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大班幼兒教學方案3篇 幼兒園大班教育教學活動設計方案

時間:2022-12-01 23:03:00 綜合范文

  下面是范文網小編分享的大班幼兒教學方案3篇 幼兒園大班教育教學活動設計方案,歡迎參閱。

大班幼兒教學方案3篇 幼兒園大班教育教學活動設計方案

大班幼兒教學方案1

  更新教育觀念,為幼兒創(chuàng)設良好的師幼互動環(huán)境,樹立“一切為了孩子,為了孩子一切”的教育思想,依據各領域目標合理地制定教育教學計劃,讓幼兒在不同水平上得到提高。

  二、班級概況

  本班共有幼兒45人,其中女孩人,男孩人,除個別幼兒中途插班,98%的幼兒是從中班直接升入大班,經過中班一學期的常規(guī)學習,幼兒在生活習慣、學習習慣都有一定的進步。幼兒身體、認知、社會性三方面都有所發(fā)展,具體分析如下:本班幼兒適應性較強,自理能力較高,如張玉婷,王靜文,趙博,黎瑞瑩小朋友年齡雖小,但自理能力很強,能獨立進餐,獨立穿衣服,獨立入廁洗手。大部分幼兒能適應幼兒園的生活,并能參與到教學活動中,原班新生中沒有幼兒出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象,在本學期的教學中,根據大班幼兒的身體條件和心理特點,采用多表揚、多鼓勵的形式,樹立榜樣的帶頭作用,充分發(fā)揮班長和值日生的帶頭作用,讓幼兒逐漸建立在集體生活中的自信心,把“我最棒、我能行”這樣的話語貫穿到幼兒的一日生活當中,從而培養(yǎng)幼兒熱愛生活,積極上進的優(yōu)良品質以及幼兒活潑開朗的性格,本學期的工作重點由中班的保教并重過渡到教育為重點,讓每個幼兒在自身的基礎上有所提高,做好幼小銜接工作。在此同時,培養(yǎng)幼兒的學習興趣和日常生活常規(guī)管理,也是本學期的重點。

  三、教學目標

  以幼兒園工作規(guī)程為指針,根據園務工作計劃,扎扎實實,作好保教工作和家長工作,主要抓好幼兒的一日常規(guī)教育及品德教育,增強幼兒體質,發(fā)展幼兒語言能力、繪畫能力,注意智力的開發(fā),使幼兒在德、智、體、美諸方面得到全面的發(fā)展。

(一)健康教學目標

  本學期教給幼兒一些基本的健康常識,培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣,和初步的生活自理能力,以及自我保護能力,發(fā)展幼兒的基本動作,提高幼兒的身體素質。

  1、會姿勢正確、靈活的躲閃跑。

  2、會雙腳前后跳、單腳連續(xù)跳、交替轉身跳。

  3、能連續(xù)跳繩、能助跑跨跳。

  4、能邊跑邊接球。

  5、靈活的向前翻滾,會靠手肘移動身體雙腳用力蹬地向前爬行。

  6、能單手托提適量物品走、跑。

(二)科學教學目標

  1、喜歡操作、實驗、探索、制作等活動,學習用簡單的科學方法解決生活、游戲中的問題。

  2、能多角度觀察事物,發(fā)現(xiàn)事物變化的簡單原因及變化規(guī)律。

  3、了解常見動植物各部分的名稱和功能,比較其異同,初步形成動植物的概念。

  4、感知電閃、雷鳴、彩虹等自然現(xiàn)象,了解陽光、空氣、水等的作用及危害。

(三)音樂教學目標

  1,充分利用電子琴的獨特之處,讓幼兒感受不同樂器所帶來的不同音色效果。

  2,充分提高幼兒的音樂能力,感知記憶形象表現(xiàn)。

  3,以音樂游戲,肢體語言來發(fā)展幼兒的音樂感知能力。對能力弱得幼兒進行個別指導。

  四、教學手段及措施

  根據本班幼兒情況和幼兒的年齡特點,本學期教學使用以下方法:

  1、把各項教學活動寓于游戲中。創(chuàng)設兩的游戲環(huán)境,提供合適的游戲場地和玩具材料,保證充足的游戲時間。根據大班幼兒的年齡特點,將練習、游戲、競賽相結合,以游戲的形式為主,寓教于樂。

  2、大班幼兒身心發(fā)展規(guī)律,從激發(fā)情感入手,以感性認識為基礎,組織豐富有趣的教學活動,通過操作和游戲提高幼兒認識和表現(xiàn)能力。

  3、用生動形象的教育,協(xié)助幼兒動手動腦、動口,從中獲得學習的興趣、經驗,逐步培養(yǎng)幼兒主動學習的良好習慣。

  4、注重集體活動、個別活動和小組活動,既注重教育的一致性,又注重幼兒的個體差異,因材施教。

(五)、家長工作目標:

  1、發(fā)動家長協(xié)助幼兒收集主題探究所需的各種資料,共同激發(fā)幼兒的探究,促進親子關系。

  2、共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣和學習習慣。

  3、通過各種方式讓家長了解更多的教育經驗。

  4、針對個別幼兒的特殊習慣及時與家長溝通,采取措施,共同培養(yǎng)孩子良好的行為及生活習慣。

  5、通過各種方式讓家長及時了解本班每周的教學內容及幼兒在園情況。

大班幼兒教學方案2

  活動名稱:有趣的紐扣——大班數(shù)學活動

  設計意圖:鑒于中班幼兒在一日生活中經常能碰到分類這一問題,如給玩具分類,給衣物分類,等等,盡管多數(shù)幼兒都能完成簡單的分類任務,但這往往都局限于老師的吩咐與要求,因而想通過這樣一個數(shù)學活動讓幼兒能主動探索到可以根據物體不同的性質內容進行分類,并學習到各種分類的方法,同時還能了解到物與物之間都是存在一定的共性的。

  活動目標:

  1.在活動中主動探索發(fā)現(xiàn)分類的方法。

  2.學會用多種分類的方法進行分類。

  3.訓練幼兒的分類能力,培養(yǎng)邏輯思維能力。

  活動準備:

  1.教具:顏色(紅、黃、藍),形狀(正方形、圓形),大小(大號、小號)的紐扣若干。

  2.學具:幼兒人手一份同上的紐扣。

  3.衣服形狀的圖卡一張。

  4.分類操作盤幼兒人手一個。

  活動過程:

  一、導入主題,激發(fā)興趣。

  1.出示各種紐扣,請大家一起來說一說你看到的是怎樣的紐扣?(紐扣有三種顏色,有圓的和方的,還有大的和小的。)教師小結紐扣的特征。

  2.出示衣服形狀的圖卡,請幼兒為它按上方形的紅色紐扣。

  3.幼兒操作,教師小結:在一堆紐扣中一個一個找出來太慢,而且還容易出現(xiàn)錯誤,因此我們可以先把紐扣分分類,再進行操作時就會順利多了。

  二、游戲活動:找找好朋友。

  1.拿起黃色的一正一圓兩個紐扣,用紐扣寶寶的口氣說:“我們都是黃色的紐扣,所以我們是一對好朋友?!闭堄變盒〗Y為什么它們能成為好朋友?(因為黃色是它們共有的一個特征)

  2.游戲:找找好朋友。師:“讓我們邊做游戲邊幫紐扣寶寶找朋友?!?以游戲活動的方式激起幼兒積極探索的欲望)教師講述游戲要求:說出兩個紐扣之間的一個相同特征就可以讓它們做好朋友。

①示范活動。教師手拿一個黃色的圓形紐扣和一個藍色的圓形紐扣說:“你能讓它們成為好朋友嗎?請你來說一說。”

