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學(xué)前教育新法規(guī)新政方案1
《學(xué)前教育政策法規(guī)概論》 學(xué)前教育政策法規(guī)概論》 課程論文 淺談幼兒園常見安全事故類型及處理辦法【摘要】：幼兒園的安全工作是幼兒園的重要內(nèi)容之一。安全事故輕則 摘要】：幼兒園的安全工作是幼兒園的重要內(nèi)容之一。
】：幼兒園的安全工作是幼兒園的重要內(nèi)容之一 擾亂幼兒園的正常的工作，重則危及幼兒的人身安全， 擾亂幼兒園的正常的工作，重則危及幼兒的人身安全，因此 要切實(shí)加強(qiáng)幼兒園的安全教育，提高幼兒和教師的安全防范 要切實(shí)加強(qiáng)幼兒園的安全教育，提高幼兒和教師的安全防范 加強(qiáng)幼兒園的安全教育 意識，做到安全工作常抓不懈。在事故發(fā)生后， 意識，做到安全工作常抓不懈。在事故發(fā)生后，要理性分析 出現(xiàn)安全事故的責(zé)任歸屬，努力將傷害和損失降到最低。
出現(xiàn)安全事故的責(zé)任歸屬，努力將傷害和損失降到最低。
安全教育 【關(guān)鍵詞】：安全事故 幼兒園 安全教育 案例分析 責(zé)任歸屬 關(guān)鍵詞】：安全事故 】： 寶寶在幼兒園發(fā)生意外安全事故，是媽媽覺得堵心， 寶寶在幼兒園發(fā)生意外安全事故，是媽媽覺得堵心，幼兒園老師 安全事故 覺得棘手的事情。雖然誰都不愿遇到這個問題，但是一般的碰傷、 覺得棘手的事情。雖然誰都不愿遇到這個問題，但是一般的碰傷、摔傷 誰都不愿遇到這個問題 等(對寶寶的身體造成的傷害不是很嚴(yán)重的事故)， 對寶寶的身體造成的傷害不是很嚴(yán)重的事故) 在幼兒園里還是時有 發(fā)生。最好的老師可以保證教學(xué)幾十年從沒有被家長投訴的現(xiàn)象， 發(fā)生。最好的老師可以保證教學(xué)幾十年從沒有被家長投訴的現(xiàn)象，但不 敢保證幾十年教學(xué)她所教的孩子里沒有被磕、碰的。
敢保證幾十年教學(xué)她所教的孩子里沒有被磕、碰的。
安全教育是幼兒園最重要的常規(guī)工作之一。
安全教育是幼兒園最重要的常規(guī)工作之一。實(shí)際上幼兒園事故的 發(fā)生率是很低的，雖然媽媽自己帶孩子活動時也會發(fā)生意外，但幼兒園 發(fā)生率是很低的，雖然媽媽自己帶孩子活動時也會發(fā)生意外， 方面，即便是寶寶受了很微小的輕傷， 方面，即便是寶寶受了很微小的輕傷，對帶班老師的考核也是非常嚴(yán)格 的，對老師的評先、晉級通常會起到“一票否決”的作用。
對老師的評先、晉級通常會起到“一票否決”的作用。
近幾年來，幼兒園里幼兒傷害事故日益成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。
近幾年來，幼兒園里幼兒傷害事故日益成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。這一 方面是由于人們的法制意識增強(qiáng)了， 另一方面是由于有關(guān)幼兒園方面的 方面是由于人們的法制意識增強(qiáng)了， 立法也在不斷地發(fā)展和完善。幼教工作者不能單憑經(jīng)驗(yàn)從事教育工作， 立法也在不斷地發(fā)展和完善。幼教工作者不能單憑經(jīng)驗(yàn)從事教育工作， 而必須以法律為準(zhǔn)繩，依法治園。
而必須以法律為準(zhǔn)繩，依法治園。 幼兒園安全 安全事故概念界定 一、 幼兒園安全事故概念界定 幼兒園安全事故， 幼兒園安全事故，是指入園兒童在幼兒園期間和幼兒離園集體活動 安全事故 而處于幼兒園管理范圍內(nèi)，所發(fā)生的人身傷害事故。
而處于幼兒園管理范圍內(nèi)，所發(fā)生的人身傷害事故。它主要是幼兒在幼 兒園中發(fā)生的人身傷害，也包括雖不在園內(nèi)， 兒園中發(fā)生的人身傷害，也包括雖不在園內(nèi)，但屬于幼兒園組織的活動 （如春游、秋游、節(jié)假日的慶?；顒拥戎邪l(fā)生的人身傷害。在幼兒園的 如春游、秋游、節(jié)假日的慶祝活動等中發(fā)生的人身傷害。
日常生活中，出現(xiàn)了幼兒事故后，就幼兒園、 日常生活中，出現(xiàn)了幼兒事故后，就幼兒園、幼兒家長和肇事者之間各 應(yīng)承擔(dān)哪些責(zé)任困擾著幼兒園園長。因此， 應(yīng)承擔(dān)哪些責(zé)任困擾著幼兒園園長。因此，了解幼兒園事故處理的法制 責(zé)任困擾著幼兒園園長 問題就顯得十分必要。
問題就顯得十分必要。二、幼兒園常見安全事故類型 幼兒園常見安全事故類型 安全 （1）幼兒游戲時受傷。這種情況一般都是意外事故引起的，即使 幼兒游戲時受傷。這種情況一般都是意外事故引起的， 教師在現(xiàn)場，幼兒的傷害也往往是不可避免的。
教師在現(xiàn)場，幼兒的傷害也往往是不可避免的。幼兒在活動中很難對自 己的行為進(jìn)行有效的控制，活動時不小心絆倒、 己的行為進(jìn)行有效的控制，活動時不小心絆倒、相互之間碰撞以及其他 的傷害都是不可避免的。但幼兒園如果沒有盡自己的義務(wù)，就很難證明 的傷害都是不可避免的。但幼兒園如果沒有盡自己的義務(wù)， 自己是沒有過錯的。
自己是沒有過錯的。
（2）因教學(xué)設(shè)施引起?；荨⑴实羌?、小城堡、海洋球、蹦蹦床、 因教學(xué)設(shè)施引起?；?、攀登架、小城堡、海洋球、蹦蹦床、 秋千等大型玩具年久失修，存在著安全隱患，一旦發(fā)生事故，幼兒園必 秋千等大型玩具年久失修，存在著安全隱患，一旦發(fā)生事故，幼兒園必 須承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。
須承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。幼兒園如未及時更換已經(jīng)陳舊老化的器械，形成事 幼兒園如未及時更換已經(jīng)陳舊老化的器械， 故隱患，而教師又未發(fā)現(xiàn)存在的問題，就很容易發(fā)生事故。此外，幼兒 故隱患，而教師又未發(fā)現(xiàn)存在的問題，就很容易發(fā)生事故。此外， 園園舍中樓房占大多數(shù)，教室、樓道、走廊、 園園舍中樓房占大多數(shù)，教室、樓道、走廊、上下樓梯也是容易出事故 的地方。
的地方。
兒童走失。兒童走失屬幼兒園嚴(yán)重事故。
（3） 兒童走失。兒童走失屬幼兒園嚴(yán)重事故。兒童走失是幼兒園 管理的失誤，是幼兒園未盡看管之職。兒童在幼兒園期間（ 管理的失誤，是幼兒園未盡看管之職。兒童在幼兒園期間（指幼兒從踏 入幼兒園門到離開幼兒園這段時間），教師應(yīng)該像家長一樣看管幼兒。
入幼兒園門到離開幼兒園這段時間），教師應(yīng)該像家長一樣看管幼兒。
），教師應(yīng)該像家長一樣看管幼兒 幼兒離園必須經(jīng)教師同意，或者幼兒家長的許可。
幼兒離園必須經(jīng)教師同意，或者幼兒家長的許可。
（4）由于體罰和變相體罰幼兒所致。體罰是指教師的行為造成幼兒 由于體罰和變相體罰幼兒所致。
人體損害的一種行為。廣義的體罰還包括變相體罰，如罰蹲下起立、罰 體損害的一種行為。廣義的體罰還包括變相體罰，如罰蹲下起立、 站、罰跪等。
罰跪等。
（5）幼兒被他人接走。由于幼兒園管理制度有漏洞，造成幼兒被他 幼兒被他人接走。由于幼兒園管理制度有漏洞， 人接走。
人接走。
（6）外來人員侵入。幼兒園的門衛(wèi)制度不嚴(yán)，外來人員容易趁人不 外來人員侵入。幼兒園的門衛(wèi)制度不嚴(yán)， 備，溜進(jìn)幼兒園，造成損失。
溜進(jìn)幼兒園，造成損失。
（7）幼兒園組織校外活動引發(fā)事故。幼兒園外出活動，如果組織不 幼兒園組織校外活動引發(fā)事故。幼兒園外出活動， 夠嚴(yán)密，教師麻痹大意，偶發(fā)事件將會不期而遇。
夠嚴(yán)密，教師麻痹大意，偶發(fā)事件將會不期而遇。
（8）幼兒自身原因所致。很多場合下是由于幼兒身體的狀況而產(chǎn)生 幼兒自身原因所致。
的，如幼兒患某種疾病、體質(zhì)弱、身體殘疾等。
如幼兒患某種疾病、體質(zhì)弱、身體殘疾等。三、處理幼兒安全事故時責(zé)任劃分的法律依據(jù) 處理幼兒安全事故時責(zé)任劃分的法律依據(jù) 安全事故時責(zé)任 由于教育工作的專業(yè)性， 由于教育工作的專業(yè)性，幼兒園在教育活動中有防止幼兒的身體或 生命因教育活動而遭受侵害的義務(wù)。
