通過(guò)利用信息技術(shù)支持的學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，提高教學(xué)效率。

理念與模式學(xué)習(xí)：

教師選擇能力點(diǎn)后，通過(guò)線(xiàn)上、線(xiàn)下學(xué)習(xí)，對(duì)成果進(jìn)行認(rèn)證并打磨出能力點(diǎn)成果?！耙阅繕?biāo)為導(dǎo)向，以成果促應(yīng)用”，同伴互助，教研組深入研討、反思總結(jié)，形成 “線(xiàn)上、線(xiàn)下結(jié)合的備、研、查、觀、思”的校本研修模式。

學(xué)校的能力點(diǎn)范疇以及選擇理由：

中小學(xué)教育

微能力名稱(chēng)

A1技術(shù)支持的學(xué)情分析

A2數(shù)字教育資源獲取與評(píng)價(jià)

B2微課程設(shè)計(jì)與制作

A3演示文稿設(shè)計(jì)與制作

A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入

A6技術(shù)支持的課堂講授

A9學(xué)生信息道德培養(yǎng)

A10學(xué)生信息安全意識(shí)培養(yǎng)

A11評(píng)價(jià)量規(guī)的設(shè)計(jì)與制作

A13數(shù)椐可視化呈現(xiàn)與解讀

H1技術(shù)支持的情景創(chuàng)設(shè)

H2技術(shù)支持的重難點(diǎn)突破

J1技術(shù)支持的學(xué)情分析

J2技術(shù)支持的家園共育活動(dòng)組織

J3技術(shù)支持的展示交流

F2技術(shù)支持的幼兒行為觀察與分析

Y1 數(shù)字資源的獲取與評(píng)價(jià)

Y2 演示文稿設(shè)計(jì)與制作

Y3 數(shù)字教育資源管理

Y4 微視頻的設(shè)計(jì)與制作

主要形式：

1.項(xiàng)目啟動(dòng)

組織學(xué)校教師學(xué)習(xí)有關(guān)的政策和知識(shí)，統(tǒng)一思想，積極行動(dòng)。

2.全面學(xué)習(xí)

通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)的集中學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)以信息技術(shù)為中心的教育教學(xué)技術(shù)，根據(jù)學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用的基本情況，確定學(xué)校的個(gè)性化的能力點(diǎn)，以供教師們依據(jù)自身信息技術(shù)應(yīng)用能力選擇適切的能力點(diǎn)學(xué)習(xí)應(yīng)用。

3.方案修訂

自查不足，共同研討，專(zhuān)家指導(dǎo)，修訂方案。

4.研修實(shí)踐

通過(guò)線(xiàn)上的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，打磨成果并推廣應(yīng)用。

教研組、學(xué)科組上信息技術(shù)應(yīng)用能力與學(xué)科深度融合創(chuàng)新課，圍繞信息技術(shù)應(yīng)用能力與學(xué)科深度融合創(chuàng)新，在課例的各環(huán)節(jié)研究探討，提出建議，實(shí)踐改進(jìn)，達(dá)到組內(nèi)的共同進(jìn)步。

骨干教師引領(lǐng)，在骨干教師的引領(lǐng)下，幫助有困難的教師共同提升。

5.考核評(píng)價(jià)

制定學(xué)校信息化的相關(guān)考核制度和評(píng)價(jià)量規(guī)。

6.成果應(yīng)用

組織信息技術(shù)應(yīng)用能力與學(xué)科深度融合創(chuàng)新教學(xué)比賽，以賽促用，以促進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用能力工程整校推進(jìn)。

其他形式：

1.分層結(jié)對(duì)，共同提高。兩兩結(jié)對(duì)，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一指導(dǎo)，達(dá)到共同提高。

2.同課異構(gòu)，在不同的有效信息技術(shù)應(yīng)用能力與學(xué)科深度融合創(chuàng)新教學(xué)中得到提升。

3.以賽促用，開(kāi)展信息技術(shù)與學(xué)科深度融合創(chuàng)新課展示活動(dòng)，激發(fā)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力與學(xué)科深度融合創(chuàng)新教學(xué)的積極性，從而提升信息化管理和教學(xué)水平。

時(shí)間

2021年12月

2022年1月 -5月

2022年4月-5月

2022年5月

2022年6月10日前

確定本校教師在本年度研修中應(yīng)達(dá)到的考核要求，如活動(dòng)參與、研修成果、學(xué)習(xí)的微能力數(shù)量、測(cè)評(píng)通過(guò)率等。依據(jù)教育部、省、市區(qū)文件，做好教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)考勤、考核工作，并將學(xué)習(xí)結(jié)果計(jì)入教師年終考核。

1.參訓(xùn)教師按時(shí)完成線(xiàn)上50課時(shí)、線(xiàn)下培訓(xùn)25學(xué)時(shí)；

2.參訓(xùn)教師按時(shí)完成3個(gè)能力點(diǎn)成果認(rèn)證及提交學(xué)習(xí)感受等資料；

3.參訓(xùn)教師完成一節(jié)微課的制作、錄播室綜合功能的學(xué)習(xí)；

4.每位參訓(xùn)教師上交一節(jié)微課以及為本節(jié)課實(shí)施設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)量規(guī)；

5.每位參訓(xùn)教師上交個(gè)人研修計(jì)劃。

一．基礎(chǔ)準(zhǔn)備（2022年1月——2022年2月）

1.建立學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)決策機(jī)制。

建立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，繼續(xù)教育副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的學(xué)校管理層級(jí)，覆蓋決策、執(zhí)行、應(yīng)用三個(gè)層面的信息化建設(shè)統(tǒng)一協(xié)調(diào)決策機(jī)制。

2.建立專(zhuān)家、業(yè)務(wù)骨干團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)機(jī)制。

通過(guò)學(xué)校指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)，解決難點(diǎn)、突破重點(diǎn)，引領(lǐng)提高。

3.建立制度保障實(shí)施機(jī)制

規(guī)范提升工程的每一環(huán)節(jié)，使啟動(dòng)有計(jì)劃、行動(dòng)有思路、評(píng)價(jià)有依據(jù)、落實(shí)有保障。

二．全面實(shí)施（2021年3月——2021年5月）

1.建立健全制度保障實(shí)施機(jī)制。

2.完善同伴互助、異校交流、資源共享機(jī)制。

3.建立應(yīng)用提高獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制。

三．內(nèi)涵提升（2022年 3 月——2022年 6月）

為適應(yīng)信息技術(shù)飛速發(fā)展的形勢(shì)，服務(wù)國(guó)家“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、人工智能等重大戰(zhàn)略，教師要主動(dòng)適應(yīng)新技術(shù)變革，推動(dòng)信息技術(shù)不斷發(fā)展。