如此的愛國,如果有人問起我怎樣愛國,我一定會一把抽出這張卷子。

  沒有認真復(fù)習(xí),考試沒有帶筆,聽力全部瞎寫,作文沒加題目……連和我在同一考場的凱欣都忍不住夸我是奇葩,見過考試不帶本,沒有見過考試沒帶筆。

  就這樣,我度過了初中的第一次正式考試。

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