生命因教育活動而遭受侵害的義務(wù)。盡管幼兒園不是在園幼兒的監(jiān)護(hù) 人，但是，幼兒園一旦因過失行為而導(dǎo)致安全事故發(fā)生，就必須承擔(dān)相 但是，幼兒園一旦因過失行為而導(dǎo)致安全事故發(fā)生， 安全事故發(fā)生 應(yīng)的責(zé)任。這組的過失在本質(zhì)上是一種 業(yè)務(wù)過失 業(yè)務(wù)過失”。
應(yīng)的責(zé)任。這組的過失在本質(zhì)上是一種“業(yè)務(wù)過失 。法律中將這種過失 原因歸類為過錯責(zé)任，幼兒園在幼兒安全事件中是否有違法、違規(guī)、 原因歸類為過錯責(zé)任，幼兒園在幼兒安全事件中是否有違法、違規(guī)、違 安全事件中是否有違法 紀(jì)等行為， 即幼兒園在事故中是否有過錯或失誤是幼兒園承擔(dān)責(zé)任的前 紀(jì)等行為， 提。如果幼兒園的過錯直接或間接地導(dǎo)致了幼兒安全事故的發(fā)生，那么 如果幼兒園的過錯直接或間接地導(dǎo)致了幼兒安全事故的發(fā)生， 安全事故的發(fā)生 幼兒園要負(fù)相應(yīng)責(zé)任。反之，幼兒園可不負(fù)責(zé)任。
幼兒園要負(fù)相應(yīng)責(zé)任。反之，幼兒園可不負(fù)責(zé)任。
《最高人民法院關(guān)于貫徹執(zhí)行<民法通則>若干問題的意見（試行）》 最高人民法院關(guān)于貫徹執(zhí)行<民法通則>若干問題的意見（試行）》 條具體解釋了兒童損傷事件的責(zé)任問題： 在幼兒園 學(xué)校生活、 在幼兒園、 第 160 條具體解釋了兒童損傷事件的責(zé)任問題：“在幼兒園、學(xué)校生活、 學(xué)習(xí)的無民事行為能力人……受到傷害或者給他人造成損害， 受到傷害或者給他人造成損害， 學(xué)習(xí)的無民事行為能力人 受到傷害或者給他人造成損害 單位有過 錯的，可以責(zé)令這些單位適當(dāng)給予賠償。
可見 依據(jù)法律， 可見， 錯的，可以責(zé)令這些單位適當(dāng)給予賠償。”可見，依據(jù)法律，處理責(zé)任 事故的前提是分清幼兒園在事故中的過錯， 并根據(jù)過錯大小承擔(dān)相應(yīng)的 事故的前提是分清幼兒園在事故中的過錯， 責(zé)任。
責(zé)任。
依據(jù)法律，幼兒園對幼兒負(fù)有三項(xiàng)責(zé)任：教育責(zé)任、管理責(zé)任、 依據(jù)法律，幼兒園對幼兒負(fù)有三項(xiàng)責(zé)任：教育責(zé)任、管理責(zé)任、保 護(hù)責(zé)任。教育雖然是幼兒園的主要職能，但就責(zé)任的性質(zhì)來說， 護(hù)責(zé)任。教育雖然是幼兒園的主要職能，但就責(zé)任的性質(zhì)來說，教育責(zé) 任說到底不是一種法律責(zé)任，而是幼兒園的職責(zé)和功能，管理失范和保 任說到底不是一種法律責(zé)任，而是幼兒園的職責(zé)和功能，管理失范和保 護(hù)不周才是承擔(dān)法律責(zé)任的依據(jù)。幼兒園只有保證幼兒安全，才能實(shí)現(xiàn) 護(hù)不周才是承擔(dān)法律責(zé)任的依據(jù)。幼兒園只有保證幼兒安全， 其教育目的。
中華人民共和國未成年人保護(hù)法》（以下簡稱《 》（以下簡稱 其教育目的。
《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》（以下簡稱《未成 年人保護(hù)法》）第三章“學(xué)校保護(hù) 具體講述了學(xué)校對幼兒的保護(hù)責(zé)任。
年人保護(hù)法》）第三章 學(xué)校保護(hù) 具體講述了學(xué)校對幼兒的保護(hù)責(zé)任。
》）第三章 學(xué)校保護(hù)”具體講述了學(xué)校對幼兒的保護(hù)責(zé)任 學(xué)校保護(hù)最終是要通過學(xué)校的內(nèi)部管理行為來實(shí)現(xiàn)的， 在教育教學(xué)活動 學(xué)校保護(hù)最終是要通過學(xué)校的內(nèi)部管理行為來實(shí)現(xiàn)的， 過程中幼兒園應(yīng)忠于職守，履行自己的職責(zé)，盡量避免事故的發(fā)生。
過程中幼兒園應(yīng)忠于職守，履行自己的職責(zé)，盡量避免事故的發(fā)生。
由此可見，幼兒園發(fā)生的幼兒人身傷害事件， 由此可見，幼兒園發(fā)生的幼兒人身傷害事件，其賠償責(zé)任是根據(jù)幼 兒園的過錯來確定的。
幼兒園如果按照國家的法律規(guī)定以及幼兒園的規(guī) 兒園的過錯來確定的。
章制度盡了職責(zé)，可以減輕或避免承擔(dān)責(zé)任。
章制度盡了職責(zé)，可以減輕或避免承擔(dān)責(zé)任。四、幼兒園的義務(wù) 根據(jù)過錯責(zé)任的原則，幼兒園要避免在事故發(fā)生時承擔(dān)責(zé)任， 根據(jù)過錯責(zé)任的原則，幼兒園要避免在事故發(fā)生時承擔(dān)責(zé)任，就必 須盡自己的義務(wù)。這些義務(wù)主要體現(xiàn)為以下幾個方面。
須盡自己的義務(wù)。這些義務(wù)主要體現(xiàn)為以下幾個方面。就安全這一塊來 看，首先，進(jìn)行相關(guān)的安全教育是非常必要的。幼兒在園的安全與教師 首先，進(jìn)行相關(guān)的安全教育是非常必要的。
是非常必要的 有著密不可分的聯(lián)系，因此，安全教育應(yīng)從教師與幼兒兩方面入手。
有著密不可分的聯(lián)系，因此，安全教育應(yīng)從教師與幼兒兩方面入手。
1．提高教師專業(yè)化程度。
提高教師專業(yè)化程度。
①進(jìn)行安全知識與技能培訓(xùn)。內(nèi)容包括教師一日工作常規(guī)、幼兒安 進(jìn)行安全知識與技能培訓(xùn)。內(nèi)容包括教師一日工作常規(guī)、 全事故應(yīng)急處理方法、消防知識等。
全事故應(yīng)急處理方法、消防知識等。
通過培訓(xùn)，使教師樹立高度的工作責(zé)任心和安全防范意識， 通過培訓(xùn)，使教師樹立高度的工作責(zé)任心和安全防范意識，掌握有 關(guān)幼兒安全的基本常識和技能，加強(qiáng)工作規(guī)范性， 關(guān)幼兒安全的基本常識和技能，加強(qiáng)工作規(guī)范性，促使幼兒教師的工作 水平更趨專業(yè)化 水平更趨專業(yè)化。
②在案例分析中學(xué)習(xí)。通過案例分析，培養(yǎng)教師的反思能力，提高 在案例分析中學(xué)習(xí)。通過案例分析，培養(yǎng)教師的反思能力， 教師對安全事故后果的預(yù)見性，從而設(shè)法避免事故發(fā)生。
教師對安全事故后果的預(yù)見性，從而設(shè)法避免事故發(fā)生。這種用事實(shí)教 育教師的方法比園長的說教更有說服力。
育教師的方法比園長的說教更有說服力。
2．對幼兒進(jìn)行多種形式的安全教育及相關(guān)能力培養(yǎng)。
對幼兒進(jìn)行多種形式的安全教育及相關(guān)能力培養(yǎng)。
對于幼兒的安全教育應(yīng)從認(rèn)知與行為兩方面入手， 對于幼兒的安全教育應(yīng)從認(rèn)知與行為兩方面入手，并將二者有機(jī)結(jié) 合起來， 從而達(dá)到提高幼兒自我保護(hù)能力、 減少安全事故發(fā)生率的目的。
合起來， 從而達(dá)到提高幼兒自我保護(hù)能力、 減少安全事故發(fā)生率的目的。
①安全事故案例教育。安全教育并非說教式教育，對于幼兒而言， 安全事故案例教育。安全教育并非說教式教育，對于幼兒而言， 很多安全事故是他( 沒有見過更沒有經(jīng)歷過的，沒有經(jīng)驗(yàn)可談， 很多安全事故是他(她)沒有見過更沒有經(jīng)歷過的，沒有經(jīng)驗(yàn)可談，較為 抽象。但是，又不能等幼兒經(jīng)歷之后自然成為直接經(jīng)驗(yàn) 因此， 抽象。但是，又不能等幼兒經(jīng)歷之后自然成為直接經(jīng)驗(yàn)。因此，最好的 辦法就是從別人的經(jīng)歷中獲得間接經(jīng)驗(yàn)。
我們可以將有關(guān)安全事故的圖 辦法就是從別人的經(jīng)歷中獲得間接經(jīng)驗(yàn)。
片張貼于班上，引導(dǎo)幼兒討論圖上會出現(xiàn)什么不安全的后果，怎樣才可 片張貼于班上，引導(dǎo)幼兒討論圖上會出現(xiàn)什么不安全的后果， 以避免危險，這樣不但可以提高幼兒的安全防范意識， 以避免危險，這樣不但可以提高幼兒的安全防范意識，而且還可以提高 幼兒分析問題、解決問題的能力。
幼兒分析問題、解決問題的能力。這種圖片形式的安全教育比簡單說教 留給幼兒的印象更深。
如果幼兒身邊有安全案例， 要及時抓住進(jìn)行討論， 留給幼兒的印象更深。
