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小學(xué)生心理咨詢輔導(dǎo)案例3篇 心理咨詢學(xué)生輔導(dǎo)案例報告

時間:2022-11-28 15:52:00 綜合范文

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小學(xué)生心理咨詢輔導(dǎo)案例3篇 心理咨詢學(xué)生輔導(dǎo)案例報告

小學(xué)生心理咨詢輔導(dǎo)案例1

  基本狀況

  小B,男,13歲,六年級。表現(xiàn)比較浮躁,上課易開小差,愛和別人打架,聽不懂教師的講課時,就不愿意聽,作業(yè)也不怎樣完成,錯誤率高。

  問題表現(xiàn)

  對作業(yè)做不做,考試成績高低都抱無所謂態(tài)度,對教師的批評也無動于衷,自暴自棄,語數(shù)英三門功課門門不及格。不管教師怎樣耐心教育,他都麻木不仁的樣貌,教育效果不佳。

  原因分析

  該生成長環(huán)境特殊,其母跟他相處的時間不多,一別就是幾年,也從可是問,這使小B的心靈受到極大的傷害,嚴重缺乏應(yīng)有的母愛。他與父親相互之間也缺乏溝通。夫妻離異,父親常常拿孩子當(dāng)出氣筒,致使該生誤以為父親也不喜歡他,養(yǎng)成了一種逆反心理。父親經(jīng)常罵他“笨蛋”“死尸”“討飯胚子”等,此類侮辱性言語,在該生腦海中留下深深的印象,也深深地打擊了他的自尊心和自信心,使他產(chǎn)生了破罐子破摔的想法。

  輔導(dǎo)對策及過程

  第一階段

  透過家訪或把孩子父親請到“家長學(xué)?!眮韺W(xué)習(xí)相結(jié)合的辦法,提高家長自身素質(zhì),幫忙他掌握正確的教子方法——主要是“曉之以理,動之以情,踐之以行”的科學(xué)方法。并向孩子父親堅定地表示,不管怎樣,我都會與他一齊努力,共同探討,齊心協(xié)力做好孩子思想的轉(zhuǎn)變工作,讓他也樹立起信心。

  第二階段

  學(xué)校是對學(xué)生成長影響最直接的環(huán)境。寬松、和諧、禮貌,充滿愛的學(xué)校氛圍有利于學(xué)生發(fā)揮潛能,構(gòu)成健全的人格。缺乏自信的孩子,越責(zé)備越?jīng)]信心,嚴重的會自暴自棄。我們教師要轉(zhuǎn)換思維方式,從尋找孩子的缺點變?yōu)閷ふ液⒆拥膬?yōu)點,從否定評價變?yōu)榭隙ㄔu價,從責(zé)備變?yōu)榧?。在平時引導(dǎo)教育小B的時候,我就常用激勵性的語言來讓他感受我對他的關(guān)愛。如:“你這次干得不錯?!薄昂?,有提高了,我很高興。”“小B,好樣的,再努力一把會更好?!薄昂冒?,我們該慶祝一下?!薄斑?,知錯就改,挺好?!薄鞍?,別泄氣,失敗是成功之母?!薄坝惺裁蠢щy了?來,我們一齊想辦法……”

  第三階段

  首先對其本人透過面談交流的直接輔導(dǎo)方式,主要是進行自尊心、羞恥心教育,培養(yǎng)該生的自信心;透過行為指導(dǎo),鍛煉該生的意志力。其次對影響該生的因素采取必須的措施,主要是加強與其他教師、與同學(xué)的溝通,取得他們的配合。我首先告訴小B,不管做什么事都離不開扎實的文化基礎(chǔ)知識,但學(xué)習(xí)知識和做每一件事一樣肯定很辛苦,要有毅力才行。慢慢來,學(xué)一點總比不學(xué)好,他表示同意我的觀點。之后,我告訴他,一個人僅有“自重才能得到別人的尊重?!蔽矣趾退积R研究制定了學(xué)習(xí)計劃,我負責(zé)幫他找一個好學(xué)生幫忙他,包括上課提醒他聽講,課后幫他輔導(dǎo)、檢查作業(yè)等等,他表示必須配合,同時表示必須克服困難,讓大夜文肯囁礎(chǔ)。

  輔導(dǎo)

  追蹤

  1、師生反映:該生學(xué)習(xí)自覺性有了一些提高,作業(yè)基本能按時完成,上課也能堅持聽講,課后樂于與同學(xué)們一齊玩,學(xué)習(xí)習(xí)慣好轉(zhuǎn)明顯。

