下面是范文網(wǎng)小編分享的草船借箭教學(xué)評語3篇 草船借箭的教學(xué)評價(jià)，供大家參考。
草船借箭教學(xué)評語1
《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)
執(zhí)教者：xx小學(xué) 黃xx
設(shè)計(jì)理念：
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲、充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、棄面面俱到，重在梳理情節(jié)脈絡(luò)，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育理念。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字、生詞，讀通讀懂課文。
2、了解古代軍事知識：都督、軍令狀、水寨、弓弩等。
3、深刻領(lǐng)會(huì)諸葛亮神機(jī)妙算在什么地方。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
圍繞“神機(jī)妙算”，緊緊抓住重點(diǎn)句，前后聯(lián)系，讀、畫、思、議、悟深入理解諸葛亮草船借箭成功的原因。從草借箭這件具體事件中感悟諸葛亮的神機(jī)妙算。
課前準(zhǔn)備：
1、自學(xué)生字詞；
2、讀通讀熟課文；
3、課前收集諸葛亮、曹操、魯肅等有關(guān)人物的資料；
4、教具準(zhǔn)備：課件若干。
教學(xué)課時(shí)：
1教學(xué)過程：
四、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出任務(wù)
1、復(fù)習(xí)：上節(jié)課，我們初讀了《草船借箭》這篇課文，你們知道了什么？（學(xué)生回憶教師小結(jié)）
2、導(dǎo)入：諸葛亮如何神機(jī)妙算利用草船借箭？周瑜的險(xiǎn)惡用心諸葛亮是否也算到了呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
（二）自主探究，初步感知
1、讀議、探究、感悟第二段。
（1）學(xué)生默讀課文，想這段話你讀懂了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？這段話中最吸引你的詞、句有哪些？它你為什么特別吸引你？
（2）檢查自主探究情況。①學(xué)生匯報(bào)自主探究的收獲。②出示投影片1：周瑜說：“是他自己說的……回來報(bào)告我?！?/p>
（3）合作探究以下問題
諸葛亮既然算到了為什么還要立下軍令狀？而不揭穿周瑜要陷害自己的陰謀？從哪些地方式看出來？從同瑜的談話中，你悟到了什么？諸葛亮還算到了什么？
（4）小結(jié)：是啊，諸葛亮很了不起，那么諸葛亮在草船借箭的過程中又算到了什么呢？
2、讀議、探究、感悟第三段。
（1）此時(shí)此刻，你們最想知道的是什么？（生答……）
師：好吧，答案就在第3段里，還是用你們最喜歡的方式去讀課文吧。
（2）讀后交流，重點(diǎn)研讀下面一段話：出示投影片2：這時(shí)候大霧漫天……天亮?xí)r就回去。
諸葛亮為什么這樣安排？諸葛亮當(dāng)時(shí)已經(jīng)充分估計(jì)到了哪幾種情況？研讀后，聽錄音，讓學(xué)生感悟文中所描述的情境。
（3）曹操敢不敢派兵？諸葛亮借到了箭沒有？請同學(xué)們隨著鏡頭去感受當(dāng)年諸葛亮草船借箭的情境吧。（放課件“草船借箭”的精彩畫面）
剛才同學(xué)們看了草船借箭的情境，請你們再研讀課文，用“五字”法去學(xué)，你們學(xué)懂了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？讀后交流。
請同學(xué)們再自由讀第3段，分組討論：諸葛亮為什么算得這樣準(zhǔn)？
（4）小結(jié)：諸葛亮知識淵博，知識天文地理，所以算到了第三四天更有大霧，算到了回來時(shí)順風(fēng)水。他又善于分析人物個(gè)性，所以算到了周瑜總賢妨能，算到了魯肅忠厚、講義氣，所以說他神機(jī)妙算。
3、讀議、探究、感悟第四段。
（1）齊讀第4段。議：事情的結(jié)果怎樣？
（2）出示投影片3：周瑜看到……，心里很忌妒。周瑜長嘆一聲說：“……，我真比不上他！”
生齊讀后，討論：課文的最后一句和開頭一句是什么關(guān)系？
4、總結(jié)課文，深化主題：
這堂課，我們圍繞“神機(jī)妙算”緊緊抓住重點(diǎn)詞句，前后聯(lián)系，讀、畫、思、議、悟深入理諸葛亮草船借箭成功的原因……