如果幼兒身邊有安全案例， 要及時抓住進(jìn)行討論， 以事實(shí)說明問題，教育幼兒引以為戒。
以事實(shí)說明問題，教育幼兒引以為戒。
②安全常識及自救方法的教育。教師可在幼兒園的公共區(qū)張貼一些 安全常識及自救方法的教育。
適合幼兒掌握的標(biāo)記， 適合幼兒掌握的標(biāo)記，如“119”“安全通道”“禁止跳下”“嚴(yán)禁觸 119”“安全通道”“禁止跳下”“嚴(yán)禁觸 ”“安全通道”“禁止跳下”“ 摸”“禁止玩火”“不喝生水”等，以引導(dǎo)幼兒的正確行為。
”“禁止玩火”“不喝生水 禁止玩火”“不喝生 以引導(dǎo)幼兒的正確行為。
特別要注意的是要讓幼兒知道一些簡單的自救方法。近幾年來， 特別要注意的是要讓幼兒知道一些簡單的自救方法。近幾年來，全 國各地幼兒園的火災(zāi)事故屢屢發(fā)生，對于集體生活的幼兒園來說， 國各地幼兒園的火災(zāi)事故屢屢發(fā)生，對于集體生活的幼兒園來說，預(yù)防 消防安全事故的發(fā)生極其重要。
幼兒園消防安全教育包括如下幾方面內(nèi) 消防安全事故的發(fā)生極其重要。
容： ．參觀消防隊(duì)。幼兒對大紅色的消防車、長長的滅火工具和消防人 參觀消防隊(duì)。幼兒對大紅色的消防車、 員的滅火動作很感興趣，因此，參觀消防隊(duì)是幼兒最感興趣的活動， 員的滅火動作很感興趣，因此，參觀消防隊(duì)是幼兒最感興趣的活動，當(dāng) 場聽消防員講解滅火的故事， 看他們表演滅火， 能給幼兒留下深刻印象。
場聽消防員講解滅火的故事， 看他們表演滅火， 能給幼兒留下深刻印象。
．進(jìn)行消防演習(xí)。幼兒園開展消防演習(xí)很有價值。首先，它使幼兒 進(jìn)行消防演習(xí)。幼兒園開展消防演習(xí)很有價值。首先， 和教師認(rèn)識到保護(hù)人的生命是最重要的，從而增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識。
和教師認(rèn)識到保護(hù)人的生命是最重要的，從而增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識。
強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識 其次，通過演習(xí)幼兒掌握簡單的自救方法。再則，這種教育形式生動， 其次，通過演習(xí)幼兒掌握簡單的自救方法。再則，這種教育形式生動， 易被幼兒接受。組織消防演習(xí)活動應(yīng)注意做好以下幾個環(huán)節(jié)的工作： 易被幼兒接受。組織消防演習(xí)活動應(yīng)注意做好以下幾個環(huán)節(jié)的工作： 制定《火災(zāi)危急處理方案》——明確演習(xí)目的， 制定《火災(zāi)危急處理方案》——明確演習(xí)目的，明確工作人員如何 明確演習(xí)目的 分工，包括誰報警、誰拉電閘、誰通知班上，明確如何疏散全園孩子， 分工，包括誰報警、誰拉電閘、誰通知班上，明確如何疏散全園孩子， 確定火災(zāi)地點(diǎn)不同的幾種逃生路線等，并將《火災(zāi)危急處理方案圖》 確定火災(zāi)地點(diǎn)不同的幾種逃生路線等，并將《火災(zāi)危急處理方案圖》分 發(fā)到全園職工手中，全園幼兒和職工參與演習(xí)。
發(fā)到全園職工手中，全園幼兒和職工參與演習(xí)。
②增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)。幼兒平衡能力差、動作反應(yīng)不靈敏是他們 增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)。幼兒平衡能力差、 常摔跤的主要原因之一。
加強(qiáng)平衡能力的練習(xí)及其他基本動作如走、 、 跑 常摔跤的主要原因之一。
加強(qiáng)平衡能力的練習(xí)及其他基本動作如走、 跳、攀、爬的練習(xí)，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)其靈敏性，是減少幼 爬的練習(xí)，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)其靈敏性， 兒摔傷的有效措施。這些基本動作的練習(xí)應(yīng)根據(jù)幼兒年齡不同有重點(diǎn)、 兒摔傷的有效措施。這些基本動作的練習(xí)應(yīng)根據(jù)幼兒年齡不同有重點(diǎn)、 有針對性地進(jìn)行。對于摔跤不會用手撐地的幼兒， 有針對性地進(jìn)行。對于摔跤不會用手撐地的幼兒，應(yīng)讓他更多地練習(xí)手 的支撐動作；托兒班的孩子走路不穩(wěn)，就應(yīng)鍛煉他們獨(dú)立行走， 的支撐動作；托兒班的孩子走路不穩(wěn)，就應(yīng)鍛煉他們獨(dú)立行走，練習(xí)上 下樓梯?；緞幼骶毩?xí)應(yīng)滲透到幼兒的每日活動中， 下樓梯。基本動作練習(xí)應(yīng)滲透到幼兒的每日活動中，如早操后的體能活 動、平日的戶外活動、體育活動等，有條件的幼兒園可開展感覺統(tǒng)合教 平日的戶外活動、體育活動等， 育活動。
育活動。
④培養(yǎng)良好的班級常規(guī)。良好的班級常規(guī)能減少事故的發(fā)生，避免 培養(yǎng)良好的班級常規(guī)。良好的班級常規(guī)能減少事故的發(fā)生， 幼兒用武力解決同伴間的矛盾而出現(xiàn)的安全事故， 也可減少同伴間因擁 幼兒用武力解決同伴間的矛盾而出現(xiàn)的安全事故， 擠、互相打鬧而出現(xiàn)的安全事故。因此，教師應(yīng)培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識， 互相打鬧而出現(xiàn)的安全事故。因此，教師應(yīng)培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識， 事故 幫助幼兒建立秩序感，使一日各環(huán)節(jié)活動井然有序、活而不亂。
幫助幼兒建立秩序感，使一日各環(huán)節(jié)活動井然有序、活而不亂。教師應(yīng) 根據(jù)本班實(shí)際情況， 根據(jù)本班實(shí)際情況，從幼兒生活中的行為入手，引導(dǎo)幼兒討論應(yīng)該怎樣 從幼兒生活中的行為入手， 做，不可以怎樣做，制定不同年齡階段的行為規(guī)則，幫助幼兒樹立規(guī)則 不可以怎樣做，制定不同年齡階段的行為規(guī)則， 意識。大班幼兒可在教師引導(dǎo)下自己制定規(guī)則， 意識。大班幼兒可在教師引導(dǎo)下自己制定規(guī)則，并可自畫規(guī)則標(biāo)記張貼 在相應(yīng)處， 在相應(yīng)處，中、小班幼兒可由教師帶著共同制定規(guī)則。作為園長，一定 小班幼兒可由教師帶著共同制定規(guī)則。作為園長， 要把安全放在全園工作首位，規(guī)范安全管理；作為教師， 要把安全放在全園工作首位，規(guī)范安全管理；作為教師，一定要把全班 幼兒的安全放在心上，采取積極有效的措施防患于未然。只有這樣， 幼兒的安全放在心上，采取積極有效的措施防患于未然。只有這樣，幼 兒園才能最大限度地避免安全事故發(fā)生。
兒園才能最大限度地避免安全事故發(fā)生。按照教學(xué)常規(guī)進(jìn)行教學(xué)。幼兒園要嚴(yán)格按照《幼兒園工作規(guī)程》 按照教學(xué)常規(guī)進(jìn)行教學(xué)。幼兒園要嚴(yán)格按照《幼兒園工作規(guī)程》 和幼兒園的規(guī)章制度對幼兒進(jìn)行教育， 不能以超出幼兒接受能力的方式 和幼兒園的規(guī)章制度對幼兒進(jìn)行教育， 進(jìn)行教學(xué)。在正常的教學(xué)活動時間里，不能出現(xiàn)擅自調(diào)課、 進(jìn)行教學(xué)。在正常的教學(xué)活動時間里，不能出現(xiàn)擅自調(diào)課、不請假而離 崗、請人代崗的現(xiàn)象。教師如果在應(yīng)在崗期間不在崗，未能了解事故發(fā) 請人代崗的現(xiàn)象。教師如果在應(yīng)在崗期間不在崗， 生的情況，出現(xiàn)事故沒有采取有力措施進(jìn)行搶救，不及時匯報， 生的情況，出現(xiàn)事故沒有采取有力措施進(jìn)行搶救，不及時匯報，不按照 教學(xué)常規(guī)來教學(xué)，都可能產(chǎn)生不利的法律后果。
教學(xué)常規(guī)來教學(xué)，都可能產(chǎn)生不利的法律后果。