  2、小B父親反映:該生在家比以前懂事了,有時也能幫父親做點家務(wù),父親不在家時,能堅持先寫作業(yè)后看電視。

  3、小B自我:此刻我不怕來上學(xué)了,上課也不再覺得無聊了,我覺得教師講的課還是很有意思的。并且我也不再是倒數(shù)幾名了。

  反思

  1、從結(jié)果來看,矯治基本上是成功的,當(dāng)然對其教育與幫忙還將持續(xù)下去。

  2、家庭、學(xué)校、環(huán)境教育對青少年的影響的確是十分大的,提高家長的文化素質(zhì)和我們教師自身的各方面素質(zhì)尤為重要。

  3、對于離異家庭子女要給予更多的關(guān)心、更多的幫忙,轉(zhuǎn)變一個學(xué)生首先應(yīng)理解他,尊重他,然后再引導(dǎo)他,而心理引導(dǎo)應(yīng)擺在第一位

小學(xué)生心理咨詢輔導(dǎo)案例2

  學(xué)生姓名:___

  個案分析:

  自卑畏怯的心理使得自我缺乏競爭勇氣,缺乏自信心,一旦受到了挫折,更加缺乏心理上的承受本事,總覺得自我不具備和他人同等的條件,確實不行,在激烈的競爭中,這種心理障礙是走向成功的大敵。

  1.個人因素

  經(jīng)過觀察,我發(fā)現(xiàn)小強也抱有許多的幻想,期望將其變?yōu)楝F(xiàn)實,也會付出種種努力甚至刻意的追求。當(dāng)這種需求持續(xù)得不到滿足或部分滿足,就產(chǎn)生了挫折,多表此刻學(xué)習(xí)、吃穿、玩玩具等方面。這樣給他帶來緊張、恐懼、憂郁和失望。他長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負面影響,過重的心理負擔(dān)使他不能正確評價自我。即使在成功面前也難以體驗成功的喜悅,從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中,嚴重影響他的身心健康發(fā)展。

  2.家庭因素

  一段時間的接觸了解,我從少言寡語的他身上看到的是更多的自卑和無奈。原先小強的爸爸是一個精神病人,媽媽先天雙目失明,爺爺做雜工,小強的日常生活起居只能由身患嚴重糖尿病的奶奶照顧。雖說他也出生在獨生子女家庭,但他所要應(yīng)對的和承受的確實其他同齡孩子無法想象的。奶奶對孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)力不從心,爺爺偶爾才過問一下孩子的學(xué)習(xí)情景,對孩子的期望也很高,表達的方式也十分粗暴。爺爺奶奶對他的望子成龍,導(dǎo)致他肩負重擔(dān),過重的壓力在他未能到達大人的期望時,便構(gòu)成自卑心理,否定自我,懷疑自我,不安、煩惱、孤獨、離群等情感障礙隨之而來。小強常常覺得自我是茫茫大海上的一葉孤舟,于是他漸漸變得性格孤僻,不愿意與人交往,有時還抱怨別人不理解自我,不接納自我。由此他產(chǎn)生了一種感到與世隔絕,孤獨寂寞的情緒體驗。

  3.教師因素

  在學(xué)校里,教師們對小強了解不夠全面,關(guān)注不多,久而久之,讓他便逐漸產(chǎn)生失落感。由于家庭環(huán)境的影響,不能及時完成課外作業(yè),得不到教師適時的表揚和鼓勵,甚至是另眼相待,因而否定自我的一些行為和想法,慢慢不相信自我的本事與水平,也就越來越不自信,自卑感慢慢占了上風(fēng)。另外,教師對少數(shù)心目中家境較好,乖巧可愛的優(yōu)等生,日益產(chǎn)生的偏愛,對小強這種狀況的學(xué)生來說,是一個沉重的壓力。過多的自我否定產(chǎn)生了自慚形穢的情緒體驗。他對自我缺乏信心,感到在各方面都不如人,有低人一等的感覺。在人際交往中對自我的本事過低評價,心理承受本事脆弱。總是謹小慎微,行為萎縮,瞻前顧后等。

  輔導(dǎo)過程:

  1、激勵教育,喚起信心。

  為了消除小強的畏懼心理,我在課余經(jīng)常有意無意的找他閑談。課間讓他幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本,上課時從不公開點名批評他,發(fā)現(xiàn)他有所提高及時表揚,在有意無意中,全班同學(xué)都能感受到小強是我們整體中的一員。漸漸的,他開始喜歡和我接近了。

  2、樹立信心,激起動力。

  記得有一次班級舉行小組間的演講比賽,膽小的小強被所在小組選上了,我明白這是小組成員給他的機會,我就發(fā)動他的好朋友動員,并讓他們一齊上。開始他不愿意,最終加上家長和教師的鼓勵,他上了。并且表現(xiàn)得還不錯。

