下面是范文網(wǎng)小編收集的四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)乘法教學(xué)評(píng)語(yǔ)3篇(人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)乘法分配律評(píng)課),供大家賞析。
四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)乘法教學(xué)評(píng)語(yǔ)1
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北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《乘法分配律》教案
北師大版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案,依據(jù)教材文章選擇優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)及優(yōu)質(zhì)教案,為你提供全方位的優(yōu)秀教案。
教學(xué)內(nèi)容:
教材第48頁(yè)探索與發(fā)現(xiàn)(三)。
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)目標(biāo)
1、過(guò)探索活動(dòng),進(jìn)一步體會(huì)探索的過(guò)程和探索方法。
2、通過(guò)探索活動(dòng),發(fā)現(xiàn)乘法分配律,并用字母進(jìn)行表示。
(二)能力目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和探索精神。
2、探索、交流過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括能力。
(三)德育目標(biāo)
體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問(wèn)題可以用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
理解乘法分配律。
教學(xué)難點(diǎn):
乘法分配律的應(yīng)用。
教學(xué)方法:
1、猜測(cè)法;
2、驗(yàn)證法。
教具準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)課
應(yīng)用乘法結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)算
2745= 8(725)= 3425=
二、學(xué)習(xí)新課
1、師:學(xué)校在假期位每個(gè)班級(jí)的墻上都鋪了瓷磚,咱們現(xiàn)在估計(jì)咱班東墻和北墻一共鋪了多少塊瓷磚,好嗎?
2、學(xué)生匯報(bào):有的說(shuō)100塊,有的說(shuō)90塊。
3、詳細(xì)匯報(bào)
生1:我將瓷磚分成兩部分,兩部分的和就是瓷磚的總塊數(shù)。列式是69+49=90(塊)
生2 :我也發(fā)現(xiàn)有90塊,因?yàn)橛?0行瓷磚,每行9塊。
生3:那么是不是說(shuō)明69+49=(6+4)9大家說(shuō)的對(duì)不對(duì)呢?再舉一些例子驗(yàn)證一下吧。
4、請(qǐng)大家觀察這些例子的左右兩邊,有什么特點(diǎn)?
生1:從左到右是相同因數(shù)乘不同因數(shù)的和。
生2:從右到左是相同因數(shù)分別乘不同的因數(shù),再將它們的積加起來(lái)。
5、師:我們把乘法這樣的規(guī)律叫乘法的分配律。如用A、B、C
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表示三個(gè)數(shù),你能寫(xiě)出乘法結(jié)合律嗎?
6、(A+B)C=AC+BC叫乘法的分配律。
三、鞏固練習(xí)
我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,……十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題――分析問(wèn)題――解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無(wú)“米”下“鍋”。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇1律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。1、填一填
35(2+5)=352+35()(43+25)2=()()+()()
2、拓展練習(xí)
運(yùn)用學(xué)的規(guī)律,將計(jì)算過(guò)程變得簡(jiǎn)便些。
= =
四、全課總結(jié)
課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死”的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一則名言警句即可。可以寫(xiě)在后黑板的“積累專(zhuān)欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多則名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取”出來(lái),使文章增色添輝。
這節(jié)課,你學(xué)到了那些知識(shí)?會(huì)用乘法分配律簡(jiǎn)便運(yùn)算嗎? 這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎? 五、布置作業(yè)
第49頁(yè)練一練第2、3題。
四年級(jí)《乘法分配律》數(shù)學(xué)教學(xué)反思
四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃
四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃
四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃書(shū)
四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)乘法教學(xué)評(píng)語(yǔ)2
2020-2022年北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)上學(xué)期
乘法分配律。(教材第56~58頁(yè))
1.使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)并理解乘法分配律。
2.使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程中,發(fā)展比較、分析、抽象和概括能力,增強(qiáng)用符號(hào)表達(dá)數(shù)學(xué)規(guī)律的意識(shí),進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3.使學(xué)生能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)問(wèn)題主動(dòng)參與探索、發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng),感受數(shù)學(xué)規(guī)律的確定性和普遍適用性,獲得發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的愉悅感和成功感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
重點(diǎn):在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并理解乘法分配律。難點(diǎn):歸納并能用抽象符號(hào)表達(dá)乘法分配律。
課件。
師:同學(xué)們,通過(guò)前面的探索活動(dòng),我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些數(shù)學(xué)規(guī)律,并應(yīng)用乘法結(jié)合律等運(yùn)算律解決問(wèn)題。這節(jié)課我們?cè)僖黄鹑ヌ剿?看看我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
【設(shè)計(jì)意圖:回顧所學(xué),導(dǎo)入新課,在腦海中快速地回憶乘法結(jié)合律的推導(dǎo)過(guò)程,為新的學(xué)習(xí)提供方法。】
1.呈現(xiàn)課文插圖(課件顯示:教材第56頁(yè)情境圖)。
師:一套套房正在裝修,請(qǐng)工人叔叔貼瓷磚,請(qǐng)同學(xué)們估算一下,一共貼了多少塊瓷磚? 2.指導(dǎo)學(xué)生,并觀察算式的特點(diǎn)。
師:請(qǐng)同學(xué)們用已學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)計(jì)算。并說(shuō)明你是怎樣算的。方法一:
(1)每列8塊,側(cè)面4列,正面6列。
4×8+6×8 =32+48 =80(塊)
師:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)算式中的4×8和6×8分別算的是什么?(分別算出側(cè)面和正面貼的塊數(shù))(2)側(cè)面6列,正面4列,一共10列,每列8塊。(6+4)×8=10×8=80(塊)師:為什么這樣算呢?