外出活動時保證幼兒安全?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》 條規(guī)定， 外出活動時保證幼兒安全?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》第 12 條規(guī)定，幼 。《未成年人保護(hù)法 兒園組織幼兒集會、文化娛樂、社會實(shí)踐等集體活動， 兒園組織幼兒集會、文化娛樂、社會實(shí)踐等集體活動，要防止發(fā)生人身 安全事故。幼兒園組織外出活動時，一定要在保證安全的前提下進(jìn)行。
安全事故。幼兒園組織外出活動時，一定要在保證安全的前提下進(jìn)行。
組織者要配備足夠的教師，出發(fā)、集合、分散活動都要事先計(jì)劃好， 組織者要配備足夠的教師，出發(fā)、集合、分散活動都要事先計(jì)劃好，確 定好詳細(xì)的活動方案，確定具體的責(zé)任人。
定好詳細(xì)的活動方案，確定具體的責(zé)任人。
了解幼兒健康狀況。幼兒園要檢查幼兒的身體狀況， 了解幼兒健康狀況。幼兒園要檢查幼兒的身體狀況，建立幼兒健康 檢查制度和幼兒健康檔案，以防事故的發(fā)生。
檢查制度和幼兒健康檔案，以防事故的發(fā)生。幼兒園要根據(jù)幼兒的身體 狀況安排具體的教育教學(xué)活動， 對體質(zhì)特殊或有疾病的幼兒給予適當(dāng)?shù)?狀況安排具體的教育教學(xué)活動， 照顧。
照顧。
定期檢查教育活動場所、安全設(shè)施，提供安全、衛(wèi)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。
定期檢查教育活動場所、安全設(shè)施，提供安全、衛(wèi)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。
活動場所 ，《未成年人保護(hù)法 未成年人保護(hù)法》 《中華人民共和國教育法》第 26 條、第 73 條，《未成年人保護(hù)法》第 中華人民共和國教育法》 條明確規(guī)定，學(xué)校建筑物和其他設(shè)施要符合標(biāo)準(zhǔn)， 16 條、第 52 條明確規(guī)定，學(xué)校建筑物和其他設(shè)施要符合標(biāo)準(zhǔn)，保證幼 兒在校內(nèi)的人身安全。如果明知校舍或其他設(shè)施有危險而不采取措施， 兒在校內(nèi)的人身安全。如果明知校舍或其他設(shè)施有危險而不采取措施， 造成人員重大傷亡的，將依法追究直接責(zé)任人員的刑事責(zé)任。
《中華人 造成人員重大傷亡的，將依法追究直接責(zé)任人員的刑事責(zé)任。
中華人 《 民共和國教育法》 、《未成年人保護(hù)法 未成年人保護(hù)法》 民共和國教育法》第 44 條、《未成年人保護(hù)法》第 32 條都要求學(xué)校給 幼兒提供安全的體育活動設(shè)施和衛(wèi)生的校園環(huán)境。
幼兒園要保證幼兒的 幼兒提供安全的體育活動設(shè)施和衛(wèi)生的校園環(huán)境。
飲水、飲食衛(wèi)生，防止食物中毒，預(yù)防各種疾病在園內(nèi)傳播、流行。
飲水、飲食衛(wèi)生，防止食物中毒，預(yù)防各種疾病在園內(nèi)傳播、流行。發(fā) 現(xiàn)幼兒園的教學(xué)設(shè)施存在安全隱患時，要及時匯報， 現(xiàn)幼兒園的教學(xué)設(shè)施存在安全隱患時，要及時匯報，讓幼兒遠(yuǎn)離危險設(shè) 隱患時 施，避免幼兒在危險的環(huán)境中活動。
避免幼兒在危險的環(huán)境中活動。 不體罰和變相體罰幼兒。教師因故意行為造成幼兒傷害的， 不體罰和變相體罰幼兒。教師因故意行為造成幼兒傷害的，法律也 有相應(yīng)的責(zé)任規(guī)定?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》明確規(guī)定： 學(xué)校 幼兒園、 學(xué)校、 有相應(yīng)的責(zé)任規(guī)定?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》明確規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園、 ?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法 托兒所的教職員對未成年幼兒和兒童實(shí)施體罰或者變相體罰， 情節(jié)嚴(yán)重 托兒所的教職員對未成年幼兒和兒童實(shí)施體罰或者變相體罰， 的，由其所在單位或者上級行政機(jī)關(guān)給予行政處分?！薄?lt;以中華人民共 由其所在單位或者上級行政機(jī)關(guān)給予行政處分。
《 和國義務(wù)教育法>實(shí)施細(xì)則》 條進(jìn)一步指出： 對體罰幼兒情節(jié)嚴(yán) 和國義務(wù)教育法>實(shí)施細(xì)則》第 42 條進(jìn)一步指出：“對體罰幼兒情節(jié)嚴(yán) 重，違反《中華人民共和國治安管理處罰條例》的，由公安機(jī)關(guān)給予行 違反《中華人民共和國治安管理處罰條例》 政處罰，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。
政處罰，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任?！?事故發(fā)生后及時采取補(bǔ)救措施。為了防止幼兒在事故發(fā)生后， 事故發(fā)生后及時采取補(bǔ)救措施。為了防止幼兒在事故發(fā)生后，因不 發(fā)生后及時采取補(bǔ)救措施 能及時得到照料而使所受到的損害擴(kuò)大， 能及時得到照料而使所受到的損害擴(kuò)大，幼兒園應(yīng)該在事故發(fā)生后，對 幼兒園應(yīng)該在事故發(fā)生后， 幼兒進(jìn)行必要的照顧、保護(hù)，并即刻通知幼兒家長或監(jiān)護(hù)人。
幼兒進(jìn)行必要的照顧、保護(hù)，并即刻通知幼兒家長或監(jiān)護(hù)人。幼兒園要 主動與家長聯(lián)系，認(rèn)真聽取意見和建議，取得家長的支持和配合。
主動與家長聯(lián)系，認(rèn)真聽取意見和建議，取得家長的支持和配合。因疏 于通知所引發(fā)的事故，幼兒園要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。
于通知所引發(fā)的事故，幼兒園要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。五、理性分析出現(xiàn)安全事故的責(zé)任歸屬 年教育部頒布的《學(xué)生意外傷害事故處理辦法》 2002 年教育部頒布的《學(xué)生意外傷害事故處理辦法》第八條指出 應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間 “學(xué)生傷害事故的的責(zé)任， 學(xué)生傷害事故的的責(zé)任， 的因果關(guān)系依法確定。因?qū)W校、學(xué)生或者其他相關(guān)當(dāng)事人的過錯造成的 的因果關(guān)系依法確定。因?qū)W校、學(xué)生或者其他相關(guān)當(dāng)事人的過錯造成的 學(xué)生傷害事故， 相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)根據(jù)其行為過錯程度的比例及其與損害 學(xué)生傷害事故， 后果之間的因果關(guān)系承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。
當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的 后果之間的因果關(guān)系承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。
主要原因，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任； 主要原因，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任；當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要 原因，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。