小學(xué)生心理咨詢輔導(dǎo)案例3

  張帥,男,7歲,一年級學(xué)生。性格上,膽小、自卑、不愛說話。在交往方面的主要問題有:不合群,孤獨,害怕參加活動;自卑感強,回避與教師同學(xué)相處。上課從不主動舉手回答問題,即使被教師喊到也因緊張而說不完整,語言表達潛力差。家庭作業(yè)經(jīng)常不能完成。他的家離學(xué)校比較遠,每一天由爸爸接送。他的父親話語不多,說話結(jié)巴,整天忙于農(nóng)事,沒有時間也沒有精力與他交流溝通。

  一、主要心理問題分析

  透過開學(xué)兩個星期的觀察與了解,我發(fā)現(xiàn)他與人交往時最主要的表現(xiàn)是:自卑心理、孤獨心理、壓抑心理。作為教師,僅有給予他相應(yīng)的心理疏導(dǎo)和幫忙,促使他改掉自卑,忘卻孤獨,增強自信,自由地與家長、教師、伙伴交往,促進心理素質(zhì)不斷優(yōu)化,心理逐步健康,成績也能得到提高。

  二、輔導(dǎo)過程

(一)情感溝通

  我以真誠的態(tài)度與他談心,進行情感溝通給予他充分的信任,抓住他的閃光點,給予及時的表揚,幫忙他的樹立遠大的夢想,并為之付出努力,并用古今中外成功者的事例鼓勵他,樹立較強的自信心。每次課堂提問,都用鼓勵的目光給予激勵,激發(fā)他大膽說話。

(二)家校合作。

  透過家訪,開家長會,家長學(xué)校講座等到方式,勸說他的父母和孩子多交流,及時了解他的學(xué)習(xí)生活狀況。我把他這段來的學(xué)習(xí)狀況、性格、交往的發(fā)展?fàn)顩r以及他的智力發(fā)展分析給家長聽,推薦他們綜合思考孩子的實際狀況,適當(dāng)?shù)亟档鸵螅岢鲆恍┧軌虻竭_的目標(biāo),并幫忙他實現(xiàn)這一目標(biāo)。要注意觀察他實現(xiàn)目標(biāo)后的表現(xiàn),及時調(diào)整,循序漸進。推薦家長對劉思穎多鼓勵少批評,多關(guān)心少打罵,為孩子營造一個溫馨、和睦、充滿愛的家庭環(huán)境。這樣促進了家長與孩子間的溝通,有利于減輕孩子與家長交往時的緊張感,消除家長和孩子的隔閡,增進家人間的親情與溫暖。同時也能幫他樹立自信心,增強自尊心,這是促使思穎自信地與人交往的起點。

(三)同學(xué)關(guān)心

  群眾的力量是無窮的,我改正他的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,還注意發(fā)揮群眾和伙伴的作用,透過同學(xué)的關(guān)心與督促,及時提醒他認真完成作業(yè)。

  首先為他營造一個平等友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境。我安排一個外向、活潑、樂于助人的中隊委做他的同桌。這樣當(dāng)他有困難時,同桌能熱情地幫忙他,幫忙他恢復(fù)對自我的信心。同時,也能讓思穎在與同桌交往的過程中懂得熱情,幫忙人是贏得同學(xué)喜愛的首要條件。在潛移默化中,幫忙思穎走好人際交往的第一步。

  三、輔導(dǎo)效果

  進行了一段時間的心理輔導(dǎo)后,婷婷的交往自信心明顯提高了,家庭作業(yè)能按時完成了,上課時也能用心舉手發(fā)言了,在校內(nèi),能和教師進行交流,下課有時還會主動問教師問題。以前,他孤獨,不說話,此刻有了一群知心朋友,平時也能主動去幫忙同學(xué)。因為有了良好的交際關(guān)系,學(xué)習(xí)成績也有所提高。家長反映他不再孤僻、難管了,能主動和父母談學(xué)習(xí)上的事。

  四、輔導(dǎo)感悟

  1、學(xué)生的不良習(xí)慣,都是日積月累逐漸構(gòu)成的,而教師在工作中要化被動為主動,在平時的工作中要及時發(fā)現(xiàn),及時輔導(dǎo),以促進其盡快轉(zhuǎn)變。

  2.在輔導(dǎo)過程中要向?qū)W生傾注更多的愛,努力構(gòu)建起師生之間信任的關(guān)系。加強教師與家長的聯(lián)系,共同督促構(gòu)成良好的氛圍,這樣的教育和輔導(dǎo)就會起到事半功倍的作用。

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