②集體練習活動。教師分別出示:紅、圓與紅、正;黃、圓與紅、圓;藍、大與藍、小;圓、小與正、小;……請幼兒說說它們兩兩之間都有什么共同的特征。(由于放成一堆的紐扣總類繁多,因而對幼兒來說有一定的難度,因此可通過對單獨兩個紐扣進行比較,進而出可以作為分類依據的幾種分類方法,并由此體現(xiàn)了在活動的難點之處是引導幼兒能主動探索發(fā)現(xiàn)分類的不同方法。)

  3.教師小結:我們不光可以按照顏色來進行分類,幫相同顏色的紐扣找到好朋友,我們還能按照形狀來分,把圓形的紐扣集中到一起做好朋友,還能按照大小幫大個子和小個子的紐扣都找到好朋友。

  三、自由分類活動。

  1.為自己的一份紐扣分類,可以按照自己想要分的類別進行活動。

  2.分好后鼓勵幼兒說一說自己是按照何種類別進行分類的。(活動環(huán)節(jié)三正好將本次活動的重點:學會用多種分類方法對紐扣進行不同形式的分類進行再一次的鞏固、強化)

  活動延伸:

  1.課后為班級里的積木按不同的方式進行分類。

  2.由家長帶領幼兒到超市里去找找看,超市里貨架上的商品都是按什么特征來分類的。

大班幼兒教學方案3

  設計意圖:

  對于大班的孩子來說,“人物”永遠是創(chuàng)作畫的主題,特別是自己身邊人,如父親、母親、小朋友等。他們想畫各種各樣的人,表現(xiàn)各種各樣的人物動態(tài),以表達他們豐富多彩的生活。但是,他們畫的人卻又總是“千篇一律”:圓圓的腦袋,直直的身體,木棍似的手腳。顯然,缺少一定的“畫人”的技能,已阻礙了他們的發(fā)現(xiàn)和表達:以最新動畫片中的《喜羊羊與灰太狼之虎虎生威》、《動態(tài)小人物》中,好多孩子邀請身邊小朋友——“模特兒”擺出了各種各樣的造型,但是他們不知如何表現(xiàn)出這些動態(tài),好多孩子向老師“求救”:老師,這個彎下身體的喜羊羊怎么畫?,老師,這個小人兒怎么畫?

  老師,我不會。孩子們不甘于畫那“千篇一律”式的小人,卻又不知如何下筆畫出那形態(tài)各異的動態(tài)人物。因此,我覺得有必要為孩子們“補上”這一課,讓他們初步掌握一些畫人的技巧,學習一些寫生的知識,以更好地表達自己的所需、所知、所感。

  活動目標:

  1、能夠掌握采用動態(tài)線條輔助的方法進行動態(tài)人物的寫生,初步學習“整體——局部——整體”的寫生方法。

  幼兒園教學設計方案3篇幼兒園教學設計方案3篇

  2、能夠細致觀察,掌握“寫生”的含義,避免簡筆人物的模式畫法。

  3、能夠為畫面進行想象添畫、完善畫面。

  4、開發(fā)學生的愛好興趣、空間想象能力以及動手能力。

  活動重點和難點:

  學生能對人物姿勢動態(tài)線條的勾畫,并對畫好的動態(tài)線進行補充。

  活動準備:

  人手一份鉛筆、橡皮、水彩筆等繪畫工具。

  活動環(huán)節(jié)與內容:

  1、教師示范人物寫生畫的方法,引導幼兒采用動態(tài)線輔助的方法,學習“整體(動態(tài)輪廓)——局部(衣物、裝飾品等的刻畫)——整體(線條整理、添畫)”。

  2、教師:今天老師就請動態(tài)線幫忙來和大家一起玩畫人的游戲,誰愿意做我的“模特兒”出示一人物寫生的范畫(畫中的人物身體用一條動態(tài)線表示),引導幼兒評價出發(fā)幼兒學習用動態(tài)線輔助的方法畫身體動作的方法。

  老師:今天,老師給大家?guī)砹艘环嫞X得這幅畫怎么樣?。

  老師用一條線表示身體了,那這個人的身體動作是怎么樣的?我們來學一學。

  誰來幫忙把身體添畫好?要讓身體的動作跟這條線一樣!