這是一條重要的學(xué)生傷害事故的歸責(zé)原則， 原因，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任?！边@是一條重要的學(xué)生傷害事故的歸責(zé)原則， 為當(dāng)事人處理幼兒傷害事故找到了法律依據(jù)， 是幼兒園的責(zé)任幼兒園理 為當(dāng)事人處理幼兒傷害事故找到了法律依據(jù)， 應(yīng)承擔(dān)，不可推脫，不是幼兒園的責(zé)任，耐心說服家長，避免認(rèn)為“ 應(yīng)承擔(dān)，不可推脫，不是幼兒園的責(zé)任，耐心說服家長，避免認(rèn)為“只 要孩子幼兒園出了事，一切責(zé)任都由幼兒園承擔(dān)” 要孩子幼兒園出了事，一切責(zé)任都由幼兒園承擔(dān)”，責(zé)任大小或有無責(zé) 任的關(guān)鍵是看幼兒園有無過錯或過錯的程度。
任的關(guān)鍵是看幼兒園有無過錯或過錯的程度。
根據(jù)過錯責(zé)任原則，我國《民法通則》 根據(jù)過錯責(zé)任原則，我國《民法通則》對侵權(quán)行為規(guī)定需承擔(dān)民 通則 事責(zé)任者，除法律規(guī)定的特殊情形外，必須具備四個條件：第一， 事責(zé)任者，除法律規(guī)定的特殊情形外，必須具備四個條件：第一，損害 事實(shí)的存在；第二，損害行為的違法性，包括形式上和實(shí)質(zhì)上的違法； 事實(shí)的存在；第二，損害行為的違法性，包括形式上和實(shí)質(zhì)上的違法； 第三，違法行為與損害事實(shí)之間有因果關(guān)系， 第三，違法行為與損害事實(shí)之間有因果關(guān)系，只有違法行為與損害之間 有因果關(guān)系時，行為人才能對該損害承擔(dān)責(zé)任；第四， 有因果關(guān)系時，行為人才能對該損害承擔(dān)責(zé)任；第四，行為人主觀上必 須有過錯。上述四個要素相互聯(lián)系，只有同時具備時， 須有過錯。上述四個要素相互聯(lián)系，只有同時具備時，才構(gòu)成損害賠償 責(zé)任。因此，當(dāng)幼兒傷害事故發(fā)生后，根據(jù)過錯責(zé)任原則， 責(zé)任。因此，當(dāng)幼兒傷害事故發(fā)生后，根據(jù)過錯責(zé)任原則，只有幼兒園 有過錯時，才能承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任， 有過錯時，才能承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，如果幼兒園沒有任何過錯而責(zé)任 完全在幼兒，則由幼兒的監(jiān)護(hù)人承擔(dān)全部責(zé)任。
完全在幼兒，則由幼兒的監(jiān)護(hù)人承擔(dān)全部責(zé)任。
理清幼兒傷害事故的責(zé)任歸屬并不是替幼兒園推脫責(zé)任， 理清幼兒傷害事故的責(zé)任歸屬并不是替幼兒園推脫責(zé)任，而是依法辦 兒傷害事故的責(zé)任歸屬并不是替幼兒園推脫責(zé)任 園、提升幼兒教育水平的需要。我相信，隨著社會的發(fā)展，國家的法制 提升幼兒教育水平的需要。我相信，隨著社會的發(fā)展， 會越來越健全，人們的法律意識會越來越強(qiáng)， 會越來越健全，人們的法律意識會越來越強(qiáng)，幼兒園的服務(wù)水平會越來 越高，幼兒園安全事故將會越來越少， 越高，幼兒園安全事故將會越來越少，幼兒傷害事故的責(zé)任歸屬也會越 來越明朗。只要有社會各界和家長的理解與合作， 來越明朗。只要有社會各界和家長的理解與合作，我們的幼兒教育會越 辦越好。
辦越好。 六、案例分析及事故的善后處理 案例分析及事故的善后處理 案例一： 年秋末，某幼兒園的轉(zhuǎn)椅突然斷裂， 案例一：2006 年秋末，某幼兒園的轉(zhuǎn)椅突然斷裂，劃破了一名幼兒 的頭部，孩子所有的醫(yī)療費(fèi)都由幼兒園賠償。
的頭部，孩子所有的醫(yī)療費(fèi)都由幼兒園賠償。這起傷害事故是由于幼兒 園提供給幼兒使用的玩具（轉(zhuǎn)椅）不安全造成的，幼兒園有過錯責(zé)任， 園提供給幼兒使用的玩具（轉(zhuǎn)椅）不安全造成的，幼兒園有過錯責(zé)任， 所以幼兒園依法承擔(dān)了全部的醫(yī)療費(fèi)。
所以幼兒園依法承擔(dān)了全部的醫(yī)療費(fèi)。
案例二： 年某幼兒園大班幼兒由教師帶領(lǐng)到戶外活動， 案例二：2006 年某幼兒園大班幼兒由教師帶領(lǐng)到戶外活動，幼兒李 某站在王某的后面，兩人均站在隊(duì)尾，趁隊(duì)伍行走拉開距離時， 某站在王某的后面，兩人均站在隊(duì)尾，趁隊(duì)伍行走拉開距離時，二人嬉 鬧，李某背王某時摔倒，致使李某右股骨中段骨折。事發(fā)后幼兒園及時 李某背王某時摔倒，致使李某右股骨中段骨折。
送李某到醫(yī)院治療。
送李某到醫(yī)院治療。李某住院三個月后臨床愈合。李某的家長與幼兒園 李某住院三個月后臨床愈合。
就醫(yī)療費(fèi)和賠償問題進(jìn)行協(xié)商， 終未達(dá)成協(xié)議。
李某家長向法院起訴后， 就醫(yī)療費(fèi)和賠償問題進(jìn)行協(xié)商， 終未達(dá)成協(xié)議。
李某家長向法院起訴后， 法院作出終審判決： 法院作出終審判決：幼兒園對幼兒的活動管理不周，應(yīng)對損害后果承擔(dān) 幼兒園對幼兒的活動管理不周， 一定的賠償責(zé)任，李某、王某未聽從管理， 一定的賠償責(zé)任，李某、王某未聽從管理，違犯幼兒園紀(jì)律是引起這起 傷害事故的主要原因，應(yīng)由其監(jiān)護(hù)人對其行為后果承擔(dān)主要責(zé)任。
傷害事故的主要原因，應(yīng)由其監(jiān)護(hù)人對其行為后果承擔(dān)主要責(zé)任。
原因 案例三： 年冬， 案例三：2007 年冬，某幼兒園大班的孩子在張老師的看護(hù)下玩滑 梯，突然，幼兒張某嬉笑著張開雙臂從滑梯上下滑時由于重心偏離從滑 突然， 梯上摔下， 厘米的皮裂傷。
梯上摔下，造成右前額縱形 1 厘米的皮裂傷。張老師發(fā)現(xiàn)后馬上報告園 長和保健醫(yī)生，簡單處理后及時送往當(dāng)?shù)刈詈玫尼t(yī)院， 長和保健醫(yī)生，簡單處理后及時送往當(dāng)?shù)刈詈玫尼t(yī)院，并在第一時間通 知了幼兒的父母。孩子住院期間，幼兒園墊付了所有醫(yī)療費(fèi)及家長、 知了幼兒的父母。孩子住院期間，幼兒園墊付了所有醫(yī)療費(fèi)及家長、孩 子的生活費(fèi)、交通費(fèi)，園長和老師幾次帶著營養(yǎng)品到醫(yī)院探望， 子的生活費(fèi)、交通費(fèi)，園長和老師幾次帶著營養(yǎng)品到醫(yī)院探望，家長對 此深表滿意。
孩子傷愈出院后， 張某的家長卻一反常態(tài)， 態(tài)度極不冷靜， 此深表滿意。
孩子傷愈出院后， 張某的家長卻一反常態(tài)， 態(tài)度極不冷靜， 多次找幼兒園及上級行政主管部門索要巨額美容費(fèi)、精神損失費(fèi)、 多次找幼兒園及上級行政主管部門索要巨額美容費(fèi)、精神損失費(fèi)、誤工 主管部門索要巨額美容費(fèi) 費(fèi)等。園領(lǐng)導(dǎo)耐心、冷靜、有理有據(jù)地解釋到：孩子意外摔傷， 費(fèi)等。園領(lǐng)導(dǎo)耐心、冷靜、有理有據(jù)地解釋到：孩子意外摔傷，這是大 家都不愿看到的，但這并不意味著是幼兒園的全部責(zé)任。第一， 家都不愿看到的，但這并不意味著是幼兒園的全部責(zé)任。第一，幼兒園 對幼兒的教養(yǎng)職責(zé)與法定監(jiān)護(hù)人的職責(zé)是不同的，依據(jù)法律，幼兒園不 對幼兒的教養(yǎng)職責(zé)與法定監(jiān)護(hù)人的職責(zé)是不同的，依據(jù)法律， 具有監(jiān)護(hù)權(quán)，在幼兒園發(fā)生幼兒傷害事故，應(yīng)按“過錯原則”賠償， 具有監(jiān)護(hù)權(quán)，在幼兒園發(fā)生幼兒傷害事故，應(yīng)按“過錯原則”賠償，有 過錯過給予賠償，無過錯不予賠償。第二， 過錯過給予賠償，無過錯不予賠償。第二，孩子受傷是教師在認(rèn)真履行 職責(zé)過程中發(fā)生的意外，不是教師玩忽職守造成的， 職責(zé)過程中發(fā)生的意外，不是教師玩忽職守造成的，并且事發(fā)后幼兒園 對孩子盡了心也盡了力，因此，幼兒園無過錯責(zé)任。第三， 對孩子盡了心也盡了力，因此，幼兒園無過錯責(zé)任。第三，根據(jù)無過錯 責(zé)任，幼兒由于過失行為造成自身或他人損害的， 責(zé)任，幼兒由于過失行為造成自身或他人損害的，應(yīng)由其監(jiān)護(hù)人承擔(dān)責(zé) 害的 任。第四，幼兒受傷和行為發(fā)生地沒有必然的聯(lián)系，不能簡單地認(rèn)為事 第四，幼兒受傷和行為發(fā)生地沒有必然的聯(lián)系， 故發(fā)生的幼兒園，就該由幼兒園承擔(dān)責(zé)任。我們建議通過法院解決。