（四）延伸拓展，引申探究：
1、填空。（題略）
2、在《三國演義》這部歷史著中，諸如《草船借箭》這類反映諸葛亮神機(jī)妙算的故事很多，請同學(xué)們下去讀一讀，讀完后，寫一篇文章：內(nèi)容是有關(guān)諸葛亮的故事，題目自擬。
《草船借箭》教學(xué)反思：
我在《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)新課標(biāo)的理念即：以主為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。所以設(shè)計(jì)是以學(xué)生為主，而改變了以往設(shè)計(jì)圍繞老師的講為主的舊觀念。在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上也有了新的突破，改變了以前老師在傳授知識，學(xué)生在接受知識的學(xué)習(xí)方式。在設(shè)計(jì)中，我緊扣“借”字，牢抓“神機(jī)妙算”這個(gè)關(guān)鍵詞，打破了傳統(tǒng)繁瑣的句段式的教學(xué)模式。始終貫穿“讀儀、探究、感悟”的教學(xué)特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了“三本”即以人為本、以思為本、以創(chuàng)為本。“三重”即重讀，重感悟、重積累的教學(xué)思想。全課堂基本是在老師的指導(dǎo)下，目標(biāo)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)；方法學(xué)生自己歸納，問題學(xué)生自己提出，自己質(zhì)穎，自己探究，自己感悟，自己解決。這就充分體現(xiàn)了自主、探究、合作的理念。但本設(shè)計(jì)美中不足的是：只能突出體現(xiàn)出某一方面的理念，其它理念尚未得到充分體現(xiàn)。
草船借箭教學(xué)反思
《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)
《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)
《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)
草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)
草船借箭教學(xué)評語2
《草船借箭》教學(xué)反思
善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，是一切創(chuàng)造性活動(dòng)的基礎(chǔ)，是富有創(chuàng)造精神的人所必須具備的一種能力?！皩W(xué)貴有疑”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了疑問，就能主動(dòng)地向未知領(lǐng)域做新的探索。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，是培養(yǎng)思維獨(dú)立性的重要方法之一。所以在語文教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思索，質(zhì)疑問難，為學(xué)生質(zhì)疑創(chuàng)造機(jī)會(huì)，每節(jié)課都留一定時(shí)間讓學(xué)生提問題。剛開始提問時(shí)，學(xué)生往往問得膚淺，但我熱情地給以鼓勵(lì)，逐漸引導(dǎo)他們從不同角度，不同層次發(fā)現(xiàn)問題。如他們可以從詞語搭配、思想內(nèi)容，布局謀篇等方面提出問題。使思維得到發(fā)展。對于難度較大的問題，我注意教給他們?nèi)绾嗡伎嫉穆纷樱寣W(xué)生遵循一定的規(guī)律，探求文章的脈絡(luò)，有順序地把思維引向深入。在教學(xué)中特別要注意啟發(fā)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生多提問題，并鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)知識自己解決問題。對他們的進(jìn)步要及時(shí)表揚(yáng)，提高他們的學(xué)習(xí)信心。