2020-2022年北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)上學(xué)期
生:兩面墻共有6+4列,一列有8塊,所以我先算出一共有10列,再用10×8算出共有多少塊瓷磚。
師:這兩個(gè)式子的結(jié)果相等,那么它們中間可以用“=”表示這兩式子的關(guān)系。板書(shū):(4+6)×8=4×8+6×8
方法二:
(1)每行有10塊瓷磚,白瓷磚有3行,藍(lán)瓷磚有5行。
3×10+5×10 =30+50 =80(塊)
(2)白瓷磚有3行,藍(lán)瓷磚有5行,一共8行,每行10塊。(3+5)×10=80(塊)
師:同樣,這兩個(gè)式子的結(jié)果相等,它們中間可以用“=”表示這兩式子的關(guān)系。板書(shū):(3+5)×10=3×10+5×10 3.舉例驗(yàn)證。
讓學(xué)生根據(jù)算式特征,再舉一些類(lèi)似的例子。例如,(40+4)×25和40×25+4×25。42×64+42×36和42×(64+36)。討論交流:
(1)交流學(xué)生的舉例是否符合要求;(2)交流不同算式的共同特點(diǎn);(3)還有什么發(fā)現(xiàn)?(簡(jiǎn)便計(jì)算)
觀察算式與上面式子,有什么特點(diǎn)?
特點(diǎn):等號(hào)左邊的算式是兩個(gè)加數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘的積,等號(hào)右邊的算式是這兩個(gè)加數(shù)分別與一個(gè)數(shù)相乘,再把所得的積相加。
規(guī)律:等號(hào)左邊算式中的兩個(gè)加數(shù),就是等號(hào)右邊算式中兩個(gè)不同乘數(shù);等號(hào)左邊算式中的一個(gè)乘數(shù),就是等號(hào)右邊算式中兩個(gè)相同的乘數(shù)。
4.字母表示。
師:如果用a、b、c分別表示三個(gè)數(shù),你能寫(xiě)出你的發(fā)現(xiàn)嗎? 板書(shū):(a+b)×c=a×c+b×c(并帶讀)。你覺(jué)得怎樣才能更好地理解這個(gè)規(guī)律呢? 學(xué)生交流。
匯報(bào):我們都是幸福的三口之家,爸爸、媽媽和小朋友,爸爸和媽媽都愛(ài)小朋友,也就是爸爸愛(ài)小朋友加?jì)寢寪?ài)小朋友。這里的a、b、c就可以分別代表爸爸、媽媽和小朋友。
5.提示課題。
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的乘法分配律。(板書(shū):乘法分配律)6.深化分配律。
結(jié)合4×9+6×9這個(gè)算式,說(shuō)明乘法分配律是成立的。學(xué)生交流。
匯報(bào):4×9+6×9,可看成4個(gè)9加6個(gè)9,就是10個(gè)9,也就是(4+6)×9。
【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合具體事例,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法分配律,并運(yùn)用乘法分配律簡(jiǎn)便計(jì)算?!?/p>
教材第57頁(yè)“試一試”。
1.觀察(80+4)×25的特點(diǎn)并計(jì)算。
2.觀察34×72+34×28的特點(diǎn)并計(jì)算。
2020-2022年北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)上學(xué)期
【設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生積極參與、體驗(yàn),在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的支持下,自主地探索乘法分配律,靈活地運(yùn)用乘法分配律?!?/p>
乘法分配律
乘法分配律:(a+b)×c=a×c+b×c
4×8+6×8
(4+6)×8
3×10+5×10
(3+5)×10 =32+48 =10×8 =30+50 =8×10
=80(塊)=80(塊)=80(塊)=80(塊)(4+6)×8=4×8+6×8
(3+5)×10=3×10+5×10
A類(lèi)
1.簡(jiǎn)算下面各題。
(25+100)×4
65×48+65×52
(125+15)×8
68×99+68
(考查知識(shí)點(diǎn):理解乘法分配律的意義;能力要求:能熟練運(yùn)用乘法分配律,使計(jì)算簡(jiǎn)便。)
B類(lèi)
2.參照教材第58頁(yè)“練一練”第6題,計(jì)算下面各題。 79×81
92×102
58×41
(考查知識(shí)點(diǎn):理解乘法分配律的意義;能力要求:能熟練運(yùn)用乘法分配律,使計(jì)算簡(jiǎn)便。)
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
A類(lèi):
6500 1120 6800 B類(lèi):
9384 2378 教材第57頁(yè)“練一練”
1.(1)說(shuō)說(shuō)略 (2)(46+54)×28=2800(元)2.略
3700 6600 6496 360 6500 1072 2340 4.(1)(24+26)×25=1250(箱)(2)24×25×80+26×25×70=(元)×6+2×6=120(元)6.(1)略
(2)58×11
47×102
=58×(1+10)=47×100+47×2
=58×1+58×10 =4700+94 =58+580 =4794 =638