故發(fā)生的幼兒園，就該由幼兒園承擔(dān)責(zé)任。我們建議通過法院解決。園 長的一席話，既維護(hù)了教師和幼兒園的權(quán)益，也使那位家長心悅誠服。
長的一席話，既維護(hù)了教師和幼兒園的權(quán)益，也使那位家長心悅誠服。
本案例：教師帶幼兒戶外活動是為了幼兒的身體健康，主觀上無過錯， 本案例：教師帶幼兒戶外活動是為了幼兒的身體健康，主觀上無過錯， 組織上亦無不當(dāng)，小朋友張某在一瞬間出事，教師無法預(yù)料。
組織上亦無不當(dāng)，小朋友張某在一瞬間出事，教師無法預(yù)料。所以此類 安全事故的責(zé)任要有孩子的監(jiān)護(hù)人來承擔(dān)。
安全事故的責(zé)任要有孩子的監(jiān)護(hù)人來承擔(dān)。事故的善后處理 (一)幼兒方面 1．及時處理受傷者。當(dāng)幼兒受傷時，老師要馬上判斷幼兒受傷的大 及時處理受傷者。當(dāng)幼兒受傷時， 致程度，程度輕的，如表皮擦傷，可自行處理，程度重的，如傷口流血、 致程度，程度輕的，如表皮擦傷，可自行處理，程度重的，如傷口流血、 骨折等情況，在叫園醫(yī)的同時應(yīng)為幼兒止血， 骨折等情況，在叫園醫(yī)的同時應(yīng)為幼兒止血，使幼兒受傷的肢體保持不 動。幼兒園不能解決的，要馬上送幼兒去醫(yī)院作處理，不得延誤治療時 幼兒園不能解決的，要馬上送幼兒去醫(yī)院作處理， 機(jī)。 2．保護(hù)幼兒的心理。幼兒受到傷害，往往容易產(chǎn)生恐懼心理，教師 保護(hù)幼兒的心理。幼兒受到傷害，往往容易產(chǎn)生恐懼心理， 應(yīng)及時幫助他們消除恐懼，給予更多的撫愛，鼓勵他們勇敢面對。
應(yīng)及時幫助他們消除恐懼，給予更多的撫愛，鼓勵他們勇敢面對。有的 事故是一個幼兒對另一個幼兒的傷害，教師千萬不要指責(zé)傷害者， 事故是一個幼兒對另一個幼兒的傷害，教師千萬不要指責(zé)傷害者，教育 要適可而止，以免讓這個傷害同伴的幼兒背上沉重的心理負(fù)擔(dān)。
要適可而止，以免讓這個傷害同伴的幼兒背上沉重的心理負(fù)擔(dān)。
3．抓住教育契機(jī)。幼兒身邊出現(xiàn)了安全事故，作為教師應(yīng)不失時機(jī) 抓住教育契機(jī)。幼兒身邊出現(xiàn)了安全事故， 抓住這一教育契機(jī)，引導(dǎo)幼兒討論事故發(fā)生的原因及避免事故的做法， 抓住這一教育契機(jī)，引導(dǎo)幼兒討論事故發(fā)生的原因及避免事故的做法， 故的做法 使全體幼兒得到活生生的安全教育。同時， 使全體幼兒得到活生生的安全教育。同時，還應(yīng)教育全班幼兒關(guān)心受傷 的幼兒，滲透情感教育。
的幼兒，滲透情感教育。
4．對受傷者的身體護(hù)理。教師應(yīng)懂得相應(yīng)的護(hù)理知識，對受傷者的 對受傷者的身體護(hù)理。教師應(yīng)懂得相應(yīng)的護(hù)理知識， 護(hù)理應(yīng)根據(jù)其身體狀況和受傷程度、 受傷部位的不同而采取不同的護(hù)理 護(hù)理應(yīng)根據(jù)其身體狀況和受傷程度、 方法。
方法。
(二)教師方面 精神安慰。
任何一個教師都不希望在自己手上發(fā)生幼兒安全事故， 1． 精神安慰。
任何一個教師都不希望在自己手上發(fā)生幼兒安全事故， 一上班就緊繃著的安全弦在發(fā)生事故后幾乎接近極限， 此時教師心理負(fù) 一上班就緊繃著的安全弦在發(fā)生事故后幾乎接近極限， 擔(dān)過于沉重，緊張、不安、焦慮、惶恐、沮喪、 擔(dān)過于沉重，緊張、不安、焦慮、惶恐、沮喪、泄氣等情緒一齊涌上心 頭，如果園長此時能給教師一種寬容和理解，會使教師釋放很多的精神 如果園長此時能給教師一種寬容和理解， 壓力，切忌指責(zé)、批評教師。
壓力，切忌指責(zé)、批評教師。
2．分析與反思事故。每一次安全事故發(fā)生后，我們應(yīng)想到從中獲取 分析與反思事故。每一次安全事故發(fā)生后， 什么經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，作為園長，更應(yīng)該考慮怎樣讓其他教師不重蹈覆轍， 什么經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，作為園長，更應(yīng)該考慮怎樣讓其他教師不重蹈覆轍， 避免類似的事情發(fā)生。
園長可以組織包括當(dāng)事人在內(nèi)的全園職工對事故 避免類似的事情發(fā)生。
的經(jīng)過進(jìn)行分析，讓大家從中找出導(dǎo)致事故發(fā)生的主要問題，討論如果 的經(jīng)過進(jìn)行分析，讓大家從中找出導(dǎo)致事故發(fā)生的主要問題， 怎樣做就可避免事故的發(fā)生。
這樣做的目的是使教師們學(xué)會反思自己的 怎樣做就可避免事故的發(fā)生。 工作， 工作，將“做正確的事”和“正確地做事”的理念落實(shí)在工作行為中， 做正確的事” 正確地做事”的理念落實(shí)在工作行為中， 最大限度地減少工作失誤，從而減少可避免的安全事故的發(fā)生。
最大限度地減少工作失誤，從而減少可避免的安全事故的發(fā)生。
(三)家長方面 1．及時通知受傷幼兒的家長。幼兒在園發(fā)生安全事故后，當(dāng)事者應(yīng) 及時通知受傷幼兒的家長。幼兒在園發(fā)生安全事故后， 及時告之家長真實(shí)情況，還可征求家長的處理意見， 及時告之家長真實(shí)情況，還可征求家長的處理意見，不要等到家長來園 接人時才說，應(yīng)尊重家長應(yīng)有的知情權(quán)。
接人時才說，應(yīng)尊重家長應(yīng)有的知情權(quán)。
2．做好受傷幼兒家長的安撫工作。幼兒發(fā)生安全事故，任何一個家 做好受傷幼兒家長的安撫工作。幼兒發(fā)生安全事故， 長都會難受，有的家長言語上表現(xiàn)出通情達(dá)理， 長都會難受，有的家長言語上表現(xiàn)出通情達(dá)理，有的家長則會一改往日 的溫和，對幼兒園或教師大加指責(zé)。不論家長態(tài)度如何， 的溫和，對幼兒園或教師大加指責(zé)。不論家長態(tài)度如何，我們都應(yīng)換位 思考、理解家長，主動上門誠懇地向家長致歉， 思考、理解家長，主動上門誠懇地向家長致歉，并詳細(xì)地介紹事故發(fā)生 的經(jīng)過，與家長交流對幼兒的日后護(hù)理，協(xié)調(diào)好與家長的關(guān)系。
的經(jīng)過，與家長交流對幼兒的日后護(hù)理，協(xié)調(diào)好與家長的關(guān)系。
安全工作是幼兒園工作的重中之重，是其它工作的基礎(chǔ)。
安全工作是幼兒園工作的重中之重，是其它工作的基礎(chǔ)。在幼兒 園的工作，教師的責(zé)任重于泰山，提高自己的責(zé)任心， 園的工作，教師的責(zé)任重于泰山，提高自己的責(zé)任心，細(xì)心開展每一個 活動，把幼兒的放在第一位，交給幼兒多方面的安全知識， 活動，把幼兒的放在第一位，交給幼兒多方面的安全知識，避免危險和 意外的發(fā)生，真正的做到確保每個幼兒健康、快樂的成長。
意外的發(fā)生，真正的做到確保每個幼兒健康、快樂的成長。 【參考文獻(xiàn)】： 參考文獻(xiàn)】： 中國法制出版社。
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、《教師法及其配套規(guī)定》 教師法及其配套規(guī)定 2、《現(xiàn)代教育法規(guī)與政策選編》2002 年 2 月第 1 版 教育部政策研究 、《現(xiàn)代教育法規(guī)與政策選編》 現(xiàn)代教育法規(guī)與政策選編 與法制建設(shè)司編 教育科學(xué)出版社 3、《常用事故處理法律手冊---學(xué)生傷害事故處理》2003 年 9 月第一 、《常用事故處理法律手冊---學(xué)生傷害事故處理》 常用事故處理法律手冊---學(xué)生傷害事故處理 版 中國法制出版社 4、《學(xué)前教育政策法規(guī)概論》2008 年 8 月第 1 版 楊莉君主編 湖南師 、《學(xué)前教育政策法規(guī)概論》 學(xué)前教育政策法規(guī)概論 范大學(xué)出版社 5、《中華人民共和國現(xiàn)行教育政策法規(guī)文件全集 第三卷》 延邊人民 、《中華人民共和國現(xiàn)行教育政策法規(guī)文件全集 第三卷》 中華人民共和國 出版社 6、《中華人民共和國現(xiàn)行教育政策法規(guī)文件全集 第四卷》 延邊人民 、《中華人民共和國現(xiàn)行教育政策法規(guī)文件全集 第四卷》 出版社