  請一名幼兒上臺添畫身體輪廓。

  現(xiàn)在我們一塊來欣賞______小朋友的畫,看她畫的怎么樣?

  老師:身體動態(tài)畫得很好,你是怎么根據這條線畫出身體動態(tài)的?(把這條線當作身體動態(tài),沿著它畫出輪廓。這個方法真不錯,我們給這條表示動態(tài)的線取個名字吧!)這條表示動態(tài)的線叫做“動態(tài)線”。教師講解示范:

  1、整體動態(tài)的刻畫:首先,我們來畫他的頭、脖子,然后畫出身體動態(tài)線,沿著動態(tài)線畫出身體線條,最后畫出腿、腳,手。(用鉛筆畫)強調兩腿的畫法,引導幼兒觀察,避免腿部分開的“模式”畫法,讓幼兒進一步了解寫生。

  2、局部細致的刻畫:接下來我們該畫什么了?

  我們要把衣服褲子的樣式、花紋等仔細地畫出來,可以直接用水彩筆畫。

  引導幼兒不必拘泥與原來的身體動態(tài)形狀。

  3、整體畫面的修飾:最后,我們要把畫面上的線條整理一下。把不需要的鉛筆線條擦去,需要的用水彩筆描畫出來。

  今天,我們學習了照著一個人把他畫下來的方法,這種方法叫做寫生。除了寫生人,我們還可以寫生什么呢?

  引導幼兒添畫:現(xiàn)在我們的這個人已經畫好了,咦,他可能在做什么呢?他會在什么地方、和誰在一起呢?

  3、布置幼兒作業(yè),教師輔導。

  1、今天,我們就用寫生的方法來畫人,注意要表現(xiàn)出人物的動態(tài),然后進行細致的刻畫,畫出衣服褲子花紋等,最后為這張畫進行添畫,使畫面更加漂亮。

  2、請一位幼兒做“模特兒”,其他幼兒進行寫生。

  4、作品展評。

  師生共同欣賞、評論。

  結束語:

  教師在選材上非常接近幼兒生活實際。教師一敏銳的洞察力抓住了這個教育契機,充分利用幼兒熟悉的費舊物品,讓它在教育教學中發(fā)揮重要的作用。在教學過程中,教師能夠真正的做到讓幼兒主動學習。教師通過層層深入的提問,引領著幼兒在自然的狀態(tài)下,一步步的進行實踐、總結、再實踐、再總結的學習過程。每一次問題的提出,就是幼兒將要實踐的主題。使幼兒逐步獲得了更多的經驗,真正體現(xiàn)了孩子主動學習的意義。教師在活動中,能夠根據孩子的需求,以合作伙伴的身份啟發(fā)、引領幼兒在困惑時如何走出來,隨時抓住幼兒迸發(fā)的創(chuàng)造性火花,加以引導、啟發(fā),懂得用自己的行為給孩子啟示,最后讓幼兒自己得出結果。讓幼兒獲得一種成功感。在師幼的互動活動中,教師能通過自己對孩子的觀察,做到對幼兒實施有意義的關注。每一次關注都是有目的的,而不是隨意的、盲目的、形式上的。幼兒做什么?怎么做?做的怎么樣?教師都能做到心中有數(shù)。關注孩子的學習效果,不斷激發(fā)幼兒的思維和想象,進行再創(chuàng)造。教師的適當啟示使師幼互動變成有來有往的有效性互動,使互動中幼兒的反應成為有價值的反應。另外,教師在活動時,不是死背教案,教學具有一定的伸縮變化,能根據孩子活動的具體情況及時調整。

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