四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)乘法教學(xué)評(píng)語(yǔ)3
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北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《乘法分配律》教學(xué)
設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容分析:
乘法分配律是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元P48~P49的教學(xué)內(nèi)容。本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了乘法交換律、結(jié)合律,并能初步應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。乘法分配律是本單元的教學(xué)重點(diǎn),也是本節(jié)課內(nèi)容的難點(diǎn),教材是按照分析題意、列式解答、講述思路、觀察比較、總結(jié)規(guī)律等層次進(jìn)行的。然而乘法分配律又不是單一的乘法運(yùn)算,還涉及到加法的運(yùn)算,是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此本節(jié)課不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)什么是乘法分配律,更要讓學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理、抽象、概括的思維能力。同時(shí),學(xué)好乘法分配律是學(xué)生以后進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的前提和依據(jù),對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算能力有著重要的作用。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上,我注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活機(jī)密地聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)到知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1、在探索的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)乘法分配律,并能用字母表示。 2、會(huì)用乘法分配律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。
過(guò)程與方法:
1、通過(guò)探索乘法分配律的活動(dòng),進(jìn)一步體驗(yàn)探索規(guī)律的過(guò)程。 2、經(jīng)歷共同探索的過(guò)程,培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題和數(shù)學(xué)交流的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
1、在這些學(xué)習(xí)活動(dòng)中,使學(xué)生感受到他們的身邊處處有數(shù)學(xué)。 2、增加學(xué)生之間的了解、同時(shí)體會(huì)到小伙伴合作的重要。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇和求知欲,著重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。 1、出示:
125×8= 25×9×4= 18×25×4=
125×16= 75+25= 89×100=
教師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生口算并說(shuō)出部分題的口算依據(jù)及應(yīng)用的定律。
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2、再出示:119×56+119×44= 師;這一題,誰(shuí)能口算出來(lái)?老師可以口算出來(lái),你們相信嗎?是不是老師又應(yīng)用到數(shù)學(xué)的什么定律呢?你們想不想知道?
二、引導(dǎo)探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 1、出示課本插圖
師:你們看,工人叔叔正在工作呢,觀察這幅圖,你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?
生:我看到兩個(gè)工人叔叔在貼瓷磚。
生:我發(fā)現(xiàn)一個(gè)叔叔貼這面墻壁,另一個(gè)叔叔貼另一面墻壁。
生:老師,我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)叔叔貼的瓷磚一起數(shù)的話,一行有10塊,一共有9列。
師:你真細(xì)心。大家能根據(jù)獲得的信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
學(xué)生提問(wèn)題,教師出示問(wèn)題:一共貼了多少塊瓷磚? 2、估計(jì)
師:誰(shuí)能估計(jì)工人叔叔大約貼了多少塊瓷磚?