學(xué)前教育新法規(guī)新政方案2
學(xué)前教育政策與法規(guī)試題及答案 1.教育法律規(guī)范的表現(xiàn)形式是（ A.國家強(qiáng)制力 C ） 。
C.權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定 D.教育活動規(guī)范 B.教育行為準(zhǔn)則 2.教育法律規(guī)范由（ A ）保證實(shí)施。
A.國家強(qiáng)制力 B.行政管理措施 C.人們的守法意識 D.社會的良好風(fēng)氣 3.教育法律必須保證學(xué)生的主體地位，使學(xué)生和教師之間形成真正的尊重平等、真正有利于發(fā)揮與培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)造性。表明了教育法律具有（ D ） 。
A.權(quán)利的主動性 B.內(nèi)容的單一性 C.對象的特定性 ） 。
D.人文性 4.教育政策的權(quán)威性表現(xiàn)在實(shí)踐中就是它的（ B A.穩(wěn)定性 B.實(shí)用性 C.系統(tǒng)性 D.目的性 5.中華人民共和國公民的受教育權(quán)利義務(wù)是由憲法第（ A A.四十六 B.四十九 C.八十九 D.七十 ）條規(guī)定的。
6.我國教育基本法是（ C ） 。
A.《中華人民共和國義務(wù)教育法》 C.《中華人民共和國教育法》 B.《中華人民共和國高等教育法》 D.《中華人民共和國教師法》 7.我國重要的且數(shù)量很大的教育法律、法規(guī)的淵源是（ B） 。
A.憲法 B.教育法律 C.教育行政法規(guī) D.地方性規(guī)章 8.違反教育法最主要的法律責(zé)任是（ B ） 。
A.違法責(zé)任 B.行政法律責(zé)任 C.民事法律責(zé)任 D..刑事法律責(zé)任 ） 。
9.根據(jù)相關(guān)法律規(guī)定，下列行為不應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任的有（ B A.侵占、破壞幼兒園場地、房屋和設(shè)備 B.侵占、克扣、挪用義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的 C.侮辱、毆打幼兒、教師 D.體罰或變相體罰幼兒 10.教育法規(guī)的特點(diǎn)是（ ABCDE ） A.遵循教育自身特有的規(guī)律與順應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的要求相結(jié)合 B.系統(tǒng)性與獨(dú)立性相結(jié)合 C.原則性與靈活性相結(jié)合 D.針對性與可操作性相結(jié)合 E.立法自主與擇優(yōu)借鑒相結(jié)合 11.教育政策和教育法律的區(qū)別是（ABE ） A.制定主體不同 D.功能不同 B.執(zhí)行方式不同 E.效力等級不同 C.穩(wěn)定性不同 12.目前，我國涉及教育法律、法規(guī)淵源的規(guī)范性文件主要有（ABCDE ） 。
A.憲法 B.教育法律 C.教育行政法規(guī) D.地方性教育法規(guī) E.教育行政規(guī)章 ） 。
13.下列由全國人民代表大會常務(wù)委員會制定的法律有（ CDE A.教育法 B.教育行政法規(guī) E.高等教育法 C.義務(wù)教育法 D.職業(yè)教育法 14.承擔(dān)教育法律責(zé)任的方式有（BCE ） A.違法責(zé)任 B.行政法律責(zé)任 C.民事法律責(zé)任 D.犯罪法律責(zé)任 E.刑事法律責(zé)任 15.下列哪些是行政處罰的方式（ACDE ） 。
A.警告 B.記過 C.通報批評 D.罰款 ） 。
E.沒收 16.承擔(dān)民事責(zé)任的方式有（ABCDE A.停止侵害 D.賠償損失 B.返還財(cái)產(chǎn) E.支付違約金 C.恢復(fù)原狀 17.教育法律責(zé)任的歸責(zé)要件有（ BCDE A.有損害原因 D.行為人有過錯 B.有損害事實(shí) ） 。
C.損害的行為必須違反教育法 E。違法行為與損害事實(shí)之間存在因果關(guān)系 ） 。
D.穩(wěn)定性 ） 。
18．學(xué)前教育政策的基本特征是（ABDE A.系統(tǒng)性 B.目的性 C.靈活性 19.專門對幼兒園教育工作的評價的相關(guān)理念、細(xì)則、標(biāo)準(zhǔn)作全面闡述的一部法規(guī)是（ B A.《幼兒園管理?xiàng)l例》 C.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行） 》 B.《幼兒園工作規(guī)程》 D.《幼兒園工作規(guī)范》 20.宋慶齡于（ A ）創(chuàng)辦了中國福利會幼兒園。
A.1949 年 7 月 B.1952 年 9 月 C.1953 年 6 月 D.1956 年 3 月 21.在社會主義改造時期，我國學(xué)前教育是依據(jù)（ B ）方針發(fā)展幼兒園。
A.為工農(nóng)服務(wù)的方針 B.兩條腿走路的方針 C.借助蘇聯(lián)教育模式 D.全面規(guī)劃、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo) 22.為了進(jìn)一步推動學(xué)前教育的健康發(fā)展，2003 年 3 月國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了教育部等部門的（ D ） ，提出 了學(xué)前教育的方針。
A.《幼兒園管理?xiàng)l例》 C.《全國托幼工作會議紀(jì)要》 B.《全國幼兒教育事業(yè)“九五”發(fā)展目標(biāo)實(shí)施意見》 D.《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展指導(dǎo)意見的通知》 ） 。
23.我國第一個關(guān)于中小學(xué)安全管理的法規(guī)性文件《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》的施行時間是（ D A.2005 年 3 月 14 日 C. 2007 年 1 月 1 日 B. 2006 年 6 月 30 日 D. 2006 年 9 月 1 日 ） 。
D.穩(wěn)定性 ） 。
E.獨(dú)特性 24.學(xué)前教育法規(guī)的特點(diǎn)有（ABCDE A.規(guī)范性 B.強(qiáng)制性 C.目的性 25.學(xué)前教育法規(guī)的作用主要體現(xiàn)在（ABDE A.保障作用 D.評價作用 B.指引作用 E.激勵作用 C.教育作用 1.標(biāo)明中國幼兒教育的研究進(jìn)入科學(xué)化、系統(tǒng)化與中國化發(fā)展階段的課題研究的主持人有（ABCDE A.馮曉霞 B.劉占蘭 C.向宗萍 ） 。
D.社會管理 E.各負(fù)其責(zé) D.陳幗眉 E.鄭名 ） 。
2.幼兒園安全管理方針的內(nèi)容是（ BCDE A.高度重視 B.積極預(yù)防 C.依法管理 ） 。
3.我國學(xué)前教育的新觀念是培養(yǎng)（ A A.完整兒童 C.社會兒童 B.健康兒童 D. 全面發(fā)展的兒童 ） 。
4.體現(xiàn)幼兒園開展活動的核心內(nèi)容和要求的原則是（ C A.保育為重 B.教育為重 C.保教結(jié)合 ） 。
D.全面發(fā)展 5.幼兒園教育目標(biāo)的核心要求是（ D A.全面發(fā)展 B.健康發(fā)展 C.提高素質(zhì) D.全面和諧發(fā)展 ） 。
6.在幼兒教育中，創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和（ C A.精神環(huán)境 B.心理環(huán)境 C. 社會環(huán)境 D.家庭環(huán)境 7.幼兒園設(shè)計(jì)的每一項(xiàng)活動都必須是幼兒的（ A ） 。