《草船借箭》這篇課文篇幅較長，故事情節(jié)曲折，但并不難懂。我要求學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)提出疑難問題，在自習(xí)課堂上讓他們互相討論，互相交流，然后經(jīng)過整理去易存難，把與中心有關(guān)的幾個(gè)問題歸納如下：1．本課為什么要用《草船借箭》做課題，而不用“諸葛亮借箭”或“草船受箭”做課題？2．諸葛亮為什么請魯肅幫助借船并且不讓周瑜知道”？3．為什么諸葛亮敢說曹操一定不敢派兵出來？4．為什么諸葛亮要在第三天的四更時(shí)候才去取箭？5．為什么諸葛亮叫軍士一邊擂鼓一邊大聲吶喊，他和魯肅“只管飲酒取樂”？6．諸葛亮為什么下令把船頭掉過來？7．諸葛亮為什么吩咐軍士齊喊：“謝謝曹丞相的箭”？講讀課文時(shí)學(xué)生帶著這些問題認(rèn)真讀書，邊讀、邊思、邊議，把上述問題的解答進(jìn)行歸類，從而看出諸葛亮知人心，通天文，曉地理，在草船借箭的全過程中神機(jī)妙算，才智出眾，不愧是我國杰出的政治家，軍事家。學(xué)生準(zhǔn)確地把握住中心，加深了對課文的理解。
草船借箭教學(xué)評語3
《草船借箭》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，理清草船借箭的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
4、能抓注重點(diǎn)句子感悟文中周瑜、諸葛亮的個(gè)性特點(diǎn)，從而體驗(yàn)閱讀名著的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解故事的起因，經(jīng)過，結(jié)果。
2、能抓住重點(diǎn)句子，感受人物形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂趣。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1、出示一組人物圖片：你們認(rèn)識這些人嗎？在哪里見過這些人？
2、《三國演義》的作者是誰？你們還熟悉《三國演義》中的哪些主要人物，哪些主要故事？
3、今天就讓我們一起走進(jìn)《三國演義》中的一個(gè)精彩故事——草船借箭（板書課題）
4、生讀題，質(zhì)疑：
從《草船借箭》這個(gè)課題中，我們可以知道什么？你還想知道什么？
草船借箭是什么意思？誰草船借箭？為什么要草船借箭？怎么樣草船借箭的？結(jié)果怎樣？
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學(xué)們大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。|
（1）同桌互查生字，師抽查字詞認(rèn)讀情況。
（2）通過讀文你弄懂了哪些問題。
2、請大家再快速地瀏覽課文，想一想草船借箭的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的，各在哪幾個(gè)自然段講到的。
（?。W(xué)生自學(xué)。
（2）小組合作交流后全班交流
草船借箭的起因：周瑜妒忌諸葛亮的才干，讓他造十萬支箭。（板書：造箭）草船借箭的經(jīng)過：諸葛亮用妙計(jì)只用了三天就向曹操借了十萬之箭。（板書：借箭）
草船借箭的結(jié)果：諸葛亮如期交箭，周瑜自嘆不如。（板書：交箭）那經(jīng)過呢？除了借箭，還寫了什么？為借箭做準(zhǔn)備。（板書：借箭，準(zhǔn)備）
3、誰能連起來說一說，課文講了一件什么事。
指名學(xué)生說。今后我們學(xué)習(xí)課文就可以把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來來概括主要內(nèi)容。
三、深入讀文，感知人物形象。
1、課文中出現(xiàn)了哪些人物？主要講的是誰？你覺得諸葛亮和周瑜分別是一個(gè)怎樣的人呢？
2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫出表現(xiàn)人物個(gè)性特點(diǎn)的句子。生邊讀邊畫記號，先組內(nèi)交流，然后全班交流。
小結(jié)：文章主要通過人物對話，刻畫出兩個(gè)人鮮明的性格特點(diǎn)。周瑜表面客氣，內(nèi)心暗藏殺機(jī)，表現(xiàn)了他心胸狹窄，兇狠狡詐。諸葛亮明知周瑜不懷好意，卻以大局為重，從容鎮(zhèn)定，胸有成竹。板書。
四、隨堂練習(xí)
下面看看同學(xué)們對文章內(nèi)容理解怎樣，完成導(dǎo)學(xué)案第三題
五、課后積累（有關(guān)諸葛亮的歇后語和成語）
板書：草船借箭
造箭心胸狹隘顧全大局
準(zhǔn)備對比
借箭兇狠狡詐
交箭
神機(jī)妙算
草船借箭教學(xué)評語3篇 草船借箭的教學(xué)評價(jià)相關(guān)文章：