學(xué)生試著估計(jì)。3、列式解答
師:同學(xué)們的估計(jì)是否正確呢?請(qǐng)你們用自己喜歡的方法計(jì)算一下瓷磚究竟有多少塊。
學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算,教師巡視。
師:誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下自己的算法?
生:6×9+4×9(板書(shū))=54+36 =90(塊)
師:這邊的6×9和4×9分別是算什么?
生:分別算出正面和側(cè)面貼的塊數(shù)。
師:哦,然后兩面的塊數(shù)再相加,就是貼的總塊數(shù)。你們明白嗎?還有不一樣的方法嗎? 生:我是這樣列的,(6+4)×9(板書(shū))
= 10×9 =90(塊)
師:你能說(shuō)說(shuō)為什么這樣列式嗎?
生:兩面墻共有9列,一行有6+4塊,所以我先算出一行有10塊,再用10×9算出共有多少塊瓷磚。
師:你真行,找到了這種方法?,F(xiàn)在同學(xué)們看一下這兩種方法,你發(fā)現(xiàn)了什么?
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生:計(jì)算方法不一樣,結(jié)果卻是一樣的。
師:所以這兩個(gè)式子我們可以用一個(gè)什么樣的數(shù)學(xué)符號(hào)連接起來(lái)?
生:等于號(hào)。
教師板書(shū)。4、觀察算式的特點(diǎn)
師:觀察等號(hào)兩邊的式子,它們有什么特點(diǎn)呢?
生:等號(hào)左邊的算式是兩個(gè)加數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘的積,等號(hào)右邊的算式是這兩個(gè)加數(shù)分別與一個(gè)數(shù)相乘,再把所得的積相加。
生:等號(hào)左邊算式中的兩個(gè)加數(shù),就是等號(hào)右邊算式中兩個(gè)不同因數(shù);等號(hào)左邊算式中的一個(gè)因數(shù),就是等號(hào)右邊算式中兩個(gè)相同的因數(shù)。
師:是這樣嗎?你們能再舉一些類(lèi)似的例子嗎? 5、舉例驗(yàn)證
讓學(xué)生根據(jù)算式特征,再舉一些類(lèi)似的例子。
如:(40+4)×25和40×25+4×25 63×64+63×36和63×(64+36)
討論交流:w w N 小.學(xué)教學(xué)設(shè).計(jì).網(wǎng)
(1)交流學(xué)生的舉例是否符合要求:
(2)交流不同算式的共同特點(diǎn);
(3)還有什么發(fā)現(xiàn)?(簡(jiǎn)便計(jì)算)
師:兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘的積等于每個(gè)加數(shù)分別與這個(gè)數(shù)相乘再把所得的積加起來(lái),這叫做乘法分配律。
6、字母表示。
師:如果用a、b、c分別表示三個(gè)數(shù),你能寫(xiě)出你的發(fā)現(xiàn)嗎?
學(xué)生先獨(dú)立完成,然后小組交流。最后教師板書(shū):(a+b)×c=a×c+b×c并帶讀。7、揭示課題。
三、應(yīng)用規(guī)律,解決問(wèn)題。
課文第49頁(yè)的“試一試”。請(qǐng)同桌討論探究下面這些題目怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便? 1、(80+4)×25(1)呈現(xiàn)題目。
(2)指導(dǎo)觀察算式特點(diǎn),看是否符合要求,能否應(yīng)用乘法分配律計(jì)算簡(jiǎn)便。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)自計(jì)算。
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2、34×72+34×28 (1)呈現(xiàn)題目。
(2)指導(dǎo)觀察算式特點(diǎn),看是否符合要求。
(3)簡(jiǎn)便計(jì)算過(guò)程,并得出結(jié)果。3、讓生觀察:36×3 =30×3+6×3 =90+18 =108 師:你能說(shuō)說(shuō)這樣計(jì)算的道理嗎?
生獨(dú)自思考,小組討論,全班交流。
四、總結(jié)。
師:說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲?
師:今天同學(xué)們通過(guò)自己的探索,發(fā)現(xiàn)了乘法分配律,你們真的很棒。乘法分配律是一條很重要的運(yùn)算定律。應(yīng)用乘法分配律既能使一些計(jì)算簡(jiǎn)便,也能幫助我們解決生活中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,在我們的生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)用非常廣泛。希望同學(xué)們要在理解的基礎(chǔ)上牢牢記住它。
四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)乘法教學(xué)評(píng)語(yǔ)3篇(人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)乘法分配律評(píng)課)相關(guān)文章:
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