A.主動活動 B. 認(rèn)知活動 C.交互活動 ） 。
D.玩耍 D.探索活動 8.幼兒園的基本活動是（ B A.娛樂 B.游戲 C.運(yùn)動 9.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，大班班額為（ D ） 。
A.30 B.25 C.30 D.35 ） 。
D.任命或聘任 ） 。
學(xué)前教育新法規(guī)新政方案3
復(fù)習(xí)要點(diǎn)第一章學(xué)前教育政策與法規(guī) 1、中國第一個學(xué)前教育法規(guī)是清末的： 《奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程》 2、學(xué)前教育政策的含義：p10 3、學(xué)前教育政策的特點(diǎn)：目的性、系統(tǒng)性、針對性靈活性 4、教育法規(guī)的含義：p10 第二章《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》 1、 《指南》從（健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)）五個領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā) 展。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個 方面由（學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)）和（教育建議）兩部分組成。
2、(學(xué)前教育)是終身教育的開端，是國民教育體系的重要組成部分 3、在藝術(shù)領(lǐng)域教師如何尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，給予適當(dāng)指導(dǎo) p17 4、如何培養(yǎng)幼兒良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣： 讓幼兒保持有規(guī)律的生活， 養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。
幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
幫助幼兒養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣，養(yǎng)成鍛煉的 習(xí)慣。
第四章《幼兒園管理?xiàng)l例》 1、 、加強(qiáng)對幼兒園玩教具、幼兒圖書的配備與指導(dǎo)，為兒童創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育 環(huán)境，防止和糾正幼兒園教育“小學(xué)化”化傾向。
2、幼兒園園長、教師應(yīng)當(dāng)具有（幼師師范學(xué)校）包括職業(yè)學(xué)校幼兒教育專業(yè)） 畢業(yè)程度，或者經(jīng)教育行政部分考核合格。
3、 （慢性傳染病和精神病）患者，不得在幼兒園工作。
4、幼兒園的教育以（游戲）為基本活動，寓教育于各項(xiàng)活動之中。
第五章《幼兒園工作規(guī)程》 1、幼兒園教師必須具有《教師資格條例》規(guī)定的幼兒園教師資格，并符合《幼 兒園規(guī)程》相關(guān)規(guī)定。
2、 《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定幼兒園應(yīng)建立（幼兒健康檢查制度）和幼兒健康卡或 檔案，每一年體檢一次。
3、幼兒園實(shí)行（園長）負(fù)責(zé)制 第六章《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》 1、 《綱要》的基本指導(dǎo)思想集中反映在總則里，貫穿在整個《綱要》的各部分， 它包括:A 、終身教育的理念 B、 “以人為本”的幼兒教育 C、面向世界的科學(xué)的 幼兒教育三個理念。
2、 、健康領(lǐng)域的活動要（充分尊重）幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行 有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。
3、語言能力是在（運(yùn)用）的過程中發(fā)展起來的。發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一 個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。
4、教育活動目標(biāo)要以《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》所提出的 各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需求來確定。
5、托幼機(jī)構(gòu)要保證兒童每日戶外活動時間全日制兒童每日不少于（2）小時。 第七章《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》 1、 《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國家對（合格幼兒園）教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是幼兒園教 師開展 （實(shí)施保教行為） 的基本規(guī)范， 是引導(dǎo)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的 （基本準(zhǔn)則） ， 是幼兒園教師（培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核）等工作的重要依據(jù)。
2、幼兒園教師的基本理念：幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí) 3、作為一名專業(yè)教師應(yīng)具備哪些專業(yè)知識和專業(yè)能力 p85 第八章《學(xué)前教育督導(dǎo)評估辦法》 1、學(xué)前教育督導(dǎo)評估是由（教育督導(dǎo)團(tuán)）組織進(jìn)行。
2、學(xué)前教育督導(dǎo)評估的對象是（人民政府） 3、大力發(fā)展學(xué)前教育，首先要大力發(fā)展（公辦幼兒園|） 。
第九章《幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》 1、托幼機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)貫徹（保教結(jié)合、預(yù)防為主）的方針，認(rèn)真做好衛(wèi)生保健工作。
2、新設(shè)立的托幼機(jī)構(gòu)，在招生前應(yīng)當(dāng)取得（縣級）級以上衛(wèi)生行政部門指定的 醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)出具的符合本《規(guī)范》的衛(wèi)生評價報告。
3、兒童入園所時，托幼機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)檢查（兒童入園健康檢查表） 、 “0---6 歲兒童保 健手冊” 、 “預(yù)防接種證” 。
第十章《幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》 1、每日早餐、午餐、晚餐熱量分配比例為（30％） 、 （40％）和（30％） 。
2、兒童活動室、臥室應(yīng)當(dāng)經(jīng)常開窗通風(fēng)，保持室內(nèi)空氣清新。每日至少開窗通 風(fēng)（2）次，每次至少 10---15 分鐘。
第十二章《兒童權(quán)利公約》 1、每個兒童均有權(quán)享有足以促進(jìn)其（生理、心理、精神 生活水平）四項(xiàng)權(quán)力。
案例分析：參看教材 P102,和 p137 面案例分析、道德和社會發(fā)展的相信自己，祝你們好運(yùn)！加油哦！
學(xué)前教育新法規(guī)新政方案3篇 關(guān)于學(xué)前教育政策法規(guī)相關(guān)文章：
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